第一篇：班主任工作经验介绍

班主任工作经验介绍

——与学生的关系尺度 九（10）班

杨发艳

班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放；什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我十年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流与学生的关系尺度，希望大家批评指正。

与学生的关系尺度 亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，特别是一些年轻的班主任，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声“严肃点”，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬

出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊。还有，示弱也是一种技巧，也是拉近师生之间关系的一种行之有效的方法，很多老师都不愿意向自己的学生示弱，想在学生面前充当神，我觉得这恰恰是在远离自己的学生，其实，要学生愿意接近你，首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人，也有自己的弱点，让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊，完全可以接近的。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。

学生思想状况分析

九（8）班

我总结了一下，当代学生的思想有这么几个特点：

1、纪律意识、学习意识淡漠。

现在的学生们受社会不良影响太多，根本没有学习的欲望。上课看小说，自习听音乐都是平常的表现，相信大多是教师都有体会毋庸多言。

2、社会公德意识和责任意识缺乏，自我意识强烈。

这些孩子用我们小时候老师说我们的话说就是：从小在蜜罐子里长大的。但是现在跟他们比才发现自己的蜜罐子未免太小儿科了。这些孩子从小被家长灌得不成样子，可以说一部分同学有极端的自我意识，男生还差点，女生很明显。相信当班主任的老师都知道，女生吵架那可是家常便饭，就那么一点鸡毛蒜皮的事怎么劝两个人就是不能容忍对方。更有甚者要求换座位，然后别的学生就联合起来搞小集体，排斥她。这样的自我意识必然导致社会公德意识和责任意识的缺乏。

3、一少部分学生没有尊、敬、爱、廉、孝意识。

这样的学生少，但是就我切身看来，每个学校都有那么一小部分。现在的学生不怕老师我们学校女教师就经常被学生气哭，然后作业怎么也收不上来，学生上课不遵守纪律你叫他站起来他都不理你，更有同学叫嚣要怎么怎么样某个老师。我就想起我上学的时候，远远的见了老师就赶紧拐弯，怕跟老师打照面。我们现在倡导平等和谐的师生关系，可我觉得这个度我们没有把握好，学生失去了敬畏之心，我们的师道尊严没了。在中学阶段学生的自制力差，学习生活很多方面都要

老师去强制给他们更正错误，可是学生没了怕性，对学生以后的发展未必是好事。这就很容易理解为什么学校教师被学生打的事件了。中国大多数家长是不懂得如何教育孩子的，就知道整天说学习学习，没有在孩子心里培养出学习的榜样动力，更更没有培养出孩子把孝贯彻到生活中去的意识。我身边就有不少学生跟家长吵架，回家什么也不干就等着吃喝。我曾经问过学生周末什么的会不会帮家里下地干活，有一半学生说地里的活不会干。我想这些学生很多都已经忘了自己是农民的儿子。

4、思想幼稚化，行为成人化。

学生最爱看的就是那些学校黑社会性质的，网游性质的，言情性质的书。一些商家也缺少社会责任意识，不知道去听从我们发展社会主义先进文化的倡导，只追求经济利益，烂出书，出烂书，然后还卖给学生。学生现在还小，缺少辨别是非的能力，很容易从这些东西中学坏。我们常说担心“80后”“90后”，家长溺爱是一方面，但不至于学坏，可这些东西可完全能把学生毒害。学生热衷于看这些书，更热衷于上网聊天玩游戏，还有用手机聊的，结交一些不认识的人或者社会闲散人员做朋友，谈恋爱就更不用说了，学生以此来证明自己的能力，显示自己的本事。幼稚，无知的幼稚，简直是拿着幼稚当成熟。在这种幼稚的心理作用下，学生就很容易做出许多不是学生该有的事件。

5、有明确的人生价值追求，无为之奋斗的毅力。

可以说现在整个社会的价值追求都出现了错位，追求的就一个目标：钱。咱不说那些高尚的套话，我们必须面对这个事实。但追求钱没错，关键是方式是什么和有了钱之后再干什么的问题。跟学生聊天的时候学生说了很多理想，但透过理想看到的其实也是钱这个字，我说：你们要想下半生能活得像个人，这三年你们就不能像人一样活着（我有点跟现在的教育理念作对了）。但学生不听，该怎么玩还怎么玩。我们常常说人生最大的敌人是自己，可又有几个人真的去思考自己是不是能战胜自己？其实学生不是不知道自己的问题在哪里，而是不愿意去改正，大道理他们都懂，就是控制不了自己。所以前边我也说了，学生对老师一定要怕，这时候就要老师去强迫他们过这三年，如果随着他们自己的性子来，很多学生会后悔。其实从这几个方面我们就看出当代学生思想的基本状况了。

九年级班主任工作总结

九（10）杨发艳

九年级是初中三年的关键时刻, 初三毕业班工作非比寻常，教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！能让更多的学生考上高中是我班务工作最重要的事情，也是我班务工作一贯的目标。现将本学期班主任工作总结如下：

一、全面了解每一个学生，因材施教，做好学生的教育工作。工作经验告诉我不全面地了解学生，就制定不出切实可行的、行之有效的科学工作方法；不完全掌握问题的症结，就无法因材施教，对症下药。经过一学期的接触，我对我班的学生已经有了一定的了解，但是学生毕竟是孩子，他们的变化非常明显，反复性非常强，为了能更深入地了解学生了解他们在短时间内的思想变化，我总是不遗余力的利用课余时间，通过找他们谈心、家访、和家长电话沟通等形式尽量了解他们的内心的真实想法和在家表现，然后找出问题的原因，疏导他们的心理，使他们把心思尽可能多的放到学习上。我的这一做法也得到了学生的认可。

二、利用故事、典型事例引导，培养他们树立奋发向上的精神。对于很多学生的教育要注意潜移默化、耳濡目染的影响，榜样的力量是无穷的。所以我经常在班会课给学生讲一些短小的故事，让他们讨论其中的大道理。比如，树立目标的重要性、要有奋斗的豪情、男儿当立志、要去掉身上的坏习惯等。有时候，也给学生讲一些典型事例。我觉得，讲这些故事、事例，虽然学生不可能一下子明白，也不可能所有的学生都听进去，但是，总还是有学生会受到启示的。事实证明，这些事例对部分学生还是起了作用的。

三、用爱心浇灌学生的心灵，增进师生之间的感情，起到良好的教育效果。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，学生才会喜欢你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重视培养师生之间的感情，我不仅关心学生的学习更关心学生的生活。我的办公桌里经常备有感冒药和消炎药，就是用来在学生感冒或饮食上

出现问题的时候应急的。当然，师生之间的爱是具体的，是表现在多方面的。学生犯了错误我从来就不是一根子打死，采用简单、粗暴的态度去处理，而是耐心的去引导、去梳理，使他们自己真正意识到他们的错误。这些做法不仅增进了师生之间的感情而且取得了良好的教育效果。很多学生不仅丢掉了过去懒散、不认真学习、无事生非的坏习惯，而且变得在学习上非常努力。

四、严格管理，促进良好班风的形成。

我从来都相信：严慈相济，才是教育的真谛，才能达到教育的最终目的，才能结出最丰硕的果实。因此，在对学生实施爱心教育的同时，对学生严格管理也是必要的。因为学生之间的差别是很大的。有些学生由于性格、家庭、自身所积累的知识、自制力等多方面的原因，就是讲再多的的道理，教育效果也不是很好，对他们必须进行严格管理，约束他们的行为，杜绝他们的一些不良风气在班里的影响，不至于影响到班风的形成。

五、最想说的话

在这里，我最想说的话就是感谢我班的每位科任老师。没有各位老师的支持，就不会有九（10）班现在的进步。

六、存在的问题和改进的措施

尽管我付出了很大的努力，但是直到学期结束个别学生的学习习惯依然很差，学习态度还是不够积极，如部分学生心浮气躁，心神不宁，学习不踏实，自我感觉良好等，这些现象主要集中表现在平时学习成绩看似还不错，但一到考试就现原形的同学身上，另有各别男生还在混日子，不愿勤学深钻，缺乏学习的兴趣和激情。

今后的工作中，还要加强工作方法的研究，尤其是在怎样建设班级学风问题上多探索，多努力，并有效转化问题学生，做一个优秀的班主任。

“工作就是人生的价值，人生的快乐，也是幸福之所在”。我用自己的实际行动印证了这句话。我工作着，我快乐着。在今后的班主任工作中，我会不断地完善自我，尽自己的一份力量与责任。

第二篇：班主任工作经验介绍-班主任工作经验

班主任工作经验介绍

文/韦刚

一、开学以来的班主任工作重点

班级管理工作千头万绪，对于高二分科后的新班班级管理，良好班风学风的建立至关重要，对于开学工作，我认为班风建设比学风更为重要，开学以来我主要抓手是：

1、班干部的挑选和培养。根据近几年的经验：确定班干部成绩好和积极性强同等重要，主要班干部如班长和团支书要从班总分前10名中找，否则再好的工作积极性到最后他对班级的影响都的有限的。又因为班干部积极性的培养比帮助他提高学习成绩更快些。班干部的培养要大胆放手，适当指导。常言到：勤劳的妈妈养出懒惰的孩子，今天举行的班会课《我心目中的理想大学》，我让班长组织的，我只给他提供了：《目标激励书》、《近三年我校高考录取情况》和4所重点大学的宣传视频，还有就是让他根据班级情况自由发挥了，会后我会了解和跟踪一下即可。

2、班规的制定和落实。班规应该具有可操作性和群众性，我们制定的班规希望每位学生都可以记住要点，所以我班规中奖罚各只有6条，（与李镇西的很多、可以做成书不同）。例如：宿舍问题，低于85分就启用倒查机制，查到具体被扣分的责任人，扣其的德育分。让班主任的管理有法可依，也让学生对自己的违纪负起责任。班规要得到学生的认同很重要，所以我们在制定过程要更多学生参与讨论，要全班举手表决通过，落实还要靠学生。8班和13班他们做成“班级公约”或者“我们的约定”形式，我看很好。

3、发掘榜样和用好榜样。我认为：榜样的力量是无穷的；成绩优异和有进步的要及时表扬。纪律方面有进步的，也要及时发现和表扬。通过优秀的榜样把歪风邪气压下去，例如开学第三周我搞了一个《怎样学好某某科》的主题班会，我找各成绩学科优异的同学介绍相应学科的学习方法，在发言前，我引导他们一方面介绍怎样适应新老师上课，更多的说些老师的特点和优点，这样通过多发现老师的优点，解决了一些学生还在怀念上一任老师的好而无法适应新老师上课的问题，若处理不好，还会有些学生说些消极的话，这样对多大家的学习都不利。

二、三点感悟

1、班主任首先是科任老师，上好课才可能让学生对你敬畏。所以班主任一定要上好本班的课。

2、班主任是一份良心活。做好班主任工作应该做到梁校开学时给我们归纳的：勤、严、细、活、爱、巧。这六个字也是我的多年班主任工作的感悟，在此不具体谈了。

3、好成绩靠科任老师的通力合作、在此感谢6班的杨飞老师、张风华老师、揭彤彤老师、涂杰、莫柏熙等老师。

三、下阶段主要抓手是：

1、重点抓好3个层次学生的跟踪（尖子、一本临界、2B临界）。需要和科任共同努力。面批面改、方法指导。

2、学习小组开展。张级长说学习三层次：自主学习—合作学习—分享学习、重点：激发学生相互竞争和相互学生激励。

3、一帮一结对助学活动。后进生选人、结对人选时间定内容，帮扶提升。

4、发挥家长的作用。让学生动起来，通过短信和电话建议家长，配合老师对于成绩不理想的同学及反思、找同学、找老师。

2012年11月

第三篇：班主任工作经验介绍稿

尊敬的领导，各位同仁：2012-05-1

3大家好!

很高兴学校提供这样的平台，使我能够在这里和大家分享班级管理工作中的点点滴滴。如何做好班级管理工作，这是摆在所有班主任面前的一个永恒的命题。下面，是我在班级管理工作中的几点心得体会。

一、班主任必须是一个心态乐观的人。李校长给我们作报告时不止一次的给我们讲：一个好的班主任，一定是一个快乐的人。他不仅能处理好和学生的关系，而且还能处理好家庭关系、邻里关系、朋友关系等社会关系。一个能游刃有余地处理好各种复杂关系的人，一定能把一个班级带好。反过来，一个连自己的孩子都管不好的人，一个不能给你的家庭、同事及朋友带来幸福的人，在某种意义上很难说是一个好的班主任。

二、班主任必须是一个有耐心、会适时自嘲的人。如果你没有耐心，那些屡教不改的学生能把你气死。如果学不会适当时候自嘲一下，我们就不能很快地调节好我们的心态。我们必须以静制动，宁静而致远。

三、班主任必须是一个有责任心的人。要求学生做到的，自己一定要做到，除非给出让人信服的理由。否则，身不正岂能正人。班主任一定注意自己的形象，做好学生的表率。

四、班主任必须是一个善于 “和稀泥”的人。有时候同学之间，家长之间，家长“与学校之间发生的事件一时很难说清谁是谁非，这时班主任一定要当“粉墙高手”，当然，原则问题决不能含糊。记得有一次，我班一男生和一女生打架。女生在班内误以为男生骂她，当着同全班同学狠狠地打了男生一记响亮的耳光；男生恼羞成怒，狠狠一脚把女生踢到在地。事态闹大了，家长介入。我冷静地给双方泼冷水，平息了事件。最后女方父母、祖父母说班主任处理的很好，感谢班主任;男生的爸爸是一位法官，他也说处理的好，要求请客表示感谢。

五、班主任必须是一个细心的人。针对特殊的学生，一定要细心观察，一旦发现问题及时出手解决。有一年我带高三文科班的时候，晚自习第一节，我发现一名男生行为异常，就把他叫到操场了解情况，后来通过深入谈心，了解到因为父母离异，母亲、妹妹和他艰难生活，当天他的唯一的好朋友去海南当兵，他感到活着没意思，想结束自己的生命。经过我的一个晚自习的劝说，他终于想通了，并保证以后会好好上学，将来照顾好妈妈和妹妹。

六、班主任必须是一个把平凡的事做的不平凡的人。把平凡的事做好就是不平凡。大事做不成，小事懒得做，那将一事无成。只有从小事做起，量变才可能促成质变。

七、班主任必须是一个能知人善任的人。针对学生的不同特长，给他们合理分工。让他们各尽其职，自主管理。

八、班主任必须是一个能长期、坚持不懈地抓好学生良好行为习惯的人。我所在的7班是个普通班，它也具有着所有普通班所出现的问题。因此，刚接手时我主要做的就是常抓学生良好行为习惯的养成教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，范围很广泛。我的具体做法是，要求学生严格遵守学校的各项要求，讲文明、讲礼貌，尊敬老师、团结同学，孝敬长辈、完成力所能及的家务等等。当然，良好行为习惯的养成教育不是一朝一夕就能做到的，俗话说“江山易改，本性难移”，学生很多不好的行为习惯会一再反复发生。因此，学生良好行为习惯的养成教育必须长期、坚持不懈地抓下去才能见成效，而我们的学生一旦养成良好的行为习惯，很多的班级问题将迎刃而解！

九、班主任必须是一个能充分利用一切载体、多形式地对学生进行情感教育，培养学生健全人格的人。

普通班的学生学习基础差，大部分学生在学习成绩上很难获得明显的提高。而学习上的停滞不前，反过来又使他们很容易对学习、生活产生悲观情绪。因此，为了使他们拥有一个良好的心态，我尤为重视对学生进行情感教育，希望他们能成为一个情感丰富、具有健全人

1格的人。关于这个问题，我主要采用了以下几种方式：

1.播放电影。班会课上，我向学生播放了精心挑选的电影《父亲》，引导学生在享受父母无私的爱时要懂得感恩父母；经过了春节的放松后，本学期开学初整个班级学习状态较差。在经过一番说教而效果不明显后，我给他们播放了一一部以教育为题材的印度影片《三傻大闹宝莱坞》。这是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。后来所有人都交了观后感。每份观后感里，学生都谈了电影反映出来的关于亲情、同学情、对教育制度的反思、个人理想、如何面对考试所带来的压力等等问题。同时，我还利用一节班会课和他们分享我看这部影片的感受，并对他们观后感中提出的一些问题进行引导和教育。

2．与学生共享美文、美句。在日常生活中如读到精彩句子或引人深思的文章，我都会在班会课上和学生分享，产生共鸣，从而从内心深处对他们产生深深地自我激励。

3.寓教于课堂当中。我们不仅在课堂上教育学生课本知识，还要教会学生如何做人。在一节英语课上，我讲let…be 这个词组的用法时，看到有个同学在睡觉。我就举了个例句：Let the sleeping dog be!正确的翻译是“别惹事生非！”但我有意先按字面翻译为“让那个正睡觉的狗睡吧，别理它。一睡百年吧！”同学哄堂大笑。这样既活跃了课堂气氛，又叫醒了那位睡觉的同学，更重要的是提高了教学效果。一箭三雕何乐而不为呢？

以上就是我在24年教学生涯中班级管理工作中的几点做法与体会。不妥之处，敬请领导批评指正。但我个人认为最最重要的一条经验就是“用心去做”。因为只要“用心去做”，就总会找到适合我们自己的方法和道路。

我的发言完毕，谢谢大家！

第四篇：班主任工作经验介绍材料

班主任工作经验介绍材料

（喀什市十九小）

尊敬的领导、老师们：

感谢大家给我校塔建这样一个交流平台，在我看来，能参加这次经验交流会，这是一个很高的荣誉，我们非常珍惜并将它是做前进的动力。班主任队伍建设，我们思考最多的是三个问题：

1.愿不愿意做班主任。2.怎样做班主任。3.做的成效如何。

第一篇章:无悔的选择

两年前，学校召开了一次班主任工作座谈会，就“如何做好班主任工作”展开了大讨论，不了有一部分班主任表达了厌烦班主任工作的情绪，原因是：衡量教师业绩最重要的标准依然是学生的学习成绩，学生的思想工作越来越难做了，班主任工作量大、工作时间长、工作强度高，工作压力重，轰轰烈烈的新课程改革，教学方面设立了完善的评级机制，对教学能手、学科带头人等有优厚的奖励，而德育条线目前还缺少有效的评估激烈机制，班主任经费还十分有限，使许多教师把兴奋点锁定在学科教学上而非班主任工作上。这些想法使校领导很震惊，如果一个班主任的工作留下的仅是苦、累、烦的感觉，那不是变成一种人性摧残了吗？又从何谈起培养天真烂漫、心灵美丽、生动客人的下一代呢？所以学校领导就如何把人激活而非管理，如何调动教师从事班主任工作的积极性等召开专题会议，建立提高班主任工作积极性的奖励措施,制定了《优秀班主任考考核评比办法》在力所能及的情况下提高了班主任津贴，在评优树模、职称评聘等方

面向优秀班主任倾斜。我们把“激发教师做班主任的愿望”看作是班主任队伍建设的重中之重。加强“选拔，培训，激励”三项措施的 实施，提高了班主任队伍的整体素质，在教师中形成了人人争当班主任，人人争争当优秀班主任的局面，有力的推动了德育工作。在我校，班主任的选用采用自由申报的形式。应该说，十九小的班主任津贴不是最高，但班主任队伍的工作积极性是令人满意的。

第二篇章:快乐的成长

第二个问题：怎么做班主任？

我们指导班主任围绕以下几点展开工作：

目前状况：全面准确了解目前学校的教育状况以及本班的实际情况。

理想目标：建立清晰的班级管理长期目标和短期目标。基本架构：制定班级规划，设计转变策略。

交流与沟通：建立畅通的双向沟通渠道，传递实施计划和转变目标等信息。

个人和团队：培养班主任个人能力及跨班级协作的团队能力，学习与总结：广泛吸收与班集体建设有关的信息和经验，及时总结、提炼新经验。我觉得一个优秀班主任成长的路径是非常简单的。那就是十二个字：富有爱心、乐观思考、快乐实践。

（富有爱心）

我校生源复杂,多数来自低保户家庭和农业户家庭，家庭

背景复杂，因受家庭影响孩子们对学习的兴趣不高，思想工作也极其难做。在这种情况下，学校要求班主任定期不定期进行家访，先了解学生

第五篇：班主任工作经验介绍

德

情

理

章

志

――班级管理五字诀

班级是学校教学工作的基础组织，班级管理的成败，直接关系到学校工作的成败。“班级不好带，管理学生难”已成为眼下许多教师的普遍心声。究其根源，一方面，由于信息载体的日益增多，学生获取知识不仅仅限于课堂，教师“无所不能”、“无所不知”的传统权威正受到前所未有的严峻挑战；另一方面，学生自身“人格化”意识日益增强，要求教育者必须“目中有人”，讲求艺术。班级群体也已经不能靠管理者简答、古老的指令正常运转了；再次，由于应试、升学教育的负面效应在学生身上长期沉淀，及社会不良现象的侵蚀，导致部分学生学习兴趣下降，意志薄弱，胸无大志，不求上进。

因此，如何有效地搞好班级管理工作，做到“管无不死，活而不乱”，如何增强师生感情的亲融性已是每个教育工作者必须正视、认真探讨的课题。我在本职工作中尝试“德、情、理、章、志”班级管理五字诀收效良好。

五字诀是：

以德示人

教师之天职在于教书育人。要教育学生有道德、有理想、有社会责任感和进取精神，逐步培养学生形成良好的道德、生活、学习习惯与品质。它对学生个性发展、全面发展尤为重要。“身教重于言教”，在整个教育过程中，师德和教师的人格力量不可忽视。教育者力求用高尚的品德感染人、顽强的毅力启迪人、崇高的精神鼓舞人。以德示人、以德育人，事实证明，这种“润物细无声”的方式，能够起到潜移默化的良好效果，也是学生亲师性的有效媒体。

以情感人

班级群体是有血、有肉，有感情的人，每个人都是一本书、一个丰富的世界，要求教师必须耐心、细致地研读。亲其师，方能信其道。如何开启学生心灵之窗，融洽师生关系，促进双向情感交流是管理成败的关键所在。我的做法是循循善诱，以师生之“情”构筑教书育人的桥梁。教师脸谱不应是一副冷峻的面具，而是自信、生动、亲切，是传递关怀爱心的使者。教师要用心去认识、理解、关怀学生，做到一言一行总关情。正如陶行知先生所说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心理发出来的，才能打到心的深处”。教师要把自己的生命放到学生的生命里去。

以理服人

不同的学生，其个人经历、家庭背景不同，年龄、个性又有差异，各人的世界观、价值观不可能一样。如何用不同“小家”的小成员来营造班级这一“大家”的和谐统一，将他们不同的意志、理想、言行、心理纳入正常的管理轨道上来呢？理是关键。教师对学生动之以情的同时，还需晓之以理，在思想工作中，对违纪的学生处理不能简单用“你必须怎样做”之类的言词草草了事，而要依据当时教育的不同内容、学生的个性差异、师生情绪状况等，找准切入点，以理服人。当年诸葛亮力排众议，七擒孟获的故事，就是在教育过程中，注重服其心，而非仅服其身的成功范例。

以章律人

讲求德、情、理，并非放弃原则。恰恰相反，在管理上要严字当头。中学生正如纯净水，装在不同的容器中，就有不同的形态。管理不是凭好恶与心情的好坏，而是依靠各种规章制度，使管理工作力求科学化、规范化和目标化，在制度面前人人平等。我的做法是每学期开始，由学生结合班级实际，讨论制定各类制度与，以文字形式成为班级各成员的行为准则。为使公约落到实处，班级设有值周组、学检组、纪检组，在协助班主任工作的同时，也体现了我“学生管理自身、集体教育个人的思路，并设有《班级日志》、《学生出勤表》、《思想品德考核表》、《学习计划安排表》。天天有记载，周周有小结。“三组”、“四表”的实施，其优点在于学生明确其奋斗目标和方向，又能及时反馈信息、及时调整方案、形成一个不断完善、不断超越自我的积极局面。

以志激人

“志当存高远”。一个胸无大志的人，一个没有追求和奋斗目标的人，就缺少前进的动力，更谈不上发展。我们认为无论是知识的获取、技能的形成，还是素质的提高，都主要来自学习。而能够提高学习效率，完成目标的途径有二：一是延长学习时间，二是提高单位时间的效率。我曾做过实验，先将全班同学以小组为单位，由学习组长负责，班委会督促，每天延长学习时间一至一点五小时，半学期后，全班学生成绩不但未见提高，而且出现大范围的滑坡。在实验的第二阶段，在没有延长学习时间的前提下，运用激励措施，通过多种途径，帮助学生树理想、谈追求，增强其责任感、使命感和忧患意识，以培养学习的热情性、主动性和进取精神，时时力求将学习情绪调控到最佳状态，“水击石则鸣，人激志则宏”。实践证明，激励一明志是学生完成学习目标，健康成长的主要一环，它在学生全程发展中起着举足轻重的作用。当然，在管理工作中，班主任还宜做到“嘴勤、脚勤、手勤、脑勤”，在不断提高自身管理水平的同时，不断总结经验，改进管理方法，规范管理程序，完善管理体系，力求使教育教学更上新台阶。