第一篇：学前教育考试

《学前教育202_春》期末重点题型

一、名词解释（选4题，每题5分，共计20分）1.儿童观

答：‘儿童是什么’？儿童和其他年龄阶段的个体有什么不同之处？又有什么相同之处或联系？这些问题折射出来的就是儿童观。指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。2.学前教育的目标

答：学前教育目标是指学前教育机构（幼儿园，托儿所）的教育目标，它是在教育目的的指导下，根据学前教育的任务和教育对象而提出来的培养人的具体质量和规格。3.学前课程

答：学前课程主要是指幼儿园课程。幼儿园课程是学前教育课程的一个重要组成部分，与学校教育课程体系中的其他部分既有相似性，也有不同之处。4.幼儿园游戏（学前儿童游戏）

答：是幼儿喜爱的，主动的活动，是幼儿反应现实生活的活动，这种活动具有主动性，社会性，非生产性，愉悦性的特点。5.幼儿园环境

答：幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特色的环境是非常重要的，精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。6.幼小衔接

答：幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

二、简答题（选5道题，每题10分，共50分）1.简述优质师幼关系的特征

答：优质师幼关系的核心是以尊重，对话为基本特征的‘我与你’的关系，其基本特征主要包括平等性，助长性，民主性，对话性互动性。为形成这样的现代优质师幼关系，教师要不断提高自身素质，深刻地认识到自己的责任所在，创设民主、平等的交流环境，在师幼互动中尊重幼儿，欣赏幼儿，与幼儿形成亲切、友好、平等的关系，让这些“祖国的花朵”能在平等和谐的环境下成长、全面健康发展。2.简述优质师幼关系的培育策略

答：①树立现代儿童观是关键，儿童观是儿童教育的基础，同时也是师幼关系的基础；

②转变教育观念是根本，儿童观是通过教育观念而影响具体教育行为的；

③提高教育技能是保证，如支持儿童探索行为的方法，提问技巧等；

④营造良好环境是基础，给予幼儿教师充分自由，特别是精神环境，就是变革传统师幼关系；

⑤完善管理制度是保障，需要幼儿园能从制度层面鼓励与保护教师的探索活动 3.简述陈鹤琴创编的五指活动课程。

答：五指活动课程是由陈鹤琴创编的，她是我国现代教育史著名的学前教育家，她打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然，大社会为中心选择和组织课程内容，形成了所谓的五指活动（健康活动，社会活动，科学活动，艺术活动，语文活动）她以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的，连通的，在儿童生活中形成一个教育的网，有组织，有系统，合理的编织在儿童的生活上。

4.简述学前教育活动设计的原则 答：①兴趣性原则，它是学前教育活动开展的驱动力和出发点，内容必须是符合儿童兴趣的，是儿童真正关心和需要学习的；

②灵活性原则，学前活动设计是为了更好的促进儿童的学习与发展，从儿童的兴趣与需要中灵活确定目标及内容；

③联系性原则，学前教育活动内容的选择和组织必须要遵循联系性原则，应将教育活动的内容，目标，过程，形式与手段，环境与材料等联系起来，相互协调；

5.简述学前儿童游戏指导的原则

答：①有为与无为相结合的原则，学前儿童游戏指导既有重要的意义，又对教师提出了很高的要求，游戏中的指导更多的是一种隐性的，有限的指导；

②愉悦性与教育性相统一的原则，愉悦性是游戏的本质特征，而教育性是幼儿园教育的必然追求，游戏指导的目的便是帮助儿童在愉悦中增长知识经验，获得能力发展。把握愉悦与教育的关系，有助于儿童在获得愉悦满足的同时学到本领，获得成长。6.简述低结构化玩具的特点及应用

答：低结构性玩具，它的功能相对不稳定，可以任由小朋友自己的想法和想象力自由发挥使用，所谓低结构材料，我的理解就是其结构松散，可变性强，内容宽泛。在现今大力倡导幼儿自主性活动的形式下，低结构材料发挥的作用日趋重要。布鲁纳曾说过“教育对象是在利用教师提供的材料中进行学习，教师提供的材料，必须尊重幼儿在心理发展上的不同速率”。因此，区域中投放的材料如果是单一的、一成不变的，那么幼儿将无法与操作材料产生相应的动态性的互动，就不能也无法获得多方面能力的提高和各种经验的积累，因此如果我们在区域活动材料的投放中多考虑其层次性、递进性，将能够满足幼儿的不同发展需求。7.简述幼儿园与家庭合作的方式

答：家庭和幼儿园都是影响学前儿童发展的重要因素，二者教育的协调合作对学前儿童发展有重要的意义。因此，幼儿园可以通过以下方式与家长沟通，合作：

①沟通，交流，可在接送孩子时沟通，交流，这是家园联系最普遍，可行的方式；

②家园练习册，每个孩子一本，内容有：园历，教师简历，幼儿园教育目标，作息制度，主要活动安排，儿童在园表现，家庭基本情况，家长主要情况，儿童在家表现等，基本是每周反馈一次；

③家长委员会，在家长中选出一些具有一定教育经验，关心幼儿园教育的家长代表成立委员会，发挥幼儿园教育工作的作用；

④家长会议，开学前，学期中，学期结束，园方跟家长汇报一学期幼儿园所作的工作和成效，对家长的支持帮助表示感谢；

⑤家长园地，是幼儿园通过某些区域的布置为家长提供一些教育信息和教育要求；

⑥家长开放日，从实践的角度与家长沟通的一种形式；

⑦家庭教育咨询指导，是通过个别咨询，团体咨询，电话咨询，网络在线咨询，现场咨询等方式为家长解答教育中的疑难问题。

8.简述幼小衔接的原则

答：学前教育机构与小学的差异造成幼小衔接出现各种问题，应当引起各方面的重视，采取有效措施，减小学前机构与小学的‘坡度’遵循以下几个原则：

①整体性，综合性原则，幼小衔接工作是基础教育的重要组成部分，要避免这个过程中过分偏执的做法，而应在德智体美多方面综合进行；

②长期性，系统性原则，幼小衔接作为儿童学习，生活中一次重要的过渡，应该着眼于儿童的长远发展，为其日后的学习，生活奠定良好的基础；

③平等合作原则，幼小衔接出现问题，幼儿园与小学的合作不利是一个重要的因素，二者应该努力改变各自为政的局面，积极的寻求合作，同时实现互补，为儿童的发展创造更好的环境，使他们能够顺利的完成过渡。

三、论述题（30分）

论述幼儿园室内学习环境的创改，请结合实际说明

答：对于学前教育机构的老师来说，活动室内的环境规划与创设极其重要，无论何种课程，何种教学方法，这都非常必要。因此，需要注意以下几点：

①对活动室进行规划，这个环节非常必要，往往同一个教室，相同的材料，不同的规划，不同的排列组合，其效果通常会有很大的差异。首先标出那些东西是固定的，无法移动的，哪些应该被固定下来，教室里儿童，老师通常怎么走动。比如阅读区需要相对安静的地方，摆放书架等要优先考虑。然后对活动室根据儿童发展的特点，兴趣以及教育需要进行适当分区，如娃娃家，积木区，艺术区等。不同幼儿园，不同班级或者同一班级不同时期，完全可以有不同的区角。老师还需从儿童的视角来规划设计区域，给予儿童参与，设计的机会。每个区域间隔得当。类型丰富，有利于儿童之间的互动性，在适当的时间也可以根据儿童的需求，兴趣相应调整区角等

②选择材料，要选择儿童感兴趣的材料，因为材料是儿童活动的重要对象，它的选择决定了儿童活动的质量等，比如3岁内的幼儿非常喜欢动手操作摆弄各种材料，如捏，撕，粘，压，挖等，此时老师可适当为幼儿提供各种夹子，纸张，用来挖的泡沫等，但在选择材料时 应考虑儿童的发展水平，年龄特点等，提供一物多玩，有多种用途的材料，选择那些与正规教育活动有关的材料等

③存储材料，根据儿童比较直观形象的思维放置低处，使之自己拿取便捷，而不是将材料封闭起来。取放玩具对儿童本身也是一种锻炼，具有教育的价值。

第二篇：学前教育教育学考试

福建师范大学福清分校人文科学系

学前教育专业１１级《普通教育学》试题（B卷）

（20１１——201２学上学期）

试卷类别：闭卷考试时间：120分钟

班级_________座号_________姓名___________

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个最

恰当的答案，并将其题号填在答题卡内。每小题2分，共30分）

（）1.世界上最早的教育专著是____________。

A．《学记》B.《论语》

C.《大教学论》D.《普通教育学》

()2.遗传素质是人身心发展的_________。

A.主导因素质B.决定因素C.物质前提D.内部动力

()3.50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是______

A.学科课程论B.结构主义课程论

C.活动课程论D.综合课程论

()4.备课时，教师一般要按顺序写出_______三种教学计划。

A.课时计划、单元计划、学期计划B.学期计划、单元计划、课时计划

C.单元计划、课时计划、学期计划D.学期计划、课时计划、单元计划

()5.教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做___________。

A.参观法B.实验法C.演示法D.练习法

()6.“教师中心论”的代表人物是____________。

A.杜威B.夸美纽斯C.华生D.赫尔巴特

()7.行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”这就要求我们在教学中要重视运用_______原则。

A.循序渐进B.因材施教C.直观性D.巩固性

()8.我国最早使用”教育”一词的是________。

A．孔子B．许慎C．孟子D．朱熹

()9.教育上的”拔苗助长”违背了人的身心发展的________规律。

A．顺序性B．阶段性C．互补性D．个别差异性

()10．“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早昌导者是 __________。

A．孟子B．荀子C．.孔子D．墨子

()11．学校的中心工作是___________.A．教学工作B．行政工作 C．党务工作 D．后勤工作

()12.教师的根本任务是___________.A．教学工作B．班主任工作C．德育工作D．教书育人;

()13.马克思主义认为,造就全面发展的人的根本途径是_____________

A．从事智力劳动或从事体力劳动B．既从事体力劳动,也从事脑力劳动 C．接受工人,农民再教育D．实行教育与生产劳动相结合()14.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了_________。

A.发现学习教学法B.探究—研讨法

C.纲要信号图教学法D.暗示教学法

()15.教学原则反映了___________

教学规律C.教学现象D.师生关系

二、填空题（共10分，每空1分）

1．教育目的的功能有对教育活动的_____________、对教育活动的调控功能和对教育活动的______________。

2．教师的职业形象至少包括教师的____________，_____________和文化形象。

3．教育要素一般认为有___________、学习者和______________三个方面。

4．教师个体专业发展的具体内容主要有专业理想的建立，专业知识的拓展，_________________和___________________形成。

5.教育国际化包括两方面的含义：一是_________________________；二是。

三、问答题（共30分，每题10分）

1、说一说你是如何理解“教育”这一概念的。

2、说一说教育个体功能。

3、说一说理想师生关系建立的基本策略。

四、小论文（共30分）

以“教师与教学”为题写一篇500字以上的小论文。要求观点明确、有事例、有论证。

第三篇：学前教育研究方法考试

学前教育研究方法考试重点

第一章

一、教育研究的科学原则：1.客观性（首要原则）2.教育性3.伦理性4.实用性

5.可行性6.准确性7.发展性

二、学前教育研究的定义：学前教育是教育的一个阶段，主要指的是针对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，学前教育会给未来的高级教育打下基础，所以良好的学前教育对每一个人来说都至关重要。

三、基础研究（理论）与应用研究（实践）是学前教育的两个重要类别

四、学前教育研究的功能

1.描述：对现象及其形式、结构、特征、变化以及现象之间关系的描述

2.预测：依照一定的方法与规律对未来的事情进行测算

3.解释：思考并合理说明某一教育现象的原因、本质及规律等

4.改进：寻求解决问题的方法和策略，改进不良现状，是学前教育发展向理想的目标不断靠近并无限接近

第二章

一、范式：人物：托马斯.库恩

二、什么是范式：学科共同体所持有的共同理念，在共同体内公认的研究问题和研究框架及理论视角。

三、分类：1.实证主义（量性研究）：涂尔干

2.解释主义：伽达默尔的阐释学 胡塞尔的现象学

3.结构主义：列为-斯特劳斯的人类学 拉康的心理学

4.后结构主义：

四、量的研究和质的研究的区别：P25

1．具体的假设：量：假设存在一个客观的社会现实且在不同的时间和情境中相对不变质：假设社会现实是由参与其中的人共同持续建构的2研究对象：.量：研究总体或代表总体的样本 质：研究个案

3.研究态度：量：从机械论的角度看待社会现象中的因果关系

质：在解释社会现象的因果关系时，人的目的被赋予主要作用

4.研究现象：量：研究行为和其他观察的对象

质：研究个体创造的内在含义和其他内部现象

5.分析资料的方法：：量：统计方法分析 质：分析归纳五、四种研究方式：1.文献研究2.实地研究3.实验研究4.调查研究

第三章学前研究的伦理

一、政府的有关法规：研究对象的规章应该是始于1946年审判23名纳粹医生和科学家的纽伦堡军事法庭的判决书

二、研究的基本原则：

1.尊重被试：第一伦理原则

2.知情同意：研究人员要让研究对象知晓研究的目的、研究可能存在的危险、研究人员的基本情况等有关该研究的信息，并在这个基础上获得研究对象的同意

3.隐私保护：为了让保障研究对象的私人兴趣及特质，进行教育研究是要遵守匿名及隐私原则

4.不欺骗：研究者必须诚实。真诚地对待研究对象

5.文化平等：研究对对象在性别，民族、文化背景等方面的差异，但是他们在研究中应该得到一视同仁的对待

第四章 基本过程

一、操作程序

1.选择与确定研究问题2.拟定研究计划3.收集、分析研究资料，得出研究结论

4.撰写研究报告、学术论文

第六章 观察法

一、观察法的含义：是研究者通过对目标行为进行有目的、有计划地考察、记录、分析，从而获得研究资料的方法

二、观察法和日常生活中的观察的区别：日常生活中的观察也具有很大的随意性、无意性，而科学研究中的观察是研究者需要利用观察获取研究资料，并通过对研究资料的分析得出研究结论。

三、观察法在学前教育研究中的意义

1.与访谈法、问卷法需要幼儿按要求回答问题不同，在观察法中，研究者要观察的就是幼儿在自然状态的行为表现，因此，研究过程相对来说更加容易

2．观察法记录的不仅仅是被观察者的目标行为，而是要对被观察着所处的环境，目标行为从起因到结束的全过程进行考察，这样更好的了解幼儿，更加准确地解释幼儿的行为

3.相对其他方法操作比较简单，适合幼儿教师应用

四、观察法的操作程序

1.确定、定义目标行为

2．确定观察类型

①观察者是否严格设计观察过程：有结构和无结构观察

②观察者是否参与被观察者的活动：参与和非参与观察

③研究者是否控制被观察者所处的环境：自然和实验观察

3.记录观察内容

4．处理观察数据

五、日记描述法：1.时间：每天或是隔几天记录一次，研究时间持续一段时间，一般在数月以上2.记录的内容：比较广泛3.观察对象：研究对象保持不变，进行长期观察，掌握其成长、发展的过程

六、轶事记录法：1.记录内容：具有针对性，更具体

2.不受时间限制，只要观察到就做记录

七、叙事记录的优点：1.能够提供对观察对象及其所处环境有整体全面的印象

2.简便易行

缺点：1.不适合获得量性数据

2.很难确保研究效度

3.由于此种记录方法是被观察者数目受限，往往只适用于被观察者本人，而缺乏普适性

八、时间取样法：又称时段取样，时间取样阀的取样单位是时间（时段）—选取特定时间段进行观察

九、事件取样法：在观察过程中，只要目标行为出现变进行记录的方法

第七章问卷法

一、问卷法的含义：问卷法是一种以问卷作为工具和手段来进行资料收集的调查方法

二、问卷法的信度

信度是指在相同或类似的条件下，用相同的方法或技术对同一对象重复实测

后，获得结果的一致性程度。

三、问卷法的效度

效度是指测量方法或技术能够测量出它所要测量的概念或特质的准确性程度，效度主要指的是准确性和有效性。

四、问卷法的效度主要包括内在效度和外在效度

五、设计问卷：卷首语、问题和答案、编码及其他资料

六、答案的设计：穷尽性（答案包括所有可能的回答）、互斥性（相互排斥，不能重叠）

七、问卷回收率至少要有50%才是足够的，要至少达到60%的回收率才是算好的，而达到70%是非常好的，调查一类专业人群，最低的有效回收率为70%。

第八章 访谈法

一、定义：访谈法即访问者以口头谈话的形式，询问被访者相关问题，并从被访者的回答中获取所需信息、研究资料的方法

二、访谈法和日常生活的谈话的区别：1.日常 轻松随意，有感而发，即兴而谈访谈法：要考虑访谈的目的、主要内容

2.日常：双方互问互答，信息交流过程中双方的地位是平等的访谈：信息交流是单向的，主要是访问者发问，被访者回答

3.日常：谈话结束后，交流就宣告结束访谈：结束后，研究人员要对访谈过程进行量性或质性的研究，并得出结论

三、访谈法的操作程序

制定访谈计划、选择访谈对象、确定访谈形式、明确访谈提纲、实施访谈

四、深度访谈 被访者人数在25位左右

五、访谈对象应该排除的：1.熟人、朋友、领导或是下属

2.排除初次拒绝参加访谈的人和特别积极参加访谈的人

3.访谈要得到监护人、管理者的许可（18岁以下的未成年人）

六、访谈形式的类别：1.研究者对访谈内容的控制程度：封闭式、开放式、半开放式

2.单次访谈中被访者的人数:个别、焦点团体访谈

3.对同一被访者的访谈次数：一次性、多次性访谈

4.访问者与被访者的接触方式：直接访谈和间接访谈

5.访谈的正式程度：正式和非正式访谈

七、访谈的问题分为：开放型和封闭型、具体型和抽象型

八、研究者应是虐待儿童的法定报案人

第十章测验法

一、测验法的特点：客观性、间接性

二、测验的类型：

1、测验的方法分：标准化和非标准化

2.测验的内容和功能分：成绩、能力、个性测验

3.测验的对象：个别、团体

4.测验呈现材料的性质分：文字、非文字

5.测验的目的分：诊断性、描述性、预测性

三、测验法在学前教育研究中的应用:人才选拔、因材施教、对症下药、教育评价

四、“比内-西蒙智力量表”。是世界是第一个智力量表

五、韦克斯勒智力测验（韦氏测验）

第十一章行动研究

一、概念：一种在教育教学时间活动过程中产生和进行的，有教育理论工作者

和实践者共同参与，以研究解决教育教学实践问题为根本母的。对教育行动做研究，在教育行动中研究，以研究促进教育行动的研究类型和方法。

二、行动研究的基本步骤：确定研究问题、设计研究方案、选择研究对象、采

取行动、搜集资料、分析研究资料、得出研究结论、提交研究报告及反思与改进。

第四篇：学前教育专业乐理考试试卷

乐理试卷

（一）班级 姓名 分数

一、选择题(每小题1分，共10分)1.根据音程在听觉上的协和程度，纯四度、纯五度音程属于（）A.不协和音程 B.不完全协和音程

C.完全协和音程 D.极完全协和音程 2.2/4拍子属于单拍子，5/4拍子属于（）

A.单拍子 B.混合拍子 C.复拍子 D.交错拍子

3.音程的上方音与下方音相互颠倒,叫做“音程的转位”。减五度音程转 位后成为（）

A.纯五度 B.增四度 C.纯四度 D.增五度

4.延音线是标记在两个或两个以上音高相同的音符上的弧线，谱例的总时值相当于()A.二分音符 B.四分音符 C.附点八分音符 D.附点四分音符 5．在五线谱中，低音谱号叫做（）。

A.C谱号 B.D谱号 C.G谱号

D.F谱号

6.乐音体系中的音级a1、g2、F在五线谱上的准确位置是()A.B.C.D.7.变化音程是指（）

A.带有变化音的音程B.三全音

C.一切增减音程D.除了自然音程以外的所有音程 8.增八度音程转位后是()A.减一度 B.增一度 C.减八度

D.纯八度

9.具有典型意义的节奏叫()

A.节拍

B.拍号 C.节奏型

D.拍子

10.在音符均分的特殊形式中,将一个基本音符分为均等的三部分,用来代替基本划分的______,叫“三连音”。()

偃师市教师进修学校

乐理试卷

（一）班级 姓名

A.四部分 B.三部分 C.六部分

D.二部分

二、写出下列各音的另外两个等音的名称。（每小题2分，共

D—— G—— #A——

ьE—— #F——

三、名词解释（每小题5分，共10分）

1、切分音：

2、混合复拍子：

四、以下列各音为根音，向上构成指定的音程。10分。）

每个2分，共

10分)

纯四度 小三度 大六度 增四度 纯五度

五、写出下列反复记号的演唱效果（每小题5分共10分）

1、2、六、视唱（在学习过的视唱中随机抽一条演唱。共50分）

(

第五篇：乐理考试(学前教育)（小文档网整理）

郑州市中华职业专修学院期末考试乐理试卷

（学前教育专业）

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1.88键标准钢琴各有多少个白键、黑健？()A.54和34 B.55和33 C.56和32

D.52和36 2.2/4拍子属于单拍子，5/4拍子属于（）

A.单拍子 B.混合拍子 C.复拍子 D.交错拍子

3.音程的上方音与下方音相互颠倒,叫做“音程的转位”。减五度音程转位后成为（）

A.纯五度 B.增四度 C.纯四度 D.增五度 4．增四度音程与减五度音程是()A．自然音程 B．变化音程 C．协和音程 D．复音程

5.延音线是标记在两个或两个以上音高相同的音符上的弧线，谱例 的总时值相当于()A.二分音符 B.四分音符 C.附点八分音符 D.附点四分音符 6．在五线谱中，低音谱号叫做（）。A.C谱号 B.D谱号 C.G谱号

D.F谱号

7.乐音体系中的音级a1、g2、F在五线谱上的准确位置是()

A.B.C.D.8.国际统一标准的音高，叫做国际标准音。以（）标记 A 小字一组a B 小字一组c C 小字组a D 大字一组的A 9.下列哪些音程与减六度的音数相等（）A.增四度 B.纯四度 C.倍增四度 D.倍减四度 10.变化音程是指（）

A.带有变化音的音程 B.三全音

C.一切增减音程 D.除了纯音程、大小音程、增四度减五度以外的所有音程 11.一个八分休止符等于两个十六分休止符的时值,八个三十二分休止符等于两个()A.四分休止符 B.十六分休止符 C.二分休止符

D.八分休止符

12.增八度音程转位后是()A.减一度 B.增一度 C.减八度

D.纯八度

13.具有典型意义的节奏叫()A.节拍 B.拍号 C.节奏型

D.拍子

14.在音符均分的特殊形式中,将一个基本音符分为均等的三部分,用来代替基本划分的______,叫“三连音”。()A.四部分 B.三部分 C.六部分

D.二部分

15.音程中，音数为2的三度音程叫做大三度,以下音数为6的音程是()A.纯八度 B.大七度 C.小七度

D.大六度

二、标明下列全音半音的类别（自然和变化）每空2分，共20分）

e –bg()a-bc()bbe-bf()c-xc()#g-xg()xf-#g()#f-ba()#b-bd()e-xe()xf-ba()

三、按要求构成音程与和弦。(每小题10分，共30分)1．以下列各音为根音，向上构成指定的音程。

2．以下列各音为低音，向上构成指定的和弦。

3.以下列各音为根音,向上构成指定的和弦。

小三和弦 增三和弦6 减三和弦 大三和弦4 减小七和弦

四、用正确的记谱方法，重新组合下列不正确的音值组合(本大题共1小题，每小题10分，共10分)

五、写出下列音乐术语及符号的中文含义。（每小题1分，共10分）

1.Andante（）2.Lento（）

3.Moderato（）4.mf（）5.Cresc.（）6.sf（）7.（）8.（）

9.（）10.（）