第一篇：线描画中的黑白对比说课稿

线描画中的黑白对比说课稿

《线描画中的黑白对比》说课

一、说教材分析：

本课是线条系列中的一部分。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

二、说教学目标：

1、知识与技能：

掌握线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、过程与方法：

以线描为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、情感态度与价值观：

通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习兴趣。

三、说教学重、难点：

重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面的合理安排。

四、说教学准备： 多媒体、欣赏图片、范画图片、粗细黑色或兰色水性笔、纸张

五、说教学方法：

教师：讲授法和示范法相结合

六、说教学过程：

一、情境导入：

1、多媒体播放课件，进行观察生活中出现过的黑白图案。（设计意图：利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏并感受生活中线描的独特魅力，和学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品。）

2、分析并请同学回答这些黑白对比效果给你什么感觉？ 你能总结它的表现风格吗？

3、揭题：《线描画中的黑白对比 》并书写板书

设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。

二、讲授新课：

1、课件展示图片: 欣赏并分析其中的线条，引导学生感受线条的特征： 壁画中的线条是优美流畅；农民画的线条是古朴稚拙。

2、基本点、线、面的组合：

点（大点、小点）；线条（点的延长）各种线条的疏密排列；面（点的聚集和线条的增粗）利用不同图形进行组合； 板书：线条多样

3、感受作品中线条所产生的对比效果：（1）引导学生分析书本学生作品：

赏析艺术作品《门神》，并根据所学的点、线、面的组合进行分析与感受。（线条的粗细；线条的疏密排列；线条的各种样式……）板书：粗细 疏密

（2）拓展学生学习绘画的艺术风格：

《热带鱼》 你发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？（黑白关系形成的节奏和韵律变化的不同，感悟不同的黑白对比产生的美感）。板书：黑白对比 艺术风格

设计意图：通过学习基本的理论，对艺术作品进行赏析，培养学生的观察分析能力。同时利用所学的知识，去感悟黑白对比的美感。

4、探究欣赏与感悟：

学生自主欣赏范画《汉堡》，《树叶》体会线条的魅力。这些线条分别是怎么表现图案的纹样的呢？

小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？

5、教师总结： 我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。引导学生的合作、探究中相互交流，培养学生的合作、探究的意识。

三、学生实践：

1、作画步骤：

（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整

如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3、以线描的形式描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、学生练习，教师巡视指导。

四、课堂小结，布置下节课学习任务． 四。拓展。欣赏吴冠中《春的消息》

成功的黑白对比给我们一种纯粹、高雅、和谐之美，这样的和谐之美正是黑与白的魅力所在。

第二篇：线描画中的黑白对比

学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

四.板书设计：（课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

第三篇：线描画中的黑白对比教案

线描画中的黑白对比

教学目标：

1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

教学重点： 线描画中的黑白对比知识及造型手法。教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 教学过程：

一、课件导入，揭示课题

1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现风格吗？

3、揭题：线描画

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）……板书：多样

3、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）板书：线条

粗细

疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比

4、欣赏感悟

引导学生分析书本学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）

小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

5、小结：

我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力。

三、学生实践

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整

学生练习，教师辅导

四、课堂小结，布置下节课学习任务．

板书：

线描画中的黑白对比

多样

线条

粗细

疏密

黑白对比

教学反思：

线描画学生并不陌生，很多学生在幼儿园时，就已经有过接触．线描画以线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 的独特魅力深受学生的喜爱．我在本课注重引导了学生学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感，初步了解怎样运用线描的语言表现美感。学生学习兴趣浓厚，都能完成一幅具有黑白对比效果的作品，少数学

生在线条的粗细疏密排列，点线面合理安排方面还有欠缺，不够认真，仍需加强指导．

第四篇：线描画中的黑白对比(教案)

美术第十一册第五课 《线描画中的黑白对比》 教学目标：

1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

教学重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。教学准备：范画若干、粗细黑色或蓝色水性笔、若干图片

(设计意图：

1、利用信息技术等多种教学手段，引导学生欣赏感受线描画的独特魅力。

2、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排，完成一幅用线来表现具有黑白对比效果的作品)教学过程：

一、范画导入，揭示课题

1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现风格吗？(装饰风格和写实风格)

3、揭题：线描画 板书：

(设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现美感。)

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？

（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）……

板书：多样

3、感受作品中线条所产生的对比效果

《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条 的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）(1)板书：线条 粗细 疏密

(2)《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显 的不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？

板书：黑白对比

4、欣赏感悟

引导学生分析学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）

小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。（线条的粗细不同；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）

5、小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

(设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的观察分析能力)

三、学生实践

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下，表现一样自己喜欢的事或物。

2、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

3、作画步骤：（1）观察 ——（2）起稿——（3）线描——（4）调整

4、学生练习，教师辅导

四、课堂小结，布置下节课学习任务 板书设计

线描画中的黑白对比

多样

线条 粗细 疏密

黑白对比

教后反思： 在教学中我注重引导学生学习线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感，初步了解怎样运用线描的语言表现美感。重点强调线描黑白对比图案的表现形式：线条的粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变，点、线、面的合理安排，图案设计、分布的方法。对此，我还在黑板上进行简单的创作示范和步骤的分解、分析，学生因此而掌握得很快，学生学习兴趣浓厚，都能完成一幅具有黑白对比效果的作品，少数学生线条粗细疏密排列、点线面合理安排方面还有欠缺，仍需加强指导，指导过程中多引导学生看一些优秀作品，会有更大的启发。

第五篇：《线描画中的黑白对比》教学反思

《线描画中的黑白对比》教学反思

学生对于线描画并不陌生，每一册教材中都有线条系列的绘画练习，从一年级就开始接触线条画，以后逐年提升难度，但是能够灵活运用各种线条表现形体并不是简单的一件事。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。这一课，通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

在课堂教学中，让学生通过多媒体，进行生动、有趣的图片资料欣赏，让学生对线描画有了清晰的认识，并积累了相关的美术知识，因此我觉得一堂美术课“欣赏作品”是很关键的，学生会在欣赏中寻找到创作灵感，在欣赏中积累知识，有了一定的知识储备，学生的专业创作水平才会逐步提高。我重点强调了线描黑白对比图案的表现形式：线条的粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变，点、线、面的合理安排，图案设计、分布的方法。我在黑板上进行简单的创作示范和步骤的分解、分析，学生因此而掌握得比较好，基本能完成一幅具有黑白对比效果的作品，当然也有少数学生线条粗细疏密排列、点线面合理安排方面还有欠缺，仍需加强指导。