第一篇：教学评估汇报材料省交流材料

立足课改质量先行 凸显特色内涵发展

------冀州市第一实验小学教学评估汇报材料

冀州市第一实验小学是我市建校最早的一所市属小学。学校现有26个教学班，学生2019名，教师81名，占地6300平方米，校舍建筑面积5303平方米。

我校以“和•雅”为核心打造学校特色文化，以“三个有利于”为办学宗旨，即有利于学生身心健康与快乐成长，有利于教师的专业发展与职业幸福，有利于学校的可持续发展，围绕“在校六年，受益一生”的办学理念，以“美丽一小、实力一小、活力一小、魅力一小”为学校发展愿景，努力实现校园环境优雅靓丽、教学质量过硬有实力、师生身心健康有活力、整体工作创特色有魅力的工作目标。

我校坚持“面向全体、全面育人”。强化德育工作为首，拓宽德育渠道，突出德育实效，优化育人环境。以小红花、成长树等赏识教育活动为载体，班级管理改革成效显著。突出教学工作为中心，以“导学卡四环节”课堂教学模式改革为抓手，着力抓好师生“一主两翼”培养提升目标。教师群体“一主两翼”主要是“以开展课堂教学改革、打造高效课堂为主线，以抓实校本教研开展好教学研究与课堂教学反思为双翼”着力提升教师素养与教科研能力；学生“一主两翼”的培养目标，主要是“以经典诵读为主体，以写字教学与课外阅读活动为双翼”，着力培养学生良好的读书、写字与积累的好习惯，以校本教材《经典润泽童年》为载体，开展了疯狂诵古诗及古诗韵律操活动。拓展语文学科的内涵与外延，为学生终生发展奠基。充分发挥教育科研的导航作用，实施“四加一”教学教研工作制。目前学校已完成省重点“十五”课题两个，四个衡水市级课题，其中一个课题被评为省“十五”规划课题一等奖。

学校工作获得了各级领导的认可和社会各界的充分肯定，先后获“教育部科研兴教示范单位” “河北省创新教育实验学校”“河北省德育教育先进学校”“衡水市教育科研工作先进单位”“衡水常规管理先进”“冀州市教育工作、教学工作先进单位学校等荣誉称号。

下面我按照评估标准的五个一级指标和22个二级指标将学校教学评估工作向各位领导做如下汇报。

一、教学管理

1、管理能力

学校领导是全校师生的核心，是教学管理、实施素质教育的排头兵。其管理理念是否先进，办学思路是否清晰，业务底蕴是否深厚，将直接影响到师资队伍的建设、学校的办学品位、发展方向和进程。俗话说：“打铁还需自身硬”，“喊破嗓子不如作出样子”。我们以此为座右铭，时时鞭策自己，处处以身作则，率先垂范。因此学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，捕捉新信息，以新的教育理念为向导，努力做到先学习一步，先动笔一步，先

运动一步，在融会贯通的基础上，加以整理提练，在日常工作锁碎而繁忙的情况下，坚持多渠道搜集学习素材，广开学习之路，通过阅读各种教育书籍、杂志、上网浏览多种途径加强教育理论学习和业务修练。我们学校班子成员每年都会从自己阅览的报刊中精选几十篇有关教学改革的好文章推荐给老师们共同学习借鉴。学校领导经常深入第一线听课、教研，两位副校长每周半天的校本教研几乎每次都会全程参加，共同与教师交流、探讨、解决教学中的现实问题，在参与校本教研的过程中，更加树立了终身学习的思想，丰富了实际管理经验，提升了研究能力。

2、管理目标

学校全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，按照国家和地方规定均衡开设课程；并充分发挥学校、教研组、年级组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，不断提升教师的专业水平，以保证课程的全面实施，每学期都制定学期教学工作计划，教导处按计划督导、落实，保证各项教学工作圆满完成。

3、管理机制

学校全面落实课程计划，面向全体学生，开全开足课时，严格控制在校时间及课外作业量，向四十分钟要质量，建立了《教学常规管理实施细则》，明确了学校业务领导、教研组长、年级学科组长的工作职责，注重加强对教学常规的管理，积极推进高效课堂，探索新的教学模式。尤其是“导学卡四环节”教学模式的推进，以学定教、问题探究、导学导练、当堂达标，突出培养学生的自主学习能力和创新意识，实现了“教”与“学”关系的根本性转变，下面我们从课堂、学生、教师三方面向各位领导汇报一下我们实施新模式以后的几点体会

第一，课堂因合作而精彩。新模式推进以来，我们的课堂教学逐渐呈现出师生互动、生生互助、情趣共融的和谐氛围。课堂实现了五个转变：变以教师“讲”为主为以学生“学”为主；变以学生“听”为主为学生“说和做”为主；变学生的个体封闭学习为互动交流开放学习；变教师的讲堂为学生的学堂，教师由“演员”变为“导演”，教学实现了从“多讲”到“精讲”的过渡。

第二，学生因自主而发展。课堂以生为本，以学定教，真正赋予了学生一片“灿烂星空”，师生的智慧在课堂上律动。每颗心灵都在飞翔，课堂成为充满生命活力的绿洲，学生在课堂上自由地呼吸、翱翔，真实地去生活、学习、体验、探索、成长与完善，整体素质明显提高，团结合作意识、组织管理能力、自学探究能力、阅读写作能力、动手创新能力显著增强，学生初步养成了质疑问难、独立思考、交流沟通、默契合作、善于总结、勤于反思、科学评价、赏识同伴等受益终生的良好学习习惯。

第三，教师在研究状态下工作，在工作常态中研究，整体素质、教学水平稳步提升，每周两个半天的校本教研我们开展得有声有色，卓有成效，交流互

动，思想碰撞，观念更新，教师与课改共同成长。同时教师拥有了职业幸福感。

4、教务管理

学校的各个功能教室及仪器设备都有专人管理，并能充分利用；学校档案资料齐全，有反映学校教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等学校教学工作全貌的档案资料。

5、学生管理

学校有一支爱岗敬业、责任心强的班主任教师队伍，学校任何一项工作的开展都离不开班主任老师的辛勤工作，为强化班主任队伍的管理，我们制定了《班主任职责》《班主任一日常规》学期初各班根据学校工作大事安排结合本班实际制订班主任工作计划和班级活动计划，按计划组织活动，定期举办班主任工作培训，每学期举办一次班主任工作经验交流会，师德报告会演讲活动，为强化班级管理，我们制定了《班主任量化奖励实施方案》《班级量化评比标准》，成立了班级卫生、纪律、课间操监督小组，每周一次评比活动，将评比结果张榜公布，并将评比结果与评比模范班主任、模范班集体及班主任津贴相挂钩，全方位调动班主任工作的积极性.（1）实施课改以来，我们学校最明显的两大变化就是教师理念的转化和班级管理的民主化。在班级管理方面，我们设立了班级管理平台，师生共同制定“班规班法”，实行分层管理．常规班级事务由班委及组长自主承担，班主任管理班干部及组长，组长管理组员，而由学生选举产生的＂督导组＂对班委及组长起着规范、监督、制约的作用。这样在班级中，全员参与，相互制衡，内外协调，有序运转．人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上，完全从繁杂的班级事务中解脱出来。而且我们学校的课改工作与班级管理改革相辅相成，组组之间相互竞争，组员与组员之间互帮互助，小组“互助+竞赛”式管理模式，班级呈现出“各具特色，活泼有序、和谐共生、百花齐放”的蓬勃景象。

（2）以环境文化引领学生成长。我们学校校园文化体现了环境建设与安全文化建设、班级文化建设、学校校本课程的同步。我们楼道文化北侧全部为班级文化，为每一位学生提供展示平台。南侧以校本课程与学生行为习惯养成同步，每楼层一个主题，一楼为国学诵读系列，二楼为学习习惯养成和有关历史、地理方面的课外知识系列，三楼为行为习惯和礼仪常识系列，四楼为科技文化名人和高科技成果系列，我校每学期都在开学初开展 “让学校文化走进每一个孩子心灵”系列活动，孩子们在老师的带领下欣赏校园美景、品味名言警句、感受师生、生生和谐之爱，让这些文化真正走进孩子们的心灵，成为引领其健康成长的航标。

（3）抓主题活动，陶冶学生品质。我们学校的德育活动以感恩教育为主题丰富多彩，我们先后开展了“迎元旦送祝福”的自制贺卡活动，春节期间开展“感恩父母，与爱同行”道德实践活动，布置了“感恩父母”孝敬作业，在五

六年级中开展了走访冀州名人、成功人士及优秀高中生、大学生的社会调查活动。在全校每学期开展“评选十名最佳孝星”“百名优秀孝星”活动，还有清明节网上祭扫，以及观看邹越老师的《让世界充满爱》大型演讲片，并成功举办了四届感恩教育演讲比赛；我们学校连续多年获市德育工作先进学校荣誉称号，同时被省市命名为“德育工作先进学校”、“常规管理先进学校”。

二、课程管理

我校根据教育部课程设置方案和我省课程计划及本校实际情况，制定了学校学年课程（包括国家、地方、校本）实施方案，开足开全国家课程，根据我省课程实验计划和有关要求，有计划地开展地方课程，结合德育教育及学校各项活动的开展，开发了校本课程。我们学校以经典诵读为核心，按照一至六年级学生的年龄特点，精心编写了六册校本教材《经典润泽童年》，一年级以《弟子规》为主，二年级以《三字经》为主，三至六年级以古诗词诵读为主，学生不仅从古典诗词中汲取精神和知识的力量，而且又强健了体魄。我们学校的学生背诵经典有两个特点，一是背诵与健身为一体，一二年级配合有手操，三至六年级配以韵律操，节奏明快，朗朗上口，寓教于乐，兴趣盎然。二是我们学生在校六年，能熟练背诵古诗300余首，学生背诵充分利用“三闲”时间，课前、课间、课余，每天课间，全校师生聚集校园诵读经典。古诗韵律操使经典文化与快乐健身融为一体，已成为我校一道亮丽的风景。

三、教学条件

1、教师队伍建设

学校现有教职工83人，其中省骨干老师5名，市级骨干教师8名，具有小学高级职称45人，占专业教师总人数的79 %，并有78%的教师达大专学历，其中15%的老师达本科学历，教师学历全部达标，学校定期组织教师开展政治业务培训，教师无论年龄大小，职务高低，全员参加教师继续教育培训，教师岗位设置及学科专业合理，能满足新课程全面实施的需要。前面我提到课改给我们学校带来的两大突出变化一是教师理念，二是班级管理。在教师队伍建设上老师们一是增强学习进取的意识，尤其是通过网络学习，优秀教师视频课、特级教师家园、教育博客等等都成为许多教师每天的必修课，二是赏识激励教育深入每一位教师的内心，“好孩子是夸出来的”这一理念已成为老师们的共识，尤其是我校成长树、小奖状、小红花、小贴花的推广使用与班级小组积分融为一体，使赏识教育在我校全面铺开。

2、经费保障

学校有较充足的教学经费保障，基本能满足课程资源的开发需求、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习、交流活动的经费需要。

3、教学设施

2013年学校在校园东侧新建1300余平米的功能楼，结束了我校功能室、活动室不足的历史，现在学校实验室、仪器室、图书室、阅览室、音美教室、微

机室、少科室等功能教室正在搬迁完善之中，室内各种教学仪器配备均按省标准配备，各功能室及室内仪器都能充分利用，满足教学工作的需要，学校现共有微机160台，23个教室全部实现多媒体教学，教师微格办公，人手一机。每年学校投资万余元，对学校的楼房院落进行净化、绿化、美化。

4、教学资料

学校及时为教师购买教学必需的学科课程标准及教学用书、教学挂图及相关资料，学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需求。

四、校本研修

1、研修规划

新模式推进带动了校本教研的有效开展，我们坚持“以研促教，以研育师，以研强校”的原则，实施“四加一”教研工作制，学校领导积极参与教学改革，形成了“领导带头，全员参与，全程管理，制度约束”的教科研体系。近几年，我校大力实施“科研兴校”战略，共承担省地市级课题十余次，其中《现代教育技术在小学低中年级作文教学中应用的研究》《小学数学家庭作业优化设计的研究》《数学生活化教学策略的研究》《在艺术教学中如何培养学生的想象力的研究》《小学语文随堂激励性评价的研究》《小学数学分层次的研究》及《小学生优秀品质培养策略的研究》《培养小学低年级阅读习惯的策略研究》八项省地市课题已通过各级专家的验收，其中省级课题获省二等奖。衡水市重点课题《促进学困生在小组合作学习中高效参与的研究》即将进行阶段性验收，衡水语文学科基地课题《经典诵读校本化的实践与研究》正在实验之中。学校要求全体教师人人有课题，人人参与研究，在研究中提升自我，发展自我，各年级组也更具自己学生的年龄特点和教学实际，开展了教师问题卡制度，教师在教育教学中出现的问题及困惑及时记录于问题卡，并作为年级小组研究商榷的主题，如小组内不能解决或达成共识则上升为教研组或学校研究专题，有的成为年级组研究小课题，所以说我们的校本教研时效性很强，问题来源与课堂，来源于教师的教学实践，解决的是教学中的实际问题，所以教师参与积极性较高。课题的研究促进了教师专业水平、理论水平和教学能力的不断提高，涌现了一大批年轻优秀的教师，在去年市举办的全省科学讲课大赛中，我校张琳娜老师作为衡水市唯一代表赴省参赛，获省一等奖，为我市乃至衡水市赢得了荣誉。

2、组织建设

为了使校本教研工作落到实处，学校建立了由校长担任第一责任人，副校长、教导主任任、教研组长参加的领导小组，并且将此活动放在教学工作的重中之重，成为经常研究、反复探索的课题，同时明确了教研组长的职责和先进教研组的评选条件，大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。

3、制度建设

学校每年暑假积极参加文教局教研室根据新的课程标准和新教材对教师进行校本培训，其中包括理论培训、业务培训、现代教育技术培训。学校每学期对教师培训四至五次，各教研组也要利用教研活动开展理论学习、教材探讨，理论学习笔记不少于10000字。各年级组对本年级本学科出现的问题及时进行探讨研究和集体备课，每学科每周半天的校本研训。通过学习，转变了教师的观念，学到了更多的教育教学方法，提高教师进行教学设计及教学预设的能力。另外学校领导亲临课堂，参与听评课活动，并经常深入教师之中，一起探讨在教学过程中落实三维目标的方法和途径。通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进、提高教师发现问题、解决问题的能力。

4、主题研究

（1）以问题为切入点确立研究主题。在校本教研实践中，我们以解决课改实践中的问题为目标，鼓励广大教师结合自己的教学实践，收集教学中的问题，确立研究主题，然后在年级组开展以课例为主的研究活动，活动流程为：提练问题——合作设计——教学行动——研讨反思，教导处做好宏观调控的同时，将重心下移到教研组，目前我校教研组基本上形成了提出问题、确立主题——收集资料，理论学习——集体备课，合作设计——课堂教学展示——教研反思，课后研讨——生成新问题的教研模式。本学期我们的教研主题紧紧围绕“导学卡四环节’的推进这一主线来开展，活动效果非常明显。

五、评价研究

1、教学考查

学校制定了各学科课堂教学评价标准，教师首先要从教学内容的组织、导学卡的设计、教学资源的利用、教学技术的应用和专业水平的体现等方面对自己的教学进行优势和不足的分析，这是自评；然后结合自己的教学不足，制定出改进目标和改进措施，每学期教研组或学校通过听课、评课与教师进行面对面的互评，主要从导学卡的设计、教学方法、课堂气氛、师生关系、学生参与程度及教学效果等方面全面地评价教师的课堂教学，考查教师教学改进的情况，从而达到优化教学过程、提高教师课堂教学能力的目的。

2、教师互评

（1）建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与，以促进教师不断提高为目的评价制度，用发展的眼光从职业道德、教育、教学、出勤、专业发展等方面对教师进行评价。建立了教师评估制度，每学期一次，把教师的教学评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。

（2）每位教师每年都要制定自己当年的工作目标，如每月撰写教育、教学随笔各1篇；提一个有研究价值的教学问题；每学期听课不少于60节。每学年制定教学工作改进计划，每年至少要有两篇研究性论文（教育、教学各一篇）在市级以上报刊上发表或获奖。学校在年终考核中，根据获奖情况给予不同等次的奖励。

3、学生评价。在学生自评的基础上，又建立了促进学生全面发展的评价体系，包括教师评、学生评、家长评。在学生评价上，我们为每位学生建立了成长档案，开展了赏识教育和成功教育活动，学校专门设计印制了A4特色奖状、作业小小奖状、小红花，每位学生一棵成长树，设置了20种奖励果实，哪一方面有进步或表现好就可以获得相应的奖励果实，每周一总结评比，记入学生个人成长档案，这些激励措施的实施得到了孩子、老师和家长的一致认可，效果非常好;

4、命题研究。学校每学期对学生进行阶段质量评价，命题体现了以课程标准为基础，以能力为核心。我们在考评项目和方式上注重学生能力的考核和培养，从语文学科的考评改革入手，加强写字、阅读、写作三个项目的考核，对学生阅读、写字以及写作能力的培养起到了明显的推动作用。各学科设置卷面分，卷面分由原来的5分制改为加减2分、1分制，最大限度发挥考试指挥棒的作用，在学生能力的培养与提升方面进行课题研究。

5、质量评价。学校每学期对学生进行阶段质量评价，学生学业成绩优良，办学效益得到上级和社会、家长的认可。

六、学校特色建设

1、抓好师生“一主两翼”培养提升目标，打造语文学科基地特色

着力打造语文学科基地特色。2013年4月份，我校被命名为衡水市学科教研基地校，结合我校实际，提出了抓好师生“一主两翼”培养提升目标。教师群体“一主两翼”主要是“以开展课堂教学改革、打造高效课堂为主线，以抓实校本教研开展好教学研究与课堂教学反思为双翼”着力提升教师素养与教科研能力；学生“一主两翼”的培养目标，主要是“以经典诵读为主体，以写字教学与课外阅读活动为双翼”，着力培养学生良好的读书、写字与积累的好习惯，拓展语文学科的内涵与外延，为学生终生发展奠基。重点做了以下几方面的工作。

1、着力开展以打造高效课堂为主题的课堂教学改革。在这里我只谈一下我们在推进视频课方面的作法。常规听课是促进教师专业成长的策略之一，但如果每年老师们日复一日年复一年的这样讲过来讲过去收效甚微，再加上教师参加外出学习培训的机会又极少，为此，我校几年来，充分利用网络这一优质高效资源促进教师学习成长，一是学校为全体教师定制听课网，上万节全国特级教师优秀教师视频课、讲座视频、全国赛课特等奖、一等奖授课视频供全体教师免费观看二是充分利用每周半天的教研时间，每位教师每学期精选一节自己认为最实用、优质高效的视频课供本教研组老师分享，这样下来每学期老师们能共同鉴赏特级教师授课视频15节课以上，我记得一位特级教师说过，用心研摩特级教师授课500节，即使不是特级教师也能赶上特级教师的授课水平，确确实实老师们反映这项活动对改进自己的课堂收获很大。

2、成立学校教师教学研究学会，该学会由业务校长亲自组织主管，教研主

任主抓，首批教师由学校精选业务基础较好、年富力强、善于学习的语数英三学科十名教师入会，重点开展业务学习、课外阅读、写作积累，规定学会成员每天不少于一小时用于阅读和写作，该学会成立以来。学习氛围浓厚，参会教师都说读书真是一种别样的享受，真是受益匪浅，随着学会活动逐步开展，学校将调整人员队伍，建立奖惩机制，让更多的教师享受读书的快乐，逐步壮大教学研究的队伍，自觉地参与到课改的行列，从而提升自己的人生境界，享受从事教师职业的幸福。

3、抓好课堂教学反思工作。结合该校在师资配备上的实际情况，实行一至三年级、四至六两个学段小循环授课，也就是说学校每位教师基本上是每三年轮一轮，绝大部分教师教材内容比较熟，鉴于教师把大量宝贵的办公时间用于低效的照抄教案这一现实，我们对教师的备课、听课等实行分层次要求，要求每位教师必须有一套完整详细认真的备课本，然后在其上面在其上面做好二次备课、三次备课，做好批注、修改，将课堂教学的反思作为检查重点，以此来提升教师的专业素养与理论水平，提高课堂教学效益。

4、在学生培养目标的定位上，首先是抓好经典诵读课题研究这一重点。经典诵读是我校的校本课程，在此基础上，学校充分利用小学阶段这个人生记忆的黄金时期，拓展诵读内容，为每个孩子积淀人生的财富。做好校本教材的补充修订与推广，积极探索学生喜闻乐见、活动特色显明、效果利于推广的经典诵读特色活动，力求使经典诵读成为学校的特色与名片，5、抓实写字教学，要求全校师生全员参与。首先开展师生全员练字活动，定期开展评比、展评，我们将每周周一、周三下午守班确定为全校练字时间，确保每周一课时的写字课，全校师生伴着优美的乐曲享受写字的快乐。二是做好正确“三姿”（坐姿、写字姿势、握笔姿势）的引导与矫正，班班有写字姿势提醒口号，做好时时提醒与监督，使每个学生养成正确的“三姿”习惯；三是改进平时作业试卷批阅方式，推行“一次作业，两项评价”。一项是对作业正确情况的评价，按优、良、中、差等级进行，打在课题前面；一项是对作业书写情况的评价，以奖励2分、1分，减2分、1分制打分，“一次作业，两项评价”是一种由只重结果评价向既重结果又重过程评价的转变，是一项简单、实用、有效、持久的举措；四是开展学生书写水平A级认证活动，首期计划将有100名学生获得该项荣誉，以点带面，全面推进，力争通过三年的努力，使全校师生的书写水平有明显的提升，达到从冀州一小毕业的每一名学生人人都能写一笔好字，人人有一个好的书写习惯。

6、大力推进课外大阅读活动。在高年级开设美文鉴赏课。每学期、每月、每周各位语文教师结合学期教学进度、单元训练重点及课堂教学内容，通过学校微信、QQ群、校讯通等形式向家长推荐阅读书目，大力推广班级图书角这一高效实用的阅读形式，班级向学校图书室借阅图书，图书角向学生全面开放。提倡家长参与阅读活动，指导学生写好读书笔记，定期开展“阅读小明星”评

比活动，通过课外阅读拓展以图文教学的内涵与外延，让学生养成良好的阅读习惯，真正实现阅读改变孩子人生的梦想。

落实“一主两翼”师生培养提升目标，打造高素质师生群体，让教师享受职业幸福，让学生快乐成长，为孩子的一生幸福奠基，让教师和学生从课堂中、从经典中、从练字中、从阅读中感悟人生，享受学习，提升思想境界，陶冶高尚情操，形成具有学校特色的语文大课堂已成为该校领导和教师共识与不懈追求的最终目标。

下一步工作设想

1、进一步打造学校“雅文化”特色，学校已出版印刷了《雅文化教育读本》，从本学期开始在四年级开设雅文化教育课程，凸显学校“雅文化引领、精细化管理、内涵式发展”的办学目标。

2、设立班级特色奖。俗话说，兴趣是最好的老师，设立这一奖项正是基于这一点。我们学校的教师教学安排，一般一名老师跟班三年，我们想每位教师三年坚持让本班学生做一两件学生受益终生的事情，足以影响孩子的人生。所以我们的做法是在学校安排的经典诵读、写字教学、课外阅读三条腿走路基本特色的基础上，各班根据学生的年龄特点和教师个人特长、爱好，每位教师至少有一项特色项目，如写字功底好且爱好书法的老师耿福义、孙烨君几位老师就以写字教学为特色，重视课外阅读和自己酷爱读书的李香平、张淑静老师就以课外读书为特色，吴俊红老师从接四年级班开始，每天一至两个成语故事，按学号人人登台讲故事，全班积累，现已积累成语近200个，三年估计学生能积累成语2000个，还有的老师每周三句名人名言，一年100句，三年300句，还有二（4）班从一年级入学开始抓写字姿势，现在全班学生基本都能掌握正确的握笔和写字姿势，这些虽然试卷上没有这样的考题，但对学生一生的影响是深远的，老师的能力是有限的，精力是有限的，我们不可能要求每个教师都去做这些事情，所以我们就想通过特色奖之一评价导向，让我们的小学教育回归理性与本位，在兴趣培养和习惯养成给学生更多的的引领。目前这项工作正在谋划推进中。

总之，教学评估工作的开展，必将对规范我校的教育教学行为、鼓励我校进行教学管理、校本研修制度的建设与创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平和教学质量产生巨大而深远的影响。同时为全面实施素质教育，推进义务教育的均衡发展具有重要的指导意义和现实意义。我们将以这次教学评估为契机，进一步加强领导，调整工作思路，更新管理理念，再接再厉，进一步推动课程改革的纵深发展，为学校的腾飞和发展，为振兴教育做出新的更大的贡献。

第二篇：教学评估汇报材料

教学评估汇报材料

规范学校管理 xx 2013

提高教学质量

中学

年11月

规范学校管理 提高教学质量

尊敬的各位领导：

首先，我代表xx中学全体师生对各位领导、专家来我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我校依据河北省有关义务教育阶段教学评估工作的实施方案和标准，在坚持客观公正、实事求是的原则下，对全校教师进行了评估并对学校进行了自评。现将有关工作汇报如下：恳请各位领导和专家对我校的教学工作多提宝贵意见。

一、学校基本情况

xx中学位于县城西南部，依山而建，与xx县、xx县、xx县交界。始建于1958年，占地面积7200平方米，建筑面积4239平方米。2009年改建成一所九年一贯制学校。现有教学班12个，在校生584名。教职工46人，其中专任教师40人，专任教师中特岗教师31人，教师年龄结构趋于年轻化，教师学历全部达标。我校坚持教育就是服务办学理念，以让学生快乐成长，家长放心，社会放心，办人民满意的教育为办学宗旨，努力推进素质教育，形成了严教、善导、敬业、创新的教风和严谨、和谐、自主、创新的校风。尤其最近几年，在上级领导和社会各界的亲切关怀和大力支持下，我校的办学条件进一步改善，教学质量有了新的突破。在全校师生的共同努力下,教育教学工作不断跃上新的台阶,取得了一系列的成绩：小学部连续四年在期末统考中荣获全县第一名，中学部七八年级连续四年在全县期末统考中荣获同竞争组第一名，中考成绩连续四年呈台阶式发展，连创历史新高。连续五年荣获“教育教学先进单位”荣誉称号，2011年荣获“保定市标准化实验室建设学校”荣誉称号。

二、教学评估过程及结果

为了搞好教学评估工作，学校组织全体教师认真学习了《河北省义务教育阶段教学评估工作实施方案》、《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》、《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》、《河北省义务教育阶段教学评估实施要点》及《涞源县教学评估工作实施方案》等文件，在深刻领会文件精神的基础上，全体教师达成共识。为切实做好评估工作，学校成立了以校长为组长的教学评估工作评估领导小组，参照学校教学评估标准中的指标，对照本校工作，在做好教师教学评估的基础上，对学校教学工作逐条逐项地进行了自评。同时，通过问卷、座谈等多种形式，征求教师、学生及学生家长对学校教学工作的意见及建议。本着实事求是的原则，将学校教学工作自评为92分，为达标学校。

（一）教学管理（该项满分为25分，评估得分为22.5分）

1、管理能力（5.5分）

学校班子成员能够认真学习新课程理论，并积极对教师进行理论辅导，引导教师不断更新教育观念，促进教师教育教学水平不断提高。学校领导班子工作热情高，在日常工作琐碎而繁忙的情况下，校长及主任全部兼课并经常深入课堂听课，定期参加教研活动。领导班子成员每周听课不能少于两节，特别是青年教师及学生反映有问题的课必听，课下交流、解决教学中的实际问题。

2、管理目标（4分）

学校能全面贯彻党的教育针，坚持以德育为首，大力实施素质教育。能按规定开足上全全部课程。建立了“教、学、研”一体的教研制度，积极开展教研活动，要求教研活动主题明确，操作规范。每次活动提前做到四定：定时间、定地点、定专题、定中心发言人。学校充分发挥学校教研组的作用，从全体教师中选拔了学科教研组长，组长具体负责组织本学科的教研活动，促进了教师专业素质的不断提高。

学校将“传统教育”作为学校德育工作的着力点，积极弘扬中华民族传统美德，以活动为载体，对学生进行爱国主义、集体主义教育。如利用升旗仪式，瞻仰雁宿崖黄土岭战役纪念碑，听老红军讲革命故事等对学生开展爱国主义教育；组织学生开展各类文体活动，开展读书、朗诵比赛活动，进行主题班会教育活动等对学生进行集体主义、理想主义教育，都收到了良好的效果。学校还积极邀请交警队、消防队同志来校协助进行教育工作。

3、管理机制（5.5分）

学校管理制度齐全，对教师的德、勤、能、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以计分方式对教师的整体工作情况进行考评，每学期各年级进行学生座谈会、交流会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。

4、教务管理（3分）

学校图书、仪器、设备有专人管理，有具体的管理办法，并充分利用。实验室、微机室、多媒体教室利用率较高。学校管理制度齐全，在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查等方面都有详细的量化考核细则，每学年以计分的形式对教师的整体工作情况进行考核，每学年至少进行两次学生对教师的评教活动。

5、学生管理（4.5分）

为了使学生管理工作更加有序、高效，我校开展了形式多样的系列活动：我们利用每周的升旗活动，“国旗下讲话”等大力弘扬热爱学习、遵守纪律、文明礼貌、勤奋进取的主流精神；召开班主任工作交流座谈会，组织全体班主任交流班级管理的先进经验，畅谈班级工作的设思，探讨班级管理工作中的问题及对策；每月召开全体学生大会定期对学生进行法制教育和爱国主义教育，加强了对学生的教育和管理。

（二）课程管理（该项满分为22分，评估得分为19分）

1、实施方案和课程实施（14.5分）

学校严格按照课改要求进行课程管理，及时制定实施方案。能按要求开足上全三级课程，有标准的学校、年级、班级课程表。能按要求上好实验课，理、化、生学科实验开出率达到100%。

学校结合当地特点，挖掘乡土历史与中心小学共同编著了校本课程一册，对学生进行热爱祖国、热爱家乡的传统美德教育。

2、课程评价（4.5分）

学校建立课程实施评价机制，定期检查教师教学计划的落实情况，并适时提出调整、完善意见，教师能够根据检查结果及时调整教学计划。学校按要求为学生订足订齐教材，没有乱征订现象。

（三）教学条件（本项满分20分，评估得分为18.5分）

1、教师队伍（6分）

我校教师岗位设置及学科专业结构基本合理。学历达标率100%，绝大多数教师所任学科与所学专业相符，能满足新课程全面实施的需要。

2、经费保障、教学设施和教学资料（12.5分）学校最大限度地为教师教学提供保障。用于购买教学资料、教师培训学习的费用每年达5万多元。学校每年都拿出一定资金为教师订阅各种报刊、杂志，购买教辅用书、教育教学光盘，派遣教师外出学习、培训，让教师充分吸氧充电，开阔教师视野，提高教师素质。学校配有图书室、实验室、文体器材室、微机室、多媒体电教室、教师电子备课室等，教师积极利用其功能进行教学，各种教学设备能够满足日常教学的需要。

在教学资料方面，学校能为教师购买必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等资料，学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料等，能满足新课程实施的基本需要。

（四）校本研修（本项满分20分，评估得分为18分）

1、研修规划（4分）

针对教师队伍现状，学校对教师队伍现状和实施新教材中的问题进行的分析和反思，为促进教师专业水平、理论水平和教学能力的不断提高，制定了教研工作的发展规划。

2、组织与制度建设（7.5分）

学校成立了以校长为组长的校本研修领导小组，实行班子成员联系教研组制度，建立了各学科教研组，从教研组织管理、检查、教研活动等方面对教师进行考核，形成了“教、学、研”一体的教育科研模式。每次教研活动都认真进行组织、检查和指导，确保活动取得实效。

3、教学研究（4分）

学校经常组织教研组教师之间相互听课，校领导也会对所有教师进行不定期听课，然后通过教研日及其它时间进行评课，对教学中出现的问题集体进行探讨交流，找出克服不足的方法，明确今后努力的方向，增强教师自我发展的能力。我们还主动联系兄弟学校，和他们之间进行会听互评课活动，取长补短。

4、主题研究（2.5分）

在教研活动中，我们组织教师对在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题进行探讨和交流，形成小课题，通过理论学习、课例研究等活动，解决问题，从而提高了课堂教学效果，同时也提高了教师的研修能力。

（五）评价研究（本项满分15分，评估得分14分）

1、教学考查（3分）

学校制定了教师评价制度，课堂教学评价制度。学校、教研组能够采用定期或随机听课、评课的方式对教师日常教学活动进行考查，对教师的备课、作业及批改、听课记录、等定期检查、强调教师对自己的教学进行课后反思，对听课内容进行即时点评，以便总结教学得失，取长补短，促进自身素质的提高。

2、教师评价（2.5分）

学校建立了以教师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参与的评价制度，公平、公正、公开、客观、真实地对教师进行量化考核，经评估我校没有不合格教师。

3、学生评价（2.5分）

学校建立了促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价。评价前由班主任组织学生学习综合素质评价的具体内容，激发学生参与评价的主体意识。然后在学生自我评价、小组评价的基础上，由班主任与任课教师针对每个学生的情况，将评价结果记入学生综合素质手册。其中学生的学业成绩通过课堂实际表现、作业情况、教学检测等多样化的评价方式考察。教师还通过教学质量分析、交流谈心、终结性评语等关注学生的进步，帮助学生找到自己的差距。

4、命题研究（3分）

由教导处牵头，以学科组长、骨干教师为成员组成命题小组，在课程标准的指导下进行命题，定期对学生进行考核，做到紧扣课标，不出偏题。这样既减轻了学生负担，又注重了学生能力的考查。同时，及时组织分析学生答题情况，找出差距，查找原因，制定对策，以便更好地指导今后的教学工作。

5、质量评价（3分）

学校始终坚持“教育就是服务”的办学理念。以“让学生快乐成长，家长放心，社会放心，办人民满意的教育”为办学宗旨，在上级领导的大力支持和正确领导下，在全校师生的共同努力下我校取得了一系列的成绩，连续五年荣获“涞源县教育教学先进单位”荣誉称号。

综上所述，学校自评结果为92分，为达标学校。

三、问题及设想

尽管我们在教育教学工作中取得了一些成绩，对照评估标准我们发现了工作中确实存在不少问题：

一是教师的教学理念有待进一步更新，对新课程实施过程中的改进策略、管理策略、评价策略的研究还有待加强。尤其是新入职教师的培训指导工作要稳步跟进。

二是教师教研积极性和教研水平有待进一步提高。我校部分青年教师缺乏教学经验，教研能力相对薄弱，“科研型”、“专家型”教师少。

对上述问题，我们计划从以下几个方面改进工作： 第一，增强教师自我成长意识。细化各项校本培训工作，通过丰富的形式和内容打开思路和视野，营造学习的氛围，使每位教师在不断发展的教学氛围中快速成长。

第二，加大青年教师培养力度，使其尽快成长。我们将努力挖掘学校内部人力资源，发挥骨干教师的带、引、领的作用，同时，给教师提供外出学习的机会，不断学习新理念、新方法，促进教学能力不断发展。

第三，进一步完善激励机制，调动广大教师的工作热情，奖优罚劣，让每一位教师意识到自身发展是现代教育形式的需要。通过加大考核与评比的力度，促进人人主动求发展。各位领导，我深知校长角色在教育教学管理中的重要性，校长素质的高低，决定了学校管理水平的高低。在以后的工作中我会再接再厉，和银坊中学全体师生共同努力，继续坚持“严谨、和谐、自主、创新”的校风，走规范发展的道路，与时俱进，规范学校管理、提高教学质量。

以上是我校教学评估工作汇报，恳请诸位领导批评指正。

第三篇：2013教学评估汇报

抓管理 重落实

稳步提高教学质量 办特色 强素质

全面提升办学品位

——蔚县暖泉镇中心校教学评估工作汇报

尊敬的各位领导、专家： 大家好！欢迎莅临我校指导工作！

暖泉镇中心校现辖镇内一、二完小，中心幼儿园，镇外东下官、辛孟庄两个教学点，在校生1012人（寄宿生306人）,教学班27个；现有教职工77人，其中专任教师66人；大学本科27人，专科49人，中师1人，专任教师合格率100%；中学高级教师2人，小学高级31人,小学一级26人,特岗13人；市级骨干教师6人，市、县级教学能手、学科带头人、教学新星16人。

几年来，我校紧紧围绕“办特色、强素质”办学思路，坚持“让每个孩子快乐学习，健康成长”的办学理念，加强学校文化建设，积极深化课程改革，切实提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量。全校上下团结一致、艰苦奋斗、凝心聚力、开拓进取，学校先后被命名为“全国小学作文教学教改试验校”、张家口市“教学工作先进集体”、“师德建设先进集体”、“电化教育工作先进单位”、“综合实践活动课程建设先进单位”、“张家口市卫生工作先进集体”、“学前工作先进单位”、“百所示范性乡镇中心幼儿园”、“校本课程研发二等奖”，县“教育工作先进单位”等20多项荣誉。今年是我县教育教学工作落实年，我校扎实开展校本教研提高教师业务水平，全面推进班级文化主题活动培养学生能力，开设校本课程《中国历史文化名镇-暖泉》丰富课程内容激发学习兴趣，抓管理，重落实，现 将我校教学工作做如下汇报，汇报的题目是《抓管理、重落实、稳步提高教学质量，办特色、强素质、全面提升办学品位》。

一、夯实基础，优化教育教学资源。

1、设施设备进一步加强。

近年来，我校教育教学条件进一步改善，建有图书阅览室、仪器室、实验室、少先队科技活动室、微机室、多媒体教室、电子备课室、语音教室、体育器械室、音乐教室、美术教室及卫生室，馆藏图书26500册。建成了校园网站、开通了校讯通，二完小移动光纤上网，一完小联通宽带上网，两校区行政办公、教师备课均实现电子化。

2、两支队伍建设上水平。

抓班子，增强战斗力。中层干部是学校工作有序开展的中坚力量，学校决策的执行者。形成教导处抓全校教学、总务处负责后勤服务、政教处分管校区的管理框架体系。构建校长负总责，副校长、教导主任主抓，学科领导负责学科，教研组长具体落实的校本教研网络体系。我们要求领导干部必须树立大局、责任、服务三种意识，形成精诚团结、分工合作、凝心聚智、开拓进取的工作作风。

正师德，凝聚正能量。教师是学校工作的生力军，一所学校成功与否关键在于教师。大力开展师德师风建设，通过“树正气、讲团结、转作风、谋发展”的作风建设，规范教师从教行为，塑造人民教师崇高形象，树立“静心教书、潜心育人”的思想，建设一支能干、精干、实干的教师队伍。创优公平、公正、公开的工作环境，激发教师工作原动力。全校上下用《为人民服务》、《反对自由主义》 两篇文章来教育自己、规范自己，领导带头遵规守纪、带头规范自己、带头践行公平主义。

二、强化研训，重点突破提质量。

1、抓常规，向课堂要质量。

（1）抓好“五落实”，强化“四环节”。

以落实教学常规为目标，教导处抓好“五落实”，即教学教研常规检查、听评课制度、集体备课、个案审批、作业审批；强化“四环节”，即①学校保证教师每周下午1小时的超周集体备课时间。②向课堂40分钟要质量，学习洋思、三中课改经验，在中高年级探索实验我校“5215”有效课堂教学模式（将课堂教学分为三个时间段，5分钟导入、示标，20分钟引导、精讲、解疑，15分钟练习、巩固、总结）。③强化作业批改，努力做到“日日清”，及时、全面地从学生作业中获得真实的反馈信息，督促和帮助学生查漏补缺，力争人人过关。④精密组织期末、升级学科测试，建立公平、公正、科学的评价机制。今年小学毕业学业质量检测，合格率达95.96%，4名学生考取博文中学；1-5年级升级考试各科合格率、平均分、优秀率均呈上升趋势。

（2）执行课程标准，开齐开全课程。

优化教师资源，合理配置教师，严格按照省课程计划安排课程，开齐开全三级课程，特别是开好音体美非统考科目，启动硬笔、毛笔书法教育课，推进校本课程《中国历史文化名镇—暖泉》实施。

校本课程的课程化反映的是学校的新课程理念，校本课程的校本化反映的是学校课程化建设的独特个性，而校本课程的特色化则 是学校课程化建设的高层次追求。校本课程的研发、实践和利用，也能有效地促进学校特色发展。我们努力挖掘当地历史文化资源，让学校文化根植于师生的生活泥土之中，经过近三年的社会走访、调查、搜集、整理，开发了校本教材《中国历史文化名镇—暖泉》。在校本教材的使用、补充、完善过程中，使学生爱家乡、爱祖国的情感得到进一步的升华。对全面提高学生素质、发展学生兴趣特长、培养学生的创新精神和实践能力、增强学生的社会责任感等方面具有积极的意义。

（3）开展“三个一”活动，推进集体备课。

根据局有关要求，我校聚焦课堂，扎实抓以集体备课为重点校本教研活动，开展“三个一”活动，即:一名中层领导负责一个学科，研究一个主题，树立一个样板；一个学科教研组，针对一组案例，进行规范，形成一组范例；一所学校（一、二完小），围绕一个年级，推出一批成果。”“三个一”活动的实施推进了我校集体备课工作，已整理出一、二年级的整套集体备课共案，计划逐步在中高年级全面推开，力求达到整合学科资源、展示集体智慧、提高课堂效率的目的。

2、抓师训，梯队工程育精英。

一是积极选派领导、教师外出参加各类培训、学习、参观、教研等活动，并提出明确参训要求，做到会前有目标、会中有资料、会后有交流。今年，校长参加了“清华大学教育管理高级研修班培训”，副校长参加了武汉数学优质课研讨培训，分管学科干部、教研组长及部分骨干教师分赴天津、北京、张家口等地参加了课改、课 标、研讨、魏书生专题等培训学习，李珊珊、彭芸、李慧娇等特岗教师参加了县举办的岗前培训，组织全员开展了寒暑假集中校本培训。二是学校按“名师——教学骨干——重点培养教师——合格教师”分为几个梯队，将名师、骨干吸收到教研力量中来，采用传、帮、带的方式，开展“一帮一”结对活动，在日常工作中名师、教学骨干积极带动、指导、帮助青年教师让其尽快成熟起来。三是开展“四课”活动（新教师见面课、中老年教师引路课、骨干教师示范课、一般教师常态课），整体提高全体教师的课堂教学水平。三项举措的实施，使我校青年教师特别是特岗教师不断进步和成长起来。教师王小燕在张家口市第四届中小学班主任基本功大赛中荣获小学组二等奖；刘志平、周晓芳、赵海燕在全县特岗教师技能大赛中，分获课堂教学一二三等奖，张晓华、薛永峰、王秀娟分获演讲组一二三等奖，秦晓莉获粉笔字一等奖；张晓华、薛永峰分获全县“建设蔚州”职工演讲二等奖，薛永峰的说课《灰雀》获市级二等奖。张素梅等13人被评为县第五期“三个一”工程教学能手、学科带头人、教学新星。

三、彰显特色，强力提升办学品位。

1、书香校园看世界。

努力创建书香校园。一是充分发挥学校图书室功能（现藏书26500册，达省一类标准），专人管理，全天开放，师生按照规定办理图书借阅。二是开展“激情捐书，品味美文”活动，发动学生自愿购书、捐书，各班建立了特色图书角，四（2）班的主题是“热爱书吧，这是生命的源泉”，六（1）班是“书是人类进步的阶梯“。达到了资源共享、促进友谊、增强集体精神一举三得的目的。三是开展经典诗文诵读活动，开展“晨读、课读、午读、晚读”四读活动，培养读书兴趣，养成读书习惯。通过“故事会”、“猜谜语”、“手抄报”、“演讲比赛”、“诵读比赛”等活动，营造读书氛围，享受读书乐趣，创建书香校园。

2、丰富活动开眼界。

学校活动是文化建设、学生养成教育的重要载体，通过活动可以把学校的理念、思路内化为师生的思想行为，陶冶情操，修炼品格。我校通过各种形式，让学生在丰富多彩的活动中感受文化的魅力，发展兴趣爱好，发挥特长，增长知识，获得成长。一是依托重大节日和纪念日，开展主题教育。欢庆元旦，植树造林、绿化祖国，“三〃八”我为妈妈献爱心，雷锋纪念日，清明节主题征文、祭扫烈士墓，感恩励志教育，六〃一“七彩童年，放飞梦想”，七〃一“颂歌献给党”歌咏、征文、书画比赛，八一军校共建，十〃一“我爱我的祖国”等系列活动，为学生提供展现才华、张扬个性的平台，激励着每一个学生自信、成人、成才。二是配合上级政府部门搞好主题活动。如元宵节民俗表演、剪纸艺术节学生方阵等。三是为保证学生每天一小时的体育锻炼时间，开展了“中华武术少年拳”的大课间活动，目前我们正在着手排练健美操，使大课间活动更丰富多彩。四是成立各种课外兴趣活动小组，结合教师的个人特长，分别在两校组织了乒乓球、军乐队、腰鼓队、书法绘画、田径队等课外活动小组，去年舞蹈、书法、绘画等比赛共有50人次获奖。

3、班级文化提境界。班级文化主题活动是我校一校一品的特色建设之一。根据学生年龄差异，理解力、表达力、展示力的不同，师生共同选材，集思广益，既体现班主任的引导作用,又发挥学生的主体作用。班主任的引导作用,主要是把握班级文化的主题和意图，激发学生的兴趣，使之成为主题活动的积极参与者；学生的主体作用，主要是学生积极参与主题活动的设计和实施，发挥他们的主体能动性。教育性是开展班级文化主题活动的前提，是灵魂。班级文化主题活动采用学生喜闻乐见的形式，使教育性、趣味性和思想性相结合，从而使活动充满生机和活力，使学生在不知不觉中受到感染和教育，并在活动中不断完善，在完善中不断提高，让学生思想道德得到熏陶和影响，从而营造健康向上的班级文化，增强班级凝聚力，为学生综合素质的提高和终身发展奠定了基础。为了促进班级文化主题活动的开展，每学期举行两次比赛，并邀请县局教研室有关领导参加活动、进行指导。现在每班一个主题，人人参与，个个表现，形式多样，气氛热烈。如，一（2）班针对学生刚刚入学，不能马上适应学校生活，开展了《我爱班集体》主题活动；四（1）班针对现在的孩子自我意思太强，开展了《常怀感恩，快乐成长》的主题活动。正如班主任薛永峰所说“从孩子们发言中，我感受到他们的真情流露，感受到他们越来越懂事了”。活动开展以来，收效丰硕，达到了预期效果，学生的文明用语普及了，卫生习惯养成了，读书热起来了，懂得了感恩，树立了自己的志向，有了自己的梦。一大批文明班级、五星好少年、文明之花在校园、在同学们心中悄然美丽绽放。

四、存在问题及今后思路。

1、教学评价、教师评价、学生制度还不够完善，有待于进一步研究。

2、教师在校本教研方面已拥有一定的能力，但层次有待于提升，不能只满足于能够发现问题、提出问题的层面，应注重培养、强化对问题的跟踪意识、分析能力和研究能力。

3、教师把握教材、驾驭课堂、教学方法还不太尽如人意，仍需要不断地学习、探索。

4、办学条件还比较薄弱，特别是多媒体比较短缺，仍需积极争取上级领导和社会各界的大力支持和热情帮助。

以上汇报和我校工作肯定有不妥和需要改进之处，敬请各位领导、专家提出指正意见。谢谢！

暖泉镇中心学校 2013年12月

第四篇：教学评估汇报材料

教学评估汇报材料

——XXXXX 我校现有教职工16人，专任教师15人，在校生309人，7个教学班，占地面积9580平方米，建筑面积876平方米。我校以“德育为先导，教学为中心”的办学理念，创建了校风正、班风正、教风诚、学风浓的新校风。学校出现了新的起色，教育质量不断提高，得到了上级和社会各界的广泛认可，学校社会声誉逐年提升。近期，我们对学校教学工作，进行了认真的自查评估，具体情况如下：

一、统一思想、提高认识、成立机构、明确职责

我校全体教职工认真学习《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，领会文件精神。人人对照自己，逐条落实到实际工作中去。并成立了以校长张志友同志为组长的教学评估领导小组和以李功勤同志为教学评估办公室主任的评估小组同，并明确各自职责。领导小组负责教学评估工作的统筹安排，办公室负责教学评估工作的具体实施。

二、评估原则及结果

本次教学评估坚持客观公正的原则，以评估标准为准则，以事实为依据。

教师教学评估结果为： 我校16名教师全部参加了本次评价，其中优秀1人, 占6% , 良好12，占75%, 一般3人，占19%,没有不合格教师。学校教学评估结果为：在 22 项二级指标中有16项达到 B 级以上。

三、评估分析

1、教师教学评估分析：(1)职业道德

学校的首要工作就是师德教育，我们采取多种学习方式，通过家长和学生的反馈，进行反思和改进，促使广大教师认识和职业道德水平的提高。

(2)专业水平

作业指导，要求老师们对作业批改及时并按计划进行检查评比，提高了作业效果。我们将增大投入购置更多的电教设施，使教师对各种软件应用自如，增加课件制作评比，提高老师的积极参与和投入。

(3)专业发展

我们围绕新课程、新理念，为教师学习营造和谐积极的学习氛围，利用评比督促教学工作。由于教师对教学课题研究欠缺，加上教师任务重，时间紧，很少真正投入进去。今后，我们将充实科研机构的力量，加速培养名师和学科带头人。

(4)课堂教学

在课堂教学方面，通过光盘播放的专家讲座、外出学习等学习形式与公开课、观摩课等多种教学方式同步进行，严格、详细、及时的评课等措施使课堂教学效果显著。不过我们评价方式比较 单一，对此我们要进一步转变思想观念，进一步落实综合素质评价工作，完善学生成长档案。

2、学校教学评估结果分析(1)教学管理制度不断完善

在教学管理方面，学校能够把德育为先导，教学为中心的管理理念贯穿到整体工作中，学校各种教学管理制度不断完善，出台了一系列规章制度。并在实施的过程中不断发现问题，解决问题。

(2)注重青年教师培养

学校的管理，重点是抓好教师队伍建设，要全力为青年教师的成长搭建平台。为了促进他们专业成长，学校在青年教师的培养上制定了必要的规章制度和具体措施。全校任课教师每人上一节公开课，通过各种课例的分析和交流，促进了青年教师业务水平的提高。

(3)丰富的教育教学活动

学校立足于学生的全面发展，按课程设置开足开全三级课程，按课标要求开足课时，并严格执行课程安排。在抓好学生文化学习的同时，教育教学密切配合，开展一系列有助于学生健康成长的活动，丰富了学生的业余生活，激发了学生的学习热情，收到了较好效果。

(4)教学管理动态化

学校用动态的管理、发展的观点对每位教师的教学做出分 析，对每个班级进行剖析，促使教师们不断总结课堂教学经验、吸取教训、互相合作、共享智慧。

通过自查评估，提高了我们的思想认识。我们对照《评估标准》，认真收集、整理各类资料、数据，在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等方面下大力气，力求进一步规范学校的办学行为。在今后日常工作中，我们应注重以下几个方面：

一、教学管理方面：

从管理能力上，我校领导班子坚持求真务实、廉洁勤政、爱岗敬业、无私奉献的工作作风。班子成员有较高的教育理论水平和教学管理能力，工作踏实，并经常深入课堂听课，指导教学。我校建立了意见箱，师生对工作和学习的建议，能及时反馈到学校。

学校制定相应的管理目标和管理机制，做到事事有人管、有人干，工作有目标，制度健全，资料齐全。

在教务管理上，我校现有专用教室，均能正常利用，由教师兼职负责。全体教师具有较高的职业素养，爱岗敬业，踏实完成各项工作。减轻学生作业负担，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色的发展自己、提高自己。并于每学期对教职工的整体工作进行考评，针对教育教学中出现的问题，制定措施积极改进。

对于学生管理，学校经常开展多种形式的课外活动，使学生在各个方面都得到发展。同时，切实加强学困生的帮扶工作，进一步 提高教育教学质量。学校经常聘请有关人员，对学生进行法制教育、爱国主义教育和“八荣八耻”教育，定期开展能够展示学生个人风采的文体活动。

二、课程管理方面：

我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，扎实推进义务教育课程改革。严格按照省关于教学用书征订目录通知，征订教学用书。按课程标准及时进行评价和完善以保证课程的有效实施。

三、教学条件方面

1、教师队伍建设

学校现有教职工16人，专科学历10人；中师学历6人。中级职称的教师15人，初级职称1人。我校教师均有个人业务档案，均能如实反映教师的教学历程和教学成绩。

2、经费保障

07年以来，我校投入资金10万余元，用于校园建设、添置教学设备、图书设备、校园文化建设，教师的外出学习、培训、研讨、交流等经费开支。

3、教学设施

目前，我校图书资料、文体资料、教学光盘、计算机、语音室、多媒体室基本能适应新课程实施的需要。以后我们加大力度能购置的购置，能增添的增添，尽量满足新课程实施的需要。

4、教学资料 我校每学期为教师订教学用书、教学挂图及教学光盘等，以保证满足实际教学的需求，保证教学质量，提高教学成绩。

四、校本研修方面

1、组织建设

我们成立了以校长为组长的教育科研领导小组，业务副校长主抓学校整体教育科研工作，施行分层管理、分类提高，逐步推进，形成了规范的教育科研机构。

2、研修计划

学校每年都有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的校本教研计划，各教研组有教研组计划。有具体教研内容和目标，按期进行教研活动，解决新教材中的现实问题，并进行及时反思，以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。

3、制度建设

学校制定校本教研制度，建立了学校领导听课、兼课制度。

4、教学研究

每学期初，我们都对教师开展课程标准和新教材的校本培训，每学期学校对任课教师在教学及管理中存在的问题以书面形式进行反馈，要求学科教研组长对问题较突出的教师进行重点帮助，学校制定了有关进修的奖励办法。

5、主题研究

学校通过多种形式的教学活动，提高了全校教师对新课程的认识，通过教研活动工作的扎实开展，使教师更加主动的适应课 程。

五、评价研究方面

1、教学考察

我校明确了各学科的评价标准，建立了听课、评课制度。要求教师每课写教学反思，总结教学中的得失。使广大教师教学理念不断更新，课堂教学水平和教科研水平也不断提升。

2、教师评价

建立了以教师自评为主，学校领导、同事、学生及家长共同参与的评价制度，对教师实行百分量化考核，作为教师工作考核、任用的依据和标准。学校评估小组充分发挥督导作用，力促评估工作的圆满完成。

3、学生评价

我校在评价中充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生积极参与评价。在学生自评的基础上，组织学生四人小组进行讨论互评，班主任要对每一位学生进行公平公正的评价。学生成绩的评定由教务处按上级规定统一部署，评定具体操作由班主任教师进行填写。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。

4.质量评价

教学质量评价是对学生全面发展和成绩提高的检测。我校的教学质量得到了社会和领导的好评，毕业生升学率达 100%，全 县素质教育质量检测成绩优异。

总之，这次教学评估工作，必将规范义务教育阶段的教育教学行为。我们将以此为契机，认真分析反思，调整工作思路，更新教育观念，使我校成为领导满意、家长放心、社会高度认可的学校。

第五篇：教学评估汇报材料

义务教育阶段教学评估情况汇报

——丹清河乡中心小学

尊敬的各位领导、各位专家：

你们好！首先，我代表学校全体师生、员工，对各位领导的到来表示热烈的欢迎!我校根据县教科局及上级有关部门教学评估工作的要求和部署，本着认真严谨、实事求是的原则，按照《学校评估标准》和《教师教学评估标准》认真落实。现将落实情况汇报如下，请各位领导和专家指正。

一、学校基本情况

我校地处县城南部偏东约三十公里处，是一所农村寄宿制完全小学。前身为丹清河乡中学，1998年正式改名为丹清河乡中心小学。学校占地面积约12744平方米，建筑面积约1640平方米。现有学生 165名，其中住校生131名，分为6个教学班，教师31名，其中大学本科学历教师12名，大学专科学历教师18名，师资队伍学历高且年轻化。

二、规范教学管理，适应课改需要

1、提升管理智慧，落实管理目标

随着新课改的推进，学校班子成员清醒地认识到：要想让教师尽快地适应课改、融入课改，学校领导必须转变自己的角色。一是当好课改的排头兵。二是当好服务者。在管理上，我们强化以人为本的管理理念，建立科学的、人性的富有弹性而又能鼓励教师开展创造性工作的管理制度，为师生提供实实在在的服务。三是当好组织者。要求管理者要以平等、首席的身份，鼓励教师在课改中讲真话，提困难，为课改的组织工作提供决策依据。尤其是对青年教师，尽量给他们提供展示才华的舞台，允许失败，善待失败。学校领导班子成员注重学习，经常深入教学一线，任教一门学科、分管一个年级，扎实有效的组织好教师的教学研讨工作。

2、注重教师培训，提高专业水平

新课程需要全体教师的专业化发展，更需要骨干教师的带动、辐射作用。几年来，我校坚持成熟一个，发展一个的政策，提升整个教师队伍素质。在经费很紧张的情况下，先后派出13人到石家庄、秦皇岛、张家口等地培训和学习，尽量让教师多渠道汲取营养，提高水平，并要求外出学习培训的教师回家后及时将新精神新理念传达给其他教师，这样扩大了培训面，努力使每个教师都有收获。此外，我们也号召老师们利用网络资源进行自我研修，提升业务能力。同时，加强梯队建设，促进教师共同发展，开展 “师徒结对”活动，通过这种“导师制”，由骨干教师对新教师从班级管理、教育教学等方面进行帮助指导，以老带新，帮助新教师迅速成长。采用新教师的“公开课”“优质课”、年轻教师的“随堂课”、老教师的“经典课”，分步优化，分层发展，整体推进，每种课型都在教研组内进行详细的评课议课，使每位教师都能得到发展和提高。几年来大家相互学习、取长补短、共同探讨，每位教师的理论水平都有所提高，能将吸收的理论知识用于指导教育教学实践，“培新帮带”工作开展得井然有序。

三、严格课程管理，保证课程实施

学校认真抓好课程管理，严格执行上级教育主管部门课程设置方案，开足开齐国家课程，课时安排符合规定。教导处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表、班级分课程表，教师按学校统一的教学进度进行教学。

四、改善教学条件，盘活教育资源

1、教师队伍建设

我校现有教师31人，其中本科学历教师12人，小学高级教师12人。能够按照教师所学专业设置岗位，为新课程的全面实施提供了人员保证。

2、学校设施

我校有实验室、仪器室、微机室、图书阅览室、音体器材室等，各室正常运行，有专人负责，管理良好。

五、校本研修—提升教师的教学智慧

1、优化教学设计，注重学生学习方式的转变。

我们要求教学设计要有明确的教学理论作指导，要以学生的自主学习、自觉学习为主，要以合作、探究为主要学习方式，要在全过程中为学生创建表现和展示的空间。为达到这一目的，我们将备课的过程变成教研组教师研究、对话、分享的过程。注重集体备课，备课经历单元个人主备、集体议课、个性运用三个过程，课堂上，教学活动更加生动有吸引力，教学更贴近了学生的实际。

2、聚焦课堂，改进教学策略。

课堂教学是师生共同的活动，是课程实施的关键环节，我们把管理的重点转向教师的教与学生的学，关注学生的学习方法、学习习惯、学习效果，鼓励学生勤学好问，敢于问难质疑，提倡合作学习。为不同层次教师创设展示教学的平台，让教师在一次次的课堂历练中，学会教学。一年来我校参加了市级的语文、品德与社会学科教学研讨活动，并有两位教师在说课和讲课比赛中获奖。2011年利用学校“1+2”共进学校的机会邀请宣化朝阳街小学的优秀教师到我校进行优质课展示和教材研说活动，使我校教师有了更好的亲身体验及交流学习的机会。

3、抓过程，促常规管理。

我校坚持按照课程标准的要求来管理教学、根据教学过程的特点来管理教学、遵循教学规律来管理教学。在教学常规工作中严要求，勤督查，发现问题及时解决，农民子女流动性强、基础差，老师们便自动利用休息时间为学生辅导功课；对教案、作业进行抽查和定期的检查，并把从教案、作业中暴露出的问题在全体教师会上进行详尽的分析，给老师们提出合理的建议，让老师们在以后的教学工作中有章可循。

学校又进一步加大了对教学流程的监控力度，确立以学生发展为本的质量观。坚持领导包组的随堂听课，校长、主任一起听课、及时调研，聚焦课堂，坚持听教师的常态课，尤其是对年轻教师，进行课堂教学的跟进，通过课堂发现教学中的实际问题，找出课堂困惑，在听课、评课、研讨的过程中共同提高，并进行课堂监测，使学生最大程度的掌握新知，课堂效果达到最佳，使教师少走弯路，不断成长。在大家的共同努力下，我校的课堂教学质量有明显提升。

4、重视质量分析，提高教学效率

教学质量是学校生存和发展的基础，也是我们孜孜以求的目标所在。但是，质量决不是一次考试，一份试卷，一个成绩能说明得了，质量的内涵绝不仅仅与此，因此老师们理性地分析考试，分析成绩，以此透析分数背后折射出的教与学现象，能够不断改进教学，提高质量。我校结合学区统筹，从学生实际出发，夯实基础，定期进行阶段性测试，注重学生对基础知识的掌握，在每次考试过后都十分重视质量分析，重视精细管理、过程管理，坚持从教师个人、学科组、全校三个层次进行考试分析，查找考试中学生暴露出来的共性和个性问题，分析原因，由考试结果追溯教学过程、教学方法、教学态度等方面存在的问题，制定并认真落实切实有效的提高措施，取得了实实在在的效果。

六、评价研究----提升管理水平

1、教师评价

为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，学校依据教科局有关的考核办法，建立了以教师自评为主，学校评估小组评定评价体系。教导处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。学期末由教师做工作总结，教导处根据听、评“常规课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。

2、学生评价

学生的综合评价由学生自评和班主任及任课教师评定相结合。综合素质评价分“优秀、良好、合格、待合格”四个等级。学生的学科成绩评定，统一采用等级制，分“A、B、C、D”四个等级。要求班主任和任课教师客观公正的对每位学生作出评价，填入学生综合素质手册。

七、存在问题及改进措施

1、部分教师的教学理念、教学方法有待于进一步改进，教科研热情、水平需进一步提高。

2、教师培训面欠广、培训经费有待提高。

3、校本课程研发还处于起步阶段，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。

我们将以这次教学评估为契机，进一步改善办学条件，充分发挥网络资源和现代教学手段作用，增加教科研经费，给更多的教师提供外出学习和培训的机会。使办学条件和教师整体的教科研水平有大幅度提高，也使我校的教育教学工作再上新台阶。最后真诚希望各位领导、专家留下宝贵的意见。

义务教育阶段教学评估情况汇报

丹清河乡中心小学

2012年9月