第一篇：公开课说课稿

七年级（上）朱自清《春》说课稿

楠木渡中学 刘洋

我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:

一、说教材

《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

二、说学情

春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。

三、说教学目标

“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：

（一）知识与能力目标：

培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

（二）过程与方法目标：

反复朗读，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

（三）情感态度与价值观目标： 培养学生热爱祖国山河的思想感情。根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点： 重点：

领会语言的准确性、生动性，体悟作者语言表达的巧妙。用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征，抓住特点描写的方法。

难点：状物抓住特征，在景物描写中抒情。

四、说教法学法

新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。

根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：

（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。

（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。

好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。

五、说教学过程

（一）情感导入——回忆春天同学们请看大屏幕: 同学们，在第一单元《秋天的怀念》中，我们了解了四季中的秋天是悲凉、凄惨的，那哪个同学来说说其他季节是怎样的呢？一提到春天，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，你们都知道哪些描绘春天的诗句？（课件出示诗歌）这些诗句容量都有限，是取一个景物或两三个景物来写的，今天我们要学习的是一篇写景抒情散文《春》，这篇课文中写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，作者是怎样描绘的呢？我们一起来看看。

接下来我将带领学生一起去认识一下作者朱自清: 朱自清：(1898-1948),原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦,原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州，是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》、《浆声灯影里的秦淮河》等。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。

（二）听读课文——感受春天

新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。

在这一环节，首先我将请同学们听录音范读课文，感受春天。

通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。接下来我将要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序，并划分出全文分为几个部分，分别是从乃几个方面来写的。这一环节主要考学生的思维能力。

六、说板书设计

板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。

第二篇：公开课说课稿一份

《卡罗纳》说课稿

首先我很感谢学校领导和各位老师给我这次学习的机会,并一次次地给我听课、评课、修改教案，给了我很大的帮助，真的很感谢！现在，我就对我今天的教学设计、安排简要地谈一谈：

《卡罗纳》是人教版四年级上册的一篇略读课文，选自《爱的教育》这本书。本文讲述的是小男孩卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。本堂课要达到的能力目标是有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。情感目标是读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情抓这条思路来进行教学的感。我是这么设计的：先让同学们感受卡罗纳的不幸，再走进身边的人，感受关爱，这条情感主线，抓住重点语句进行研读，从而感受课文中的真情来进行教学。

1、利用学生熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》导入，引起学生情感上的共鸣，在此基础上让学生谈谈妈妈给予他们的爱，从而赞美母爱。然后通过引用歌词中的语句，“离开妈妈的孩子像一根草”等等，提出问题“如果我们失去了妈妈，以后的生活将会怎样？”让学生自己去说。通过“赞美母爱”和“失去母亲”这两点形成落差来揭示课题《卡罗纳》。

2、让学生说说失去母亲后的卡罗纳的心情是怎样的？然后让学生浏览课文，找出能表现卡罗纳失去母亲后痛苦心情的句子，并抓住关键字词来理解，从而感受他的不幸。

3、从“失去爱”到“得到爱”这个转折点，我是这么处理的：先让学生细细品读课文，再让他们自己找出一份份的爱，来品位老师、同学、我和我的母亲对卡罗纳的关爱。让学生理解句子中的关键语句、进行感悟、朗读。说到老师的关爱时，让学生想象如果自己是卡罗纳的老师会怎样跟大家说这件事，再去读悟；说到同学的关爱时，让学生以卡罗纳同学身份的去读，读出人物的感情。所以这一部分也花了很长的时间。

4、然后联系生活，安排了一次拓展说话：假如卡罗纳来到了我们身边，走进了我们的课堂，你愿怎样帮助他？对他说些什么？为他做些什么？最后总结，让学生明白爱只需一句真诚的话语；一个细微的动作，或是一个深情的眼神。

本堂课也存在着很多的问题：

1、整堂课好象我说得很多，一些话总是在重复着。

2、内容安排较多，时间控制的不够好。

第三篇：公开课说课稿

综合复习·“数的运算之简便计算”校内公开课说课稿

一、本节课的教学目标主要是：

1、在学生已有知识经验的基础上，通过带领学生系统回忆，梳理小学阶段所学的运算定律和运算性质，使学生重新构建对简便计算的认识；

2、引导在对错例的查找、分析和交流中正确分析错因，在找错处的错因的过程中加深对运算定律和性质的理解，学会并善于观察算式中的数据特点，正确、合理、灵活地运用运算定律和性质进行简便计算，提高学生简便计算的能力；

3、在不断纠错、分析、交流、总结的过程汇总，体验简算的妙趣，降低学生对简算的心理恐慌，激发学生数学学习的兴趣的自信心。

二、教学重难点分析：

重点：对五大运算定律和三大运算性质的系统回顾与梳理；引导学生在理解算理的基础上，能够熟练的运用这些定律和性质进行简便计算。

难点：学会并善于观察算式中数据的特点，灵活采用正确合理的方法进行简便计算。

三、教学设计安排与设想：

本节课我的思路设想共分四个环节

第一和环节：我主要先通过带领学生系统回顾所学的运算定律和性质，帮助学生先建立知识结构，使学生进一步明确简便计算的主要依据。在这个环节，我主要通过提问，填表的方式引导学生全面熟悉五大运算定律和三大运算性质。我采用先回顾字母表达式，在指名根据字母表达式表示他们分别表示的实际意义，这样能更好的加深学生对这些定律和性质的理解。

第二个环节：通过出示4个错例，让学生在观察后找（圈）出错处，分析错因，，然后独立修正，交流评价等活动，目的是促使学会自我检验，自我反思，在找错因、该错误的过程中加深印象，理解简便计算的算理。同时也进一步明确简便计算出错往往是在计算前没有认真观察思考，盲目简便，任意改变运算顺序就可能改变得数的大小。第三个环节是：对比练习，深化对简便计算的认识与理解。通过让学生独立观察并完成两个题的计算，学生在计算，同桌相互检查，讨论方法和交流理由的过程中加深对简算的认识，在实际的计算题中，我们不能被算式数据的表象所蒙蔽，不能为简便而简便，这样往往会掉进题目预设的陷阱之中，在下笔之前要先仔细观察算式中数据的特点，认真分析后再确定是否能简便，采用哪种方法能使计算变得简便。

第四个环节：灵活应用，及时巩固练习。通过让学生完成预设的不同典型简算题目，训练学生在实际计算中采用合理的方便进行简算。进一步促使学生熟练掌握并能更加正确地进行简便计算，本环节重点是为及时巩固，加深理解。

四、教学效果自我评估：简便计算本属于一个知识难点，学生在实际学习中对其理解掌握不透，往往出错较大。涉及的知识面也较广，但到了六年级系统复习阶段又难以将其割裂开来进行复习。所有我自认为本节课教学效果没有完全达到预期的设想，课堂容量太大，对于班上中间及以下水平的学生难于完全理解和掌握。其次，学生对运算定律比较熟悉，但很多是死记硬背的结果，缺乏灵活应用的技能，面对不同的题不知该用什么定律；对运算性质比较陌生，更是缺乏应用能力。再有就是平时我的课堂教学时有急于求成，对学生的放手不够，引导学生自主学习探究的力度不够，方式方法与技能缺乏，教师讲演的比重有些大，其结果往往事倍功半，同样的问题，反复讲多次学生还是屡次出错，效率较低。关注不同层次水平的学生的需求方面也做得不够合理。总之效果不太理想。

六年级数学下册复习课任课教师：安永平

第四篇：公开课说课稿

公开课说课稿

说教材：我们班幼儿没有印画经验，所以本节课我选了一节比较新颖的活动《迷彩服》，因为我班幼儿是第一次接触印画画，所以我要求小朋友印画的作品不是很难，印一幅迷彩服作品。

说活动目标：

1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服（重难点）

2.培养幼儿的印画兴趣。

说教学方法：

本节课运用了谈话法、提问法、示范法等多种教学方法。说活动准备：活动准备：颜料、颜料盘、树枝画若干

说教学程序设计：

教师首先以情景和提问等方式导入，然后引到教师的主题，教师再通过示范，和讲述等让幼儿对印画产生兴趣，最后让幼儿自己完成印画作品。

说活动过程：

1.教师跟随音乐踏正步走出来，引起幼儿的注意。

2.你觉得老师的衣服怎么样?

3.你知道这衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸

团印画迷彩服)

5.谁来将这套衣服变成迷彩服（幼儿印画，师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)

6.小朋友,这里还有许多的服装要变成迷彩服,在变的时候一个纸团只能蘸一种颜色,这样你的迷彩服才是干干净净的,每组小朋友要一起将白色服装变成迷彩服.幼儿作画，师巡回指导。提醒幼儿（1）要一起作画迷彩服

（2）一个纸团不能蘸两重颜色（3）保持画面，桌面，手脸干净。

7.总结评价，结束活动

二〇一二年五月十四日

公开课教案

活动班级：小班

组织教师：侯芳

活动科目：美术

活动主题：迷彩服

活动目标：1.尝试用纸团印画的方法来装饰迷彩服（重难点）。

2.培养幼儿的印画兴趣。

活动准备：绿、黄颜料若干纸团若干制作衣服若干 活动过程：1.教师跟随音乐踏正步走出来，引起幼儿的注意。

2.你觉得老师的衣服怎么样?

3.你知道这衣服的名字是什么?（迷彩服)

4.这迷彩服穿着在身上多神气啊!你们想穿吗?可是,你们看这里只有这白白的服装,怎么办呢?(引导幼儿说出用纸团印画迷彩服)

5.谁来将这套衣服变成迷彩服（幼儿印画，师用简短的语句解说,拿一拿------蘸一蘸------按一按------换地方------印一印)

6.小朋友,这里还有许多的服装要变成迷彩服,在变的时候一个纸团只能蘸一种颜色,这样你的迷彩服才是干干净净的,每组小朋友要一起将白色服装变成迷彩服.幼儿作画，师巡回指导。提醒幼儿（1）要一起作画迷彩服

（2）一个纸团不能蘸两重颜色（3）保持画面，桌面，手脸干净。

7.总结评价，结束活动。

二〇一二年五月十四日

公开课反思

本节课优点：教师的导入非常的形象，环节也比较紧凑，因为我班孩子从来没接触过印画，所以对本节课比较感兴趣，在最后环节幼儿的完成率也很高，大部分幼儿都完成了，而且作品也很漂亮，所以目标也达成的很好。

不足之处：由于我班幼儿是第一次接触印画，虽然他们感兴趣，但是在操作时需要注意的事项不是很清楚，也有原因是教师在引导时候没有讲清楚规则，导致好多幼儿在制作时把颜料弄到了衣服上；本节课教师语速非常的快，在最后一环节当幼儿完成作品后，应该叫几个幼儿去评价一下作品。

班级：小班

教师：侯芳

时间：二〇一二年五月十五日

第五篇：公开课说课稿

《记承天寺夜游》说课稿

永吉二中 杨贺

一、说教材

（一）教材分析

《记承天寺夜游》是人教版初中语文八年级上册第六单元第二课的一篇文言文。

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅85个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的佳作。

（二）学情分析

学生经过初一一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。因而，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。

（三）教学目标

美国教育学家布卢说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。”学会学习，学会做人，学会生存，学会创造是现代教学理论的基本观点。以此来指导教学，课堂教学的目的和任务就必须是使学生从低效、沉重、苦闷的学习重负下解放出来，不但使他们学会，而且要使他们会学、乐学、善学。因此我根据教材、学情特点制定了以下教学目标：

1、知识与技能：疏通文意，识记常见的文言词语；熟读成诵。

2、过程与方法：欣赏文中清幽宁静的意境。

3、情感态度与价值观：结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。

（四）、重点难点

重点: 识记常见的文言词语；熟读成诵。难点：体会作者自嘲自解达观的人生态度。

（五）、课时：第一课时

二、说学法

从知识获得的途径来看，学习分为接受学习和发现学习。学法上我引导学生采用朗读指导法、圈点勾画法、讨论法，合作学习法等方式由表及里地自主学习。

1、朗读指导法：汉朝学者董遇说：“书读百遍，其义自见。”朗读是读者与文本的对话，是理解的基石、积累的捷径、语感的源泉。学习文言文难就难在词句古奥难懂，解决的办法之一就是朗读。

2、圈点勾画法：学生学习过程中难免遇到生字难词，尤其是文言实词和虚词，需要圈点勾画出来，反复诵读、品味，才能深入地领会作者的创作意图。

3、讨论法：讨论法以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位并养成合作、探究的习惯。

4、合作学习法：主要以学习小组的合作学习为主，包括合作朗读课文，合作疏通文意，合作探究文章重点语句的理解。

三、说教法

教学方法是教法与学法的有机统一，教法与学法具有一定的对应关系，学法决定教法，教法制约、影响学法。因此我以启发式教学为主，运用朗读法、练习法、讨论法，力求让学生在自主、合作、探究的气氛中快乐地学习。本课使用教具为多媒体课件和传统的黑板、粉笔等。

1、朗读法：教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生谈文言文学习的特殊性时曾经说过，“习文言，必先熟读若干篇，勉强记住不算，要能自然成诵才行。”也就是说，学生对文本的感知是通过读来完成的。

2、练习法：对于字词句的难点，我采用练习法来检查学生的预习情况，帮助学生巩固新知识，培养学生使用圈点勾画法与质疑法的习惯。

3、讨论法：培根说：“读书使人充实，讨论使人机智。”教师尽情地展现自我的教学机智，利用文中的一个词语或一个句子，给学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，能充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生敏捷的思维能力和多向思维能力，还有效地锻炼了学生的口头表达能力。

4、教具使用目的：多媒体课件能提供丰富的信息资源，可以优化课堂教学，提高学习效率。其优点是审美效果比较直接,具有一定的吸引力，缺点是课件的使用效果缺乏深度。本课使用课件的目的在于渲染气氛，补充相关信息，从而激发学生思考，为学生提供充分的思维时间和空间，并将松散的教学片段连缀成整体展现出来。

四、说教学过程：

（一）、导入

教师活动：请同学们猜测老师朗读的诗歌的作者是谁？

学生活动：学生们各有各的答案，其中有的学生可能会猜到是苏轼。教师补充并导入：他是第23课中的主人公，他“中峨冠而多髯”，他“右手执卷端，左手抚鲁直背”，他被后人称为“大苏”。同学们现在都知道作者是谁了吧？对，就是苏轼。今天，就让我们一起来品读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略优美的月夜，去感悟别样的心境。

（二）、有关作者与写作背景

出示幻灯片，简介作者苏轼。

苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，与父亲苏洵，弟弟苏辙并称“三苏”。是豪放派的代表人物。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。作为“唐宋八大家”之一，不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自 己独特的风格。

写作背景： 本文是苏轼于元丰六年（1083年）黄州贬所所作，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

（三）、整体感知。教师活动：

1、播放录音，范读课文，要求学生在听的过程中注意： a、读准字音 b、读出节奏 c、体会作者的思想感情

2、学生以小组为单位推选一名代表作示范性朗读，然后让学生互相点评，进行简单的朗读比赛。

3、勾画重点注释。

4、师生共同回顾文言文翻译方法和翻译口诀。

5、学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，结合翻译方法，合作翻译全文。

6、以小组汇报的形式，把老师布置的翻译问题翻译出来。

（四）、研读及赏析。教师活动：

1、根据文章中包含的要素，简要概况全文的内容？

2、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说有何作用？

3、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？

4、这篇文章体现了作者怎样的人生态度？ 学生活动：讨论上面问题并明确。

（五）课堂小结：

1、学生谈谈自己本节课的收获。

2、教师小结：《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

（六）、布置作业

1、月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。请同学们收集一些描写月亮或月色的诗句，摘抄到语文本上。

2、完成导学案中的“自测自评”。

（七）、板书设计：

第一课时： 记承天寺夜游

苏轼

一：作者

朗读三要 二：解题

知人论文 三：翻译

圈点勾画法

翻译方法

翻译口诀

第二课时： 记承天寺夜游

苏轼

叙事抒情：

约友同游----------------贬谪悲凉

借景抒情：

月色空明-----------------赞叹惊喜

--------豁达胸襟 议论抒情： 少闲人如吾两人------------通达洒脱