第一篇：西师版三年级《太阳,你好》教案（大全）

《太阳，你好》教案设计

【教学目标】

1、借助旁批，边读边思考，读懂课文。

2、通过学习课文，感受太阳的无私与博爱。

3、有感情的朗读课文，学会美文积累。【教学重难点】

重点：能够借助旁批读懂课文； 难点：感受太阳的无私与博爱。【教学过程】

一、复习引入

师：上节课咱们学习了《太阳，你好》这篇课文的生字新词，我们一起将这些词读两遍。

师：非常棒，同学们都能够准确无误的读出来。上节课中，咱们知道这篇散文诗主要是用什么修辞手法来写太阳的？

生：拟人

师：对了，整篇诗歌用了拟人的写法将离我们遥远的太阳活生生的展现在我们面前。下面请同学们打开课本，今天我们就一起来看看咱们的太阳都为我们小朋友做了哪些事？

二、进入课文，美读感悟

（一）读中感悟

师：首先，请同学们一起朗读第一自然段，然后告诉老师，你读懂了什么？

（假设回答读懂了）

生1：我读懂了太阳在天上行走。

生2：我读懂了太阳他看见的东西最多，听说的故事最多，知道的事情最多。

师：那你有什么疑问吗？（假设回答质疑）

生1：太阳怎样在天上行走？

生2：太阳都看见，听说，知道些什么？

师：同学们有这么多的问题，老师也好想知道，见多识广的太阳他到底知道些什么？下面请孩子们自由朗读课文第2—6自然段，看看咱们能不能找到答案。（学生读课文，教师巡视指导）

师：有哪位同学知道，见多识广的太阳到底知道些什么事情？

（预设回答）

生：他知道小朋友们喜欢到河边游玩，到树林游玩，喜欢水果、花儿、鸟儿。

师：哦，我们的太阳原来知道小朋友们这么多的事情啊。那太阳知道咱们小朋友喜欢去河边，所以他做了什么事情呢？

生：把积雪融化成清亮的河水（生归纳回答，教师要注意引导，让学生旁批在课本上）

师：它为什么要做这件事情啊？

生：因为它喜欢孩子

师：那你可以从这里感受到什么？

生：太阳的慈爱、温暖、善良

师：咱们的太阳公公充满慈爱，它就好像我们的什么啊？

生：长辈，亲人......朗读 师：是啊，我们的太阳公公就像一位充满爱心的长辈，关心、爱护着孩子们，关心、爱护着自然界的一切。让我们带着太阳对我们的爱，美美的把第2自然段读一遍。

（二）边读边思，指导朗读

师：太阳知道小朋友们喜欢去河边，所以就把积雪融化成清亮的河水。下面请同学们借助旁批默读课文3—6自然段，在默读的过程中，选择你最喜欢的一自然段，把你的感受旁批在旁边。

（学生默读思考，教师巡视指导，重点指导学生理解每一段太阳为孩子们所做的事情进行概括）

师：我请同学起来和我们分享分享，你喜欢哪一段？为什么呢？

（重点讲解第4自然段和扩展第5自然段）

（4自然段）师：你认为“瓜田长出了蜜，果林挂满了甜”是什么意思？

生1：瓜田、果园里长满了果实。生2：果实成熟了，味道甜滋滋的。

师：在谁的帮助下，果实成熟甜滋滋的呢？

生：太阳

师：对了，“瓜田长出了蜜”是说瓜田长满了瓜；“果林挂满了甜”是说果林挂满了果。在太阳公公的照射下，我们瓜田瓜遍地，果林果满林，多么的甜蜜啊。让我们带着瓜果的甜蜜心情，将4自然段甜甜地读一读。

（生齐读第4自然段）

师：这种写法真新颖，希望同学们在课后能将这句话积累到摘抄本上，将它运用到以后的作文中，让你的作文更加的优美。

（5自然段）师：还有同学喜欢哪一段呢？（生回答）

师：请同学们闭上眼睛，外面阳光明媚，我们的太阳发出光来，放出温暖来，让大地开满鲜花，花园里的花儿在暖洋洋的阳光下竞相开放，五彩缤纷，发出阵阵清香，让你陶醉，你漫步在花丛中，看到了什么样的什么花儿向你张开了笑脸呢？请同学们仿照老师大屏幕上的句子，来说说。

仿说：太阳就发出光来，放出温暖来，____的____花儿张开了笑脸，____的____花儿张开了笑脸，让大地处处飘散着清香。

（生回答其他自然段，师相机点评指导）

朗读： 师：我们的太阳知道小朋友们喜欢去河边、树林游玩，喜欢水果、花儿、鸟儿，就发出光来，放出温暖来。从这里，你们感受到太阳是一个怎样的人呢？

生：无私（板书）、慈祥、宽容、善良......师：太阳无私的奉献光和热，给了我们一个美丽的大自然，让我们带着快乐的心情一起将2—6自然段配合读一读。

三、深华感悟，扩展理解

师：行走在天上的太阳，他知道小朋友们喜欢到河边、树林游玩，知道你们喜欢水果、花儿、鸟儿，我们无所不知的太阳，他还知道小朋友们喜欢什么呢？请同学们想一想，然后根据老师大屏幕上的句子来说一说。

仿说：太阳知道小朋友们喜欢（），他就发出（）来，放出（）来，把（叫）（），让（）。

师：看来你们都是爱太阳，爱温暖的孩子。下面请同学们快速阅读课文第7自然段，思考：为什么太阳能知道小朋友这么多的喜好啊？

生1：太阳把全世界的每个角落都走到了 生2：太阳喜爱小朋友们，爱孩子们 师：是啊，太阳每个角落它都走遍了，全世界的一切他都看见了，所有好的，坏的，美的，丑的全都看见了。可是太阳他却爱怎么的人们？（出示幻灯片，师生配合读）善良的人们；爱——勤劳的人们；爱——智慧的人们；爱——勇敢的人们。

扩展：师：太阳他还爱具有哪些美好品质的人们？（生回答）

板书：太阳爱_____的人们；太阳爱______的人们；太阳爱_______的人们。

小结：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个被太阳爱着的人，因为我们的太阳爱—......（师生配合读学生扩展的话）

师：太阳爱这么多人，可太阳最爱的是谁？

生：孩子（出示幻灯片）

师：太阳爱哪些孩子？

生：一切来到太阳下的孩子，他全都爱。

师：太阳爱所有肤色的孩子，他爱哪些肤色的孩子？

生：爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。

师：是啊，我们伟大的太阳，他无私的爱着全世界所有的孩子。不论你的肤色是怎样的，太阳他全都爱，这就是大爱、博爱呀，同学们。（板书：博爱）

师：为什么太阳它最爱孩子？

生：因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望。

师：同学们，你长大了想做什么？你的理想是什么？

生：.......师：这些都是人类的理想和希望啊，你们是我们祖国未来的花朵，是我们人类的希望，你们就是未来美好生活的创造者。

师：太阳最爱孩子，他无私地为我们做了这么多，他爱那些具有美好品质的人们，你觉得太阳他具有哪些美好的品质呢？

生：无私奉献、乐于助人、善良.....师：太阳它也希望你们成为一个善良、勤劳、智慧、勇敢的人，实现人类的理想和希望。作为被太阳无私爱着的我们应该怎么做去回报太阳对我们的爱呢？

生：好好学习，天天向上（积极乐观的方面）

四、总结 太阳微笑着行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但它最爱孩子，因为孩子是人类的希望。同学们一定不能辜负太阳对你们的期望，努力学习，健康成长！太阳为我们做了那么多，无私奉献出她的光和热，让我们一起跟太阳问声好吧。

师生：太阳，你好！

第二篇：三年级七单元《太阳你好》

A案

教学目标

1学会本课生字新词，并能正确书写。

2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

4学会感受和欣赏真善美的事物。

教学重点

1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

2学会感受和欣赏真善美的事物。

教学准备

教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

学生：搜集了解有关太阳的资料。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

孩子们好，今天老师给大家带来一个谜语，仔细听，你一定能猜出答案。

一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

猜出来了吧，对，就是太阳。

师伴音朗诵：从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀!今天，我们就来了解太阳的有关知识,一起学习34课，齐读课题《太阳，你好》。

二、初读课文，认读生字词

1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧

2.孩子们读得很认真,那,课文中的词语会读了吗？一起来把每个词语读2遍吧。山巅 活跃 滋润 歌喉 勤劳 智慧 棕色 寄托 哗哗流淌

你觉得这些生字词哪些需要提醒大家读准字音的呢? 有的孩子提到了滋润,一个平舌音一个翘舌音,跟着读2次 有的孩子提到到勤劳,勤是前鼻音,劳是边音,一起读2次 还有棕色都是平舌音,可要注意了,跟着老师读2次 孩子们真能干,字音读得这样准确.3.读准了生字词,现在来读课文应该更容易了，请孩子们跟着老师一起读课文吧！——————放朗读音频

三、再读课文，理解课文大意

4现在请同学们.默读课文，思考：课文主要写了什么？

5想好了吗?对，课文写了：太阳在天上行走，能知道世界上的一切事情。其实课文的第一段就告诉了我们答案，让我们一起读读第一段吧。————课件第一段朗读

四、美读交流，感悟体验

那太阳究竟看见些什么？听见些什么？知道哪些事情呢？请同学们自己读读2-6自然段，去找找答案吧。

（二）学习第2~14段。好，谁来说说太阳知道些什么事情？

第2段

1、有同学说，他从课文的第2段中看出，太阳知道孩子们喜欢到河边玩耍，就放出温暖，融化积雪，让河水流淌。

2、看，太阳给我们带来了温暖的光，看看图画，谁来说说你除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？

3、一个同学说他看见了阳光洒到草地上,小草变得更嫩更美了,哗哗流淌的小溪里鱼儿一定更快乐.有的同学说,他看见了积雪融化后的雪水滋润着大地,一朵朵野花竞相开放.还有的同学说,他看见了天空变得更蓝,云朵变得更白.4哦，孩子们可真会想象,太阳给我们带来了景色真是美丽啊!你能带着自己的体会读读这个自然段吗？——听，他的朗读仿佛让我们感受到了河水和孩子们的欢快声音，这样入情入境地朗读真好！你也来试试这样朗读吧。

第3段。

1、一个同学说，从课文的第三段看出，太阳知道孩子们喜欢到树林玩耍，就让树木发芽，让大地铺满了绿。

2、瞧，嫩嫩的小芽探出了小脑袋，他能看见些什么呢？——看图，说话 小芽看见了草地在阳光的照耀下长得更加茂盛,心理可高兴了.小芽看见了太阳,感觉到了阳光的温暖,在微风中跳起了欢快的舞蹈.小芽看见树木慢慢变绿,穿上新衣裳,越来越美丽.3、是啊，一片可爱的绿，一片生机勃勃的景象，能用你 的朗读表达出来吗？自己试试吧。我们来听听吧

第4段

1、有同学从第4段中找到了答案，请看。

“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

孩子们都知道这是写太阳在瓜田里和果林里的事情，可是这里为什么没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。而是写的瓜田里长出了蜜，果林里挂满了甜？ 读读这两个句子，你有什么体会？

一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

那么，在自己朗读中也能让大家感受到瓜果的甜蜜吗？想象你吃西瓜时的感受，自己试试吧，一定行的！

有的同学读得可真好,让人仿佛都闻到了瓜果的香甜,都忍不住想去尝一尝了,听听他的朗读吧.我们继续交流太阳知道些什么事情? 第5、6段

1、有的同学说从第5、6段中读出了太阳知道孩子们喜欢花儿，喜欢鸟儿，就让花儿开放，鸟儿歌唱。

2、看，在阳光的温暖下，花儿绽放，鸟儿欢唱。——课件

3、太阳用光和热滋润着万事万物，让这个世界更加的美好，让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！一起读课文的2-6段——放课件

4、太阳还知道些什么，还为我们做了什么？谁能来当小诗人，继续往下说。

5、太阳公公还知道小朋友喜欢 小动物，就放出光来，发出温暖来，让 小动物更加健康,更加活泼,和小朋友们一起玩耍。

太阳公公还知道小朋友喜欢 玩游戏，就放出光来，发出温暖来，让 草地变得更松软,好让孩子们在上面打个滚,躺着睡个觉。太阳公公还知道小朋友喜欢 游泳，就放出光来，发出温暖来，让 河水更加纯净透明,孩子们可以去水里撒欢。

太阳公公还知道小朋友喜欢 郊游，就放出光来，发出温暖来，让 田里的庄稼长得更加茁壮,乡村的风景更加美丽。

6、太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

第7～11段。

1、太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？他爱什么呢?自己读课文的7-11段找找答案吧

2、太阳走遍世界的每个角落，他看见了些什么？

3、全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，哪些是美的，哪些是丑的呢？

4、同学们都知道，美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。

5、太阳看见了世界上的一切，太阳公公爱什么？对，太阳爱善良，勤劳，智慧，勇敢的人们，6、最爱的是什么呢？孩子们都找到答案了_---太阳公公最爱孩子。

7、为什么太阳公公最爱的是孩子？他爱什么样的孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

8、孩子们真能干,一下子就找到答案了.师读12段“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

是啊,太阳最爱,孩子,爱一切来到太阳下的孩子.---课件

9、咱们看看书的旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？用横线勾出来，一起读一读。

（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

10、孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

我想大家的想法都是一样的,每个人都希望未来没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，让世界充满爱，这就是人类共同的理想和希望，这也是太阳的理想和希望。这个理想和希望的实现，需要我们全世界的人类，特别是少年儿童去共同创造，因为我们是世界 的未来，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。一切来到太阳下的孩子他全都爱。

（板书：一切孩子全都爱）

11、孩子们，让咱们齐读12段，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

第13、14段。

1、面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

有的同学说，谢谢太阳公公给我们带来鲜艳的花儿，可爱的小动物，给我们小朋友带来欢乐！有的同学说，感谢太阳公公给我们带来光和热，让世界变得美丽！

有的同学说，感谢太阳公公给我们送来香甜的水果，丰盛的食物，让我们享受清新的空气！

2、是啊，太阳给予人类世界上美好的一切，从不求回报。孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！

出示课题

让我们把心中的感激融进我们的朗读中，再来有感情地朗读课文吧！

五、拓展延伸

1、太阳知道世界上的一切,那你知道太阳的哪些知识呢? 让我们先来听一听关于太阳的介绍 太阳

有这么一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。

地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。

地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

2/太阳这样美丽,这样可爱,很多作家也写了诗歌来赞美太阳,老师给大家带来一首诗歌,叫做:”太阳是大家的”请大家欣赏.放朗读录音.3.太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

多媒体出示：

课后建议：

可以当当小画家，画出你心中的太阳。

可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

4.如果时间不够,就加: 让我们在动听的歌声中结束今天的学习,听听歌曲: 种太阳

第三篇：《太阳你好》

《太阳，你好》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二 至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。

过程与方法：

情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。

情感态度与价值观：

通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。【教学重点】

理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。【教学难点】

认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。【教学课时】

二课时 【教学过程】

第一课时

一、导入：

同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗？来，和它打个招呼。板书：太阳，你好！

二、初读课文

1.读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺

2.检查生字认识情况

3.通读课文，正音

4.说说读了课文你知道了什么？

三、精读课文：

学习第一自然段

1.读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）

2.观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）

3.指导朗读

4.那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

四、指导学习生字

1.融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。

2.学生写字，老师检查。

第二课时

一、学习课文二至六自然段

1.上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？请同学们自由朗读课文的二至六自然段

2.指名朗读

3.从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。

4.师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么？（这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情）

5.过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗？

6.指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

二、学习课文八至十二自然段

1.同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢？

2.指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情

3.多种方式朗读：分角色朗读，师生对读

4.再看最后一段“太阳微笑着，行走在天上”

5.学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。

三、扩展：

太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗？小组讨论，最好用相同的句式。

第四篇：四年级语文上册教案 太阳,你好

知识与能力：

学会四个字，认识一个字。能结合课文，理解文中的词语。背诵课文二至六自然段。认识排比句，体会这样写的好处。

过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。

情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。

教学重点：理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。

教学难点：认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗？来，和它打个招呼。板书：太阳，你好！

二、初读课文

1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺

2、检查生字认识情况

3、通读课文，正音

4、说说读了课文你知道了什么？

三、精读课文：

学习第一自然段

1、读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）

2、观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）

3、指导朗读

4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

四、指导学习生字

1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。特别是喉字，写的时候不要多加一竖。

2、学生写字，老师检查。

第二课时

复习生字

一、学习课文二至六自然段

1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？请同学们自由朗读课文的二至六自然段

2、指名朗读

3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。

4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么？（这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情）

5、过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。太阳可真有爱心呀，可是同学们，你们知道他为什么爱小朋友吗？

6、指导学习：因为他知道小朋友身上，可以寄托人类的理想和希望。谈谈你是怎样理解这句话的。

二、学习课文八至十二自然段

1、同学们，太阳这么喜欢小朋友，如果是你们会对太阳说些什么呢？

2、指导朗读八至十二自然段 读出小朋友对太阳的热情

3、多种方式朗读：分角色朗读，师生对读

4、再看最后一段太阳微笑着，行走在天上

5、学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。

三、扩展：

太阳最爱小朋友，你能对太阳说几句问候和感谢的话吗？小组讨论，最好用相同的句式。

板书：

5、太阳，你好

太阳最爱小朋友

后记：

这课易懂，在教学中抓住太阳对小朋友的爱这条主线进行教学。通过如果没有太阳，就__________这一句式训练，让学生感悟到太阳的重要。学生的发散思维也在这一过程得到训练，有的学生说没有太阳，草木会枯萎，大地将没有生机。有的说：如果没有太阳，鸟儿不会歌唱，它们会对这个世界感到失望。.......说的多好呀，难怪文中说：太阳知道小朋友身上可以寄托人类的理想和希望呢。

第五篇：西师版三年级上册年月日教案

《年

月

日》导学案

柏柳小学 李桂华

导学内容：西师版数学教材三年级上册第66页至68页例

1、例2 导学目标：

1、结合学生的生活经验和实际操作，认识年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月，平年、闰年的知识，并掌握相应的天数。

2、通过合作、交流掌握每个月天数的记忆方法和平年、闰年的规律及用规律推算平年、闰年。

3、通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

导学重难：

重点：认识年、月、日，掌握它们之间的相互关系，认识平年闰年，知道平年闰年的规律。

难点：大月、小月的记忆，用平年、闰年的规律推算平年、闰年。

教学准备：教学课件、年历卡、统计表。

导学过程：

一． 创设情境，激情引趣

师：前面同学回答问题的时候用到生活中常用的三个时间单位，谁知道是哪三个？

生：年、月、日。

师揭示课题：今天我们一起来研究年、月、日方面的知识。板书课题：年 月 日

二、观察比较，探究新知

你都知道关于年、月、日的哪些知道，谁来给大家说说？

（一）、观察年历，认识年、月、日之间的关系。

1、学生观察年历卡，完成题单

2、小组内交流，汇报，展示结果。

同学们的观察结果都是这样的吗？从这张表格中你知道些什么？在小组内说说。

学生小组交流后汇报

同学们能把一个月是31天的的月份找出来吗？30天的呢？ 你们知道生活中把31天的月份叫做什么？把30天的月份叫做什么？

3、动手动口动脑，记住大小月。

师：一年中有几个大月，几个小月（生：七个大月，四个小月。）师：用什么方法可以记清楚这七个大月和四个小月？（学生介绍方法，老师根据学生的介绍强调拳头帮助记忆法和顺口溜记忆法，如果学生没有这方面的经验，老师直接告诉学生，并引导学生记忆。）（1）引导学生用拳头帮助记忆

（2）引导学生用顺口溜记忆。

（3）游戏检查。

游戏一：师说月份，大月女同学起立，小月男同学起立。师最后说二月，没有同学起立，问，为什么你们都不起立呢？

生：因为二月既不是大月也不是小月。师：二月是一个特殊的月份。

（二）小组合作，探究闰年平年的规律。

1、认识平年、闰年。

师：二月是一个特殊的月份，有的年份二月是28天，有的年份二月是29天。

师：二月有28天的年份叫什么？二月有29天的年份叫什么？

生：二月有28天的年份叫平年，二月有29天的年份叫闰年。

板书：平年

闰年

2、探究平年、闰年的规律。（1）学生分组完成例2的统计表（2）分组讨论下列问题。

A、2000年－2008年中，哪几年是闰年？用红色在表中标出闰年。

B、2000年－2008年中，哪几年是平年？用蓝色在表中标出平年。

C、按年份顺序，平年闰年是按什么规律交替出现的？

（3）全班交流上面的三个问题。

学生汇报第一二两个问题后，多媒体展示用不同颜色标出的年份和二月的天数。学生汇报第三个问题后，问：按此规律，2009年也是平年还是闰年，二月有多少天？2010年呢？2011年呢？2012年呢？

师：2016年是闰年，下一个闰年是哪一年？上一个闰年呢？

（三）、动笔算一算，记住一年的天数。

一年有多少天？ 预设一：

生：2009年有365天。师：你怎么知道的？ 生：我在书上看到的。

师：书上说的365天对不对呢，我可以通过计算进行检验。怎样计算2009年全年的天数？ 预

设二：学生回答不出2009年的天数。

师：用什么方法可以计算出2009年全年的天数？ 计算过程的引导同预设一。

师：2016年有366天，那么2017年有多少天呢？为什么？

师：还有哪些年份是366天？还有哪些年份是365天？（平年全年有365天，闰年全年有366天）

三、巩固练习，强化新知

1、判断正误。

（1）每年都有

365天。

（）（2）一年中有7个大月，5个小月。（）

（3）小华说：“我爸爸11月31日才从北京回来。（）（4）闰年的二月有29天

2、算一算。

（1）小红七月、八月都在外婆家住，她在外婆家住了多少天？

（2）四月份有几个星期零几天？

3、猜一猜。

小强学习了《年月日》以后问爸爸：您的生日是几月几日？爸爸回答：我只记得我一共过了10个生日。

猜一猜，小强爸爸的生日是几月几日？

4、说一说。

（1）说一说自己的生日。

（2）说一说自己出生的年份，这一年是平年还是闰年。

四、全课小结，内化新知

师：通过这节课的学习，你知道了什么？你还想知道什么？

五、板书设计：