第一篇：有效阅读,还得循序渐进

有效阅读,还得循序渐进

摘 要：有效的阅读教学是建立在对基础知识的学习上而对文本的深刻体验。从这一角度来说，当前的小学阅读教学似乎有些片面化了，因为教师在课堂中更多追求的是如何让学生“动”起来，而忽视了阅读体验是建立在对文本基础知识的构建基础上的。因此，笔者认为，有效的小学语文阅读教学活动还得循序渐进地进行，不能急于求成。

关键词：小学语文 有效阅读 策略

阅读从广义上说是通过视觉材料获取信息的过程，若从语文角度来说，是读者（学生）对文本的解构和重建过程。在这个过程中，解构是基础，重建是目的。而当前小学语文阅读教学更多是直接朝着重建的目的奔去的。换言之，要让学生对作品有深入的理解，那么，基础知识是必要的，而不能忽视了基础上直接进入内涵的探究中。

一、课前预习不能少，且要有目标引导

在新课改下，语文阅读教学提倡合作探究式的阅读，即教师引导学生通过合作探究来分析和解决文本中的问题，从而理解文本。应该说，这一模式是对传统应试教育的革新，但在具体的实践过程中，教师容易走入极端，即忽视学生的自主学习而直接进入探究过程，从而让探究流于形式。众所周知，阅读是学生对文本解构后重建的过程，要让学生解构文本，那自主阅读就不可或缺。

要让学生能更好地进行预习，在实践过程中，教师就需结合具体的教学内容制定出预习目标，以目标来引导学生进行自主阅读。一般而言，小学语文自主阅读中的预习以知识目标为主，主要目的是要让学生能通过自主阅读初步感知文本的内容，掌握基础知识。在低段阅读中，生字词的掌握是基础，作品内容是关键。而在高段的阅读教学中则要偏重于文本内容的初步感知。以《我爱故乡的杨梅》的自主阅读为例，在学生掌握基本生字词的基础上，要引导学生了解杨梅的叶、枝、形、果、味的基本特点。在实践中，为更好地促进学生完成自主阅读目标，教师可采用“导学案”来进行引导，让学生在阅读基础上完成“导学案”，从而促进学生初步感知文本。

二、课中探究不能过，且要有教师指导

在探究式的教学中，小组学生合作探究是课堂的主体，但从当前小学语文阅读教学中的探究实施过程来看，有“过之而无不及”之嫌，即教学中问题太多，学生的交流太宽。应该说，问题是教师引导学生探究的主要方式，而学生的探究交流则是理解文本内涵的基本方式。而问题太多，学生还没来得及思考就又进入下一问题的探究中，效果极低。同时，学生的交流过于宽泛而没有紧扣文本语言进行，理解也就会形成偏差，这对学生的发展是极为不利的。

首先，要结合问题太多的现象，教学中教师定要紧扣教学目标来提出问题引导学生进行探究，且问题不宜太多。以如在《那片绿绿的爬山虎》的阅读中，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格是教学的基本目标，而教学中了解“我”和叶老之间的几件事（叶老给“我”修改作文、邀“我”做客）是基础，为此，教师首先就要根据这个目标来提出问题。在此基础上围绕叶老修改文章的语句来分析叶老，这样才能让学生抓住文章的核心。又如“小苗与大树的对话”的教学中为能让学生能从对话中得到怎样读书和学习的启示，教师提出三个问题：苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解？你的感受又怎样？然后引导学生重点围绕以下句子交流自己的感受：文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。21世纪的青年，要能文能理。三贯通，这才是21世纪的青年。古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

其次，为让学生的讨论交流紧扣目标进行，教学中要充分发挥教师的指导作用，引导学生围绕文本语句阅读后交流自己的感想。以《触摸春天》的阅读教学指导为例，首先教师指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作；回答：从“穿梭”“极其准确地伸向”你感受到什么？再读这个语段，把刚才说的感受读出来。（板书：伸向）然后指名读第二语段。回答：“竟然”什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前抓住过蝴蝶吗？从哪里知道的？（在安静指间扑腾的蝴蝶在安静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊）我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。（板书：拢住）这样将学生的体会和教师的讲授结合起来，学生才能更好地理解文本内涵。

三、课堂拓展不能缺，且要有反馈提升

阅读拓展也是小学语文阅读教学中较为重要的环节，但当前的小学语文阅读教学中教师都不太重视拓展，而以课堂阅读为主。其实，拓展不仅可起到巩固课堂知识的作用，对丰富学生的体验也有积极意义。

在小学阅读教学后，教师要紧扣教学内容和学生生活实际来进行拓展，拓展方式如复述、拓写、缩写，也可组织展开如话题讨论、调查活动等。当无论以哪种方式展开，学生活动后教师都要注重引导学生进行反馈，这样效果才会更好。以《有趣的动物共栖现象》的拓展为例，教学后教师引导学生通过网络资料查找、图书管查询等方式了解两栖动物的生活状态后，展开了“人与动物和谐共存”的讨论活动，让学生在了解两栖动物的生活基础上通过讨论来深化人与自然和谐相处的主题，从而丰富学生的体验。

总之，阅读是一个系统的过程，在小学语文阅读教学中，教师不能割裂了课前阅读、课中探究和课后拓展之间的联系，而要将几者有机的结合起来，让学生从基础做起，在构建知识基础上丰富学生的体验，这样的阅读才会更加有效。

参考文献：

[1].邢春燕：小学语文有效阅读指导三策略[J]，小学教学参考，2011（31）.[2].吕明，蔡文丽：小学语文阅读有效教学的途径[J]，考试周刊，2011（81）.[3].张艾：浅谈小学语文阅读教学实施策略[J]，教育革新，2011（07）.

第二篇：循序渐进 逐步提高

循序渐进 逐步提高

——小学三年级作文入门教学浅析

胡友荣

小学三年级学生刚刚接触作文，以往都是写一句话或者几句话即可，而今要根据题目要求写出一段甚至一篇比较流畅的文字，很多同学 有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉, 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常要么是颠三倒四，前言不搭后语，要么是咬笔杆半天憋不出一个字。那么如何引导三年级学生“作文入门”呢？

笔者认为，小学生入门写作主要有两大困难：一是“写什么”？二是“怎么写”？作为入门应先解决第一个问题，即写什么？然后才能讲究写作技巧，即怎么写？因为前者是基础，好比河水之源，如果没有源头，哪来涓涓细流，乃至滔滔长河？ 三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文，往往出现这种情况：学生的组词、造句还讲得过去，但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。原因有二:其一，学不会观察生活，表现生活；其二，一旦养成习惯，会使思维懒惰，思路狭窄，材源枯竭，影响其思品、智力、心理等方面的健康发展。那么，如何引导学生写作入门解决材源问题呢？

一、要引导学生观察生活，即多看。

学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都充满着时代特色的新鲜材料，要丰富学生的写作材料，必须借于对周转事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉膊，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实、丰富知识、陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开发学生写作的源泉。生活中的作文材料很多，但生活中的人、事、情和景，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我看到的一则小故事：某小学在去年正月十五节前开学后，要为邓小平爷爷开追悼会，布置同学们佩带小白花，可老师没教过花的做法，有一位家长教会了他的女儿做白花，当这位小学生戴着白花上学时，同学们求她帮助，她帮同学们做白花。事后，有的同学表示送它小“礼物”。虽然它喜欢小“礼物”，但是没要。老师知道这件事后，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做白花》。由于写的是自己亲身经历的事，她写成的作文，其内容较充实，还挺有思想的。

二、多阅读课外书籍、扩充素材，即多读。

单从课本里学到知识、积累素材还是不够的，我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神。”、“读万卷书，行万里路”。这意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精采的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达

方法都要取之精华的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材，学之以恒，取之不竭。

三、多让学生亲近自然，感受生活，即多积累。

平时，我们的学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程，生活的范围有限，所以学校和家长应利用周末和节假日，领孩子去公园、野外等见世面，领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一项便是为写作文积累材料。例如，在今年国庆长假中，一家长带他的女儿去外婆家捉鱼，临行前布置了写作要求，让她注意观察和记忆。回来后，她写了作文《我再外婆家捉鱼》，较生动地写下了捉鱼的过程和动作，很有情趣。

三、课内课外老师要给学生讲些直接感受不到的作文材料，即多交流

受生活的地点、环境等条件所限，有许多素材是学生直接看不到、得不到的，却是可写的。这类材料需老师及家长的讲述，指导课外阅读等进行积累。我们班一位学生的家长在去某沿海城市出差回来时，给他的孩子带回来许多“礼物”，如：各种贝壳、小（海）石头、小纪念品等。女儿最喜欢那串珍珠项链，她认为很贵。其实仅几元钱，使她很惊奇。这位家长抓住时机，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，既训练了写作，又进行了爱祖国、爱科学的教育。

总之，三年级学生的入门教学是一个艰苦的过程，需要老师及家长相互配合，共同创造条件，指导学生通过多种途径观察生活，获取并积累写作素材，让学生在入门写作时，感到“材”有源头滚滚来，让学生感受到写作的乐趣，这样学生爱上作文，今后才能写出好文章！

第三篇：训练有序 循序渐进

训练有序 循序渐进

——“少教多学”理念引领下的议论文写作入门序列训练

夏邑县实验中学

史明亮

《义务教育语文课程标准》明确指出：7-9年级学生在写作方面能“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。纵观近几年中招作文命题要求，特别是材料作文类，虽说文体不限，考生均可以写成议论文。然而就现行人教版7-9年级语文教材来看，也只有九年级语文上册仅安排了一个单元几篇真正的议论文，供学生阅读及写作借鉴的议论性文章实在少的可怜，加上老师不够重视，无计划、少序列，学生议论文写作入门也就成了问题，更别说写出像模像样的议论文了，议论文写作于是就成了“被爱情遗忘的角落”。但是仔细研究教材还是能找到解决这一问题的途径和方法。

九年级上册第二单元选取了梁启超先生的一篇演讲词《敬业与乐业》，可以说是这是一篇演讲稿与议论文的完美结合。以这篇文章为范本，化整为零，循序渐进，结合本单元写作建议，通过一系列改写和仿写，学生学会写作简单的议论性文章也就不算问题了。近年的摸索与实践，我在这方面积累了一些经验，初步形成了一种模式，愿和大家一起分享。

一、“总—分—总”结构习作训练

1、改写

常说万事开头难，如果学生单凭只读几篇小文章，给个命题就让去写议论文，也就太强人所难了吧，那我们不妨就从改写入手。学了《敬业与乐业》一文，我给学生命了个题目《有业为先，当勤勿懒》，针对课文2-5自然段“有业之必要”一部分进行改写，写一篇“总—分—总”结构的文章来，可以是演讲稿，也可写成一般议论文，这一来情况就大不一样了。具体来说首先改写第5段，引用梁启超“百行业为先，万恶懒为首”话语作为开头，加以阐释引出文章的中心论点，接着要求学生将3、4两段孔子育人、禅师教徒的相关内容用自己的话叙写下来（表达能力差的学生只要求稍作改动）作为论据，最后联系中学生实际做出结论，明确认识 “书山有路勤为径”“业精于勤而废于‘懒’”，这样一篇议论性的文章就算大功告成了。在学生看来，议论文并不难写原来就是这样的简单，从而就把学生的议论文写作的积极性调动起来了。

2、仿写

有了上次写作的经验之后，还要加强巩固练习，这就是对上面“改写”的仿写。所谓仿写只是仿照上文的行文思路，写一篇“总—分—总”式的文章而已。题目是现成的，即九年级语文上册第二单元提供的写作练习“微笑着面对生活”或“微笑着面对失败”。有了题目就等于有了论点，而论点要靠论据来支撑，关键就是引导学生去找合适的论据了。如果时间仓促，课本上就有现成的例子，让学生到《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、《傅雷家书》两篇课文中去提取。其实这类论据太多了，亦人亦物，“百度一下”就知道。有了论点和论据，再跨论证这一步就不难了，学生肯定不会为写作犯愁了。（习作展示）

二、“层层深入”式习作训练

1、改写 读了《敬业与乐业》6-7两段，不难发现这两段是对“要敬业”这一观点的论证。这一部分大体思路是这样的：开始提出要敬业的观点，接着告诉人们什么是敬业，在此基础上从生活实际和理论的高度论证了为什么要敬业，最后摆事实引道理让人明白要敬业应做到那些。这一部分采用了层层深入的方式展开论证。要求学生根据（什么是—为什么—怎么做）这一基本思路，对原文进行合理的增删，要求比第一次改写步子稍大一点。这里我给学生命了这样两个题目：《从业必敬

做人一等》、《发扬敬业精神

争做一流学生》，仅供学生写作参考。同样，这次写作进行的也很顺利。（习作展示）

2、仿写

九年级语文上册第二单元写作的第二话题是学会善待他人，如何写作这篇文章？其实很简单，仿照上一篇文章的思路进行构思就可以了，具体说只要搞清楚“什么是善待他人，为什么要善待他人（善待他人就是善待自己、善待他人是一种良好品格、善待他人是构建和谐社会的需要）”等问题，以学会善待他人作结就可以了。为此我让学生以“学会善待他人”为题写一篇演讲稿。另外设了一个情景，针对平时王奶奶娇惯庇护孙子，致使孙子争强好斗不与邻里孩子、同学团结，而王爷爷又置若罔闻的现象，让学生给“王爷爷一封信”，告诉他要教会孙子善待他人。这样让学生把议论文通过演讲稿或书信的形式去体现，学生既有写作兴趣，写出的文章又不落俗套。（习作展示）

三、“起—承—转—合”式写作训练

还从《敬业与乐业》一文说起，文章的第8段谈论的是“要乐业”。首先从“做工好苦呀”起笔，承接着论述无论做什么事情 “劳苦总是免不掉的”，然后话锋一转告诉你“凡职业都是有趣味的”并展开论述，最后引用孔子的话作结，好一个“起—承—转—合”式，又为学生的议论文写作提供了有一个好的范例。针对学生目前缺少吃苦能力，学习畏惧困难的现状，我给学生命了个题目《学习有苦也有乐》，要求学生仿照课文，按照“起—承—转—合”的结构方式写一篇文章。可以是演讲稿，可以是一般议论文，可以是一般书信，也可以是两篇书信的组合。有了上两次的改写，学生对议论文的写作已少了畏难情绪，这次写作就不需要以改写做铺垫了。

这样，学生阅读了一篇课文，就能学会写作几种结构不同的简单的议论性文章，可以说一举几得。有人会说现在不是提倡“创新作文”吗，你让学生写这类“傻瓜”议论文，岂不限制了学生的思维？但我说，创新不是空穴来风，学生如果连这类“傻瓜”议论文都不会写，那么创新又从何谈起。其实我们也不要把“创新”看得太玄虚了，就改写而言，对原文来说就是创新，对学生来说原来不会写议论文，现在能够写出来了就是创新。从会写一种论证结构的文章到能写另一种结构的文章也是创新，更何况，学生能用应用文体去写议论文，不也是写作的创新吗？少教不是不教，我想议论文写作要入门，师傅领进门是十分必要的；具体到写作实践中，只要训练有序、循序渐进，议论文入门也就不是个问题了。

课文只是个例子，读课文写作文，读写结合，学以致用，才能真正体现“少教多学”的课堂理念，我们的教学才会更有效。其实，我谈议论文入门也只是个例子，只是建议各位同仁，在阅读教学中，留心一点，找准契机，多关注一下学生的练笔。我想只有读写结合，以读带写，以写促读，我们的教学才会更有价值、更有意义。

第四篇：管理要做到循序渐进

班级管理要做到循序渐进

——我的教育叙事

龙泉一中初一三班曹龙

经过上学期一个学期的班主任工作，再加上上学期期末我班无论是考试成绩还是常规管理都取得了较好的成绩，我自认为已经对班主任工作能够胜任，自信满满的开始了这学期的班主任工作。谁曾想到，幼稚的我在班主任工作的漫漫长路上还只是一个在崎岖山路曲折前行的寻路人。

这学期刚开始的工作还是比较顺利，孩子们刚刚回来，充满朝气。我感觉我和他们的相处也很愉快。入学考试，我们班的孩子完败其他几个班级，前十名竟然进了六七个；学校的常规考核，我们班几乎周周都拿流动红旗；学校年级组织的大小活动我们班也是斗志昂扬，意气风发„„这样的状态让我不禁沾沾自喜，直到昨天的那一件事情，才让我意识到，我的管理还存在很大问题。

我们班有一个其他班级都没有的最大的特点，就是非常活跃，学生非常好动，尤其是男生，这可能跟我自己的性格有关，也有我的影响。我不喜欢沉闷，因此在管理和教学时大多还是比较和善的，即使是遇到一些问题时也是用一种我自认为较为幽默或者民主的气氛中去解决。这就导致了一个问题，孩子们活跃是活跃了，但总是存在纪律问题（我反思后认为还跟我初一上期对于纪律的管理不到位有关）。因此这学期一开始我就在班上开会分析了形势，把纪律作为我班亟待解决的问题。

经过思考，我在纪律管理方面作了一些调整——纪律委员采用几名有魄力，大胆敢管的学生；要求纪律委员每周必须交两张考核单；对于上课或者自习课说话的现象也加重扣分，并要求抄写惩罚；有的爱说话的学生就把座位调开„„经过一系列的整顿，我感觉纪律似乎有一些好转。

但是让我意想不到的情况出现了：班委敢管有魄力，也加强了管理，对学生不留情面，班上出现了班委与同学关系恶化的情况；要求纪律委员每周必须交两张罚单，却出现了学生多次伸冤的情况，说别人都在说话，为什么就只记他；分数扣多了，学生叫苦连天，对老师

也有了很多怨言；抄写惩罚更是有了用复印纸套着抄写格式直接上缴，还有卖抄写惩罚的；座位调开甚至还有学生因为舍不得好朋友而哭的差点窒息„„对于这些我始料不及的问题，我深深地感到震撼——我的管理真的很有问题，不能继续这样了！

好几天失眠，辗转反侧，思考很多，在想问题到底出在哪里。实在想不出来。空闲下来，和学生闲聊，也想问问他们的想法。我问她觉得最近班上纪律感觉有没有好转，她说有倒是有，但就是觉得大家都不开心，班委和同学们的关系也紧张了，而且大家都觉得班主任偏心„„听到这里，我心里很难受，但是还是笑着继续问她——那你觉得问题出在哪里？学生说道，她觉得班主任太过心急了，以前那么温和，突然就变得那么严厉，而且对大家的惩罚也一下子那么多还那么严厉，大家都觉得受不了。到此地步，我好像被学生醍醐灌顶，一下子醒悟了，由此分析出了几条原因——第一，他们都还只是初一的小孩子，刚从小学来没多久，他们好动，活跃，这是他们的天性，虽然有纪律要求，但却要考虑到他们的天性；第二，之前很温和的管理一下子就变得那么严厉，学生肯定接受不了，即使是有必要加强管理也必须要循序渐进，不能强塞应按；第三，惩罚标准不明确，大多以班委和班主任的个人意志为标准，扣分不一，惩罚不一，也难怪学生会说老师偏心；第四，缺乏对班委的培训，没有教他们怎么又能管理好，又能处理好与同学之间的关系；第五，对爱说话的同学没有进行思想教育，他们没有意识到自习课说话的危害；第六，惩罚监管措施不到位，学生钻空子„„

分析出了原因就好办了，我感觉心一下子就明朗起来，首先是不再像以前那样特别爱在班上发火，让学生不那么压抑，并且会在平时给他们创造更多活动的机会，消耗他们的精力；其次还以鼓励为主，给他们说只要纪律变好了作业就会变少，纪律特别好的还有加分或其他奖励；稍微降低惩罚标准，扣分变少，抄写变少，但是对于表现特别不好的惩罚会翻倍；惩罚以书面形式写出，明确每一种违纪情况的惩罚措施；培训班委，教他们和同学更好相处的方法；对爱说话的学生进行思想教育，让他们意识到自习课说话的危害，从内心去改变说话的现状，并且全班每天都要写“三闲反思”，反思自己每天的表现；专人负责扣分和抄写的收集，并且逐一排查。

经过这一系列的改变，我们班又恢复到以前那个活泼好动的样子，但现在不一样的却是更加有序，更加和谐。

第五篇：CorelDRAW12循序渐进教程

[转帖] CorelDRAW 12循序渐进(一)CorelDRAW 12循序渐进(1)-概述篇 CorelDRAW 12 概述与工作界面

CorelDRAW10是Corel公司出品的最新版本的矢量图形制作工具软件，这个图形工具给设计师提供了矢量动画、页面设计、网站制作、位图编辑和网页动画

等多种功能。

1.1 了解CorelDRAW 12的工作界面

打开CorelDRAW 12后，在欢迎窗口中选择“新图形”按钮，就可以看到如图所示的操作界面，CorelDRAW 12所有的绘图工作都是在这里完成的，熟悉CorelDRAW 12操作界面，将是学习CorelDRAW 12绘图制作等各项设计的基础。

图4

菜单栏：CorelDRAW 12的主要功能都可以通过执行菜单栏中的命令选项来完成，执行菜单命令是最基本的操作方式；CorelDRAW 12的菜单栏中包括文件、编辑、查看、版面、排列、效果、位图、文本、工具、窗口和帮助这11个功能

各异的菜单。

图5

常用工具栏：在常用工具栏上放置了最常用的一些功能选项并过命令按钮的形式体现出来，这些功能选项大多数都是从菜单中挑选出来的。

图6 属性栏：属性栏能提供在操作中选择对象和使用工具时的相关属性；通过对属性栏中的相关属性的设置，可以控制对象产生相应的变化。当没有选中任何对象时，系统默认的属性栏中则提供文当的一些版面布局信息。

图7

工具箱：系统默认时位于工作区的左边。在工具箱中放置了经常使用的编辑工具，并将功能近似的工具以展开的方式归类组合在一起，从而使操作更加灵活

方便。

图8

状态栏：在状态栏中将显示当前工作状态的相关信息，如：被选中对象的简要属性、工具使用状态提示及鼠标坐标位置等信息。

图9

导航器：在导航器中间显示的是文件当前活动页面的页码和总页码，可以通过单击页面标签或箭头来选择需要的页面，适用于进行多文档操作时。

图10

工作区：工作区（又称为“桌面”）是指绘图页面以外的区域。在绘图过程中，用户可以将绘图页面中的对象拖到工作区存放，类似于一个剪贴板，它可以存放不止一个图形，使用起来很方便。

调色板：调色板系统默认时位于工作区的右边，利用调色板可以快速的选择

轮廓色和填充色。

图11

视图导航器：这是CorelDRAW 10新增加的一个界面功能，通过点击工作区右下角的视图导航器图标来启动该功能后，你可以在弹出的含有你的文档的迷你窗口中随意移动，以显示文档的不同区域。（特别适合对象放大后的编辑）

图12

CorelDRAW 12循序渐进(2)-基础操作 第二课： CorelDRAW 12 中的基础操作

在设计制作平面广告或是商业作品时，都要先进行一些基础的操作或是设

置，而这些都是初学者需要了解的。

2.1 定制自己的操作界面

在 CorelDRAW 12 中，自定义界面的方法很简单，只需按下 Alt（移动）键或是 Ctrl+Alt（复制）不放，将菜单中的项目、命令拖放到属性栏或另外的菜单中的相应位置，就可以自己编辑工具条中的工具位置及数量。(如图1）

图1

将工具箱中“缩放工具”的放大和缩小工具移动到常用工具栏中

在 CorelDRAW 12 中，用户可以通过在“工具”菜单中的“自定义”对话框中进行相关设置，来进一步的自定义菜单、工具箱、工具栏及状态栏等界面。（如

图２）

图2

2.2 文件的导入与导出

由于 CorelDRAW12 是矢量图形绘制软件，使用的是 CDR 格式的文件，所以要进行制作或编辑时使用其它素材就要通过导入来完成，而使用导出使其完成后的图形文件适用于其它软件。

一、图形的导入：

单击菜单中“文件”中的“导入”（Ctrl+I）即可。或单击

即可。

1．导入时“裁剪”位图：

导入图标

在绘制图形的过程中，常常需要导入位图素材图片。由于位图的文件尺寸比较大，而大多数时候，我们往往只需要素材图片中的某一部分，如果将整个素材图片导入，会浪费计算机的内存空间，影响导入的速度。不过，我们可以通过如下的操作，将需要的部分剪切下来再导入。（1）在“导入”对话框的列选栏中

选择“裁剪选项”；（图4）

图4

（2）单击“导入”按钮，弹出“裁剪图像”对话框。（图5）

图5

◆ 在对话框的预览窗口中，通过拖动修剪选取框中的控制点，来直观的控制对象的范围。包含在选取框中的图形区域将被保留，其余的部分将裁剪掉。

◆ 如果需要精确的修剪，可以在“选择要裁剪的区域”选项框中设置，距离“上”部的“宽度”、距离“左”的“高度”增量框中的数值。

◆ 在默认情况下，“选择要裁剪的区域”选项框中的选项都是以“像素”为单位的。用户可以在“单位”列选框中选择其他的计量单位；

◆ 如果对修剪后的区域不满意，可以单击“全选”按钮，重新设置修剪选

项值；

◆ 在对话框下面的“新图像大小”栏中显示了修剪后新图像的文件尺寸大小； 设置完成后，单击“确定”按钮，这时鼠标会变成一个标尺，在鼠标右下方显示图片相应信息。在绘图页面中拖动鼠标，即可将导入的图像按鼠标拖出的尺寸导入绘图页面。（也可以随意点击页面各种直接导入）（图6）

图6

2．导入时“重新取样”位图

导入时“重新取样”位图，可以更改对象的尺寸大小、解析度、以及消除缩放对象后产生的锯齿现象等，从而达到控制对象文 件大小和显示质量，以适应

需要的目的。

具体操作步骤如下：

（1）在“导入“对话框的 列选栏中选择“重新取样”；

（2）单击“导入”按钮，弹出“重新取样图样”对话框。

在“重新取样图样”对话框中设置“宽度”和“高度”、分辨率（图7）：

图7

二、图形的导出

单击菜单中“文件”中的“导出”（Ctrl+E）即可。或单击导出图标即可。（图8）

图8

导出设置：

导出时选择“文件类型”（如： BMP 文件类型）、“排序类型”（如：最近用过的文件）、单击“导出”按钮，在“转换为位图”对话框中进行设置，设置完成后，单击“确定”按钮，即可在指定的文件夹内生成导出文件。（图9）

图9 2.3 显示模式

在图形绘制过程中，为了快速浏览或是工作，需要在编辑过程中以适当的方式查看效果。CorelDRAW12 充分满足了用户的要求，提供了多种图像显示方式。

在“查看”菜单中可以选择显示模式为“简单线框模式”、“线框模式”、“草稿模式”、“正常模式”和“增强模式”。（图10）

图10

下图为增强模式、简单线框、草稿模式三种视图效果：（图

图11

11，12，13）

图12

图13 2.4 版面设置

1．页面类型

一般“新建”文件后，页面大小默认为 A4，但是在实际应用中，我们要按照印刷的具体情况来设计页面大小及方向。这些都在“属性栏”中进行设置：

图14

2．插入和删除页面

方法（1）：执行“版面”下的“插入页”命令，在“插入”后面输入数值或利用上下按钮进行数值输入。

图15

方法（2）：在导航器上利用二个+号进行插页。

图16

方法（3）：利用导航器右键菜单。

提示：单击按钮可以切换到第１页，单击按钮可以切换到最后一页。

删除页面可以使用菜单里“版面”中的“删除页面”选项，在弹出的“删除页面”对话框中输入要删除的页号序号。也可以直接在页面标签上单击右键选择“删除页面”。

提示：勾选“通到页面”复选项后，则可删除从“删除页面”中设置的页面到“通到页面”间的所有页面。

图19 2.5 辅助设置

辅助设置可以让用户更顺手、更方便快速的创作自己的作品，比如“标尺”、“辅助线”、“网格”等工具。

在“查看”菜单里可以显示 / 隐藏“标尺”、“网格”、“辅助线”等辅助选项。

图20

还可以单击“工具” > “选项”命令，在弹出的“选项”对话框里“文档”里对这些辅助选项进行详细设置。

图21

1．标尺

图22 2．网格

网状网格：

图23

点状网格：

图24

3．辅助线

图25 CorelDRAW 12循序渐进(3)-基本图形创建与曲线编辑

lesson 3 基本图形创建与曲线编辑

虽然 CorelDRAW 12 是一个功能强大的图形处理软件，但其操作界面却非常的友好，它为用户创建各种图形对象提供了一整套的工具。利用这些工具可以快捷的轻松的绘制出各种图形对象、轻松的编辑处理图形文档。

一、基本图形创建

CorelDRAW 12 在其“工具箱”中提供了一些用于绘制几何图形的工具。不但如此，CorelDRAW 12 还特意为用户提供了 用草图工具来绘画的功能，绘画开始变得傻瓜起来。只要随意的绘画想象中的形状，这些形状将被转换成基本的形状。这个聪明的绘画工具能最大化地认知和平滑你的形状。

1．矩形工具

（包括矩形工具与三点矩形工具）

使用“矩形工具”可以绘制出矩形和正方形、圆角矩形。

提示：双击矩形工具可以绘制出与绘图页面大小一样的矩形。

提示：按下 Shift 键拖动鼠标，即可绘制出以鼠标单击点为中心的图形；

按住 Ctrl键拖动鼠标绘制正方形；

提示：按下 Ctrl + Shift 键后拖动鼠标，则可绘制出以鼠标单击点为中心的正方形。

圆角矩形：绘制出矩形后，在工具箱中选中 “形状工具”，点选矩形边角上的一个节点并按住左键拖动，矩形将变成有弧度的圆角矩形。

提示：在四个节点均被选中的情况下，拖点其中一点可以使其成为正规的圆角矩形，如果只选中其中一个节点进行拖拉，那么就变成不正规的圆角矩形。（如上图）（三点矩形工具将与三点圆形工具一并讲解，在此不述）使用“矩形工具”绘制矩形、正文形、圆角矩形后，在属性栏中则显示出该图形对象的属性参数，通过改变属性栏中的相关参数设置，可以精确的创建矩形或正方形。

矩形工具的属性栏

在框中设置对矩形四角圆滑的数值，当被按下时，则全部角被圆滑。反之则只圆滑设置数值的角。

2．椭圆工具

使用“椭圆工具”可以绘制出椭圆、圆、饼形和圆弧。（椭圆与正圆方法同

矩形一样，在此不述）。

下面看看利用椭圆工具属性栏里的工具来修改图形外面。

在栏中有三个选项：（椭圆）、（饼形）

或（圆弧）

选项，点击不同的按钮，可以绘制出椭圆形、圆形、饼形或圆弧；

在框中设置饼形或圆弧的起止角度，可以得到不同的饼形或圆

弧。

提示：也可以根据自己喜好进行调整，在工具箱中选中变形工具，再拖动圆

形的控制点至想要的位置。

3．三点矩形与三点圆形工具

这两个工具主要是为了精确勾图与绘制一些比较精密的图准备的（比如工程图等），它们是矩形和圆形工具的延伸工具，能绘制出有倾斜角度的矩形和圆形。操作方法：

（1）选择三点矩形

（2）在工作区中按住鼠标左键并拖动，此时两眯间会出现一条直线。

（2）释放鼠标后移动光标的位置，然后在第三点上单击鼠标完成绘制。

或三点圆形工具。

3． 图纸工具、多边形工具、螺旋形工具

（1）图纸工具：主要用于绘制网格，在底纹绘制、VI 设计时特别有用。只要在工具箱中选中“图纸工具”，然后在“属性栏”中设置网格的行数与列数，并绘制出网格即可。

技巧： 按住 Ctrl 键拖动鼠标可绘制出正方形边界的网格（边界内的网格数则根据用户设定的纵、横向的网格数值，分别平均划分）；按住 Shift 键拖动鼠标，即可绘制出以鼠标单 击点为中心的网格。而按住 Ctrl + Shift 键后拖动鼠标，则可绘制出以鼠标单击点为中心的正方形边界的网格。

注意：网格实际上是由若干个矩形组成，我们可以利用“排列”菜单里的“取消组合”（Ctrl+U）命令来打散它们。但打散后是单个小方格。

（2）多边形工具

使用“多边形工具”可以绘制出多边形、星形和多边星形。选中“多边形工具”后，在 属性栏上中进行设置后即可开始绘制多边形或星形；

1）基础星形。

（2）对多边形进行对称变形处理

选择一个已经绘制好的对象，在工具栏中选择“变形工具”，然后将多标移动到多边形对象的某个控制点上，改变一个控制眯时，其余控制点也发生变化。

（3）螺旋形工具

螺旋线是一种特殊的曲线。利用螺旋线工具可以绘制两种螺旋纹：对称式螺纹和对数式螺纹。

注意： 对称螺旋是对数螺旋的一种特例，当对数螺旋的扩张速度为1时，就变成了对称螺旋（即螺旋线的间距相等）。螺旋的扩张速度越大，相同半径

内的螺旋圈数就会越少。

4．基本形状工具组

基本形状工具组为用户提供了五组几十个外形选项：

（1）基本形状

2）箭头形状

3）流程图形状4）星形

（

（

（

（5）标志形状

5．文本工具

（1）基本文本

只要选中“文本工具”，在工作区中单击鼠标，当出现闪烁光标后，即可输入文字：

（2）段落文本

段落文本适用于较大篇幅文本的编辑，选中“文本工具”后，像拖矩形一样拖一个文本框，然后就可以输入文本了，文本则会在这个文本框内排列。

（3）路径文本

首先绘制一个路径，然后选中“文本工具”，将鼠标移到路径起始点，当光标变为 I 形时按下，即可沿着这第路径创建文字：

（4）图形内文本

也可以直接在封闭的对象内部直接创建段落文本，首先先创建一个封闭的对象，例如标注。然后将鼠标移到标注处，当鼠标变形时按下左键，直接输入文本即可。

二、绘制工具组（直线、图形的绘制）

CorelDRAW 12 在其工具箱中也提供了一些用于绘制线段及曲线的工具。

1．智能绘图工具

这是 CorelDRAW 的一个新功能，可以使绘画变得傻瓜起来。这个聪明的绘画工具能最大化地认知和平滑你的形状，不过在个人观点看来，这个智能绘图工具没什么大作用。

2．手绘工具组

（1）手绘工具

手绘工具实际上就是使用鼠标在绘图 页面上直接绘制直线或曲线的一种工具。它的使用方法非常简单，在以后的实例中会讲到。

手绘工具除了绘制简单的直线（或曲线）外，还可以配合其属性栏的设置，绘制出各种粗细、线型的直线（或曲线）以及箭头符号。

在点箭头类型；

下拉列选栏中设置起点箭头类型、线段类型及终

技巧： 按住 Ctrl 键不放，可以水平地绘制直线或呈一定增量角度（系统默认 15 度）地倾斜绘制直线；

（2）贝塞尔工具

使用贝塞尔工具可以比较精确的绘制直线和圆滑的曲线。贝塞尔工具是通过改变节点控制点的位置来控制及调整曲线的弯曲程度。

用贝赛尔工具绘制的图案 CorelDRAW 12循序渐进(4)-笔刷与色彩填充

lesson 4 笔刷与色彩填充

一、笔刷工具

艺术笔工具

“艺术笔工具”是 CorelDRAW 提供的一种具有固定或可变宽度及形状的特殊的画笔工具。利用它可以创建具有特殊艺术效果的线段或图案。

在“艺术笔工具”的属性栏中，提供了 5 个功能各异的笔形按钮及其功能选项设置。选择了笔形并设置号宽度等选项后，在绘图页面中单击并拖动鼠标，即可绘制出丰富多采的图案效果。

预设按钮：此选项用于预置艺术媒体笔的形状。在滑块栏中设置画笔笔触的平滑程度；在选项栏中设置画笔笔触的宽度；在下拉列表栏中选择 CorelDRAW12 为你提供的几十种画笔的形状。

（1）画笔艺术工具

艺术笔工具中（画笔）的属性栏

（2）喷罐艺术笔

艺术笔工具中（喷雾艺术笔）的属性栏

（喷罐）按钮图案。在：按下此按钮后，可以在喷笔绘制过的地方喷上所选择的下拉列表栏中选择所要喷笔的图案；在栏中设置喷笔图案的尺寸大小；在“顺序”或“按方向”；按中，并可以按

列选栏中选择喷绘方式为“随机”、按钮可将已选定满意的图案添加到喷笔图案列表按钮，在弹出的对话框中编辑喷笔图案列表；在按钮，可以在弹出的对话框栏中可以调整被喷绘对象的涂抹数量和间距；按中设置喷绘对象的旋转角度；

按钮可以在其对话框中设置被喷绘对象的偏移

按钮可以重新设置数值。量及偏移方向；按

利用预置笔形、笔刷和喷笔绘制的效果

（3）书法艺术笔

艺术笔工具中（书法艺术笔）的属性栏

利用书法艺术笔绘制的艺术文字

（4）压力艺术笔

艺术笔工具中（压力笔）的属性栏

此例中的“压力”字就是利用“压力笔）绘制成的，图中的烟花和用喷罐绘

制成的。

二、色彩填充

色彩填充对于作品的表现是非常重要的，在 CorelDRAW12 中，有实色填充、渐变色填充、图案填充、纹理填充、PostScript 填充。．均匀填充

均匀填充是最普通的一种填充方式。在 CorelDRAW12 中有预制的调色板，可以通过“窗口”下“调色板”进行填色，操作方法：

方法 1 ：选中对象，在调色板上选定的颜色上按左键。

方法 2 ：将调色板上的颜色拖至对象上，当光标变为时松开。

自定义标准填充

虽然 CorelDRAW12 中有许多的默认调色板，但是相对于数量上百万的中用颜色来说，在很多情况下都要对标准填充颜色进行自定义，以确保颜色的准确，操作方法：

选中要填充的对象，在工具箱中选择“填充工具” 框”（Shift+F11）

中的“填充颜色对话，在打开的“标准填充对话框”中选择颜色的模式及

颜色。．渐变填充

CorelDRAW12 中“渐变填充”里包括了“线性”、“射线”、“圆锥”、“方角”、在这四种渐变色中，可以灵活的利用各个选项得到色彩缤纷的渐变填充。

选中要填充的对象，在工具栏的“色彩填充”工具里选择

“渐变填充”（快捷键 F11），这时会弹出“渐变填充方式”对话框。

在“颜色调和”选项中，有“双色”、“自定义”两项，其中“双色填充”是 CorelDRAW12 默认的渐变色彩方式（1）双色渐变

看双色渐变中的四种渐变填充选项：

线型填充 射线填充 圆锥填充 方角填充

在“选项”栏中，“角度”用于设置渐变填充的角度，其范围在-360 °-360 °之间。

角度为 90°时的填充效果 角度为45°时的填充效果

“步长”值用于设置渐变的阶层数，默认设置为 256，数值越大，渐变层次就越多，对渐变色的表现就越细腻。

步长为 256 的填充效果

步长为 5 的填充效果

“边界”用于设置边缘的宽度，其取值范围在 0-49 之间，数值越大，相邻颜色间的边缘就越窄，其颜色的变化就越明显。

边界填充为 0 的效果

边界填充为 50 的效果

“中心位移”可以调整射线、圆锥等渐变方式的填色中心点位置。

（2）自定义填充

选择好“自定义填充”选项后，用户可以在渐变轴上双击左键增加颜色控制点，然后在右边的调色板中设置颜色。在三角形上双击鼠标左键，可以删除颜色点。

也可以通过渐变填充对话框下方的“预设”下拉列表，在 CorelDRAW 12 预先设计好的渐变色彩填充样式里进行选择，或是渐变色的添加和删除。

．图案填充

选中要填充的对象，在工具箱的填充工具中选择“图案填充按钮”，CorelDRAW 12 在这里为用户提供了三种图案填充模式：双色、全色和位图模式，有各种不同的花纹和样式供用户选择。．纹理填充

选中要填充的对象，在工具箱的填充工具中选择“纹理填充按钮”

，会打开“纹理填充”对话框，在这里 CorelDRAW 12 为用户提供了 300 多种纹理样式及材质，有泡沫、斑点、水彩等，用户在选择各种纹理后，还可以在“纹理填充”对话框进行详细设置。． PostScript 填充

PostScript 填充是由 PostScript 语言编写出来的一种底纹，单击工具箱中填充工具里的“ PostScript 填充按钮”PostScript 样式选择及设置。

，在打开的对话框中进行

CorelDRAW 12循序渐进(5)-对象的轮廓设定

lesson 5 对象的轮廓设定

在 CorelDRAW 12 中的矢量图像都由填充色与轮廓色组成，用户或以设定填充色与轮廓色，上节给大家讲了填充色的设定，这节给大家讲轮廓色的设定。

选择“窗口” > “泊坞窗” > “属性管理器”（Alt+Enter）命令，在打开的“对象属性”对话框里的“轮廓”标签里进行一些曲线对象的设置。

一般最简单的方式是通过轮廓笔来进行设置：

单击工具箱中的轮廓工具按钮，在展开的工具栏中按下轮廓笔对话框按钮（F12），打开“轮廓笔对话框”：

颜色：在这里可以为对象设置轮廓色，默认调色板为 CMYK 调色板，如要自行设定，可按下调色板下方的“其它„„”按钮，在开启的对话框中进行设定。

宽度：在下拉列表中，可以选择轮廓的宽度，也可自行输入轮廓的宽度值。

样式：在下拉列表中，有许多的轮廓样式供选择。

编辑样式：单击此按钮可以开启“编辑线条样式”对话框，自行编辑轮廓笔的样式。拖动滑杆可以调整单元样式的长度，在线格上点击可设置轮廓实线与虎线的位置，编辑完成后单击“添加”按钮将其添加到样式库中。

箭头：在此项中可以设置箭头的样式。