第一篇：古诗词 (教师基本功粉笔字书法内容)（模版）

教师粉笔字书法内容

元日作者：王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。春日作者：朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

相思作者：王维 红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。4 杂诗·君自故乡来作者：王维 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？鹿柴作者：王维

空山不见人，但闻人语响。返影入深林，复照青苔上。6 山中送别作者：王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？静夜思作者：李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。梅花作者：王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来 8 泊船瓜洲作者：王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还 小池作者：杨万里 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。示儿作者：陆游

死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。11 题西林壁作者：苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。江雪作者：柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。13 春晓作者：孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。听筝作者：李端 鸣筝金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顾，时时误拂弦。

15送上人作者：刘长卿 孤云将野鹤，岂向人间住。莫买沃洲山，时人已知处。拜年作者：文征明 不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。17 听弹琴作者：刘长卿 泠泠七弦上，静听松风寒。

古调虽自爱，今人多不弹。春怨作者：金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。八阵图作者：杜甫 功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。

渡汉江作者：李频 岭外音书绝，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。

送崔九作者：裴迪

归山深浅去，须尽丘壑美。莫学武陵人，暂游桃源里。

22登鹳雀楼作者：王之涣

白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

第二篇：教师粉笔字内容

新城区实验学校教师粉笔字展示内容

（202_-202_学第一学期）第1周

朱熹《春日》：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。第2周

杜甫《绝句》：

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。第3周

杜甫《江畔独步寻花》：

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 第4周

韩愈《早春呈水部张十八员外》： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。第5周

杜牧《江南春》：

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。第6周

杨万里《小池》：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。第7周

苏轼《饮湖上初晴后雨》

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。第8周

罗隐《蜂》：

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 第9周

苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》： 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。第10周

《泊秦淮》杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

第10周

为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基 第11周

把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。第12周

《山居秋暝》王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。第13周

《从军行》

唐-王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。第14周

我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人 第15周

做人要地道，才能步步高。走就走正道，好人有好报。——申宝峰《人生悟》 第16周

芝兰生于幽谷，不以无人而不芳；君子修道立德，不为窘困而改节。第17周

独学而无友,则孤陋而寡闻。——孔子近朱者赤,近墨者黑。——傅玄 第18周

《泊船瓜洲》 王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还 第19周

《题西林壁》 苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不

同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。第20周

《蜂》 罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

第三篇：粉笔字是教师的基本功之一

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粉笔字是教师的基本功之一

粉笔字作为教师的基本功之一在日常教学中显得非常重要，是高科技多媒体的使用在某种程度上让这种基本功逐渐退化。为了让老师加强基本功训练，提高教师粉笔字水平，我校每两周进行一次教师的粉笔字展示，每次一首古诗，学校明确要求作为学生的范本，决不允许有错别字和草书。

在课堂上，一个教师粉笔字的好坏直接影响着班里的每一个孩子。他们因为崇拜而模仿，而小学阶段又正是学生书写习惯养成的重要时期，所以要求教师必须写出规范工整的粉笔字。每次粉笔字展示时，都有全校学生驻足观看学习对比一番，加上学校粉笔字检查小组的老师认真组织评选，这让老师们每一次写粉笔字都发挥出自己最高的水平。于是，幽幽古诗，款款正字，无不呈现出我校书香校园的文化特色和底蕴。

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本次展示的粉笔字内容是三字经节选，这不仅让大家见识了教师的粉笔字水平，也让学生在穿行走廊时能时刻温习到古诗文国学启蒙的神韵翩翩。

第四篇：教师基本功辅导讲稿(粉笔字)

【教师基本功培训讲稿】

粉笔字书写技巧

主讲：包志明

教师加强粉笔字书写和应用的练习是进行教学基本功训练的重要内容之一。

教师进行粉笔字练习必须遵循书法练习规律。练习时，要从楷书入手，逐步过渡到行楷和行书，应从写法突破，逐步掌握构成要领。现将其基本要求介绍如下：

一、粉笔字书写的持笔方法和用笔要求

写粉笔字时，用拇指、食指和中指捏笔，其位臵贴近笔头，且三指虚握，呈斜卧式（与板面成 45°——50°夹角）。

粉笔字属于硬笔字类，书写用笔要点如下：利用指力、腕力书写；书写时保持写速稳定、适当用力，写速快慢、用力大小决定点、画的大小和粗细；书写过程中，适时转动粉笔，使笔头保持圆弧状，以求得线条均匀；用笔讲究提、按、行，但要求书写内力始终保持一致，笔笔到位。

二、粉笔字练习的方法和步骤

进行粉笔字练习应从临写优秀的碑帖（碑：石刻、木刻等字的拓印件；帖：直接书写的范本。）开始，且首先临写楷体。临写的范本很多，选择自己爱好的优秀范本来练习最佳，在掌握了一种风格后，可广泛涉猎，以便把握共性，同时也便于融合。临写时，首先进行对临（仿写）——仿照范本来写，待熟练后，再背临——默写范字。临写是在了解所临碑帖的技法基础上进行的。所以，临写前要研究相关理论，用心读帖，然后进行笔画临写练习，熟练后再临写完整的字，待对所临写的字默写的很象后，进行全帖临写。当基本掌握了楷体书写方法后，再临写行楷或行书，其方法步 骤与楷书相同。按照以上要求反复进行，最终达到字写的好、整篇组合的美的目的。

三、粉笔字练习中应解决的问题

（一）粉笔字笔画练习要把握起笔、行笔、转折和收笔的要领 粉笔字的起笔一般要求“欲横先竖，欲竖先横，”有“藏笔”（按笔）之势；行笔要稳健，用力要均匀，使线条有力、流畅。写转折笔画时，在转折处要有顿挫用笔，写曲线笔画时，手应随笔画的弯曲而捻转粉笔，忌随意用笔而使线条形成折带状，造成线条无力，有薄弱之感；收笔一般要有“回笔”之势，勾、撇、提、悬针等收笔要顺势提笔而出，但须保持内力不变、力送到头。

在书写过程中，并非每笔都按上述要求交代清楚，尤其对处于次要位臵的笔画，应该藏笔的可作漏笔处理。由于粉笔字书写应有适当的速度，起、收笔的藏笔效果并不明显，有“意”即可，但无论书写主要位臵笔画还是次要位臵笔画，必须做到笔笔到位。

笔画的具体写法如下：

点——虚起笔渐按下回笔作收势。

横——按笔起笔，有藏笔之势，后右行，按下回笔作收势。竖——按笔起笔，有藏笔之势，后下行，或按下回笔作收势（垂露），或顺势提笔呈悬针状。

撇——按笔起笔，有藏笔之势，左撇出，稍行便顺势提笔。捺——按笔起笔，稍有藏笔之势，后右下行，呈一波三折状，再顺势提笔出锋。

挑——按笔起笔，有藏笔之势，后顺势向右上提笔。

折——按笔起笔，有藏笔之势，后行笔至折处停笔，再按笔写折后行笔，按下回笔收笔。勾——横勾似折，但折后顺势提笔斜出锋；竖勾如竖，但在竖画按下回笔时顺势向左上提笔出锋；弧形勾的起笔，按笔有藏笔之势，后行曲线，边行边转笔至勾处回笔，顺势提笔出锋。

（二）正确处理粉笔字的结构关系，使笔画组合得当、字体严谨美观 进行粉笔字练习关键是笔画组合，组合的关键在于正确处理笔画间的位臵关系、穿插呼应关系等。

1.保持字的外形呈“方”形

粉笔字是方块字，但字的方正不是绝对的，而是整体感觉。大部分字只是某些笔画的起笔或收笔端点处于方块之边缘（极少部分略超出），而其他地方都在方块之内。在练习过程中应首先形成“字为方形”的认识，然后注意恰当的表现字的整体方的感觉：方块边缘的笔画及相交于方块边缘的笔画定好位，不靠边的笔画写到位。

2.分析结构和比例

粉笔字分为独体字和组合字两种。组合结构的字又分为上下组合、上中下组合、左右组合、左中右组合、上下左右组合、里外组合、参差组合。进行粉笔字练习，分析研究组合结构各部分所占比例的大小对准确定位每个字的笔画有很重要的作用。在初学时，可有意划分组合结构字型各部分的比例，经过反复练习把握组合比例，最终能够做到出手便符合比例。

3.体现上紧下松特征

粉笔字结构如同人体结构，大部分上部构成紧凑，下部构成舒展。从美学观点来讲，只有疏密搭配得当，才能产生美感。在一个画面中，物象组合“疏能跑马，密不透风”，而且过渡层次适当，形式美感强。一个字就是一个画面——上紧而不挤满，下松而不空缺，松紧对比适度，构成协调美观。进行粉笔字练习如若把握上紧下松规律，便可突破笔画组合“排列易均匀”的难点。4.强调内紧外松

进行粉笔字练习强调把每一个字写成“个”，不能有松散之感。解决的办法是将字写的内部紧凑，外部舒展。结体严谨、形不散的字，犹如所有笔画均向中心集中，具有凝聚力，形成一个整体；又如从中心向外发散，到外部很舒展，具有洒脱之感。可见，粉笔字的内外聚散对比既是又一解决笔画排列均匀问题的手段，又是形成字形美观的条件。强化内紧外松练习，利用米字格和回宫格来训练十分奏效。

5.注意左收右放

粉笔字的另一个显著特点是左边笔画呈收势，右边笔画较开放。这种收放对比很能凸现字的精神，给人以神气十足之感。造成粉笔字左收右放的原因有二：其一，笔画个性的影响所致——处于左边的笔画大多具有收势特点，而右边的大多则相反；其二，结构变化的需要所致——对比产生美，变化见精神。在练习中，一般强调字的结构上的收敛与放开，即字的左边部分收敛些，右边部分放开些。依据左收右放原则训练，可防止出现写字全面放开，四面“开花”，张扬无对比，平淡无味道问题，也可避免出现笔画写不到位，开放不足，收势有余，小气拘谨问题。

6.适宜穿插 务求呼应

粉笔字的笔画位臵并无多大调整空间，书写时相差一点也感觉不舒服，尤其关乎笔画间相互联系的一些微妙处理更让练习者作难。因此，笔画如何争让穿插、怎么呼应、穿插呼应到什么程度才能处理好笔画的位臵关系，成为摆在练习者面前的一项艰巨任务。根据经验，有效的解决方法是：（1）注意观察范字，认识笔画穿插呼应的作用：如三组平行线 ‖ ‖ ‖ 变为 [ ] [ ] [ ] 或 ][ ][ ][，其内涵显然发生了变化，所以，线条的微妙变化会使线条间的关系发生质的变化；（2）通过训练把握规律，熟练写法：笔画的合理争让穿插使字的各部分间增强了联系，笔画间的相互照应使字形 神不离。

7.力求重心稳定

粉笔字虽然是方块字，但大部分均衡而不对称，在书写时稍不注意会使重心偏移，而出现东倒西歪现象。有时确因写的歪斜而使重心不稳，有时则由于所写字的左右分量不均衡或头重脚轻而失去重心，有时是因为笔画的穿插影响破坏了字的稳定。所以，在书写练习时，首先要将字写端正，然后通过进一步训练，能够表现出字的左右等量不等形的感觉和字的站立稳定的效果，能够处理好影响稳定的穿插笔画。在没有掌握驾驭能力的情况下，一般不要写倾斜式粉笔字。

8.切记空放与满收

因粉笔字是方形字，所以在方框内练习十分方便。但在方框内练习时必须明确哪些笔划顶格？哪些笔划收缩？什么样的字笔划破格？根据人的视觉感受分析：凡平行于方框线的笔划给人以扩张感（□□），故而书写这类笔划应适当收缩，称为满收，如写“国”字 ；凡与方框相交的笔划顶格书写使人感到较为恰当，如写“单”字。而与方框相交点少的字，臵于框内来写则显小，如菱形字“令”，对此，只有适当破格才感觉大小适宜。事实上，写粉笔字追求的是视觉上的大小一致，而实际上的不一致。那么，在书写时只有适时空放满收，才能保持字的整体感觉大小适当。

（三）进行行楷、行书练习，在遵循上述原则基础上须根据其行笔快的特点对笔划连接和行笔方法等进行专门训练

行书源于楷书，故而掌握楷书写法后，再练行楷，然后练行书，是正确的练习套路。“掌握行书用笔而能够操纵有方，关键在于行笔的顿挫、提按等技巧。行书用笔不能直往直来，一泻直下。行书无处不徘徊仰俯，一点一画，皆有三转，一波一拂，皆有三折，一牵一连，笔皆旋转。”（闵祥德语）所以，在练习时，要把握“顿笔如楷，运笔如草，点面应接，笔断 气连，主笔沉着，连笔轻细。”（闵祥德语）的书写原则，并且通过反复临写逐步提高，切忌操之过急。

行楷、行书具有自然流畅，舒朗美观之特点，写的好能使人赏心悦目。尤其行书，书写速度与人的思维速度大体一致，特别适宜记录，适宜教学。

（四）对粉笔字神态和风格的基本要求 1.关于神态问题

写粉笔字不仅要求规范，还讲求写的有精神——传神。同样一个人写字，有时写的神气灵动，有时写的无精打采，主要原因是状态问题。当你精神饱满，情绪高涨，具有强烈的书写欲望的时候（有灵感），当你在书写时协调状态良好，就如写信一样，无拘无束的用“心”去表现，情感融入其中之时，你所写的粉笔字就有一气呵成之感，就有神气之感。所以，写粉笔字不可为写字而写，不可在心事重、心不静的状态下去写，不可无所用心的去写。寄情于书，借字抒怀，则形神兼备。

2.关于风格问题

粉笔字写的好且“自成一体”并非易事。但肯下苦功，以正确的方法用心练习也未必办不到。可是，每个人写字都有自己的习惯，所写字也各有面貌。这种面貌在不同的时期，不同的层次上都有相应的水平体现。如果基本功不扎实，就去追求一种风格，或说自己形成了风格是要不得的。比如“童体”风格，若为名家所写，视为返朴归真，而本身写不好字的人写“童体”，则为不会写字；又如有人不会用粉笔，偏笔很多，漆黑一团，称其为有风格也不成；还有的乱写乱画，来无出处，说这是风格更不成。作为教师，写粉笔字应在把字写的规范、写的有精神上下工夫，无须进行过多的追求。

第五篇：教师基本功粉笔字书写比赛

帕乡中心小学教师基本功

（粉笔字）比赛方案

一、比赛目的：

为了打造一批素质高，技术过硬的教师队伍，促进教师专业化发展，扎实教师教学基本功，促使教师自觉加强基本功训练，提高教师自身素质和综合业务水平，更好地服务于教育教学，特举行教师粉笔字比赛。

二、组织机构：教研室

三、参加人员：全体教师

四、时

间：各学科教研活动（12.7-12.11）

五、比赛细则：

1.书写内容：教研室指定，正楷书写。

2.书写时间：15分钟内书写在黑板上。

3.书写完后统一在作品的右下角写上各自的姓名。

六、评

委：阿校长 马书记 阿书记 陈校长 阿主任

七、评分标准及分值：（满分10分）

1.书写正确规范，统一写正楷字，无错别字、繁体字等。（4分）

2.间架结构合理，分布均匀。（3分）

3.整体布局美观，字形大小适中。（2分）4.在规定时间完成。（1分）

八、奖项设置：

按照得分高低评出一等奖2名（汉语、维语书写各一名），二等奖3名（汉语2名维语1名），三等奖4名（汉语2名维语2名）。（注：在规定时间内没有完成比赛的不参与评奖。）

附：书写内容

春晓（唐）孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声, 花落知多少?

帕乡中心小学

202_年12月1日