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胖大海习作指导
淑娟
一、激趣，引导观察
1.老师给大家带来了一个神奇的种子，想看看吗？（出示）它的名字叫胖大海？这个名字是不是挺牛的？听了它的名字，你有什么想法？
今天我们就来认识认识它，通过第三单元的学习和平常的积累，你知道哪些观察事物的方法呢？
（小结）其实，我们观察一种事物，要发现它的特点，不光要看、摸、闻、尝，还要充分的发挥想象，谁最会观察，最会想象，谁就会有了不起的发现。
2.请大家用上刚才咱们说到的好方法，仔细观察种子的样子，（板书：样子）观察时，孩子们要注意观察的顺序，先要看，看它的形状、颜色、大小，再摸一摸，看看有什么感觉，最后，闻一闻，有什么气味。
3.学生观察。
4.抽生汇报，指导学生按照顺序说，并且要加上自己丰富的想象。
二、体验，发现变化
1.导：这么一颗小小的，干瘪瘪的种子怎么会取这么奇特的名字呢？让我们一起来做个实验，答案很快就会揭晓。
提出实验要求：实验中，孩子们要仔细观察胖大海外形的变化，（板书：变化）它开始是什么样的，不一会儿发生了怎样的变化，又过了一会儿发生了怎样的变化，最后变成什么样儿的了。（板书：变化
开始„„不一会儿„„又过了一会儿„„最后„„）5分钟后，我们一起来说说它外形的变化。
2.生开始观察。
3、生交流并互相补充。
师相机指导：开始的时候，杯中的胖大海像什么？最后，杯中的胖大海又像什么？注意指导时，要让学生说得有顺序，还要加上自己丰富的想象。
4.四人小组练习说话。
5.现在请孩子们打开杯盖同桌两个人，一个人闻一闻，另一个尝一尝，看看你们又有什么新的发现？
生畅谈感受。
6.其实孩子们可不能小瞧这小小的胖大海，它还有很多的妙用，你们知道吗？
师总结胖大海的作用，并板书。
三、指导方法，自主说话
1.孩子们，通过这节课的观察，如果让你写一个作文，你会写一个什么题目？ 抽生说。
2.咱们要想把这篇作文写完整，还得有开头，你觉得这样的文章开头可以怎样写？
生说。
3.既然有了开头，又怎么结尾呢？结尾还要写什么？
生：写自己观察后的感受。
生谈感受，师指导，语言要简洁。
4.（小结）要想把它写具体，要抓住胖大海样子的特点，它的形状、颜色、大小、摸的感觉、闻的气味都要写出来。然后要按照咱们观察的顺序，把它外形的变化过程写清楚，发挥想象，把它写生动，最后简单地说说它的作用。结尾要简要地写下自己观察后的感受。
5.根据提纲，口述作文。
三年级语文教研活动之八—习作胖大海
在人们眼里科学是深奥的，对孩子们来说，科学更应该是科学家的“专利”。但大家恰恰忘了：科学本身来源于生活，也服务与生活。作为教师应该把一些基础的科学原理通过各种形式让学生掌握，让学生感受科学就在我们身边，我们要学科学、用科学，用实践去验证。而在玩中学科学，是学生最喜欢的学习方式。学生在玩中学科学，寓科学于玩，在玩中体验，在玩中思索、在玩中辨析、感悟、甚至创新。
谁不喜欢玩，爱玩也是孩子的天性，小学生是玩的年龄。在玩中小朋友会忘乎所以，会忘了自己是在学习，这时注意力是高度集中的，效率是最高的。这时引导孩子学会观察，学会表达，往往会取到事半功倍的作用。第四单元的习作要求是让孩子们写观察日记。
在教研活动时，我们三年级的几位老师普遍都有这样的感觉，如果放手让孩子们去写，不加引导的话，班级里好的同学可能还行，但大多数学生可能不知道要写什么，觉得毫无目的。孩子的习作水平的提高离不开老师的引导，必要时还是要交给观察的方法，谋篇布局的能力，当然，作文的关键是要让孩子写出自己的所见，自己的所感，真实是当今习作最基本的要求。但是如果孩子不知道按照一定顺序观察，不知道一篇文章最起码的结构形式，他又怎能写出一篇习作来，又怎能让作文符合条理清楚，语句通顺这个特点。基于这样的原因，我们决定这次习作给孩子们同一命题—胖大海。在课堂上发给孩子胖大海，让孩子分组按照一定顺序观察胖大海的样子，在此基础上告诉大家这是胖大海，让孩子带着这么一粒小东西为什么要称它胖大海的疑问观察胖大海在热水中所起的变化，并让大家喝喝它，最后告诉胖大海的药用价值。
这样的作文教学，由于孩子的情绪是处在一种比较亢奋的状态下，又是在一种无意识的状态下，是自己的亲眼所见，所以孩子们就觉得有东西可写。这样的作文教学，不但让孩子们写好了胖大海，更重要的是让孩子学会了观察，学会了把观察到的东西用恰当的语言表达出来。
活动作文 精彩写不够
-----利用游戏活动进行有效习作的尝试
浙江诸暨新世纪小学 方 利 邮编 311800 电话0575-87372508 [摘要]
将游戏活动引入作文教学，可以让孩子们不再害怕写作。因为游戏活动是孩子亲身经历的，又在活动中亲眼所见、亲耳所闻，孩子很容易找到写作的题材。同时，丰富多彩的游戏活动为孩子创设了良好的写作心境，调动了孩子所有感官进行观察感知、思维训练和言语表达，体验深刻，写起来也有自己的真情实感。
[关键词]
习作 主动积累 细致观察 个性表达 深刻体验 取长补短
“当学生写话和习作的兴趣盎然，处在良好的学习心境时，他们的思路会十分广阔，思维出奇地灵敏，语言表达惊人地畅达而富有个性（张化万）。”游戏活动就为学生创设一个良好的写作心境。它的有效开展，为学生营建了一个特定的情境，帮助学生把当前的学习任务与先前知识经验联系起来，有效地激活学生已有知识经验，激发学生的写作兴趣，激起学生习作的欲望。
一、深刻体验 让习作“趣味盎然”
“事非亲历不知难”，说的就是没有体验就不能深刻的感悟和理解事物。在习作教学中更是如此，如果没有孩子的亲身经历或感受，写出来的文章常常会比较空洞。通过游戏活动，营造一定的氛围，可以弥补作文教学中的这一缺憾，会让学生真情流露，易于动笔，乐于表达。游戏活动，是孩子生活的真实反映。游戏伴随着孩子的成长，从孩子稍稍懂事，我们就可以看到他们就会玩“过家家”的游戏了，再大一些，该上学了，各种体育游戏、课间游戏就伴随孩子一天天成长。可以说，游戏无时不在我们孩子的身边，而且孩子们又是如此热衷于游戏活动。学生在参与游戏活动的过程中，可以获得相应的角色体验，又由于游戏活动前教师进行精心设计，可以进行定格表演或二度体验，就更加深了学生的体验，获得各自的生活体验和感受，自己生成习作内容，学生习作时“无米下炊”的难题，也就迎刃而解了。如，我校游戏节活动后，我要求学生写下了自己的感受，一位学生这样写道：
炒黄豆比赛开始了，我们俩手拉手相视一笑后就开始炒了起来，开头两个倒没什么感觉，可从第三个开始，我觉得头开始晕，这地面也好像越来越滑，还向一边斜过去。我和王云一会儿到这儿，一会到那儿，原来脚踏实地的感觉这会儿消失得无影无踪，顿时天昏地暗，我的大脑也一片空白了。我们一边炒，同学们一边笑。我们艰难地翻了第九个，随着胜利的叫子声响起，我们俩才停了下来，可此时的我们都像翻了壳的乌龟，倒在地上一动不动，爬都爬不起来。同学们笑得更欢了，我却眼冒金星。
如此深刻的体验，学生如果不参与游戏，想编也难。
二、细致观察 让习作“有声有色”
会观察是写好作文的前提。老师们平时在进行习作指导时，也往往会有意无意地要求学生“仔细观察”、“再仔细观察一下，你还发现了什么”……可是无论你怎么苦口婆心地解说，孩子们常常在观察时浮光掠影、浅尝辄止，结果习作时，就不能进行逼真、细致的描摹，只能凭记忆勾勒事物的大概轮廓或随意编造了。而游戏活动就不同了，它常常能调动学生所有的感官进行观察感知、思维训练和言语表达。在游戏活动中，不用教师提醒，孩子就会津津有味地观察，在愉悦的无意注意的学习情景中，孩子们的思维火花会加速碰撞，发出异常灿烂的光亮。此时，只要教师营造一种特定的言语环境，学生的语言表达会变得十分清新和流畅，用孩子们的语言表达他们自己的生活就会变得极其自然了。如我在指导学生观察胖大海的变化时，孩子们写道：
生1：那怪东西身上的条纹仿佛是七八十岁的老奶奶脸上的皱纹，凹凸不平的表面好像一幅水陆分布图。
生2：小东西开始膨胀了，像含苞欲放的花骨朵，慢慢地，它越开越盛，像富丽堂皇的牡丹，像盛开的芙蓉，馋嘴的同学还说它像棉花糖。
借助游戏活动，我们可以看到，孩子们的习作在不同程度上都有所提高：优秀的孩子更出众，普通的孩子变得优秀。
三、主动积累 为习作“添砖加瓦”
为了让学生的习作更生动有趣，老师们常常会想尽一切办法加强语言积累，比如背诵名家名篇、摘录好词好句、学做阅读卡片等等，可是我们常常会发现，学生往往在完成以上这些具体的任务时胸有成竹，可真到了自己习作的时候，就会把已积累的内容统统抛到九霄云外。这是因为我们的学生纯粹是为了完成老师布置的任务而已，这种被动的记忆成了学生苦不堪言的重负。怎么才能改变这种状况呢？游戏活动，为我们提供了调动积累的条件。
游戏活动营造了良好的习作氛围，它能在潜移默化中感染学生、激励学生。游戏过程中，学生的体验是快乐的、忘我的，畅谈游戏的过程实际上是指导学生习作的过程。这一过程中，教师通常会有意识地抓住每一个环节，把握住学生的语言、行为、神态等表现，让学生畅快地说一说，充分表达自己的想法，把当时看到的，想到的化为自己的语言。这时学生完全沉浸在游戏带给他们的欢乐中，不自觉地就调动了自己的积累，和伙伴们一起来分享自己游戏的快乐。如我在执教三年级活动作文《百猜百中》一课时，当我告诉学生，不管你把橡皮放在哪个杯子中(教师出示四个不透明的相同型号杯子，蒙住双眼后请学生把橡皮放在其中一个杯子里，最后让教师猜，橡皮在哪个杯子里)，我都能百猜百中。游戏前教师抛出这样一个问题后，让学生说说自己的想法，许多孩子用语言描述了自己所持的怀疑态度。因为有活动，有情节，孩子的体验是如此深刻，这时，一连串词语就在学生脑海中呈现了：自吹自擂，异想天开，痴人说梦、白日做梦、黄粱美梦、海市蜃楼……这些不自觉的积累将为学生的习作增色不少!
四、个性表达 让习作“纵横驰骋”
作文教学是最富有个性的学习和创造活动。传统的作文教学通常是以命题作文为主。命题作文虽然可以从不同的角度切入，但是在一定程度上限制了学生个性的发展。而活动作文，由于时间和空间的开放，生活中的各种景物、现象都能成为学生作文的素材，自主拟题则让学生的个性表现得淋漓尽致，在《我们的春游活动---玩枯叶》一课的教学中，学生的作文题目就五花八门地呈现在我们面前，如：《枯树叶历险记》、《枯树叶飘起来》、《“落叶河”之战》、《落叶“狂刀”》、《都是树叶惹的祸》、《我发现老师的另一面》、《与众不同的春游》……
有了自主拟题这个前提，学生在写作中就享有了更充分的自由权，想说什么就说什么，想怎么写就怎么写，增强了学生写作的自信心，激发了写作的热情。如《我们的春游活动---玩枯叶》这个题材，孩子可以写成记事作文---《与众不同的春游》，可以写成写人作文---《我发现老师的另一面》，可以写成想像作文---《枯树叶“历险”记》，也可以写成写景作文---《枯树叶飘起来》等等。
五、取长补短 让习作“锦上添花”
常规的作文讲评常常是在学生完成习作后老师才开始精批细改，然后利用一节课时间进行讲评，这样的模式，时间周期相对较长，所以常常会让老师觉得自己的劳动付诸东流，特别是对于一些作文有困难的孩子来说，即使重新按照老师讲解的方法进行修改，也是收效甚微。而活动作文却改变了这一现象，它常常寓作文评改于游戏活动中，这样不仅确认了孩子在习作评改中的主体地位，而且有助于激发孩子的评改意识和评改兴趣，有利于同学之间取长补短、互动互进。更重要的是孩子的作文由原来的写给老师看变为写给大家看，从而拥有了更多“读者”，让孩子认可了自己的智慧、体验到创造的乐趣，从而从内心深处感到自己是一个成功者。
游戏活动，贴近孩子生活，可以说是他们生活的再现，使他们有话可说、有事可记、有情可抒。孩子们在经历了游戏活动后，有了真切的感受，丰富的体验，习作时就文思泉涌，从而步入了写作的美好殿堂，此时的他们忘却了自己是在写作，而是全身心地投入，尽情地倾诉，快乐地表达。游戏活动，可以说真正为孩子习作“找米下炊”!
思考
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”孩子的写话也是如此。二年级的孩子处于作文起步阶段，还不懂如何选择写话内容，这就需要老师给他们“找米下锅”，为他们寻找感兴趣的题材，让他们真正做到“易于动笔，乐于表达”。
在观察胖大海的整个过程中，孩子们边看、边想、边说，注意力始终高度集中，沉浸在观察和发现的喜悦中。他们思维火花完全被点燃了，奇思妙想纷呈，妙语佳句叠出，有一种不吐不快的感觉，最后写出了精彩份呈、充满灵气的作文。
让想象插上语言的翅膀
——《有趣的胖大海》教学设计
乐清市三山中心小学
黄亦娜
设计思路：
“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”是中段学生习作的基本要求。吴立岗教授构建的作文教学序列中也指出：“小学中年级要通过观察活动培养学生形成典型表象的技能。”中段学生观察能力迅速发展，重点进行观察写作，通过观察周围的事物，有自信心地、不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。本设计以“有趣的胖大海”为载体，在观察胖大海的整个过程中，让孩子们看看、想想、说说、写写，让他们沉浸于观察与发现的乐趣中，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，使孩子们“易于动笔，乐于表达”。学习目标：
1、激发学生观察的兴趣，引导学生学会分阶段地观察。
2、以胖大海为载体，激活学生的想象力和创造力。
3、让他们初步学会按时间顺序，有条理地写话。课前准备：胖大海、玻璃杯、热水。教学流程：
一、设疑导入，引导观察
1、师：小朋友们，今天老师给大家带来了一种神奇的种子，就放在你们桌上，你们仔细观察一下它是什么样的？可以用眼睛看，用手摸，用鼻子闻。
2、学生自主观察。
3、交流。
预设：生1：它是咖啡色的。
生2：它穿着褐色的外衣，全身长满皱纹。
生3：它是椭圆形的，像一个小小的橄榄。
„„
（教师首先要肯定观察仔细，说得清楚明白的学生，其次通过比较评价让学生明白在观察的同时加上想象会更有意思，会把句子说得更形象、更生动！）
4、师：它可能是什么种子呢？请小朋友们猜猜看。
5、揭晓名字，学生质疑：为什么这么一颗小小的干瘪瘪的种子会取这么奇特的名字呢？
6、师：让我们一起来做个实验，你就会知道其中的奥秘。
二、认真观察，充分想象。
1、给每一小组发一个玻璃杯，倒上热水，请小朋友把胖大海放入杯中，仔细观察一下，它发生了怎样的变化？
2、学生一边观察，一边交流。（主要分成两大阶段）
3、（两分钟后）现在，谁能告诉老师，从胖大海放下去那一刻开始到现在，你的杯中发生了怎样的变化？你看到了什么？
在学生交流的过程中通过评价引导学生学会使用“先”“接着”“然后”“慢慢地”“一会儿”等表示时间的词语。通过比较评价让孩子进一步体会到充分发挥想象会把句子说得更生动形象。
4、（四分钟后，胖大海经过热水的浸泡，变得又胖又大了。）这时候，你们杯中的胖大海成了什么样了呀？
在引导学生观察的过程中，教师要给学生足够的自由，要鼓励学会说出自己的想法，不要轻易否定任何一种可贵的发现，要给孩子们的想象加油打气！
5、你们发现了吗？除了胖大海发生了奇特的变化以外，还有什么也发生了变化？（引导学生用上时间词说一说水的变化）
6、品尝味道
7、拓展资料：胖大海是一种中药，泡茶喝可以治疗声音嘶哑、咽喉肿痛。
三、指导方法，自主说话
1、同桌互说
师：刚才，我们一起观察了胖大海由小变大的整个过程，小朋友们都说得很精彩，下面你能不能把你的观察所得连起来跟你的小伙伴说一说呢？（学生可参考板书）
2、全班交流（主要指导学生按照时间顺序，有条理地说一说）
四、自主写话，互动评价。
1、学生写话，教师巡视，指导帮助写作有困难的孩子。
2、互动评价
①学生自评。师：三分文章七分读，写好的同学把自己的大作美美地读一读，改一改。②抽样导评。
选择三篇具有代表性的文章。其中一篇在条理、表达上有所欠缺，指导学生学会如何把条理写清楚，语句写通顺。
实物投影出示，请作者大声朗读。指导学生学会欣赏，诚恳建议。
师：你觉得这篇文章的哪些地方写得很好，特别吸引你呢？你要给他提什么小建议吗？ ③小组互评
（通过各种形式的评价充分发挥作者、教师、读者三位一体的效应。引领学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，逐步培养孩子自我修改作文的能力。）
五、总结延伸
师：今天我们一起通过看看、摸摸、闻闻、尝尝认识了这有趣而又神奇的胖大海。再加上丰富的想象，你们写出了一篇篇有意思的文章，真了不起！其实大自然中还有许许多多有趣的东西，像羞答答的含羞草，软绵绵的蜗牛，调皮的寄居蟹，好玩的溜溜球„„只要你用心去观察，你就会发现很多新奇的东西，写出更多属于你自己的观察日记。
（一堂课的观察毕竟是有限的，我们要把有限的课堂延伸到无限的生活，调动学生观察的积极性，让我们的孩子学会关注生活，观察生活，发现生活！）
今天下午在双语学校听了两堂语文课，感受颇深。
第一堂课是李蓓蓓老师执教的习作课《……的胖大海》。整堂课，学生们观察得仔细认真，说得兴趣盎然，写得自然流畅。一节习作课，被李老师上得活泼生动，妙趣横生，实在值得我们好好学习。
环节一：观察种子，说样子。这一环节旨在调动学生所有感官，观察认识种子，然后先让学生自主描述种子的样子，再同桌互相说，最后全班交流。交流时，当学生有精彩的描述，教师及时点评，引出一些观察的方法，比如用眼看，用鼻子闻，用手摸等。
环节二：观察入水，说变化。本环节是小组内先观察交流，再全班交流。如此处理继续培养了学生的观察力，同时激发了学生的想象力，并让孩子们学会使用关联词，锻炼有条理说话的能力。
环节三：品一品，说味道、功效。先让学生亲自品尝泡好的胖大海茶，然后让学生说一说味道及其功效。前面一系列的铺垫，使得孩子在本环节兴趣浓厚，积极参与、交流，同时加深了对胖大海的认识。
环节四：再观察，落笔写作。此时的写作要求水到渠成，孩子们欣然接受任务，根据提纲，提笔写作，记录下自己心目中的胖大海。
特别值得一提的是，这堂课李老师巧妙地将习作的方法指导、习作的目标暗含到一系列的课堂活动当中，没有空洞的说教，却环环相扣，入情入境，很好地激发了孩子们观察习作的积极性和潜能。整堂课设计独具匠心，选材新颖、巧妙，是一节成功的观察习作课。经过研讨，我们觉得也有几个地方值得改进：
一、让孩子说胖大海的样子时，注意语言的连贯性，避免一问一答式或几个句子堆砌的生硬。
二、让学生说变化，或者说味道时，可以引导学生加上自己的感受。
三、最后的落笔写作，可以不必依据教师板书的提纲，放开要求，学生愿意写哪一点就来写那一点。三点都写课堂上很明显也完不成。
第二堂课是一节口语交际课。在课堂上，刘老师从容淡定，她的设计让课上充满了生活气息，为学生们创设了一个很好的交际氛围。这让我们反思：为什么有时孩子们不愿意说，不敢说，是否因为我们没有给孩子们创设合理的交际情景呢？本堂课的不足是：三处音乐的使用还需再斟酌一下；一些零碎的环节还需再整合一下。
习作课和口语交际课的研究，相对阅读课来说，尚不成熟，是块亟待开发的“荒园”。听完这两位老师的课，我们一方面要学习他们大胆探索的勇气和精神，同时也增强了我们上好习作课、口语交际课的信心，明确了自己努力的方向。
神奇的胖大海 米河镇 曹冕
【设计思路】
生活是写作的源泉，我们常常要求学生观察生活，从生活中搜集素材。然而，在学生的眼里，生活却是如此的平淡无奇．常常是绞尽脑汁也难以发现什么可写的东西。其实，生活中并不缺少美，而是缺少发现。
因此．引导学生学会从寻常的生活中发现亮点，就成了我们的重要责任。帮助学生摄取素材，指导学生仔细观察，充分利用眼耳鼻口手心，从而设法激起学生写作的动机和兴趣。这样，枯燥的作文变得生动有趣，让学生在不知不觉中学会写作。
选什么样的材料才能激发学生写作的兴趣和积极性呢？“巧妇难为无米之炊”，几天来我一直在为学生的作文“找米下锅”，一天，在中药房无意中看到胖大海时，我感到这正是我几天来一直在寻找的“米”，一枚小小的干瘪瘪的种子竟能发生奇妙的变化，凭我的直觉——学生会产生兴趣的。【导写过程】 一、一份神秘的礼物
上课前，我故弄玄虚地告诉孩子们：今天，老师给你们带来了一份神秘的礼物。“老师，是画册吗？”“是可爱的小狗吗？”我再三地摇头，孩子们急了：“那到底是什么呢？”看到火候已
到，我让全班同学背对着我，捂着双眼，齐喊到：“神秘的礼物快出来！”当孩子们猛然转身时，礼物千呼万唤始出来，此时此刻，孩子们的眼中满是好奇、渴望、迫不及待。二、一次用心的观察
当我给学生看这枚丑丑的种子时，他们是那么地不屑一顾。在一番看、摸、闻之后，他们对这个小家伙有了初步的认识，我又顺势转换了人称，让他们做了个小小的自我介绍，枯燥的语言顿时生动起来。
接着，我又让孩子们用一杯清清的水，催开胖大海美丽的花瓣，看着这个变化多端的小家伙，学生们惊呆了，个个激动无比，感慨万千。“瞧，它多像一条小鱼呀！”“不，它更像一条小船。”“啊，它的表皮裂开了！”“老师，您看，木耳”，孩子们争先恐后地议论着。三、一些课外的新知
我揭开了这个小家伙的身世之谜----胖大海，又名大海，膨大海，它出自李时珍的《本草纲目》。能够治疗咽喉肿痛、便秘。把它泡在开水中，加入适量的冰糖，连服两到三天症状即可消失。当听说这个不起眼的小家伙竟能为人们治疗咽喉疼痛和便秘时，他们的喜爱与感动溢于言表。四、一颗感恩的心
我询问孩子们：如果你有这样一杯热气腾腾的胖大海，你想把它送给谁？一石激起千层浪，它触动了学生的真情实感。“我想把它送给妈妈，因为她为了家操碎了心，我希望妈妈能够身体永远健康！”“老师，这杯水，我最想送给地震中的孤儿们，让他们的身体棒棒的，能快点长大，重建自己的家园！”这一刻，许多动人的话从孩子们的口中飞来，情感教育与现实作文水乳交融。五、一个别具匠心的题目
在课程接近尾声之时，我再一次把绣球抛给了孩子们，让他们为此次的习作拟题目，真正起到了画龙点晴的作用。一些新颖的题目也脱颖而出：《我是“孙悟空”》、《小种子 大发现》、《看我“七十二变”》„„ 六、一支写自己话的笔
在孩子们的笔下，胖大海变得有了生命，变得那么神奇：开始时，眼中的胖大海其貌不扬，像颗风干的橄榄；在水的滋润下，它伸出无数只“小手”。绽放出美丽的半透明“花瓣”，仿佛丑小鸭变成了白天鹅。孩子们想要为老师泡上一杯胖大海茶，我心里暗暗感动着„„
《新课程》
一、二年级注重口语交际训练，到了三年级，结合口语交际系统地安排了写作训练。新课程的作文在选材上比之老课程有很大的灵活性，如三年级上册第一单元让学生写写自己的课余生活，课余生活是一个很大的范围，具体让学生写其中的什么呢？选材上的开放性反而使得教师更难把握了，在写作指导上也给教师出了很多难题。老师怕教作文课，学生也怕上作文课，作文教学成了三年级语文教学中一个重要而又困难的课题。三年级是作文的起始阶段，我们要培养学生的写作兴趣，让学生感到作文是快乐的，作文是有意义的，从而勤于动笔，热爱写作，为今后的写作打下扎实的基础。
一、生活是源泉，让学生有话可写
学生怕写作文的一个原因是没有写作内容，无话可写。根据学生的心理特点及认知能力，先让学生写自己生活中熟悉的人和事，才能使学生有话可说，有事可写。才能表达真情实感。
游戏在孩子的成长中占有很重的分量，说起游戏，几乎每个孩子都会眉飞色舞，滔滔不绝地说上一大串：切西瓜、捉迷藏、画王字„„把游戏引进课堂，让游戏走进孩子的作文，一定能够给孩子的作文注入一股清新的泉水。如《击鼓传球》，一个学生这样写到：球在我们手中飞快地传着，就像一个小精灵在同学们的手中快乐的舞蹈。哎呀！球快要传到我手上了，我的心就像揣着一只小兔子似的跳个不停。我在心中默默地祈祷着：鼓声啊，千万不要停啊。球到了我手上，我飞快地一转身，把球塞到后面同学的手里，心里顿时感到一阵轻松。这就是孩子当时真切的心里体验，只有经历了这既紧张又有趣的击鼓球游戏，才会有如此心里描写。其他的如《踩尾巴》、《老鹰捉小鸡》、《捉迷藏》，即使是非常古老的游戏，也会激起孩子们的强烈兴趣。
学生怕写作文的另一个原因是不会观察。三年级的孩子，观察能力不是很强，教师要合理地创设情境，把实物引进课堂，这样就能非常形象地指导学生观察事物，教给观察方法，训练学生语言。如《神奇的胖大海》一课中，我让学生动手泡泡胖大海，观察胖大海在水中的变化，并随时把学生观察到的内容写在黑板上。在近十分钟的观察中，学生欣喜地看到胖大海由小变大的过程，随着胖大海越变越大，学生的兴致也越来越高。在随后的写作中，一位同学是这样写胖大海在水中变化的：这时，胖大海悄悄地发生了变化。先在表皮上长出了一些小泡泡，渐渐地外壳裂开了，从里面长了了一些像海绵一样的东西来。它的水喝得越来越多，身体也越变越大。从这边看，像一只大海龟在海里慢慢地爬动着。从那边看，像一朵欣然怒放的菊花。又过了一会儿，我发现胖大海的皮已经全部掊落了，像一块又松又软的海绵懒洋洋地躺在水中，真有意思。
二、指导是关键，使写作有条理。
《新课程》的写作目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”如何使学生写作有条理，在《神奇的胖大海》一课中我作了这样的尝试。，第一次试教，在指导学生描写胖大海外形这个环节中，我先让学生自由说一说，然后进行五分钟写作。这是我们班班长的习作：这颗东西小小的，皮皱皱的，像七八十岁老爷爷的皮肤，就像被吸干了水似的。它的颜色是褐色的，形状是椭圆形的。它的颜色类似巧克力，外形像红枣，它的外皮非常硬。从这里可以看出，虽然学生写的内容很丰富，但是缺乏条理性。虽然在随后的讲评中多次强调要按一定顺序写，但是看了学生修改后的习作，发现效果并不明显。在请教了有经验的老教师后，我对这个环节进行了修改。一开始还是先让学生自由说一说，但是和第一次试教不同的是，我把学生的内容摘要进行板书：像颗红枣，两头小中间胖，褐色的，闻起来有股中药的味道，表面皱皱的，有点硬。然后我和学生一起对所写的内容从样子、颜色、气味等方面进行了归类，形成板书：（样子）像颗红枣，（样子）两头小中间胖，（颜色）褐色的，（气味）闻起来有股中药的味道，（样子）表面皱皱的，（软硬）有点硬。接着，我又和学生一起讨论得出先写看到的胖大海的样子和颜色，后写闻到的气味。对于所摸到的软硬这个内容，认为应该把它放在样子的后面比较合适。于是又形成板书：①（样子）像颗红枣，②（样子）两头小中间胖，⑤（颜色）褐色的，⑥（气味）闻起来有股中药的味道，③（样子）表面皱皱的，④（软硬）有点硬。进行以上环节的梳理后，再让学生进行五分钟写作。经过这样的指导，学生的习作明显有条理多了。反思两次教学，可以看出对于三年级学生的习作，让学生写得有条理，教师的指导是关键。
三、以组为单位进行训练。
提高学生作文能力的途经之一是勤动笔，所以我开始尝试系列作文的训练。系列作文，有如数学中的例题与习题。它由教师确定训练的内容后，选择一篇加以重点指导，教给学生写作方法，再慢慢放手，使学生在同一系列的写作中学习、巩固、掌握写作的基本方法，提高写作能力。如写人系列的，我从我和学生最熟悉的同学中入手选题，确定大题目为《班级之最》，先让学生自由说一说，同学们有的说***是最爱看书的，有的说***是最爱笑的，有的说***是跑步速度最快的等。接着我和学生一起选一个最感兴趣的题目如“最爱看书的”。首先让学生说一说从哪些方面可以看出他最爱看书，并把学生的发言概括进行板书。其次选择其中一个比较典型的事例进行详细描写。写作后总结写人作文的一般写法：第一步寻找人物的特点；第二步搜索相关事例；第三步对典型事例进行详细描写。其他的系列还有“场景描写”—“上课了，老师还没有来。”、“小个子擦黑板”。“热闹的大课间”„„。“科学实验作文”—“神奇的圈”、“拉不开的书”、“烧不坏的手帕”„„。“游戏作文”就更多了，如“踩尾巴”、“老鹰捉小鸡”、“捉迷藏”„„通过系列的写作训练，能使学生逐步掌握写作方法，为今后的作文打下了基础。
四、评价创平台，享受写作乐趣。
大部分的孩子都有表现的欲望，在作文评价中，我们可以创设各种条件，满足学生自我表现的愿望，使学生充分享受成功的乐趣，调动学生写作积极性。
评价的形式有：
1、让学生上台读自己的习作，教师随时讲评。它能让学生通过上台读作文，享受成功的欢乐。
2、幻灯投影出学生习作，教师边读边讲评。它以投影机为平台进行点评，直观形象，使学生在教师悉心的点评中轻松修改作文。
3、以学习小组为单位，学生之间互评。它是在教师点评的甚而上让学生互评，能使每位学生都参与到其中，效率高，效果好。
三年级是口语交际向作文教学的过渡阶段，教师根据课标的写作要求，探索作文的一般规律，引导学生进行写作实践，激发学生写作兴趣，从而引导三年级学生作文起步。
第二篇：习作指导
中年级习作教学策略(202_-04-08 16:20:35)转载▼ 分类： 学法指南
三四年级，是习作的起步阶段，如何让学生赢在习作的起跑线上，关系到高年级的习作教学。培养学生的习作兴趣，是这个学段的一个任务。如同婴儿呀呀学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样，在小学三四年级这一学生作文起步的阶段，教师首先要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，以实现《课标》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”的目的。因此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松地踏入习作的大门。
一、日记本，捕捉精彩
新课标提出：“中年级学生要留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。” 语文学习的外延与生活相等，习作也不例外。作文言之无物，内容空洞，其根本原因是教师让作文的主体──学生远离了文章的源泉──生活。因此，我没有把学生限制在单一的读书学习上，而是创造条件让学生向生活靠拢，融入生活，多参加各种活动，体验生活中的各种情感，并把捕捉到的精彩镜头及时写到日记中。
2、周记交流，互评互学创造精彩：
周记的形式有利于学生从一周的经历中筛选出最感兴趣的内容写下来，培养选择材料的能力。三个级下学期开始到四年级，学生进入周记形式。每周利用一节课进行周记交流。每位学生可以阅读四人小组中的其他三篇周记，对其中的一篇周记进行书面点评，要标出优美词句，并写出评语，注明点评者。四人组中的“最佳作品”和“进步最大”将发表在班级习作集《小作家》里，评语和点评者一起发表。这样一来，为了赢得点评者的好评，学生就要认真写周记；点评者为了写出恰如其分的评语，也必然非常仔细地阅读同学的周记。可贵的是，学生们在老师的指导下学会了用欣赏的眼光去看待同学的作品，懂得了欣赏的方法：如标出好词好句；发现与众不同的材料能积极向老师和同学推荐；感受到同学文章中的创新思维能真诚地向他们学习等。在相互阅读中发现和借鉴，学生在生活中捕捉到越来越多的精彩镜头，他们的思维广度、深度也得到拓展。如在查找“中国传统文化”时，郑少冬有了这样的发现：“中国传统文化就像无边无际的星空，古代建筑就像其中一颗灿烂的星星„„万里长城无比雄伟、壮观，但每当我看到它时，一股痛楚的滋味便油然而生，因为修筑长城葬送了无数老百姓的性命。”这是多么富有个性、富有价值的思考啊！蒋思成《种绿豆》时观察到“种子发育不好，胚芽没有发育健全，豆苗就长不出来了”„„
日记本使学生们很快就发现了，习作就是生活，为真情而写，为兴趣而写，为需要而写，为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。可以自由选择，写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了，习作中的精彩镜头也多了起来。
二、小练笔，抒写精彩
仅凭日记和单元作文，对提高学生的习作水平，是远远不够的，小练笔的有效地补充了这方面的不足。小练笔的形式有多种，如写读后感，对课文内容进行补白、详化、延伸和仿写精彩片断等。小练笔为习作练习开辟了另一阵地，为学生抒写感受和见闻提供了另一空间，为习作内容增添了无限精彩。
1、续编童话故事，放飞想象的翅膀：
亚里士多德说过：没有想象心灵就不会思想。《课标》将充满意趣的想象作文，列为小学生习作的样式，开辟了学生自由作文的重要途径，丰富了学生的作文题材，有利于发展学生思维能力和表达能力。续编童话故事，是培养学生想象能力的一种有效形式。如学完《小木偶的故事》后，学生对小木偶的遭遇充满同情。我趁热打铁，启发学生想象：在小木偶的身上，又会发生什么事呢？让我们来续编下去。学生联系生活实际，想象新的结局，构思新的情节。于是在学生们的笔下，小木偶有了精彩离奇的人生。刘兆恺同学笔下的小木偶到科技国拜金丝猴博士为师，成为了科学家；蔡鹭安同学让小木偶考上著名的哈佛大学，还与哈利波特交上了朋友„„学生鲜活的思想融进了很多童心、童趣、童真，抒写着他们精彩的内心世界。这样的读写结合，丰富了习作练习的内容。
2、结合学习情境，仿写创编诗歌：
《课标》提倡“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。古诗词中的名篇佳作，是中华民族不朽的国粹，诗歌的语言美、形式美和韵律美，对于学生丰富语言、提高语文水平大有益处。让学生结合学习情境，仿写创编诗歌，是小练笔的一种有效形式。俗语说”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我从三年级开始，坚持让学生背诵《课标》推荐的古诗词，并向学生渗透“学以致用”的观念，把各种特殊时间如节日，作为特定的学习情境，让学生背相应的诗歌，并仿写或创编诗歌。但诗歌的一些严格的格式如对偶、押韵等则不用太讲究。如一年四季到来时，让学生背诵与四季有关的诗歌，如春天时让学生背《春日》、《惠崇春江晚景》等诗，并根据观察到的春天景色仿写一首。学习课文时，可让学生和老师一起用课文中的重点词语编写成诗句，以概括课文主要内容，共同完成板书。
第三篇：调查报告习作指导
调查报告习作指导
调查报告具体要求：围绕传统习俗文化进行一次调查研究，完成一篇调查报告。传统习俗文化范围较广，可以选择其中一个方面具体展开，如祭祖先、贴春联、压岁钱、放鞭炮、吃元宵等，了解历史根源、发展过程、现在情况等，在此基础上展开思考，提炼出自己的观点，写成一篇调查报告，字数1500字左右，用A4纸打印，另附一张调查时的6寸照片。
下面是我曾经写过的一片关于如何写调查报告的文章，同学们可作参考，一定会有所启发。
我当小小调查员
关注生活，关注社会，是新的时代赋予我们的新要求。调查可以让我们清晰地了解事情的来龙去脉，可以让我们准确地掌握事物的基本规律，可以让我们寻找到解决问题的合适方法„„调查也帮助我们学会去关心，去研究，去思考。行动起来吧，走进生活，走进社会，我们一定会有新的收获。
[习作要求]
用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，是一件很有意思的事。有的同学统计每天完成各科作业所需的时间，产生了一些想法，便向老师提出自己的建议；喜爱文艺的同学统计大家爱唱的歌曲，列出校园歌曲排行榜；还有的同学调查了解班级课外阅读的情况，从中发现同学们不同的阅读爱好„„找一个你感兴趣的内容，在同学中作一个调查，再将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。
[写作指导]
现在，学生机械重复的练习少了，综合性、研究性的学习多了。一般说来，这样的学习活动结束后我们都会要求学生形成一定的书面材料，这其中有一部分就涉及到调查报告的写作。所谓调查报告就是作者或是一个小组的成员在对社会
上的某一件事进行深入调查了解后，经过研究分析写成的书面材料。调查报告包括展开调查和完成报告两个阶段，因而学写调查报告不仅可以让学生学习一种新的文体的写作，而且可以在这过程中接触社会，学习交往，开阔视野，将周围世界看得更真切，还可以学习研究问题的方法。这些对于提高学生各方面的能力，适应将来社会的需要是非常有益的。那么，写调查报告需要提醒学生注意些什么呢？
1、选题准确，调查细致。要写调查报告，首先得确定调查的问题。在现实生活中存在着各种各样的问题，大到体制改革，小到家长里短，处处都有矛盾。要想了解问题存在的真实情况，寻求解决问题的办法就要进行调查和思考。指导学生写调查报告以选取生活中大家关心的问题尤其是与学生有关的问题为好。比如：同学们平时看电视的时间是多少？学校开展的哪类活动最受大家欢迎？同学们最爱学的科目是什么„„这类问题就在他们身边，要了解情况比较容易，而且他们自己就有深切的感受。当然，如果有条件的话，也可以选一些诸如环境污染、城市流浪儿等社会关注的问题进行调查。一旦定下选题后，应围绕题目展开调查。在对问题进行调查前，可以让他们找些相关资料来读，这样可使他们对所调查的问题有所了解，还应根据所了解的情况拟定调查的提纲，如调查哪些人，问些什么问题。如是采用问卷的方法，则需事先印好问题。只有这样，才能做到心中有数，不盲目行事，提高调查的成效。
2、思考深入，观点鲜明。在调查结束后，应指导学生对调查来的材料进行整理、分析，继而形成他们自己的看法和态度。这些看法就是整篇报告的核心。作者表达观点和态度时必须十分鲜明。有位同学在一份题为《关于噪音的调查报告》中，在经过对市区噪音的调查情况分析后提出了如下建议：“
1、国家应在《环境保护法》中把治理噪音放在重要地位，禁止噪音严重的车辆在市内行驶，严禁高速行车和使用高音喇叭。
2、对噪音大的机器进行改进，安装消声装置。汽车喇叭等也可改进，像音乐门铃就值得借鉴。
3、树木可以降低噪音，加强城市绿化，这样既可减少空气污染，也可以减少噪音污染。
4、大力进行噪音有害的宣传发动，大家一起来治理噪音。”由于小作者的调查较为深入，对情况的了解较详尽，所以提出的建议既明确又合理。
3、形式灵活，条理清晰。调查报告的标题有几种写法，可以直接点明是什么报告，如《关于小学生课外阅读的调查报告》；也可以用问题来作题目，如《为什么校门口的摊贩屡禁不止？》；还可以用正副式标题，如《小学生怎样使用这笔钱——关于压岁钱的调查》。调查报告一般由三个部分组成：导语、正文和结语。导语主要起交代背景，领起全文的作用，它主要包括对调查的目的、方法、对象、范围等情况作的说明。前言要求简洁扼要，起到提纲挈领的作用。正文是全文的重点。这一部分主要包括调查所获取的材料以及对材料进行分析研究后得出的结论。这一部分可以按时间顺序安排材料，也可以按照事物的性质分类归纳，并列地从几个方面来安排材料，提出问题或看法。结语是对全文的总结，可以是提出希望或建议，也可以是提出问题，引发思考，结语要写得简短有力。如果前面已将问题说得很充分了，也可以不写结语。以上所讲的是调查报告的基本写法，在指导学生写的时候可让他们根据表达的需要作些改变。
调查报告是在调查基础上写出的报告，调查是报告的基础，报告是调查的反映；调查是报告的依据，报告是调查的综合。因此，我们指导时既要重视学生调
查的过程，又要注意引导他们进行归纳思考，两者不可偏废。相信在学生完成调查报告的过程中一定会获得比调查结果更为丰富的收获。
[重点突破]
可选素材
①通过观察，我发现男女生在衣、食、言、行等日常活动中存在着明显的异同。②根据调查，我觉得可以改一改过年给压岁钱的习俗。
③废旧电池对环境和人类所造成的危害。
相关片段
①在衣着方面，追求时尚是男女生的共同爱好，但女生喜欢鲜艳、花哨的衣服；男生则喜欢简洁、大方的穿着。通常，一天下来，女生的衣服还比较整洁、干净，但男生的衣服往往皱巴巴、满身污垢。中午开饭了，男生是狼吞虎咽，三下五除二就把饭吃完了；女生则是细嚼慢咽。我奶奶比喻：“男生是畚砻糠，女生是数珍珠。”说话时，男生总是粗声大气，而女生是细声软语。
②在调查中，我问了他们的压岁钱是怎样花的，他们说：“一部分存入一些‘个人银行’外，多数是自己安排的„„”新春佳节，张灯结彩。贴春联、挂年画、闹花灯、放烟火等等祝贺新春的过年庆祝活动，有益于身体健康，活跃气氛，是一种营造良好民族气节的活动，要继续发扬。但是过年给小孩压岁钱，这一习俗，我认为应该改一改了。一来，可以为大人节约资金；二来，可以杜绝小朋友相互攀比和拿到过多压岁钱后乱花的现象；三来，可以通过给小朋友赠送有用的书籍、添置小孩衣物等来庆贺。这些有益的庆祝方式，既可让小朋友体会节日的快乐，又可让小朋友学到知识，参加有益于身心健康的文娱活动。
③为了验证废旧电池的毒性，我们小组的同学曾做过这样一个实验：我们把脸盆装满晾晒了两天的自来水，再把一条五厘米长的小草鱼放入盆中，然后把一节废旧五号电池外壳剥开，把炭棒儿及黑粉末儿倒入盆中。小草鱼开始游得很悠闲，五分钟后在盆中剧烈游动，十分钟后游动越来越缓慢，二十分钟后翻了肚皮。有关资料介绍说，电池家族的小不点——纽扣电池，就那么一点点，能污染够一个人吃一辈子的水！一节一号电池，能让1平方米的土壤不再生长任何东西。废旧电池中有许多物质对人有害：汞能进入人的大脑细胞，破坏神经系统，使人感觉迟钝、口齿不清、智力减退、全身颤抖，严重者造成死亡；铅能进入人的造血系统、神经系统、肾脏，可导致贫血、肾功能障碍，引发脑病，使人智力低下、手腕无力和患多动症，对儿童的危害尤其严重；镉能进入人的骨骼，导致骨质疏松和骨软化，镉中毒者会寝食不安。算算吧，中国有200多个生产电池的工厂，每个工厂每年要生产上亿块电池。如果那么多电池都乱扔，那要污染多少土壤、水源、动物、植物？会使多少人患病？
[习作例文]
关于卫生费的收缴与使用调查报告
一、问题的发现
环卫工人不但工作辛苦，而且工资还比较低。可为什么有些居民还不愿意交卫生费呢?我们经过认真讨论、研究，确定了“关于卫生费的收缴与使用调查”这一课题，进行了调查研究。
二、调查研究的经过
3月6日上午，我们“快乐安琪儿”小组的同学来到乐安小区6区居民楼前，看到了许多乘凉的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨。我想:这证是我们采访的好时机啊!由于这是我们第一次采访，我们都不敢走上前去。老师鼓励我们:“只要你们有礼貌，动作大方，他们不会拒绝你们的。”听了老师的话，我鼓足勇气，第一个走上前去，蹲下来，对一个老奶奶进行了采访。我说:“奶奶您好!我们是经五路小学的同学，正在搞一个实践活动。我能问您几个问题吗？”嘿!老师的话还真灵，奶奶爽快地答应了，对我们提出的问题一一做了答复。有些同学为了深入调查，还到居民家中进行采访调查。我们共采访了23户居民，了解到居民不交卫生费大致有3种原因:
l、个别家庭经济条件差，无力支付环卫费用，占采访人数的四分之一
2、个别收垃圾的环卫工人服务不到位，质量差，如楼梯经常不打扫，占采访人数的四分之二。
3、基层行政部门没有让居民明白所收卫生费的用途，占采访人数的四分之一。在采访中，一位老爷爷仔细地为我们算了一笔账:一位清洁工人至少负责3座楼300户的卫生扫除，每月每户交4元钱，办事处一个月至少收1200元，除了支付给清洁工人的200元之外，其余钱款做什么用了?假如办事处能公开卫生费的收支情况，我们心里明白，也就愿意交了。
三、调查研究结论
看来，居民与卫生费的问题还挺复杂呢!清洁工的待遇低，造成服务质量差;质量差使居民有意见，不愿交卫生费;办事处收不上钱，就无法提高清洁工的待遇。这样就形成了一种恶性循环。
为此，我们提出:办事处要向居民讲明所收卫生费的用途，并负责监督，提高环卫的服务质量，保证环卫工人和居民双方的利益。
[简评]
小作者根据调查掌握的第一手资料，恰当地采用了写“调查报告”这一形式来表现，并按照问题的发现—调查归纳—得出结论，层次清楚地阐明了自己的观点，有理有据，很有说服力。
第四篇：四年级习作指导
习作指导：写热爱生命的人和事情
【教学过程】
一、激发情趣，感悟生命 欣赏歌曲《爱的奉献》，会唱的一起唱。
二、创设情境，畅谈生命
1．同学们，这几天，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有自己的解读。今天，我们就围绕“生命”这一永恒的话题来畅所欲言。投影出示：
内容：说说自己了解到的生命现象；讲讲自己知道的热爱生命的故事；谈谈自己获得的感受、得到的启发。
2．选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。（学生可以参考资料中的某一方面来谈，也可利用自己搜集的资料，另选角度来谈。）3．自己轻声练习讲述。小组在内交流
4．创设空间 畅谈生命。
⑴创设语言情境：同学们，下周红领巾广播站要准备举办一期主题为“生命”的节目，到时想邀请我们班的同学去做嘉宾。你们想不想去啊？一听这话，同学们个个跃跃欲试。①你们想说些什么？想怎么说？自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。②教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
③每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。没听明白的可以向他（她）提问，让他（她）把语言说清楚。⑵创设活动情境：
①听了这么多同学的发言，你们来评一评，谁说得最好？说说你们的理由。②教师引导学生大胆进行评议、辩论。
③你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢？
④教师再次引导学生进行畅谈。（允许学生或深或浅的谈出自己的见解，不强求一致。）
5．屏幕出示：人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为人卑劣、生活庸俗而愧疚。这样，在临终的时候，他就能说：“我已把自己的整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业──为人类的解放而奋斗。”
6．学生齐读，深化畅谈对生命的看法。
三、佳作欣赏，章法导写
1．老师给大家带来了一首关于生命的小诗，希望大家能够喜欢。读一读下面的诗句，说一你的感悟。生命是什么？
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：
生命是飞蛾求生的欲望。
生命是飞蛾扇的翅膀。生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。
生命是一声声沉稳而有规律的心跳。
生命是老树枯枝上的新芽。
生命是展翅高飞的雄鹰。
生命，是东方升起的太阳。
生命，是新生婴儿的啼叫。
生命，是少先队员胸前的红领巾。
是学生们的那朗朗读书声，是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强„„
生命是那么的宝贵，那么的珍贵，同学们，珍惜生命吧！让自己的生命光彩有力！
2、同学自由交流自己的感想或感悟。
①讨论：诗中写了哪些生命现象？读了这首诗，你还想到哪些关于植物、动物、人物的生命现象？
②模仿上面的小诗，写一首关于生命的诗歌，可以针对一方面进行创作。
3、读一读下面的短文佳作，说一说你受到的启发？
佳作一：
生命
你思索过吗，什么是生命？
有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。
我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，啊！这就是伟大的生命力。从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现给人们„„她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。
生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。
▲本文设问开篇，列举三种典型例证，简论观点：生命只有一次，要珍爱生命，让生活更有意义，就要不断地创造出自己的生命价值。读了这篇短文，你还想到哪些关于生命故事？和好朋友说一说您的理解和感悟。（同学们互相交流）
佳作二：
关爱生命
太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。
不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。
我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。
▲文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。
四、快速行文，一气呵成
1．生命是宝贵的，生活是美好的。同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的认识。在我们身边，有许多关注生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔„„他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满色彩。请同学们想一想，在刚才交流中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容进行加工整理，写下来就是一篇佳作了。注意，你可以围绕生命的话题，写一首小诗，写一篇记叙文，写一篇读后感，或写一篇看电影、看电视剧后的感想。选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。习作的题目由自己定，写完后认真修改。
2．同学习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。
蝴蝶兰顽强的生命
生命的顽强简直让人难以置信。
那一天，妈妈给我买了一株蝴蝶兰，它那粉红的小花就像一只只小蝴蝶趴在上面，花瓣圆圆的，十分娇嫩，发出阵阵清香，弥漫在四周。我把它放到阳台上，精心地照料着它。
过了几天，我给蝴蝶兰浇花时，在他旁边发现了几株小小的野草，我愤怒地把它们拔了出来，一株如此漂亮的花下面怎么可以出现这样的野草！
又过了几天，我在蝴蝶兰下又看到了一些野草，它们长得比前几天的还要高，而且还长出了点丝絮，我想：看你厉害还是我厉害！我找绿色圃中小学教育网http://www.teniu.cc原文地址http://www.teniu.cc/showtopic-115154.aspx来几块石头压住你看你怎么长！我真的找来了两块石头，用力地压住野草，狠狠地说：“我就不信你还能长！”
过了两天，我又去浇花，竟然再次看到了它们——那几株野草！它们比上一次还要绿，还要壮！我震惊了，几株不起眼的小草竟有如此强大的力量。我没有再阻止它们生长，而是把它们移到了另一个盆里。一阵风吹过来，它们那瘦小的身体摆动着，却永远也不会倒下。
小小的野草具有顽强的生命力，因为它们有一种永不放弃的精神，只要永不放弃，生命就会展现出顽强的力量。
四年级下册第五单元作文：关于生命的话题
有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。
我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不在理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长，绿色圃中小学教育网http://www.teniu.cc原文地址http://www.teniu.cc/showtopic-115152.aspx啊！这就是伟大的生命力。
生命
从小就听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译着书，一部部作品展现给人们„„她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。
生命予昆虫予植物予人只有一次，因为一次更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。
在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。
台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。
也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的。
雨果在２０岁开始发表作品，２９岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》，可是正当他处于创作高峰、激情奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他４０岁。
人们惋惜万分绿色圃中小学教育网http://www.teniu.cc原文地址http://www.teniu.cc/showtopic-115151.aspx，这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山„„他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔„„直到晚年，创作不懈，６０岁创作了《悲惨世界》，８０岁写了戏剧《笃尔克玛》，他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。
台湾作家杏林子对生命的感悟，正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，着书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。
生命予以人只有一次，让我们珍惜生命，让有限的生命创造无限的价值，让生命之火燃烧更亮，释放出更大的能量吧！
生命
著名的马克思曾经说过：生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。米歇潘也曾说过：生命是一条艰险的路，只有勇敢的人才能通过。每当看见这些关于生命的名言，我就会不由自主的想起一个人——张海迪。
不知大家还记得她吗？她，张海迪，5岁时因患脊髓病，胸以下全部瘫痪。从此，她变成了一个残疾人，开始了她独特的人生历程。但是，张海迪并没有因此对未来的生活失去信心，她发奋学习，学完了小学，中学的全部课程，又自学了英语，日语，德语和世界语，并攻读了大学，硕士和研究生的课程，创造出了许多作品。张海迪以自己的勤奋的坚韧不拔的精神经受了严峻的考验，最后终于成功了。
在我们学的《生命，生命》绿色圃中小学教育网http://www.teniu.cc原文地址http://www.teniu.cc/showtopic-115149.aspx这篇课文中，飞蛾那种求生的欲望，香瓜子顽强生长的精神和“我”那沉稳而有规律的心跳不都象征着顽强的生命力吗？
生活，是多姿多彩的，也是充满活力的。生命的现象有很多，有顽强的小草，有治病救人的医生，还有忠于职守的警察叔叔„„他们都用自己的生命创造出了无限的价值。因为他们都知道：生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过自己不懈的努力去创造出无限的价值，使生命穿越时空，成为永恒。
既然是流星，就要把光留给人间。就算是跌倒100次，也要在第一百零一次站起来。在人生的道路中，不可能是一帆风顺的，只有勇敢面对，积极进取，才能使生命焕发出光彩。所以，让我们一起热爱生命吧！
第五篇：习作指导八（精选）
语文园地八习作
身边的艺术
一、教材分析
本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。本次习作是写身边的艺术。写作之前，教师要引导学生介绍自己熟悉的一种艺术形式，比如，音乐、舞蹈，剪纸、手工编织等；介绍一件艺术品，比如，一幅画、一首歌、一件工艺品等；说说一次艺术欣赏活动，如听音乐会，看花展，参观美术馆；还可以讲讲跟艺术有关的故事。
二、教学目标
1、理解题目的要求，选择恰当的关于艺术的素材。
2、学习在写欣赏艺术的感受时，融入自己的联想和想象。
3、与同伴进行交流，发现习作中的问题，修改润色。
三、教学准备
1、根据教学内容设计教学课件（例文片段等）
2、作文稿纸
3、提前让学生搜集关于艺术的资料
四、教学过程
（一）激趣导入创情境
1、欣赏一组图片，请同学们说出图片中的艺术形式、艺术品等。（出示课件）对图片中的哪些艺术最感兴趣，你有过亲身的体验吗？（生谈）由图片中的艺术转入本次习作的课题：写身边的艺术形式、艺术品、艺术活动等。（板书课题：身边的艺术）
（二）展学评导析要点
1、请同学们看大屏幕。（出示：习作提示）
2、提名读。其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。
3、学生汇报。（教师板书：身边的艺术 一种艺术形式 一种艺术品 一种艺术欣赏活动
感受 方法）
4、回顾课文写作方法、出示一篇例文（课件出示课内语段）
语段一：蒙娜丽莎的身姿和交搭的双臂使她显得大方、端庄。她的脸部、颈部和双手好像沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。
语段二：月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„ 学生谈哪些方法值得你学习？（细腻的描写 联想和想象）
师小结：本组课文，有的在写欣赏艺术的感受时，融入了作者的联想和想象。如，《月光曲》一课，写盲姑娘兄妹听贝多芬弹琴时，具体地写了他俩想象中的情景；《蒙娜丽莎之约》在具体描述画像时，作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在了一起。（板书：想象）（师归纳学习目标）
（三）回顾生活广联系、通过编写提纲理出本文的写作顺序，并标明明重点，以及要运用什么方式表达艺术感受。如：《看菊花展》的段落提纲：
1、看菊花展的时间、地点和心情。
2、对各种菊花的描述和产生的想象；
3、叙述培育新品种的艰辛，结合自己对培育过程的想象；
4、直接抒发感情，赞美劳动者的伟大。、在小组讨论中，口头具体描述艺术感受。如，“你欣赏什么歌？产生怎样的联想”；“你欣赏什么图画？看到怎样的画面和内心有什么想象”；“你学习那类艺术，有什么美的感受”？
3、学生再说，师随机点评。
（四）范例引路精选材
2、指名读文章，请同学们思考，文章写了什么？哪些写法你值得学习？ 我最喜欢的工艺品（片段）
在我房间的书柜上，摆放着许多工艺品。要说我最喜欢的呀，数那头横卧着的乌黑发亮的老牛了。看！这头瓷制的老牛，膘肥身健，体形匀称，鬃毛整齐。它的头微微向前倾而往左歪，两只角弧形地往后弯，眼睛目不转睛地凝视着前方，它的尾巴不是一般地往下垂，而是往前伸，好像在拍打着身上的苍蝇和蚊子。它张开嘴，人们仿佛听到了它那低沉的“哞哞”声。这是一头横卧着的老牛。怎样表现它是横卧着的呢？作者构思奇妙，让牛的右前腿向前伸，左前腿向后平伸，右后腿和左后腿都呈弯曲形，整个身子就像趴了下去。同学们，你们一定会认为它是一头单独的老牛，那就错了。作者匠心独运，让老牛横卧在石头上，石头上的
东西可丰富了，有古代的铜板，上面刻着“招财进宝”、“大吉大利”等，还有金元宝呢！一个个形象逼真，象征着牛年财源广进，大吉大利的意思。远看它，以为只有一头老牛，可近看，老牛的身边还有两头小牛哩！小牛卧在老牛身边，好像正在吃奶呢！使这个工艺品显得不那么单调了。这个工艺品多么精巧啊！我太喜欢它了。
（1）学例文，谈感受：文章的哪些地方让你感觉值得写？（2）小结： 点评：
A、小作者描写出了一只外形健硕、形态逼真的工艺品——瓷制牛，并通过赞扬制作者的构思奇妙、独具匠心，进一步描写出老牛的卧姿及整个作品所包含的丰富内容。小作者将这件工艺品刻画得栩栩如生，神形兼备。
B、文章运用的语言生动传神，条理清晰，层次分明，想象合理。C、文章前后呼应，开头点明中心，结尾再次神话主题。
五、修改提纲，出示写作小提示。
（五）构思草稿巧立意
1、寻思寻标：
（1）围绕中心选择典型材料，要注意选材的过程中，同学们一定要选择自己所熟悉、所了解的事物来写。
（2）着手写一篇文章，还要理清文章的思路，写出艺术品的特点。
2、生写师帮
学生写，教师巡视指导、提示、启思。
（六）评议交流赛表达
1、学生展示
2、集体评议
（1）请学生谈一谈自己心目中的好作文应具备的条件？（2）学生交流，教师小结并出示星级评价方案： 《小学生作文分级评价方案》
字数与文面：作文能力一级：累计★
字数达标，分段表述，使用标点 见闻想象，具体清晰，书写工整 切题与选材：作文能力二级：累计★★
切合题意，适用文体，中心明确 真实新颖，要素齐全，多元表达 感悟与构思：作文能力三级：累计★★★
体验真切，感情真挚，凸显新意 首尾呼应，条理清楚，详略得当 语言与言语：作文能力四级：累计★★★★
文通句顺，用词贴切，没有废话 词语生动，句子新美，想象独特 自评 他评 师评 实际平均得 分（3）师生共同评价一篇习文（黑色字为原文）我的绘画生活(★★)
画板与画笔这两样宝贝天生就与我有缘.在我五岁时,妈妈就给我报了一个绘画班,并且送给我两件我两件礼物,一个画板,一支画笔,从那以后我就很认真地学画画,那优美的线条,美丽的颜色(绚丽的色彩)一直深深吸引着我,我的生活已经离不开画画了。
又过了两年,我的油画已经画得很美（棒）了。后来，（删去）老师又推荐我去学更有难度素描。刚开始，因为我油画学得太久了，所以根本掌握不了技巧（一时适应不了素描的技法）手中的笔也不听话了（使唤），画出来的画全都归类于野兽派，人不像人，鬼不像鬼。我有些灰心了，直埋怨自己没用，但是又一想，家里的“观众”看我垂头丧气地画画，成什么体统！打起精神，提高勇气，勇往直前！就这样，在一次次失败的折磨后，我的技艺越来越高超。（法渐渐入门并越来越高超了）
十岁那年，妈妈忽然对我说：“孩子，你以前上的班，都是小班，我送你去少年宫正式学画画！”我欣然同意了。到了那（才知“山外有山，人外有人”），我的画不再是最好的了，“山外有山，人外有人”这句话我现在才理解。不过，在这样竞争激烈的绘画班里，我才会进步更快。我每天都仔细观赏班里画画最好的同学的作品，感受那独特的画法，这样的方法果然使我进步很快，老师表扬了我。时光飞逝，转眼间我已经十二岁了。许多的画法我已经掌握了。我（已）离不开画画，画画这门独特的艺术已经融入了我的血液。我爱绘画！
（学生评价后教师点评：小作者叙述有条理，但没有写出了自己的真情实感。描写不太细致，应该写出了自己对绘画的逐渐喜爱之情（蓝色字是加上的内容）。病句需要修改（红色字）。如果在描写的过程中再加上关于绘画的简单的专业术语就更体现艺术的魅力了。）
（六）同桌互改细推敲
1、同桌交换，参照评价标准欣赏伙伴的作文，标记出写得好的地方，对不满意的地方提出修改建议。
2、学生汇报：用修改后的言语与原稿进行对比。
3、小结。针对修改情况进行说明。
（七）查验总结再定向。
1、请同学再次读读自己的习作，参考同学的建议，修改自己的文章。
2、请学生汇报一处自己觉得改得最得意的地方。
3、教师总结全课：
我们先分析习作提示——（明要点）；然后我们联系生活实际，交流自己积累的素材——（广联系）；在交流的过程中，老师帮助同学们精心筛选素材——（精选材）；同学们确定自己写作目的，写出“人人心中想，个个笔下无”的认识——（巧立意）；通过一篇例文我们学习小作者如何把值得写的地方出色地表达出来——（赛表达）；最后我们师生共评、同桌互评，并对自己的文章进行修改——（细推敲），使我们的习作越来越精彩。以上这六个步骤，我们写任何一篇文章都适用。
板书设计： 身边的艺术
细腻的描写 联想和想象
明要点 广联系 精选材 巧立意 赛表达 细推敲
