第一篇：认数教案

复习目标

1．在脑中构建完整的千亿以内的数位顺序表，初步理解并明确“数级”、“数位”“计数单位”等词含义。

2．能正确读数、写数；能按要求写数及根据数位或数级的不同标准写出相应的数的组成；了解十进制。

3．用“万”或“亿”作单位，改写整万或整亿的数；用“四舍五入”的方法省略一个数的尾数后写出相应近似数。

课前准备：小黑板、练习纸。

课时:1课时

复习过程

一、明确复习内容

本节课复习千亿以内数的认识。

二、复习数位顺序表

指出本节课最基础的知识就是数位顺序表。

每生回忆数位顺序表的排列，两生互相交流。指名一生回答。

再说出各数位上的计数单位。我们还给这么多的数位分了级，怎么分的？

完成有关数位顺序的练习：

1．一个数的最高位在十亿位上，这个数是（）位数。

2．与千亿位相邻的数位有（）和（）。

3．一个数只含有万级和个级，这个数最多是（）位数，最少是（）位数。

4．亿级的第三位是（）位，万级的第二位是（）位，个级的第四位是（）位。

相邻计数单位之间有什么关系？在书91页，看并理解“进率是10”的含义。

出示判断题：

1．十进制计数法就是指每两个计数单位间的进率都是10。

2．1亿里有100个10万，1000个万。（请学生说本题的思考过程）

三、复习读数、写数及数的组成

根据数位顺序我们还可以解决有关读数、写数的问题。

在读数时，首先我们要做的事情是什么？（分级）。分好级后怎么读？有零的时候怎么读？

出示判断题：

1．一个数不管中间有几个零，都只读一个零。

2．一个数不管末尾有几个零，都不读出零。

写数时要注意什么呢？（交流讨论）

完成练习：

1．读数 3005790004、70305050050、19650000、80900000000

2．写数

三十七亿零五百、三千零四十万零九百零八、一百七十亿零八

刚才大家写了三个数，第一个数的组成可以怎么说？还可以怎么说？

我们说数的组成时可以根据数位来说，也可以根据数级来说。请大家用这两种方法把后两个数的组成的写下来。

完成练习：

1．一个数的亿位、万位和个位上是4，其他数位上都是0，这个数是（）。

2．57836690078的最高位是（）位，十万位上是（），百位上是（）。1-----------------------

3．5个十亿、7个百万和4个千组成的数是（）。

四、用“万”、“亿”作单位改写整万数或整亿数；近似数。

为了方便读数、写数，像19650000、80900000000这样的整万数、整亿数我们常常用“万”、“亿”来作单位，这两个数该怎么改写呢？

改写后的数和原来的数的大小有变化吗？

生活中一些事物的数量，有时不用精确的数表示，而只用一个与它比较接近的数来表示，也就是用它的近似数来表示。

求一个数的近似数时，我们用什么方法？（四舍五入）

请大家写出这些数的近似数：

3805003≈（）万、64744000897≈（）亿、52349999≈（）万、800950000000≈（）亿

完成练习：

1．一个数的近似数可能比这个数大，也可能比这个数小。这句话对吗？

2．一个数的近似数是240万，这个数最大是（），最小是（）。

合肥八一学校2013——2014学年第二学期 三年级英语10月份月考

考试测试卷

温馨提示：金风送爽，丹桂飘香，在这收获的季节，农民伯伯收获了粮食，大树收获了果实，亲爱的小朋友们你收获了什么了？让我们一起来看看自己的收获吧！

一、听力部分（40分）

我是听力小王子

一、听录音，将你所听到的单词的选项填在题前括号里（10分）。

（）1.A.apple

B.ant

C.am

（）2.A.boy

B.bag

C.book（）3.A.dad

B.hand

C.bag（）4.A.Canada

B.black

C.blue（）5.A.fish

B.face

C.four 二．

三．

三、听音，选出你所听到的句子。（10分)

（）1.A.What’t your name?

B.What’t colour is it?（）2.A.This is my Dad.B.I have a book.（）3.A.I’m fine,Thank you.,B.I’m Lucy.（）4.A.Good morning.B.G.ood afternoon（）5.A.Nice to meet you

B.I see green

二、笔试部分（60分）

我会填，我会写！

一.将下列单词分类。(只填写序号)（10分）

A.pencil B.book C.crayon D.blue E.bag F.green G.eraser H.yellow I.eye J.nose

文具类:-----

五官类:--------

颜色类：-----------------------------

二．读短语，给下列物品涂色。（10分）

三．看图，选择正确的单词，把序号填到括号内。（10分）

四．看图，图意与句意相符的打“T”，不相符的打“F”。（10分）.五．选择题。(10分)有一定的难度，可不要紧张哦！（）1--.Let’s play.----______________

A.OK

B.Goodbye

C.Good morning（）2.--How are you?

----____________

A.I’m ,fine B.I’m Zip

C.This is Mike.（）3.—What’s your name?

---_________

A.See you B.My name is Mike C.Mee,too（）4.---Show me yellow.----_______________

A.Bye

B.OK

C.orange

（）5.Look_____me.A.with

B.at

C.in 六．读一读，连一连。（10分）试试用直尺，效果会更好!

爱的小朋友你已经答完试卷了，在认真检查一遍吧，满分在向你挥手！

第二篇：认数教案

认数 教案

杨青亚

【教学内容】

教科书第70页的例题，第71页“想想做做”的习题。【教学目标】 1． 正确地数出11-20各数，认识 11-20各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11-20以内数的组成。2． 通过生活化的实例认识计数单位“ 十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。3． 参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。

【教学过程】 一.创设情境

1.师:小朋友有没有自己买过东西呢?(买过)小朋友真能干!2.师:今天,小熊买了一本11元的故事书,请小朋友猜猜看,它是怎么付钱的? 3.师:小朋友付钱的方法很多,而且都是正确的!真巧,小熊付钱的方式被谁猜中了,请你代表小熊说说付一张10元,一张1元是怎样想的? 4.师:的确,这样付钱比较方便,1个10元和1个1元合起来就是11元.二.自主探索

(一)1.师:看到小朋友这么爱动脑筋,茄子老师想请小朋友帮个忙,愿意吗?(愿意)2.师:请小朋友数出12根小棒,摆在桌上,摆好后,跟同桌说说你是怎么想的?(同时请两个小朋友上黑板摆)3.师:刚才杨老师看到小朋友们有这两种摆法,哪种摆法能一下子就看出是12根小棒呢? 4.这样摆的小朋友请举手.你能说说摆的时候是怎样想的吗?(一捆就是1个十,加旁边2根就是12根了)5.说得真好!(指着小棒图)这10个一就是1个十,有哪位小朋友听清楚了老师刚刚说的那句话?(10个一是1个十)这句话很重要,老师把它写下来.(板书:10个一是1个十)齐读 6.请这样摆的小朋友按这种摆法摆一摆.(二)(1)下面请小朋友摆出16根小棒,让人一看就知道是16根.师:摆得真快,你是怎么摆的?(2)19根呢?小朋友摆摆看.(3)小朋友真行!刚才,我们在摆十几根小棒的时候,可以先摆一捆,再摆几根,这样就很容易看出是十几根了.(三)读数

1.师:看到小朋友摆得这么快这么好,茄子老师非常满意,杨老师心里也痒痒的,也想摆一摆小棒了,请小朋友仔细看.(1)多少根?(11根)a.你是怎么知道的? b.说得真好!(左边1捆就表示1个十,我们就在左边写1,右边1根表示1个一,在右边写1)这个数读作11.(齐读)(2)继续看,多少根?(13根)师:左边写1,右边写3,这个数读作13,一起读.(3)18根(4)20根

师:这是多少根?(20根)师:你是怎么知道的?(几捆,2捆,1捆是1个十,2捆就是2个十)2个十是20.(板书)(5)我们一起来把这4个数读一下.(11,13,18,20)(6)师:那老师再写一些数,你们会读吗?(12,16,19)板书

生:读数12,16,19 2.摆小棒

(1)师:下面老师写数,小朋友摆小棒,好不好?(好)板书:14,15 师:你为什么摆得这么快? 生:只要在4根后面添一根.师:继续17,你是怎么摆的? 师:你是怎么摆20的?

师:现在让我们一起来读读这些数.(14,15,17,20)小结:小朋友认识了11-20的数,并且会读了,那你们能从0读到20吗?(揭题)(出示数轴)师:一起读,倒过来会不会读呢?(齐读,指名读)(2)下面,请同桌的两个小朋友随便在这些数中选两个数,比较它们的大小,同桌两个小朋友互相说说你是怎么想的? 生:2<12 师:指着数轴,小朋友们看,较大的数在另一个数的右边.是不是这样呢?我们再请一个小朋友来验证一下.师:哦,原来,从0到20的数,越往右越大.小结:小朋友,真了不起,能从0数到20,20数到0,并且发现这些数排列的规律,那你们能不能按要求数数呢?(从7到17,11到20)三.应用拓展

1.师:小朋友们学的这么认真,豌豆老师想请小朋友做个游戏.(1)小朋友开心吗?游戏之前,我们先做个准备工作.请同桌两个小朋友把1根1根的小棒放在一起,并摆在桌子的中间.游戏要求很简单,要能一下抓起十几根.小朋友们先看杨老师是怎么做的?(抓一把)这里有没有十几根呢?我们一起来数一数.(13根)那就说明杨老师成功了.小朋友看懂了吗?好,现在开始.(成功的小朋友可以自己鼓励一下自己)(2)汇报.2.为了奖励小朋友,杨老师带来了一些水果.(出示草莓图)小朋友猜猜看,这里有多少个草莓呢?到底是多少个呢?我们一起来数一数.有些小朋友心里肯定不服气,会说:“再给我一次机会,我肯定能猜对.”好,那杨老师请你们把书翻到71页,先猜一猜有多少把伞?再数一数验证一下,看看自己是不是火眼金睛孙悟空.3.同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?(直尺)我们书上就有一把尺子,请小朋友看着尺子上的数,从0读到20.4.其实我们书本的角落里也躲着这些数呢?想找出来吗?请找到第8页,15页,你两次都是第一名,你说说你怎么找得这么快呢?20页怎么找呢?(只要往后翻就可以了.)5.现在杨老师请小朋友在课本上先数出10张纸,像杨老师这样先用手摸一下,再用眼睛看一看,感

觉一下10张纸有多厚?那20张纸呢?请小朋友像前面那样感觉一下.小朋友如果能正确估计10张,20张甚至更多张纸的厚度,今后就可以比较快地找到某一页的内容了.三.小朋友们,这节课你们学到了些什么呢?

第三篇：认数-教学教案

单元学习目标：

1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

3、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。重点、难点

1、重点

（1）100以内数的读法和写法。（2）初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。

2、难点

数100以内的数。课时划分：（10课时）认识整十数1课时；

整十数加、减整十数1课时； 认识几十几1课时；

整十数加一位数及相应的减法1课时； 数的顺序、单双数1课时； 比较数的大小1课时；

多些、少些、多的多、少得多1课时；

第一课时：认识整十数

第一周 星期二 第二节 2003--.02--.18 教学内容: 教材第1页的例题，第2～3页“想想做做”的习题。教学目标

1、经历数数的过程，体会数产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

3、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学过程

一、认识整十数和一百

1、导入。

谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？

2、复习十和二十。谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么一捆小棒是几根？

教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多少根？

3、认识整十数。

谈话：蘑菇宝宝看到小朋友数小棒数得又对又快，就拿出了许多铅笔奖给小朋友。（出示2捆铅笔）小朋友你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少支铅笔？你是怎样才出来的？ 小辣椒也带来了许多铅笔，（出示3捆铅笔）你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？ 小番茄也带来了几捆铅笔，（出示6捆铅笔）你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，（出示10捆铅笔）请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？ 请小朋友围成小小组，先在小组里数一数。

数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少呢？

组织学生交流：那么10个十是多少呢？（贴出：10个十是一百）一百里面有几个十呢？

4、组织练习。（1）“想想做做”第1题。

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。（2）“想想做做”第2题。

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写。填好后，组织学生交流。（3）“想想做做”第3题。

指名说出题目要求，独立完成后组织交流。

二、读写整十数和一百

1、认识数位和数位顺序。

介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。

引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？ 同桌讨论后，指名说一说。

揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。学生齐读。

2、整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？

提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的十位上拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？ 小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？

小结：一个百就在百位上写1，十位和各位一个珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。

3、组织练习。（1）“想想做做”第4题。

出示第一张图，组织学生讨论：图中哪一位上拨了几颗珠子？为什么这样拨？出示后面3张图，让学生独立画一画。画完后，组织学生讨论：你是怎样画的？为什么这样画？（2）“想想做做”的5题。

独立填写后，一人报答案，集体订正。（3）“想想做做”第6题。

先让学生各自在方框里填数，填好后，指名读一读。再讨论：两条直线上的树有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，还是接近30？你是怎样想的？讨论后在班内交流。（4）“想想做做”第7题。指图说给同桌同学听。（5）“想想做做”第8题。

先看看插图，指名把图的意思说给同学听。再找两个学生示范做猜数游戏。（6）游戏：找朋友（图略）。

出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一分小动物送的礼物。

三、全课总结

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

小结：今天我们已经认识了整十数（指黑板）和一百，学会了如何读、如何写，还知道了10个十是一百，认识了个位、十位、百位，知道了它们的顺序排列。教学后记: 让学生动手操作,气氛比较好, 捆和枝理解的不是很好.

第四篇：认数10教案

教学内容： 认数10 教学目标：

1.认数数字10，并能数出数量为10的物品，了解10的写法。2.通过引导学生手工，培养学生动手操作能力和语言表达能力。3.联系实际，在生活中运用所学内容。分层目标：

A类学生：正确认读书写数字10，并能数出数量为10的物品。

B类学生：学会10的读写，在教师指导下，数出数量为10的物品。

C类学生：了解学习内容，在教师指导下，认读数字10。教学重点：

认读数字10 教学难点：

数出数量为10的物品 教学准备：

1-10数字卡片、橡皮泥、水彩笔、小棒 教学过程：

一、复习导入：

同学们，我们教室有一颗苹果树，你们知道在哪里吗？大家找一找在哪里？对的，我们黑板上画了一颗苹果树，现在我请同学数一数，树上有几个苹果？

我们大家一起来数一数，现在树上有9个苹果了，过了一天以后，树上又长出一个苹果，你们来看看现在一共几个苹果？1,2,3,4,5，6,7,8,9，10。这里出现了一个新的数字10，这就是我们这节课要学习的内容《认数10》（板书）

二、讲授新知： 1.认一认

这就是数字10，同学们，想一想，它像什么呢？

我们可以把它分开来看，先看这一边，它像什么呢？（筷子、铅笔、粉笔）

那么另外一边，像什么？（鸡蛋、气球）10呢，就像铅笔加鸡蛋。2.读一读

下面，我们来一起学习一下10的读法。要把舌头翘起来。教师带读，学生单个读并纠正发音。

你们知道我们之前学习的数字中，有哪个数字读起来和我们今天学的10很像? 4与10的区别：

4是舌头顶着牙齿，不要透风 10是舌头卷起来

好的，我们现在认识了数字10，我来考考大家，是不是真的会读会认。我手里有很多数字卡片，我随便挑一张，请同学们回答这是数字几。

3.数一数

在我们认识数字10以后，我们学习下数数。

①看看我这里，有多少只铅笔，跟着老师一起数一数。（集体数、学生单个数）

②你们知道老师的手，有几个手指头么？我们来数一数，老师一共10个手指头，那你们的手也是不是10呢？大家把手伸出来，跟着我一起来数数。

③现在看老师手里，有一块橡皮泥，现在老师要把它变成10块，你们想知道怎么变吗？ …教师演示

现在每个人手里发一块橡皮泥，你们试着把它变成10块，好不好？在变完之后，要数一数，是不是10块橡皮泥。

④大家刚刚手工作业，完成的很不错，那么我们现在一起玩个游戏，巩固下数数。《拍手游戏》

“我们一起拍拍手，我说几，你拍几”

“我们一起跺跺脚，我说几，你剁几” 4.写一写

现在我们学习了认数10，那么我们来学习下10的写法。一边是1一边是0。

教师示范，学生在练习本上写出数字，教师指导。

三、小结

我们今天认识了数字10，不论是苹果还是铅笔还是别的物品，只要他们数量为10，我们都可以用数字10来表示。

第五篇：三数《认数》教案-

教学内容：

教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级（上册）第19～21页。教学目标

1.借助计数器，经历探索读、写非整千的四位数方法的过程，理解数的组成，会正确地读、写非整千数。

2.培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。

教学过程

一、激活旧知，引入新课 课件出示数位顺序表。

提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？ 谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。（1）我们学校有998名学生。（2）正常人身上共有206块骨头。

（3）科学研究表明：柳树可以活150年，梨树可以活300年，雪松可以活2000年。

（4）今年有365天。

谈话：这组信息中出现了一些数，同桌合作，一人用计数器拨出以上各数，一人说出数的组成。

指定学生在计数器上拨数，并说出组成。

当学生拨出365时，教师在计数器的千位上加拨2颗珠，提问：如果千位上再拨2颗珠，这个数是多少，怎样读？本节课我们就一起来认识一些新的数。（板书课题：认识几千几百几十几）

二、自主探索，学习新知

1． 教学几千几百几十几的读写与组成。学生在自己的计数器上拨珠表示2365。

提问：谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少？每个数位上的算珠各表示什么？

再问：2个千、3个百、6个

十、5个一合起来是多少呢？ 提问：你能读出这个数吗？

让学生与同桌互相读一读，再指名读数。

再问：这个数读作二千三百六十五，你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗？

谈话：读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗？自己在练习本上写一写。

指名说说是怎样写数的。根据回答，教师板书2365。2． 教学中间有０的四位数的读写与组成。（1）中间有一个０的四位数。

让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去，同时教师用计数器演示2065。提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？

再问：2个千、6个十和5个一合起来是多少？这个数与我们刚才认识的2365有什么不同？

再问：这个数该怎样读呢？

让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。

谈话：你会写这个数吗？请对照着计数器上的算珠写一写。反馈：你是怎样写的？为什么要在百位上写“0”？ 小结：如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有，就要写０占位，而且这个0要读出来。

练习：同桌合作，一个同学任意说一个中间有一个0的四位数，同桌把它写出来，再读一读。

（2）中间有两个０的四位数。

让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去，同时教师用计数器演示2005。提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现2065中间有一个0，2005中间有两个0）

再问：你能说出这个数的组成吗？

提问：（指计数器上的2005）会读这个数吗？（有的学生可能认为2005应读作“二千零五”，也有的可能认为应读作“二千零零五”。）

引导：体会一下，是读作“二千零五”意思清楚，还是读作“二千零零五”意思清楚？

小结：既然读作“二千零五”就能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的，就不需要再读两个零了。

让学生试着自己写一写、读一读，请一个学生板演。

提问：读2005时只读一个零，写2005时为什么要写两个0呢？（体会写0占位）

讨论：一个四位数中间有0时，读数和写数时要注意什么？

小结：一个中间有0的四位数，如果中间有一个0，这个0要读出来，也要写出来；如果中间有两个0，读的时候，只要读一个零，写的时候，要写两个0。

学生举例，相互读数、写数。3． 教学“试一试”。（1）看书上第19页“试一试”，自己读题目要求。（2）与同桌说说数的组成，再读一读，写一写。

（3）提问：这两个数有什么相同的地方和不同的地方？读的时候要注意什么？

明确：一个数中间的0要读出来，末尾的0都不读。

三、巩固练习，加深理解 1． 做“想想做做”第1题。

要求：请大家看着计数器上的算珠写出数，并读一读，再说一说各数的组成。

2． 做“想想做做”第2题。

同桌互相说一说，读一读，教师巡视，并指名回答。3． 做“想想做做”第3题。

出示商品价钱，让学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。4． 做“想想做做”第4、5题。

谈话：世界上有许多著名的地方，我们一起来了解一下。

第4题让学生自己读一读。第5题让独立写数，反馈时让学生说一说自己的感受。

四、全课总结，课后延伸

谈话：这节课同学们通过自己的努力，认识了非整千的四位数，掌握了这些数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获？如有疑问，也请提出来。

拓展练习：下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数，先把能组成的四位数写出来，再读一读。