第一篇：数学教案--认识9

数学教案－认识9

目标：认识9，知道9的形成及能手口一致点数9以内数量的物体。内容：认识9 过程：

（一）、手指游戏

我说1，我对1，一根手指就是1；我说2，我对2，1添上1就是2； 我说3，我对3，2添上1就是3； 我说4，我对4，3添上1就是4； 我说5，我对5，4添上1就是5； 我说6，我对6，5添上1就是6； 我说7，我对7，6添上1就是7； 我说8，我对8，7添上1就是8； 我说9，我对9，8添上1就是9。

（二）、认识数字9

1、《拔萝卜》拔出9，知道9在8的后面。

2、用橡皮泥制作9宝宝。

（三）、学习9的形成(视频仪)

1、故事《排节目》认识9的形成。

2、给9宝宝印画。

小结：看一看谁印得好，老师给小朋友贴在墙上。

（四）、总结

今天我们学到了新本领,回家表演给爸爸妈妈,好吗?

第二篇：幼儿园中班数学教案《认识数字9》及教学反思

《中班数学教案《认识数字9》含反思》这是优秀的中班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

活动目标：

1、认识数字9，感知9的形成和实际意义。

2、能将数字9与相应的实物进行匹配。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、教具：主题图两幅，操作图两幅，5--9的数字卡片。

2、学具：操作材料。

活动过程：

一、探究活动

1、感知9的形成。出示主题图一：“图上有几匹马?用数字几表示?”教师再添上一匹，“现在是几匹马?用数字几表示?”出示数字9，“看9像什么?它跟几长的像?”引导幼儿比较9和6的区别。说说9还可以表示什么?

2、出示主题图二。“图上有什么?有什么?还有什么?它们是由哪些图形组合出来的?<来.源快思教.案网>各有几个?用数字几表示?”(8个三角形，8个圆形，8个长方形。用数字8表示。)教师再添上一棵树，一只蝴蝶，“现在图上的实物能用8表示吗?为什么?说说9是怎样形成的?”引导幼儿说出8添上1是9。

3、出示5--9的数卡请幼儿按从小到大的顺序排列，边排边讲述，启发幼儿说说为什么让5排在最前面?

二、幼儿操作练习。

1、数数小鸡有几只，把表示小鸡数量的数字圈起来。

2、将数字与相应数量的实物画线连起来。

三、评议活动

幼儿讲讲自己操作中的发现。

教学反思

本次活动，我采用了“开启百宝箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的喜羊羊导入活动，在情境游戏的过程中通过点数9以内的点子、图案感知9以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。

中班数学教案《认识数字9》含反思这篇文章共2114字。

第三篇：一年级上数学教案8和9的认识及组成_人教版-精选文档（范文）

8和9的认识及组成

教学内容

人教版一年级上册

教学目标

1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。

2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。教学重点

8和9的组成和写法。教学难点

引导学生有序地推导出8和9的组成。教学方法

创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。教学过程

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题 多媒体出示主题图。

师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？

学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？

对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

二、讨论交流，探索新知 1．质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。

2．到生活中寻找8和9。

课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。

师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。

生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

3．动手摆8和9。

师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。

4．说说生活中的8和9。师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书……

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

5．教学数序。

（实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有……

师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？

小测试：谁是小天才。

（1）9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。（2）出示水果图。

再多（）个菠萝是9，再多（）个橘子是8，再少（）个李子是8。6．比大小。（课件出示点子图）

师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是…… 师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？ 7．教学8和9的组成。（1）创设情境。

师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？

师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）学生以小组为单位活动。

汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。

8．写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

三、巩固、应用新知

1、P52做一做1.2题。课件出示，学生独立完成 2．勇攀高峰。

3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。4.完成课本第54～55页练习十一的第1～5题。教学反思：

1、结合教材让学生感到我们生活中充满着数，数就在我们身边；另一方面让学生用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序，从中体会到用数学的乐趣。

2、利用多媒体进行教学，学生学习积极性高涨，取得了较好的教学效果。

3、在教学“几”和“第几”这一环节，如能采用生动的情景进行比较与区分，效果会更好

4、为使本节课更有层次性，预想将“8的组成”的教学过程设计得更能凸显教师的指导性，而在“9的组成”这一部分赋予学生更多的主动性。通过对比，体现教师指导后学生自主运用所学方法继续学习的过程和能力。

5、今后，应加强小组合作交流，应该让学生学会分工、与合作，避免时间的浪费，提高学习效率。

第四篇：学前班上册数学教案：认识数字8、9和10

学前班上册数学教案：认识数字8、9和10

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教学目标：

1、使学生认识8、9和10；

2、理解它们表示的数量；

3、会用手指头表示8、9和10；

4、会写8、9和10。

教学重、难点：写8、9和10。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和

10、可数的物件教学时间：学习8、9和10 20分钟，写8、9、10 15分钟，5分钟互动教学过程：

一、复习

1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。

2、看尺子填数字。

3、数珠子。

4、看点点写数字。

二、新授

1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多少人踢球？ 分别引出8、9、10。

2、指名生上来写数字。

3、指名根据数字画点点。

4、指名用手指表示数字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鸭子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，钩钩５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼镜８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、抢答某数的前后是几？

三、作业写8、9、10各写了5排。

教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真的像个球。有部分孩子把10写反。

第五篇：《认识图形》数学教案（精选）

信息1 认识图形

科目： 数学 班级： 二年级下学期数学第4章第1节

教学目标：

1、借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

2、在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。

教学重难点：

学生能自主观察到长方形和正方形的特征。

教具准备： 长方形、正方形纸片、直尺、三角板

课件链接： 无

教学过程：(一)观察情境图，激发兴趣，明确目标

同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！

出示情境图，引导学生认真观察图中有什么，图中的小朋友在做什么。你想加入到他们的行列中吗？（板书：做鸟巢）

把你提前回家做的鸟巢展示给大家看好吗？（小组讨论鸟巢的形状及怎样做成的）

（二）动手实践，探索新知

王群：借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征；能在纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。

1、长方形的特征

（1）让同学们在本上画一个长方形

（2）小组之间进行研究，用动手折一折或用尺子量一量看看它有什么特点。

（3）全班交流，并让学生说说是怎么发现的。

（4）师点拨总结：长方形对边相等，四个角都是直角。

我们已经知道了长方形的对边相等，为了使用方便，我们有必要把丙级对边区别开来，把这组长边叫“长”，短边叫“宽”。

（5）看看老师这个图形，是不是长方形，为什么？

（6）给你的鸟巢设计一个长方形的门。

2、正方形的特征

耿静：在探索长方形和正方形特征的过程中，发展窨力和创新意识。

（1）大胆猜想：正方形有什么特点呢？

（2）你是怎样得到这个结论的？（学生也可能从边、角来回答）

（学生可能回答：要以用尺子、线段量一量；将正方形四条边对折或沿对角线折一折，用三角板量一量各个角）

（3）我们给正方形的四条边也起个名字，叫什么名字呢？（边长）

边长

（4）画出一个正方形

3、比较升华

在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。我们通过讨论和难了解了长方形、正方形的特征，它们之间又有哪些相同和不同的特征呢？

4、认识五边形、六边形

观察图形，说说五边形、六边形有什么特点？

怎样做五边形、六边形鸟巢？

（三）巩固练习，拓展知识

1、量一量下面这些图形的长和宽各是多少并判断它们是长方形还是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些长方形、正方形？

3、动手剪一剪你手中的长方形、正方形纸片，看看有什么发现？

（四）总结交流

通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

第2课时

自主练习：

1、第2题是折一折、剪一剪的练习。

练习时，要充分放手，让学生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的语言描述剪出的图形的形状和特征。

2、第3题是在纸上画长方形、正方形的练习。练习时首先要让学生说一说长方形、正方形的特征，然后根据生活经验，进行合理的设计，教师要引导学生对各种设计进行合理评价。

3、第4题是一个猜图游戏。

练习时可由教师按四幅图的顺序受奖说出袋中图形的特征，并一步步缩小图形的范围，最后让学生猜出是什么图形。通过游戏渗透四边形、长方形和正方形之间的联系。师生还要以利用这种形式猜其他图形。

4、第5题是一个找规律画一画、圈一圈的题目。

练习第（1）题时可先让学生独立观察，发现其排列的规律。在学生按规律自己画图时，教师要注意指导学生用三角板、直尺等工具规范地画，以加深学生对这些图形的认识。练习第（2）题时，要注意引导学生体会平面图形与立体图形的不同。

5、第6题是一道智力题。

练习时要给学生充分的时间进行尝试和交流，如果学生找不到解决的办法，教师可能提醒学生先对角折一折，然后再剪。

(七)板书：

观察温馨鸟巢

-认识图形

长方形 正方形 五边形 六边形

长方形对边相等，四个角都是直角。

正方形四条边相等，四个角都是直角。