下载文档第一篇：法律留学-出国读研的利弊
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出国读研的利弊
龙图教育 王欣然老师
出国留学是时下十分流行的深造方式。作为对国内高等教育的补充，许多学生和家长把出国留学作为本科毕业后的首要选择。今天龙图教育王老师就来给大家说说出国留学的利与弊。
在国外，国际化的教育填补了国内学习的短板，孩子可以开阔视野，接触不同文化背景的同龄人。包括语言和思维方式上的培养，让孩子成为培养具备国际沟通能力的人才。在异国他乡，除了学习之外，孩子的自理能力也得到大幅提高，生活上的各项琐事和大小问题都需要自己动手，自己决策。所以出国留学无疑是是一个完善人格和锻炼能力的好机会。
有一部分国家，如：英国、加拿大、澳大利亚、新西兰等，留学的优势是学制短，一般为一年至两年，大大节省了学习的时间。并且这些国家都是以英语教学，英语作为一个国际通用语言，已经成为许多企业招收员工的标杆。所以留学人员在英语听说读写方面较国内学生有很大的优势。而像澳洲、加拿大这样的传统移民国家，在当地获得研究生学历将大大提高移民几率，如果专业再选择当地较为紧缺的专业的话，能够移民的概率较高。
去欧美留学固然好处多多，但是也有一些问题是不容忽视的。欧美留学大多花销大，生活成本高，平均每年的学费加生活费约为17万至25万元人民币，这对于一般家庭来说无疑是一个巨大的负担。并且大多数学生出国之时都已经本科毕业，年龄较大，人生观较为固定，思维方式难以转换，所以出国留学后并没有融入当地的社交圈，而是仍然和本国的留学生一起“扎堆”，对自身的提高并不
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大。并且，普通专业的研究生学历在海外毕业后的就业率并没有本科毕业高很多，造成留学后回流的现象居多。
许多学生和家长考虑到学费的问题，选择赴亚洲国家新加坡、中国香港等地区留学。但此列地区学制较长，一般是三年，和国内并无太大差别。另外，这些国家的学生大部分都是华人，虽然用英语授课，但是环境毕竟不同，学生无法体会到西方纯正的教育环境，也无法学习到纯粹的英语。
赴法国、德国等国家留学的好处是专业课程免学费，每年的学费加生活费约为4万元人民币，这对于大部分家庭来说是可以承担的起的。但是学生必须再学习一门外语，当外语基础合格之后才可出国或进入学习，这样无形中也浪费了大量的时间和财力。
总之，留学是大事，在决定出国之前，需要冷静分析，深入了解并咨询，看自己是否真的适合在国外深造。不要浪费人力物力和金钱却达不到预期的效果。
版权以及内容归龙图教育所有
第二篇：出国留学利弊
高中毕业生出国留学利大于弊/弊大于利 关键字：范文
高中毕业生出国留学利大于弊/弊大于利(2000年：“黄山杯”全国大专辩论会)
主席：张泽群
正方：中国政法大学 高中毕业生出国留学利大于弊 反方：武汉大学 高中毕业生出国留学弊大于利
张泽群：一百多年来，中国人的留学史可谓极其波澜，其中也涌现了大量的经邦济世和博学的杰出人才。至今留学热潮依然是方兴未艾，可是留学又出现了新的特点，比如说现在留学就有低龄化，那么今天我们就要关注这个我们都很关心的问题。根据赛前双方抽签的决定，正方中国政法大学他们所述的立场是《高中毕业生出国留学利大于弊》，反方武汉大学他们所述的立场是 《高中毕业生出国留学弊大于利》。好了，根据规则规定，首先我们有请正方一辩张红同学做陈述一段，时间是2'30“，有请。
中国政法大学一辩：谢谢主席，大家好！1980年非洲 共和国在静寂了17年之后，重又允许高中毕业生出国留学，1995年欧盟订立《苏格拉底计划》规定大龄在校生必须有一定的学分在海外取得，2000年由国家教委举办近百所海外高校在北京举行中国国际高等教育巡回展，高等教育国际化在今天蔚然成风。依托这一背景我们与对方辩友探讨两个基本问题，第一，面对高等教育国际化的机遇与挑战，中国应持开放还是封闭的态度；第二，高中毕业生能否适应海外的学习和生活。根据第一个问题我方认为，高中毕业生出国留学有利于个人成才，有利于国家高等教育事业的发展，有利于社会进步，所以应当开放。就个人来讲，你不占高考的独木桥，就搭留学的越洋船，多一条机会选择接受高等教育当然是利大于弊的。其次就国家高等教育事业而言，今天中国的高校事业面临三个根本问题：招生能力有限、竞争机制缺乏、培养模式单一，而高中毕业生出国留学利用国外的高校资源缓解国内的高考压力，依托各国各有特色的教育模式培养中国多元化的教育模式，他们与国际市场竞争、提高教育水平有利于根本问题的解决，当然利大于弊。再次就国家而言，高中毕业生出国留学必将在中外文化、思想、科技的沟通上搭起坚实的桥梁，展望历史近百年的成就也确实依托了一代代留学生的共同努力。当然我们还要看到高中毕业生也能够适应海外的留学生活，他们在国内接受了十二年的国民教育，有中华文化史山，总体年龄在18周岁以上并有独立参与社会生活的基本能力和意识，其实他们在国外面对的是一种相对简单、平和、纯净的大学校园生活，所以我们说出国留学的挑战对高中毕业生来说是适度的，当然高中毕业生出国留学存在着弊端，但我方认为弊是表面的，利是根本的、长远的、积极的，所以我方认为高中毕业生出国留学利大于弊。谢谢。
张泽群：下面我们请反方一辩杨者同学陈述观点，时间也是2'30”，有请。
武汉大学一辩：谢谢，各位好！对方辩友刚才的观点归纳起来有两点，第一是高中毕业生出国留学可以暂时躲避国内高考的压力，但即便如你所说国内高考是独木桥，你又怎么能确信到了国外就不用再挤独木桥了呢？第二，出国留学好，因此高中毕业生出国留学也好，我方也认为出国留学是符合教育国际化这一时代潮流的，但这并不意味着任何年龄阶段的人出国留学都是利大于弊的，要看高中毕业生出国留学是利大还是弊大，还要分析出国留学是否有利于高中毕业生的成人、成才和成长为国家民族的有用之才。我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。理由如下：首先发展心理学研究表明高中毕业生年龄阶段的青年在心理上正是解决自我熟悉时期的钟摆时期，他们就象杂技场上的空中飞人，已经伸开了抓住童年的那双手，就要伸长手臂去握住世界，在此关键时期，他们需要的是一个相对联系和稳定的社会文化环境，来解决自我熟悉的危机和形成独立的自我意识，而出国留学带来的环境突变，则会造成自我迷失与决策混乱，带来心理失衡和行为失范，不利于成人。其次中国大学本科教育今非昔比，在世界上处于领先地位，如果放弃价廉物美的中国大学教育，而去追求价格昂贵的外国大学教育，岂不是盲目崇外，舍近求远吗？至于那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，既然对用母语参加国内竞争都缺乏信心，又怎么能确信用外语参加国外竞争就一定有利于自己的成才呢？第三，由于种种客观原因，今天的高中毕业生尚未建立以我为本、兼收并治的深厚文化根基，往往会在出国后被动适应异国文化过程中迷失自己文化本身，这样的人即使学有所成，对于国家的强大和民族的振兴又有何裨益呢？当然，高中毕业生出国留学也有一些利，例如借以学习外国言语可以暂时躲避国内高考压力，但这些利不过是表面之利、眼前之利和局部之利，而实际却是关系到个人成人、成才，和国家民族发展的根本之弊、长远之弊和全局之弊。因此我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。谢谢。
张泽群：感谢杨者同学，下面我们要进入的是攻辩阶段，我们首先要有请正方的二辩来选择反方的辩友进行攻辩。有请。
中国政法大学二辩：选择对方二辩。请问对方辩友，对待现在高等教育国际化的潮流，我们应该持开放的态度呢，还是闭守的态度？
武汉大学二辩：开放的态度。
中国政法大学二辩：为什么呢？
武汉大学二辩：因为我们这个国家要发展必然要走对外开放的道路。
中国政法大学二辩：对方辩友回答得很好，那么高中毕业生出国留学去接受国外的高等教育，去利用国外的高等教育资源是不是国际化的应有之意呢？
武汉大学二辩：我们要兼收并治，要吸收国外的文化，首先要有自己的文化本根，要有独立的自我，而高中毕业生缺乏的正是这两点，也许在大学生看来是万紫千红总是春，可是在高中毕业生看来就是乱花渐欲迷人眼。
中国政法大学二辩：对方辩友何以对高中毕业生的文化自理能力有那么差的自信心呢？请问对方辩友高中毕业生接受过多少年的国民教育呢？
武汉大学二辩：12年的国民教育。可是我也知道教育部最近提出，要把我们的高中的课程50%都改为文言文，说明什么，说明以前学得不够啊。
中国政法大学二辩：对方辩友，现在我们高中毕业生在高考之外有了别的一条路，以前是自古华山一条路，现在是条条大路通罗马，请问对方辩友何弊之有啊？
武汉大学二辩：条条大路通罗马当然是好的，可是要看这条路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您说好还是不好呢？
中国政法大学二辩：武汉大学的前校长周丰升、范秀花都是17、8岁出国留学，请问他们摔下去没有呢？
武汉大学二辩：对方辩友，解放前的情况和当今情况完全不同。既然时代不同了，当然就会有不同的结果了。这就叫时移则事异，事异则备变。
中国政法大学二辩：那是不是像九斤老太所说的现代人与古代相比，是一代不如一代了呢？（时间到）
张泽群：下面我们请反方二辩来选择正方辩友进行攻辩，请问选择哪位？
武汉大学二辩：我也想请教对方二辩。请问一般来说一个人出国留学是不是要面临着地区的社会变化？
中国政法大学二辩：是的。
武汉大学二辩：那么再请问发展心理学研究表明，绝大多数年轻人要到20岁以后才能克服自我成熟的危机，而高中毕业生的年龄一般不许超过20岁，是或与不是？
中国政法大学二辩：当然是不超过20岁，可是对方辩友无非就是告诉我说，高中毕业生的心理不够成熟，但是不成熟需不需要去成熟一下呢，要成熟一下需不需要去锻炼一下呢，有一句话说得好，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，这就是告诉我们一个人才的成长恰恰需要环境的磨炼。
武汉大学二辩：发展心理学同样表明，大多数的青年人要克服自我成熟的危机，需要一个联系稳定的社会文化环境，是或与不是呢？
中国政法大学二辩：不一定，我们只能说文化变化同样可以是一个人点燃心灵的火花，有一句话说得很好，实本无果，我们说文化现象产生的火花，对方辩友又怎么知道它不是点燃高中毕业生心灵的明灯呢、火种呢？
武汉大学二辩：我方的科学依据来自发展心理学权威，对方辩友既然说不一定，请问您的科学依据在哪里？
中国政法大学二辩：我的科学依据来自我国基建心理学研究，他表明17、8岁的人他的心理已经渐渐成熟，因为他是完全行为能力人，他是成年人，而高中毕业生恰恰就属于这一年龄阶段。
武汉大学二辩：请问法律上的完全责任年龄和心理上的成熟是不是一个概念？
中国政法大学二辩：法律上的完全行为责任年龄恰恰是从心理学的责任年龄抽象出来的，对方辩友难道连这点还不知道吗？（时间到）
张泽群：好了，请正方的三辩来选择反方辩友。
中国政法大学三辩：有请对方三辩。在欧盟高中毕业生出国留学是非常普遍的事情，请问这是利大还是弊大？
武汉大学三辩：对于欧盟来说，他们应该一分为二地来看。他们的高中毕业生心理年龄可能也没有成熟，所以我们不说是利大还是弊大，但是对方辩友能不能用欧盟来推导我们国家的情况呢？显然是不能的，我们国家有不同特殊的国情啊。
中国政法大学三辩：如果这是弊大利于的话我想请问为什么欧盟坚持了四十年的弊大于利的国情呢？
武汉大学三辩：可是我们同样知道呀，欧盟同样在提高留学生的水准。
中国政法大学三辩：请问对方辩友知不知道《苏格拉底计划》？
武汉大学三辩：我当然知道《苏格拉底计划》了。
中国政法大学三辩：对方请问《苏格拉底计划》要什么样的人才能出国留学呢？
武汉大学三辩：包括高中毕业生，但是主要是什么，主要是本科生、研究生。
中国政法大学三辩：对方辩友欧盟要高中毕业生出国留学是政府鼓励的，《苏格拉底计划》是利大于弊，也就是欧盟国家选择了利大于弊的行为呢？
武汉大学三辩：政府鼓励的事情就一定利大于弊吗？我看不一定吧，其实呢我还要提醒对方辩友今天我们在这里讨论高中毕业生出国留学利弊的问题，当然要有一个基点了，我们主要讨论今天的高中毕业生出国留学是利大还是弊大，难道我们今天如果讨论国有企业改革的问题，对方辩友还要告诉我我们要讨论外国的国有企业是如何改革的吗？
中国政法大学三辩：难道中国高中毕业生出国留学不站在世界的环境下探讨，你是在本国内出国留学的吗？对方辩友？
武汉大学三辩：对方辩友，世界上有197个国家，出国留学的可能性有1900个，有19700多个，对方辩友，当然要具体问题具体分析了。
中国政法大学三辩：那对方请你与我具体问题具体分析。
武汉大学三辩：我们已经具体问题，已经具体分析了，当今„„（时间到）
张泽群：请反方三辩继续选择。
武汉大学三辩：请教对方二辩。第一个问题，高中毕业生出国留学是不是为了接受好的教育呢？
中国政法大学二辩：高中毕业生出国留学要接受好的东西、新鲜的东西，我们说国外教育一定不一定比国内好，但是它有没有好的地方呢，要问我们的黄全愈教授，他为什么写一本素质在美国来启发我们今天的中国大众呢？
武汉大学三辩：那么一些发达国家，比如说法国、德国，他们众多大学根本就不招收中国的高中毕业生，请教对方辩友，这个矛盾如何解释呢？
中国政法大学二辩：他不招收我们的高中毕业生，我们的高中毕业生到别的国家去不就好了吗？
武汉大学三辩：那么再请教对方辩友了，我们的高中毕业生到别的国家去需不需要竞争呢？
中国政法大学二辩：当然需要竞争了，没有竞争出去干什么，那还不如在家里呢。
武汉大学三辩：那么对方辩友对他们在国内竞争没有信心，那么为什么肯定他们在国外竞争就会脱颖而出呢？这个矛盾对方二辩又如何解释呢？
中国政法大学二辩：一个人的潜力在不同的环境下具有不同的表现，他在国内没有竞争的能力你就能保证他在国外没有竞争的能力吗？他在国内不能适应应试教育，你怎么就知道他出国以后不能适应美国的素质教育呢？
武汉大学三辩：再请教对方辩友，在国内还没有接受高等教育您就说他不适合，那么他到国外还没接受高等教育您就说他适合，您适合不适合的标准到底是什么呢？
中国政法大学二辩：适合不适合的标准当然是看教育市场了。当然是看教育市场，看供求关系，当然是看个人的努力选择了。
武汉大学三辩：那么再请教对方辩友，美国的大学难道遍地都是黄金吗？难道„„（时间到）
张泽群：好，下面有请正方一辩用1'30“的时间进行攻辩小结。
中国政法大学一辩：首先，我们先来看一下对方辩友的逻辑，我们问了解放前，问了欧盟，对方辩友告诉我们的是外国的高中毕业生可以出国，中国以前的高中毕业生也可以出国，但唯独今天的高中毕业生不可以出国，为什么呢？时代不一样了。我们说时代是不一样了，如果说今天的时代跟以前有什么不同，那就是今天有高等教育国际化的背景。今天有国际高教资源的丰富，今天有我们少年求飞、求新、求文明开化、统一世界的勇气。第二，对方辩友告诉我们国内竞争尚且没有信心，又跑到国外去操着半生不熟的英语，可是对方辩友你别忘了，爱因斯坦小的时候板凳做不好怎么样，挨打挨骂，可是后来怎么样，成为一代的科学家呀，你怎么知道适应不了国内的路就走不了国外的越洋路呢？第三，对方辩友告诉我们说，心理学家告诉我们，20岁人才成熟，我就不明白了，法定婚龄女性是20岁，难道只有结婚才能让女性成熟起来吗？根据著名教授顾明远先生所编的《教育心理学》，18岁正是我们今天人生由量变到质变的阶段，我们真正能离开依赖的那一天，就是我们真正相对成熟的那一天，当然，对方辩友告诉我们说，高中毕业出去可能没有文化本根，但是12年的国民教育教育我们了什么呢？难道对方辩友要否定我们九年义务教育的卓越成就吗？再请问对方辩友，外国的高中毕业生可以留学来华，为什么中国的高中毕业生不能出去呢？谢谢。
张泽群：下面有请反方一辩杨者同学也用1'30”的时间进行攻辩小结。
武汉大学一辩：谢谢。对方辩友您可以对发展心理学的问题顾左右而言他，但科学还是科学，发展心理学的权威艾里克森的观点之一就是，高中毕业生年龄阶段的青年需要一个相对联系和稳定的社会化环境，那么既然你也承认了高中毕业生出国留学必须面临的是一个突变的、跳跃的环境，两种环境之间的矛盾岂不是昭然若揭。跟着对方辩友又承认了高中毕业出国留学的目的是接受良好的教育，但我方的三辩基于各国的招生状态指出了其实高中毕业生出国留学往往根本难以接受到良好的教育，愿望和现实之间的矛盾我想那是不言自喻。在攻辩的最后我们再次讨论了那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，一方面他们对用本国的言语和思维方式进行竞争没有信心，另一方面又对用异国的言语、思维方式进行竞争很有信心，这样的有信心和没信心之间的矛盾显而易见。以上三个对方辩友难以自圆其说的矛盾之说，第一个说明了高中毕业生的心理问题难以解决因此难以成人，后两个说明他们主观上的盲目性和客观见识的复杂性又使其难以成才。又难成人又难成才，高中毕业生出国留学难道还是利大于弊的吗？至于对方辩友提到的欧盟问题，那有着特殊性，欧盟现在正在一体化，而我们国家出国留学最多的一个是美国，一个是日本，中国到底是要和哪个国家一体化呢？谢谢。
张泽群：下面我们要开始的是自由辩论，在这个环节双方各有累计时是4分钟，我们首先有请正方发问。
中国政法大学：有85%的高中毕业生挤在中国大学门外，那么请问对方辩友，他们中有一部分人有能力、有意愿选择出国留学，为什么是弊大于利的呢？
武汉大学：对方辩友您附加了很多的前提，首先是要有能力，第二他要有意愿，第三他要学习很好在中国不能读大学，第四他要去接受美国的教育，附加了这么多的条件当然是利大于弊了。不附加这么多条件的话，是不是就弊大于利了呢？请教对方辩友，一个突变的社会化环境是如何有利于高中毕业生解决自我成熟危机呢？
中国政法大学：如果说突变的话，那我们说过去龙洪时代突变更大，过去邓小平出国时代突变更大，过去詹天佑突变更大，那我们今天看到他们不是都成才了吗？怎么就没成才、没成人呢？请不要回避我方问的让85%的挤不上独木桥的人出国去走越洋船是利大、弊大呢？
武汉大学：我方一辩已经回答过了，对方辩友刚刚举了那么多例子哪个是高中毕业生呢？对方辩友的问题虚虚实实，指南打北，指东打西，着实让人摸不着头脑。
中国政法大学：对方辩友，他们的确不是高中毕业生，因为那时候还没有高中。那我就想请问，那时候没有高中都能适应，现在有了高中反倒不能适应，是不是越教越笨呢？
武汉大学：邓小平时代有没有高中？您帮我回答一下好不好。
中国政法大学：对方辩友总是用九斤老太的眼光来看待我们的高中毕业生，是不是说他们现在就一代不如一代了呢？我们高中毕业生难道就像对方辩友说得那样天生胆小吗？我们的国外环境难道就像对方辩友说得那样肆无忌惮，难道我们一去就必然与狼共舞吗？
武汉大学：对方辩友所以请您回答我方一辩的问题，又是回避这个问题。其实我们今天谈的，主要谈利弊谁更为主。要不然为什么武松上景阳岗就能打老虎，我上景阳岗就只能喂老虎呢？所以请您回答我方一辩的问题。
中国政法大学：有什么不同呢？都是少年，都有一样的心理特征，为什么对方辩友就避而不答？
武汉大学：青少年有什么问题嘛，哈尔滨日报的报道在十年前有一位高中毕业生赴日留学，结果成为了牺牲品，对方辩友于心何忍啊！
中国政法大学：那就不是个人主义无奈的悲剧吗？今天报上这么多的国内的凶杀、国内的刺杀案件是不是也要我们证明？那国内现在是不是也是弊大于利？请问民国初期的少儿出国可以学有所成，为什么今天接受了12年教育的青年出国留学却一事不成？什么都干不成？
武汉大学：对方辩友喜欢谈民国我们就来谈民国，请教你1933年民国教育部两次修改高中毕业生出国留学纲领，这些原因在哪里呢？
中国政法大学：对方辩友何必谈民国呢，我们来谈一谈我们的新中国吧，1992年中国提出了鼓励出国，回国治国的方针，对方辩友对此作何解释啊？
武汉大学：对方辩友，刚才是您谈民国我们才谈民国的，1933年教育部修改章程是专门将出国留学生的年限，从高中毕业生改为大专生，原因何在您能不能正面回答一下呢？
中国政法大学：对方辩友这无非是说明了国民党对他们那时候的高中生没有信心，难道在新中国我们对我们接受了12年教育的高中生还是没有信心吗？对方谈来谈去一个核心问题就是高中毕业生他不成熟，他不能适应外国环境，是根据发展心理学依据，那么我就想问一句，不成熟在国外，难道在国内就能成熟吗？难道让我们的高中毕业生到了一个20岁的年龄还要躺在妈妈的怀里数星星吗？
武汉大学：对方辩友，国民党的确做过一些不好的事情，但绝不是每件事做得都不对。1934年，国民党的举动得到了大多数教育人士的支持，为什么呢？它改变了过去低龄的留学，结果根本质量得不到保证的状况。难道当时的教育人士也是反动的吗？
中国政法大学：刚才你告诉我是彼一时此一时也，随着我们社会主义现代化建设的开展你怎么知道我们高中生的心理能力就不如国民党时期呢？
武汉大学：让我们看看现在的情况吧，请教一下，据美国国际教育学会统计，高中毕业生出国留学能够获得奖学金的机会只有3%。昂贵的出国费用对于我们中国高中毕业生和他们的家庭来说如何承担呢？你就要拿出具体的解决方案哦！
中国政法大学：可是我们不能光看他们花了多少，我们还要看他收进了多少，请问对方辩友，今天出国接受高等教育的机会值多少万元呢？
武汉大学：我们是不能光看花了多少，可是这花了多少也得花得出去，花不花得了呢？请问对方辩友有一个具体的方案来解决高中毕业生出国留学资金流失的问题，好不好呢？
中国政法大学：对方辩友，今天我们还有公派出国呢，只要认为花的钱就叫资金流失，那请问我们的公派出国国家教委是不是改成国有资产流失部呢？再请问对方辩友，今天超过百万的人在中国已经有千万了，请问他们的子女选择出国留学利大还是弊大呢？
武汉大学：对方辩友要谈公派我们来看一看，1979年我们国家采取公派高中毕业生出国留学，后果如何，对方辩友您真不知道吗？
中国政法大学：对方辩友无非是告诉我们那些人中很多没有回来过，不可否认在现在不完善的情况有一个人才流失的情况存在，但我们更该看到的是一个阶段性的问题，香港台湾发展过程中也有人才流失的现象，现在怎么样请你告诉我？
武汉大学：对方辩友就是告诉我高中毕业生出国留学利于国家，利于个人，利于民族，请教你我们国家的政府为什么就是不愿意充分做一件利于国家，利于个人，利于民族的事呢？请您正面回答。
中国政法大学：因为我们的国家教育资金不足嘛。刚才对方辩友不是告诉我了吗？
武汉大学：教育资金不足，还任资金留向国外，对方辩友不是“此地空留留学梦，唯见资金向西流”吗？
中国政法大学：我们不去强占竞争优势，而一味抱怨资金在竞争中外流了，请问对方辩友这理智吗？难道中国教育产业也只能靠地方保护主义吗？
武汉大学：对方辩友，现在的问题不是说资金流出去了，人才流回来了，我们看到什么呢，1979年我们公派出了第一批也是唯一一批高中毕业生出国留学，而结果是到今天，已经20多年了，回国率还基本上等于零，请对方辩友具体解释一下，这么多人一去不复返到底如何有利于我们的教育事业了呢？
中国政法大学：对方辩友，可是你又知不知道改革开放以来每年回国率以多少数目递增吗？13%，对方辩友怎么又知道高中毕业生出国留学必然导致人才流失呢？请问对方辩友，原来高等教育是自古华山一条路，今天是条条大路通罗马，光往一条路走，利大、弊大呢？
武汉大学：真的是多了一条路吗？对方辩友，今年我国高考的录取率已经达到50%以上，而去美国的签订成功率高中毕业生还不足5%，你不从两个里面取个，而从20个里面取一个，到底哪个是独木桥，哪个是阳关道啊？
中国政法大学：对方辩友我们多了一条路，因为这条路不好走，可你又不让我走，那我想请问，你不让我出国，我现在没有高考录取通知书，我想还能不能接受高等教育的课程呢？
武汉大学：对方辩友，这不是多了一条路，是你已经占着走过一条独木桥，还要再给你再走过一条独木桥，请问对方辩友对于出国留学生大量的盲目现象如何解释？
中国政法大学：盲目现象也是算出国的错吗？告诉对方辩友，那不是出国留学的错，那是盲从心理、盲目心理、盲目攀比惹的祸。
武汉大学：对方辩友，浙江电视台曾经做过一个调查，70%的家长要把这些的孩子送出去，原因是什么呢？是一种盲目的攀比心理，如果70%的家长心理状态都是这样的，对方辩友还能告诉我利大于弊吗？
中国政法大学：我们看到的不是盲目心理，而是桃李不言，下自成蹊，我们看到的不是因为时髦，而是因为确确实实大势所趋。
武汉大学：对方辩友不是没有看到盲目心理，而是看到也不愿意承认，我想举个实例，我们国家上海文汇报曾经发表过这样一个报道，一个高中毕业生出国留学，因为支付不起承重的费用，父母累倒在自家的炕台上。
中国政法大学：对方刚刚说经济负担沉重，又说浙江有很多家长要把孩子送出国，这又说明什么呢。这么这么复杂还要送出国，说明什么呢？（时间到）
张泽群：感谢双方辩友，下面是观众提问时间。
观众一：我是来自西安交通大学的，我想请问一下反方的同学，如果不用法律上18岁成年人的规定的话，那么如何判定一个人的心理年龄是否成熟？
武汉大学：首先法律上的完全责任行为能力人绝对不代表心理上的成熟，比如说泰国就规定，7岁的人就有完全民事责任；再比说以前苏联的《刑法》就有个规定12岁的人就具有完全的刑事责任，而且在美国一些州也规定14岁的人就可以被判处死刑，而且在美国的两个州同样规定，一个刑事责任年龄达到18岁，一个刑事责任年龄只有10岁，按照对方的观点，10岁的人、7岁的人、12岁的人是不是心理年龄都已经成熟了呢？可见我们今天既然探讨心理问题，请要根据它的科学依据，绝对不能按照他的完全刑事责任年龄或民事责任年龄来判断他的心理年龄究竟成熟多少，我想以这样的标准来判定的话，恐怕会脱离实际。谢谢。
观众二：我是来自北京戴梦龙有限公司的王林，我想请问一下正方同学，您刚才似乎一直在论证对于那些登不上高考的独木桥，而且又能付起巨额资金来说，高中毕业生出国留学利大于弊，那么您这个小前提又怎么能推出对于所有的高中毕业生来说，出国留学都是利大于弊呢？谢谢。
中国政法大学：刚才这个观众提出的问题无非是一个能不能和利不利的问题，我们说能不能和利不利的问题不是一回事，比如说：索马里现在埃塞俄比亚的许多居民他们连饭都吃不上，是他们没有钱来吃饭，但是能说吃饭对他们不利吗？还有比如说梅地亚宾馆有一套128元钱的标准套餐，我现在就买不起，可是我却不能说那套标准套餐对我来说是弊大于利的呀。对方说的那个学术的判断不能称之为一个成熟的判断，我们承认在形式逻辑当中确实是那样，但今天面临的辩题不是一个空洞的形式逻辑辩论的辩题，我们要做一个事实的判断，在当今中国真正能出国、愿出国，想出国，真正出了国的有多少呢？只是一部分人。我们探讨的辩题当然是针对这一部分人而言，对于那部分人，他本身就不想出国的人，看到出国有什么意义呢？
观众三：我是来自中国青年政治学院的学生，我想请问武汉大学的同学，高中毕业生出国留学可以避免我们的学生动手能力差，根本问题是什么呢？
武汉大学：我们的学生的确动手能力比较差，但是这个问题我们要分两方面来看，我得告诉您，中国的基础和本科教育实际是世界一流的，这不是我说的，这是哈佛大学校长说的，同时毛博士也说过这样的话。同时美国大学的基础和本科教育，实际上在很大程度上是我们高中的课程，也许在那里你可以培养到自己的动手能力，所以我建议我们的学生首先在国内接受本国的世界一流的本科的基础教育，然后再出国，往高精尖的方向来发展，这不是两全其美吗？
观众四：我来自天津轻工业学院，我请教正方同学一个问题，那么据有关部门统计，凡是国外的院校到中国招生前去留学的在校的一般来说在国外都是不知名的中小院校，并且他们的第一目的是经济利益，第二才是教导学生，对于这样一种现象，正方同学作何解释呢？谢谢。
中国政法大学：我没有想到在今天的辩题中我们好象稍微占了一点点等级的观念，认为不上一流大学就不是在上大学，但我们说了不管是在国内还是在国外有很多科学家，有很多成功人士，他就是从二、三流大学当中爬滚过来的，难道咱们就说上了二三流大学就不是上大学吗？国外的很多优秀院校不在中国招生，这是为什么呢？这是因为中国出国留学的行为还没有真正的发展完善，如果真正地发展完善，相信会吸引到更多的国外高校到中国来招生。我们要看到我们现在很多的高中毕业生，他都有接受高等教育的意愿，他们都想要共享一下国际的高等教育资源，今年的高考作文题就是答案是丰富多采的，如果让我们上大学的答案也变得丰富起来，多几条路又有什么不好呢？我倒想请教这位观众，如果我们今天参加高考之后不上北大，不上清华，那么我们还读不读书呢？
张泽群：感谢观众朋友参与，下面我们要进入辩论会最后一个环节，就是总结分次，下面我们有请反方的四辩周全义同学用3'的时间来总结反方的观点。有请。
武汉大学四辩：我们先来分析一下对方同学的基本逻辑，无非是说出国留学利大于弊，高中毕业生出国留学是出国留学，所以高中毕业生出国留学利大于弊。但听起来好象是一个很严密的三段论，那好我们根据这个方法再来对比一下，自由恋爱利大于弊，初中生自由恋爱也是自由恋爱，所以初中生自由恋爱利大于弊。这样的结论大家又以为如何呢？可见对方辩友今天最根本问题就在于用一个抽象的形式逻辑来具体分析的辩证态度，第一是解开了推理和掩盖高中毕业生生理和心理的各种状态，这样只重逻辑不重现实的轻蔑治学方法恐怕也是弊大于利的吧？第二我们来看看对方辩友用的是什么样的论证方式，无非是用一些表面的、眼前的、局部的利去掩盖根本的、长远的、全局的弊，我方重复论证高中毕业生年龄较小，出国留学更容易适应那面的环境，更容易躲避国内的高考压力，同时也确实也出了一些特定的人才，但是不要忘了，从整体上来说高中毕业生处于一种心理自我熟悉性还没有解决的特定状态，一方面他建立的文化本根还没有形成，一方面又到国外去接受语言的、学习的、思维方式的多面压力和异域文化的全面冲击，其结果往往只可能被动融化而不是主动吸收，是不分好歹的套来的，而不是以我为主的拿来的。这样一种文化本根的流失也许当事者自己还浑然不觉，甚至是乐此不疲，但是对国家和民族来说，到底是利大还是弊大呢？第三请问对方辩友在回避的方式，突变是个好环境如何有利于高中毕业生自我成熟危机的解决，对方辩友无法回答，自我成熟的危机没有解决，如何有利于高中毕业规范行为顺利成长，对方辩友也无法回答。巨额的资金投入和表面的成才之路如何有利于个人和家庭，民族教育的流失和民族文化本根的迷失如何有利于国家，有利于民族，对方辩友也无法回答。对方辩友始终无法给我们一个具体的答案，那就是1979年我们国家公派出派的一批高中毕业生为什么到现在为止20多年的时间其回国率还是基本等于零呢？我们不是说所有的留学生都必须要回来才叫好，但是这么多的人像断了线的风筝一样一去不复返，这到底是如何体现利大于弊的呢？我国从此不再公派高中毕业生出国留学，又是如何体现利大于弊的呢？希望对方四辩待会儿给我们一个明确的答复。我方始终认为，首先应该在神州大地生根成材，我们才能振兴中华于人类文明之间，振兴祖国于世界文明之间。希望就在我辈。谢谢大家！
张泽群：谢谢。下面有请正方四辩陶离风同学也是用3分钟时间总结正方观点，下面有请。
中国政法大学四辩：今天为了反对高中毕业生出国留学，对方辩友提出了四个论证，我方以为不然，一一提出，共同商榷。对方一辩告诉我们，高中毕业生出国留学因为适应不了，所以弊大于利。诚然异国他乡，挑战是有的，但挑战是可以克服的。这种挑战，12岁的詹天佑适应得了，16岁的邓小平适应得了，那么我们今天18、9岁的高中毕业生，在比以前好得多的学习生活环境中怎么反而适应不了了呢？对方同学说是因为心理适应不了，那么请问，如果你不让孩子锻炼，那么有适应得了的那一天吗？对方二辩告诉我们，高中毕业生出国留学会被异国文化同化，所以弊大于利。但是不要忘记，他们出国前接受了整整12年的国民教育。如果对方辩友认为，欧风美雨可以冲掉中国文化的本色，冲掉仁义理智信乃至廉耻和良心。请问，对中国高等教育如此刚愎自用的你们对中国12年的国民教育怎么如此的不自信呢？对方三辩告诉我们，高中毕业生出国留学导致人才流失，所以弊大于利。首先，未必不回来吧。17岁的留美的周丰升、18岁留日的范秀花不都回来了嘛，而且成为今天一流大学武汉大学的奠基人。其实，以回不回来作为人才是否流失的标准，实在是太狭隘，李政道，杨振宁不都是世界尊重中华民族的理由吗？对方四辩告诉我们，高中毕业生出国留学费用昂贵，导致教育资本外流，所以弊大于利。诚然，荣洪出国留学是花了一千多两银子，可他从西方带来的文化思想理念，请问又值多少银子呢？今天一个家庭买洋烟，买洋酒，大家觉得无可厚非。那我不买烟，不买酒，我买教育，明明是投以木桃，报以琼瑶，请问为什么是弊大于利的呢？今天对方一、二、三、四辩友面临共同的错误就在于你们不能面对现实，而一味的把自己的例论建立在暇想的基础上。今天一个高中毕业生我跳不过高考的龙门，我绕着龙门去西洋，一样可以成龙。今天不应以吸足事理的方式勉强另一种教育方式，那么我是否选择另一种教育来适合我，更容易成才。今天我方认为高中毕业生出国留学利大于弊，原因很简单，第一对高中毕业生而言，增加了接受和选择受高等教育的机会，有利于个人成才；第二对对于中国高等教育事业来说，既缓解了量化的压力，又提出了质上的竞争，有利于高教事业的发展；第三对于中国社会而言，树立了更新思想、科技、文化的交流和汇合，有利于社会进步。我们承认，弊端也是有的，但在今天面向世界、面向未来的开放的中国，我们认为不能因为种种暂时的困难和表面的弊端，而阻挠高中毕业生出国留学的长远利益和最大价值。谢谢。
第三篇：浅谈出国留学之利弊
浅谈出国留学之利弊
面对高等教育日益开放化、多元化、国际化，我想结合这些年教育工作经验，简单谈谈自己对于出国留学的一些看法。
现今的应试制度以及教育资源分配的不平等性是我国国情决定的，必须承认中国的高校事业在今天面临三个根本问题：招生能力有限、竞争机制缺乏、培养模式单一，而教育改革也非一朝一夕可以实现，取消了中学的晚自习，却无法改变我们河南的高考分数线仍是全国之首的事实。另一方面随着我国经济发展以及改革开放的不断深入，教育的开放使出国留学也越来越普遍，成为一个新的选择。
面对这样的人生抉择，学生和家长都应该摆正心态，深入了解，选择真正适合的道路。有三点是值得思考的，首先，高考主要考察的是学生的识记能力，接受并记忆别人传授给自己的知识，而国外大学看重的是学习能力，也就是自己去研究，探索，整合知识的能力。授人以鱼不如授人以渔，我个人认为掌握学习技能比知识本身更可贵；其次，国内高校严进宽出，直接导致高考压力大，很多人没有机会享受高等教育；同时没有毕业压力和良好的学术氛围，很多大学毕业生实际能力与学识达不到应有水平。最后一点就是大家都认同的：留学国外，对学生的自理、适应、沟通、工作等能力的提升可以说是质的飞跃
如今，对于出国留学的认识很多人存在以下两大误区：
一、认为出国留学是学习成绩不好的孩子的出路。
事实上，对于不擅长国内应试方式而又肯努力充实自己的孩子，留学无疑是福音，通过努力甚至能申请到世界名校；而对于本身就擅长学习的孩子，到更广阔的教育领域中，能更容易找到适合自己的优秀学习资源。往往事半功倍、锦上添花，我认识一个孩子在国内成绩中上等，在国内能上个二类本科，但经过努力申请考上了东京大学。
二、认为只要留学，开销都是一般家庭难以企及的。
再教育国际化的大潮下，留学国家的选择也多起来。传统的英语系国家，比如澳大利亚、加拿大、新西兰、美国等，费用虽较前些年有所降低，但相对仍较高，保证金普遍在人民币50万左右，一年费用也须20~30万，尤其是美国、英国。前期申办费用本身就很高，而且英语系国家的留学生政策普遍存在不平等，医疗、就业等相对本地人困难许多，还有很重要的一点就是打工限制严格，因此在外费用基本只能依靠家长供给。所以，去这些国家留学确实适合家经济实力强，而孩子又比较喜欢欧美文化的家庭。
现今新兴的一些留学国家，也有独特的一些优势，比如一些亚洲国家，尤其是日本，同样是老牌发达国家，教育水准高（国立大学自不用说，日本的私立大学在国际上也是被认可的），而所需费用相对英美少很多。同时日本针对留学生有很多优惠政策，比如公费医疗，高奖学金，最有利的是日本良好的留学生打工环境，身边去日本的孩子，一年后靠业余打工基本都可以自给自足，有些孩子还有能一定积蓄。而且，我认为去日本留学还有一些独特优势，比如语言优势，随着英语的普及，掌握小语种的人才变得更可贵，日本的大学基本都是
双语教学，所以孩子归国后能掌握日英两门外语，更多一份优势。随着中日关系不断深入发展，想必留日归国人员由于日语熟练、熟悉日本的文化和工作习惯定会有很大的发展空间。
当然任何事情都有两面性，如果仅仅为了躲避国内高考压力或者抱着享乐的心态，盲目选择留学，那就无异于挥霍钱财，浪费青春。
教育乃大计，希望家长朋友和同学们都能够冷静分析，深入咨询，量体裁衣，合理的分配金钱，精力与时间，必能投以木桃，报以琼瑶。
第四篇：高中生出国留学利弊
对方辩友刚才的观点归纳起来有两点，第一是高中毕业生出国留学可以暂时躲避国内高考的压力，但即便如你所说国内高考是独木桥，你又怎么能确信到了国外就不用再挤独木桥了呢？第二，出国留学好，因此高中毕业生出国留学也好，我方也认为出国留学是符合教育国际化这一时代潮流的，但这并不意味着任何年龄阶段的人出国留学都是利大于弊的，要看高中毕业生出国留学是利大还是弊大，还要分析出国留学是否有利于高中毕业生的成人、成才和成长为国家民族的有用之才。
我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。理由如下：首先发展心理学研究表明高中毕业生年龄阶段的青年在心理上正是解决自我熟悉时期的钟摆时期，他们就象杂技场上的空中飞人，已经伸开了抓住童年的那双手，就要伸长手臂去握住世界，在此关键时期，他们需要的是一个相对联系和稳定的社会文化环境，来解决自我熟悉的危机和形成独立的自我意识，而出国留学带来的环境突变，则会造成自我迷失与决策混乱，带来心理失衡和行为失范，不利于成人。
其次中国大学本科教育今非昔比，在世界上处于领先地位，如果放弃价廉物美的中国大学教育，而去追求价格昂贵的外国大学教育，岂不是盲目崇外，舍近求远吗？至于那些为了躲避国内高考压力而出国留学的高中毕业生，既然对用母语参加国内竞争都缺乏信心，又怎么能确信用外语参加国外竞争就一定有利于自己的成才呢？
第三，由于种种客观原因，今天的高中毕业生尚未建立以我为本、兼收并治的深厚文化根基，往往会在出国后被动适应异国文化过程中迷失自己文化本身，这样的人即使学有所成，对于国家的强大和民族的振兴又有何裨益呢？当然，高中毕业生出国留学也有一些利，例如借以学习外国言语可以暂时躲避国内高考压力，但这些利不过是表面之利、眼前之利和局部之利，而实际却是关系到个人成人、成才，和国家民族发展的根本之弊、长远之弊和全局之弊。因此我方认为高中毕业生出国留学弊大于利。
正：高中毕业生出国留学去接受国外的高等教育，去利用国外的高等教育资源是不是国际化的应有之意呢？
反：我们要兼收并治，要吸收国外的文化，首先要有自己的文化本根，要有独立的自我，而高中毕业生缺乏的正是这两点，也许在大学生看来是万紫千红总是春，可是在高中毕业生看来就是乱花渐欲迷人眼。
正：对方辩友，现在我们高中毕业生在高考之外有了别的一条路，以前是自古华山一条路，现在是条条大路通罗马，请问对方辩友何弊之有啊？
反：条条大路通罗马当然是好的，可是要看这条路是不是好走，如果走到半路摔下去了，您说好还是不好呢？
父母之心，望子成龙。随之而来，对子女的各种要求成为了爱的借口，强加于孩子。幼儿钢琴班、幼儿芭蕾班、幼儿美术班层出不穷。我们发现小学生书包要安轮子、眼镜店的广告对象是初中生、国庆假期不是高中生的假期。好不容易高中毕业了，还要送你出国历练，似乎海龟才是人才，但谁又能保证海龟不变海带呢？中国的孩子，苦啊。
对方辩友寄种种期望给“高中毕业生”，空谈如果成才的好处，其实是以偏概全。如果只看到中六合彩的人的欢笑，我们还以为这是一条致富之道呢。
下面，我方将全面的从个人、家庭、国家三方面进行论证。
第一、从个人条件考虑。
“高中毕业生”不像“大学毕业生”那样具有良好的心理素质和自理能力。我方并不反对个别心理素质好、自理能力强的“高中毕业生”“出国留学”，但是多数的“高中毕业生”并不具备出国留学所需的心理素质和自理能力。在这种情况下急于求成的送出国，无异于拔苗助长，“弊大于利”。
第二、从家庭条件考虑。
据2007年国家统计局公布：中国人均年收入为13730元。英、美、加等国的留学费用约为每年25万RMB，低的，如小语种国家法、日、韩约为10万，这些还不包括保证金等费用。“高中毕业生出国留学”势必让普通家庭大量超支，借债度日。投资是否值得？让刚学会游泳的人穿上价值几千美金的鲨鱼皮，就算真的有帮助，也绝对没有必要。“高中毕业生出国留学”不符合中国国情，“弊大于利”。
第三、从国家发展考虑。
就算“高中毕业生出国留学”能够成才，就算普通家庭能轻松支付高额费用。美国等西方国家是出名的人才磁铁，而根据联合国教科文组织数据，中国是全球人才流失最多的国家。以清华大学为例，清华大学有50%毕业生出国深造，只有1%的回国率。留都留不住，对方辩友还想往外送，而且还想高中毕业就往外送。无异于将21世纪最贵的东西--人才拱手相让，当然“弊大于利”。
解释：
1、“高中毕业生”是一个集体名词，并不具体指某些高中毕业生，而是指“高中毕业生”群体。
2、“出国留学”一般指去西方发达国家留学，去其它国家留学只占少部分，不具有代表性。
3、我方列举“出国留学”的种种敝处旨在说明“高中毕业生”出国留学弊大于利，至于“大学毕业生”出国留
学是否弊大于利不在今天讨论范围，我方也从未论证过。
4、美国民主党候选人奥巴马在高中就有抽大麻、吸食古柯碱和酗酒吸烟的经历。
5、出国留学有利于文化和知识的交流，但是让高中毕业生担任这一任务没有必要。
6、今天的中国，科技已经有长足的进步，但缺少的是核心技术，“高中毕业生”“出国留学”并不能象洋务运动时或者刚刚改革开放时那样为中国的科技发展做出什么突出贡献。
1.高中生英语水平不够,在国外无法交流
2.高中生适应能力不强,在国外会耽误人才
3.高中生抗拒诱惑能力不够,会走弯路
4.高中生自理条件不行,在国外会吃亏
5.高中生阅历不丰富,在国外容易受骗
6.不能自立,不能自己打工,要靠父母寄钱养活
许多成年人出国留学是为了学习外国先进的管理经验、科学技术，但是中学生又是为了什么去留学呢。我们从小学到高中读了十二年的书学的都是一些基础课程，都是为我们以后上大学、研究生，以及以后在工作岗位上学习的专业知识做准备，当你学了十二的的基础课程，一点专业课程都没有，在国内的专业课程中足以够你学上四年了，你何需去外国呢？只有当你感觉国内的知识感不上潮流了，你才需要去国外补充一些新的知识，也才需要留学，恐怕这应该是大学以后的事情了吧。像我国著名的科学家“三钱”钱学森、钱三强、钱伟长，他们分别以优异的成绩考取了上海交通大学、清华大学，大学毕业后，他们才分别去美国和法国留学。这也证明了高中毕业生出国留学弊大于利。而三位诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、李政道、丁肇中也不是高中毕业后去留学，而是杨振宁和李政道在求学期间，正值抗日战争爆发，他们先后就读于内迁于云南昆明的清华大学和贵州遵义的浙江大学，后来才到美国的。而丁肇中则是出生在美国。
满江红（辛卯生日二首）
颖脱难藏冲斗剑，誓清行击中流楫。
奉和浙西大夫李德裕述梦四十韵大夫本题言…次本韵 辨颖口超脱，词锋岂足櫜。
第五篇：出国读研
出国读研，大学期间需做何准备？ 分享一点经验~~~
第一就是专业课牢牢把握绝不放手，每门课最好都要争取到80分以上，也就是国外的A，这直接关系到你能不能拿比较高额的奖学金。国内大学混的还是多的，建议和这些人分清界限，好好学习为宜，大家都是过来人，想靠自己努力出国的同学这条要切记；
第二英语方面的准备。无非三种，GRE，托福，雅思。难度上，根据本人经验，是依次递减，这类考试建议你从大二开始准备，大三就得真正实战了。根据考证的有效期（GRE 4年，托福鸦思2年），建议先考GRE，再考托福/雅思（去英联邦国家必考雅思，可以不考托福）……争取在大三期末拿到合格成绩；
第三是推荐信的问题，建议和教授搞好关系，有条件从大三专业课开始时就跟教授做做课题，增加硬实力，到时候请教授给你写个推荐信。如果能得到在国外小有名气的教授的推荐则更好。推荐信这个不急，放到大四上学期申请的时候办就可以，但现在起就要有所准备，免得临时抱佛脚。
第四点一般人不太在意，但本人以为，在大学期间除了积极参加一些跟专业有关的竞赛、制作比赛、论文比赛，拿些名次，多多益善，积累点“研究资本”以外，毕业前应该去找专业对口的单位实习，最好是名气大的，你如果实在没时间，也最好找关系开证明为好。因为研究生嘛，说难听一些，出去就是给导师干活当奴隶的，你只有好的英语成绩、不能干活谁会要你？
这4个方面做好了，接下来就是大四，用一年的时间“选择学校->准备申请材料->拿到offer开始办理签证手续”,一切顺利的话，毕业那年的秋季就可以走出去……
美国：
国际前沿教育 奖助学金丰厚
美国现有的高等院校代表着美国甚至全世界科研和教学最高水平。这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。据统计，目前美国各类高等院校有4300多所。北京金吉列出国留学咨询服务有限公司山东办事处的于文浩经理介绍说，美国高等学校实行学分制。大学毕业获得学士学位后才有资格继续攻读硕士学位。其中，硕士学位分为两种：一种必须撰写学位论文，另一种不要求写论文，但学分有更高的要求，同时还要进行口试和笔试。硕士学位学制通常为2年。
美国各州学费和生活费相差比较大。一般公立学校每年学费、生活费合计约2～3万美元左右。优秀的研究生申请人可以获得奖学金。学校会通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工。
申请学校需要出具相当于在美国第一年学费和生活费金额的存款证明即可，约3万美元左右(按学校具体要求)；申请签证时，最好出具能满足在美国学习期间全部学费和生活费的存款证明。多数大学对申请研究生要求托福成绩550分(IBT79分)以上，根据不同的专业需要提供GRE或GMAT成绩。
英国：学制只有一年
英国的研究生课程比较好申请，大部分课程9月开学，少数学校1月份开学。研究生课程只有一年，一般学8-12门课，是最省时的研究生教育。
语言方面主要是要求雅思成绩5.5-6.5，有些专业会要求7分甚至7分以上。山大学府英国留学顾问洪涛介绍说，目前最热门的专业还是商科，包括会计、工商管理、金融、营销、国际贸易等。其次就是工程类、生物类，传媒类也比较热。学校比较看重学生的本科成绩，尤其是专业课成绩，一般不需要面试。学费8000-12000英镑／学年，生活费一般6000-7000英镑／年。学生如果能找到送报纸，在餐馆和面包厂打工的工作，如果只有业余打工，可以解决一部分生活费用。保证金一般需要30万人民币，需半年以上历史。
1.利用这个暑假区新东方学一下GRE，先考G，再考TOEFL，不仅可以省时间省精力，而且GRE的有效期是5年，TOEFL是2年；GRE比TOEFL更难，这个都考过了，更坚定自己出国念研究生的决心。一般按照新东方的说法，如果大学四级都过了，按照他们的方法认真准备半年GRE还考不好的话，只能用懒来解释了。GRE是美国研究生入学必考的，美国自己的学生也要考，躲不开的；TOEFL是语言考试。去新东方学习第一是因为他们的应考思路比较对路，可以省去很多弯路；第二是那里的氛围好，大家都很狂热，会互相积极的影响。争取半年搞定GRE，不要超过9个月，否则他的兴趣和信心以及状态都会下滑；考完GRE之后再用3-4个月准备并考掉TOEFL，也不宜拖得太久。也就是说大四开学之前争取拿到这几个成绩。如果精力分配不过来（下面还会提到很多事情要做），TOEFL也可以明年暑假再准备，明年10月份之前考掉。
2.继续把自己的专业课成绩搞好，不要低于80分，否则基本上就没戏了。大三之后如果有机会的话，进入一些实验室参与一些课题研究。不知道北航有没有，很多好一点的学校都有，让学生早一些接触科研。这样不仅对他以后申请有好处（有了研究经历了），对他自身的成长也有好处，明白书应当怎么念，学习不是只会考试。此外可以结识一些教授，跟他们有一些深入的接触，给他们留下个好印象，以后就指着他们写推荐信了。尤其是一些知名教授，或者有海外学习经历的教授的推荐信更有分量。如果没这个机会也无所谓，不强求的。就让你的任课教师写推荐信就行了，原则是第一要了解你，教过你，对你印象不错；第二是有名望或者有海外经历。
3.查询美国的大学，了解你的情况适合申请什么专业，有什么工作前景。哪个大学比较好，你对哪个专业方向感兴趣，对哪个大学感兴趣，对方招生需要什么（比如准备哪些材料），要求什么资格（比如对G/T成绩要求多少），申请截止期是什么时间，当地的消费、治安、气候、就业机会等。一般选的专业要和自己本科时学得相关，这样好申请，也容易拿到签证。选好之后作出决定，挑出4-20个大学，也可以更多，注意拉开档次，不要一味盯着前20名的大学，前100-150名的都可以考虑。在明年9月份开始申请。注意填申请表的时候一定要填那张申请资助的表格，否则白费劲。把所有材料按时地交上去（一般包括你的G/T成绩，本科成绩单，推荐信，自述信，也就是所说的Personal Statement，申请费，没给这个的话人家不理你，申请表格现在基本是网上申请了），在截止期之前递交才会考虑你的奖学金，晚了就没了。
4.如果办完这些事情你还有精力的话，可以多参加些社会活动，或者培养些专长，都有好处的。
剩下的事就是在寄出全部材料之后在家里等着了，对方会给你消息，要你还是不要你，如果对方接受了你并提供了奖学金或助学金，你要在4月15号之前（后年4月份）作出答复，答复晚于这个时间对你很不利。选择一个你要去的学校，拿着他们寄过来的I-20表格和录取通知去准备签证，等拿到签证买机票就可以走了。
整个过程都是自己操作，总的花销不会高于2-3万，出国后很快就会赚回来。不需要找中介，这样最可靠，也是几乎所有留美的研究生申请的必经之路。
至于他的专业，前面说了，就申请他现在的专业相关的，跨专业申请几乎是没机会的，出去之后再看，如果有发展前景，就继续读下去；如果前景不妙，就转行，可以拿到PhD之后转，也可以早转，出国之后再转就容易多了，很多中国学生都这么干，他到时可以自己考虑决定。
至于六级，如果他决定出国，就不用考虑了，第一国外不承认，第二六级的考试思路和TOEFL完全不一样，准备了六级对他考出国也没什么帮助。至于国外的消费，只要对方提供奖学金或者助学金资助，你们就不用担心了，完全涵盖他的学费和生活费，并且有结余，要是节省一些，也会小存下来一笔。在学校录取他之后给他的I-20表格上会注明给他多少钱，一个月总的开销最多要多少，如果收入低于支出，是拿不到签证的，对方学校也不会干这种蠢事。I-20就是你们的资金证明，有了这个，家里就不需要再准备一分钱了。我当初申请去美国也总共只花了1万多，算上机票（当时额外交的培养费除外，现在已经废除了），不需要再有什么额外的财产证明。不过现在考试费申请请费都在涨价，要是真的申请20所学校，可能要准备3万，没有可以先找人借，很快就可以还上的，我周围一些借钱申请出国的朋友，一年基本就完全还清了。这种现象很普遍，很多农村出来的学生家里很穷，一样在美国读博士。大学必修课程的综合绩点排名是非常重要的，比较高的绩点对于申请好的学校具有比较大的优势。因此，要保证的是，大学的必修课程基本上是不能够挂科的。在大三下的时候，最好参加雅思或者托福的考试，这取决于你想去英联邦国家还是北美国家。然后大四开始做全面出国的准备。
