第一篇：旭日东升的儿童早期教育市场

“旭日东升”的儿童早期教育市场

台湾三之三国际文教机构的总经理吴文宗两年前到大陆考察时，对眼前的情景大为震惊：“从北京、天津、上海、广州，我一路看了三四百家大大小小不同档次的亲子园、幼儿园，不管是档次最高的国际学校，还是素质参差不齐的公办公营、公办民营，每一间都是满的！”这情景在吴文宗敏锐的眼睛里，就意味着两个字——“商机”！

在中国，每小时就有202_多名婴儿诞生，仅在城市里，0—3岁的婴幼儿就有1090万。在他们背后，是一对忙于工作、家庭收入平均3000元以上的父母，四位全情投入在孩子身上的老人。202_年一项关于城市儿童消费的调查显示，每个幼儿家庭平均每年为孩子教育投资超过3000元。也就是说，每年在那些呱呱哭叫的婴儿的小手里，足足攥着300个亿的真金白银。

300亿能容纳多少亲子园、翻斗乐、儿童之家和家庭教育指导中心？“三之三”总经理吴文宗根据台湾的经验估计是80万个，其他的业内人士没有这么乐观，但数字大多在10万家以上。仅仅简单地根据国内的18万家幼儿园来估算，跟这些幼儿园做衔接的亲子园似乎也不应少于相同的数量。

“目前的早教市场还不成熟，但就是这样，这个市场的规模也应该在20亿到100亿之间，而且将维持一种成长的态势。”南方贝贝亲子乐园的总经理邹涛如此评估“婴幼儿早期教育”这块蛋糕的丰厚。作为近两年如雨后春笋般出现的早教机构中的佼佼者，他考量的不光是一个大得晃眼的目标人数，而是这一千多万个家庭对孩子健康成长的渴求，这种内在的巨大动能使得早教不仅是个能“细水长流”稳步成长的市场，更是一个“百年树人”造福社会的事业！

俗话说：“三岁看大，七岁看老”。随着现代脑科学、心理学研究的发展，人们更认识到：0—3岁是人的一生中最重要的时期，身体素质、智力发展、个性品质都自此“打桩成形”。在两三岁时，幼儿就突破了语言和学习的关口，3岁以前脑神经已经完成了60%的配线工作，4岁孩子的智力已经相当于17岁时的50%。一旦错过这个脑力开发的敏感时，以后可能花几倍的努力都无法弥补。

但恰好是这个最关键的“敏感期”，也是中国父母最缺乏经验、最慌乱的时候：我的孩子是不是说话晚了？他为什么老撕东西……这些惶恐伴随着孩子的每一个变化。虽然这些父母在事业上春风得意，也深刻体悟到“孩子决不能输在起跑线上”，但面对“如何针对孩子的情况因材施教、开发早期智力”这个问题，70%的家长承认自己煞费苦心却仍找不到正确答案。

社会竞争的激烈、家庭收入的增长、家长对婴幼儿科学教育意识的觉醒、现有保育和教育机构的空白，每一根属于这个时代的纤维交织成了一个“旭日东升”的早期教育市场。

两相情愿的连锁通路

目前，这个蒸蒸日上的早教市场还处于“初级阶段”是个不争的事实。

“初级阶段”带来的坏消息是蛋糕尺码还比较小，大鳄巨鲨们大概没什么胃口；好消息是现在市场上已经占上位子的“分食者”还不太多，身板也不算强壮，大家各凭本事忙着“抢食”还来不及，几乎见不到其他竞争激烈的市场上那种狭路相逢、刀头溅血的血腥场面。对于中小投资者来说，可算是块投入不大、利润丰厚而且和气生财的乐土。

资金比较雄厚且具备科研实力的投资者，在开办早教中心或者亲子乐园时，大多会在本店运营良好的时候，开始考虑招收加盟连锁店。因为，对于运营一家亲子园来说，最大的投入有四个部分：场地、人力、科研和品牌推广。假设100多个课程就需要100多个课程方案，而且需时时更新，如果品质上严格控制，自己编写的话，科研投入相当庞大：东方爱婴用的是现成的美国“PAT”(父母做孩子的老师)教案，每年仍需投入200万元的科研费用；红黄蓝在北京的专家团队一个月就是几万开支。推广费用也是非常庞大的，在中心城市吸纳一名新会员平均需投入100元广告费。因此，一家正规的亲子园可能需要上百万甚至千万才能运作起来，如果没有足够的分店规模做支撑，根本无法承受。

这就使得所有颇具规模的品牌都不约而同地选择了招收加盟商的方式，一方面迅速扩张，占领更多市场，另一方面将科研、管理体系建立和品牌推广的费用最大范围地分摊，促使品牌价值最大化。

同时，这也给中小投资者带来了进入早教市场的另一条近便的通路——加盟。目前，国内主要品牌的加盟门槛都比较低，在无需科研投入，推广费用也可以适当减省的情况下，通常在北京、上海等A级城市开设一家加盟亲子园的投入是40万—50万元，在中小城市可能10万—20万元就已足够。不同的城市的房屋租金、人员工资、装修等方面的开支是大不一样的，选择不同的加盟品牌的加盟费用也是大相径庭，例如东方爱婴的加盟费在十几万元，而大部分品牌的加盟费都在5万到10万元之间，南方贝贝甚至推出免收加盟费的优惠。投资者可以多了解各种加盟品牌的情况，根据自己的实力进行选择。

收益

我们仍然以上面描述的这家亲子园为例，分析一下它的收益情况： 这样的一家中等规模的亲子园，可以同时容纳两个班的孩子上课，每个班的最大容量是12个孩子，每天上午、下午各开设2个班活动，一天共计8个班次、96人次，以每周休息一天计算，每周576人次。

据了解，目前早教机构的平均收费大致是每期3个月500元—800元，每周活动一次，相当于每次38元—60元。也就是说，如果这家亲子园能够满负荷运营，月收入就是10万—15万元，扣除投入的金额，年利润可以达到80万—100万左右。当然，这是一个很乐观的估计，在开张第一年，建立市场吸引顾客还需要一定的时间，但是只要收入总额能达到上面理想估算的三分之一，投资者大有希望在第一年即回本。目前，该行业内的平均盈利水平大约在20%左右，作为新兴行业已算表现不俗。

从上面的投资收益分析可以看出，早教行业的盈利关键点在于：招收更多的孩子以减少场地和人员的空置率，因此，服务制胜和薄利多销的原则应该很适合这个行业。

深圳、北京、上海三大城市“适宜度”比较

大都市显然是早教行业的不二选择，但是不同的城市拓展早教市场的“适宜度”仍有不同。考察一个城市是否适合开展早教事业，能够有发展为成熟市场的潜力，建议投资者从以下几个因素考虑：1.人口总数，2.出生率，3.人均收入，4.家长对孩子教育投资的态度，5.早教市场现在的成熟度。

我们将从这5个因素的角度对目前早教市场相对成熟的深圳、北京、上海三地进行一个比较。

以上面的比较结果来看，三个城市各有长短：北京和上海的人口总数大，出生率低，市场相对成熟，但是增长后劲不足；上海另有优点，就是整体教育体制比较完善，幼儿教育管理水平比较高；深圳的财力拔得头筹，但是人数不到其他两个城市的三分之一，所幸人口结构比较年轻，平均29岁，马上将面临一个出生高峰期，潜力较大。

新手上路三大原则

早教亲子园这个行当，很多人闻其名，很少人知其详。它似乎包括一点幼儿教育、一点心理辅导、一点家庭服务、还有一点游戏娱乐。对于大多数投资者来说，这种介于教育、娱乐和服务行业之间的新兴商业模式存在着很多疑问：如何进行日常运作？如何培养企业的竞争力？潜藏着什么样的风险？

在进入一个陌生的领域之前，这些问题是每个理性的投资者都必须审慎考虑的。为了寻求答案，记者采访了几位业内人士，从他们的经验中，总结提炼出了一些对创业者有价值的经验和原则。

第一，要规模适度、小巧灵活。

为了吸引高收入顾客，早教中心的选址大多在交通方便的大型中高档的社区，因此面积太大经营成本太高。一般在200—300平方米就足够了，其中包括亲子活动室50—60㎡，感觉统合训练室50㎡左右，测评室15㎡左右，办公室20㎡，教具展示及接待区20㎡，其它附属功能区30㎡。经过适当的装饰布置，这样一个五脏俱全的温馨小天地就足以让20多个孩子在里面乐而忘返了。

场地虽小，但是早教中心完全可以螺丝壳里做道场，依据自己的资源状况尽量多地开展各种服务项目。像上面提到的中等大小的亲子园，可以开展的基础服务项目有：亲子同乐活动、开展感觉统合训练服务、婴幼儿综合智能测评及心理测试，家庭早教指导等；可供选择的先骨干附属产业有：进行早教声讯服务、早教系列讲座、开展蒙特梭利教师培训和蒙氏教具销售代理、出售早教产品及儿童成长手册等周边商品。

在办学的模式上，也完全可以灵活利用所有的合作资源，毕竟，这是个于国于民都有利的事业。例如上海市就规定，两千户以上的社区必须附设配套幼儿园，有些早教机构就开展了与社区的双赢合作，社区提供场地甚至执照，公司提供师资管理，通常社区会抽取10%—20%的费用，但能为实力不强的投资者节省很大一部分开支。

第二，专业水准决定成败。前两年，国内一下子涌现了很多早教中心，但在今年上半年，借着“非典”的秋风，进行了第一次行业大淘汰，其中决定生死的，就是专业水准。南方贝贝的邹涛进行过研究统计，打着国外某理论的幌子、缺乏专业支撑的早教中心，平均寿命是6个月。“每个人都能做这个行业，但是家长的眼睛是雪亮的，一两个月下来，你靠骗就骗不过去了，旧的生源不能长期维系，新顾客的吸引成本很高，半年基本就支撑不住了。”邹涛自己就为了保证教案的水准，聘请国内的学前教育博士后、教授组成专家团，进行了一年多的研究开发，提出了独有的PAP(父母做孩子的伙伴)早教模式，一举在早教市场树立了自己的鲜明品牌。

第三，创业者选择加盟连锁时，需要格外注意该品牌能否提供全面完善、系统科学的操作手册、教案更新、管理模板以及宣传推广方面的支持。

一个负责任的盟主在出让自己的品牌时，会非常积极地提供细致的全套支持方案，以确保加盟店的品质。通常，这个支持方案应包括：提供课程设置、教学方案、开班指导；教学区、生活区布置方案细则(包括装修、配件、颜色等)及验收；教具使用方法；员工培训考核；市场开发及宣传协助；中心的最新教研成果；季度工作总结测评；日常管理细则；客户服务流程。

在选择时，有几个细节特别说明这家品牌的专业性，例如盟主有没有提供进行课件升级的方式，这说明了盟主的专业背景是否深厚；方案是否细致到了一张名片的设计或一张报名表的编辑，这表明了盟主本身的运营是否正规成熟；再有就是盟主对于装修和人员招聘的考核是否严格，这表明了盟主对品牌维护的重视程度。

一句话，好的加盟品牌，只需要一个有商业经验的加盟者，加上完善的方案，就可以直接上手早教行业。

链接：

投资婴幼儿早教的风险分析

作为新兴市场，早教行业不可避免地存在着种种不可预知的风险，下面列出目前业内人士普遍关注的几种潜在的可能风险：

第一，政策风险。

迄今为止，国内教育或其他部门还未明确对早教的行业归属做出划分。北京市教委的一位工作人员介绍说：“我国的早教市场刚刚启动，我们从来没有审批过早教机构。目前，社会上大多数的早教机构都是在工商部门注册的，而不是在北京市教委登记注册的。对于教委而言，我们是没有权力对他们的教学内容进行监督的。”的确，目前大多数早教机构都办理的是“婴幼儿早期教育的研究开发及幼教信息咨询”的营业执照，有的甚至随便办个其它业务相近的执照了事。

“虽然现在早教机构是在工商部门注册的，但是我们只是有权力对他们的经营行为活动进行监管，对于教学内容的科学性，我们是没有办法管理的。”工商局的工作人员这样答复管理权属的问题。

名不正则言不顺，没有“正式身份”带来的直接问题是一边行业长期发展规划缺位，另一边没人清楚早教机构该由谁监管。幼教(3到6岁)的管理是有详细法规的，办园条件、卫生保健、教育教学、师资力量都有着明确的规定。但是早教始终没有被纳入现行的学前教育体制当中，准入门槛过低，一个败类会拖累整个行业。“中国第一月嫂”的刘洁骗局的败露，已经为早教的公众形象蒙上了一层阴影。

将早教纳入现行教育体制当中势在必行，如今，北京、上海等城市已经开始着手制定早教行业的管理方案，政府的介入必将带来这个行业的新一轮洗牌。

第二，早期教育市场距离成熟有多远还是个未知数。

早教市场的成熟并不取决于目标人群总量到底有多少，而是人们对早期教育市场在观念上的接受程度。教育市场本来就具有成长缓慢的特征，要让一个家庭接受认可一种教育模式，需要时间来证明，所以，打算进入早教领域的投资者要做好打持久战的心理准备。

另外，国内绝大多数早教机构都依赖国外的先进教育理念，蒙特梭利教育法也好，奥尔弗音乐训练也罢，这些在欧美国家盛行的幼教理论是否适合中国宝宝的胃口，这种“拿来主义”的教育模式是否能融入中国文化，都还是个未知数。

第三，早教师资人才难觅。

据了解，目前北京的多家幼儿师范类学校还没有一家开设早期教育的课程，国内也没有一所大学开设了专门针对0—3岁幼儿早教的专业。也就是说，现在国内还不能提供像国外那样受过正规训练的早教人才。如何在短时间内培训出熟练的从业人员，保证教学质量，是投资者面临的一大问题。

有的地方已经开始了重视早教人员培训的问题。上海市托幼协会谭星常务副会长表示，继日前有关部门推出的《0—3岁婴幼儿教养方案》之后，协会将继续申办学前教育职业技术培训中心，对从事早教的人员进行科学知识和规范操作的系统培训。但在大多数城市，投资者还只能招聘到幼师人员，然后进行岗前再培训。

第二篇：儿童早期教育心得体会

儿童早期教育心得体会

最近在网上看了一些关于儿童早期教育的一些文章，深有感触，现在就说说我的一些愚见。

对于儿童早期教育，父母必须言传身教。父母言行不一致，或者自己做不到的事情要求孩子去做，孩子不会听的。现在的孩子很聪明，他们一观察，爸爸妈妈是骗人的，父母说话他们以后就不会相信。

孩子的早期教育主要在培养孩子的做人的品行，因为品行是基础。包括培养孩子孝亲尊师、友爱兄弟、对朋友有信义、为人端谨、亲近仁者、学习知识。古人认为，孩子孝亲尊师是做人的根本。所以父母是表演给孩子看，怎样尊敬长辈、怎样照顾老人、怎么尊重老师，那么孩子自然而然从小就懂得要孝敬。

孩子绝对不能溺爱。溺爱孩子实际是把孩子往火坑推。做父母的对儿女任情娇惯，溺爱不明，怕子女受罪、多置房产地业、专为子孙积蓄，这样的父母，不是慈爱儿女，正是欺负儿女，他以为儿女不能谋生，无力吃饭，所以大事准备。以致孩子将来什么经验也没有，只能吃喝玩乐，到后来真落到没有饭吃不能生活了！家里多一个浪子，世上多一个游民。这样的父母，可笑不可笑？这样的儿女，可怜不可怜呢？

都说父母的爱是无私的，甘愿为儿女竭尽所能付出一切。俗话“望子成龙，望女成凤”.其实就是父母自私的表现。许多父母在教育子女时候把自己的愿望强加孩子身上，希望他（她）将来功成名就，光宗耀祖。我觉得这种思想观念很可怕。己所不欲，勿施于人。因此，我想教育子女也应该有平常心。

世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人，所以教育小孩也没有相同的方法。教育小孩就是父母生活的一部分，现在说说父母在日常生活中教育孩子的点点滴滴。

衣。我常觉得校服是最伟大的分明。让小孩一年四季有最适合他的衣服穿。在平时不用上学的时候，给他买合适得体的运动装或者休闲装。也不用买什么名牌，只要舒服，看起来有活力，阳光就行。不跟别人攀比。

食。正餐大家吃什么孩子就吃什么。一家人吃饭时一般不先吃，吃饭前摆好全部碗筷，吃饭要坐好，要有吃样，养成好习惯，吃完后有时间要洗碗。平时不随便买麦当劳，瓶装饮料等那样的垃圾食品，多吃水果，经常喝牛奶。

住。从幼儿园大班起开始一个人睡一个房间。睡前洗澡刷牙洗脸。早起早睡。晚上十点前一定睡觉。在家时要教他注意防火，防盗。

行。教孩子能不坐车尽量不坐，熟悉交通法规，注意交通安全。去哪里要记住有标志的建筑或装饰物，记住地名。特别是家旁边，学校周围等生活区域要熟悉。每年尽量带孩子去旅游一次以上，读万卷书不如走万里路。

学。每天及时完成家庭作业才出去玩。给孩子一定的压力，功课不是最优秀也不能太差吧。孩子的任务是学习，家长的任务是赚钱养家糊口，每个人都要做好自己分内的事。每学期总成绩要进入前十名。如果以前能做到，这学期没做到，就应该反思是不是尽力了，问题出在哪里。现在学校一般不会公布学生的成绩，不会公开排名，我觉得值得商榷。如果学生连这点压力都承受不了，那他长大后如何后面更大的挫折？家长又怎样知道小孩一学期是进步了还是退步了？我相信每位家长对小孩都会有奖有罚，奖就是激励教育，罚就是挫折教育，只是度的问题。

玩。经常会带他去爬山。只要有条件，对孩子有益的活动我们都经常他去参加，陪他玩。在玩中锻炼身体，在玩中体会冒险，在玩中学会与其他人友好相处。从周一到周五，在家不许看电视，玩电脑（跟学习有关的除外），周末每次不能超过一个小时。告诉孩子要把电脑当工具，而不要当玩具。

友。在家要尊老爱幼，但更多时候我们要和孩子一起互相开开玩笑，鼓励小孩与父母交流，鼓励小孩要敢于诉说心中的委屈，大人也要学会倾听。在这方面妈妈做的更好，严父慈母，因为妈妈更有耐心，更细心。家长不要动不动呵斥，咆哮。相信只要心心相通，就能体会到相互的爱。鼓励他在外多与小朋友相处，甚至与陌生人相处，不当宅男。

教育小孩是最复杂的事，而早期教育更是不易。当家长是一生的职业，也是最复杂的职业。做父母的要在小孩成长的过程中相互理解，相互学习，持之以恒，这是儿童早期教育的重要条件之一。

第三篇：自闭症儿童早期教育综述

自闭症儿童早期教育综述

摘要：自闭症名词的提出到现在已有60多年了，自闭症的研究也越来越受重视。本文主要对自闭症儿童早期教育的提出、早期教育的概念、早期教育的主要方法及内容、早期个别化教育、家庭早期教育等问题的探讨研究。

关键词：自闭症

早期教育 ABA 结构化教学

一、自闭症及自闭症早期教育的概念

美国学者堪那在1943年发表了《情感接触中的自闭症障碍》一文，引发了世人对自闭症这一特殊人群的关注。[1]自闭症的研究工作也随之展开。60多年来自闭症的研究工作波折前进。国外对自闭症的研究相对我国早而且研究更深入。我国是从1982南京脑科医院陶国泰首次确诊四例自闭症儿童后才开始对自闭症儿童进行研究。对自闭症研究的起步晚于国外，研究的进度相对国外也是比较落后。国内外对自闭症概念的界定主要有以下几种：

1943年，美国医生、心理学家堪那首先提出“婴幼儿孤独症”的概念 ：它是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合征。[2] 台湾中华民国自闭症总会对自闭症定义，自闭症指因神经心理功能异常而引发沟通、行为及兴趣表现上有严重问题，造成在学习及生活上有显著困难者，自闭症是中枢神经系统受损所引发得普遍性发展障碍，常伴有智障、癫痫、多滴、退缩以及情绪等障碍。[3] 我国普遍接受的自闭症定义是，自闭症是一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。

二、自闭症儿童早期训练教育的益处。

作为一个世界性的难题，自闭症的真正病因目前在医学界仍无定论，但是医学界一致认同，早期干预对于改善自闭症的症状极其重要。

对自闭症儿童的早期干预能够尽早弥补缺陷,提高自闭症儿童的社会适应能力。对自闭症儿童的早期干预包括早期诊断、早期治疗和早期教育三个部分。自闭症患者幼儿时期的诊疗和干预极为重要,干预矫治在2～5岁时最有效,治疗介入越早效果越好,否则反之。[4] 早期教育训练有助于自闭症儿童使用适当的社会性行为、掌握沟通技能、有效地减轻一些儿童的感官的挑战，促进核心技能训练的效果。有助于提高儿童模仿能力、有助于提高自闭症儿童的观察能力、有助于提高自闭症儿童的运动技。

不言而谕，早期的干预训练对自闭症儿童的行为能力的帮助是极大的。

三、自闭症儿童的早期教育训练内容和方法。

现在我国大部分自闭症机构采用的训练方法是ABA（Applied Behavior Analysis）、结构化教学（ST——TEACCH）、游戏与文化介入PCI。下面主要是对ABA教学方法的介绍与结构化教学的介绍。

（一）应用行为分析ABA（Applied Behavior Analysis）

ABA（Applied Behavior Analysis）即应用行为分析，又可以称为“行为矫正”或“行为治疗”，是根据行为理论发展演变而来的完整的行为训练方法，认为行为是可以改变的，条件是控制刺激和结果（刺激——反应——行为结果）。[3]它是20世纪中期，心理卫生和临床心理学领域出现的一个重要的心理治疗方法，其目的是帮助人们克服在人类活动的某个特定领域中出现的心理障碍或行为障碍。运用到教育领域，它可以被用来减少学生的问题行为，或增加适当的行为，比如减少学生离开座位的次数，增加安静地坐在座位上的时间；比如减少儿童哭闹的行为，增加其和老师的配合行为。应用行为分析法（ABA）的核心是回合式教学法（DTT)。[5]

ABA教学方法与教学内容：

1．学习情境

需要一个视觉和听觉刺激很少的、相对固定的环境。最好是一对一的个别训练室，只放一个小桌子和两个小椅子。房间布置要尽量简单，周围不要有可以吸引儿童注意力的物品。甚至连墙壁也只要白墙即可。

2、指导方式

应用行为分析ABA采用的指导方式有：一对一的个别训练、以活动为基础的教学、偶发事件中的教学等三种。其中以一对一的个别训练效果最好。而且家庭主要辅导者在生活中偶发事件的教学也很重要。可以说ABA训练的指导方式可以多样，最主要还是在生活中学习，帮助孩子适应生活，融入社会。

3、时间要求：

ABA的训练有时间要求，一般情况每星期6—7天的训练，每天5—6个小时；每次训练的时间要根据儿童的年龄、整体水平（注意力、身体状况、情绪、刻板行为等等）综合决定。

学龄前儿童，一般每次要35分钟，学龄期儿童每次要40分钟左右。总之，根据具体孩子的情况决定训练的时间长度及训练强度。在孩子的承受范围内增加孩子的训练强度有助于提高孩子的训练效果。

4、教学内容：

ABA教学内容分为：初级课程内容、中极课程内、高级课程内容等三个层次。由低到高逐渐增加难度。ABA的训练内容根据孩子的程度而定，分级教学更容易适应孩子的实际情况。

5、ABA的优缺点

首先，ABA具有非专业人员也可以操作、训练的效果可以预测和量化、反复教，注重巩固和泛化、从“一对一”开始，逐步到“小组”和“集体课”、干预的焦点从治疗改变为教学等方便教学的优点。其次，ABA虽然有广泛的应用性，但也有如何保证行为的普遍化和自然表现、如何培养社会适应能力等问题。

（二）结构化教学（ST——TEACCH）

结构化教学是根据儿童的学习特点，有组织、有系统地安排教学环境、材料及程序，让儿童从中学习。[6]它主要包括物质环境的结构、作息时间的结构、个别工作结构以及视觉结构四种。经过三十年的研究,TEACCH结构教学法已成为一项对孤独症儿童治疗和教育非常有效的综合性教育措施。据统计,经过TEACCH训练的孤独症儿童中有47%可回归社会。[7]

1、物质环境结构：指将教室空间分为四个区域（独自学习区、转换区、游戏区及团体学习区）各区域各司其功能，提供教学、工作、休息等教学活动用途。各区域布置清楚、划界分明易辨认，有利于学生确认不同的工作在不同的区域进行。

2、作息时间结构：标准的作息时间有多种的编排方式，作息内容的呈现方式以符合自闭症者的特征及需要为前提。作息时间依活动时间长短将一周内的活动以图表呈现并将各时间段之时间长短以图片或字卡的方式按时间顺序由上而下或由左而右排列，使学生极易明了其个人作息、活动地点及内容，卡片大小约六到八公分见方。当作息时间一到，自闭症患者即抽取该时间段的卡片，了解主要活动内容时间长短及地点，即可在教师的指导下独自学习。

3、个别工作结构：该结构依学生功能强弱将每一段的学习内容进行工作分析，制作卡片以传达该时间段的活动顺序与内容，卡片以文字为主，可以兼采用图片或数字。依序由上而下或由左而右放置在独立学习桌上。学生依据卡片独自学习或部分时间由教师引导学习。个别工作结构的目的在有效的独立学习外，最重要的是让自闭症儿童从个人结构中学到“完

成”的概念。

4、视觉结构：自闭症者缺乏传达刺激的能力，因此对外界的口语沟通讯息缺乏整体的思考，加上心智理论的缺陷，使其不易认知他人的意图、愿望、信念、更由于缺乏表征能力，使自闭症者无法立即反应他人的对话内容。鉴于此缺陷，结构性教学本身即充分应用自闭症者不自觉的凝视外界转动的食物或同时出现手足不断拍动的自我刺激行为的特征，重新加以结构化，通过视觉组织学习新的事物。

5、结构化教学的特点

结构化教学TEACCH的方法论主要有以下九个特点：要从经验观察而不是由既定理论出发来理解自闭症孩子的特点、专业人员必须与家长密切配合、既教授自闭症孩子技能，同时又对环境作必要调整、由评估出发来进行干预、充分运用结构式教育、强调行为心理学和认知心理学的指导意义、以积极正面的技能训练为主并接受自闭症患者的某些缺陷、在评估和干预的过程中采用全面性和整体性取向、对自闭症患者进行持久不懈的社区性干预等。

六、家庭教育对自闭症儿童教育训练康复的重要作用。

家庭是一种特殊的社会生活组织形式。它是一种通过婚姻关系、血缘关系结合的社会群体。家庭式社会的细胞，具有社会的共同属性，同时，家庭又是以“血缘为纽带而形成的社会生活的基本单位”，家庭又具有各自不同的个别属性。家庭是个人成长的第一环境，和谐、温情的氛围，父母的舐犊之情，兄弟姐妹间的手足之情，成为了每个人成长的基石和“避风”的港湾，同时又是每个人扬帆起航的港口。

对于孤独症儿童来说，家庭的概念，表面上看，对于他们来说，似乎很陌生，也很遥远。甚至对于父母的亲情，他们也毫不理会，似乎生活在一个永远属于自己的天地里。这种状况常常使许多家长十分沮丧和焦虑。其实不然，孤独症儿童与正常儿童一样，对家庭有着十分的依恋，他们深知在那里，他们可以得到更多的呵护和温情。[8]自闭症儿童的身心特点也决定了他们更需要个别教育，而充当这个个别教育的主要实施者应该是朝夕相处的父母。家庭教育对于他们的成长来说至关重要。家庭对孩子的早期干预、早期教育影响着孩子一生的发展。家庭是社会的缩影，家庭的交流、教育对自闭症孩子适应社会生活来说就犹如一个港口，在这个小社会中学在大社会中生存。

另外，孩子出生成长早期的绝大部分时间是呆在父母的身边，在家庭中对孩子的教育是至关重要的，因为在孩子早期生活中接触最多的必然是家庭的主要抚养着。因此，可以说家庭的早期教育对孩子来说是至关重要的。参考文献：

[1]杨萍。3-5岁自闭症儿童教育干预的个案研究[M]。武汉：华中师范大学出版社，202_ [2]杨萍，3-5岁自闭症儿童教育干预的个案研究[M]。武汉：华中师范大学出版社，202_ [3] 张文渊。自闭症的病因、诊断及心理干预[J].《“改革开放与心理学”学术研讨会——湖北省暨武汉心理学会202_年学术年会论文集》。202_

[4] 张福娟,贺莉。自闭症儿童的诊断与评估[J]《现代康复》202_,11 [5]昝飞，马红英。自闭症儿童的干预内容与方法[J]。《中国临床康复》。202_, 04 [6]黄朔希。自闭症儿童问题行为的干预[M] ]。上海：华东师范大学出版色，202_ [7] 刘建霞。自闭症儿童的教育干预[J]。《黄山学院学报》。202_, 04

[8]雏静。自闭症儿童情感决策特点的研究[M]。重庆：重庆师范大学出版社，202_,

第四篇：儿童早期教育的重要性

儿童早期教育的重要性

一、儿童早期教育有没有价值？

1、早期经验对人的身心发展具有重要作用与影响。（脑科学研究发现，儿童早期生活

经验能改变脑的生化形态和结构；心理学研究证明，早期教学方式影响儿童自我意识、情绪、行为的正常发展，甚至影响人的未来。）

2、早期教育不仅有利于儿童发展，也有利于家庭幸福、社会稳定与发展。（我国政府

已把儿童早期教育视为基础教育的一部分，提到提高民族素质、消除贫困和实施科教兴国战 略的高度来认识和重视。）

所以，那些忽视、漠视甚或敌视儿童早期教育的种种观点、看法都是过时了的。当然，不科学的、有缺陷的儿童早期教育不权不能创造上述价值，使人们热切的期待化为泡影，而

且还可能带来种种严重后果，甚至毁灭儿童的幸福。

二、儿童早期教育有没有可能性与必要性？

1、儿童早期教育离不开三大要素：学习性、成熟性和动机性。

2、无数实验研究和教育实践均证明，婴幼儿具有巨大的学习潜能，这种潜能有时超过了

以往人们的想象。（曾性初教授实验；卡尔•威特的教育）

3、但许多人并不明白儿童早期教育的两个不等式——有效性不等于科学性；可能性不等 于必要性。

4、潜能开发不能拔苗助长，更不能搞掠夺式开发。（早期识字实验：“神童教育”反思）

所以，应理性地而不是狂热地、盲目地看待“早期教育热”。要用可持续发展的观点、终身教

育的观点来看待儿童早期教育的目的。

三、儿童早期教育是否就是智力开发、技能训练或升学准备？

1、从理论上看，人们常常将儿童早期教育窄化为“智力开发”（智力开发虽是儿童早期

教育的内容之一，但决不是一切。德育弱化，心育缺失，甚至，这个概念的科学化值得商榷）。

2、从实践中看，人们又把智力开发异化为知识传授及技能（读、写、算、诵、唱、舞、琴、棋、书、画等）训练。

3、无论是教育还是“家长”，似乎自愿被卷入集体无意识之中，智育唯

一、升学第一、你追我赶、不亦乐乎，许多儿童早期教育变成了为实现成人功利性理想与梦想甚或虚荣的工具。

（“电脑热”、“外语热”、“艺术热”的冷思考）

4、关于儿童早期教育的片面化认识、以讹传讹的“神童”故事，也许将断送孩子的一生。（典型悲剧实例剖析）

所以，要坚持用辩证的、全面的、长远的思维看待儿童早期教育的内容，科学地评价儿童早期 教育的实际效果。

四、儿童早期教育要不要刻苦的训练、专门的学习与系统的教学？

1、两种截然相反的教育观点与教育“模式”均大行其道，大有市场却可惜事与愿违。“

小学化”、“成人化”教育方式已经非常严重，到了非改不可的地步。（中共中央国务院关于

教育改革的决议；教育部基础教育课程改革纲要）

2、现代儿童观呼唤“人”性回归；关于儿童期生活的两个基本价值判断。

3、理想的儿童早期教育应当解放童心，激发学习的动力、创造的愿望、求知的兴趣和生 活的快乐感。

4、珍爱儿童的“主体性”，尊重儿童的合法权利，遵循儿童学习的“规律性”。（国际

儿童权利公约；“玩”的意义与要义）

所以，树立科学的儿童观、课程观，选择科学的教与学的方式、方法，是保证儿童早期教

育质量的必然要求，也是儿童真正享有幸福童年与快乐人生的期待。

五、现代儿童早期教育呼唤两个高素质的师资队伍建设？

1、托幼机构工作人员的专业化与专业水准尚待进一步提高。

2、儿童早期家庭教养者的教育理念、专业知识也亟待提高。

早教的重要性

早教说的简单一些就是日常生活点滴给予宝宝好的引导，让宝宝可以产生好的性格以及兴趣。早教肯定是有好处的。

建议你可以看一些早教生活基础理论，那个是教家长平时应当如何引导宝宝的。

平时可以给宝宝听一些音乐 儿歌 小故事，还有象三字经 论语等，这些是一岁内做的事情，一岁后可以给宝宝看一些有意义的视频 动画等。因为我是专售各方面育儿早教资料的，所以对早教这些比较了解，您有需要早教资料或者还有别的早教方面的问题都可以帮到您。三岁前是属于早教的黄金时期。

早教的重要性

早教定义

广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。重要性

0-6岁早期教育是人生中最重要的教育。中国自古就有一句谚语：三岁看大，七岁看老。早期教育到底有多重要？脑科学表明，婴幼儿时期是生命发展的基础阶段与关键期，因此，聪明树的早教专家认为，早教是为婴幼儿的身体、大脑、智力、个性、人格、精神、心灵等方面打下根基：国外一些经济学家在进行大量的调查研究后，认为没有一种投资比投资儿童的大脑潜能开发有更大的社会效益和经济效益，因为实施一年的早期教育计划，可使儿童将来的工资收入提高2.5倍从这个意义上说，在国际竞争更加激烈的21世纪人才竞争的前沿领域，不在大学，也不在中小学，甚至不在幼儿园，而是在3岁之前在婴儿的摇篮中。

早期教育的发展是社会发展的必然

社会的发展，高科技水平的提高，人才的匮乏是早期教育得以发展的社会前提。我国是个具有13亿多人口的大国，0—3岁婴儿约有7000多万，是世界上无可置疑的人口大国。我们具有足够的人力，我们如何将第一人口大国转变成为第一人力资源大国，这是个巨大工程，是场深刻的革命，没有捷径可走，必须优化教育，提高人口素质，动员全社会各方力量致力于这项工程。将提高人口素质纳入国家人口计生工作职责范围，建立完善的系统，整合营养、卫生、医疗、心理、教育等多学科的力量，组建跨学科专业团队，做为全社会、全民族的主要任务来抓。甚至于深入到每个家庭，落实到每个父母肩上，在国家提供的政策论证，科学研究，教育培训等诸多政策、队伍组织的支持和帮助下，才可使此工程落到实处。达到这个巨大的转变。

全世界人才竞争的激烈，我国飞速发展的速度，人才匮乏的严重，给教育提出了极为严重的课题，加速培养高素质、高能力、高水平、有超越世界高科技水平的创造性人才。教育责无旁待，是社会赋予我们的责任，只有高速、高质量的又多、又快、又好地，源源不断地培养出人才来，才能满足国家的需要。

早期教育的好处

专家表示，婴幼儿时期是孩子神经系统发育最快、各种潜能开发最为关键的时期，确实是进行教育的好时机。早期教育核心在于提供一个教育营养丰富的环境，对孩子的大脑发育和人格成长进行“激活”，从而为其日后的发展打下一个坚实的基础。

美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。因此，在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。

父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习„„”其实，家长的这种想法是错误的。

在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。

比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。

孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！

哈尔滨亿婴天使早教中心温馨提示您：重视早期教育，关注宝宝早期成长！

早教对宝宝的好处主要有以下几个方面：

1、脑子灵活，左右两半球均获得较好开发，表现为思维敏捷、想象丰富、脑功能比较健全发达。

2、较健美的身躯，喜爱玩耍和运动，有良好的生活表现规律和卫生习惯。

3、广泛的智力兴趣，包括游戏、观察、提问、表达、思考、操作、识字、阅读、计算和外语学习。有旺盛的求知欲。

4、良好的性格品质，包括上进、自信、勇敢、自理、爱劳动、善交往、关心人、富有同情心。

5、爱美好事物，包括爱音乐舞蹈、爱美术造型，热爱大自然和生活中美好事物的行为、语言等。

父母应该根据自己孩子的特点因材施教，把握好一些最基本的原则，主要有：

1、养孩子的兴趣，而不是把父母的愿望强加给孩子。

2、育孩子要注意循序渐进，而不能贪功冒进。

3、能顺应孩子的发展，而绝不能拔苗助长。

4、发儿童的天赋的途径是多种多样的，绝对不是只有一种或几种。如果父母只会使用一种或几种方法开发孩子的天赋潜能，不少时候就可能会束手无策。每个父母都应该根据自己孩子的特点，从不同的渠道进行有计划有步骤的开发和教育。

由此可见，对孩子的早期启蒙，要因材施教，多渠道地灵活进行。如果没有在关键期对孩子进行有效开发，任其自然生长，就会浪费最宝贵时间，使大脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。如果婴幼儿在成长的过程中错过了大脑发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。

第五篇：国外儿童早期教育相关网站

国外儿童早期教育相关网站

1.国际经济合作组织教育委员会网站：（有幼儿教育与看护主页，关于强势开端计划的材料，各个国家早教相关材料及网站）http://；

2.澳大利亚维多利亚玩具图书馆[/B]网http://

14.英国儿童早期基础阶段网（一种教育方案）：http://www.teniu.cc/search.php?q=italy

16.英国教师网：http://www.teachernet.gov.uk/teachingandlearning/EYFS/ 17.英国/每个儿童都很重要网：http://www.everychildmatters.gov.uk/deliveringservices/multiagencyworking/