第一篇：彼得与狼获奖说课稿

《彼得与狼》音乐欣赏课教学设计

（第一课时）

教材分析：

各位评委老师，你们好，今天我说课的课题是：《彼得与狼》，出自人民音乐出版社第八册第4课《童年的音乐》中的欣赏课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。学情分析：

这首乐曲被安排在小学四年级下册，之所以安排在这个位置，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐欣赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，我注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。全曲长28分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。

教学目标：

1、情感态度价值观：通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育,培养合作意思，明白团结能战胜困难的道理。

2、过程与方法：通过片段欣赏体验,培养学生的肢体表现力、与想象力。

3、知识与技能：初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。

教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐

形象。

教学难点：听辨乐器音色，使学生能够深层次的理解作品。教具准备：ppt课件、钢琴等 课时：1课时 教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、导入新课： 1.谈话导入：

亲爱的同学们，今天王老师给你们讲一个少先队员彼得与狼的故事，这个故事里都出现了哪些角色呢？请同学们认真听------（我以故事情节吸引学生，从而引发学生探究欲望，为学习新课铺垫。）这个故事里的每个人物和动物，都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。里面有机智勇敢的彼得、聪明可爱的小鸟、肥胖贪玩的鸭子、锐利饥渴的猫、善良固执的老爷爷、还有凶狠狡诈的大灰狼等，你们想听这个有趣的音乐童话故事《彼得与狼》吗？

（之所以直接谈话导入，是因为《彼得与狼》这首交响通话，演奏的时间较长，加上旁白介绍长达20多分钟，因此我开门见山，直接引入课题。通过肢体动作、夸张的表情来增强学生聆听的好奇心，激发学习兴趣。）

三、欣赏教学：

1、出示本作品中的七个角色，先让同学们听一听每个音乐形象都采用了什么乐器来演奏的。分角色，聆听7种乐器的音色，并总结出角色特征与乐器音色的关系

（目的是在聆听作品之前，先让学生直观的了解不同乐器所代表的角色，记忆童话故事的人物角色，加固学生对乐器音色的记忆。）

2、聆听角色介绍的乐器音色片段：

我以表格的形式来讲解和分析音乐形象，为什么用这样的音色来表现这些人物和动物。

如：男主角少先队员彼得——音乐主题是用弦乐四重奏表现的，小提琴的音色优美抒情、明快，给人一种积极向上的感觉。我会让学生跟着主题旋律小声哼唱，这样可以抓住人物特点更能深刻的记忆音乐形象。

他的三位好朋友——小鸟、胖鸭和猫。小鸟长笛的音色很鲜明不用多说，而猫和胖鸭是用单簧管与双簧管演奏的，我会先请学生说一说，它们音色的不同？（因为很多学生区分单、双簧管时，容易混淆，让学生总结两种乐器外貌、结构、音色的区别，不但锻炼了学生的表达能力，也让不太清楚的同学加深了印象。）

最后由教师总结：单簧管俗称“黑管”哨片是单簧而双簧管是双簧，单簧管外形比双簧管略粗，按键和喇叭也稍大点；双簧管音色确实像鸭子，很“扁”，给人感觉有点压抑；而单簧管低音区音色像猫一样给人一种灵活，有点“贼”的感觉。

大野狼——三支圆号表现狼的主题。音色低沉，阴森的旋律，降2不协和的和弦塑造了一个凶狠诡诈的狼的形象。

其他的音乐形象讲解以此类推------（通过对比分析，哼唱彼得旋律等，可以让学生抓住重点人物剖析，帮助学生进一步捕捉到故事中鲜活的角色形象，帮助学生从音乐要素上如：音色、旋律特点、音区方面去理解作品，引发学生音乐情感共鸣，进而激发学生探究音乐的欲望。）

3、聆听乐曲片段：

要求：让学生根据所听《彼得与狼》的音乐片段，用自己喜欢的方式记录下每个音乐形象出场的顺序和乐器名称来帮助记忆音色，并能用肢体动作表现乐曲中的音乐形象。

（这样既能够锻炼学生自主学习能力，还能为全曲聆听做下铺垫，将所听到的零碎片段串联起来，对乐曲的音乐情节有一个整体性的把握。同时也能够体现出学生是否真正记住了乐器的音色和其代表的角色。）

四、编创与活动：

1、小练习，看图连线，将乐器与角色进行连线：

（让学生对乐器能有音色的辨别能力，起到了检验聆听效果的作用）

2、音乐形象表演：

在这么多角色中，你最喜欢哪个角色呢？让学生随着音乐片段，选择自己喜欢的角色能用动作把它表现出来。（老师帮助学生完成，师生合作表演，培养学生的合作意识。）

五、知识拓展：介绍乐曲作者及体裁。

师：这首交响童话《彼得与狼》是由前苏联作曲家，普罗科菲耶夫，根据同名童话故事创作的。交响童话和童话故事有什么区别呢？所谓交响童话，就是用交响乐的形式讲述一个童话，其实是一种与交响诗类似的音乐体裁，只是它的内容是童话。

（这一环节是为了让学生了解作者，并对作品体裁有一个最初步的认识）

六、总结

1、课堂小结，德育渗透。

2、作业：课下自己聆听完整乐曲。

以上是我对《彼得与狼》一课的说课内容，欠妥之处还请评委老师给与指正，谢谢！

第二篇：彼得与狼

人音版小学四年级下册音乐欣赏课

《彼得与狼》教学设计

京山县石龙镇中心小学 文婷 教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏交响童话《彼得与狼》，让学生对西洋管弦乐队中每一种乐器音色的聆听掌握，进而进一步掌握各种乐器所代表的不同音乐角色以及各种角色所表现的性格特征，并且能在视听过程中能很好的掌握故事的情节主线。

2、过程与方法：通过多媒体课件视听教学、教师的指导讲解、赏析法、小组合作学习、学生自由讨论等方式方法，提高学生的音乐感受力、鉴赏力、表现力等综合能力。

3、情感态度和价值观：使学生通过欣赏《彼得与狼》，懂的正义始终能战胜邪恶的意义，教育学生面对凶恶的坏人，团结起来机智勇敢的去斗争就能胜利，培养学生勇敢、机智、善于动脑的良好意志品质以及树立对野生动物的保护意识。教学重、难点：

运用学生已有的音乐知识理解音乐作品，熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色，掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。

教学内容：人音版小学四年级下册音乐欣赏：交响童话《彼得与狼》 教材分析：

《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼，富有很深的教育意义。

故事大意：一天清早，彼得来到草地上，小鸟和小鸭子互相争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树，在小鸟的协助下，把大灰狼的尾巴套住了。最后猎人和大家把狼送回了动物园。

寓意：故事告诉了孩子们，任何貌似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。同时，也要树立保护野生动物的意识。学情分析：

四年级的学生已经初步具备了一定的音乐欣赏能力，能根据音乐，对教师提出的问题进行解答，音乐感受力和理解力较强的学生还能在音乐欣赏中发现问题并寻找答案。教学设想：

《彼得与狼》是一首配有故事解说的交响童话。整个教学过程教师通过让学生根据交响童话主角创编故事开始，引入从而提高学生的学习兴趣。因为音乐故事较长，所以欣赏过程以分段分角色欣赏为主。通过聆听各种乐器演奏，感受各个角色的主题旋律，认识乐器，了解音乐所表现的动物、人物形象。教学准备：

多媒体课件 教学过程: 一、情景引趣

师：同学们，你们喜欢听故事吗？那你们喜欢听什么样的故事呢？今天，老师也给同学们带来了一个故事，这个故事是前苏联作曲家普罗科菲耶夫爷爷写的一个童话故事。首先请同学们来认识一下我们这个童话故事当中的主角。

(课件出示交响童话中的主角：小鸟、小鸭子、猫、老爷爷、狼、猎人、小彼得。)普罗科菲耶夫爷爷为了考验大家听故事的能力，他把这个故改用音乐来讲诉了，而讲诉这个故事就是几个西洋乐器兄弟。大家敢不敢接受这项挑战呢？

那我们就一起去听一听这是一个怎样的故事。（导入课题：彼得与狼）

【设计意图：小学生都比较喜欢童话故事，以“故事”为话题引入，更加引人入胜，同时把听故事变成一种挑战，能激起学生的兴趣、也能更加积极、更加主动的投入接下来的学习。】

二、介绍交响童话《彼得与狼》及其作者普罗科菲耶夫。

《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫所写的一部交响童话。写于1936年春天，让儿童更能理解它，在乐曲中加入解说词，利用各种乐器的音色和表现力代表各种动物的不同性格特征。

普罗科菲耶夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，不少是为儿童们写作的，像交响童话《彼得与狼》、童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛。

师：俗话说：知己知彼才能百战不殆，我们只有认识、熟悉了几位乐器兄弟，才能听懂他们讲的故事，让我们一起去认识认识它们，和它们交个朋友，听听它们都讲述了关于谁的什么故事！

【设计意图：对于本部交响童话的创作背景及其作者普罗科菲耶夫学生了解甚少，所以本环节只需对学生做个简单介绍，学生有所了解即可。】

三、介绍各种西洋乐器，在认识各种乐器的同时让学生聆听相关音乐主题，将乐器、音乐和童话中的动物、人物形象连接起来，并根据音乐进行表演。

（课件依次出示长笛、单簧管、双簧管，大管、圆号、定音鼓、弦乐）（1）、长笛

师：同学们，你们认识这个乐器吗？

（课件出示长笛图片，先让学生自己说说这是什么乐器，然后教师再向学生讲解乐器——长笛。）（播放长笛音乐，并出示所有主角图片，让学生根据音乐选出相对应的主角。）师：它演奏的音乐代表谁呢？为什么？

（引导学生根据乐器的音色和音乐节奏、速度说出：声音清脆悦耳，旋律欢快活泼——所体现的是一个活泼、机灵的小鸟。）

（请同学跟着音乐表演一下小鸟是什么样的。）依照学习长笛的方式，依次学习其他的乐器。（2）、单簧管

音乐很轻巧，像猫在蹑手蹑脚的爬行，表现出一只诙谐的猫。（3）、双簧管

节奏缓慢，体现一只摇摇摆摆，憨态可掬的鸭子。

（出示单簧管、双簧管图片，并引导学生从外观、结构上来区分单簧管和双簧管）（4）、大管

声音低沉，表现老态龙钟、喋喋不休、甚至有点严厉的老爷爷。（5）、圆号

音色低沉、阴暗，表现出大野狼的凶狠、可恶。（6）、定音鼓

演奏急速、鼓声密集，模仿的是猎人的枪声。（7）、弦乐四重奏

旋律明快、活泼——勇敢机智的小彼得。

（教师介绍弦乐四重奏的组合，并适时让学生模唱表现彼得的音乐主题。）

【设计意图：本环节首先在于让学生认识一些西洋乐器，通过图片展示让学生从外观上对这些乐器有所了解、产生印象，教师先让学生根据图片和乐器外观猜测乐器，然后乐器载作讲解，增加学生学习的自主性。条件允许的前提下教师还可以给学生展示一些乐器模型或真实乐器，甚至可以让学生试着去演奏，这对学生认识西洋乐器能起到很好的帮助；其次在于学生对乐器音色的听辩，这对学生来说是一难点，在多听的情况下，教师引导学生根据旋律特点将音乐、乐器、故事主角链接起来也将变得简单轻松，如果在有乐器的前提下，对于学生掌握这一点就如虎添翼了。同时，让学生去模仿人物、动物形象，既体现了他们的表演能力，同时也能帮助他们更好的去体会音乐所表达的主角形象。】

三、通过“它是我的朋友”这一环节来检验学生对乐器和相关音乐主题的熟悉和掌握程度。

在不出示任何器乐、人物、动物图片的前提下，先播放音乐，让学生独立说出：是由什么乐器演奏的，表现的是哪个主角形象。

师：同学们，刚刚我们已经认识了这些西洋乐器兄弟，并且和它们成为了好朋友，接下来老师想考验一下你们和朋友之间的友谊。老师放音乐，你们找到相关的演奏乐器和表现的故事主角。怎么样，敢不敢接受老师的考验？

【设计意图：本环节的设计在于检测对上一环节知识的掌握情况，以检测朋友友谊的方式来激起学生的“学习斗志”，这样学生在听的时候会更加用心。】 四、故事欣赏，并根据动画创编故事。

欣赏《彼得与狼》动画视频。

【设计意图：本环节在于让学生边看动画边听音乐，一方面巩固本堂课所学到的知识，一方面增加学生对音乐欣赏的兴趣。且教师可以在时间允许的情况下，让学生试着为这部无声动画创编故事，以此锻炼学生的想象力和语言组织能力。】

五、小结

师：同学们，这个故事让我们学到了什么？

（任何看似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。同时，我们也要保护野生动物，禁止滥屠滥杀。）

师：同学们可以抽课外时间将《彼得与狼》这部交响童话完整的听完，并深入的去体会一下里面的人物和动物形象。

【设计意图：借由课堂小结，让学生能从学习中去体会和感悟生活中做人的道理，在音乐教育中渗透德育，实现情感教学，真正让学生学有所学、学有所得。】

六、板书设计

彼得与狼

旋律

主角性格特征

长笛——轻快、跳跃

小鸟——机灵、活泼 单簧管——轻巧

猫——诙谐

双簧管——节奏缓慢

鸭子——摇摇摆摆、憨态可掬

单管——低沉

老爷爷——老态龙钟

圆号——音色阴暗

大野狼——阴森、凶恶

定音鼓——急速、密集

模仿猎人的枪声

弦乐四重奏——明快、活泼

彼得——聪明、机灵、勇敢

第三篇：彼得与狼

《彼得与狼》教学设计 教学目标

1.通过欣赏乐曲，使学生熟悉管弦乐队中的各种乐器在故事中所分别扮演的“角色”，从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。

2.通过听赏，熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。3.通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生知道音乐也能讲故事，并能从故事中得到了一定的启发，从而培养他们良好的意志品质。教学重、难点

1.听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。2.指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。

3.熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。教材分析

《彼得与狼》的作者是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首根据俄罗斯民间故事写成的交响童话，也是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。故事讲述了淘气的小彼得在小动物们帮助下，制服大灰狼的故事。这首交响童话通过音乐的描绘，加之解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，故事中的每个角色都由一种乐器来扮演。弦乐四重奏明亮的旋律表现了勇敢坚定的彼得，灵巧的长笛扮演小鸟，双簧管表现笨拙的鸭子，单簧管在低音区的断奏代表狡猾的猫，大管描述着老爷爷的絮叨声，三支圆号奏出的不和谐音响代表着穷凶极恶的狼，猎人们的枪声则由定音鼓和大鼓来表现。故事与音乐穿插，孩子们可以随着故事的发展，了解到各种动物的不同性格特征和交响乐队的构成，以及各种乐器的音色和表现力。本节课建议用两课时教授。

教学过程(一份供任课教师参考的教案)

一、导入新课

1.采用谈话的方式，导入新课教学。

师：人们把音乐通常分为声乐和器乐两大类，器乐从体裁和形式上又分为：独奏、重奏、合奏、管弦乐曲和交响曲等。今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一支交响曲作品，交响童话是一种通过管弦乐器演奏音乐来叙述有趣的童话故事的音乐方式。它和交响诗如：《嗄达梅林》（辛泸光），音画《在中亚细亚草原上》（俄.鲍罗丁）属于同一类体裁。在这首作品中，出现了一些西洋乐器，如：西洋弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。下面，请同学们在每一种分类里各举出几种乐器的名字。生：

弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。铜管乐器：小号、长号、圆号等。打击乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓等。

师：在这些乐器中，每种乐器都有着不同的音乐表现力。在管弦乐队中不同的乐器所演奏的音乐主题代表着不同的人物，今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一首用乐器表现性格特征的乐曲。它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗科菲耶夫，普罗柯菲耶夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、音乐舞剧《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的作品。

乐曲《彼得与狼》写于1936年的春天，是世界上第一部交响童话，故事里的每个人物都是用乐器来表现的。乐曲讲述了一天清晨，少年彼得正与他的好朋友鸟儿在家中玩耍。这时在池塘嬉游的小鸭与小鸟发生了争吵，小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼真的来了，吃掉了小鸭，还要吃掉躲在树后的小鸟和小猫，彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下捉住了狼尾巴，将它拴在树上，这时，爷爷和猎人及时赶来，把狼抓进了动物园。乐曲中的朗诵词和音乐都是由他自己构思的，这首乐曲深受少年儿童的喜爱。下面，让我们一起来认识一下故事中的人物。

二、人物介绍（感受各种乐器代表的人物及动物的形象。）1.彼得和老爷爷

师：请同学们听下面的两段旋律，判断一下在两段旋律中，哪一段旋律描述的是彼得？为什么？

欣赏彼得的主题和老爷爷的主题，学生从以下方面进行分析判断。用什么乐器演奏的？

旋律、速度、节奏、音色和人物的性格有什么特点？ 学生回答：第一段旋律描述的是彼得，是用小提琴演奏的，音色柔和、旋律流畅、速度稍快、节奏跳跃，似乎彼得是个活泼可爱的小孩儿。第二段旋律描述的是老爷爷，是用大管演奏的，音色低沉、旋律平稳、速度稍慢、节奏紧凑，表现了老爷爷说话声音低，年龄大、爱唠叨的特点。聆听彼得的主题。

教学要求：通过视唱，加深了学生对彼得的音乐主题的记忆，使学生对彼得的性格有初步的了解。2.动物

在这个故事中有许多动物，如：小鸟、鸭子、狼和猫，他们都是各用一种乐器来表现的。下面，老师分别播放四段旋律，请同学们判断是用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？（1）欣赏第一段旋律的主题。

学生回答：这段旋律是用长笛演奏的，描述的是小鸟，因为长笛音色明亮，流畅的旋律形象地表现出小鸟的可爱。

师：长笛明亮的音色、流畅的旋律和高音区演奏的快速华彩的音乐表现了活泼可爱的小鸟。（2）欣赏第二段旋律的主题。

学生回答：这段旋律是用双簧管演奏的，描述的是鸭子，因为双簧管发出的嗄嗄声使人联想到鸭子的叫声，从节奏和音调上表现了鸭子的蹒跚步伐。

师：双簧管的扁哨可发出嗄嗄声，使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。

（3）欣赏第三段旋律的主题。

学生回答：这段旋律是用单簧管演奏的，描述的是猫，因为单簧管演奏的跳音奏法表现出了猫的机警、敏捷。师：单簧管低音区演奏的跳音奏法形象地描绘出了小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警神态。（4）欣赏第四段旋律的主题。

学生回答：这段旋律是用圆号演奏的，描述的是狼，因为圆号低沉的音色和不和谐的音程，能表现出狼的凶恶和恶毒。

师：三支圆号奏出的浓重和声效果，构成了可怕的狼嚎声，形象地描绘了狼的出现和行动。3.分段欣赏 师：交响童话中的每一个人物和动物都有自己的个性和特点，他们在故事中是怎样表演的？是怎样用乐器表现的？下面我们来分段欣赏。片段一：彼得出场音频 师：一天清晨，明亮的阳光透过树梢，洒在绿茵茵的草地上。这时少年彼得走在软软的草地上，他的心情会是怎样的呢？我们一起来听一听。学生回答：心情非常高兴。

师：请同学们随着音乐哼唱主题旋律，体会一下彼得此时的心情。片段二：小鸟出场音频

师：彼得走着走着，他先后遇到了三个朋友。他第一个遇到的是谁呢？我们一起来听一听。学生回答：小鸟。师：他们在做什么呢？

学生回答：他们在互相问好、互相对话等等。

师：我们再来听听这段旋律，当你听到弦乐演奏的彼得主题时，请举红牌，听到长笛演奏的小鸟主题时，举黄牌。片段三：鸭子出场音频 师：彼得又遇到了谁呢？ 学生回答：鸭子。

师：同学们听听，下面的旋律描述的是谁？两条旋律的交织进行表现了他们在干什么？ 学生回答：这段旋律描述的是鸭子和小鸟，旋律的节奏紧张，速度较快，好像鸭子和小鸟在吵架。

师：同学们回答得非常好。两条旋律的交织进行好像鸭子和小鸟正在吵架，它们吵得面红耳赤。我们再来听听这段旋律，当你听到鸭子和小鸟的主题时，请用一个代表它们形象的动作来表现。

生：用动作表现鸭子和小鸟。片段四：猫出场音频

师：你们听听，这是谁呀？ 学生回答：猫。

师：猫是怎样出现的？为什么？

学生回答：猫是小心翼翼出现的，因为它正准备偷袭鸭子。片段五：老爷爷出场音频 师：正在这时，谁出现了？ 学生回答：老爷爷。片段六：狼出场音频

师：你们听听，谁出现了？ 学生回答：狼出现了。

师：狼是从哪儿出来的？怎么听出来的？

学生回答：狼从树林里慢慢出来的，音乐力度逐渐加强，表明狼越走越近。片段七：动物们的反应音频

师：猫见到狼有什么反应？怎么听出来的？

学生回答：猫见到狼后，迅速爬到了树上。同时，音乐速度越来越快，旋律上行，表明鸭子着急的心情。师：结果呢？

学生回答：鸭子被狼吃掉了。

师：鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被狼一口吞了下去，在这里音乐出现了强音，好像是鸭子的惨叫。片段八：智斗

师：彼得在屋里看到了外面发生的一切，他运用智慧与狼周旋。在这个片段中，你听到了什么乐器？音乐主题是谁？音乐描述了什么？

学生回答：在这个片段中，我听到了乐器长笛的演奏，音乐主题是彼得。这段音乐描述了狼要抓小鸟，小鸟按照彼得的意思灵巧地在狼的头上盘旋。师：同学们说得非常好。彼得用他的聪明和智慧与狼周旋。片段九：放绳音频

师：接下来，彼得要做什么呢？你是怎么听出来的？

学生回答：彼得要把绳子从树上慢慢顺下来，我是从音阶逐渐下行听出来的。

师：同学们说得非常好。彼得迅速从墙上顺着树枝爬到了树上，把手中的绳子拴了一个结，然后让绳子慢慢从树上顺下来。片段十：捉狼音频

师：彼得手中的绳子悄悄地套在了狼的尾巴上，然后他用力一拽。片段十一：猎人出场音频

师：正在这时，猎人出现了，我们一起来听一听。师：你听到了什么乐器？ 学生回答：定音鼓和大鼓。

师：猎人是怎样从树林深处走出来的？

学生回答：乐曲力度由弱渐强，表现了猎人从树林深处走出来。

教学要求：通过分段欣赏，使学生运用已有的音乐要素，掌握故事中的重要情节。4.完整欣赏交响童话

师：这首乐曲为自由发展的曲式，呈示部有多个主题，彼得的主题占突出位置，是全曲的主导旋律。展开部从狼的出现开始，加入了两个新的插部和主题──描写狼出现的部分和猎人的音乐。再现部从描写胜利队伍中由圆号奏出的彼得音乐主题开始，完整欣赏《彼得与狼》。生：完整欣赏。分小组讨论

学生分组讨论这些角色是用什么乐器演奏的？对这些角色自己有怎样的印象？分析它们在性格上的特点？最后用动作表现出来。分小组汇报

彼得──弦乐四重奏──勇敢坚定 小鸟──长笛──灵巧活泼 鸭子──双簧管──笨拙 猫──单簧管──狡猾的 老爷爷──大管──絮叨 狼──圆号──穷凶极恶

猎人──定音鼓和大鼓──枪声

故事讲完了，这个故事告诉我们一个什么道理？

学生回答：遇到事情不要慌，先冷静地想一想再做决定。学生回答：貌似强大的敌人并不可怕，只要团结起来，勇敢地和他斗争，就一定能取得胜利。师：同学们说得非常好。这个故事告诉我们遇事要沉着冷静，勇敢机智，只要齐心协力，就一定能取得胜利。

教学要求：通过完整欣赏，使学生真正了解各个人物的性格特征，从而培养和训练学生的音乐想象力，培养他们良好的意志品质。5.分角色进行表演

老师将学生的表演分为五个层次：

（1）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，随音乐戴头饰进行表演。（2）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，由学生自己解说，进行表演。

（3）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，让学生展开自己丰富的想象，由学生自己解说，大胆地进行表演，结尾部分要有拓展。

（4）聆听《彼得与狼》学生分组进行表演。教师根据每个小组的表演进行评价。（5）分设最佳表演奖、最佳创意奖、最佳道具奖、最佳音乐奖和最佳化妆等奖项。教学要求：通过分角色进行表演，鼓励学生大胆地表现，培养他们的想象力和创造力。

三、课堂小结 《彼得与狼》这首交响童话通过有趣的故事情节，让我们了解到每一种乐器的音色和所要表现的角色性格特点，从而培养了同学们的音乐听觉能力和想象力。这首交响童话也告诉了我们一个道理，只要我们团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何强大的敌人都是可以战胜的。希望同学们今后能多听交响童话，喜欢交响童话。

第四篇：彼得与狼

《彼得与狼》

教学任务和要求：

1、感受《彼得与狼》的内容和形式，获得欣赏交响童话的知识和能力。

2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。

3、通过童话故事对学生进行分辨真善美与假恶丑的教育。

教学重点、难点：

乐器所表现的人物性格特点及音乐的表现作用。

教学方法：

聆听想象法、情境演示法、发现法、鼓励评价法

教具准备：

录音机、磁带、电脑课件

教学过程：

一、以情感为纽带，创设轻松愉悦的教学氛围

学生随《真善美的小世界》歌曲进入教室，在轻松的歌声和简单的动作表演中师生互动并问好。

[教学设想：一节课的开场很重要，为了消除师生间的陌生感，我播放大家熟悉的歌曲《真善美的小世界》，在歌声和教师亲切的笑脸中，学生轻松地走进教室，加以简单的动作放松学生的肢体语言，以积极的心态进入到课堂。]

二、创设情景，激发兴趣，复习旧知——西洋乐器

1、情景导入：

师：刚才同学们是踏着欢快的节奏步入教室，那你知道这节课老师是怎么来的吗？

生：不知道。

师：我呀，是挑着扁担来的。想不想知道我挑的是什么呢？

生：想呀

师：哈哈，是两个大口袋，一个是“亮眼睛口袋”，一个是“智慧口袋”。想知道口袋里都装了什么吗？那就先看看你的眼睛够不够亮了！

2、打开“亮眼睛口袋”

师：都是西洋乐器，你认识它们吗？第一个是？

生：长笛，师：长笛是西洋木管里的高音乐器；第二个呢？是单簧管还是双簧管呢？

师：第三个呢？哪位同学能告诉我们你是如何分辨的呢？

生1：单簧管的按键颜色和双簧管的不一样，一个是金色，一个是银色；

生2：管嘴的形状不一样，单簧管是扁嘴，双簧管是细嘴。

师：你还认识哪一个乐器？

生1：第四件乐器是大管，是西洋木管里的低音乐器：

生2：第五件乐器是大家都熟悉的圆号，是铜管乐器里的中音乐器；

生3：还有小提琴；它是弦乐的代表乐器；

生4：最后是定音鼓，它属于西洋打击乐器。

[ 发现法：不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的音乐知识和技能。为了更好地理解乐曲，首先让同学们自主发现各乐器的形状特点，教师通过简单的语言介绍，使得学生再次了解各种乐器的音色，为后面的角色分辨做准备。]

三、启发想象，体会乐器音色分辨角色 师：再看看口袋里还有什么？哇！有人物也有动物。生：有小鸟、鸭子、猫、猎人、老爷爷、少先队员彼得、狼。师：每件乐器都有它代表的角色，你能帮它们安排一下吗？ 生：能。

师：听，长笛的音乐让你想到了什么？ 生：小鸟 师：双簧管呢？ 生1：猫 生2：鸭子

师：看来同学们的感受都不一样，没关系，让我们继续听一下单簧 管的音乐，听听这段音乐让你想到了什么？小组总结一下你们的感受。生1：单簧管代表的是小猫，好象一只小猫在蹑手蹑脚地走路。生2：由双簧管发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节 奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。师：很好。听，大管呢？

生：大管所特有的浑厚又低粗的声音描写老爷爷的龙钟神态。师：三只圆号吹奏的和弦表现的是？ 生1：狼 生2：猎人

师：又出现争议了？那就让定音鼓出来说话吧。（出示定音鼓的音色）现在告诉大家，谁代表猎人呢？ 生1：是定音鼓，表现了猎人的枪声。生2：圆号表现的是狼。师：听，小提琴演奏的弦乐四重奏，让你想到了？ 生：少先队员彼得。

[教学设想：通过乐器的音色和表现力让学生大胆猜想，初步探究学生的视听想象力。音乐想象来自音乐表象的积累，并且取决于接受这些表象时的感知程度，所以在角色的认识中加以生活化的动作和联想，使之各角色如呈现在学生面前，充分调动学生的学习兴趣。]

四、创设欣赏意境，激发学生自主“倾听音乐”。

1、营造意境，导入创造的音乐欣赏学习：

师：非常感谢同学们的安排，那我问你，喜欢听故事吗？ 生：喜欢。

师：其实，这节课老师就是带着它们用交响乐的形式给大家讲一个

童话故事，它是苏联作曲家普罗科菲耶夫在1936年根据俄罗斯同名童话写成的。在欣赏的过程中，你们可以聆听到这些乐器生动表现的各个角色，有一个要求，大家尽情地想象故事的情节画面，然后把你最感兴趣的一幕画下来，OK？ 生：OK！

[情景教学法：在教学过程中，有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、多媒体再现情景，以音乐渲染情境，以表演体会情景，以语言描述情景，从而激励学生的情感，帮助学生理解教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。音乐是听觉的艺术，音乐是以声音来表达内心情感的艺术。学习音乐，首要的任务是培养学生对音乐感受的能力。要更好地理解音乐，再也没有比倾听更为重要了。但如果光让学生一味地去听，学生很难全身心地投入到音乐中去。所以我设计了将学生最感兴趣的故事情节画下来，让学生饶有兴趣的聆听、感受理解音乐作品，就会使学生思维活跃，联想丰富，创意新颖。]

2、感受乐曲情绪，激发想象

师：（播放录音）故事讲到这，我想问大家，故事该如何发展呢？

生1：小鸟把猎人叫来了，开枪把狼打死了。

生2：猫去逗狼，把狼引到猎人的狩猎区，最后大家一起分享狼肉。

师：如果你是少先队员彼得，你会怎样做呢？

生1：彼得从大门里出来了，把狼给打跑了。

生2：彼得让小鸟去把猎人找来，把狼打死。

师：看来同学们都是勇敢的少先队员，都有着丰富的想象力，那就让我们继续欣赏故事的发展吧！（继续放录音）。

[引导探究法：在教学时要让学生自己去发现问题，然后再寻求解决问题的方法，培养他们的自信心。在欣赏的中途暂停，给学生充分的想象空间，自由编创探究故事的发展。只有丰富的音乐表象和敏锐的音乐感知力，想象才能插上翅膀，音乐创新活动才有其内在的活力。]

五、体验交流，深化故事

师：故事讲完了，该是我们打开智慧口袋的时候了（出示问题一）“请 你用简单的词语描述各个角色的性格特点！”小组讨论一下，你对这些角色都有怎样的印象呢？能不能用你的动作表现出来呢？

小组1：小鸟的性格是活泼可爱的；鸭子的个性是迟缓、摇摇摆摆。小组2：小猫反应机灵、机智；老爷爷很唠叨，也很严肃。小组3：少先队员彼得非常勇敢、聪明；狼是很阴险、贪婪的。猎人 的脚步是坚定的，心理是沉着冷静的。

师：太棒了！第一道智慧问答没有难倒我们，再一次打开智慧口袋。（出示问题二）“听完《彼得与狼》这首交响童话，你的收获呢？” 生1：遇到困难的时候不要慌，先冷静地想一想，想好对策再做。生2：各种乐器可以表现不同的角色。

师：是呀，我们就来一个即兴创作练习。选择一种动物、人物或事

件情境用一种乐器来表现，再创作1-2句旋律，用人声模仿演奏。下一节课把你的创作告诉大家。

生3：貌似强大的敌人并不可怕，只要团结起来，勇敢机智的和它斗 争，就一定能取得胜利！

师：说得真好，团结就是力量。其实，你们还有一个收获，来，把

你的作品展示一下，告诉我你最感兴趣的是哪个情节？（展示学生绘画作品）生1：清晨，彼得走在草地上，天很蓝，小鸟在唱歌。生2：猫和小鸟在树上，狼在树下瞪着贪婪的眼睛想吃它们。生3：小猫追赶着鸭子，鸭子摇摇摆摆地冲向小河。

生4：最后，狼被绳子捆着，其他人凯旋而归的那幅胜利的景象。师：小组进行讨论，评选出你们组最佳情境画，将它展示到黑板上。

不知道智慧口袋还有没有难题了？哦，还有最后一道。（出示问题三）“表现狼的音乐是和谐的还是不和谐的？”

生：当然是不和谐的

[通过音乐描绘和解说词的辅助，孩子们不仅从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音乐和表现力。教师旨在通过对学生的智慧问答借故事对学生进行分辨真善美与假恶丑的教育。借助肢体语言和用画笔将故事情节再现等形式进行创造的音乐学习，帮助学生更好的理解角色，给学生展示自己的机会。]

六、评议小结

师：恭喜同学们，每个人都拥有明亮的眼睛和聪慧的头脑，老师也

希望大家的学习生活中奏出的都是和谐的音符，即使遇到了困难，我们也要团结起来，互相帮助，共同打败它，能做到吗？ 生：能。

师：那样我们的世界就象一首歌《真善美的小世界》。

同学们再见！（随歌曲《真善美的小世界》走出教室）

[鼓励评价法：是激发学生内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性学习的途径之一。懂得并适时地欣赏自己的学生是教师的高明之处。对不够自信的学生，教师的鼓励也许是他前进的“助推剂”。所以在整节课我灵活运用语言评价和体态评价。言为心声，只要尊重每个学生教师就会在课堂教学中，随着创造出各种生动的语言，极大地满足学生的成就感，提高学生的学习信心。体态语言包括手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等。恰当运用体态语进行评价，对引发学生求知兴趣，调节课堂气氛，创设温馨的人际环境能起到积极的辅助作用。

情境教学是把学生的认知活动和情感活动结合起来，将学生带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使之在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学。情景教学生动、形象，能让学生有一种身临其境之感，激发主动学习的欲望。本节课的所有环节都是围绕着故事展开的，每个环节的设计都注重发挥学生的想象力，学生有了兴趣才会充分地感受音乐，让学生在主动、探究、合作的学习方式下更好地聆听音乐。在轻松愉悦的课堂气氛中教师给学生大胆展示的机会，给予学生充分的自信，师生一起领略交响童话的魅力！]

第五篇：《彼得与狼》教案

《彼得与狼》

教学目标

1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童话故事的情节。

2、通过欣赏，培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。

3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学重、难点

1、听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

2、指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。

3、熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。

教学过程

一、组织教学 师生问好！

二、导入新课 认识乐器。

小提琴音色优美抒情；长笛音色明亮、活泼；双簧管音色略带沙哑，多表现抒情的旋律；单簧管哨片是单簧，适合演奏活泼、流畅的旋律；大管音色低沉、厚重；圆号也叫法国号，音色圆润；定音鼓浑厚，有力。

三、新课教学

1、欣赏描写彼得的乐段。

师：这段音乐是描写谁的？（彼得）用了什么乐器演奏？（小提琴），在这个故事中，小提琴所演奏的音乐代表的就是故事的主人翁彼得。

2、欣赏描写小鸟的乐段。长笛以高音区的明亮的音色，吹出快速、频繁、旋转般的旋律。下面，听音乐看老师，谁来了？（小鸟）所用乐器是？（放音乐）感觉小鸟的心情是怎样的？

3、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）

4、欣赏小鸟和小鸭的争执。

哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。（放音乐）（两种乐器交替出现）

5、欣赏描写小猫的乐段。单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。

就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想象出小猫是怎么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。（听音乐）（回答：单簧管）

6、猫捉小鸟。

猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐）

7、欣赏描写老爷爷的乐段。音色浑厚的木管。

接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？（大管），为什么用大管来表现老爷爷的形象呢？（声音低沉，走路缓慢）所以很适合表现老爷爷。评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。

8、老爷爷和彼得。

收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。（放音乐）（双簧管、小提琴）

9、欣赏描写狼的乐段。

注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。

哦，可怕的狼来了！这是什么乐器的声音？（圆号），圆号表现了狼的形象。

10、狼吃鸭的乐段。

接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。

11、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。

大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。（放音乐）。

刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定音鼓）通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人？（机智、勇敢）

四、连线练习

音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？

1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。

2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。

五、表演

在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演）

六、小结

这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。