第一篇：母鸡教案

《母鸡》教案

西桃园小学 谢倩

教学目标：

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学过程：

一、导入：

1、作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？提示：古怪、可爱

2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语：

反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉

疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛

三、找作者情感，理《母鸡》感情线

1、先听一遍课文朗读

思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，相信你们一定能找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“ ”划出来。七分钟后等待你的精彩回答。

师：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说不敢讨厌母鸡，作者前后对母鸡的感情发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，自学指导

2、(1)思考：课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写作者喜欢母鸡的？

(2)课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来？

师：这个段叫做过渡段，对课文进行分段这是一种很好理清文章的脉络的方法。像这篇文章我们就可以把全

文分成两部分，第一部分写的是（？）（板书1-3），第二部分写的是（？）（板书4-10）。

师：同学们“一向讨厌”和“不敢讨厌”，这是两种完全不同的情感态度。让我们走进老舍先生的语言文字当中好好品味这只让老舍先生爱恨交加的母鸡。

四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

自学指导

3、默读课文1至3自然段，思考：

(1)为什么作者会讨厌这只母鸡，你从

哪些词句看出来的？用“--”画上记号。

(2)用“～～”画出我对母鸡态度的句子

这几件事是围绕哪句话写的？五分钟后回答

2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。五分钟后回答。

课件出示：这是一只（）的母鸡。

对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。

1）课件提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？

2）课件提示“歪着、挺着、看看”。

引导理解：只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看？

预设：它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。）

②和前文的“不反抗，欺软怕硬”对比现在的“勇敢”。③看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说——（课件出示让学生齐说）我不敢再讨厌母鸡了。

(2).出示课文第6自然段，想象“咕咕地紧叫”画面

当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“（）。”

结果鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多； 所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。

(3).出示课文第8自然段，想象“放声啼叫”画面 在夜间，若有什么动静，母鸡便放声啼叫，仿佛在说：“____________。”

所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。

(4).出示课文第7自然段，想象“母鸡教雏”画面 小练笔：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。当 时，它咕咕地 ：“。” 所以作者说：我不敢再讨厌母鸡了。

3、小结，升华

①我不敢再讨厌母鸡了，是因为？

预设：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦??）的母鸡。

他令我？

师：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。

②引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解。

③这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，在让我们感动，也让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读九自然段。全体起立，我不敢再讨厌母鸡你了。

四、比较《猫》和《母鸡》的异同

1．回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？

2．除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

五、拓展延伸

（三）课外链接，拓展升华母爱

1.配乐师朗诵：我的母亲（片段）——老舍

2.小练笔：课件出示【我说母亲】

（四）布置作业，课外延伸

1、课外自选阅读(必做)：

老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、朱德《我的母亲》

2、小练笔：

人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。感兴趣的同学试着改写课文1-3自然段中的一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

第二篇：《大母鸡》教案及评析

活动目标：

1．学唱歌曲，初步尝试自己看图谱将大母鸡的叫声较有节奏地念诵，感受歌曲欢快的情绪。

2．尝试边唱歌曲边表演，体验艺术活动的快乐。

活动过程：

一、律动进场（歌曲音乐）教师带着幼儿以大母鸡的形象，学母鸡的动作律动进场，每人头上绑了一块丝巾。

二、学习母鸡的不同叫声（难点前置）

1．大母鸡有什么本领？大母鸡生蛋的时候会怎么叫？出示节奏谱：··● 咯咯嗒

2．还有怎么叫？根据幼儿回答出示节奏谱：·●·● 咯嗒咯嗒

3．出示图谱····●：怎么叫，谁来试试看？ 咯咯咯咯嗒

4．将三张图谱连起来叫：··●︱·●·●︱····●︱ 咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯咯咯嗒

5．图谱重置后连着叫：····●︱····●︱·●·●︱··●︱ 咯咯咯咯嗒，咯咯咯咯嗒，咯嗒咯嗒，咯咯嗒。

三、学唱歌曲

1．教师清唱歌曲：听到了什么？

2．教师根据幼儿回答出示相应图谱。

3．教师再次范唱，出示完整的图谱。（跟着伴奏）

4．教师带领幼儿唱：要用开心的心情。

5．分角色唱：教师唱歌词，幼儿唱叫声部分。

6．师幼交换：把高兴的心情加进去。

7．大母鸡生蛋后的心情是怎么样的？把高兴、自豪的感情唱出来，唱得跳跃一点。

四、幼儿坐在草窝上进行表演唱。

1．请幼儿每人找一个草窝坐下进行表演唱。

2．从草窝下面找出大鸡蛋。

五、教师带领幼儿拿着鸡蛋，在歌曲的音乐声中，走出活动室。

简单评析：

1．在难点前置有节奏地学念母鸡叫声的时候，可以加入钢琴，减少难度。

2．这是一首民歌，民歌中的“呦”要唱的轻一点。

3．图谱不要太细化，应该要给幼儿独立思考的空间。

在借鉴课例的同时，我还明确了歌唱教学活动一定要让幼儿多听，多欣赏，然后再学唱，要让幼儿理解，马春燕老师甚至提出要在教师唱五遍后，幼儿才能开唱。同时，这次两个歌曲教学都是比较常态的，可以直接拿来在日常教学中开展，而且歌唱教学的教学范式也一目了然，值得年轻教师学习。

第三篇：《母鸡》教案

16.母鸡

【教学目标】

１、认识７个生字（怨、抗、侮、绩、凄、慈、辛）。

２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

３、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【教学重、难点】

１、重点：

理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

２、难点：

读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。

【课时安排】

【教学过程】

一、谈话导入

同学们！上星期我们一起学习了老舍先生的《猫》这篇课文，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

二、导读、梳理要点

１、读后交流，你知道了什么？

２、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

３、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

三、自读自悟

１、学生自读课文：

给自然段标序，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。

２、理清文章条理，概括课文主要内容：

汇报交流：

讨厌母鸡：第１～３自然段。

喜欢母鸡：第４～１０自然段。

３、再读课文，小组讨论：

⑴ 文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？

（①我一向讨厌母鸡②可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡③我不敢再讨厌母鸡了。）

⑵ 作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？

⑶ 联系上文和生活体验谈谈自身对第九自然段的理解。

同桌合作，有感情地朗读课文。

4、句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？

５、那作者写《猫》也是用这种方法吗？他是怎样写猫的呢？看看课文再讨论。

（《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。）

四、课堂小结

《猫》和《母鸡》同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自身的写作中，要注意文章的表达方法。

【板书设计】

１６、母鸡

讨厌——尊敬——赞美

【练习】

将词语补充完整

没完（）（）如（）如（）趁其（）（）

鸡犬（）（）闻鸡（）（）杀（）儆（）

【课堂教学反思】

教学中要创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，体会到母爱的的伟大，同时也不忽视语文基础知识，要保证学生掌握生字词。

第四篇：母鸡教案

16、《母鸡》教案

胡佩莲

学习目标

1、自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒、警告”等词语的意思。

2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。

3、通过阅读，能发挥想像，知道母鸡叫声所表达的意思。

4、从课文中母鸡的动作描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学重点：

能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢讨厌母鸡的原因。教学难点：

从课文中母鸡的动作描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学方法：讲授

探究自悟 教学课时：一课时 教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1贴母鸡图，板书课题母鸡

2用自己的话来说说母鸡给你的印象。

3猜一猜：今天的课文可能会写什么内容。

二、自学课文，感知内容。

1轻声读课文，要求：读正确，读通顺；不懂的地方做上记号。

2小组内交流。

(1)读课文，检查读音。

(2)理解词语：运用学过的方法，理解小组同学中不理解的词语。

3思考：作者对母鸡是怎样的态度？为什么？

4全班交流。

(1)读词语。

颤颤巍巍如泣如诉警戒警告掘地鸡雏

(2)用自己喜欢的方法理解词语。

(1)指名分节读课文，学生评议。

(2)回答问题。

板书：讨厌不讨厌

三、深入学习，体会感情。

1默读课文1~3节，思考：作者为什么讨厌母鸡？用自己的话来说一说。

2、根据回答，出示练习：

母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“——”

3、指导朗读第一节。

4、那作者后来又为什么不敢再讨厌母鸡了呢？请小组讨论，找出有关的语句，认真读一读，体会体会。

5、根据交流，随机指导朗读。出示练习：

母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“————”

当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说：“————”

6、课文中还有很多这样的句子，你们再仔细地读读课文，找一找，想像当时母鸡所要表达的意思。

7、学习了课文，你认为这是一只怎样的母鸡？请大家再细心地读读课文，划划有关的句子，谈谈你的体会，读出你的感情。

8、背诵自己喜欢的小节，进一步体会课文所表达的情感。

四、拓展延伸，说话练习。

你妈妈平时是怎样关爱你的，此时你有什么话想对妈妈说？

五、作业：

1、在你的生活中，你喜欢或讨厌哪种动物呢？为什么？我们学着课文的写法来写一个片断。

2、改写课文前三段，让人读了不在感到讨厌，而是觉得它十分可爱。

第五篇：母鸡教案

《 母鸡》教案

一、积累词语，激趣导入（3分钟）

师：在我们的词语王国有一群特殊的、非常有趣的朋友,他们是谁呢？大家请看

1、出示词语：

咩咩 哞哞 汪汪 呱呱 喵喵 唧唧

嗷呜 吱吱 喔喔 咯嗒 咯咯嗒 叽叽

你发现了什么？（这些都是描写动物叫声的词，叫象声词，也叫拟声词）

2、老师想考考同学们，我学一种动物的叫声，你们猜猜这是谁来了？（老师学母鸡叫，学生答，师接着问：这种叫声你在什么时候听到过吗？生：母鸡生蛋时，你能猜它当时想通过叫告诉人们什么吗？）

二、老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什么？（我一向讨厌母鸡），作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡；听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡；听

到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读（厌烦、再厌烦点、十分厌烦）。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，所以说“我”一向讨厌母鸡。

三、学习第二部分

1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？

课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？„„）贴出中心段。

2、让我们带着问题一起来学习课文前面4－7自然段中的一些感人的具体事例。

(1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，不动笔墨不读书，悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。（板书：负责、勇敢）

(2)“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？

“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？

教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？

(3)小结学法：读 划 思 说 读

四、请大家回忆一下，刚才我们怎么学习第四自然段？首先，老师请大家（读），在读的同时，老师还要求大家（划），接着（思考）你划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌（说），最后再读让你感受最深的句子。

(4)请同学们就按照这种学习该当，从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流，指导朗读。

①品读句子：结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。

朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）

是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。

②读一读，比一比

它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。

自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么

情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（负责、勇敢、辛苦）

作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十勇敢、辛苦。男女生比赛读。

3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？

是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）

有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时，难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？ 学生一起回答（赞美母亲）

五、拓展文本升华母爱

1、说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自

由说）

2、你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！课件出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。

3、指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）板书

4、师引：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄 分组读，再齐读。

5、最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。（让学生自由说）

板书设计： 母鸡

负责

母亲

不敢再讨厌

慈爱

（伟大）

勇敢

辛苦