第一篇：教学典型汇报材料

加强教学常规管理，提高课堂教学质量

课堂教学是一个动态发展的过程，它不仅是一个复杂的认识过程，也是一个复杂的组织管理过程。在当今“减负增效”的背景下，我们必须要在“教”、“导”、“学”和“研”这四字上狠下功夫，在实践中摸索前进，在反思中不断地积累经验，向管理要质量，向管理要效益，不断创新新的课堂管理方法，提高课堂教学实效。现就我校教学常规管理情况向各位领导作如下汇报：

一、课堂教学管理。

（一）校长听课。

我校一直坚持校长听课，由校长、副校长到课堂听课。校长听完课要对课堂教学进行诊断，指出存在的问题或建设性意见，同时还要检查教师的备课本、学生的作业本以及班主任工作手册等资料，并把详情记录，作为教师年度考核的一个依据。对于有特别需求的教师（如有成长困惑的教师，有成长期望的教师等），我校还鼓励实行“邀请课”行动，即教师主动邀请校长室、教研室与教研组教师前去听课，给教师的课堂教学进行实质性的帮助，帮助教师更好的成长。

（二）教研员听课。

我校根据《教研员工作职责》和《教研室工作条例》要求，每年都组织教研员对全镇任课教师实行课堂教学评估，教研员本着“为检查而听课、为指导而听课、为研究而听课、为总结而听课、为提高而听课”的目的，听课过程重在调查研究，还要传递信息，更要发现人才、培养优秀教师。课堂教学评估中注重做到以下几点：

1、有的放矢，充分准备

教研员深入学校听课目的是检查课程标准落实情况，了解教师实施新课程的困惑，传递有关课改的新信息，发现人才培养典型等。要明确听课目的，根据检查课、指导课、研究课、选优课等不同类型的课，确定听课的侧重点，以便有针对性地进行评课。教研员作为老师的老师，平时必须孜孜以学，积累深厚，具有居高临下指导业务的水平，尤其是每次听课前应精心准备：对课程标准了如指掌，把握课程标准各方面要求；对教材烂熟于心，了解教材编排意图及体系，明确本节课教学的三维目标，确定教学内容的重点、难点；最后按课程标准精神初步构思出本节课教学的大致框架。此外，上课铃响时，要带好听课笔记、课本、笔等准时到教室落座，不要姗姗来迟，影响教师教学和学生学习。

2、专心致志，翔实记录

教研员是和教师共同成长的，应虚怀若谷，以学习者身份来听课，才能与教师在课改中共同成长。上课时间是流动的，课堂40分钟稍纵即逝，所以教研员做到需聚精会神，全

身心投入，做到听、看、思、记相结合。聆听教师讲得是否重点突出、清楚明白，启发引导是否得当到位；聆听学生回答问题怎样，是否敢于质疑问难。观察教师是否情绪饱满、入情入境，是否教态亲切自然、板书规范合理，教法选择是否灵活恰当等；观察学生是否兴趣盎然、精神振奋，是否思维活跃、积极参与等。听看同时要积极思考，认真分析，将实际教学与课前预想及以往经验进行对照，透过现象看本质，找出教学特点、突出亮点和存在问题。还要详细、全面记录教学的整个过程，包括导入新课、教法学法运用、师生双边活动、练习设计、教学反馈、课堂小结、教学时间分配、板书等，同时把课堂哪些环节出现的亮点及失误写在听课笔记相应位置上，最后通过梳理分析，根据教育教学理论和课程标准，归结出教学的优点、缺点，并提出合理的改进建议。

3、总结升华，提高素质

教研员到学校听课既是了解一线教学情况的过程，也是自身学习提升的过程，因此，应把听课记录下来的东西，学校领导老师反映的问题和自己听评课中所见所感所悟及时整理，反复琢磨，由感性认识上升到带有规律性的理性认识，写成有推广价值的经验材料或论文，为以后教研活动积累可以借鉴的资料。养成留心积累、勤于钻研的习惯，教研员便能不断提高业务能力，工作起来得心应手，游刃有余。

（三）、教研员评课。

教研员听完课后应与执教者交流磋商，充分发挥评课作用，以提高教师教学能力，促进教师的发展。我们努力做到以下几点：

1、讲究评课方法

教研员评课是有方法和技巧的，我们要求教研员评课既要注重整体分析，又要注重局部分析，做到高屋建瓴，点面结合，抓住实质，找出特点，一针见血。要充分尊重教师的劳动，注重场合，把握分寸，褒贬得当，主次分明，以理服人。在与教师个别交流时，采取民主互动的评课方式，先由执教者谈谈自己的教学设计，然后由教研员开诚布公地交换对课的看法和建议，不要生搬硬套某种理想化的课堂教学模式来评议，而应根据实际情况，以商量的口吻与教师像朋友似的平等交流，理解教师的教学意图，不要自以为是，固执己见，要允许教师解释、说明，甚至申辩，允许发表不同见解，通过你来我往的交谈切磋，深入地探讨某个重要问题，真诚地帮助教师不断成长，让教师心悦诚服。以肯定教师成绩为主，对于存在不足可以用提建议的口吻指出今后努力方向，一定不要在细枝末节问题上打转，要抓住关键实质问题分析评议，讲透道理，这样学校领导教师才会觉得受益匪浅，确实对今后教学有促进作用。

2、把握评价标准

对教师的教侧重看：

（1）教学目标，根据课程标准、教材和学生实际制定，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。

（2）教学内容，创造性地处理和运用教材，注重发展学生的思维能力，激发学生的想象力及创造潜能；所教内容具有科学性和人文性，内容深广适度，容量得当，突出重点，抓住关键，突破难点；积极开发课程资源，注重激活学生的生活体验及知识积累，重视沟通课堂内外、学科内外。

（3）教学过程，教学思路清晰，教学流程环环相扣，课堂节奏和谐，结构严谨，科学地分配和掌握教学时间；创设宽松的学习环境，师生关系民主融洽，在师生平等对话中进行教学；精心设计学生活动，面向全体学生，尊重学生的个体差异，因材施教，能进行激励性评价。

（4）教学方法，遵循学生的身心发展规律和学科学习规律，灵活运用多种教学策略；激发学生的学习兴趣，启发和引导学生进行自主、合作、探究式学习；根据教学需要，恰当、有效地使用现代化教学手段；注意学生反馈，根据课堂的生成性，及时、得当地调整教学。

（5）教师素质，具有现代教育教学理念，专业知识扎实，文化底蕴深厚，教学基本功过硬；有较强的组织能力，富有教学机智，应变能力强，能根据课堂非预设性调控教学；具有个性化的教学风格。对学生的学侧重看：

（1）参与情况，在学习过程中学生有充分地讨论、交流、活动的时间，全班不同层次的学生都能积极参与、互动合作，学生很好地体验了学习过程。

（2）思维状态，学生有足够地思考探索问题的时间和空间，思维积极活跃，能够发现和提出有价值的问题，敢于发表自己的意见，特别是与众不同的意见。

（3）课堂气氛，学生情绪饱满，兴致勃勃，发言踊跃，讨论热烈，练习板演跃跃欲试，学得轻松愉快。

（4）学习效果，三维目标达成，每位学生都有不同程度的进步，掌握了知识，培养了能力，把握了学习方法，养成了自主学习习惯，当堂检测效果好，形成了举一反三的能力。

（四）集体教研活动

根据我镇土地面积广，校间距离大、教师老龄化严重及教师人员紧张的实际情况，针对性地开展了如下活动：

1、以中心完小及竹园完小两校为地点，分时进行课堂教学开放活动，让

教师就近参加课堂教学观摩和课堂教学研究，同时听课教师和讲课的学科带头人进行相互研讨，把教学中的困惑、教学的感受进行相互交流。

2、推门听课活动：坚持推门听课制度，把平时的听课成绩记入过程管理档案，听课时既看学生学习行为，看对策略的应用，又重点看教学效果。

3、进行课堂帮扶活动：对新教师及弱师实施帮扶听课，在全镇范围内，根据课堂教学抽查，凡是评定为差的课堂教学的教师，实施帮扶式听课，做到问题发现在课堂，研究问题在课堂，辅导在课堂，效果彰显在课堂。这一做法使大部分弱师得到了一定程度的提高。

4、课堂教学达标活动：我们开展了汪沟镇中心小课堂教学达标活动。分为一、二、三级，自上学期开始，每人自主申报课堂教学等级，各校先自行初验，教研室根据初验等级进行复验，对达标者颁发相应等级证书，对评为二、三级的教师允许以后继续升级，根据评得等级情况，依次每学期在量化中另加10、5、3分。教师研究学习课堂教学的积极性得到了提高，教学水平得到了提升。

二、教学常规管理。

工作中我校创造性的发挥了学校教干、教研室、教研组、学科年级组的管理职能，实施了“周查、双周结、月评”制度，在具体管理过程中实行“一级督查，两级监控”。“一级督查”是各校教干及年级组长抓过程管理，各校对教师的备课实行周查，并进行签字制度，对备课质量进行适时打分，年级组长具体把关集体备课的检查，业务教干具体把关课时备课质量、作业批改、听评课、单元自测和补教补学。业务学习实行双周一查；课堂教学实行每月一查。各校把检查结果按月汇总，检查成绩记入教师业务档案，然后按优、良、般、差四档，以3：4：2：1的比例记分上报教研室。“两级监督”是包校教干抽查制和教研室进行“筛查”对比制，具体做法是：包校教干对上报成绩不定时、不定项目的抽查，对各校的检查进行过程性监控，对抽查项目内容进行签字验收。教研室根据月报情况分类进行抽查，对上报数据详细核实，同一排队，对成绩虚报、评分偏高偏低学校，按所有被检查人员的成绩下调或上浮3%，并把抽查结果记入过程阶段性管理档案。这样真正做到了一级查一级，逐级抓落实，防止了教学常规管理中的粗放性和形式主义。同时把抽查结果以信息反馈的形式反馈给教师，让他们知道工作中存在的不足。反馈卡就成了管理者与教师的连心卡，同时让教师为教学管理及时提出合理建议，实现了管理的零距离。为常规工作步入规范化管理的快车道奠定了良好的基础。

但在发展的过程中，我们也存在着许多问题和困惑，我们争取以这次教学管理现场会为契机，在区教研室的正确领导下，在兄弟单位先进经验的引领下，以规范管理为起点，以完善制度为支撑点，以深化改革为切入点，更好的促进我校素质教育的全面落实，使我校再上一个台阶。

汪沟镇中心小学

202_年10月24日

第二篇：典型汇报材料

转变作风 优化服务 构建和谐社区

----虹桥社区开展转变作风服务群众活动典型材料

喀格勒克镇虹桥社区自开展转变作风服务群众活动以来，一直以为民办实事为宗旨，将居民上访变为干部下访，切实转变干部作风，做到知民情、解民忧、暖民心。

一、加强组织领导，推动活动深入开展

一是领导重视，部署到位。“转变作风 服务群众”活动启动后，社区党支部先后召开3次专题会议讨论研究，成立了活动领导小组，制定了实施方案，并于202_年3月6日召开了动员大会，要求全广大党员干部把“转变作风 服务群众”活动与正在深入开展的创先争优活动结合起来，把创先争优的工作重心放在服务群众上，在服务群众的具体实践中创先争优，切实转变作风，帮助群众解决实际困难，凝聚民心，推进发展。并于没周二专门召开转变作风 服务群众工作例会，传达部署上级党委的安排，工作组成员之间互相交流经验，促进了活动深入开展。

二是完善机制，确保活动有序开展。以“四知四清四掌握”工作机制为平台，建立健全了定期汇报、信息报送、沟通交流、日排查、值班备勤、信息研判等制度，为活动顺利进行提供了制度保障。三是广泛搭建宣传平台，营造浓厚氛围。以宣传引领为导向，社区积极组织干部、党员、片警、“四老人员”和居民代表，组成3个宣讲小组，采用集中宣讲和入户走访宣讲的方式，开展关于自治区第八次党代会、地委扩大会议精神，以及党的各项惠民政策的宣传教育活动。通过广泛宣传中央新疆工作座谈会、自治区第八次党代会、地委及县委扩大会议精神，大力弘扬“爱国爱疆、团结奉献、勤劳互助、开放进取”的新疆精神，对党的各项惠民政策和正在推进的民生工程进行具体讲解，引导群众遵纪守法，把群众的思想和行为引导到追求共同富裕，走向现代文明，建设美好家园上来。强化正面舆论引导，消除空白点和盲区，使宣传面达100%。以面对面宣传为平台，做好面对面宣传教育群众。制作精美的宣传专栏，引导广大干部、各族居民统一思想，提高认识，投身到建设美好和布克赛尔建设中。

二、集中力量，深入细致做好维稳各项工作

一是强化各类信息报送。充分发挥“四老人员”、十户长和楼栋长作用，建立并完善了信息收集、分析研判、联络员、楼栋（巷道）及信息员例会制度，充分发挥楼栋、巷道、单元长及社区信息员队伍的作用，做到信息每天收集、汇总、报送，牢牢掌握社情动态，确保信息的畅通。

二是加强流动人员的管理。以“三管”（即房管、人管、网管）模式加强流动人员的管理。集中统一开展流动人口大清查，社区干部分成3个组，对全镇不漏死角的进行了排查，清理整顿外来人员的临时聚居点，对暂住人口进行核对清查，并强化管理。

三是做好值班备勤。为社区协警民兵等组成的巡逻队配备了迷彩服、木棍等巡逻设施，分成三个组，在居民区、小巷进行24小时义务巡逻。实行24小时值班制，领导干部亲自带班，双岗双值，确保在特殊期间不出任何问题。

四是认真化解矛盾纠纷。工作队成员在入户中收集到的热点难点问题，进行日研判，分析研究解决的办法，将解决问题落实责任到人。进一步完善矛盾纠纷排查调处机制，有效整合三大调解资源，实现人民调解、司法调解、行政调解三种调解方式的有机结合，及时、有效地化解矛盾。

三、深入走访调研，解决居民所需

保障改善民生。把保障和改善民生作为一切工作的出发点和落脚点，进一步落实自治区“民生建设年”各项部署，将工作重心放到“便民、服务”上来，着力解决群众关心的热点、难点问题，积极为群众办好事、办实事。二是认真做好扶贫帮困工作，解决基层实际困难，让居民群众切实感受关怀和温暖。深入小组了解实情，帮助和引导群众树立新的发展理念，寻求适合自己家庭实际的发展路子，提高自我发展能力。化解矛盾纠纷。社区干部结合走访摸底工作，对可能出现的信访问题及时进行排查，认真分析矛盾产生的根源和症结，按照“有什么问题就解决什么问题，什么问题突出就首先解决什么问题”的原则，及时沟通，积极解决问题，争取工作主动权。把居民群众的心拢在一起，把思想统一到党委、政府的安排部署上来，增强社区党支部的号召力和凝聚力。

总之，通过“转变作风 服务群众”主题实践活动，开展与党员、群众的座谈、谈心，更进一步密切党群干群关系，振奋了精神，完善了各种规范制度，广大干部与社区干部共同深入社区开展工作，查民情、知民意、访民苦、解民忧，切实转变工作作风，融洽干群关系，为建设和谐和布克赛尔镇谱写新篇章！

转变作风服务群众活动典型材料

虹桥社区党支部

第三篇：典型材料汇报

龙潭河中学典型材料汇报

卢泽海、潘兆龙：情系留守儿童，奔走呼号，只为龙潭教育。龙潭河镇关公委成立于202_年1月，各届镇长亲任关工委主任、卢泽海、潘兆龙任常务副主任，康冬霞、张春华、彭志国等人为工作组成员。在他们东奔西走、呕心沥血的积极工作下、在龙潭河政府、社会爱心人士、龙潭河镇中学的积极推动下，各项工作取得飞跃性发展，赢得人民群众的广泛认可和尊重。

龙潭河镇地处偏远，学校留守儿童高达60℅以上，还有孤儿、单亲家庭儿童、特困家庭儿童，他们极需社会各界的关爱，以卢泽海、潘兆龙为主的关公委成员经常深入学校、家庭了解贫困家庭孩子情况，东奔西走筹措资金，送棉被、衣服、书包、学习用品、500元、800元、1000元，有时甚至是自己掏腰包支持孩子们的学习，这样的爱心活动3年之多从未间断。三年来卢泽海、潘兆龙个人资助特困家庭儿童资金各达6500元之多。

202_年关工委工作更是取得了突破性发展，202_年8月23日在卢泽海、潘兆龙等关工委成员的努力和精心筹备下，慈利县关工委、龙潭河镇关工委在龙潭河镇中学举行联合主办的“三送一扶”暨“大手牵小手”，慈利县委、县政府、县教育局、县关工委、永定区、武陵源区关工委领导及部分乡镇政府领导出席活动。活动现场，县关工委为龙潭河镇中学30名贫困家庭学生送去1.5万元扶助金。爱心单位、爱心企业、爱心人士为学校送去了文体用品。龙潭河镇关工委为该镇4名优秀班主任，2名优秀教师，17名优秀高中毕业生，12名优秀初中毕业生发放了共计2.1万元的奖金。活动现场还进行了募捐，县教

育局捐款2万元、张家界市技工学校捐款1万元、龙企学子基金捐款8500元、纯华（唐纯华）学子基金捐款6000元。市县相关单位、镇直各单位、企事业单位及个人80人次参与捐款，共计为龙潭河镇关心下一代基金捐款12.69万元。现场还进行了“大手拉小手”结对，全镇镇直各部门人员、各村干部、全体教师与130名留守儿童结成帮扶对子，并进行了现场“认亲”及帮扶活动，为130名留守儿童捐钱捐物合计1.2万元。同年的9月19日，在关公委卢泽海、潘兆龙推动下，慈利县民政局在龙潭河中学组织主办的“福利彩票公益金爱心助学活动”，资助了32名中、小学家庭贫困同学，资助金额高达25000元。202_年8月23日上午，龙潭河镇关工委在政府会议室隆重召开的“大手牵小手” 暨“优秀教师、优秀学生”表彰大会。表彰优秀班主任、优秀教师共11人，高考、中考优秀学生共24名，资助了10名家庭贫困儿童，奖励、资助金额达2.55万元。唐纯华“龙潭学子基金”为中考4名优秀学生发放了共计1600元的奖励资金。结对的“大手” 对参会的68名“小手”进行了慰问及资助，谭颖崴、谢晖等政府主要领导、卢泽海、潘兆龙等关工委成员为结对“小手”现场资助500元爱心资金，镇直机关负责人、学校行政领导、村（居）委会书记、主任等爱心“大手”为结对“小手”资助300元、200元不等，为68名小手”资助金额合计达1.3万元.勇救落水儿童的英雄

李磊，男，现年13岁，现为龙潭河中学七年级88班学生。

暑假7月，家住水坪村的现七年级学生李磊勇救落水同学丁涛。现读三年级的8岁儿童丁涛在玩耍时不慎落入近2米的积水深坑中，一旁玩耍的李磊见状，奋不顾身的跳入水中，奋力将丁涛救出水坑，救出水面的丁涛已昏迷不醒，李磊在四周无人寻求不到帮助的情况下，勇敢、果断实施救治：按压胸腔、人工呼吸，经过近2分钟的紧急救治，丁涛同学口吐脏水终于苏醒。李磊少年的勇敢救人行为值得我们全体同学学习。

政教主任彭志国：忠孝两全责任重

政教主任彭志国，现年52岁，任教七年级历史课。202_年3月彭主任父亲直肠癌复发，晚期，82岁的他身体极度虚弱，生活不能自理。特别是5月底，彭主任妻子又不幸把手摔断，做饭、给父亲洗澡、洗衣、背父亲上下楼散心等家庭所有重担就落在他一个人身上。在家庭重担下，学校工作并未放松，学校政教工作在他的领导小有条不紊，一个班的历史教学任务从未耽误。家校间的不断奔走的他、夜半办公室整理资料、备课的他、教室里戴着老花眼上课看字的他，累，但很坚强！本学期，他尝试下载课件使用一体机，已多次使用多媒体教学手段。忠孝两全责任重担下的他值得我们敬佩、学习。

汪金秀：开学工作中虚弱的身影

汪金秀老师，女，现年47岁，中小完小三年级班主任。暑假期间，汪金秀老师因卵巢囊肿诱发诱发急性盆腔炎，8月20日动完手术，8月29、30日，在未康复的情况下返校参加政治学习，每天由爱人接送回家。31日开学时工作繁忙，为较好的完成各项工作，汪金秀带着（不是老师的）丈夫，打扫教室、报名收费、发放课本等，自政治学习到开学工作结束，从未提及“请假”二字，工作敬业精神值得我们去学习。

管红翠：扎根山村无怨无悔，成绩优异

管红翠老师，女，现年43岁，大湖村点校代课教师。12年来1人坚守在大湖村，任教复式头，既是老师，又是炊事员，热爱学生，有时还将留守儿童带回家当他们的妈妈，工作兢兢业业，从不计个人得失，12年来，所任教班级各科成绩在全镇范围内总能名列前茅，受当地群众的好评。

第四篇：书法典型材料汇报

农村小学关于开展薄弱学科—— 书法教育的实施情况典型材料

衡水市滨湖新区彭杜乡吴杜小学

阴俊丽

根据《教育部关于中小学开展书法教育的意见》、《中小学书法教育指导纲要》，我校认真落实教育部文件的指示以及省教育厅相关文件通知精神，积极推进“中华优秀传统文化教育”，并确定以省级立项课题《基于乡土文化的课程开发“两驱动一带动”对学校特色建设的研究》为主要抓手，从而促进了国家课程《书法》课的开展。为了向上级反映我校书法教育开展的具体情况，现作此汇报。

一、《书法》课程开展情况

（一）、总体教学安排情况

根据我校实际情况，202_年9月秋季学期，一、二年级开设硬笔书法课（铅笔）；三——六年级开设了硬笔书法课（钢笔）；有了半学期的硬笔书法的学习基础，202_年2月春季学期从三年级到六年级每个班都开设了书法课，使用了经教育部审定、全市统一的、由华文出版社出版的教材《书法练习指导》，并把毛笔书法教育作为了重点教学。

（二）、建立与书法特色建设相适应的校本课程体系

我校组织开展了有针对性的书法教育教学活动，切实加强学生的规范汉字书写教育，促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养。

1、认真落实国家相关课程标准中关于书法教学的要求，我校每周安排了一课时书法课，用于毛笔字书写教学。

2、提高学生对写好毛笔字的必要性的认识

通过制作多媒体课件《三-六年级第一课——如何认识书法》在学生第一次接触毛笔时，向学生介绍汉字的起源，形体演变、构造、发展史等方面的知识以及如今汉字所面临的挑战，然后让学生欣赏一些历代书法名家的名作，和讲一些书法家在书法方面的轶闻趣事，以此激发他们对汉字的喜爱之情，让他们知道汉字积淀了中华民族的睿智，是我们民族精神的象征，懂得作为一个中国人就应该写好毛笔字，作为一名小学生就应该做汉字的传人。

3、抓课堂教学，学习掌握学习方法，落实书法教学活动

遵循“看”、“范”、“练”、“评”四部法，练习——讲解——范写——评价的教学原则，确保对学生指导到位。

“看”：汉字主要学习的是笔画和结构，“看”就是仔细观察字帖、课本、老师的范字，看它的结体特征、字的结构比例。

“范”：即示范，在黑板、或小组形式示范，确保学生都能清楚书写过程。

作为毛笔字的辅导教师，一定要写一手美观、规范的毛笔字，这就给教师提了更高的要求，教师要是写毛笔字的“能手”，一方面可以准确无误的告诉学生该怎么写，指导学生书写时，必能干脆利落，大大提高课堂时效；另一方面，可以在学生心目中树立良好的形象，形成极大的个人魅力，这样好多学生把老师当做榜样，甚至当做目标，刻苦习字。

“练”：先单练笔画，再练由这一笔画组成的汉字，学生练习整字可分为：描红、仿影、临帖、背临四个层次。要苦练、巧练、持之以恒。找比较，保持兴趣。让学生自己和自己比较，开学第一节课写的字保留下来，经过一段时间的练习之后，和目前的做一下对比，多数学生会惊喜地发现自己的进步，从而增强写好字的信心。

“评”：评点、讲评。自评、互评，找出不足，及时改正，得以提高。

4、为了激发学生写字的积极性，养成良好的写字习惯，在书法作业展览栏张贴展示学生优秀的书法习作，起到“抓典型、带一片”的效果，形成你追我赶的生动局面。

（三）、开展兴趣小组活动

为保证学生练字时间，除了一周一节毛笔书法课以外为积极响应上级学校提出的搞好“校园文化建设”的号召，于本学期初特成立了校园“书法兴趣小组”。暂定10名小组成员：由各班语文教师推荐、当场书写选取书写好的学生，也得到了家长的大力支持。切实做到每周一节课的课外兴趣小组，真正地激发了学生的兴趣。把优秀学生作品进行展览，从而带动大多数的学生爱上书法。（吴杜小学书法兴趣小组实施方案及活动图片另附）

（四）、教师配备

我校主要由本人担任专职书法教师，因为书法课主要是进行毛笔字书写教学，由于电脑的普及、外加历史原因、一度中断的书法教育让40岁以内的一代人基本上不会写毛笔字。本人积极参加各类书法培训，202_年11月有幸代表滨湖新区参加了省级书法教师培训，受益良多。积极跟中国书法家协会协会河北省书法考级中心主任曹晓琳女士请教，在培训班结业时，曹女士还在发言稿中提到了我，也算是一个积极上进的范例吧。抓住机会努力学习，积极努力地向辅导老师们学习，在原有的基础上有了进步。

从零学起，刻苦钻研，已掌握了毛笔书法的基本技法，会临写隶书、楷书欧体、赵体，还会继续学习颜体、柳体。只有知识储备丰富了，才能更好地进行教学。

二、学校基本情况

（一）、校领导高度重视

1、认真学习、领会上级文件精神。

2)精心安排，落实书法课。校领导重视，通过上级文件精神的安排，对国家、省、市课程教学计划进行了认真的落实。我们体会到，书法教育只有落实到课堂，才能有基本的时间保证。

（二）、以课题的研究带动薄弱学科的建设

根据河北省十三五教育规划，我区确定了以课题的研究带动薄弱学科的建设思路。以省级立项课题《基于乡土文化的课程开发“两驱动一带动”对学校特色建设的研究》为主要抓手，“充分挖掘利用乡土资源，把学校课程的根放在学生的生活现实中，实现“两驱动一带动”，即将特色学校的创建与具有浓厚乡土气息的校本课程和综合实践课程的开展相互结合起来，促成共生，从而带动《书法》课程的实施，打造特色乡村学校，实现‘一校一品’。”然后以点带面，带动全区中小学薄弱学科的建设。以我校为试点，利用侯店毛笔这一独特资源，开发校本课程《侯店毛笔》，开展综合实践活动《走进毛笔之乡——侯店》，从而带动《书法》课程的开展，最终形成学校特色——毛笔文化。促进薄弱学科的校本化实施，加强薄弱学科的建设，探索薄弱学科建设的新途径。

（三）、因地制宜，开展各种活动促进《书法》课的开展

1、浓郁校园文化弥漫“书”香

我校吴杜小学位于滨湖新区彭杜乡吴杜村，紧邻毛笔之乡——侯店村。依托侯店村“毛笔之乡”的历史底蕴，拥有一批书法名家和书法爱好者，发挥区域优势，以“毛笔文化”为学校特色，精心打造了“毛笔文化”：对学校的整体文化氛围进行规划和布置，制作了“历史书法家名人长廊”，认真研究、诠释了“毛笔文化”的内涵。张贴学生优秀书法作品展览、学生手抄报展览等。校园内散发出学校浓郁的育人氛围，形成了学校的特色，从而促进《书法》课的开展。

2、校本课程与综合实践活动相结合

通过“走进毛笔之乡——侯店”大型综合实践活动，让学生们接触毛笔、认识毛笔、学会制作毛笔，以后开发编写《侯店毛笔》校本课程寻找素材。走进毛笔博物馆，你会看到，全是白发苍苍，上了年纪的老艺人。听他们讲到，村里已经没有什么年轻人了在做这手艺了，拥有着悠久历史的名笔，难道就要断了吗?难道要让盛名之下毛笔之乡的孩子们都不会写毛笔字了吗？追问与反思，作为一名书法教师，我深感责任重大，一定要教好孩子们！

3、邀请书法名家进校园活动

校领导班子成员共同商讨如何开展校外校内相结合教育的方式，通过拜访书法名家，并得到了书法名家的鼎力支持。

我校已正式聘任衡水市硬笔书法家协会主席、衡水市青年书法家协会名誉主席冯书根先生、秘书长王家骥先生为我校的校外辅导教师。开展“书法名家进校园活动”，请他们为我们学生进行书法知识讲座、并对学生进行书写指导。以后还会继续开展下去!通过一系列的活动，目的是激发学生爱家乡、爱我国的艺术瑰宝——书法，激发兴趣直接带动《书法》课的开展，还要让孩子们把我们的传统艺术传承下去！

书法教育在农村确实是个薄弱学科，尤其是目前《书法》课才刚开设，书法教育还在起步阶段，还存在着这样或那样的的问题。主要是相对比较偏远的农村小学的教育，受大的环境制约和影响，相比市里会不太重视书法教育，认为抓书法不如抓教学成绩有利。农村的学生们不像市里的孩子们参加各种兴趣班，对于毛笔书法，有的从来都没有拿过毛笔，更别说学写字了，基本上都是零基础。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获，它应是长期的、稳定的、持续的发展过程。我们克服困难，没有太多时间就多挤时间、确定了目标就坚持下去，我们一定把这些优秀的传统文化传承下去！

202_年3月28日

第五篇：典型材料汇报

龙潭河中学典型材料汇报

卢泽海、潘兆龙：情系留守儿童，奔走呼号，只为龙潭教育。

龙潭河镇关公委成立于202_年1月，各届镇长亲任关工委主任、卢泽海、潘兆龙任常务副主任，康冬霞、张春华、彭志国等人为工作组成员。在他们东奔西走、呕心沥血的积极工作下、在龙潭河政府、社会爱心人士、龙潭河镇中学的积极推动下，各项工作取得飞跃性发展，赢得人民群众的广泛认可和尊重。

龙潭河镇地处偏远，学校留守儿童高达60℅以上，还有孤儿、单亲家庭儿童、特困家庭儿童，他们极需社会各界的关爱，以卢泽海、潘兆龙为主的关公委成员经常深入学校、家庭了解贫困家庭孩子情况，东奔西走筹措资金，送棉被、衣服、书包、学习用品、500元、800元、1000元，有时甚至是自己掏腰包支持孩子们的学习，这样的爱心活动3年之多从未间断。三年来卢泽海、潘兆龙个人资助特困家庭儿童资金各达6500元之多。

202_年关工委工作更是取得了突破性发展，202_年8月23日在卢泽海、潘兆龙等关工委成员的努力和精心筹备下，慈利县关工委、龙潭河镇关工委在龙潭河镇中学举行联合主办的“三送一扶”暨“大手牵小手”，慈利县委、县政府、县教育局、县关工委、永定区、武陵源区关工委领导及部分乡镇政府领导出席活动。活动现场，县关工委为龙潭河镇中学30名贫困家庭学生送去1.5万元扶助金。爱心单位、爱心企业、爱心人士为学校送去了文体用品。龙潭河镇关工委为该镇4名优秀班主任，2名优秀教师，17名优秀高中毕业生，12名优秀初中毕业生发放了共计2.1万元的奖金。活动现场还进行了募捐，县教

龙潭河中学典型材料汇报

育局捐款2万元、张家界市技工学校捐款1万元、龙企学子基金捐款8500元、纯华（唐纯华）学子基金捐款6000元。市县相关单位、镇直各单位、企事业单位及个人80人次参与捐款，共计为龙潭河镇关心下一代基金捐款12.69万元。现场还进行了“大手拉小手”结对，全镇镇直各部门人员、各村干部、全体教师与130名留守儿童结成帮扶对子，并进行了现场“认亲”及帮扶活动，为130名留守儿童捐钱捐物合计1.2万元。同年的9月19日，在关公委卢泽海、潘兆龙推动下，慈利县民政局在龙潭河中学组织主办的“福利彩票公益金爱心助学活动”，资助了32名中、小学家庭贫困同学，资助金额高达25000元。202_年8月23日上午，龙潭河镇关工委在政府会议室隆重召开的“大手牵小手” 暨“优秀教师、优秀学生”表彰大会。表彰优秀班主任、优秀教师共11人，高考、中考优秀学生共24名，资助了10名家庭贫困儿童，奖励、资助金额达2.55万元。唐纯华“龙潭学子基金”为中考4名优秀学生发放了共计1600元的奖励资金。结对的“大手” 对参会的68名“小手”进行了慰问及资助，谭颖崴、谢晖等政府主要领导、卢泽海、潘兆龙等关工委成员为结对“小手”现场资助500元爱心资金，镇直机关负责人、学校行政领导、村（居）委会书记、主任等爱心“大手”为结对“小手”资助300元、200元不等，为68名小手”资助金额合计达1.3万元.龙潭河中学典型材料汇报

勇救落水儿童的英雄

李磊，男，现年13岁，现为龙潭河中学七年级88班学生。暑假7月，家住水坪村的现七年级学生李磊勇救落水同学丁涛。现读三年级的8岁儿童丁涛在玩耍时不慎落入近2米的积水深坑中，一旁玩耍的李磊见状，奋不顾身的跳入水中，奋力将丁涛救出水坑，救出水面的丁涛已昏迷不醒，李磊在四周无人寻求不到帮助的情况下，勇敢、果断实施救治：按压胸腔、人工呼吸，经过近2分钟的紧急救治，丁涛同学口吐脏水终于苏醒。李磊少年的勇敢救人行为值得我们全体同学学习。

政教主任彭志国：忠孝两全责任重

政教主任彭志国，现年52岁，任教七年级历史课。202_年3月彭主任父亲直肠癌复发，晚期，82岁的他身体极度虚弱，生活不能自理。特别是5月底，彭主任妻子又不幸把手摔断，做饭、给父亲洗澡、洗衣、背父亲上下楼散心等家庭所有重担就落在他一个人身上。在家庭重担下，学校工作并未放松，学校政教工作在他的领导小有条不紊，一个班的历史教学任务从未耽误。家校间的不断奔走的他、夜半办公室整理资料、备课的他、教室里戴着老花眼上课看字的他，累，但很坚强！本学期，他尝试下载课件使用一体机，已多次使用多媒体教学手段。忠孝两全责任重担下的他值得我们敬佩、学习。

龙潭河中学典型材料汇报

汪金秀：开学工作中虚弱的身影 汪金秀老师，女，现年47岁，中小完小三年级班主任。暑假期间，汪金秀老师因卵巢囊肿诱发诱发急性盆腔炎，8月20日动完手术，8月29、30日，在未康复的情况下返校参加政治学习，每天由爱人接送回家。31日开学时工作繁忙，为较好的完成各项工作，汪金秀带着（不是老师的）丈夫，打扫教室、报名收费、发放课本等，自政治学习到开学工作结束，从未提及“请假”二字，工作敬业精神值得我们去学习。

管红翠：扎根山村无怨无悔，成绩优异

管红翠老师，女，现年43岁，大湖村点校代课教师。12年来1人坚守在大湖村，任教复式头，既是老师，又是炊事员，热爱学生，有时还将留守儿童带回家当他们的妈妈，工作兢兢业业，从不计个人得失，12年来，所任教班级各科成绩在全镇范围内总能名列前茅，受当地群众的好评。