第一篇：中班科学：雨从哪里来

中班科学：雨从哪里来

中班科学：雨从哪里来

活动目标：

1、能发现问题，对探索自然现象感兴趣。

2、了解“雨是怎样形成的科学现象”，知道雨与人们的关系。

活动准备：

1、透明杯子和小玻璃板

2、故事《小雨点旅行记》

3、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷电、露珠、太阳和风等图片一套

一、谈论：雨中出门的感受（价值点：唤起幼儿的经验，说说喜欢或者不喜欢雨天的理由）

1、幼儿听雨声，看雨景

说一说：你们喜欢雨天吗？（幼儿分成两组辩论）

小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，雨水使空气清新，连马路在雨水中洗过也会变得干净„„自然界万物都少不了雨水。

二、实验操作：雨从哪里来（价值点：探索雨的形成）

过渡语：猜猜雨从哪里来呢？

水变成水蒸气

教师操作：将热水倒进杯子里，并用玻璃盖盖住杯口，看一看玻璃板上有什么变化。（可以让孩子摸摸玻璃片，知道是冷的）

提问：玻璃板上的水珠是从哪里来的？

小结：水热了，遇到冷得就会产生水蒸气，水蒸气会往上跑。追问：你在哪里看见过水蒸发的现象？（幼儿回答烧水、做饭）

水蒸气凝结成水掉落下来

教师操作：往小玻璃板上的呵气，观察它的变化。

提问：玻璃板上的水为什么会越来越少？

小结：水蒸气怕冷，就会聚集在一起，凝结成小水珠，掉落下来。

追问：你有没有发现水蒸气凝结成小水珠的时候？（幼儿回答雨天汽车窗玻璃上、洗澡玻璃上）

小结：原来水遇热变成了水蒸气，水蒸气上升又变成了雨水掉落下来，这叫做水循环。

三、欣赏故事flash《小水滴旅行记》（价值点：了解雨的）

过渡语：我们一起来看看，小水滴经历了怎样的旅行？

带着问题听故事，1、问题1：小雨点住在哪里，是谁帮助小雨点旅行的，是谁帮助小雨点回家的。

2、问题2：从各种自然现象的图片中，找一找小水滴的“亲戚”。

3、问题3：你知道你家里的水是从哪里来的吗？

总结：大自热真奇妙，雨有很多的家人，他们在不同的时候发挥着不一样的作用，有了水植物就能生长，水是生命之源。

四、延伸：寻找小雨点的其他“亲戚”

第二篇：雨从哪里来

雨从哪里来(大班科学教案)

灵石一幼

牛艳艳

设计意图:

如何将“认识雨的形成”这一传统教学内容教出新意？本次活动做了一些尝试。首先，我从孩子们感兴趣的几个问题如“天空为何会下雨？”“最近经常下雨，为什么池塘的里水不会溢出来？水到哪里去啦？”入手进行教学设计，整合科学和语言两大领域教育内容，引导幼儿通过科学小实验感知水和蒸汽的互变现象等，并通过排图讲述进行知识的巩固和迁移。同时，结合课件及时帮助孩子们了解雨的形成过程，以此解开他们的种种疑问，拓展他们的经验和视野，让他们在活动中学习观察、操作等科学方法，从而萌发对生活中科学现象的探索兴趣。

活动目标：

１．在小实验与排图等操作中感知水和蒸汽的互变现象，初步了解雨的形成过程。

2、对周围的科学现象感兴趣，体验自己动手探索发现的快乐。

活动准备：

（１）课件《小水滴旅行》，音乐《雨中漫步》。

（２）小青蛙和小鸭子的手偶各1个，电磁炉和锅1个。

（３）教学示范用的大图片，幼儿操作的小图片

活动过程

１．创设场景激趣：手偶表演导入，再现生活中幼儿的疑问，激发其探索兴趣。

（１）手偶表演：雨后，小青蛙和小鸭子在池塘边的一场讨论。重现生活中幼儿讨论的问题：“天空为什么会下雨啊？最近经常下雨，为什么池塘里的水不会溢出来呢？”

（２）鼓励幼儿大胆猜想和发表自己的意见，活跃思维。

２． 现象感知：验证猜想，初步感知水和蒸汽互变现象。

（１）指导语：“水究竟哪里去了？刚才小朋友都有了自己的猜想。现在我们来做个小实验，看看你猜对了吗。”

（２）交代实验的任务和要求：“一起来观察生活中的一个小现象，电磁炉的锅里装了一些水，插上电源加热，看看发生了什么变化，和刚才我们讨论的问题有什么联系？”

鼓励幼儿边操作边观察：“插上电源加热后，锅里的水有什么变化？原来干爽、透明的锅盖又有什么变化？拿起锅盖抖一抖，看看又有什么事情发生。”

（3）幼儿集中，表述观察结果，教师帮助归纳。（大致让幼儿了解到这个过程：水遇热后，慢慢就会变成水蒸汽，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸汽越来越多，把锅盖拿起来，温度就不如刚才那么高了，这时水蒸汽就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来。）

３． 知识提炼：排图讲述出小水滴的旅行路线。引导幼儿迁移经验，用一套图片将上环节获得的经验与“雨的形成”进行对应理解。

（１）指导语：“请小朋友想想，小水滴要去天上旅行，它们的旅行路线是怎样的？将手中的图片排一排，对同伴说一说你的想法。”

（２）鼓励幼儿根据上一环节实验感知进行大胆猜想，独立尝试操作排图。

（３）师指导重点：引导幼儿运用上环节中获得的知识，调动自身生活经验，根据所提供图片的暗示，对“雨的形成”过程进行设想、排列

（４）集中幼儿共同分享经验，鼓励个别幼儿上前用大图片排列并表述“小水滴的旅行过程”

４． 验证猜想，获得认知：观看课件《小水滴旅行记》，直观了解雨的形成过程，并对上个环节的猜想进行验证。

（１）指导语：“我们一起来看看课件里的小水滴旅行，你们就会知道，虽然经常下雨，但池塘里的水不会溢出来的原因啦。”

（２）幼儿观看课件，同时验证上个环节的操作设想。

（３）观看后，操作巩固。

师一边操作大的示范图片，一边在提问中帮助幼儿整合零散经验，获得整体认知，初步理解雨的形成过程：“活动开始时我们用电磁炉把水加热，观察‘水和蒸汽’的互变现象，跟‘小水滴去旅行（雨的形成）’有一定的相似与关联。当水遇热（太阳晒），就会变成水蒸汽升到很高的空中，连成一片，当遇到冷空气吹来，小水滴聚在一起，又变成大水滴，从空中降落下来。正是因为水和蒸汽不断互变着，小水滴们就这样不断地旅行着。所以即使经常下雨，池塘里的水也不会溢出来。”

５．巩固提炼：再次进行排图讲述，提升经验，巩固对雨的形成的认识。

（１）指导语：“现在请你们再次排图并说说小水滴旅行的路线吧！”

（２）幼儿一边操作，一边向同伴介绍。

６． 律动结束：音乐小活动“雨中漫步”，让幼儿在轻松愉快的音乐中结束活动。

课后反思：本节活动通过让幼儿观察并动手实验生活中的“水蒸发”现象，让幼儿一目了然的了解到了“水变成水蒸气”这一现象的原理。然后让幼儿观察课件“雨的形成”，生动形象的动画演示更是激发了幼儿的兴趣，幼儿在排图《雨的形成》这一环节在第一次时幼儿排列的千奇百怪，而在看了动画演示后幼儿基本都能按照正确的顺序排列出来。

第三篇：中班科学活动我从哪里来

中班科学活动我从哪里来 张晓迎

活动内容：我长从哪里来

活动目标：1.帮助幼儿了解宝宝在妈妈肚子里的情况。

2.懂得尊重.关心.爱护.体谅他人，并愿意为他人做

一些力所能及的事。

活动准备：1.投影仪

2.幼儿照片

3.肚子里的宝宝课件

活动过程：

一.看图片

1.图片上有谁？他们看起来很高兴，为什么

呢？

2.哇！猪妈妈生了这么多的猪宝宝，数一数。二.你从哪里来 1.你们是从哪里来的？

2.小宝宝在妈妈肚子里是什么样子？ 3.看课件

回忆看到的内容，模仿

4.小结：小朋友在妈妈肚子里从一个小豆豆慢慢地长成了一个小宝宝。他是靠什么长大的？

5.看课件

脐带

三.出生后

1.看出生后的照片1~2张

猜一猜他是谁，请他讲讲这张照片。

2.我们每个人出生时大概只有50公分，现在都长这么高了，那出生后又是靠什么长大的？

引导幼儿说出喝奶.吃水果.饭菜.勤锻炼。

3.看成长过程照片

幼儿自己介绍成长历程。

4.小结

在我们成长的过程中，许多人都爱护，养育了我们，你能说一说吗？

5.你想对他们做些什么，并说些什么话吗？

延伸活动：为家人制作礼物

第一组：用小棍拼摆图案 第二组：为妈妈设计服装.发型 第三组：制作爱心卡

第四篇：中班语言：纸从哪里来

中班语言活动：纸从哪里来

活动目标：

⒈理解故事内容，知道纸是用树木或芦苇制造出来的。⒉能用简短的语言描述造纸的基本流程。⒊懂得节约用纸，节省能源。活动准备：

纸的制作流程图课件如图

一、纸娃娃指偶一个。活动过程： ⒈讨论

出示纸娃娃指偶，引起幼儿兴趣，通过讨论了解纸的用途。师：今天我们班来了一位小客人，看是谁？

纸娃娃：大家好，我是纸娃娃，我的用处可多了，你们知道我都有什么用吗？ 纸娃娃：你们可知道我身上的纸是从哪里来的吗？ ⒉欣赏

教师播放课件，完整地讲述故事“纸从哪里来”，使幼儿对故事内容有个大概的了解。师：我们一起来听听故事“纸从哪里来”，听听故事里是用什么制作出纸来的？ ⒊理解故事

⑴结合故事内容回答问题，了解造纸的基本流程。如 师：纸是用什么制造出来的？

师：把大树和芦苇送到工厂先要做什么？ 师：然后再把木块放到机器上加工成什么？ 师：再把纸浆怎么样？ 师：最后呢？

⑵教师再次讲述故事，鼓励幼儿跟教师一起说。师：我们一起来讲故事“纸从哪里来”。

（教师利用课件再次讲述故事，引领幼儿跟随教师一起讲故事。）⒋ 交流

与幼儿共同讨论，知道节约用纸，就是节省树木资源。

师：原来是用树制作成纸的，你们知道为什么要用树或是芦苇作原料吗？

师：因为树木和芦苇中含有植物纤维素，它们能产生纸浆，所以就要用树和芦苇来制作纸。师：那我们小朋友平时就要节约用纸，不浪费纸，这样就能少用树，少用树，就会节省一些树木资源了。那我们要怎样做才能节约用纸呢？ 活动延伸：

在阅读区内投放纸的制作流程图，让幼儿在区域中讲述故事“纸从哪里来”。

第五篇：雨从哪里来教案

教研课：《雨从哪里来》

青村幼儿园钱桥分部

大二班

张晓燕

活动名称：雨从哪里来

设计意图：春天来到了，春雨也经常浇灌着万物，对于大班的孩子已经有兴趣去了解万物的原由，因此借以春天雨水多。幼儿好观察，好体验之际，设计了本次活动。活动目标：

1、了解自然界万物都少不了雨。

2、了解水形态的不断变化。

活动准备：透明杯子和小玻璃板若干、热水；flash《小雨点旅行记》；雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、电、露珠、太阳和风等图。活动过程：

一、谈论：雨中出门的感受。

价值取向：让幼儿来说说自己对雨的感觉。

1、说一说：各自喜欢或不喜欢雨天的理由。

2、思考：雨水会给我们带来哪些好处。为什么人们会说春雨贵如油。小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，雨水使空气清新，连马路在雨水中洗过也会变得干净。。。自然界万物都少不了雨水。

二、实验操作：雨从哪里来

价值取向：动手操作，引起幼儿的兴趣。

1、猜猜雨从哪里来。

2、教师将热水倒进杯子里，并用玻璃板盖住杯口，看一看玻璃板上有什么变化。思考玻璃板上的水珠从哪里来。

3、往各自的小玻璃板上呵气，观察它的变化，过一会儿再看一看，玻璃板上的水为什么会越来越少。

4、思考：水汽到哪里去了，推测雨的形成过程。

三、欣赏故事《小雨点旅行记》 价值取向：听故事思考问题。

1、听故事，思考小雨点住在哪里，是谁先帮助小雨点去旅行的，是谁帮助小雨点回家的。

2、从各种自然现象的图片中，找一找小雨滴的“亲戚”。

3、播放多媒体的故事，证实自己的答案是否正确。

4、讨论：

（1）为什么雨点、浪花、冰雹、雪花等和小雨点是一家人?（2）为什么小雨点一家人个个长得不一样？体会雨水形态的不断变化。

5、寻找下雨点的其他“亲戚”。

2011-2-22