第一篇：语文园地七

《语文园地七》教学设计

学习目标

①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。

②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。

③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。

④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。

⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重、难点：

1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。

2、培养学生口语交际的能力。

3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。

4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。课前准备

①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。

②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。

③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。

课时安排

三课时

第一课时 口语交际

一、事例导入，引出话题。

生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？

1、(课件展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)

2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)

3、教师小结，引出话题。

在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„

二、小组交流，教师巡视。

大家仔细想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。)(出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。)在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。

(出示课件：勤于思考，善于思考。)

三、全班交流，师生互动。

在学生表达过程中，教师要注意引导学生(出示课件：说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。)

四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。

五、谈谈本节课的收获。

第二课时习作

一、谈话导入，把握童话故事特点

(播放课件：一幅幅奇特的画，师描述画面：看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在做迷藏，它们玩得多高兴啊！淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。)一支画笔可以给穷人衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门„„大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗？

1、同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗？童话故事有什么特点？

2、课件展示：已学过的童话故事的课题。引导回忆，进一步把握童话故事的特点。

3．（出示课件：上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）

随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。想听听这个童话故事吗？（出示课件：《白雪公主》的故事。）(1)（出示课件：听故事的方法和要求：

1、听出主人公是谁，它们之间发生了什么事；

2、边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；

3、听出重点和故事说明的道理。）

(2)同学们，现在你们明白什么是童话了吗？（出示课件：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。）

(3)童话有什么特点呢？（出示课件：童话特点：⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言。）

4．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

⑴小组交流。

⑵全班交流。

4、小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(出示课件：走进童话世界。)

二、听故事，激发兴趣

(课件展示童话故事：蜜蜂和蝴蝶）

1、(出示课件：想一想：蜜蜂有什么特点？蝴蝶有什么特点？课件出示：抓住动物特点编故事。)

2、(出示课件：蜜蜂和蝴蝶都说了些什么话？它们说话时神态怎样？你最喜欢哪些描写动作、神态、语言的词语？)

3、学生交流。

4、(课件展示：写好动作、神态、语言。)

三、授之以渔，指导写作

怎么写童话？(课件展示：⑴穿针引线⑵举一反三⑶承前启后〔4〕移花接木〔5〕查漏补缺〔6〕是非颠倒〔7〕循果问因〔8〕按图索文

„„)

⑴穿针引线

确定几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。比如：一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。⑵举一反三

指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。比如：一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器？根据这些，我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。⑶承前启后

根据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌，喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。〔4〕移花接木

即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如《小狗笨笨换脑袋》的童话，讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。〔5〕查漏补缺

去发现现实生活中的不足之处，展开想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。〔6〕是非颠倒

即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，让坏的变成好的„„如：《狐狸打猎人》、《怕老鼠的大花猫》，就是用“是非颠倒”的方法写的。《怕老鼠的大花猫》讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。

〔7〕循果问因

即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。〔8〕按图索文

是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情节、有情趣的文章。如三年级有位学生根据一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小朋友就打着伞去看她们了。

四、初试牛刀，续编故事

刚才同学们童话故事听得聚精会神，听懂了故事的内容和说明的道理，可那毕竟是别人编的童话故事，现在我们也来试试自己编童话故事。这里有个故事开头，接下去会发生什么事，结果怎样呢？

(课件展示：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟„„”)请同学们续编故事，看谁编的童话故事最具体，最有趣，最有创意。

五、选择动物，编写故事。

(课件展示：⑴选择自己熟悉的动物做主人公；重点想象它们之间可能发生的事；主人公不宜过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的；题目要简洁。⑵想象“故事”要注意说清楚：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、怎么发展的？结果又是怎样的？⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”？这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。〔4〕学生把自己想象的故事写下来。)(课件出示写作要求：看谁编的故事最具体，最有趣，最有创意。)

六、交流展示，互相学习

1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

2、出示评价标准。（出示课件：小组评价要求：⑴同学的故事有趣吗？⑵画出错别字，勾出好词好句。⑶如果有不准确的词，请你帮他改一改。集体评价要求：⑴认真听，仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪？⑶你认为还有哪些地方值得你学习？）

3、推荐优秀作品在全班交流。

4、范文剖析：（出示课件：骄傲的大公鸡）

骄傲的大公鸡

有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。

你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”

有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。”

第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自做自受”

主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后，他们过上了幸福快乐的生活。

简评：这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。

七、交流展示，互相学习。

学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

八、作业：

(出示课件：创编一则动物童话故事。)附范文：

森林里的紧急行动

在一片很茂密的大森林里，居住着一群和睦相处的动物。有力大无比而且正直善良的大象伯伯，有聪明伶俐但总好惹祸的小猴子，有活泼顽皮总不知发愁的小松鼠，还有百灵、花鹿、熊猫、孔雀，好多好多。他们每天在森林里劳动、学习、聚会、娱乐，别提多开心呀!一天，小松鼠的两周岁生日到来，松鼠妈妈特地大办了一桌丰盛的宴席招待邻居朋友们。盘子中堆起一座座食物小山，高脚杯里盛满了红葡萄酒。大伙吃喝了一会儿，便跳起舞来。化装舞会上，大家各展本领，唱啊，跳啊，高兴极啦！可小猴子因酒席上贪杯，跳了一会儿舞便晕乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉跄跄地离开小松鼠家，想回家歇歇。

小猴子正迷迷糊糊地走着，忽然觉得两只胳膊同时被抓住了。他一惊，回头一看，是两个背长杆枪的猎人！小猴全醒了，大叫起来：“救命啊！救命！”“哈哈，金丝猴，这回总算把你给抓了！咱哥儿俩可要发财啦！哈哈！”猎人大笑着，押着挣扎着的小猴向山下走去。这会儿，在家生病的小黄莺被惊醒了。她明白发生了什么事后，顾不上身体虚弱，马上悄悄地向小松鼠家飞去。

舞会停止了。大伙儿开了个大会，大象伯伯召集全体动物，说：“朋友们，今天该是个喜庆的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们平静的生活！小猴子被抓走了，以后难道不会危及我们吗？现在，马上分工，救出小猴子！”接着，动物兵分四路，准备好便出发了。

猎人心里高兴着呢！抓到了金丝猴！他们全然不顾小猴子的哭喊，只顾做发财梦，却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来--“扑嗵！”“哎哟！”两个猎人摔倒了。猎枪甩过空中，兔子凭着跳跃的好身手，轻松地抓住了猎枪，小猴子也趁机爬上了一棵橡树，小黄莺正接应他呢！

猎人爬起来，拔腿向前跑，但却被黑熊带领的小队挡住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下，猎人便被打得晕头转向。他们凭着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。两人稀里糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。两人忙向后退，转身想逃，却掉进了陷阱，小孔雀正在空中怒视，一声清脆的鸣叫，所有鸟儿冲到陷阱里啄猎人，直到他们昏死过去。

森林紧急行动取得了巨大胜利，大伙儿都很高兴。忽然，被称为“小喇叭广播站”的小百灵带回一个消息--人类颁布《野生动物保护法》！这更是喜上加喜。动物又举行一次宴会，为了表达对大家的谢意，小猴子还作了精彩的表演呢！简评：小事情写出了大道理。对话描写生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱护动物、保护动物。

3、齐读——指名读——扩词练习

四、成语故事(出示课件：《刻舟求剑》)①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②学生自由地小声读读这个故事。

③(出示课件：想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？)

④全班交流。先读一读这个故事，再说一说(出示课件：从这个故事中想到了什么？)

⑤学生练习讲个成语故事。

⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。

六、作业。

五、总结。

第二篇：语文园地七

语文园地七教案

教学目标：

1、通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。

5、联系生活实际，观察图画。

6、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。

7、通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。

8、熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。

8、自由阅读《分清是鸭还是霞》。

9、继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：四课时

第一课时 教学目标：

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。hǎi tān yē shù bèi ké 海 滩 椰 树 贝 壳 shā mò hú yánɡ luò tuo 沙 漠 胡 杨 骆 驼 ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ 高 原 雪 莲 骏 马

xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ 悬 崖 青 松 雄 鹰

2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按一定的标准将这些词语分类。

4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？

二、字词句运用。

1、试着读一读，看谁能将这些字读准。复习用部首查字法查字典步骤。

第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

2、按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。

亏: 申: 乏:

2、学习描写天气情况的词语。（1）请学生借助拼音自由拼读。

云开雾散 微风习习冰天雪地 风雨交加 云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣

yún kāi wù sàn wēi fēnɡ xí xí bīnɡ tiān xuě dì fēnɡ yǔ jiāo jiā 云 开 雾 散 微 风习习冰 天 雪 地 风 雨 交 加 yún wù liáo rào hán fēnɡ cì ɡǔ é máo dà xuě diàn shǎn léi mínɡ 云 雾 缭 绕 寒 风 刺 骨 鹅 毛 大 雪 电 闪 雷 鸣

（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？

（3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？（4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。（5）我会选择其中的一两个说话。

3、学习拟人句。（1）自由读句子。①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。

（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不

仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。

（4）我也来写写拟人句。（5）请同学汇报交流。

三、教师总结并布置作业。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?

二、看图说词语。

1、（课件）出示图片：

师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？

生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要了解写话的要求。

出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们在干什么？想一想

他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

（一）指导观察图画。

师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

师： 观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。生：学生汇报。

师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

学生说。（有一天）

师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。学生说。（平板电脑旁）师：图上有哪些动物？ 生：猫和老鼠

师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。学生说一说。（玩电脑）师：这时猫在哪里？

师：想一想老鼠此时的心情怎样？

（二）指导写话。

师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。

师出示例句： 有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），老鼠见到猫，（）。

师：说得真好！

师：让我们一起读例文。生：齐读。

师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？ 生:看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）

四、学生看图写话。

1、写话。

2、师巡视，并指个别指导。

3、指名读一读写的话。

五、小结。

师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注意什么。

生：看板书说一说。

师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。

第三课时

一、谈话引入新课。

1、师：你们平时经常写错字吗？遇到容易写错的字你们是怎么处理的？是一直让它错下去？

2、全班交流。

3、师：今天我们将学习解决易错字的方法。

二、展示台

1、看看其他同学是怎样处理易错字的，一起来看看吧。棉被---泼水 纸巾---低头 带领---展现 战士---土地 散步---南瓜 今天---口令 带领---穿戴 果园---圆心 以后---已经 汽水---气体 再见---正在 心情---晴天

2、读一读，把平时你也容易写错的字圈起来。

3、你也学学书上的办法将这里边到再在你还容易写错的字也单独记下来，时刻提醒自己。

4、给你们5分钟，将你们平时容易写错的字在笔记本上用相同的方法记下来。

5、同学们展示自己收集的易错字，提醒其他同学。

三、日积月累

1、出示数九歌。一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九，沿河看柳，七九河开，八九雁来。九九加一九，耕牛遍地走。

2、学生自由读一读，借助拼音把数九歌读通读熟悉。

3、再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。

4、简要理解数九歌的意思。

5、试着背一背。

四、老师总结，布置作业。

第四课时

我爱阅读《分不清是鸭还是霞》。分不清是鸭还是霞

天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

了解绕口令的特点，你能说别的绕口令吗

第三篇：语文园地七

《语文园地七》学案

班级：五（）班课时： 第三、四课时执 笔：学生姓名:累计课时：学习目标：

1、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

学习内容：习作

学习重、难点：完成习作，提高表达水平，培养读写能力。

学习过程：

一、谈话导入

同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

【通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。】

二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法。

1.默读提示，边读边想：你读懂了什么？

2.读后交流。

⑴什么是读后感？

读（了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）

⑵如何才能写好读后感？

3、预设指导。

（1）、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

（2）、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

（3）、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

【自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。】

4、点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。

三、阅读范文，感悟写法

1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。

边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？

2、小组讨论，习得写法。

通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。

3、交流读后感的一般写法:

⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。⑶叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：

愤怒与惋惜

──读《圆明园的毁灭》有感

成功＝刻苦＋勤奋＋机遇

──读《岳飞苦练成帅才》有感

4、归纳写读后感的一般写法：

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

【引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。】

四、独立选材、激情写作

1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。

2、交流写作内容，相机指导。

交流预设：

⑴《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感，题目为

我是中国人，我爱中国

──读《难忘的一课》有感

⑵我在课下搜集了一篇文章，题目是《最后一课》是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。我会着重写感动我的语句以及我的感想。

⑶我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写《祖国，我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感》。

⑷学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写《小英雄雨来》读后感。雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的时候，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。

【写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。】

3、自由选题，独立写作

同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。

五、自改互评，定稿誊抄：写完后自己阅读，修改，然后整齐地誊写于作文本中。

《语文园地七》学案

班级：五（）班课时： 第二课时执 笔：学生姓名:累计课时：学习目标：1．学习演讲、提高口语表达与语言交际能力。

2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

学习内容：口语交际

学习过程：

一、主持演讲比赛，激情导入

1、一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。

2、同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？

二、启发思维，小组交流

1、动笔列提纲。

2、小组内试着讲一讲，互评。

三、推荐演讲，互相点评。

1、同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。

2、各组代表演讲

提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。

3、刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）

4、总结怎样演讲才能取得更好的效果。

◆围绕一个主题

◆抓准几个方面

◆列举有力事例

◆组织通顺语言

◆表达有声有色

四、自荐演讲，自评

1、鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。

2．谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。

演讲示例：

不忘国耻，振兴中华

同学们，你们还记得1860年10月6日那天吗？这是中国人民永远难忘的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱。

我伤痛啊!清朝的政府是那样的软弱，那样的无能，看这些可恶的强盗在我国的领土上，横行霸道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？

黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘1997年香港重回祖国的怀抱；不能忘202_年我国成功地加入世贸组织；更不能忘202_年，神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。截止至今，我国运动员共获1498个世界冠军，打破世界纪录1054次，令外国人刮目相看。你听，你听，08年奥运会的脚步已越来越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京欢迎您！”向全世界人民发出诚挚的邀请……

同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！

勿忘国耻振兴中华

亲爱的同学们：

我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！

对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！

1945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。

最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！

五、评选“最佳演讲奖”，总结

同学们，祖**亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。

祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写写自己的感受，自觉多和同学或长辈交流、讲讲自己的感想吧。从而来提高我们的口语交际能力与应用祖国语言文字的能力。

第四篇：语文园地七（精选）

语文园地七○

口语交际七（习作七）：我敬佩的一个人

教学目标：扩大口语交际的面

提升口语交际的质

教学重点：听、说、写三结合，写一个小练笔

教学难点：在评议互动中，提升说话的水平

教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略 教学准备：制作课件

课时安排：三课时

教学过程：

1．教师简单导入，学生齐读课题：口语交际——我敬佩的一个人。

2．训练学生有条理地说话：这个单元，我们学习了4篇与写人的课文，分别是„„，教师实时点评、侧重于音量。

3．学生集体表述，反馈倾听的状况。

4．教师过渡：这4篇写人的课文，都表达了作者对所写人物的敬佩之情，要么敬佩他敢于——怀疑权威，要么敬佩他做工作——全神贯注，要么敬佩他画画——忘我，要么敬佩他——毫不气馁，执着，勤劳。

5．学生用一句话表达对上述人物的敬佩，教师评点，侧重于让学生把话说得完整、有根有据：我敬佩_____，因为他____________。

6．教师过渡：刚才同学们用完整的话语，表达了对课文所写的人物的敬佩之情，想一想，你自己最敬佩的是谁？学生互相说一说，促成生生交际。

7．教师请学生表述自己所听到的，检查倾听的状况，并促成师生之间的多人交际，让当事的同学讲清楚为什么，让其他的同学思考：怎么样才能让别人相信你所说的不是虚妄之言。

8．学生小练笔：中心句+事例。

9．学生交流小练笔，教师提示学生注意口语交际的礼貌：

（1）同学们，我最敬佩的人是„„

（2）给大家讲一个小故事„„

（3）我讲完了，谢谢大家！

10． 教师小结：（1）中心句+ 事例写作的好处；（2）事例存在的不足——用文段示范，启发学生从语言、动作、神态、心理等方面把人物写丰满，把事件写具体、写生动。

11． 学生在口语交际的基础上写作文初稿。

12． 选择两篇作文进行评奖：差的用于指出毛病，好的用来引导写作。

13． 学生誊写作文。

备课网摘：

口语交际的特点及其训练

1．口语交际训练的主要形式。

（1）自我介绍。（2）口述见闻。（3）工作汇报。（4）祝贺感谢。（5）接待客人。（6）求助于人。（7）自由议论。（8）争辩问题。（9）主持会议。（l0）交易商谈。

比如低年级的口语交际题目一般是自我介绍、借文具、带路问路、道歉、转述、看病等；中年级的训练专题一般是：介绍一本书、劝阻、找人、建议、约请、接电话等；高年级一般是：用压岁钱、讲故事、说实验、请教别人、说成语、演讲、辩论等。

口语交际专题训练。通过教材中的专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关技能。这种专题训练具有以下特点：一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循由易到难，由简单到复杂的规律。

2．口语交际训练的几个注意点。

（1）要激发兴趣。（2）要教给方法。（3）要引导评价。引导学生评价应着重从以下三方面入手：一评语言；二评思路；三评仪态。（4）要加强考核。所以语文教师课堂上要有训练的意识，融口语交际训练于阅读课和作文课中。在一些好的语文课上，教师这方面的引导、矫正等往往不着痕迹，与课堂主要教学目标水乳交融。

“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”这是让学生听清楚、听明白；“请大家评一评刚才某学生的回答。”这是指导学生在听的基础上学会思考、学习给别人提看法；“别着急，吸一口气，再慢慢说”“你讲的很对，能不能说得再响亮些？”这是对学生口语交际信心的激发和口语技能的强化训练。

正如吕叔湘先生所说，灵活多样的方法中有一个总钥匙，即一个“活”字。我认为，教活口语交际课，这个“活”的金钥匙就是要有一种交际的情境或氛围。

（一）创设交际情境，发展口语交际能力。于永正老师上言语交际课《学一点问的本领》就是这样。他抓住本班数学老师做了一件大好事，被救者家属写来表扬信这一契机开始教学。他在让学生看过表扬信后，说：“朱校长说，准备在明天全校老师会上表扬周老师，但对这件事的具体情况还要了解一下。校长请我们班问问周老师，问清楚了，写下来，交给朱校长。”巧妙地给学生学习如何提问采访创设了跟校长交际的情境。不但如此，于老师下面还请来了周老师，让学生像记者一样提问，又是一个交际的情境。实践表明：学生的学习兴趣、动力为第一个交际情境所激发；而第二个交际情境则切切实实地提高了学生的口语交际能力。

（二）提供交际案例，发展学生口语交际能力。案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。比如“学会向别人解释”专题训练，教师可以提供案例。小红吃早点时服务员不小心把汤泼到了她的身上，小红无奈之下只好回家换衣服。等她到校时课已经开始了，老师马上当众批评了小红。下面的做法怎样，请学生评一评。①小红马上哭了起来，一句话也不说就回到了自己的座位上；②小红马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该责备我，要不你去问我妈妈？”③小红马上轻声说：“老师，吃早点时服务员弄脏了我的衣服，我回家换衣服才迟到了。”通过案例比较，学生能领悟在解释原因时不但要说清理由，还要讲文明，态度要和蔼，语气要合适等。

一要在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。二要处理好学生之间的关系，营造一个轻松的、积极的班级口语交际环境。

口语交际教学交际性例析

一、话题选定体现交际性

因此，这类话题需要教师认真钻研教材，充分挖掘交际因素，调动学生参与交际的积极

性。本案例在挖掘交际因素方面可以给我们以下启示。

1.无中生有──创造交际契机。

2.匠心独具──铺设交际“点”。

3.穿针引线──形成交际“场”。

二、情境创设体现交际性

1.情境创设是否具有交际性。

2.情境是否引发学生内需。

三、路径选择体现交际性

构成口语交际活动的要素有四个：一是交际的主体；二是交际的对象；三是交际的媒介（口头语言）；四是交际的环境。四个要素中，交际主体和交际对象之间的互动过程就成为交际的路径。

四、学习方式体现交际性

在自主、合作、探究的过程中应当注意以下问题：

1．活动前有任务。

2．活动中有支持。

3．活动后有汇报。

谈口语交际课中的问题及对策

一、“偏离预定目标”的对策

课堂教学中的口语交际，是在一定的教学目标下开展的。可是，学生在交际过程中常常出现把握不住话题，偏离目标的现象。如教学《该怎么做》时，我先请同学表演了小松不小心打碎花瓶的片断，然后让学生讨论：如果你是小松，打碎花瓶以后，你该怎么做呢？有的认真地出主意说：“把打碎的花瓶藏起来。”有的说：“可以用自己的零花钱再买一个一模一样的花瓶。”这时，有个同学马上说：“没钱怎么办？”“先问叔叔借一点，以后再还给他。”“可以和卖花瓶的阿姨商量一下，先把花瓶拿回家，等爸爸忘了这件事，再问爸爸要钱还给阿姨。”眼看学生把讨论的目标转移到了帮小松借钱的问题上，这显然是偏离了交际的预定目标。于是，我转换了角色说：“如果我是小松，我就老老实实地告诉爸爸，你们看我这样做好吗？”“好！我们应该如实地告诉爸爸，做一个诚实的孩子。”学生纷纷回答。

在这个教学过程中，由于教师转变了角色，进入了交际情境，就可以自然地引导、调控交际过程，使学生及时回到预定的目标中去，从而更好地实现交际的目的。

二、“参与面不广”的对策

口语交际课的教学中，往往是少数喜欢表现的学生乐于侃侃而谈，而多数学生特别是一些性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色。这种学生参与面不广的问题，需要教师在交际过程中通过及时、灵活的调控与指导来解决。我从以下两个方面作了尝试，取得了较好的效果。

1.丰富互动形式。丰富互动形式，是扩大参与面，提高训练实效性的有效手段。

互动形式主要有同桌互动、好友互动、小组互动、师生互动等等。特别要注意的是小组互动。我们不难发现，在一些口语交际课上，有些小组互动看起来热热闹闹，实际效果却很低。所以在进行小组互动时，教师要做好组织协调工作。同样是小组互动，如果教师有意进行优生和学困生搭配，取得的效果往往比前后四人小组或让学生自由组合要好得多。

2.承担具体的交际任务。

教师要创设条件让学生都有训练的机会。教学《未来的桥》时，我让学生们自由组合小组，每个学生都要在小组里介绍自己设计的桥，还要评一评谁设计的桥最好。这样，人人都有交际的具体任务，人人都能参与到口语交际中去。

三、“口语表达不清”的对策

培养学生的口语表达能力，是口语交际课的教学任务之一。对学生在口语交际过程中出现的语言不规范、表述不清楚等情况，可以在学生说完以后，有针对性地进行指导。

1.加强示范，规范语言。

当学生口语表达出现问题的时候，教师可以通过亲身示范，让学生在感悟、模仿的过程中，逐步规范他们的口语。如教学《该怎么做》时，我让学生就小松打碎花瓶后告诉爸爸，却被爸爸打了一顿进行设身处地的讨论。有的学生说：“我觉得爸爸打我是不对的。如果他打了我，对我的身体不好。”我说：“把后面改为‘对我的身体会造成伤害’就更清楚了。”另一个学生说：“我觉得爸爸不应该打我。如果打我，我就不说了。”我说：“改为‘如果打我，下次犯了错误就不再主动承认了更好’，请你这样再说一说，好吗？”

通过教师的示范，学生当场就把话说清楚了。所以后面学生劝说爸爸时，他们都注意到怎样把要说的意思表达清楚。

为了加强示范性，教师还可以参与到学生的互动小组中去进行个别辅导。对于口语交际比较好的小组，可以推荐到全班，向全体同学展示，以使学生能够有一个可以模仿、学习的对象。这样就改变了那种抽象的指导。

2.以生助说，引导表达。

对口语交际能力特别差的学生，我常常采用以生助说的方式，引导他们把话清楚。教学《该怎么做》时，学生讨论爸爸该不该打我，有个学生说：“我觉得爸爸打我是应该的。”老师追问：“为什么呢？”学生想说但又不知该怎么说。这时，我叫一个表达能力强的学生帮助他说：“我觉得爸爸打我是应该的。因为他打我是为了教育我，让我下次不要再犯错误。”我问：“你说的是这个意思吗？”他点头说是。“好，那么你就照这样再说一遍好吗？”

这样，教师以提问的方式，为学生铺设一条思维的通道，让学生顺着思维通道去思考，组织语言进行表达，同时请口语表达能力强的学生示范，帮助同学逐步把话说清楚。

3.引导评议，发展语言。

在交际过程中，教师要经常引导学生根据口语交际的要求进行评议，听听同学是否把话说清楚、明白了。如果不清楚，那该怎么说。让学生在同伴的评议过程中规范语言，学会如何把话讲得更清楚、更明白。

学生参与评议，会促使他们更认真地倾听别人的发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人的优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评；也能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。

四、“交际技能弱”的对策

在当前的口语交际教学中，教师往往重口语训练而轻交际指导。根据语文课程标准对口语交际训练目标提出“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”的要求，我们在口语交际课的教学中，不能忽视对口语交际时的情感、态度和文明用语等交际技能的指导与训练。

1.指导方法，明确要求。

在口语交际中，要求学生尽量做到以下几点：（1）交际双方在谈话时，表情要自然、放松，不东张西望，不伸舌头，不做鬼脸，始终保持专注的神情和入神的姿态。（2）产生感情共鸣时，作适当的点头、微笑，表示接受、同意、赞赏。（3）根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。（4）根据表达的需要，正确使用礼貌用语，还可适当运用手势语加强表达的效果。

以上几个方面的要求，需要教师在学生饶有兴趣的口语交际中，在学生最需要时，相机切实、精当地提示有关方法与要求，点拨语言习惯、交际方式与态度上的偏差，使之受到正确的训练，有效地提高口语交际的能力。如教学《猜谜游戏》时，教师请一位学生走上讲台说谜面，要求他大大方方地说，然后由他自己请同学猜谜。同学猜完后，要求他用上“祝贺

你，猜对了”“对不起，你猜错了。谁能帮助他”之类的话进行评价。如果同学在说猜谜的依据时说得不充分，其他同学进行补充后，要求其对那位同学致谢。在整个游戏的过程中，教师都要求同学们与说话者保持目光的交流。

2.提供案例，领悟技能。

案例学习是一种有效的口语交际训练办法。它既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以提一些问题让学生去发现、探索正确的口语交际方法。比如教学《该怎么做》，小松不小心把家里的花瓶打碎了。爸爸回来发现后就责备他，还要打他。小松怎么做才是最恰当的，请同学们评一评。（1）小松马上大声争辩道：“我不是故意的，你不该打我，花瓶本来就没有放好。”（2）小松马上轻声说：“爸爸，我不是故意的。我画画时不小心碰到了花瓶，它掉到地上就碎了。对不起！”通过案例比较，让学生领悟到在解释原因时不但要说清理由，而且要讲文明，态度要温和，语气要合适等。

3.加强评议，提高技能。

前面提到的那些交际要求，要通过评价，落实到学生的交际行为中去。如评一评声音是否响亮，举止是否大方，表情是否自然，交际方式是否文明、礼貌等等。

综上所述，口语交际教学中遇到的问题，需要教师在教学中适时地进行调控与指导，以使学生能够及时矫正自己的交际行为，从而提高口语交际的能力。○

我的发现：引号的用法

1．教师简单导入，齐读课题：我的发现„„

2．学生齐读三个例句，发现共同的特点：有些词语带有引号。

3．教师讲解引号的三种用法：（1（2—创造一个新词，比如外号、物品名称„„；（3）突出显示，表示强调，引起注意。

4．教师过渡，引导学生辨析各个句子中引号的用法，笔记。

5．引导学生有条理地小结，练习加引号：（1）泥人张捏的泥人栩栩如生。（2）

这个探字写出了竹笋的可爱。○

日积月累： 写人的精神和意志的成语

1．教师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇写人的课文。每篇课文的主要

人物，都个人独特的美好品质。这一个单元的日积月累，就安排了16个写人的精神和意志的成语。

2．教师教读2遍。

3．邀请中下生接龙读，教师注意纠读。

4．教师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。

5．两个大组赛读，反馈读正确的情况。

6．教师过渡：这16个词语，分为三类：（1）赞扬目标坚定、不懈努力的；（2）

批评缺少恒心和毅力的；（3）既有赞扬，又有批评，意思相对的。学生说一

说这些诗句的共同点。

7．分组读，感受三类词语在感情色彩上的不同。

8．学生根据意思说成语：

（1）任务非常艰巨，我们必须拼劲全力去干！

（2）有些人，用一辈子的时间都做不成一件像样的事，因为他一遇到困难就退缩，很难有什么作为！

（3）对待学习一时勤奋，一时懒散，是很难把学习搞好的；就好像植物，晒一天，冻十天，根本不可能生长起来。

9．指导学生写部分词语，着重强调不要写错别字：雄心壮志坚韧不拔聚沙成塔集腋成裘持之以恒无坚不摧碌碌无为一暴十寒半途而废

10． 学生自由读，背诵，听写。○

成语故事：鹏程万里

1．教师简单导入，学生读题。

2．学生接龙朗读故事，教师评点、纠正错误的读音。

3．集中识认读错的字。

4．学生整体朗读课文，要求读正确、读流畅；齐读第一段反馈朗读情况，并弄清为什么要先写“鲲”？

5．教师引导学生理解“鹏程万里”的本意：（1）利用文句描述“鹏”的样子，释为“大鹏鸟”。（2）利用文句印证“鹏程万里”，简缩三个特点飞得快、高、远。（3）根据板书理解“鹏程万里”的本义：大鹏鸟飞得又快、又高、又远。

6．教师讲述“鹏程万里”的比喻义：比喻人的志向、前途远大，伸展语义：（1）做生意的人开张，朋友送匾额“鹏程万里”，是想祝福什么？（2）高中的学生考上的大学，亲戚送匾额“鹏程万里”，是想祝福什么？（3）有人把“鹏程万里”作为自己的座右铭，是想表达什么呢？

7．教师小结，学生齐读最后一段，教师略讲“鹏”与“小鼹雀”的象征意义。

第五篇：语文园地七

语文园地七

漂亮的贝壳(ké　qiào)藏在海滩上，美丽的迎客松生长在悬(xuán　xüán)(崖　涯)边，(骏　俊)马在辽阔的草原上奔驰，(骆　洛)(驼　陀)被称为“沙(漠　模)之舟”。

(1)用“＼”划去错误的读音和生字。

(2)用部首查字法查“漂”字，应先查______，再查______画。在“漂亮”中读______。

心晴()

汽体()

戴领()

南爪()

战土()

坡水()

(1)风越来越大，云雾都散开了，太阳出来了。

()

(2)这天又是刮风，又是下雨，简直糟糕透了。

()

(3)天气非常冷，感觉寒风好像吹进了我的皮肤，直达骨头。()

(4)闪电飞光，雷声轰鸣。

()

(1)例：调皮的风拿了我的手绢，擦过了汗，扔到地上。(拟人句)

______________________________________________________

(2)例：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。(比喻句)

______________________________________________________

一九二九

冰上走

三九四九

不出手

五九六九

河开雁来

七九八九

耕牛遍地走

九九加一九

沿河看柳

(1)天空飘着()，水上游来()。①麻花鸭　　②五彩霞

(2)“鸭”读()，“霞”读()，两个字有相同的韵母是()。

参考答案：

语文园地七&快乐读书吧

2．纸　低　被　泼　令　今　在　再　已　以　园　圆

5．②　③　①　④

6．(1)小树向我招手，花儿向我微笑。

(2)满天的星星像一颗颗闪亮的钻石，真漂亮。

8．(1)②　①

(2)yā　xiá　ɑ