第一篇：《我是什么》公开课教案

《我是什么》第一课时教案

教学目标：

1、运用多元识字的方法，认识本课11课生字，能正确、规范书写3个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解课文主要内容，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学重点：

1、运用多种方法识记本课生字。

2、知道“我”是什么。教学难点：

知道汽、云、雨、雹子和雪都是由水变化而成的。教学过程：

一、激趣导入，初步感知“我”是什么

1、同学们，今天有这么多老师来和我们一起上这节语文课，你们高兴吗？谁愿意向老师们介绍一下自己。

2、很多同学都介绍了自己，可是有一个小朋友，却不想说出自己的名字，它写了一篇课文，让我们猜猜它是谁。今天我们就一起来学习这篇课文，请大家齐读课题——《我是什么》

3、如果请你给课题加一个标点符号，你想加什么?（问号）那谁愿意带着问话的语气再来读读课题？（指名读）

4、文中的“我”到底是什么呢？请同学们大声读课文，注意把字音读正确，把句子多通顺，有不认识的字看看下面的拼音。

5、读完课文，你知道“我”到底是什么？

二、检查字词，读准字音

1、出示词语，借助拼音学习字词

水娃娃的谜语我们都猜出来了，它还给我们带来许多词语宝宝呢，你能借助拼音读一读吗？（自读、领读、跟读）

2、去掉拼音你还能读正确吗？我们来开火车读一读，哪个组愿意先接受挑战？（开火车读领读、跟读）

3、出示词语：雹子

指名读（1）出示图片，看这就是雹子，白白的、像冰一样的小硬球，它通常在夏天和暴雨一起来临，最大的雹子有鸡蛋那么大。破坏力很大。看，这就是雹子造成的危害。（图片）（2）雹字还有许多好朋友呢？快来读一读：泡、饱、跑、抱、袍、炮（齐读）（3）观察这几个字，你发现什么了？

（4）祖国的汉字多有意思啊，“包”跟不同的部首交朋友，每个字的部首都和这个字的意思有关，这就是部首表意。

4、有些难读的词语宝宝躲到了句子中，我们能读好它们吗?（指名读）（1）出示第一句：有时候我很温和，有时候我很暴躁。这句话中藏着一组反义词，你能找出来吗？

（2）我温和的时候就会做好事，谁来读读——灌溉田地，发动机器，帮助人们工作

我暴躁的时候就会做坏事，谁来读读——淹没庄稼，冲毁农田，给人们带来灾害。（3）出示词语：灌溉和淹没，指名读，（4）仔细观察一下这两个词语，你还有什么发现？（都有三点水旁，和水有关系）（5）看，让田里的庄稼能喝到水，这就是灌溉田地。（出示图片）（6）可是如果水灌得太多了，就会“淹没庄稼”。

（7）课文的第3自然段里也藏着许多和水有关系的字呢？你能找到它们吗？（8）这些字的部首和都它们的意思有关系，这也是部首表意。

三、在了解水的变化过程中，多元识字

（一）了解水变成“汽”“云”的过程，多元识字

过渡：同学们可真棒，水娃娃带来的字词宝宝都没有难住你们。

1、学习“晒”

师：水娃娃呀，总是在变来变去，它会变成什么呢? 出示句子：我会变，太阳一晒，我就变成汽。(板书：汽。)(指名读、齐读)（1）水变成了什么（2）水是怎么变成汽的？

（3）“晒”的部首是什么？为什么用日做部首？

2、学习“浮” 师：汽娃娃升上天空了，他又会变成什么呢?（1）出示句子：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”谁来读一读?（指名3-4人读）指导：读好儿化音、读好极小极小

（2）无数极小极小的点儿在空中连成一片，我们管它们叫——云。云会在空中——飘浮（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？为什么？（4）部首不同，表示的意思也不同，这也是部首表意。（5）下面老师就来考考你们。选字填空 飘 漂

纸船顺着小溪（）流。五星红旗在空中高高（）扬。水面上，（）浮着一只白色的塑料袋。一朵朵白云在天空中（）来（）去。

3、了解云的变化，积累词语

（1）导语：云在风的帮助下，飘来飘去，给天空增加了美丽的色彩，想看看吗? 出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。（2）云儿多漂亮呀!大家一起来读一读。谁想自己来读读。

（3）这些云穿着不同颜色的衣服，还有自己的名字呢？你能把它们送回家吗？ 贴词卡：白云 乌云 朝霞 晚霞

（二）了解云遇到冷空气变成“雨”“雹”“雪”，知道表示气象的字多用到雨字头。过渡：云给天空带来了美丽的色彩，当它遇到冷风时，还会发生变化呢？赶快读读第二自然段。

1、指名读三个句子，说说云变成了什么？板书：雨、雹、雪

2、观察这几个字，你发现了什么？雨做偏旁时有什么变化？

3、你还知道带有雨字头的字吗？带有雨字头的字和什么有关？

4、师小结：汉字中表示气象的字多用到雨字头，这也是部首表意。

（三）、结合板书，回顾水的变化过程

水娃娃真是一位魔术师，能变来变去！太阳一晒，我就变成——汽。升到空中，连成一片，变成——云。在冷风的帮助下，我又变成——雨落下来，变成——雹子打下来，变成——雪花飘下来。

四、回读全文，整体回顾。

过渡：水娃娃对我们的字词掌握情况很满意，请同学们把刚才学习的词句送回到课文中，再来读读课文，注意做到正确、流利。

五、指导书写

过渡：水娃娃带来两个生字让我们写一写呢。

1、出示“池”、“浮”，学生认读、组词（水池 池塘 游泳池 飘浮 浮动 上浮）。

2、让我们先来回忆一下写字歌。

3、观察“池”“浮”，它们的结构有什么特点？（左窄右宽）

4、再来看看哪些关键笔画需要我们注意？

5、教师板书示范，强调指导三点水旁的写法。

6、学生描红，临写。

7、评价：正确、美观。

8、修改

第二篇：《我是什么》公开课教案

《 30、我是什么》公开课教案

第一课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写“灾、害”2个字。

2、正确、流利地朗读课文。知道水在一定的条件下可以变的道理。3．了解水的脾气，理解水与人类的密切关系。

教学重点：有效地认识生字，引导学生懂得“我” 指的是水。教学难点：理解水与人类的密切关系 教学准备：多媒体、生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：

一、谈话开课，激趣导入

1、[图片展示]图片上的是谁呢？--孙悟空。你们喜欢它吗？喜欢它什么呢？--七十二变。我们课文里面也藏了一个像孙悟空一样很会变的朋友。你们想认识吗？现在我们一起来学习课文《我是什么》，去认识一下它吧。请你们伸出小手和老师一起书写课题（板书：我是什么），齐读课题。

2、揭题：当你们看到题目的时候想给题目加个什么符号呢----？那我到底是什么呢？就藏在课文里呢。

二、初知课文，多元识字

1、学生自读课文，出示学习提示：

(1)同学们把书快速翻到144页，用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段，碰到生字，圈出来，借助小树叶上生字的注音，把字音读准，把句子读通顺。

(2)思考：我是谁？

现在请同学们快速把书本合上放在桌角，双手摆放整齐做好，背挺直。

2、学习新词

读完课文，你们知道这位想孙悟空一样会变得小朋友是谁吗？——水。水娃娃说，你们要想看我变，必须先过了词语宝宝这一关，你们有信心吗？瞧，水娃娃给我们带来了什么？（词语宝宝）

(1)【飘浮、灾害、碰到、灌溉、机器、毁灭】

(2)【红袍、雹子】

指名读词，纠错。开小火车读，齐读。（字音难点：吐气与不吐气）①“袍”和“雹”多像一对双胞胎，怎么分清他们？发现有什么不同吗？ ②含有“包”字的汉字朋友还有哪一些？老师编了两句编顺口溜记住了他们，就是：

有足快快跑，有手轻轻抱。有水吹泡泡，有饭能吃饱。（学生读）③识记方法：编顺口溜记住“袍”与“雹”。

你能不能像老师一样给“袍”和“雹”两个生字朋友编一句顺口溜记住它们呢？学生编顺口溜：

有衣穿红袍，有雨下冰雹。

（3）【淹没庄稼】 “稼”单个字出现读第四声，在庄稼一词中读轻声。“没”是多音字。

（4）【暴躁】换偏旁变新字：操、澡。口诀：伸手会做操，有水能洗澡，着急暴躁就跺脚。

（5）这些水娃娃都非常的有礼貌，他们看到你们来了，都脱掉帽子向你们问好呢，你们还认识它吗？

（6）单字认读生字

（7）现在水娃娃都藏到课文当中去了，我们一起翻开课文去读一读吧。

三、学习第1自然段

１、同学们读的真好，回忆一下，课文中的我到底是什么呢？（生说：水）２、老师贴小水珠图：多么可爱的水娃娃呀！它还有孙悟空一样的变变变的本领呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——2自然段，用三角形划一划小水珠变成了什么？ 学生回答 师板书：汽 云 雨 雹子 雪

３、水娃娃能这么会变，真神奇！那它是怎样变得呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？

4、水娃娃先变成汽，再变成--云。真神奇，它是怎么变得呢？

5、课件出示描写云的句子和图

① “云”多像一位爱美的小姑娘啊，有时候穿着---白衣服，有时候穿着---黑衣服，有时候又把---红袍披在身上，让我们一起来读一读。读出水娃娃的厉害和神奇吧。

② 那水娃娃都是什么时候穿这些不同的衣服的呢？

天气好的时候，水娃娃就穿上---白衣服，我们平时叫它--白云【图片】

天气不好的时候，水娃娃就穿上---黑衣服，我们平时叫它---乌云【图片】

当水娃娃披着红袍的时候，我们还叫它云吗？那叫他们什么呢？---朝霞、晚霞。【图片】

这位水娃娃神奇吗？厉害吗？那把你们美美的读出来吧，全班齐读。

5、飘浮在空中的云娃娃还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

思考：同学们，水娃娃又变成了雨、雹子、雪，那他们从天而降的样子一样吗？--不一样。你是从哪儿看出来的？

指名学生回答。

课件出示填空：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠（落）下来，人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球“打”下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵“飘”下来，人们有管我叫“雪’.全班齐读。

① 变成水珠——落下来，（落下来的动作怎么做？）

② 变成小硬球——打下来（指名读，谁能变成一颗坚硬的小硬球重重地打下来?读一读。瞧！大家多有劲，打在人们头上一定很疼。）

③ 变成小花朵——飘下来。（跟老师做动作，可真轻啊。）我们一起加上动作来变一变。（读第二自然段）

过渡：水娃娃太会变了，能变成——，变成——，变成——，还能变成——。生活中一个小小的水滴会变这么多东西。神奇吗？

④

小朋友想一想，这水娃娃还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、„„）

老师这里也有水娃娃在变化，看谁知道他们的名字。

（出示图片）

结束时出示：

早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫______

到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________

四、指导书写，授之以“渔”

指导书写“灾、害”两个生字。师：“灾、害”是我们这节课要认写的两个生字。

1、学生读。仔细观察：你发现这两个生字朋友有什么特点。

2、在书写的时候，你要提醒同学们注意什么。引导：找特点，找关键笔画。（联系图片：小屋的屋顶）

3、老师范写：灾、害，学生书空。

（1）灾：第一点坐在宝盖头的中央，写在竖中线上，第二笔点微微斜，横钩钩锋向字心。“竖撇”从竖中线起笔。

（2）害：“宀”的写法与上同，但中间的三横间距要一致，中间“一横”写在横中线上，“一竖”写在竖中线上。

4、学生书写：描一个，写两个。

五、课堂小结：结合板书

水娃娃在自然界中有着丰富的变化，会变成气、云、雨、雹子、雪。就他的性格也是多变的。他是个怎样的孩子呢？我们下节课再来一起探讨吧。接下来我们来学习本课的两个生字。

板书设计： 30.我是什么

汽→云→雨→雹子→雪

第三篇：我是什么公开课教案（本站推荐）

《我是什么》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写“冲、浮、”两个字。联系上下文和生活实际理解“飘浮、暴躁”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“落、打、飘”的用词准确性，体会拟人的语言的生动、形象。

3、在充分朗读、感悟的基础上学习用“一„„就”、“有时候„„有时候„„”说话。教学流程设计：

一、导入，魔术师来袭：

1、今天课堂里来了一位魔术师，他的魔术水平高超，不过这个魔术师用了个小魔术，把自己藏在了课文里，想认识他的小朋友要到书本里去找他！

2、出示课题：我是什么

齐读课题，读准“什么”

二、初读，破解魔术：

读课文之前，老师有三个小小的要求：

1、大屏幕出示：（1）借助树叶老师，读准字音，读通课文遇到难读的地方多读几遍。（2）边读便给自然段标上序号。（3）试着破解魔术，我是什么？

小朋友们拿起铅笔行动起来吧。

2、检查字词。

xxx班的小朋友们读得多么认真呀，把词语宝宝都吸引出来了呢！依次出示三组词语：

灌溉

灾害

偏旁相同

淹没

庄稼

红袍

雹子

多音字，稼读轻声

区别bao pao读音，回忆包的读音。飘浮

暴躁

冲毁

机器

出示第一组：谁来读一读？你观察下，它们有什么特点？偏旁相同（边读边观察，你的眼睛真亮）

出示第二组：谁想来试试？你觉得在读这组词语时需要注意什么？多音字，轻声。后面两个字的读音什么相同的地方吗？这样的读音我们在哪里学过。出示第三组：齐读。

3、回答我是什么？（学生回答，教师板书）

三、细读第一段，魔术欣赏。

1、水娃娃开始表演魔术啦，不过他需要一位朗读高手来做小助手，那位小朋友能自告奋勇。

2、请小助手朗读第一段，其他小朋友拿起笔，边听边找“水娃娃都变了哪些魔术”。划划词语、句子。

3、真是能干的小助手，在你们的朗读下，其他同学都能美美的欣赏到水娃娃的表演，让我们用掌声表示谢意，好吗？

4、学生举手回答找到的句子和词语。（根据学生回答相机出示句子或者板书。）

5、相机出示课文第一段

①将“太阳一晒，我就变成汽。”一句变红出示。小朋友们，从这句里，你能看出他变魔术的速度是怎么样的吗？

②圈出“一”字和“就”字，是啊，太阳一晒，水娃娃就变魔术了，速度真是快啊，“一„„就”表示的就是速度快，你能用上“一„„就”来说个句子吗？ ③学生举手说说自己的话，教师相应点评。（如学生可能会说：上课铃一响，我就跑进教室。你真是个遵守纪律的好孩子，不过下次不用跑的，我们快步走就可以了。）④小朋友们说得真好，水娃娃听着忍不住又变了：

教师读“升到天空，我又变成无数极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”

1）小朋友们觉得这句话怎么样？是啊，小朋友们，叠词的使用使词语速表达的意思程度加深。这里两个极小，把点儿小的特点写的更生动了。

2）这个点儿除了小，还有什么特点？ “飘浮”是种什么感觉？ 3）让我们读读这个句子，试着读出点儿的小和轻来。

⑤水娃娃这会变成了云宝宝，看，他向我们展示他漂亮的演出服了！

出示云朵图片，欣赏结束，出示句子填空：小朋友们，穿不同衣服的云宝宝有不同的名字，你能叫叫他们吗？

有时候我穿着白衣服，人们管我叫。有时候我穿着黑衣服，人们管我叫。早晨和傍晚我披着红袍，人们管我叫 和。

小朋友们，云娃娃的衣服真美啊，喜欢漂亮衣服的小朋友跟老师一起来读读这句话吧！⑥云宝宝不但爱穿各种颜色的衣服，还会变模样呢！你能用上“有时候，有时候”的句式来说说云宝宝是怎么变模样的吗？（指名说：云宝宝，你来说一说吧！）我会变，有时候我会变成，有时候我又会变成。（这朵云宝宝你真像孙悟空，有这么多变化；你是一朵自信的云宝宝）

⑦水娃娃可真能变啊！让我们来再次欣赏一下他的表演吧。学生齐读第一段。

四、品读第二段，体会用词准确。

1、小朋友们学得这么认真，云宝宝想下来和你们交朋友了，瞧，他来了！

2、出示三种天气现象的动态图：雨、雹子、雪。

3、小朋友们仔细观察下他们来下时候有什么不同吗？请一位小朋友来读读这段话，其他小朋友边听边找表示雨、雹子、雪下来的动词。

5、出示句子填空。为什么同样是写落下来，作者用了三个不一样的动词呢？

6、是啊，作者用了三个简单的动词就把它们的特点写得清楚、生动，作者用词真是准确啊！我们在平时写话时也可以试着学学。雹子硬点，重点，所以用打，雪花轻点，软点，所以用飘，我们朗读时也要用不同的语气区别开来。现在让我们用我们的读书声来跟作者比比，是他写得准确，还是我们读得精彩，准备好了吗？齐读第二段。

五、补充儿歌，回顾学习内容。

1、今天的课文学习就到这里，老师用了一首儿歌来总结我们今天的学习成果，但有些词语老师很粗心的忘记写了，小朋友们能帮老师填一填吗？

2、我们一起来读读我们合作完成的儿歌吧！师生齐读儿歌。

七、写字，书写水娃娃。

1、出示：冲、浮、2、今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他不仅在形态上变化多端，在成为汉字的时候，他也是形态各异，今天我们要学写的生字都跟水有关。

3、观察生字：仔细看看上面两个字，说说在写这两个字的时候，我们需要注意些什么？

3、不错学生回答：两点水、三点水的区别；浮字右边上部分的写法，下半部分子的一横。

4、教师范写，学生空书，记住笔顺。

5、学生描绘临帖。

七、激趣，拓展。

除了在课文里为我们表演的魔术外，水娃娃还会表演更多神奇的魔术，这些魔术在我们日常生活中随处可见，看，你能猜出来它们的名字吗？小朋友们真聪明，有兴趣的小朋友在课后可以去找找水娃娃还变了哪些魔术。下课。

第四篇：我的牙刷公开课教案

我的牙刷

郭洋

教学目标：

知识目标：了解牙刷的种类、结构及特点。

能力目标：根据自己的想象，设计一款既美观实用又具有自己特色的牙刷。

情感目标：感受设计中“以人为本”的理念。教学重点：

引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。教学难点：

为自己设计出有个性的牙刷，体现“以人为本”的设计理念。教学过程：

一、导入：

师问：每天帮助我们保护牙齿的好帮手是谁呢？（学生集体发言：牙刷）

对了，这节课我们要学习的课题是我的牙刷。（板书课题）

二、新授：

1、牙刷最基本的功能是什么呢？（学生回答：清洁牙齿—保护牙齿，板书牙刷功能）

2、下面我们就要请出我们的好帮手牙刷，学生拿出牙刷，互相展示，互相欣赏。（激发学生对牙刷的兴趣。）师发出问题，牙刷由那几部分组成，学生小组讨论研究。师巡视。

学生回答：刷头、刷颈、刷柄。（教师可适当引导）（师板书牙刷构造）

3、好，现在我们对牙刷有了初步的认识，想必大家还想了解更多关于牙刷的细节问题，以小组为单位，观察牙刷，制定自己想了解的问题。师巡视（如牙刷的刷毛为何是波浪的形的，刷毛为什么有硬有软，刷柄为何是弯曲的,牙刷的颈部为什么是弯的，牙刷个头为什么不一样呢？）学生提出问题，师归纳总结学生的提问。小组针对问题进行讨论和研究。学生发表研究结果。(一一攻克问题，使学生更加深入了解牙刷特点和功能。)师发问：牙刷的这些设计是处处为谁着想啊。学生齐发言：为人着想。师引出，所以牙刷的设计体现了以人为本的理念（师板书设计理念）

4、引导学生看书回答书中的问题。

5、看书中的学生作品，了解设计图的画法。（看作品使学生得到启发）师提问如果你现在要设计牙刷，从哪几个步骤入手？学生小组讨论，师巡视。学生回答。那么老师给大家示范设计图的画法。分步示范分步板书设计步骤1.定尺寸2.构图3.上色定稿4.细节说明5.注物品及设计者。（让学生更加深入体会设计图完成的整个过程。）

6、下面我们来欣赏一下种类繁多的牙刷吧。

7、师出示自己的牙刷设计图并讲解。

三、学生活动

1、小小牙刷包含了许许多多奇妙的创意，我们的小设计师快快动起来，发挥想象，大胆表现，设计一款既美观实用又具有自己特色的牙刷吧。

2、课件出示设计要领。

设计理念要以人为本，适用原则。

设计图的功能、材料、颜色、尺寸、物品名称、设计者交代清楚。

3、教师巡视并指导。

四、展示作业

开新产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品用简单明了的语言阐述设计品使用方法和功能要领。学生展示，学生评价。

五、课堂拓展

你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品？给大家讲一讲。

六、课堂小结

通过这节课你了解到了什么，学到了什么？

在我们的生活中，不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛，如果我们多观察生活中的事物，一定会有更多的奇思妙想，用自己的双手创造更美好的生活。

第五篇：《我心归去》公开课教案

《我心归去》公开课教案

苍南县职业中等专业学校

朱

基

教学目标

1.知识目标：整体把握作者的写作思路和写作手法。

2.能力目标：品味作者个性化的语言以及对故乡内涵的独特理解。3.情感目标：培养纯正的对故乡的热爱之情和对故乡奉献的精神。教学重难点

教学重点：理清文章思路，品味作者个性化的语言。

教学难点：挖掘故乡内涵，培养学生对故乡的热爱之情和奉献精神。教学课时

1课时 教学过程

一、课文导入

古往今来，中国文人就有着浓浓的思乡情结，在文学作品特别是古代诗词中尤为多见，大家想想有学过哪些？„„古代由于交通不便，这种情感甚是强烈，那么在一日千里交通发达的现代，还有没有这样的思乡情愫呢？今天我们一起来学习韩少功的散文《我心归去》一探究竟吧。

二、整体感知

1、快速浏览课文，找出文中点题的句子。

明确：第八节“我已来过法国三次，„„我的心却在一次次偷偷归去。”

2、思考：“我心”是从哪里“归去”，又是归向何方？ 明确：“我心”从法国归向故乡。（板书）

3、故乡是哪里？（长沙）作者身在法国，心却在偷偷的思念故乡，那故乡一定很美吧？

明确：不是，故乡是贫瘠脏乱的（浮粪四溢的墟场，拥挤不堪的车厢，阴沉连日的雨季）

4、故乡不美，作者何以会想它，难道是因为法国太差劲了？

明确：也不对，法国是风雅富贵之邦（繁华酥骨的都会，静谧侵肌的湖泊，幽深奇诡的城堡，绿的能融化你所有思绪的大森林）

5、能够移民法国是很多人求之不得的事情，作者的态度如何？

明确：四个问句“我说我在这里能干什么？守仓库或做家具？当着文化盲流变着法子讨饭？即使能活得好，我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车？”

三、深层探究

默读课文，分组讨论：对于法国富足优裕的生活，作者也很是不屑，那到底是什么促使着“‘我心’一次次偷偷地‘归去’”呢？ 明确：

1、难耐冷清

2、惦念亲人

3、回望过去

4、奉献付出（血泪汗水）

四、主题升华 思考：什么是故乡？

（学生就课文理解来谈故乡的内涵和外延）

齐读最后一段并小结：故乡是生命的根，心灵的归宿，幸福的源泉。

五、拓展延伸

对于故乡，人们从不吝于情感的表达。一时间，网络上风起云涌诸如《马站之歌》、《矾山之歌》、、《巴曹之歌》等，风土人情加上美妙的乡音，勾起了多少常年在外的苍南人的思乡情愫。那么我们大家就一起来谈谈“我心中的故乡”。

（学生拿出纸和笔，用文字描绘出各自心目中的故乡形象，并表达自己对故乡的那份情感。）

学生可就所写所谈内容进行点评。

六、寄语

为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱的深沉。——艾青

正所谓“爱之深，恨之切”，你热爱她，眷恋她，即使在失望和愤恨中，也仍然想着要通过自己的努力和奉献让自己的故乡变得更加繁荣和富强。

七、作业

调查研究：在历史上或者在当代，有哪些人为自己的家乡做过一些了不起打的贡献？（查阅资料或者向家长或者长辈问询）