第一篇：如何让细节成就完美作文

如何让细节成就完美作文

李市中学

程方华

米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师。据说，他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像作最后的修饰。过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像。友人责备地说：‚我看你的工作一点都没有进展，你动作太慢了。‛米开朗琪罗说：‚我花许多时间在整修雕像，例如让他眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力……‛友人说：‚这些都是一些小细节啊。‛米开朗琪罗说：‚不错，这些都是小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了。这个故事给我们以启示：任何完美都是细节上的完美组合而成的。

文章的细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，是人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。它是记叙文情节的基本构成单位，没有细节，文章就立不起来。

一、动作语言细节刻画人物性格，使人物形象栩栩如生。例如：（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：‚不多了，我已经不多了。‛（鲁迅《孔乙己》）

（2）他不回答，……便排出九文大钱。（鲁迅《孔乙己》）

‚罩‛这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。‚排‛的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。

（3）‚……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……‛（契诃夫《变色龙》）

（4）‚哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……。‛（契诃夫《变色龙》）

‚军大衣‛是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身份的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，‚脱‛大衣的动作表现的不是天气热，而是‚判‛错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。‚穿‛大衣的动作表现的不是天气冷，而是遮掩刚才辱骂将军的心冷胆寒的心理。一‚脱‛一‚穿‛的细节，勾勒出这个狐假虎威、欺下媚上的沙皇走狗的丑态。

如（5）：‚语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。‛这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用‚紧张得要命‛、‚很是伤心‛等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

修改后为（6）：‚我不停地在心里念叨：‘阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！’‛

人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。

二、外貌细节勾画人物形象，揭示人物命运。

（7）‚他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。‛（鲁迅《孔乙己》）

这段描写，抓住了‚长衫‛这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却‚又脏又破‛，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，预示了任务悲惨的命运。

三、神态语言等细节描写推动故事情节发展。（8）‚报告。‛一个柔弱的声音传来，我正纳罕那是谁，却发现原来是我自己。那时的我，被天上火辣辣的太阳炙烤着，被那散发腾腾热气的水泥地蒸着，豆大的汗珠不时的往下落，啪嗒，啪嗒，我仿佛听见了那清脆的声音。那时我经过蒸烤，已经没有力气，心头一阵疲意，灵魂似乎已不属于我，它已出窍。我眼发黑，嘴唇发白，身体不受自己控制，左摇右晃。（程方瑜《美在身边》）

小作者生动的细节描绘了军训艰苦，为后文教官和老师的关心埋下了伏笔。（9）那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！”同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。

这个细节选取课堂上一个特别的场景，事情不大却很真实具体。习作不仅自然推动了情节的发展，还显示出人物的性格特点、内心活动、处世态度、思想品质等等，还给读者留下强烈而深刻的印象。

四、巧用修辞和想象使细节生动形象。

（10）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’老舍《济南的冬天》

作者把老城四周的小山新巧地比做‚小摇篮‛生动形象写出来山景点小巧秀丽，又用拟人的手法表现出了能打动人的脉脉温情。躺在摇篮里享受母亲体贴入微的爱抚，还有低声哼着的摇篮曲，秀美的睡态再现出这个‚理想境界‛温暖、舒适度特点。这样的细节朴实清新，亲切淡雅，妙趣横生。

（11）一名学生作文时这样写道：‚此时忽然感觉浑身上下四肢发热，在不知不觉中调皮捣蛋的小汗珠又从皮肤的缝隙间偷偷地窜出来。‛描写出了他紧张的心理。

（12）初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……

这样，只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

如果增添细节描写（13）：初一刚住校，我很想家，就打电话回家，‚叮……叮……‛电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：‚别着急，我来了！‛她哪里知道我根本听不到！‚喂？秀，是你吗？‛是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。‚妈，我想你！我……‛我说不下去。‚我也想……想你！‛我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……（陈佳逸《离开妈妈的日子》）

小作者运用想象，描写神态、语言、动作等细节，‚我‛的思家之情表现得更真更切，人物描写得惟妙惟肖，让读者如闻其声，如见其人。

五、自然环境的细节描写烘托气氛，为下文伏笔。

（14）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着泡。这一切都使人想着一样东西——生命。（莫怀戚《散步》）

这段对自然环境的细节描写，把读者带到南方初春的田野，看到南国初春的景象，揭示了一个自然规律——春天是生命的开始，也预示着我的母亲又熬过了一个冬季，开始了新的一年，我为母亲感到庆幸。同时为下文写一家春天田野散步埋下伏笔。这样的细节描写，写景如临其境，给人以真切的感受。

当然，细节描写要注意做到：真、精、细。

细节要‚真‛。真实,是细节的生命。真实,使人共鸣,同中见异。

细节要‚精‛。要精心选择细节。凡与中心关系不大的细节,一律不用。

细节要‚细‛。细致入微，生动感人。要使得细节描写生动形象，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常仔细的观察，要抓住典型细节，来突出文章的中心，给人留下更为深刻的印象；在细节描写中，我们要选择恰当的词语；运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形，使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面，让具体的画面成为打动读者的动情点。

我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴真情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹，去刻画，再现原汁原味的生活，让真情的细节绽放生命之花，成就完美作文。

第二篇：细节成就完美

细节成就完美

纪王场中学：李伟

作为一名数学教师，我狂热的热爱着自己的职业。从教以来，我时刻提醒自己：我在从事一项光辉的事业，在追求一种幸福。我并不把自己的职业理解为谋生的手段，我工作并快乐着！受此情绪感染，我把全部的精力都投入到一批又一批的孩子身上。全面了解学生、探究新课标、不断进行各种教学方法的尝试。班级学生的学习气氛也很浓厚。可是，每次测试学生的成绩总不能让自己十分满意，学生总会有一些小毛病：字迹潦草、读题不仔细、答题格式不够规范等。尽管三番五次的做要求，可效果总是不甚显著。我很着急！

后来遇到一件事情。让我对此有所感悟！

一次，我接手了一班七年级的数学课，为了尽快熟悉学生，在开始的几节课我都会在上课前点名。班级有一位学生叫冯芒芒，第一次点名时，点名册错写成孙芒芒。点名后他找我更正，我答应后并没有及时在点名册上更正过来，后来事多竟然把此事忘了。第二次点名依然读错。课后，一次不经意坐在一同学身旁，发现其作业本上写着：孙芒芒。询问情况时他说道自己叫冯芒芒，因我两次点错其名，不知何故，所以把自己的姓名改成孙芒芒。

我当时心头一震，天哪！自己的一时疏忽竟让学生把自己的姓名也给改了。我当时立即向他道谦，但心中却久久不能释怀。教师对学生的影响力竟如此巨大，其一言一行都是学生模仿的榜样，在学生心目中具有至高无上的权威！想起了自己的一些习惯，不禁汗颜！

我在享受上课的过程时，总把一些细节看的无关重要。板书不够仔细、语言不够清晰、解题格式不够规范！班中学生的表现不正是一个盗版的自己吗？

怎么办？

几番思索以后，我决定从改变自己做起。我重拾师范时代的微格教学法，上课前更加仔细的备课，每一个细节都慎之又慎，去寻找更好的解决问题的方法，组织表达自己观点的语言，板书准备更是认真推敲到每一个字。授课过程中也更加注意学生每一个细微的反应，从而及时对自己的活动做出调整。解题过程力争做到详尽细致，做的不好的地方及时的做出更正。总之，每一个细节我都力争做到完美！

一段时间以后，我惊喜地看到了自己努力的结果：班中学生的那些小毛病逐渐不见了，回答问题思路清晰，更善于发现问题，而答题格式也愈加规范。甚至班级风气也发生了大的转变，学生待人接物也变得更有礼貌，更加宽容了。

细节，改变的不尽是他们的学习成绩，也成就了他们各方面的完美！

一位同行曾经对我说：比起良医，良师的作用同样重要，良医给人以生命，良师给人以未来！以后的教学生涯中，我将努力从每一个细节来完善自己，力争对得起良师这样一个光荣的称号！

教学叙事

利辛县纪王场中学 细节成就完美

李伟

第三篇：细节成就完美

细节成就完美

自从参加工作以来，我一直担任班主任工作，每天大部分的时间都是跟学生在一起，为他们解除学习上的困惑，排除心理上的忧虑，关注学生生活中的每一个细节，成为了学生的良师益友。

我任教的班级是2006级计算机文秘班，这是一个混合班级，去年由最初的两个计算机升学班合并，而这个学期计算机班又与文秘班合并。这种混合班级的学生素质参差不齐，纪律松懈，是非常难管理的，这对我来说是个很大的挑战。刚开始的时候我感到有些犹豫和迷茫，但是在学校领导和同事们的关心和帮助下，我从抓好细节入手，工作渐渐地有了一定的成效。现总结如下：

一、班集体建设上抓细节

合并之后的计算机文秘班，学生纪律松懈，生活散漫，缺乏班级集体荣誉感，对班上的事情不关心；班内学生分帮分派，班干部不敢管，有情况不向老师汇报等等。要想让这样一盘散沙变成有凝聚力的团体，作为班主任就必须要从严管理。在班上，为了纠正学生的不良行为，训练学生良好的行为习惯，我尽量与学生多接触，从仪容仪表到班级卫生实行“先讲道理，后实际操作”。尽量去控制学生违纪情况的发生，发现问题及时处理。经常与学生谈心，了解学生情况，发现和培养班内的积极分子，重新选拔有工作能力的班干部，经常给班干部开会，明确落实班干部的责任，了解班干部的工作表现和工作上的困难，并适当给予指导，逐渐树立班干部在班内的威信。通过以上一系列措施，使班级内部形成一种团结、积极向上的良好风气。

二、思想品德教育上抓细节

我充分利用班会时间对学生进行思想品德教育，如文明礼貌教育，心理素质教育，学习态度和目的教育，以及爱国主义教育等。利用课余时间跟少数学习差或纪律差的学生进行谈心、讲道理，深入到学生中去，尊重学生，关心学生，让学生觉得我可亲、可信，逐步建立起师生感情，从而方便了工作的开展。

三、课堂上抓细节

在每一节课上，总有一些同学表现异常，在授课的同时，我留心学生听课时的每一个细节。看见有的学生皱起了眉头，我就对新讲的内容提出相应的问题让他解答，或是及时设计一个质疑的环节，解决课堂的疑问；发现学生注意力不集中，赶紧投去警示的目光，对做的好的同学投去赞许的目光。就这样一个个小小的细节产生了师生间的共鸣。同时，顺利地完成了教学任务，也逐步训练了学生的课堂听课习惯。

四、与家长沟通抓细节

与家长沟通是班主任工作里至关重要的一个环节。我尽量做到与家长主动沟通，抱着“一切为了孩子”的观点与家长交流。今天某位学生的作业完成的不好，学习不积极，上课不爱回答问题。课后立即跟该生谈心后，及时与家长联系；周末休息，学生没有及时返校，赶紧打电话与家长联系了解情况。这些细节虽然是微不足道的，但对对于学生却是成长过程中的一次成功，甚至会影响学生的一生。我还经常借助电话联系的方式告诉家长我的一些教育思想，以获得家长的配合与支持。

五、文体活动中抓细节

课堂上可以展示学生的风采，但文体活动更能发挥学生的特长。班主任应善于发现学生身上的闪光点，关注学生的个性发展，让他们体验成功的快感。譬如我们班的王存金同学比较擅长长跑比赛，在参加学校体育节的男子3000米和1500米的比赛中分别夺得过第一名和第三名的好成绩，我在全体同学面前表扬他、肯定他，鼓励其他同学向他学习，发挥自己的特长，为我们班集体争取更多的荣誉。

当班主任很累，事情很多，有时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当我看到我的学生们有了很大的改变时，那快乐是从心里往外涌的。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血，但是，这一切都很值得。班主任工作是一项复杂的工作，只有从点滴做起，从小事做起，做到润物细无声，这样我们就成功了。

2008年12月15日

第四篇：教学设计 如何让细节成就完美作文 学案

《让 细 节 点 亮 全 篇》教学设计

学习目标：

1、通过作文讲评，让学生学会以细节刻画突出中心的习作方法。

2、培养学生按习作要求行文、评改的习惯。

学习重点：让学生学会以细节刻画突出文章中心的习作方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入:（2分钟）

从初学写作到现在，同学们练过了很多记叙文，可是记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？下面请同学们来看两段文字，你来做个小小鉴赏家，鉴赏一下哪一段文字写得好？为什么？（投灯片2）

（甲）„„（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去„„我突然看见妈妈正站在楼上的窗口看我，好像很着急地样子。我被妈妈感动了，不禁加快脚步。

（乙）„„（我忘记和妈妈说今晚会晚些回家了），我飞快地向家奔去„„我透过树枝与树枝间的缝隙向家里的窗口望去，啊，一个人影！那是妈妈！妈妈伸长了脖子，向我回家的路上眺望着，随即又向我平时不常走的小巷子张望了几眼。我不禁心头一热，加快了脚步„„

（乙文好。因为乙文的细节描写很生动。）

有多少同学同意乙文好，而且理由和他一样。

师：“英雄所见略同。我觉得乙文的文字具有表现力，特别是对妈妈焦急等待时动作神态的细节刻画，给我们来了个情境再现，也深深地打动了读者的心。

俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。今天我们上一堂作文讲评课，我教给大家一种写作技巧— 让 细 节 点 亮 全 篇（板书）

二、佳作欣赏（投灯片3）（6分钟）

这次我们要讲评的习作题目是《牵挂》，针对这篇习作我们在上周指导课上我们创设了一个情境，拟定了二个训练重点，谁还记得？（投灯4）

设想一个情节，下班时间到了，可父母却没回家，由此写一个片段练习，达出自己焦急惦记的心情。1.写清等待的经过表达真情实感。

2.必须通过细节描写表达人物焦急心情。

很好！老师也正是依据这两个训练重点批改作文的。本次46篇习作质量较高的有15篇，有这样的三点尤其突出（投灯片4）

大家想知道我们本次作文的“未来作家”都有谁吗？（投影片5）请这11位同学站起来，你们的作文写得很成功，大家用掌声向他们表示祝贺。

现在我想隆重推出本次习作的闪亮明星，猜猜他是谁吗？有请崔升煜同学。请你把你的文章有感情地读给大家听。

有人想采访他吗？

1、当你面对这个文题时，你是怎样想的？

2、文章中你最满意的是什么？

3、你觉得还不满意的是什么？

大家觉得崔升煜的文章最值得你学习的是什么？（通过细节描写表现人物心情）

三、文海拾贝（投灯片6）（3分钟）

其实我们很多人的文章中都有精彩之笔,快拿出你的习作，看看你的进步吧。

谁来把你文章中老师画浪线的精彩片断展示给大家？你们想听谁的？（找两人）

师：谁来点评一下？

师：其实同学们刚才展示的精彩片断就是我们常说的细节描写，“一滴水能折射出太阳的光辉，一片叶芽能辉映出春天的生机。”这一滴水、一片叶芽就是细节。正是有了这些细腻传神的细节描写，才会有扣人心弦的文章。

三、出谋划策（投灯片7）（5分钟）

我们欣赏了几位同学的作品及片段，写的比较精彩，可是也有一些同学没有掌握细节描写的方法，文章空洞无物，缺少感染力。这是我们一位同学的作文片断：（投灯片7）那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，他们还没回来，我焦急地等着„„此时电话铃声响起，我拿起了话筒，原来是李洋问我题，真扫兴，我挂上了电话。

他只是说我焦急的等着，可他到底急成什么样，你感觉到了吗？大家群策群力，帮他补出人物焦急等待的神情动作心理等细节描写，各组四人合作完成。谁来汇报一下你们小组的成果？

看老师帮他修改后的片段，细读黄字，（投灯片8）改文：那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25分了，他们还没回来，我站了起来，不停地踱步，一会上阳台上望望，一会又胡思乱想„„难道他们出事了！想到这，我浑身冒冷汗，身体瑟瑟发抖，可转念又想：一定是他们想给我一个惊喜„„“铃——铃——铃——”电话铃声刚响我就冲过去拿起了话筒，“爸？妈？”“什么爸妈，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，李洋这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话。”“砰”地一声，我挂上了电话。

提问：谁能说说改后好在哪里？

改后的短文，我们从人物的动作神态心理等细节描写中体会到他内心的焦急、不安的心情。

真是众人献策文章妙啊！这样一改，文章就有了一抹亮色。

四、教师读下水文（4分钟）

这次作文我班还有一部分同学的文章就像刚才展示的片段那样，没有把焦急、牵挂父母的那种心情淋漓尽致的表达出来，而且写作思路不够开阔，情节雷同。

老师从另外一个角度写了一篇同题文章，大家有兴趣听吗？（读文）

思考：老师的文章牵挂的心情是从哪些地方体现出来的呢？

焦急眺望的眼神，鼻梁上的眼镜几次三番的滑下来，心跳加快，眼睛出现错觉，害怕车声„„就是通过这些细微的描写把怎样焦急，怎样惦记的心情体现出来了。

六、明确什么是细节描写（2分钟）

到底什么是细节描写呢？请同学们结合自己以往语文课的认识以及自己读到的作品当中类似的例子，来谈一谈什么是细节描写。你可以举细节描写的实例，也可以谈自己的理解。

刚才同学们谈得都很好，我将几位同学发言的内容概括一下，（投影片10）不要被概念吓倒。

七、揣摩细节描写的妙处（6分钟）

我们来欣赏几段文字，揣摩细节描写的妙处。

示例一：猜猜她是谁？（片8）

头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗，项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。《凤辣子初见林黛玉》

提问：猜猜她是谁？这段抓住了人物什么做细节描写的？这段对王熙凤外貌的细节描写有什么作用？

示例二：如课文《小嘎（gǎ）子与胖墩（dūn）比赛摔跤》中的一段细节描写：（片9）

小嘎子和胖墩把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

这段文字抓住什么作细节描写？从这段细节描写中，我们看到了一个怎样的嘎子形象？（好胜，不服输）

示例三：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰象你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。《金钱的魔力》（片10）

这段文字抓住什么作细节描写？从这段细节描写中，我们了解了托德是怎样一个人？

“笑容是遍布满脸的”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容就马上牢牢地凝结起来了”，“变得毫无光彩”。作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。作者就这样通过神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德势利小人的形象。

示例四：上课了，我连头都不敢抬了，一直在背课文。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢„„可是直到下课，老师也没有抽查我。（今天我真幸运，要是老师明天接着抽查的话，我回家一定要好好地背，那样就不会结结巴巴了，也不用挨老师批评了。）（片11）

这段文字抓住什么作细节描写？表现了人物怎样的心理状态？

评析：通过心理的细节描写表现出没有背熟课文怕老师抽查到自己那种忐忑不安的心理。

通过对以上这些细节描写片断进行分析，我们发现，记叙文中细节描写的魔力就在于：写人则如见其人，写景着如临其境。

那么在写人类的记叙文中进行细节描写时我们可以从哪些方面入手呢？请同学们结合我们刚才的分析来谈一谈。（请一位同学回答，看情况请另一位同学补充。）（板书）

1、突出特点的外貌细节描写。

2、具体可感的动作行为的细节描写。

3、栩栩如生的神态细节描写。

4、细致入微心理的细节描写

八、实战演练（5分钟）

什么是细节描写？我们该怎样进行细节描写？刚才同学们已经探讨了很多。下面我们来热热身做一些口头练习。

列举范例（多媒体展示16）

例句：1.有个小银元落在地上。

2.有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

问题:1.你认为哪一个句子好?为什么?

2.第2句比第1句增补了哪些内容?

其实我们平时做的的扩句练习就是是语言表达更具体，更生动，更细腻。同样的方法我们可以运用到作文的句段篇中。现在急诊室来了一个患者，谁来做医生，为他们诊治一下？先诊断她得了什么病，再开个处方吧。

牛刀小试：急诊室：请你诊断并医治 患者甲：我的同学吴宇他很瘦。

诊断：过于概括，不具体不形象。

医治：将“他很瘦”运用肖像的细节描写等方法，使之生动充实。

大家调动你的积累，搜索大脑中储存的形容瘦的最形象的语句。

医术还不错，不过还没到妙手回春的地步。且看神医刘老师的功力。

豆芽男

他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。

谁来读？老师用红字的地方都是生动形象描绘他如何瘦的，这样文章才有感染力。

九、现在大家明白什么是细节描写了吗？体会到他的妙处了吗？运用到写作中去修改你的作文，使之更加生动形象。请同学们抓紧时间。

（展示学生作业，请3-4位同学发言。）

生动的语言，传神的细节，经过一番修改，同学的习作面目一新。这就是细节描写的功劳。

十、结束语

细节是美的源泉，让一木一石放射光彩；细节是生活的放大镜，透过一叶一枝见世界本色。当我们有了“细节成就完美”的意识，当我们学会捕捉细节、运用细节时，我们的文章就会散发出熠熠光彩！

十一、作业：【能力迁移训练】感悟细节（片21）

他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。

这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：

（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？

（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？

（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？

（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？

（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？

讨论交流，小组合作把上述句子扩写成250～300字的片段，要求描写具体形象、生动感

第五篇：关注细节成就完美

（例1）记得在今年五月的一天，学校组织五年级学生春游。出发前我想赶着把学生的家庭作批好了，在还没有全部批好时，不巧的是我红笔坏了，划不出批改符号了。就在这时，一个平时比较调皮的男生快速走到自己的位置，拿起一枝双色圆珠笔，很熟练地把它调到红色，笑嘻嘻的送到了我的手上。使我顺利地批好了最后一本改正的家作本。这一细节很细，可能已

经从许多人身边刹过。我想作为一个成年人的教师和一个未成年的学生来讲，大家都是人，而且是平等的。可是作为一个孩子在关键时候（送红笔、调红色）能为他人想得那么的细致，可作为大人的老师能为学生随时随地想得那么细致周到吗？我细细想，说实话：“惭愧”。

（例2）离旅游目的地有30公里，一路上的高兴、兴奋大家可想而知。我的周围是几个男生，其中一个叫王奇的是出了名的调皮鬼，两天前的家庭作业还是昨天补出来的，昨天语文课上偷看的小说书还在我那里呢。为了不失教育时机，趁大家高兴时我与他们聊聊。我问问你带了多少钱，问问他带了什么好吃的。王奇带了三个芒果和几十元钱，芒果每个又大又可爱，他坚持要给我一个，我觉得麻烦了，拿与不拿都不妥。拿，他一共只有三个；不拿，可能会伤他的好意。于是我就说：“王奇，谢谢啦，请把你决定给我的那个存放在你那里，到下午回家时给我好吗？”那天很热，我与一同到达山顶，下山时在半山腰和他一同骑了马，午饭时我给了他一瓶水和一包饼干，边吃边笑。真是笑得开心，玩得痛快。几个小时的游玩、爬山、骑马，个个脸头红胀。在回家的路上，我们坐车上的老位置。他这时居然真的拿出了那个在自己包里放了一天的、自己为了实现自己的承诺而舍不得吃的一个芒果来塞给我。我既感激又敬佩。

这个细节说明，老师只要能真心实意地和学生交朋友，尤其是活动中、课间是最有效的。从那以后，不但是王奇，还有其他几个调皮的孩子就特别的喜欢我。至少一直到放暑假，没有出现不做或少做作业的现象。

（例3）车到回家路程的一半时，有几个孩子要小便，只能停车。一会上车了，不知车子不争气，就是发动不起来，怎么办呢？于是我叫孩子们，我们下车推一下。许多学生下去推车了，一会儿车也可以开了，同学们全部上车后的一段时间，我突然发现，刚才下去帮推车的十几个同学居然全部是人家（同学和原来的老师）认为的后进生。这时候我在车上对着几个老师和全体同学的面说：“关键时候是谁推动了车，这时候你们应该承认各有所长了吧”。刚才没有下车的，尤其是女生，在明白的一下子自发的响起了掌声。

这一细节让我们又一次证实了人各有所长，又一次证实了“多元智力理论”。更让我们清楚地看到了过去的人们认为的“差生”，只是文化课的分数成绩略低而已；传统认为的优等生往往是文化课的分数成绩略高一点，但到社会上去一旦遇到问题时，往往是个败将。

我们要用新的理念去反思“过去”的教育教学细节，去改造、创造细节。关注细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。我们要在关注细节，成就人生，成就完美。