第一篇：2017初高中期中考试质量分析报告[范文]

康县二中2017--2018学年度第一学期期中

考 试 质 量 分 析

一、组织与阅卷情况

本次期中考试，于10月30至11月1日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，全校共设17个考场，学生在年级内部或班级内按上学期考试成绩或入学成绩排名安排考号，教室里学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，我校三位校长频繁巡考，通过各种方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是由科任老师单独完成，学生成绩真实有效。

二、试卷来源及评价

本次考试，初中试卷为徽县四中试题，高中试卷从陕师大教学研究室征订，试题，整体试题难度中等，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力考查兼顾各门学科。

三、考试成绩分析： 问题主要体现在下面：

1、年级学科成绩之间的不平衡。

七年级共三个班，其中1、2班语文比3班语文及格率高20个百分点，语文平均分三个班相当。数学1班及格率20%，2班6%，3班3%，差距较大。英语成绩：

1、2班级及格率高于3班10个百分点。政史地生由于是同一人代课成绩相差不太大。由于2、3班数学成绩较低，对合格率影响较大，全年级合格9人（1班6人、2班2人、3班1人），其中数学科目影响合格率人数达17人，全年级合格率仅8.7%。

八年级的问题主要在于全年级的英语、一班的数学科目，八年级1班英语及格率5%，2班英语及格率8%，3班英语及格率24%，其余科目班与班之间差

距不大，全年级由于英语科目影响合格率，共合格13人（1班2人、2班3人、3班8人），英语科目影响合格率达10人，全年级合格率为10.7%。

九年级的班级之间差距较大的科目是数学、英语，化学，其中1班英语平均成绩高于3班20分，及格率高出15%。化学1班及格率高于3班24个百分点。全年级合格12人，（1班5人、2班6人、3班1人）合格率为11.5%

高一（1）班学生生均平均分为42.86分，高一（2）班学生生均平均分为42.26分，高一（3）班学生生均平均分为43.13分。

高二（1）班学生生均平均分为49.22分，高二（2）班学生生均平均分为47.23分，高二（3）班学生生均平均分为49.60分。

2、学生个体差异很大

七年级共103人参加考试（总分700分），七年级第一名陈莹，七科总分为592 分，而胡甲福七科总分仅为 118 分。平均达及格线420分以上，其中1班17人，2班14人，3班12人。

八年级（总分800分）第一名张瑞瑞，八科总分为688 分，而胡涛八科总分仅为 240 分。平均达及格线480分以上，其中1班8人，2班23人，3班25人。

3、高中部学生出现特别现象

从高中整个年级来比较，高一成绩普遍低于高二成绩。美术、音乐学生的文化课成绩普遍好于专门学习文化的学生成绩，以高二为例，专业生学生成绩最高547分，文化课学生最高为532分。位列全年级未位的依然是文化课学生。

四、教与学存在的问题 学生方面：

平时学生课余无无所事事，抄袭作业，厌学，上课不遵守纪律现象时发生。从期中考试分析来看，我们发现在教学中还存在着一些问题，值得我们关注：（1）、就初三来说，合格率问题比较突出，尤其是初三（3）班，要加强英语与化学的教学管理，尽一切可能提高学生的及格率。

（2）、就初

一、初二来说需要进一步加强学生的课堂教学管理和课后辅导，提高英语和数学成绩。别外，学生的偏科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的偏科，偏科现象成了制约我校提高合格率的主要问题。

教师方面：

（1）、平时教学中存在的问题：老师课堂讲课时学法指导少，学生活动少，课前备课准备不充分，有的老师只是为了完成这节课的教学任务，上课随意性太大，所写教案与实际教学脱节，对学生手头资料处理上，教师很少亲自去做，看答案讲题的现象比较普遍，作业批阅不认真，上课态度不端正。

（2）、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，师生关系紧张，甚至和部分学生形成对立面，冲突现象时有发生。

班级管理方面：

在平时的检查中经常能够看到，早上不到6：30，有的班主任或者老师就已经进班了，督促学生进行早读甚至给学生讲解辅导。但是很多一部分教师依没有行动。存在的不足，主要表现以下三个方面。

（1）个别班纪律不稳定，班主任不在时，纪律就比较乱；还有个别班级就是上课老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差，老师威信不高，课上学生自由散漫，部分上课教师对学生的管理束手无策！

（2）学生学习抓得不紧，学习主动性差，由于懒于分层教学及布置作业，后进生不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度明显。主动问问题的学生极少，学生学习方法较死板，学生不会合理安排时间，不能有效学习；课前不预习，课后不复习；运用知识不够灵活，缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视，基础好的学生对难题缺乏信心和攻坚精神，缺乏运用基础知识进行自主学习和创新的能力。

（3）、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规中。结合平时上课检查反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，对学生良好习惯的培养缺乏持续性。三是课堂练习的实效性差，教师角色转化不到位，教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生学习被动。课后辅导抓得不扎实，教学管理上缺乏创新意识，经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。课堂教学改革在课堂上效果不明显。教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，让学生死记硬背，机械训练抄写的现象普遍存在，部分教师甚至常有辱骂或虐待性的给学生作业现象。教研组内互相学习没有真正开展起来，目前各组内老师之间存在的问题是只有竞争，没有合作，相互保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。

五、今后教学中的改进意见

（一）重视尖子生的培养，把合格生的培养作为学校的重要工作来做。

在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。

（二）创新教学管理,建立长效机制

学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：

1、落实好学科互相学习制，缩短学科内教师差距问题。关键要在落实上下工夫。

2、抓实听课及课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目标和对象，分管领导要提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、上课的高质量。

3.完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心，转变分析方式。建立自下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，年级组会上各学科老师要开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一门学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进行归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。

4.分管领导要强化包干制度，抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学督导，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。抓良好学习习惯的养成，要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，把学习习惯的培养作为一项持之以恒的工作来抓。

（三）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

期中成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，共同努力，持之以恒，我相信在期末考试中成绩肯定会有一个大的提高。

第二篇：期中考试质量分析报告

正宁县宫河镇长口子小学

2015年春季期中考试期中考试工作总结

各位领导、各位老师： 大家好！

由于我是今年才刚刚开始进入教育行业。业务上知识不够丰富、学科教学技能上还很欠缺，还需逐步完善，还需向各位请教指导。

本学期我担任我校六年级班主任以及语文和三年级英语。接下来，我先给大家汇报下这两门课所取得的成绩，六年级语文摆脱了以往以来的倒数第一，较之前上升一个名次。我对六年级学生也进行了分析，学生基本技能有待提高，如识记汉字、理解词语、汉语拼音掌握得特别不好，六年级9人，其中有4人不会读写汉语拼音，还有对于每次考试的修改病句和修辞手法基本没有掌握的技能。经过这学期的教学，及时发现了学生的不足，及时弥补，使对于修改病句和修辞手法的技能有了明显的进步和改善。这次考试的试卷和以往的考卷相比难度不是很大，课内阅读是单元检测和月考中出现次数比较多的，但是还有一半学生没有拿到该拿的分数，显得有点不尽人意。对于语文整改措施如下：

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

其次，给大家汇报下三年级英语成绩，平均76.89分，排名第4，三年级英语名次上取得了很大的进步,。本来我对于自己的教学水平一直保持着疑虑，但这次成绩真的给予了甚大的鼓励，让我在以后的教学中充满了信心。那这次考试成绩能进步这么大，也并非偶然，离不开老师与学生的共同努力，三年级英语较其他班级基础良好，由于刚开始接受英语，对英语有很大的兴趣，再加上学期周校长打下了结实的基础，所以才致使这次英语考试成绩尽如人意。我会继续努力，望有更大的进步。虽然取得了成绩，但我不会沾沾自喜，居功自傲。我知道还有许多地方我做的不够。六年级语文平均分才46.92，与其他学校相比还有点低。

通过本次考试后，首先我会以这次考试为基础开展反思，查找原因，把培优作为下一步工作的重点，努力提高优秀率、及格率；注重让学生掌握所讲的内容，精讲多练，落实堂堂清，周周清。其次，认真备课，把握教材，完善自己的知识技能和业务素质。最后，积极向优秀教师学习，向同行朋友请教。

发言当中有不当之处希望大家多提宝贵意见，谢谢大家！

第三篇：期中考试质量分析报告

期中考试质量分析报告

经过统一安排，我们完成了期中考试工作。就这次期中考试关键点，以及在今后的教学时间里，优化教学，完善教学质量，总体提高教学质量，现做如下分析：

一、期中考试情况分析

1、试题方面：就整个试卷而言，除个别题目具有迷惑性，同学们容易做错以外，其余的题目均为基础知识，都体现了命题要求。

2、成绩情况：从总体来看，大部分同学成绩有所提高，但是也有个别同学存在发挥失常的情况，二二班同学语文成绩平均分80.75，及格率达到92.98%，优秀率为68.42%。

3、考试所暴露的问题（1）学生基础差

许多同学的拼音知识学得不扎实，自己不会写拼音或者声调也写错。这对于语文学科中生字的学习影响非常大。

（2）学生的思想认识与学习态度问题

许多同学学习态度不认真，课堂上注意力不集中，导致老师讲的许多关键知识点没有记住。

（3）审题能力

许多同学马马虎虎，读题不认真，造成做题错误。

二、今后教学工作思路

期中考试之后的工作进入了后半期，在这一阶段我认为应该着重做好以下的几方面工作：

1、注意基础，精讲精练。

在教学中，作为教师我要把基础知识的传授与训练作为重点，严格训练以达到夯实基础的目的，在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力。

2、强化训练，查漏补缺。

对学生进行每周检测、每月检测，起到巩固知识、查漏补缺的作用。在平时的训练中，设置习题结合学生实际，让学生精炼。

3、分类指导，分层指导，个别指导。

在进行整体教学工作时，抓好各层学生的特点，进行有针对性的指导。协调作战，齐抓共管。

总之，今后工作应该做细、做好、做实，细节决定成败，师生共同努力，才能取得优异的成绩。

二二班

马开颜

2016.11.11

第四篇：期中考试质量分析报告

沙河站中学期中考试质量分析

教学评价是学校教育工作的重要组成，组成是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。

现将沙河站中学本学期期中考试成绩分析如下：

一、组织情况：本次考试有教务处统一安排，学生在各年级内部交叉安排考号，交换座位，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，加大了对考试纪律的检查。

二、试卷来源：六、七、八、九四个年级的考试试卷是由县教研室提供，难度适中，不存在偏题和怪题，试卷出的比较活，大多数学生比较适应，个别学生不适应是因为复习侧重不同和复习还没有到位的缘故。

三、阅卷情况：阅卷采取的是同年级同学科流水形式，保证了批卷过程严谨、认真。

四、考试情况分析： 六年级：（319人）

语文：平均分79.66优秀率53.29及格率84.64 数学：平均分63.89优秀率34.8及格率66.14 英语：平均争74.62优秀率54.55及格率75.86 七年级：（318人）

语文：平均分77.0优秀率17.6及格率65.1 数学：平均分74.1优秀率32.1及格率59.4 英语：平均分76.0优秀率35.5及格率65.7 政治：平均分60.1优秀率7.2及格率54.1 历史：平均分59.9优秀率17.6及格率54.1 地理：平均分59.1优秀率12.9及格率52.8 生物：平均分59.4优秀率17.0及格率51.6 八年级：（298人）

语文：平均分78.1优秀率16.4及格率71.5 数学：平均分69.8优秀率5.0及格率22.5 英语：平均分43.8优秀率12.4及格率35.2 政治：平均分71.1优秀率35.9及格率77.2 历史：平均分78.2优秀率12.8及格率66.4 物理：平均分48.0优秀率16.8及格率43.6 地理：平均分72.2优秀率24.5及格率60.7 生物：平均分73.7优秀率34.6及格率74.8 九年级：（343人）

语文：平均分80.6优秀率12.8及格率77.0 数学：平均分51.0优秀率6.4及格率30.0 英语：平均分53.0优秀率10.5及格率30.6 政治：平均分70.1优秀率38.5及格率73.1 历史：平均分64.9优秀率19.5及格率60.6 物理：平均分58.2优秀率21.9及格率46.1 化学：平均分64.4优秀率20.7及格率61.5

五、教与学存在问题

1、学生方面

（1）学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。

（2）学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。

（3）全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

2、教师方面

（1）教学积极性不高，有部分教师缺乏主动性和创造性。（2）教学理念和教学方法比较陈旧。（3）缺乏钻研、合作精神。（4）责任感不强，危机意识淡薄。

3、学校层面：

（1）教学管理上还有待改进。

（2）优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。（3）集体备课没有真正开展起来。

六、今后教学中的改进意见

1、创新教学管理,建立长效机制。

2、落实好学科教学集体备课制，缩短学科内教师差距问题。

3、抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。

4、完善质量分析制度，使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。

5、强化领导包干制度，抓薄弱，促平衡。

6、抓良好学习习惯的养成。

成绩的差异只是过去，只要我们齐心协作，持之以恒，成绩肯定会有一个大的飞跃。

第五篇：期中考试质量分析报告

高峪福和希望小学期中检测质量分析报告

期中考试已经结束，我校学生的成绩出现了成绩低落的现象，为总结经验，吸取教训，现将期中考试的相关情况小结如下：

这次期中考试的试卷由县教研室统一提供，大部分年级的试卷质量较高，主要表现在知识点分布均衡、难易适中，题目表述亲切友好，试卷排版留白合理，试卷印刷清晰无误。从语、数、英语、科学、品社学科的考试结果来看，英语、数学、科学学科的总体成绩较好，无论是及格率、优秀率，还是平均分。语文、品社较差。

数据透视发现的问题有四个方面：

（1）总体成绩不理想，各年级各学科成绩普遍偏低。

（2）各年级学科成绩之间的不平衡。高年级组语数外三科成绩反差较大。（3）各班级成绩发展的不平衡。各年级平行班之间成绩普遍呈现5分左右梯度差距。

（4）各学科间的不平衡。如五六年级语文、数学、五年级英语等。

教与学存在的问题

学生层面：

1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。个别班级、个别学生卷面不够清晰，书写能力不高，只注意了内容，忽视了书写能力，对语文一种基本能力缺乏足够认识。学生审题能力有待加强，尤其是数学概念掌握不牢固，判断和选择易失误，理解卷面文字能力和理清题中数量关系能力还须强化。

2、学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。课外阅读积累面窄量小，阅读习惯还没有养成，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好的作答，失分率高，反映了学生语文综合能力还有待提高。习作水平还处在较低的水平上，阅读积累量少。平时作文指导方式单

一、随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

3、学生及格率整体偏低。尖子生不突出，后进生数量多，严重影响教学质量。

教师层面：

1、部分教师，没有备好课，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上没有练习巩固的时间，造成两极分化。部分教师对新课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。

2、结合平时课堂听课及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上，学生被动学习。

4、课后辅导抓得不扎实。学校层面：

1、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见，固守传统。有人来听课是一回事，真正上起课来是一回事，开示范课、立标课是一回事，活动过后又是一回事，教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍，研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。

2、集体备课实效欠佳。目前存在的问题是活动环节不细不实，效果欠佳，部分教研组和年级组有形式主义倾向。

3、家校联系不密切，加上社会文化氛围相对薄弱，学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求和学校的配合不强等其他因素影响学生成绩。

学科层面:

（一）语文科，从卷面分析和反馈看，（1）学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。（2）阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。（3）习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。

（二）数学科，从卷面分析和反馈看，（1）“双基”教学还有一定的问题。例如口算、笔算、简便运算、解方程等各种错误很多，得分率不高。（2）数学解释和数学语言表达的规范性不够，学生数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，例如判断题，从试卷中可以发现学生在这个方面的问题较多，反映出课堂教学中缺乏相应的要求和有针对性的训练。这些都严重影响了学生推理能力的培养和提高。因此课堂上教师的语言表达要“抠字眼”，正确，恰当。（3）依“标”靠“本”重视不够。本次考试依据新的课程标准，按照新教材的呈现方式进行命题，突出教材中基础知识和基本素材的基础作用。但是考前的复习和平时的教学还大量存在弱化过程，试卷中的题目在课本上的练习中都有类似的题目出现，但得分情况却不理想。（4）“应用问题”依然是教与学中的难点。学生答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

（三）英语科，主要存在问题有：

1、学生在完成单词，英汉互译练习中失分不算多。平时教学中，教师还是应认真钻研教材，领会三会单词和四会单词的要求，不随意加深难度，教给学生一定的记忆方法，让学生学得轻松一点，增加学生学习的兴趣和信心。

2、学生的句型不过关。（1）学生在语言知识综合运用中存在问题，碰到几个语法点在一起做练习，学生就无从下手，扣分较多。平时教学中，教师必须在课上讲清，讲扎实，必须在学生的理解的基础上，综合训练时才能有效，才能达到一定效果。（2）对于重点句型，教师在平时教学中反复强调，但学生掌握得并不熟练。平时教学中，教师应渗透适当的语法教学，把教学中难点，重点加以总结，编成朗朗上口的顺口溜让学生记忆，可加深印象，降低难度。句型训练，不能靠临考前的综合练习，还是要在平时的新课教学时教透，在平时适当练习。这样，每个句型教学到位了，综合起来训练就不容易混淆。

我们的反思和今后教学中的改进意见

要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。

（一）学校管理方面：

（1）、建立学科单元测试、期末考试汇报审阅制度。加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示班科各单元成绩的状况与变化，校长要审阅单元质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）、深化课改，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

（3）、全面落实省、市教育行政部门制定的常规管理意见。向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

（4）、做好家校联系，通过校讯通、家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步。家校多联系配合，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面：

（1）、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，教师也要通过认真学习新的课标，深入研究新的教材，准确理解教学内容，把握教学要求，通过系统的研究，提高教师把握和驾驭教材的能力，来解决这些矛盾。

（2）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。

（3）、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

（4）、教师的教学能力和教学水平最大限度地决定课堂的教学效益，也最大限度地决定学生的学业水平，全体教师要自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在模仿、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学能力。校内可以“你听我上、我听你上”，校际可以“请进来、走出去”，在比较交流中提高学校教师的教学水平。

（5）、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

（6）、积极开展培优扶困工程，有目标、内容、方法、成效等过程记录，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。

（7）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展。在给教学质量下猛药同时，全体教师不要忘了把握正确的教育质量观，它是以素质教育为价值取向，以学生的身心全面发展为目标的教育质量观。（8）功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。具体要求是：

①认真备课，设计最佳方案。在教学中，教师起着主导作用。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法，选择教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用教育资源库的资料，一定要结合本校本班实际，重新备课。

②以学定教，改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测，新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则，精心安排教学步骤，注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程，要详细写明学生学习的内容和学习方法、达成度等。练习设计要根据自己班级的具体情况，设计练习内容及达成要求，以便及时准确地掌握学生的学习程度，并改进教学。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，实实在在地训练，学会动手动脑。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，做到“上不封顶，下要保底”。③落实训练，加强过程控管。学生作业教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，及时指导学生订正，进行补差，真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，定期审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数。

④深入课堂，开展教学研讨。学校领导、教导处、教研组要深入课堂，开展推门听课活动，及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课，进行交流探讨，取长补短。

提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。全体教师端正意识，明确责任，齐心协作，做到 “理直气壮抓课改、扎扎实实抓常规、不移余力提质量、兢兢业业讲奉献”，我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

2014-4-30