第一篇：王新整理书包教案

全日制聋校实验教材语文第三册 看图学句5 《王新整理书包》第一课时教案 简阳市特殊教育学校语文组集体备课教案

一、教材分析：

本册教材在一年级的基础上继续学习简单的单句、较复杂的单句和简单的复句，本课时就是学习一个简单的承接复句，句式是“谁先做什么，再做什么”。内容是与学生生活密切联系的，学生能直接接触到的，图文结合，学生易于理解，通过句子的理解、运用，潜移默化的对学生进行良好的习惯培养。

二、教学目标：

1、学会生字“先、再”新词“整理、睡觉”，能拼读“xiān、zài、zhĕng、shuì、jiào”这几个音节，正确理解词语的意思，并学习使用词语。

2、通过看图，理解句子的意思。教育学生养成良好的学习习惯。

3、会用“谁先做什么，再做什么”的句式说写句子。

4、正确朗读句子，背诵句子。

三、教学重点：理解词语、句子意思，用“谁先做什么，再做什么”的句式说写句子。

四、教学难点：理解“整理、先、再”；用“谁先做什么，再做什么”的句式说写句子。

五、教学方法：演示法、观察法、启发法、练习法

六、教具准备：幻灯片、书包、课本、文具盒等

七、教学过程：

（一）、导入新课：同学们，你们看讲桌上这是谁的课本、文具盒和铅笔啊？这是谁做完了作业忘了把它们放进书包里？上课之前，看来要先把这些东西放进书包里才行，（让那名学生把东西放进书包里），刚才这位同学在做什么？出示幻灯片“整理书包”拼读“zhen”就是把课本、文具盒和铅笔。。等一样一样的放好，这是一个好的学习习惯，有一个同学，他的名字叫王新，他也有这个好习惯，今天我们就一起来学习第5课王新整理书包，出示课题，齐读课题，（出示图）请同学们看图，读一读右边的句子。

（二）新授课：

1、指导学生看图，圈出生字，拼读音节，再试着读句子。教师板书句子“王新先整理书包，再睡觉。”

2、检查学习效果，指导学生理解图意，正确朗读句子。

（1）、第一幅图画了王新在做什么？王新在整理书包。第二幅图画了王新在做什么？王新在睡觉。

（2）出示句子，指出哪些是我们不认识的生字，圈出来，抽学生拼读音节“xiān、zài、zhĕng、shuì、jiào”，教师指导学生拼读，打出手指语和词语的手势语，指导书写：整、睡（整是上下结构，睡的笔顺笔画）并且理解词语意思：整理房间，整理衣柜，让学生整理自己的书包来理解整理的意思。“先。。再。。”表示的做事情的先后顺序，比如我先洒水，再扫地，不能说我先扫地，再洒水，这就乱套了。王新先做什么，再做什么，这是一个好的学习习惯，这样安排很合理，不能说王新先睡觉，再整理书包，这样忙着上学，时间也来不及了。指图，说句子，再次图文对照理解句子意思。

（3）指导朗读句子，注意停顿，全体学生齐读，男女生比赛读，抽生读（分组）

3、学习句式，运用这种句式说写句子。

（1）、今天我们学习的这个句子告诉了我们谁？先做什么，再做什么？同学们，你们能试着用谁先做什么，再做什么的句式说句子吗？现在我们来做个游戏，老师来表演，你们谁能猜出老师老师做这些动作的意思，并且能用今天学习的这种句式把说出来，谁就能获得一个奖励。教师表演，学生说句子： 王老师先洗头，再洗衣服。王老师先打羽毛球，再打乒乓球。王老师先擦黑板，再写字。

（2）、出示图1-3，抽生说句子。把两张照片调换顺序，你们看行吗？让学生理解做事情要有先后顺序。

（3）、能试着写下来吗？学生做练习题6，做完后教师评讲。

（三）、小结：这节课我们学习了“王新先整理书包，再睡觉。”这个句子，同学们要在生活中多练习用“谁先做什么，再做什么”这个句式说写句子。

（四）、布置作业：

1、在小字本上书写生字“先、再、整、睡、觉”的笔顺，在拼习本上书写生字各两排。

2、书写“整理、睡觉”各三排。

八、板书设计：

zhĕng

5、王 新 整 理 书 包

（谁）

先

（做什么）

xiān

王

新

先

整

理

书

（）先（再（做什么）。

zài shuì jiào

包，再

睡

觉。），再（）。，

第二篇：我背上新书包教案

我背上新书包

教学目标 情感与态度：为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。

行为与习惯：能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往。知识与技能：知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。

过程与方法：在游戏及参观访问等活动过程中，初步学习认识新朋友的方法，学会利用校园设施解决学习生活中的问题

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的少年儿童对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识。能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色变化。教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手，让学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心情……，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除紧张、焦虑的情绪。通过“比一比”活动，让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前作比较，启发学生发现自己所处环境发生的变化，从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想准备。对于刚刚进入校园的孩子，熟悉校园环境的确有一定的困难，教师可根据学生实际，灵活处理，通过组织学生参观校园，听取介绍等形式，让学生了解并学习使用学校的设施、设备，学会看标志，如班级牌、厕所标志、卫生室标志等。在学生进行参观活动前，教师应作好充分的准备：（1）确定“探秘”路线；（2）教师与各组室教师事先联系，准备好要介绍的内容；（3）参观前要明确探究的问题，如这是什么教室（什么场所）？有什么作用？什么时候可以进入？这里的负责老师是谁？在认识学校设施、设备时，应有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育。与此同时，还可让学生找出不可随便出入、不可攀爬有危险的地方，适时进行学校生活中的安全教育。

在进行这些活动的同时或探秘后，可采取说说画画的形式让学生充分参与进来，巩固认识，通过“说一说”，教师给予学生发表感受的机会，表达对小学生活的美好向往，感受上学的喜悦心情。通过说说、画画最喜爱的地方，增进学生对校园的了解，通过连线的方式知道利用设施解决校园生活中的问题。相信通过这些教学活动，可有效引导学生消除其紧张、焦虑的情绪，以积极愉快的心态迎接校园新生活。教学重点

熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。教学难点

体会到小学生角色的变化，对小学生活充满美好的憧憬。教学准备 教师准备：

1．全面了解学生入学前、后的不同生活情况；准备歌曲《上学歌》。

2.教师根据学校实际，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如老师办公室、操场、升旗台、厕所、值班室等，设计最佳参观路线。

3．取得相关场所人员的支持，做好介绍准备：向学生介绍设施、设备的作用，该场所与学生学习生活的关系。无人员介绍的场所，授课教师应做好介绍准备。学生准备：

回忆自己入学前的生活情况；准备彩色笔。课时安排 2课时。

第1课时完成话题“我背上了新书包”的教材内容。第2课时完成话题“我们的校园”的教材内容。教学过程 第1课时

活动一 我背上了新书包

1．播放歌曲：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。[播放动画：上学歌；或播放课件：上学歌] 提问：开学第一天，我们背上新书包干什么？（板书：我背上了新书包）2．播放动画：开学了，我们背着书包走进了学校，小兔贝贝也和我们一样来到学校了。

[播放动画：卡通小兔] 提问：同学们，还记得开学第一天的情景吗？谈谈自己成为小学生的感受吧。学生交流，教师追问：

（1）开学第一天，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？（学生结合自己的感受进行交流。）

（2）学校的哥哥姐姐是怎样欢迎我们的？（学生小组内说一说，全班汇报。）小结：学校的大哥哥大姐姐非常高兴，热情地迎接我们。（3）那你们的爸爸、妈妈在上学前为你们准备了什么？

小结：看来，爸爸妈妈也对我们上学感到特别高兴，为我们准备了上学需要用的铅笔、本子、笔盒等学习用品。

3．播放课件，谈心情：看一看，选一选，说一说，现在你们会是什么样的心情呢？

[播放课件：心情图]

小结：同学们刚刚进入学校，会有不一样的心情，有的高兴、快乐；也有的同学会觉得紧张、害怕，还有些担心。老师刚上学的时候也有和你们一样的心情，这都是很正常的。因为我们来到了一个陌生的环境，什么都不了解，还需要有一个慢慢适应的过程。不过，老师相信通过对学校生活的熟悉，你们会很快喜欢学校生活的。

活动二 新生活开始了

1．对比照片找不同：这两张照片有什么不同？ [出示图片：看照片，找不同]

学生交流，从模样、衣着、生活环境等方面比较不同。小结：看来，我们小朋友在学校的生活与在家里或在幼儿园里的生活是不一样的。2．提问，谈感受：谁来讲一讲自己在幼儿园或者在家里的生活和小学生活有什么不一样呢？（让学生大胆地讲这方面的故事，教师注意引导学生从身边的细节发现不同，对学生的回答及时反馈。）

3．打开书包看一看：我们的新书包里都装了什么？拿出来看看。（让学生看一看刚发的新书，看完以后说一说感兴趣的内容，知道书里面的内容是我们上学前没有学过的知识，要好好爱惜书本。）4．观察教室，找不同：看看我们的教室，与以前幼儿园的教室有什么不同吗？ 小结：课桌椅是我们每天学习时要用到的，是大家共同使用的。还有教室墙上贴的课程表，有了它我们就能知道每天要上什么课，有了它我们可以照着它上面的内容准备第二天的书和学习用品，我们要按照课程安排来学习，学习就是我们生活中的重要任务。活动三 我的愿望

提问：我们背上书包上学，来到学校，爸爸妈妈、老师给我们提出了什么要求？ 提问：我们来到新的学校，开始了新生活，爸爸妈妈、老师对我们寄托了希望，希望我们每天高高兴兴地上学，快快乐乐地学习。（板书：上学真快乐）那么，你们对未来的学习与生活有什么想法和愿望吗？（分小组互相说一说，全班交流。然后把自己想象的情景用自己喜欢的方式表现出来并展示。）

小结：同学们回家后，把学校里发生的事情讲给你们的爸爸妈妈听一听，让他们也来分享我们的学校生活的喜悦吧！我们一起来学习一首小儿歌，来结束这节课的学习吧！（板书儿歌）板书设计：

我背上了新书包

开学背上新书包，欢欢喜喜来学校。

长大成为小学生，老师要求我做到。第2课时

活动一 讨论参观要求

谈话：我们学校有很多班级，有大哥哥、大姐姐学习的教室，也有我们上课的教室。每次上课的时候，你们如何才能一下子就找到自己的教室呢？（引导学生通过认班牌找到教室。）

提问：平时，我们常在自己的教室里干什么呢？

揭题：我们在教室里学习、游戏、休息，但除了我们的教室，学校还有哪些和我们学习、生活相关的地方？这节课我们就去参观我们的校园。（板书：参观我们的校园）

讨论：我们此时去参观，别的同学正在上课，老师正在办公，我们应该注意什么？ 明确参观要求：参观校园，我们要保持安静，不推不挤，用心听介绍，见闻记心里。（教师可用简笔画的方式进行板书要求。）活动二 实地参观校园

教师根据学校实际，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如：老师办公室、操场、升旗台、厕所、实验室等，设计最佳路线，带领学生参观。

参观过程中，教师引导学生观察所到之处的标识，有哪些设施，认真听取相关人员的介绍。

活动三 说说我们的校园 评价参观纪律：根据刚才参观要求，大家评评哪些同学做得好？ 交流参观收获：参观后，大家一起来说说，除了我们的教室，学校还有哪些地方，它们有什么作用？随着学生交流，教师出示学校场所、教室的标牌，粘贴在黑板上。

（引导学生注意与之相关的场所，如喝水应到什么地方；生病应找班主任或学校卫生教师；上厕所要分辨男厕所和女厕所……同时，也应引导学生知道哪些地方不能进，哪些地方不能随便进。）总结：学校这些场所、设施都是为我们服务的。相信今天对校园有了新的了解后，大家能感受到更多的方便与快乐，祝大家在充满欢声笑语的校园里茁壮成长！板书设计：

我背上了新书包

参观我们的校园

第三篇：我背上了新书包教案

百年实验学校三年级数学导学案

编号：201401010201 编制： 秦睿茗

审核：

审批： 时间：202_年

月

日

班级：

小组

姓名：

评价：

《我背上了新书包》教案

【学习目标】

1.知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。

2.在游戏及参观访问等活动过程中，初步学习认识新朋友的方法，学会利用校园设施解决学习生活中的问题。

3.为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。

【教学重难点】

角色的转换，怎样适应新环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。

【教学准备】

教师准备：

1.全面了解学生入学前、后的不同生活情况；准备歌曲《上学歌》。

2.教师根据学校实际，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如老师办公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等，设计最佳参观路线。

3．取得相关场所人员的支持，做好介绍准备：向学生介绍设施、设备的作用，该场所与学生学习生活的关系。无人员介绍的场所，授课教师应做好介绍准备。学生准备：

1.回忆自己入学前的生活情况；准备彩色笔。2.完成话题“我背上了新书包”的教材内容。3.完成话题“我们的校园”的教材内容。

百年实验学校三年级数学导学案

编号：201401010201 编制： 秦睿茗

审核：

审批： 时间：202_年

月

日

班级：

小组

姓名：

评价：

【教学过程】

一．导入

活动一 我背上了新书包

1．播放歌曲：同学们，我们一起来听一首好听的歌曲。[播放动画：上学歌；或播放课件：上学歌] 提问：开学第一天，我们背上新书包干什么？（板书：我背上了新书包）

2．播放动画：开学了，我们背着书包走进了学校，小兔贝贝也和我们一样来到学校了。[播放动画：卡通小兔] 二．解读学习目标

1.知道自己成长为一名小学生了，体会到成为小学生的角色变化，初步适应并喜欢学校生活。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。

2.在游戏及参观访问等活动过程中，初步学习认识新朋友的方法，学会利用校园设施解决学习生活中的问题。

3.为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬，并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。三．合作交流

提问：同学们，还记得开学第一天的情景吗？谈谈自己成为小学生的感受吧。学生交流，教师追问：

（1）开学第一天，是谁把你送到学校的？当时你是什么心情？（学生结合自己的感受进行交流。）

（2）学校的哥哥姐姐是怎样欢迎我们的？（学生小组内说一说，全班汇报。）小结：学校的大哥哥大姐姐非常高兴，热情地迎接我们。（3）那你们的爸爸、妈妈在上学前为你们准备了什么？

百年实验学校三年级数学导学案

编号：201401010201 编制： 秦睿茗

审核：

审批： 时间：202_年

月

日

班级：

小组

姓名：

评价：

小结：看来，爸爸妈妈也对我们上学感到特别高兴，为我们准备了上学需要用的铅笔、本子、笔盒等学习用品。四.播放课件 活动一

谈心情

看一看，选一选，说一说，现在你们会是什么样的心情呢？ [播放课件：心情图]

小结：同学们刚刚进入学校，会有不一样的心情，有的高兴、快乐；也有的同学会觉得紧张、害怕，还有些担心。老师刚上学的时候也有和你们一样的心情，这都是很正常的。因为我们来到了一个陌生的环境，什么都不了解，还需要有一个慢慢适应的过程。不过，老师相信通过对学校生活的熟悉，你们会很快喜欢学校生活的。活动二 新生活开始了

1．对比照片找不同：这两张照片有什么不同？ [出示图片：看照片，找不同]

学生交流，从模样、衣着、生活环境等方面比较不同。

小结：看来，我们小朋友在学校的生活与在家里或在幼儿园里的生活是不一样的。2．提问，谈感受：谁来讲一讲自己在幼儿园或者在家里的生活和小学生活有什么不一样呢？（让学生大胆地讲这方面的故事，教师注意引导学生从身边的细节发现不同，对学生的回答及时反馈。）

3．打开书包看一看：我们的新书包里都装了什么？拿出来看看。（让学生看一看刚发的新书，看完以后说一说感兴趣的内容，知道书里面的内容是我们上学前没有学过的知识，要好好爱惜书本。）

4．观察教室，找不同：看看我们的教室，与以前幼儿园的教室有什么不同吗？

百年实验学校三年级数学导学案

编号：201401010201 编制： 秦睿茗

审核：

审批： 时间：202_年

月

日

班级：

小组

姓名：

评价：

小结：课桌椅是我们每天学习时要用到的，是大家共同使用的。还有教室墙上贴的课程表，有了它我们就能知道每天要上什么课，有了它我们可以照着它上面的内容准备第二天的书和学习用品，我们要按照课程安排来学习，学习就是我们生活中的重要任务。活动三 我的愿望

提问：我们背上书包上学，来到学校，爸爸妈妈、老师给我们提出了什么要求？

提问：我们来到新的学校，开始了新生活，爸爸妈妈、老师对我们寄托了希望，希望我们每天高高兴兴地上学，快快乐乐地学习。（板书：上学真快乐）那么，你们对未来的学习与生活有什么想法和愿望吗？（分小组互相说一说，全班交流。然后把自己想象的情景用自己喜欢的方式表现出来并展示。）

活动一 讨论参观要求

谈话：我们学校有很多班级，有大哥哥、大姐姐学习的教室，也有我们上课的教室。每次上课的时候，你们如何才能一下子就找到自己的教室呢？（引导学生通过认班牌找到教室。）

提问：平时，我们常在自己的教室里干什么呢？

揭题：我们在教室里学习、游戏、休息，但除了我们的教室，学校还有哪些和我们学习、生活相关的地方？这节课我们就去参观我们的校园。（板书：参观我们的校园）讨论：我们此时去参观，别的同学正在上课，老师正在办公，我们应该注意什么？ 明确参观要求：参观校园，我们要保持安静，不推不挤，用心听介绍，见闻记心里。（教师可用简笔画的方式进行板书要求。）活动二 实地参观校园

教师根据学校实际，选择与学生学习、生活密切相关的场所，如：老师办公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等，设计最佳路线，带领学生参观。

百年实验学校三年级数学导学案

编号：201401010201 编制： 秦睿茗

审核：

审批： 时间：202_年

月

日

班级：

小组

姓名：

评价：

(农村学校如果没有医务室，也可以引导学生谈谈如果在学校有了病或受伤可以找谁寻求帮助。)参观过程中，教师引导学生观察所到之处的标识，有哪些设施，认真听取相关人员的介绍。没有人员进行介绍的场所，执教教师要对该场所的作用进行介绍。活动三 说说我们的校园

评价参观纪律：根据刚才参观要求，大家评评哪些同学做得好？

交流参观收获：参观后，大家一起来说说，除了我们的教室，学校还有哪些地方，它们有什么作用？随着学生交流，教师出示学校场所、教室的标牌，粘贴在黑板上。

（引导学生注意与之相关的场所，如喝水应到什么地方；生病应找班主任或学校卫生教师；上厕所要分辨男厕所和女厕所……同时，也应引导学生知道哪些地方不能进，哪些地方不能随便进。）

总结：学校这些场所、设施都是为我们服务的。相信今天对校园有了新的了解后，大家能感受到更多的方便与快乐，祝大家在充满欢声笑语的校园里茁壮成长！同学们回家后，把学校里发生的事情讲给你们的爸爸妈妈听一听，让他们也来分享我们的学校生活的喜悦吧！我们一起来学习一首小儿歌，来结束这节课的学习吧！（板书儿歌）

第四篇：CAN新书教案

第二节 带CAN控制器的C8051F040处理器

一、内部结构及引脚 模拟外设

-SAR ADC 位（C8051F040/1）位（C8051F042/3/4/5/6/7）

±1LSB INL，保证无失码

可编程转换速率，最大 100ksps 个外部输入；单端或差分输入方式

软件可编程高电压差分放大器

可编程放大器增益：16、8、4、2、1、0.5

数据相关窗口中断发生器

内建温度传感器

-8 位 ADC（仅限于 C8051F040/1/2/3）

可编程转换速率，最大 500ksps

个外部输入（单端或差分）

可编程放大器增益：4、2、1、0.5 外部振荡器：晶体、RC、C 或外部时钟

-实时时钟方式（使用定时器 2、3、4 或 PCA）

供电电压：2.7 ~ 3.6V

-多种节电休眠和停机方式

脚 TQFP 和 64 脚 TQFP 封装

-温度范围：-40°CID0 29-bit 标识符(“Extended Frame”).ID28-ID18 11-bit标识符(“Standard Frame”).Msk28-0：Identifier Mask 1：对应的标识符位参与验收滤波。0：对应的标识符位不参与验收滤波。Xtd： Extended Identifier 1： 29-bit(“扩展”)标识符用于消息对象。0： 11-bit(“标准”)标识符用于消息对象。MXtd：Mask Extended Identifier 1：扩展帧标识位(IDE)参与验收滤波。0：扩展帧标识位(IDE)不参与验收滤波。Dir：Message Direction 1：发送方向。0：接收方向

MDir：Mask Message Direction 1：(Dir)位用于验收滤波。0：(Dir)位不用于验收滤波。EoB：End of Buffer 1：在FIFO中唯一一个或者最后一个消息对象。0：在FIFO中不是唯一一个或者最后一个消息对象。NewDat：New Data 1：消息对象中有新数据。0：消息对象中没有新数据。

MsgLst：essage Lost(only valid for Message Objects with direction = receive)1：CPU丢失数据。0：CPU未丢失数据。

RxIE ：Receive Interrupt Enable 1：接收中断允许位。0：接收中断禁止位。

TxIE：Transmit Interrupt Enable 1：发送中断允许位。0：发送中断禁止位。IntPnd：Interrupt Pending 1：消息对象作为中断源。0：消息对象不作为中断源。RmtEn：Remote Enable 1：允许远程帧接收。0：禁止远程帧接收。TxRqst：Transmit Request 1：消息对象中的数据申请发送。0：消息对象中没有待发送的数据。DLC3-0：Data Length Code 0-8 Data Frame has 0-8 data bytes.9-15 Data Frame has 8 data bytes

（9）消息处理寄存器

①中断寄存器：按优先级处理。

IntId15-0 ：中断标识号 0x0000 没有中断申请。

0x0001-0x0020 引起中断的消息对象的索引号。0x0021-0x7FFF 未用。0x8000 状态中断。0x8001-0xFFFF 未用。②发送请求寄存器

6、CAN应用（1）初始化

初始化CAN 控制器的一般步骤如下：

1）将SFRPAGE 寄存器设置为CAN0_PAGE。2）将CAN0CN 寄存器中的INIT 和CCE 位设置为1。3）设置位定时寄存器和BRP 扩展寄存器中的时序参数。

4）初始化每个消息对象或将其MsgVal 位设置为NOT VALID（无效）。5）将INIT 位清„0‟。

（2）数据在IFx与消息对象间的传输流程：

接收程序：

例程：

消息对象清0程序： void clear_msg_objects(void){ SFRPAGE = CAN0_PAGE;

//SFR设置为CAN寄存器页 CAN0ADR = IF1CMDMSK;

// 指向命令掩码寄存器1 CAN0DATL = 0xFF;

// 对IF消息对象设为写入 for(i=1;i<33;i++){ CAN0ADR = IF1CMDRQST;

// 消息对象清0 CAN0DATL = i;} }

消息对象初始化为接收对象： void init_msg_object_RX(char MsgNum){ SFRPAGE = CAN0_PAGE;CAN0ADR = IF1CMDMSK;CAN0DAT = 0x00B8;

// 写入方式, 除ID MASK和数据位外 CAN0ADR = IF1ARB1;

// IF1ARB1=0 CAN0DAT = 0x0000;CAN0DAT = 0x8004;

// Arb2 设置：标准帧，接收 CAN0DAT = 0x0480;

// 禁止远程帧 CAN0ADR = IF1CMDRQST;

// 命令请求寄存器

CAN0DATL = MsgNum;

// 选择消息对象，初始化为写入 // 3-6 CAN时钟周期后 IF的内容移入消息对象 } 初始化消息对象为发送对象： void init_msg_object_TX(char MsgNum){ SFRPAGE = CAN0_PAGE;CAN0ADR = IF1CMDMSK;CAN0DAT = 0x00B2;

//写入方式, 除ID MASK外 CAN0ADR = IF1ARB1;CAN0DAT = 0x0000;

// 仲裁段1的标识符设为最高优先级 CAN0DAT = 0xA000;

// Arb2 设置：标准帧，写入 CAN0DAT = 0x0081;

// 消息控制： DLC = 1，禁止远程帧 CAN0ADR = IF1CMDRQST;CAN0DAT = MsgNum;

//选择消息对象，初始化为写入 //3-6 CAN时钟周期后 IF的内容移入消息对象 } CAN通信初始化 void start_CAN(void){ SFRPAGE = CAN0_PAGE;CAN0CN |= 0x41;

// CCE和INIT设置 CAN0ADR = BITREG;

// 位定时寄存器设置 CAN0DAT = 0x2640;CAN0ADR = IF1CMDMSK;CAN0DAT = 0x0087;

// TX配置：数据写入CAN RAM // RX-IF2 的操作可以中断TX-IF1的操作 CAN0ADR = IF2CMDMSK;CAN0DATL = 0x1F;

// RX配置：从CAN RAM读取数据 // 清除NewDat和IntPnd CAN0CN |= 0x06;

// 允许IE、SIE CAN0CN &= ~0x41;

// 清除CCE 和INIT，准备CAN通信 } 发送程序：把数据55H发给消息“MsgNum”。void transmit_turn(char MsgNum){ SFRPAGE = CAN0_PAGE;

// IF1 已经准备好发送 CAN0ADR = IF1CMDMSK;CAN0DAT = 0x0087;

// TX配置：数据写入CAN RAM // 置位TXrqst/NewDat，清除IntPnd CAN0ADR = IF1DATA1;

// 指向第一个数据字节 CAN0DATL = 0x55;CAN0ADR = IF1CMDRQST;CAN0DATL = MsgNum;

// 新数据发送给消息“MsgNum” } 接收程序：

void receive_data(char MsgNum){ char recive;SFRPAGE = CAN0_PAGE;

// IF2已经设置为接收 CAN0ADR = IF2CMDRQST;CAN0DATL = MsgNum;

// 新数据从消息 “MsgNum” 接收 CAN0ADR = IF2DATA1;

// 数据存储 recive = CAN0DATL;} 中断服务程序：

void ISRname(void)interrupt 19 { status = CAN0STA;if((status&0x10)!= 0){

// RxOk =1，接收中断

CAN0STA =(CAN0STA&0xEF)|0x07;

// 复位RxOk，LEC设为未变 /*读取消息*/ receive_data(0x01);

// 只接收到一条消息 } if((status&0x08)!= 0){

// TxOk =1，发送中断 CAN0STA =(CAN0STA&0xF7)|0x07;

// 复位TxOk，LEC设为未变 } if(((status&0x07)!= 0)&&((status&0x07)!= 7)){

// 错误中断, LEC的值有变化 /* 错误处理 */ CAN0STA = CAN0STA|0x07;

// LEC设为未变 } }

第五篇：发新书创新教案

《发新书》教学设计

教学目标：

1、在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。

2、在探索计算方法的过程中，发现解决问题的方法。发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。

3、在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。教学重点：探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法。

教学难点：理解满十进一的道理，并能用竖式正确计算。

教具学具：教学课件、小棒、计数器 教学过程：

一、复习导入

1、口算：（题单的形式，目的是让全体学生参与）

54+9= 36+7= 8+22= 40+15=

20+17= 29+8= 56+4= 7+42=

2、创设发新书的情境，引入新课.师：今天我们一起先来认识一位新朋友——小明！他是光明小学一年级（1）班的一名同学。他可是一个特别关心集体的人，班里的事情他总是抢着做！你们瞧，他又在忙什么？（课件出示情境图）（板书课题：发新书）

二、探究新知

1、看图，说说你知道了什么？

2、你能估一估，40本书够吗？说说你的理由。

师：那么40本书到底够不够？应该先求什么？

板书：一共有几人？

3、列算式：板书：19+18=37（人）

你是怎么求出19+18=37呢？

师：和你的同桌说说你的口算方法、可以说说你用桌面上的小棒、计数器、也可以说说你的笔算方法。

师：刚才，老师看到小朋友们想出了很多办法来计算19+18，你是用什么方法来计算的？

（汇报到竖式的方法时候，全体学生打开本，用竖式计算）师：怎么样，你会吗？好，请小朋友在练习本上做一做，然后和你的同桌说说你是怎样算的！(生自己动手用竖式来计算.)一生板算。

师：咱们班的小朋友可真厉害！这样的一个算式居然能想出这么多种的计算方法，真了不起。师：同学们想一想，这几种方法之间有什么联系？

师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是37。那么每人发一本书，40本够发吗？

师：学习了这么多的方法，你喜欢哪一种方法，就用哪一种方法。

三、巩固练习

1、列竖式计算（书中的题）

（两名学生板演，其他学生独立做题，后反馈；）2、54页，算一算，想一想

3、我们去春游（54页3题）

四、全课总结：

师：今天我们在愉快的气氛中学到了很多知识，小朋友们都来说说，这节课你学会了什么？