第一篇：如何把教书和育人紧密地结合起来

如何把教书和育人紧密地结合起来

南川东路小学 周玉花

教书和育人是教育的孪生兄弟，密不可分。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的，可见，两者有着不可分割，相辅相成的关系。那么在具体的教育教学中，我们就要把这两者紧密的联系起来，遵循教育规律，实施素质教育。素质教育就是要实现面向全体学生与因材施教相统一，教书与育人相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生的主体地位相统一，课内与课外相统一，以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观，全面提高教育质量。要使学生在德智体美劳诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变为去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等素质的全面提高。下面我谈谈在教育教学过程中是如何把教书和育人紧密地结合起来的。

首先我把班级学生分成8各小组，每个小组6个人，进行小组管理，建立一帮一，一对红的管理机制，让同学们形成合作意识，团结友爱，互帮互组。同时我更注重因材施教尤其对于后进生，我抓住时机地挖掘出一些闪光点，进行勉励、促动。例如我班有一名学生，他的数学成绩很差，但他特别喜欢英语，还主动要求当英语科代表，于是我就借着机会好好地表扬了，另外这位同学特别喜欢收拾卫生，于是我又让他当了卫生委员，他干的可起劲了，班级的卫生打扫特别好。又如：我班另一名同学，成绩中等，表现一般，学习不刻苦，但是我觉得他很有潜力。在一次考试中，他考得很不好，我抓住机会，在他的错题本中给了这样的评语：“你很聪明，虽然你现在成绩不如班里的尖子生，这并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要努力，你会比他们学得更好。我希望你能把自己的潜力挖掘出来，加点信心，再加点努力，超过他们。” 在平时的学习过程中又对其加以严格督促，结果效果很明显，这个男生的学习自觉性提高了许多，在期末复习中，还主动帮助班级中的几个差生，我及时的表扬了他，并告述他，如果他们中有一个进步老师就给你们一起加分。再如：我们班有一位女生，这位同学由于传闲话搞的班级同学不团结曾受到我的严厉批评，在接下来的一段时间里成绩一路下滑，于是我找她谈心，她说老师我在你的心中是不是一个坏孩子一啊，我说没有啊，在老师的心中没有坏孩子，只不过你们的成长就像小树一样，有时要分叉，老师则像园丁，要把分出的叉修理掉，让你们茁壮成长，所以你在老师的心中仍是一位好孩子，就这样，她的心态慢慢的调整过来，成绩也慢慢的提升上来了。

另外我觉得把教书和育人紧密结合起来，还应该做到以下几点：

一、对教育事业高度负责，乐于奉献；

二、对真诚热爱，平等相待；

三、对自己讲究修养，以身作则；

四、针对新时期学生的特点启迪学生心灵；

五、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。

总之 教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。教学是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。

第二篇：作业4：教育教学过程中是如何把教书和育人紧密地结合起来

教育教学过程中是如何把教书和育人紧密地结合起来（作业四）

珲春一中

孙大力

教育中的“教”字涵意为传授知识，“育”字的涵意为培养学生的思想品德。教中有育，育中有教。也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。所谓的教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。

教师对学生的爱，是一种美好而积极的情感，它能促使学生内心产生积极的情绪，教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取、奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力，从而使师生之间产生一种默契，在感情和心理之间架起一座互相信赖的桥梁。对教师敬业精神和行为的崇敬，会使学生对教师的举止、言谈，以及内在的气质、信念、生活态度都进行自然的模仿。教师的教导会像春风一样吹进学生的心田，使他们感到温暖、欢乐和幸福，从而激起对美好事物的追求。这样，教师的爱作为一种外部情感因素，就转化为学生自身的道德动机，转化为推动自己进步的内部动力。在日常教学中，对学生不仅要有责任心，更要有热情和爱心。对学生要尊重他们，体谅体谅他们，爱护他们，关心他们，让学生切身感受到教师对他们的真诚和关爱，人心都是肉长的，谁能不为之动容呢？

教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于教师来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段，在教学中不仅要教授专业知识，更要教授学生做人，做事的道理。为了能够更好的起到育人的作用，在平时要给学生起到表率的作用。常言道“己不正，何以正人”，为此在日常工作中，要求学生做到的，老师本人先要去做好，此外在传授知识的过程中，下功夫提高自身的业务水平，让学生从心里服气，认可教师的水平，在学习和日常生活中，帮助学生解决困难，做他们的良师益友。当师生之间在心理上的距离拉近后，对他们的言传身教就会起到事半功倍的效果。在课上和课下的德育工作会收到良好的成效。

以上就是我在教学实际中，对教书与育人工作相结合的一点体会。

第三篇：小学语文教育教学过程我把教书和育人紧密地结合起来

教书和育人紧密地结合起来

小学语文教育教学过程中，我很注意自身的形象，对学生的道德教育、情操教育、理想教育、爱国主义教育真正深入人心，真正落实到实处，收到实教，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。作为一个小学语文教师，一言一行，一举一动，都必须有利于学生将来成为一个合格的人才的前提。思想人品，语言风格，书写习惯，以至你的仪表风度，随时都在影响着他们。因此，表率意识愈强，思想道德水准愈高，学识愈渊博，作风愈严谨，那么，陶冶出来的学生就愈优秀。因此可以说，小学语文教学在德育方面的作用已越出了课堂的范围。

小学课本里的文学作品大多是作者用笔饱蘸着心血、泪水写成的名篇，其间凝聚着作者深沉的感情、独特的人生感受。教学中只是对那些字、词、句、篇、结构、主题等作单一的概念化的讲解，必然使学生感到兴味索然，泯灭了初读时已燃烧的情感的火焰。所以在教学中我抓住人物形象的特点，从分析人物个性化性格入手，感受典型环境中典型人物的喜怒哀乐及其命运的悲欢离合，进而或对作品中表现的人物寄以深切的同情，或对正直坚贞的作品主人公表示由衷的尊敬，或对制造种种灾难悲剧的反对统治者显示极其憎恶，或对作者期待的美好未来充满无限的向往。正是文学形象的潜移默化的教育作用，学生的思想觉悟进一步提高，心灵得到进一步净化。他们从而认识到应该爱什么，应该恨什么；应该同情谁，应该鞭挞谁。

通过指导阅读影响教育。阅读，向来是小学生汲取知识营养的重要渠道。尤其是当今时代，影视书刊大量涌现，信息量成倍增加，培养学生良好的阅读习惯，给予学生完善的阅读指导，无疑是每个小学语文教师应关注的大事。这也有赖于我们自身多读、多了解、多接触，这样才能指导学生阅读学习，使他们分清良莠，掌握方法，提高效率，做到“开卷有益”。“我们要爱书，要读书，但不可漫无选择。”的确，有选择地阅读对学生益处极大，而盲目地阅读只会造成不良影响和污染。所以指导学生阅读，对进行良性影响和教育至关重要。

指导学生在阅读中抄录优美的诗文片断、格言警句。当学生满怀激情地吟颂诗文的时候，他们会受到一次次美的熏陶，美的感染。更有那些经过几百、几千年历史波涛的荡涤，至今留存的放射异彩的格言警句，对小学生具有异乎寻常的感染力。

语文教学中的教书育人，我也注意第二课堂的作用，注意与其他学科的横向联系。教书育人是一项持久而艰苦的工作，然而，只要我们有崇高的责任心，我坚信，在不久的将来，一代具有良好思想素质的新人将出现在我们的社会，我们将为自己做过的努力而自豪，而骄傲。我们将不愧为一代教育工作者！

第四篇：教书和育人

教书要和育人并重

教书是传授知识和技能；而育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。从教师的角度来讲，从师生关系的角度来讲，教师都要处理好教书与育人的问题。

作为中学的教师，我接触着少不更事的少年孩子，他们富有青春的活力，随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，他们情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。初中阶段是他们人生观、世界观、价值观形成的关键期。因此在日常教学中，我特别注意教学和育人的并重，并且努力使自己成为学生的良师益友。

要做到教书和育人并重，首先要树立“德高为师，身正为范”的教育信念。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师应该注意对学生潜移默化的教育和影响。教师要树立高尚的道德观念，在生活实际中处处严格要求自己的言行。

其次，我们要把为祖国培养有用的人才作为工作的理想。我是一位语文教师，语文的教学外延等同于生活，语文教学的中心任务是培养学生会学语文，而根本任务是培养学生学会做人。朱小蔓教授指出，教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德境界。教师在教育活动中不但要给学生传授科学文化知识和技术操作能力，即教会学生如何工作，而且要对学生进行思想道德教育，即教会学生如何做人。对于这点，我非常赞同。在语文课程的教学实践中，我也特别注意培养学生的发散思维、创新思维，树立学生主人翁的意识。在课堂教学中，鼓励学生大胆发表自己的见解，尊重学生的个性和思想。在评价学生方面，-采用成绩跟踪的方式，鼓励学生的阶段性进步，给予进步生更多的关注，积极引导学生实现评价多元化，以点带面培养学生的自信心，促进学生的发展。

总之，教学要以人为本，教师要有坚定的教育理想，要不断的汲取崭新的教学理念，要创设民主开放的教学氛围和高效的教学课堂，这些是教师的育人之本，相信只有更为优秀的教师才能培养出更加优秀的学生。教学的长路，让我和我的学生一起成长！

第五篇：当代大学生如何把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来

当代大学生如何把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来

把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，是我们青年学生成长的核心。大学生，就是年龄比较大的学生而已，学生的第一要务是学习。有句话讲：人才，要成才先成人。我觉得这个讲的“成人”，即是要我们提高自己的思想品德修养吧。不管在哪，不论什么时候，做人都很重要。即使一个人受教育程度不高，但是有很高的修养，人品很好，我相信，这个社会肯定会有他的一席之地。

然而作为一个学生，学好本专业的文化知识是必要的。大学里面，学习环境相对自由，生活相对随性，于是就衍生出来，除了学习之外的一些事情。比如，课余时间去参加的活动，去做的兼职，去交往的一些圈子，等。这些事情，无形之中对我们的思想品德修养，就有了一定的影响。如果一味地随性，自由散漫，过多地涉及和学习没有直接关系的事情，肯定会对自己的学习产生影响。如果因为挂科而毕不了业，那岂不是枉费青春？又何来谈其他的呢。怎么样才能把学习文化知识和思想品德修养结合起来，显得尤为重要。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。这也许就是前人对学习和做人的一点写照吧。我觉得学习，要达到以下目的：得到自己不知道的东西，锻炼了自己的思维方式，拓宽自己的知识面。不光是书本知识，如果自己遇到了一件事情，让我觉得若有所得，我都会很欣喜，很踏实，因为学习到了。然而，我们在学校常常看到了这种现象：每每考试，好些人便高举着60分万岁的旗帜，高呼着“过过过过”的口号。

小动作也随之而来。这难道就是我们这些大学生来学校要做的事情吗？

青杏以其酸涩告诉人们，成熟需要一个过程。个人的品德修养，是可以随着自己学历和阅历的增加而增加的。每个人都想做好人，我也是，我的理想就是做个“好”人。但往往觉得自己做的不够好。如果有一个让人在学校里面能学好知识又能做好人的速成班，我想那里肯定座无虚席。可惜，没有。所以我们经历的过程，相当重要。把学习知识和思想品德修养结合起来，我觉得踏实做事，真诚待人，心存友善，不失为一种好的方法。把这二者结合起来，就是要我们大学生更好地成长吧。在这个过程中，我们也就慢慢提高了。

学习很重要，假想一下，如果我们除学习书本知识外，再去学习一些有利于我们成人的知识，那不就提高了我们的品德修养了吗？这也是我们在富足的大学时光里，做事情的一个习惯。比如，我们多去阅读一些书籍，像《弟子规》、《增广贤文》等，多看些好的视频，像名人的演讲，一些大家的讲座等。这能让我们的知识水平下降吗？如果能踏踏实实去学习，认认真真地去做事，一旦坚持了，我们的习性又能坏到哪去呢？所以，也要养成一个良好的生活习惯。改变自己生活、做事习惯，慢慢接近“优秀”两个字。这也是把两者结合起来的一种好的方法。

我们好些人的性格和品德，是和家庭因素和成长历程有关的。在大学里面，如果本人意识到要对自己提高要求，他可能会努力改变，慢慢让自己优秀，这是可以提高的。但我觉得也有些靠短短的三年，是改变不了的。当代大学生都不是一张白纸。在这校园里，我身有体会。

路不行不到，事不为不成，人不劝不善，钟不打不鸣。怎样才能把文化知识学习和思想品德修养结合起来呢？口头上的巨人，行动上的矮子，那么梦想永远只是梦想。