第一篇：工作室章程

工作室宗旨

工作室依托学校“2+2+2”的班级管理模式课题，继续实行双班主任精细化管理机制，从班级管理团队的建设，班级模式的构建、班级有效活动方式的探索和班级管理成效的评价等四个方面展开研究，建立班级主题文化，促进双班主任专业化成长，全方位地关注每一个孩子的养成教育。

工作室研究目标

一、制度目标：形成一套适合双班主任自主发展的评价制度和操作程序。

班主任队伍建设目标：建立一支热爱尊重学生、业务能力强、工作有创新、方法有特色的学习型的班主任工作队伍。

二、学生发展目标：养成良好的行为习惯，完善健全的人格，让学生个性化成长、多元化成才，实现学生自我管理、自我教育的学生发展目标。

三、以二小为基地，通过工作室辐射引领，在一定范围内推广“2+2+2”班级管理模式。

工作室考核制度

一、考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考评的方式有：实地查看班级文化建设、听取成员的汇报、问卷调查、班会课观摩等。

二、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等方面进行考核评价。

工作室培养途径

一、导师培养。结合工作室成员的自我发展规划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高班级管理和教育科研能力，推动成员的专业成长。

二、专家引领。通过专家报告等形式，实施名家对话和高端引领，开展理论学习，要求做好读书笔记，并定期在工作室网络平台发展读后感言，交流心得体会，实现成员的共同成长。

三、自主研修。由工作室订阅有关德育方面的书刊，成员通过撰写成长报告、工作反思、工作总结，注重自身教育理论水平的提高，及时更新教育理念。

工作室职责

一、负责组织制定、实施工作室规划，致力为每个成员创设“学习—调研—实践—总结—反思—表达”的学习成长基本途径和条件。

二、深入成员，开展调查研究，及时了解成员开展班主任工作过程中出现新情况和新问题，并寻求对策。在成员间开展相关德育交流及研讨活动。

三、负责制定工作室每学期的工作计划并组织实施。整理并保管工作室活动的各种资料，出号每期工作简报。

四、以工作室为平台，定期开展教育研究活动，促进主持人及工作室成员理论水平和实践能力得以升华。

工作室研修方式

一、培训学习。采取专家授课、班主任论坛形式，研究分析班主任工作实践的重点、热点、难点问题，探讨加强和改进班主任工作的对策和措施，并在实践中予以验证。

二、班会研讨。以教育故事主题班会为突破口，以观摩、交流、研讨为主要方式，将教育与自我教育结合起来，提高班主任教育工作水平。

三、教育叙事。通过对有意义的教育实践经验的描述、分析，改进教育教学实践，丰富教育科学理论，促使教育策略与实践更加完善和灵活。

四、交流展示。通过讲述自己的成长轨迹和工作经验，通过点评他人经验并提出发展建议，开展汇报交流活动，可以展示成员的特色和思想，提升成员的水平。

工作室成员的权利和义务

一、参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关信息和资料。对工作室的工作和管理方面提出建设性的建议和意见。

二、工作室将在学习周期内组织成员外出班主任工作考察，观摩学习和借鉴其他优秀班主任工作的新经验。

三、每个成员要做好个人专业成长记录，积极为工作室博客撰稿，包括德育论文、班主任工作随笔、德育活动设计、班主任工作反思、读书笔记等，使博客内容丰富多彩，更新频率快，吸引力强。

四、执行工作室的决议，完成工作室交给的任务，带头参加学校德育科研工作，努力提高自身专业素质，提高自身工作质量，在学校德育工作中发挥榜样示范作用。

工作室成果辐射

一、工作室以网络平台为主要依托，通过工作室网页，传播国内外最新的研究动态和成果，定期开展在线沟通、专题研讨。

二、通过网络传播和在线互动，有效地开展工作室的成果辐射，使之成为工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。

三、工作室教育、教研成果还将以论文、研讨会、报告会、公开教学、专题讲座、拍摄专题录像、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领德育课程的改革。

第二篇：班主任工作室章程

第一章

指导思想

在当今素质教育的不断发展，“二期课改”不断深入推进的背景下，对教师的专业化发展提出了更高的要求，尤其是大力提升班主任专业素养，提高班主任队伍的育德能力已经成为学校发展的紧迫任务。因此，为了提高班主任队伍的育德能力，提升班主任专业素养，我校以“研讨、交流、合作”为宗旨，成立班主任工作室，引领工作室的全体成员，通过开展德育科研，德育培训、经验交流，班主任工作专网建设等方面的具体工作，帮助班主任提升专业理论和育德能力，最终使工作室成为学校班主任专业发展和优秀班主任的培训基地。

第二章

目标和任务

1、理论引领，观念更新：通过专家引领和理论学习，提高班主任的师德修养、学生观修养、治学态度修养、教育理论与方法修养，塑造自身专业化形象。

2、经验交流，互助合作：积极发掘、提炼班主任日常工作中的好经验、好方法，通过经验交流的形式，将新知识、新理论、新观念、新体验及时传递，形成互助共享。

3、校本研讨，开拓发展：通过德育课题研究，案例研讨，关键教育事件研讨和校本德育课程研发等形式，开展德育科研活动。带动一批具有敬业精神、能力较强的班主任在工作室的研修中，潜心探索教育规律，勇于开展教育实践，精于积累，善于反思，促进班主任队伍专业化发展。

第三章

组织

1、班主任工作室设立领导小组，由专家顾问、主任和副主任组成，具体制定学校班主任工作室的工作计划和落实计划，并负责各项工作的协调与指导。

2、班主任工作室设立核心小组，参与讨论计划的制定，分别落实计划，并具体指导成员开展学习、培训与科研工作。

第四章

成员

1、班主任工作室专家顾问由知名度高的德育专家担任，学校颁发聘书。

2、班主任工作室主任由学校分管领导担任，班主任工作室副主任由德育主任或副主任担任；

3、工作室核心小组成员，以学校认定和自愿申请为原则，根据教师实际工作情况确定。

4、愿意加入到班主任工作室，并在其中积极工作，履行工作室成员义务的学校教师，可申请加入班主任工作室。

5、班主任工作室成员有退出工作室的自由，对无心参与工作室工作的成员，或参加工作不热情、不积极者，可随时向工作室提出退离请求

第五章

成员的权利

1、参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关信息和资料；

2、对工作室的的工作和管理方面提出建设性的建议和意见；

3、对工作室的工作和管理方面有较大贡献的成员，有权获得表彰和奖励；

4、工作室成员的优秀课题以及优秀论文，有权优先立项和推荐发表；

5、工作室成员有权优先获得课题研究经费。

第六章

成员的义务

1、工作室成员要为人师表，不断提高自身师德修养，竭尽全力为学生服务；

2、认真履行工作室成员的义务，带头参加工作室的学习、培训与研讨；

3、执行工作室的决议，完成工作室交给的任务，带头参加学校德育科研工作，努力提高自身的专业素养，提高自身的工作质量，在学校德育工作上发挥示范作用；

4、工作室成员有责任和义务协助学校指导面上的德育工作和帮助青年班主任提高遇的能力；

5、工作室成员有责任和义务协助学校开发校本德育课程，理顺德育工作条线，提高学校德育工作的时效性。

第七章

活动经费

班主任工作室的活动经费由学校拨给。主要用于外请专家讲课、德育课题研究、考察交流等方面。具体根据学校相关财务制度和学校财力而定。

常州市花园中学“园丁”班主任工作室方案

（草案）

一、目的：

成立班主任工作室旨在总结优秀班主任成功经验，提炼优秀班主任的教育思想，促进其专业能力不断提高。发挥优秀班主任的示范引领作用，推动学校班主任队伍建设，打造一批在学校乃至全市有一定影响的知名班主任群体。探索班主任成长、成功的规律，研究班主任专业发展的途径和方式。

二、工作室的命名及核心理念

1、工作室名称：园丁

“园丁”，意为“培育、关爱”。班主任对学生的爱、对事业的敬重应该像“园丁”一样，遍撒大地，精心“培育”花草，让每一株花草都有生命力，在自然界活得阳光、灿烂。

“园丁”是一种职业心态。班主任应注重道德自律，言传身教；应注重无私奉献，耐心培育；更就总结教训，积累经验。

2、工作室核心理念：孕育 初中阶段是学生处于青春期，不断成长，体验成熟，走向成功的关键时期。对于教师而言，在帮助学生成长的同时，自己也在体验职业的幸福感和成就感，使自己在班主任专业的道路上不断成长。

工作室将围绕“成长教育”开展课题研究、班级建设和主题活动等。

三、人员要求：

参加班主任工作室人员需具备以下条件：

（一）热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。

（二）年龄在45岁以下的现任班主任或具有5年以上班主任工作经验，有一定班级管理特色。

（三）本人有继续提升或发展的愿望，学校能为其提供必要的条件。

四、活动方式：

1、班主任工作室采取自主研修和专家引领相结合；集中学习与分散研究相结合。

2、承担学校新任班主任、青年教师的培训工作，起到优秀班主任的辐射作用，原则上一学期每名成员做一次讲座或培训。

3、具体活动方式有理论学习、专题研讨、外出考察、主题论坛、课题研究、反思总结和交流展示等。

五、活动时间：

1、每期班主任工作室活动时间暂定为一学年。

2、每两周安排工作室成员进行一次集中学习和研讨活动。

3、寒暑假分别安排不少于5天的集体活动。

六、工作室成员的权利和义务

（一）成员的权利

1、参加工作室的有关会议和活动，共享工作室的相关信息和资料。

2、对工作室的工作和管理方面提出建设性的建议和意见。

3、工作室成员的优秀课题以及优秀论文，有权优先立项和推荐发表。

（二）成员的义务

1、工作室成员要为人师表，不断提高自身师德修养，竭尽全力为学生服务。

2、认真履行工作室成员的义务，带头参加工作室的学习、培训与研讨。

3、带头参加学校德育科研工作，努力提高自身的专业素养，提高自身的工作质量，在学校德育工作上发挥示范作用。

七、工作室的组织管理

1、班主任工作室组织结构

在分管德育校长直接领导下，由学生发展处具体指导，聘请资深班主任作为工作室的常务顾问，工作室主持人组织成员开展具体工作。

2、班主任工作室的设立与运行原则（1）工作室依年级设立三个工作室。

（2）三个年级工作室工作统分结合，共同参与讨论工作室计划的制定，共同承担策划重大德育活动。

（3）依据年级学生身心成长特征和我校“成长”的德育主题，分年级落实计划，并具体指导成员开展学习、培训与科研工作。

（4）各工作室的主持人具体负责制定工作计划，学年结束时将过程记载、活动成果、工作总结交学生发展处。学生处将结合各种材料，评选优秀工作室，给予奖励。

3、工作室的活动经费管理

每学期开始一周内上交计划和预算，结束后由校行政给予补贴。工作室主持人的工作以奖金的形式按学期发放。

八、主要措施

1．本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的两年规划，促使每位成员尽快提高德育科研能力，推动成员的专业成长。

2．工作室负责人带领工作室成员系统学习德育工作的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。

3．要求成员积极参加工作室确定的科研课题，负责人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

4．建立工作室网页和博客，定期交流信息和阶段性研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验，要求以案例或随笔的形式呈现。5．组织读书沙龙，推荐优秀德育书籍，每学期至少撰写5篇读书心得。6．要求各成员在一学年中开设一节班会课示范课，每学年至少发表1篇德育论文或案例（市级以上获奖）。

一、工作室内涵：

1、名称的由来

取名“霜叶” 班主任工作室有三意，其一，学校拥有一批从事班主任工作二、三十年、获得市级以上荣誉的优秀班主任；其二，其中两位班主任都姓“叶”；其三，多年平凡的班主任工作实践，经过风吹霜打，积累了丰富的经验，铸就了她们辉煌的业绩，如今仍然用一颗真挚、火热的心培育着一批又一批的学子，奉献在教育的第一线。

2、工作的理念：

班主任是天底下最小的“主任”，但负载着上亿学生成人、成才的重任。工作室倡导的理念是：“小主任，大智慧”。

二、工作室目标：

1、搭建平台，自我提升

为鼓楼区优秀班主任搭建学习、交流和展示的平台，倡导名优班主任敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累、勤于写作，以大处着眼，从小处着手，走自主发展的专业化成长道路，逐步打造高层次的名优班主任队伍。

2、引领发展，同伴互助

关注当下班主任工作的动态和发展趋势，借助各种方式，研讨、引领工作的方向，关注成熟班主任的工作生态，将新理论、新观念、新体验及时进行传递，形成互进共享，互帮共进的优秀团队，促进班主任的班级管理工作更加科学化、艺术化、人文化。

3、开拓创新，实践探究

运用积极的工作模式和管理方式，班主任教师通过德育沙龙、教艺切磋、智慧分享等多样活动，凝练德育的“真课题”，潜心研究，使他们在工作实践中不断实现自身价值，享受职业幸福。创设班主任专业化发展氛围，推动德育队伍的整体发展，提升德育工作的新境界。

三、工作室设想：

1、培训方向

规划培训的主要方向：“有效沟通”策略与案例、班集体建设规程、做一名智慧型班主任等。

2、培训模式

整合学校集团的优质人力资源，结合相关德育特色，采用分散与集中相结合、专家报告与实践交流相结合、问题式研讨与专题性指导相结合的培训模式，为区优秀班主任提供菜单式服务。

四、工作室成员：

1、由二十九中教育集团致远校区负责，玉泉校区协助，组织领导工作室的日常工作，选派精英班主任承担工作室的培训任务。

2、参与培训的人员为各校选派的部分鼓楼区初中优秀班主任。

五、工作室口号

做一名有厚度的班主任，与岁月同增生；

做一名有广度的班主任，与同伴共追求；

做一名有乐趣的班主任，与学生共成长；

做一名有智慧的班主任，与事业同发展！

第三篇：人力资源工作室章程

拓扑创意人力资源管理

学生工作室章程

社会管理学院人力资源管理专业

2011年10月19日

一、工作室的名称

拓扑创意人力资源管理工作室

“拓扑”取自“Top（最好）”这一英文单词的谐音。它表明了创建这人力资源工作室的决心和信心。我们一定会为此投入最大的执着和热情，把这一工作室构建成为我们系，乃至整个院最好最全面最专业的人力资源信息服务平台。

创新是推动民族进步和社会发展的不竭动力，也是推动人力资

源发展不可或缺的重要因素。在工作室活动的每一个环节，都需要不断的创新，不断的加入我们的创意，这不仅是对工作室人员的要求，也是对人力资源发展的展望。希望我们的工作室闪烁智慧的光芒。

二、建立工作室的意义及目的（一）意义

1、工作室的开展将让学生们明确自己的职业定位和发展方向，增加发展的目的性和计划性，将现实环境和长远目标相结合，提升素质，完善自我，积极发掘自我潜能，增强自身实力。

2、工作室开展专业知识讲解、应聘技巧培训、礼仪培训、就业心理咨询、模拟面试培训、发布社会人力资源需求信息等，提升学生们的就业技巧和能力。

3、工作室将所学专业知识付诸实践，为人力资源管理专业持续更好的发展探索道路。

4、工作室还是一个良好的师生间知识与友谊的交流平台，对学生们的学业和能力提高有很大帮助。

（二）目的1、学习和实践人力资源管理专业的专业知识，拓展专业知识，提高专业技能，全面提升综合素质，培养人际交往能力和团队合作精神；

2、进行市场调研，了解市场需求，追踪社会人力资源的发展趋势，专业理论与社会实践相结合；

3、结合学校职业规划教育和学生就业工作，从学生对学生的层面做更全面、更具体细致的工作；

4、通过工作室的实践，为教学与就业工作提供改进、提高的第一手材料；

5、搭建一个师生相互交流的平台。

三、工作对象

以人力资源管理专业学生为主组成工作室，面向全校学生提供服务，为教师和学生工作部门提供所需的帮助。

四、工作室活动原则

1、为保证工作室完成目标，要保证每学期开展一至二次活动。并且注重质量的提升。

2、在人员安排时应该秉承“人职匹配”的原则，人员安排可由老师推荐，也可个人应征。

3、每次举办活动都应有详细计划书，结束有总结。经批准同意后才能实施。

4、每学期评选出一定数量的优秀工作者，并给予一定的奖励。对表现不佳的人员给予批评或解聘。

5、逐渐的将专业理论与校外实践相结合，去企业参观取经，到法院旁听相关案件，或者请相关企业负责人到校演讲。

6、活动开展初期，为保证工作室活动顺利开展，宣传部门同学应提前做好在校内的宣传活动,在扩大工作室影响力的同时也保证参加活动人员数量。

五、工作室资源需要及管理

1、工作室固定互动场所。惟行楼1202，由工作室总负责人及各部门部长负责。

2、资金：用于购置工作室所需要的硬件设施。具体的预算方案将在后续活动中做出明确计划，由财务部统一负责

3、信息资料库：报刊书籍、计算机等。这些包括在第一条中。

4、人员：“以人为本”开展各项活动，在同学自愿报名的前提下由老师及学生担任评委选出各部主要负责人,再由各部主要负责人写出职位说明,详细计划出需要的每一级负责人的人数。具体的负责人在同学自愿报名的前提下竞选产生。

（以上项目还有未考虑到的在活动中会逐一落实完善）

六、工作室人员安排

拓扑创意工作室由工作室总负责人以及招聘培训部、调研部、普法部、外宣部、财务部、职业生涯规划部六个部门组成。根据各部门的工作需要拟定了具体的人员安排如下：

（一）、工作室总负责人

1.人员：何云娇彭涛

2.职责

把握工作室活动方向，制定工作室发展规划，制定活动计划，组织领导每次活动，撰写活动总结，并能及时协调各部门之间的关系，使工作室具有较强的凝聚力，保证工作室的活动能有条不紊的进行。

（二）部门

1、招聘培训部

（1）部长：王开发

组员：马丹、杜悦、姜娅娜、张芸、王圆圆、阿丽娇、孟军、董云飞、李娟

（2）职责

①与工作室其他部门密切合作。

②根据企业要求，做好相关的招聘与培训，并为企业制定相关的招聘和培训项目。

③负责兼职同学的聘用、管理、培训和协调工作。

④负责招聘与培训活动的宣传、管理和教育工作。

⑤负责活动室的调配、管理、环境布置和设备摆放工作。

⑥完成工作室其他指令性工作。

⑦发现部门在招聘与培训中的不足，并进行调研。

⑧拟定出招聘的面试问题和培训的内容。

⑨在招聘培训活动结束后，写一份活动总结并上交给工作室负责人。

2、调研部

（1）部长：方兆玲

组员：玉万丙、黄瑛、杨恋娥、周红

（2）职责

①负责信息收集，反馈和预测工作，协助其它部门做好事前调查、事后研究；

②开展对刚刚起步的工作室的理论研究，做好调研报告。

③积极参加各种座谈会，有针对性的开展各种交流活动，帮助解决

工作室的出现问题

④积极配合、参与工作室开展社会调查活动（包括假期社会调查，如三下乡、科技实践活动等），可以举行调查报告会、评选、表彰优秀调查报告；

⑤加强各个部门之间的交流与合作，支持和帮助各个部门开展活动丰富同学生活、富有教育意义的活动。

⑥暑假前号召大家参加社会实践如三下乡、科技实践活动以及工厂实习等；暑假后举行暑期社会实践报告征集活动，做好暑期社会调查报告的评选和表彰优秀调查报告的工作！

⑦做好新生的迎新工作，及时做好新生入学思想、心理及适应情况等调研工作。

3、普法部

（1）部长：陈婷。

组员：王丽、何贵花、张芬芬、龙昌遥、李沐雨、和丽蓉、邹涛、魏胤、沙萍、施翰彬

（2）职责

①积极配合人力资源工作室的工作;

②向人力资源管理专业的同学们普及与人力资源相关得法律知识;

③对其他相关的法律领域进行一定程度的拓展；

④通过对相关法律知识的普及，是同学们能够其产生浓厚的兴趣，在认知程度上能有一个显著的提高。

4、外宣部

（1）部长：和雅琴

组员：杨明娜、李萍、周泽英、陈宇、沈思雨

（2）职责

①优化，完善人员内部机制，招新时认真把好入部关口，保证新招收的干事能够有能力有责任心把部内工作做好

②部门分为策划组和外联组，由两副部长分别负责，分工细致，各行其事。

③外联组平时应有一定的昆明本地厂商资料，以备不时之需；策划组平时手中应有多种成型的策划方案，可作不同活动和厂商合作方案使用。

④部门干部层定期每周一晚召开小型会议，明确分工。

⑤确认一学期大小工作时间安排，分工合作，责任到人。

⑥集中力量搞好每学期活动的重头戏，迎新晚会、元旦晚会、各

种大赛等等，力争把社会管理学院品牌活动搞好。

⑦定期召开部门例会，每月一次，总结经验，改善工作中出现的不足，奖罚分明，并明确近期工作任务。

⑧营造部门和谐融洽的工作氛围，活泼但不松懈；例会和活动都要进行签到，严明纪律。

⑨培养部门成员工作能力，发现人才，提拔人才，设立重点培养对象，给予机会，重点培养。

⑩每次社会管理学院活动之前召开统筹会议，结束之后召开总结会议，参加活动的部门成员要上交活动的工作经验总结分析或口头总结。

每学期可举行一到两次出游或聚餐活动，增进部门成员凝聚力，团结意识。学生会其他部门搞好关系，以求外联部向更好的方向发展。

5、财务部

（1）人员：阿丽娇，黄瑛

（2）职责

①根据工作室开展的活动制定预算，活动结束做好财务工作

②活动期间对资金的使用做好记录，会计和出纳互相配合③做好工作室资金调用的协调

6、职业生涯规划部

（1）部长：张兴志

组员：李云娅、丁灵、杨越。于雨蒙

（2）职责

①负责工作室内部人员的职业规划，后期负责外部同学的规划，做一些关于职业生涯规划测评活动。

②负责工作室活动的策划，策应其他部门的工作。

③对于人员的职业生涯规划提供咨询，以及相关知识的介绍和讲解。

④向学院里的职业生涯规划室学习，并尽可能与其合作，从而将部门发展壮大。

⑤建立一套职业测评的方案，为同学提供便捷的服务，学习中的支持。

指导教师：张丽娟杨侠

拓扑创意人力资源管理学生工作室制

第四篇：大学工作室章程

XXXXX工作室章程

一、工作室宗旨

本工作室以为大学生提供信息、半就业服务，提高大学生自主创业意识，提供大学生实践和锻炼机会，学以致用，边学边用，理论与实践相结合为主要目的的简易模拟公司型校园创业组织。以服务社会、服务校园、服务学生为己任。

本工作室整合校内外一切可利用资源，凭借工作室成员能力取得社会和学校的认可。旨在全面提高学生综合能力，培养综合型、经济型人才，组合成以创业、理论、实践、爱心、活动、服务等为一体的大型校园组织。

二、工作室机构设置

本工作室下设决策团。业务部（xx小组、xx小组、xx小组）、市场部、后勤宣传部（负责人责任另行规定，附录、补录）

1、决策团：

是工作室的最高决策机构，负责搜集有关兼职工作、校园服务的各种信息，赞助、讲座、合作；传递信息，主持内务，协调各部工作，文件整理，会议记录以及内部制度的完善，会员档案的建立、管理，以及对日常事务的组织。

2、业务部（xx小组、xx小组、xx小组）：

工作室全部业务具体实施机构，负责工作室内外全部业务

3、宣传部：

工作室全部的后勤保障任务以及工作室形象、品牌的推广，工作室活动宣传、报道，工作室决议的公布，工作室成员的信息登记等内务、宣传工作。

4、市场部：

集合工作室成员开展各种业务活动：兼职、代理、招聘、活动等。负责在校内招聘工作室业务人员的招聘等具体工作

三、工作室成员守则

1、成员必须有严格的时间观念、纪律观念、职业道德观念。努力提高自己的工作技能，提高工作效率。

2、成员间应该通力合作，相互配合，不得互相拆台，起内讧。团结友善，亲于兄妹，必须具备团队合作意识。

3、待人接物态度谦和，以争取与本工作室同事和客户更好的合作。

4、成员可就有关工作室的各方面随时提出合理建议和建设意见。

5、成员在活动期间应该例行节约，不得浪费。如有任何情况应该即使向相关负责说明，并抓紧时间积极处理。

6、成员有义务听从工作室的统一安排，不得违反。若出现有关违背情况本工作室将严肃处理，绝不宽恕。

7、工作室成员要努力维持本工作室形象，不得做任何有损工作室的事情。并对工作室做好正面宣传，对工作室负责。

四、合同制度

1、工作室人事和其他工作一律以书面合同的形式开展工作。

2、合同正式签订前，须得向工作室汇报相关情况，不得随意自作主张。签订合同前应该严格填写，务必小心谨慎。

3、有关负责人应该随时掌握合同的签订和履行情况。如发现问题应该理智解决，不得敷衍了事。出现问题，工作室将追究相关责任。

五、考勤制度

1、因本工作室正在发展之初，又以公司型模式开展相关工作。本工作室实行会议灵活、简洁、随时的原则。同时实行例会制度。

2、成员参加工作室的相关会议应该积极、准时。不得无故不来，如无特殊情况不得请假，请假须得出具书面申请。

3、会议期间要勇于发言，相关人员做好相关发言记录，成员不得私下言谈，保持工作室良好形象，保障会议能够高效进行。

4、如违反相关规定，工作室将以相关政策予以处理。用人唯能平等。

5、本工作室人事方面不再以在民主评议为主，而以明主和任命相结合。

六、兼职工薪分配制度

本工作室实行按劳分配制度，同时实行提成和奖励制度。（注：兼职岗位工薪和活动赞助经费）本工作室实行“上不封顶，下不保底”的公司工薪制度。

七、经费来源

1、工作室同学兼职来源。

2、工作室个人自愿集资来源。

3、企业商家赞助来源。

4、工作室各项活动收益来源等。（各项来源均来自于正当渠道）

八、奖惩制度

1、工作室对表现突出的工作室成员定期予以奖励（物质和精神奖励）。奖励条件按日常的考核和表现综合评定，民主评议和直接评议相结合。

2、对于违反工作室相关规定的成员予以处分、扣薪、降级、罢免、开除等处罚。以平时的考核制度作为依据，由工作室成员综合评定认证。具体另行补充规定。

XXXXX工作室

年 月 日

第五篇：名师工作室章程(2015修订)

长春市中小学名师工作室章程

(2015年修订)

根据《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发„2012‟41号）、教育部国家发展改革委财政部《关于深化教师教育改革的意见》（教师„2012‟13号）和教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师„2013‟6号）等文件中关于加强中小学骨干教师队伍建设的相关工作要求，结合我市中小学骨干教师队伍建设现状和可持续发展的实际需要，组织市级骨干教师建立 “长春市中小学名师工作室”（以下简称 “工作室”）。为使工作室规范、有效运行，制订本章程。

第一章 总 则

第一条 工作室是由长春市中小学各学科市级以上骨干教师组成,进行教育教学研究和教师培训课程开发的共同体。

第二条 建立工作室旨在加强骨干教师管理，促进骨干教师专业水平不断提高，发挥骨干教师在教学、科研、培训等方面辐射作用，打造在全市乃至全省、全国基础教育领域有成就、有影响的名师和名师团队，带动全市中小学教师队伍学科素质和执教能力的整体提高。

第三条 工作室在长春市教育局领导下工作，直接组织管理机构是长春市教育局中小学教师继续教育领导小组，常设机构设在长春市教育局中小学教师继续教育领导小组办公室（以下简称“继教办”）。

第二章 工作室的组成

第四条 由继教办按全体市级骨干教师的学段和学科分成若干个工作室，每个工作室一般不超过50人。按照市级骨干教师动态管理的规定，工作室三年为一个工作周期。

第五条 每个工作室设立一个核心组，由一名主持人，一名顾问和 5名左右成员组成。主持人和核心组成员由师德高尚、业务精湛、有较高的信息技术水平和管理能力，在全市乃至全省本学科领域有一定知名度和影响力的教师担任。主持人和核心组成员由工作室成员推选或由继教办根据实际情况指定。工作室顾问由长春教育学院专职培训教师和市级教研员担任。每个工作室根据实际情况分成若干个小组，小组组长原则上由核心组成员担任。

第三章 工作室的任务

第六条 开展教育教学研究。名师工作室要选定学科教学改革的重点难点问题进行研究。每个工作室要选定一个或几个课题，每个成员都要根据工作室选定的课题确定个人的小课题。已经对某个课题开展研究并取得阶段性成果的成员可以继续该项研究，也可以将该项研究定为工作室共同研究的课题。每名成员工作周期内至少要完成一项课题研究，每学期都要向工作室报送课题进展报告，每年（按自然，以下同）都要在工作室展示课题成果。课题成果要以课题研究报告、论文、课例、案例、教育叙事文章(报告)、公开课、讲座等多种形式进行展示。

第七条 开展教师培训课程开发。每名成员每年都要向工作室提交一门微型课或教学课例，在一个工作周期内至少有一门微

负责人，要在顾问的指导下领导核心组开展工作室各项活动。要利用网络平台和QQ群等信息工具加强工作室成员间的联系，组织工作室成员有效开展各项工作，在核心组成员审核基础上批准工作室成员在本工作室网络平台发表研究成果及其它信息。核心组成员应该积极协助主持人工作，共同搞好工作室建设。

第十二条 顾问职责：直接接受继教办的领导，负责继教办同工作室的沟通和联系，代表继教办督促、指导、参与工作室的各项活动。指导主持人制定工作室工作计划，参与组织工作室活动；在主持人缺席或工作不利的情况下主持核心组和工作室活动，提出撤换主持人建议。提倡顾问与工作室成员共同完成课题研究等工作室的任务。

第十三条 其他成员职责：自觉接受本工作室核心组的领导，积极参加工作室组织的各项活动；按照要求报送课题及培训课程的进展和成果；对本工作室工作提出意见和建议。

第五章 工作室的组织管理

第十四条 工作室牌匾挂在主持人所在学校，主持人所在学校要为工作室活动提供条件支持。其他成员所在学校也要为骨干教师参加工作室活动提供条件保障。工作室顾问、主持人和核心组成员均由长春市教育局颁发证书。

第十五条 继教办根据网络平台的资料、成果的检评和工作室核心组的综合评价等方面内容每年对工作室顾问、主持人、核心组成员与其他成员完成任务情况进行考核。考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。顾问、主持人、核心组成员考核为“不合格”者将予以更换并通报所在单位；主持人、核心组成员