第一篇：不动笔墨不读书（共）

不动笔墨不读书

禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容（），词汇（），她心里非常（）。

她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”

于是，禹强就下工夫多读。（）是报纸、杂志、小说，也（）是短篇、中篇、长篇，只要能找到的，（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩果然提高了。

1.在（）里填上恰当的词语和关联词。

2.联系上下文，写出带点字的意思

光读光想还不够的光：

一划定乾坤----谈“不动笔墨不读书”

阅读教学在中学语文教学活动中占有重要的地位，它占用的课时最多，耗费精力最大，而且其效果如何将直接关系到整个中学语文教学的质量。国家教委颁布的《新课标》把阅读能力的培养放在了突出的地位，广大语文教师在教学中也非常重视，特别是在应考复习中更是对学生进行了“大运动量”的阅读训练，然而效果却不大理想。如何提高学生的阅读分析能力？已成为广大语文教师及待解决的一个实践课题。

生命化教育（“绿色教育”“可发展教育”）最突出的特征是：可持续发展的。长期以来学生阅读文章，总是处于被动到位，被老师牵着鼻子走，围着考题转。学生不能一辈子跟在老师后面听课、读书。如何让学生掌握“可持续发展的”、得益终生的阅读方法。如果在日常教学中注意“不动笔墨不读书。”也许会有事半功倍的效果。

这里给你介绍“不动笔墨不读书”的方法，并不指批语笔记、摘录笔记、提纲笔记、心得笔记；而是最简单的点点划划——“圈点笔记”。

一、为什么要 “划”

1、鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。为了提高自己的读写能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。特别是面对一篇陌生的文章，“划”可以让你快速掌握文章内容。

2、什么是“划”：阅读文章时，随时在文中的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。

初读是为了大致了解文章的主要内容，从体裁、结构、语言等方面，对文章获得初步的大致印象，这一阶段应注意勾画出自己不懂的地方。好记性不如烂笔头。“一划”下来，全篇文章的梗概就展现在读者面前，这就是“一划定乾坤”的表现形势。

二、“一划定乾坤”

1、做阅读要求我们思考问题必须看到问题的本质，一定要抓住文章的核心内容，否则就会被一些琐碎的事情所迷惑；文章中有一些句子能够体现作者思想和情感倾向，我们常常把这些句子称为关键句。比如总括句，包括总结性的句子、概括性的句子，承上启下句，还有议论句、抒情句等等，找准了句子往往分析问题就很容易。

（1）从内容看：根据不同的文体，句子的作用用在记叙文性的文章中，点明主旨或表达作者的主要感受；在议论文中，表达中心论点及分论点：在说明文中集中揭示说明对象的特征或事理有的句子还交代了原因或者之所以这样说的依据。

（2）从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的，有总提的作用、总结的作用、承上启下的作用、标志文章思路的作用。总之，它们可以显了文章的基本框架，概括文章最基本的内容。

（3）从艺术效果看：文学作品中，有些句子还有升华中心，渲染、烘托气氛等作用。

2、“划”什么

阅读现代文，想充分理解文章，要抓好十种句子的分析。（1）抓首句。一语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和承转作用，如果是记叙文段，如果是段，首句大多数是概括全段内容或交代事件发生的空间顺序或内部发展顺序。如果是议论文段，首句常常是提出分论点。如果是说明文段，首句则往往指明对象的某一特征。

（2）抓中心句。语境中的句子不是按等同价值排列，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。

（3）抓转承句。有的语段有几层意思，为的是层次间连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。

（4）抓点睛句。有的句了在语段中能起画龙点的作用。

（5）抓警句。有的语段中的有此句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

（6）抓矛盾句。语段中有此句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。例如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。

（7）抓感情句。语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。例如《谁是最可爱的人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美阴和宽。”作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。

（8）抓描写句。文学作品中那些刻划人物、表现环境的句子往往有表现人物思想性格，烘托、渲染气氛的作用。例如《多收了三五斗》中：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那只船之间的空隙。”这段环境描写既点明了故事发生的地点、时间、自然环境以及事件内容；也点明了丰收的事实，衬托了农民满怀希望的心情；还描绘了米行河埠头的脏乱景象，谊染了暗淡的气氛。

（9）抓修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中运用一些修辞格。

（10）抓尾句。语段中的尾句或概括总结卜文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔果抒发感情。简单说：抓住关键句子。关键句子主要包括五个方面：

①抓题目。标题是文章的眼睛，读懂了它，文章大概意思也就知晓了三分之一。有些文章题目交代了文章的文体或写作的方向，抓住了题目，理解文意就不致于产生太大的偏差。

②抓住中心句。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。总结全文的句子；

③抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。

④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；

⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。

3、如何“定乾坤”

每篇课文都是有血有肉的。阅读过程中，要很快地抓住主要内容或主题思想。怎样很快地抓住文章的主干和灵魂呢？

可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，划出与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。

注意摘取原文。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，划出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。

1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。

如：道听途说，道，指道路； 志同道合，道，指道理。

2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：

一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使 ；执策而临之，策，马鞭在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教（我）的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。

至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。

3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。

4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差

阅读文段、文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，带着思考练习题细细阅读课文，深入了解文章立意、写作思路、表达方式和表现手法等，做到重点明确、胸有全局。不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，阅读能力的提高不是一朝一夕的事。对于提高读写能力来说，这是一种很重要的基础训练方法，坚持不懈，必有成就。

第二篇：不动笔墨不读书

不动笔墨不读书

武汉市新河街学校九（1）班黄鹤

英国著名哲学家、作家培根在他的《论读书》中提及，读书使人充实，做笔记则使人精确。这正如我们平日所说的，不动笔墨不读书。

读书使人聪慧，做笔记则能使人出色。宋代诗人梅尧臣，外出时总少不了带上一个小布袋，每次读到佳句妙语，就把它们写在纸片上，然后投入小布袋中，做学问时，他便从小布袋中取出所记的纸条，或予以引用或启发思维，最终成为一位出色的诗人。

诗人梅尧臣，不仅读书，使自己聪颖过人，更做到了读书之精髓——做笔记。这就如同我们平常人看到了好东西，就要记下它的名字一样。可梅尧臣不是单纯地靠好的记忆力，而是用笔记下了对他终身有用的知识。因为之所以梅尧臣能写下千古流芳的佳句，是因为他知道——不动笔墨不读书。

读书使人深刻，做笔记则能使人思想飞扬。俄国伟大的批判现实主义作家果戈里是有名的“笔记述”。他有一本厚达490页的大型记事簿，名为“万宝全书”，实际上是搜集创作素材的手稿本。有一次，他请朋友到饭店吃饭，看到饭店的墙壁上有几句有意思的话，立即用笔记在笔记本上。后来果戈里把这份菜单巧妙地运用到一篇小说里，使他的小说增添了浓厚的生活气息。那位朋友读后非常高兴。

果戈里，不仅读书，使自己思想深刻，更做到了读书之精华——做笔记。我想:一个人要想不断上进，不断求索，即使没有超强的记忆力也不用过于担心。你应该需要的：仅仅是一个求知的态度和一支可以不断地做笔记的笔。倘若果戈里没有用烂笔头赶上好记性，世界文学史上不会有这么一位善于描绘生活，将现实和幻想结合，具有讽刺、幽默的文学巨匠，因为他懂得——不动笔墨不读书。

不管是古代温文尔雅的诗人梅尧臣，还是近代性格鲜明的批判现实主义作家果戈里，他们都是不动笔墨不读书。古今中外无数成功的事实告诉我们：不动笔墨不读书。这个真理向我们展现：不仅要读书，读书时更要筛选摘抄其中对自己有益的语段，要勤于动笔，精于总结，还要善于思考。唯有如此，才能为今后的每一步奠定础。

第三篇：不动笔墨不读书

不动笔墨不读书

“好记性不如烂笔头”。同学们在读书时，不仅要眼到、心到、口到、耳到，还要手到，养成“不动笔墨不读书的”的好习惯。具体说来：

1、圈点勾画。

① 用“Ο”圈出难字、生字。

②在自己喜欢的语句下面画“o o o o o o”。

③在每一自然段首依次标出①②③„„

④用“⑤用“？”标出有疑问的地方，用“！”标出应注意的地方。

2、作摘录。把自己喜欢的句子、格言警句、歇后语、谚语、成语、俗语、诗词名句等摘录下来，分类积累，以便查阅。摘录的内容要注明出处，以便核对。下面是学生李红霞在读书时的摘录：

希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

———摘自鲁迅《故乡》

没有一个坏人会是千疮百孔绝对意义的坏，所以有的形象都是立体的，不能被框入一个狭小的人为概念———因此，我必须辨证地看待每个人，甚至是一只鸟。

———摘自《中学生读写》2006年第5辑《杜鹃》 信赖，往往创造出美好的境界。

———摘自冯骥才《珍珠鸟》

3、作卡片。此法较灵活，它 采用单页形式，被称为“活页 笔记。卡片最好用印好的卡片 纸，也可以自己制作。要注明 内容的出处、书名、作者、引 文所在的页数、出版社等。积 累多了，要定期分类存放。法 国著名科幻小说作家凡尔纳的 “写作公司”，就是由很多柜 子构成的，而每个柜子里有两 三万张读书卡片。右边是学生 丁天润阅读奥斯特洛夫斯基

《钢铁是怎样炼成的》时的读 书卡片：

4、作批注。就是把读书时零碎的感想、瞬间的灵感及时记在文章的空白处，少则一个字，多则二三十个字均可。形式不拘一格，心里怎么想就怎么写，或侧重于语言的表达，或侧重于内容的感悟，只要是自己的见解即可。著名学

者钱钟书就有这样的好习惯，他的文艺著作《谈艺录》就是将读书时随手作的批注和零星随感汇集加工而成的。下面是学生张纪娟在阅读朱自清《背影》时的批注：

他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我 的眼泪又来了！

过铁道时，他先将橘子散放在 地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

到这边时，我赶紧去搀他。他和我走

到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮

大衣上。

5、编提纲。就是把一篇文章的思想内容，按照其段落层次，用简明扼要的语言写出来，以便从整体上去把握。编写提纲可以使用原文中的句子，也可以自己概括。下面是学生巩怀旭在自读罗贯中《杨修之死》时编写的提纲：

1、杨修之死的原因：

①杨修恃才放旷②曹操嫉贤妒能

2、具体表现：

⑴杀修导火索——“鸡肋”口令（造言乱军杀之有理）

⑵杀修之心，由来已久

①改建花园大门———操虽称美，心甚忌之。

②分食塞北酥饼———操虽喜笑，而心恶之。

③识破操梦中杀人———操闻而愈恶之。

④告发曹丕阴事———操愈恶之。

⑤教曹植斩门吏———操大怒。

⑥为曹植作答教———操已有杀修之心。

6、写心得。读完一篇文章，要把能洗涤自己灵魂的地方记下来，并写出自己独特的感受。写时不要面面俱到，抓住一点即可。下面是学生王文全在阅读了路遥《平凡的世界》后的心得：

“在这个平凡的世界，生活着一群不平凡的人。特别是孙少平，在平凡的岗位上，在大牙湾煤矿，用自己的血汗书写着什么勤劳，什么是爱情，什么是真善美„„总有一种说不出的激动，好想站起来，像孙少平那样做一个顶天立地的男子汉„„真的，朋友！闲暇时分，一方小桌，一杯香茗，一片柔和的灯光，读一读《平凡的世界》，你将会发现一种绝对的意境和不平凡的人生之路。”

7、抄读。即边读边抄，是一种行之有效的读书方法，名家常用之，像明代的张溥，像宋代的苏轼，像当代相声大师侯宝林„„可抄读并未引起学生的高度重视。因为抄读要比其它读法慢得多。其实，“慢”这个缺点也正是抄读最大的优点，它可以让学生有足够的时间去理解、玩味、感悟文章的表现形式或思想内容。所谓“读三遍不如抄一遍”，也正是这个道理。梁启超先生在《治国学杂话》中曾说：“若问读书方法，我想向诸君上一个条陈，这方法是陈旧的极笨极麻烦的，然而实在是极必要的。什么方法呢？是抄书„„这种工作，笨是

笨极了，苦是苦极了，但真正做学问的人总是离不了这条路。”同学们合理安排好时间，做到有恒心、有毅力，在自习课上、周末或假期，选择自己喜欢的文章，反复抄读，相信一段时间下来，无论从语言表达上，还是思想内容上，学生都会受到潜移默化的影响，从而不同程度的提高阅读和写作水平。

鲁迅先生说：“无论做什么事，如果继续收集材料，积之十年，总可成一学者。”只要同学们勤于动笔，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，从点滴积起，就会积累丰富的写作素材，在写作时，可信手拈来，涉笔成趣。

第四篇：不动笔墨不读书

不动笔墨不读书

为 了 提 高 自 己 的 写 作 能 力，你 不 妨 养 成 这 样 的习惯 — — 不 动 笔 墨 不 读 书。鲁 迅 先 生 提 出，读 书 要 “ 眼 到、口 到、心 到、手 到、脑 到 ”。不 动 笔墨 不 读 书。读 书 动 笔，能 够 帮 助 你 记 忆，掌 握 书 中 的 难 点、要 点 ； 有 利于 你 储 存 资 料，积 累 写 作 素 材 ； 也 有 利 于 扩 大 你 的 知 识 面，提 高 你 的 分析 综 合 能 力。

这 里 给 你 介 绍 五 种 做 读 书 笔 记 的 方 法。

圈 点 笔 记。阅 读 你 自 己 的 书 籍 时，可 随 时 在 书 的 重 点、难 点 和 精 彩 之处 画 线 或 做 各 种 符 号。如 直 线、双 线、圆 圈、黑 点、交 叉、箭 头、曲 线、方 框、疑 问 号、惊 叹 号 等 等。有 些 精 读 的 书，还 可 以 用 不 同 颜 色 的 笔画 线，以 示 区 别。比 如，在 重 点 行 下 面 画 上 红 线，在 难 点 行 下 面 画 上 蓝线 等 等。每 种 线 条 和 符 号 代 表 什 么 意 义，应 由 你 自 己 来 掌 握。

批 语 笔 记。阅 读 中，在 文 章 的 “ 天 头 ”、“ 地 脚 ” 和 其 他 空 白 处，随时 写 上 自 己 的 一 些 看 法 或 体 会。这 样 做 的 好 处 是 便 于 以 后 阅 读 时 引 起 注意，也 是 一 种 灵 活、简 便 的 读 书 笔 记 的 好 形 式。清 代 金 圣 叹 坪 点 《 水 浒传 》，毛 宗 岗 评 点 《 三 国 演 义 》，都 属 于 这 一 类 读 书 笔 记。

摘 录 笔 记。可 摘 录 在 本 子 上，也 可 摘 录 在 卡 片 上。我 更 喜 欢 做 文 摘 卡片。文 摘 卡 片，文 具 商 店 里 都 有 出 售 的。你 也 可 以 自 制，纸 质 得 选 用 硬

一 些 的。卡 片 一 般 得 有 题 目、类 别、作 者、书 刊 名 称、第 几 期 以 及 内 容摘 要 这 样 一 些 内 容，一 张 卡 片 只 摘 抄 一 类 内 容。等 到 卡 片 积 累 到 相 当 数量 时，再 按 不 同 的 类 别（如 警 句 格 言、景 物 描 写、人 物 描 写 等）分 门 别类，以 便 随 时 使 用。摘 录 时 应 注 意 不 要 断 章 取 义，不 要 改 动 原 文 的 字 句和 标 点。

提 纲 笔 记。把 文 章 的 提 要 写 出 来，力 求 抓 住 重 点，概 括 出 基 本 内 容，文 字 须 简 明 扼 要，但 注 意 不 要 把 自 己 的 看 法 和 感 想 写 进 去。提 纲 笔 记 对以 后 自 己 在 写 作 中 的 资 料 运 用 会 很 有 帮 助 的。

心 得 笔 记。读 了 一 本 书 或 一 篇 文 章 以 后，把 自 己 体 会 最 深 刻、最 有 意义 的 部 分 写 成 心 得 笔 记，形 式 可 以 多 种 多 样，也 可 以 将 提 纲 笔 记 和 心 得笔 记 合 在 一 起 写 出。作 心 得 笔 记 是 一 种 很 好 的 阅 读 方 法，心 得 笔 记 不 必拘 泥 于 某 一 固 定 形 式，有 感 而 发。比 如，可 以 分 析 作 品 的 写 作 特 点 和 你的 心 得 体 会 等。

不 动 笔 墨 不 读 书，是 很 多 人 体 验、总 结 出 来 的 良 好 的 读 书 方 法，对 于提 高 写 作 能 力 来 说，也 是 一 个 很 重 要 的 基 础 训 练 方 法。

但 愿 你 以 后 读 书 能 做 到 “ 眼 到、口 到、心 到、手 到、脑 到 ”

第五篇：不动笔墨不读书

不动笔墨不读书

（徐特立爷爷是伟大的人民教育家，是一位有威望的老前辈，也是毛主席的老师。这里讲的是他教孙女禹强读书的故事。）

禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大的劲，写出来的文章，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里十分着急。

徐特立爷爷知道以后，对她说：“禹强，要想写出好文章，就要多读多写。多读，就是大量的阅读课外书籍，这样（）可以扩大知识面，增长见识，（）可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于刻苦实践。”

于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（）能找到的，（）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读。要一边读，一边动脑筋想。想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清这些道理的；书上有哪些好的语句、好的描写。严格地说，有些好的段落，光读光想还不够，要能够背才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也可以写心得、记体会。这就是我常说的‘不动笔墨不读书’。”

从那以后，禹强看书的时候，身边总是带着一支笔和一个笔记本。一边想，一边记，而且，又勤练习写作。不久，她的作文成绩果然提高了。

1、查字典填空。

（1）“威望”的“威”，音序是（），部首是（）。“威望”在文中的意思（）。

（2）“贫乏”的“贫”，音序是（），部首（）。字典里的解释有：①穷；②缺少。这里的“贫”应取第（）种。

2、在括号里填上恰当的关联词语。

3、“不动笔墨不读书”是什么意思？

（）

4、根据徐特立爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：（）和（），其中（）时必须要做到“动笔墨”。

5、联系上下文，理解下列字的意思。“费了好大的劲”的“费”： “光读光想还不够”的“光”：

6、徐特立爷爷说了哪三点好的读书方法：