下载文档第一篇：新闻语言表达
新闻类语言运用类试题专项复习教案
姜冬梅
学习内容：新闻类语言运用类试题专项复习
学习目标：掌握新闻类语言运用类试题所涉及的相关知识与作题思路 学习过程：
一、导入
（课件演示）文字是神圣的。它们值得尊敬。如果你准确地把握它们，正确地使用它们，就能够将世界向前推进一小步。--------(英国戏剧作家)汤姆•斯托帕
我们的生活当中什么能够推动社会呢？（新闻）
咱们同学有很多都想报影视编导，走进大学，走进电台，走进媒体，那么今天我们就利用语言表达新闻类题当中的试题先来练习一下，看看谁的新闻素养比较高，能当新闻记者。咱们给这节课起个名字，就叫“新闻记者速成班”。既然我们是速成，也就是浓缩的课，潘长江说过“浓缩的都是精华”，所以大家要仔细听。我们正式进入新闻类语言运用类试题专项复习。
二、知识储备 关于新闻，我们先来做点知识储备。了解一下新闻的知识：大家注意在学案中勾划重要信息。
（学生读）
一、新闻常识
1、新闻是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。新闻这种文体广义的包括消息、通讯、报告文学等;狭义的专指消息。内容上一般具有时间、地点、人物、事件原因、经过、结果，即继续的六要素。写消息时,通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面,把比较次要的内容写在后面,形成所谓“倒金字塔”式的结构。（及时性、典型性）
2、一句话新闻，即运用一句话，采用新闻的语言表达形式，完成一篇新闻的报道任务。就某一则新闻材料的概括而言,不一定面面俱到特别是一些新闻价值不大的要素,可视具体情况取舍。
3、新闻标题，准确地反映消息报道的主要事实和中心意思，给人以启示。标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。标题要力求简洁标题要力求简洁、概括、凝炼，以精炼的文字概括消息的主要内容和观点，使人一目了然。
4、新闻导语（副标题）：一般是正文第一句或第一段，用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息的核心内容。它包括五个“W”即When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何因），这些消息均可从新闻主体中提取。
5、新闻主体,一是对导语进行解释、深化和具体化。使其更清楚、明确、具体。二是补充新的事实。导语中未提及而又能表现新闻主体的事实和其他要素，便由主体补充出来。（比导语详细的多）
6、新闻结语是指新闻消息的最后一句话或一段话，有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等形式。具有总结、启发与激励的语言。
7、新闻点评是对新闻进行评论。新闻点评是以新闻报道为依托，根据具体事实画龙点睛地进行评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点名要害，文字简约。
8、编者按是编辑人员对一篇文章或一条消息所加的意见、评论等，常常放在文章或消息的前面。也称作编者案。我们通过这些新闻知识来想一下高考新闻压缩中都考了我们哪些形式？
我们可以将他们重新归纳一下：标题、导语、一句话新闻、主体和结语都属于概括性的，只是简练程度不同；点评和编者按是对新闻的评论见解，评论性的；还有一种是让你写一篇新闻，也就是写作类的。
二、试题类型
我们也将试题进行分类，可以分为三类：（课件演示）
1、压缩提炼类，包括写一句话新闻、新闻标题、新闻导语、小结式结语等；
2、新闻点评式，包括写新闻点评，编者按，启发式、号召式、分析式、展望式结语等；
3、新闻写作类，根据材料写通讯等。
三、试题选做，方法探究 我们这节课主要来学习
压缩提炼类：老师将作题思路编成了一个三字经：
•细审题，明条件（看清题目和要求和条件，如字数限制、修辞运用）
•读文段，悟内涵（总结概括出文段的中心，谁做了什么，谁怎么了 5W）
•分层次，理要点（几段，说了几层意思，结构，找到关键句关键词，便于答题）•按原意，涵盖全（新闻最想告诉读者的信息，一般采用“人物”加“事件”构成的主谓陈述式）
那么，光说不练假把势，我们结合一道高考题，按三字经的步骤来练一练：
1、高考试题选做（教师示范）
（202_年安徽高考卷）根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻（不超过15字）。（4分）
淮河、巢湖一直是国家水污染防治的重点流域。安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见，采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。据了解，今年，安徽将加快重点环保工程建设，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”计划而未开工的城镇污水处理厂项目，4月底以前必须全面开工建设，年底前实现两流域所有市、县全部建成管网配套的污水处理厂的目标。同时要求各级地方政府的相关部门积极协调，加强环境监管，提高环境监察、监测和统计能力，加大对环境违法行为的处罚力度，鼓励环保建设中的制度创新、技术研发和信贷倾斜。
细审题，明条件：一句话新闻，不超过15字
读文段，悟内涵：谁怎么了？（中心）安徽省根据今年年初国家淮河流域水污染防治考核组提出的评估意见，采取措施进一步开展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。分层次，理要点：（结构）两层，导语、主体。按原意，涵盖全：
答案示例：①淮河、巢湖治污步伐加快②准河、巢湖治污提速③安徽强化淮河、巢湖水污染防治
2、强化练习
下面，我们来做四道强化练习题，我把咱班同学分为四组，（具体分组）给大家5分钟时间讨论，每个人都要写出答案，然后每组推荐一名同学上黑板来写上你们组的答案，再按照咱们的四个步骤来讲解一下你的答题思路。（202_年高考福建卷）给下面这则新闻拟写一个标题（不超过12字）。
卫生部4月30日发出公告，决定撤销全国牙病防治指导组，同时将在疾病预防控制局成立口腔卫生处，负责全国牙病防治管理工作。
据介绍，全国牙防组是1988年经卫生部批准成立的牙病防治组织。牙防组自成立以来，在改善大众口腔健康状况、提高群众自我口腔保健水平、监测口腔疾病发展等方面都发挥了积极作用。
公告指出，随着近年来政府公共服务职能的不断强化和行业民间组织的快速发展，牙防组已难以适应卫生事业发展的要求，卫生部决定予以撤销。牙防组撤销后，原承担的工作由卫生部统一安排，群众性牙病预防保健技术工作和有关事务性管理工作，将以委托形式交专业社团或机构承担。
答案：卫生部撤销全国牙防组 或 全国牙防组被卫生部撤销
分析：细审题，明条件：
读文段，悟内涵： 分层次，理要点： 按原意，涵盖全：
导语已经涵盖了主要内容，从主题我们可以看出它侧重于 导语对我们你写标题有非常重要的作用。 给下面一则新闻材料拟标题(要求用上拟人和对偶两种修辞)新华网石家庄1月1日电（记者李俊义）一段时间以来，一些内容不雅的“露骨广告”在石家庄市公交车的车体上频频露面，引起市民不满。近日，此类广告已“下站”，取而代之的是一些公益广告。如“为幼儿让座您会得到两颗心的感激”“公交优先，绿色出行”等。此外，全市公交车的候车亭还贴上了节约用水、环境保护等美观的公益广告。一些公益广告已经成为石家庄公交车车身上的靓丽“风景”。
标题答案：露骨广告“下站” 公益宣传“上车”
细审题，明条件： 读文段，悟内涵： 分层次，理要点：
按原意，涵盖全：
请为下面的消息拟一条导语.(不超过40字)(3分)最近,法国科学研究中心和欧洲南方天文台说,天文学家去年利用位于智利的超大望远镜拍摄到另一个“太阳系”行星的照片.这颗系外行星的体积是太阳系最大行星(木星)的5倍,温度是它的10倍.这颗系外行星围绕一颗年轻的棕矮星运行.但棕矮星与行星很难区分.天文学家早先说过他们发现了一个距离地球230光年的物体围绕棕矮星运行,亮度仅为后者的1/100.但他们不能确定这个物体是一颗棕矮星,还是绕棕矮星运行的系外行星.可今年早些时候的观测报告根据它一年来的运动轨迹证明,该物体确实是系外行星.这也是迄今为止第一次拍到系外行星的照片.答案:欧洲科学家最近表示,他们相信自己第一次拍到了另一个“太阳系”的行星照片。
细审题，明条件： 读文段，悟内涵： 分层次，理要点： 按原意，涵盖全：
下面这则新闻报道向北京市民披露了两条重要信息。请概括出这两条信息。(每条不超过25字)（202_全国卷Ⅱ）
【本报讯】近来,北京市民对南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就此,发表谈话:南水北调中线工程引水起点为湖北丹江口水库,终点为北京顷和国团城湖,总干渠1277公里。其中,北京段起点在房山拒马河,经房山区,穿永定河,过丰台,沿西四环北上至颐和园团城湖,全段输水管道线路长74.8公里。中线工程竣工后长江水才可进京,竣工时间最后敲定为202_年。为保障在长江水抵京前北京的用水,南水北调工程北京段将在今年年底完工,202_年4月具备远水条件;届时,该段可作为应急调水通过,从河北省的岗南等4个水库引水,每年大约可向北京供水4亿立方米。这对奥运会筹备工作将起到积极的作用。
第一条信息:。
第二条信息:
。答案: 信息一：长江水将在202_年引入北京。
信息二：南水北调工程北京段年底完工，可作为应急调水通道。细审题，明条件： 读文段，悟内涵：
北京市民对南水北调工程的进展情况更加关注。北京市水务局负责人就此,发表谈话 分层次，理要点：中段工程进展，北京段工程进展。
按原意，涵盖全：注重从居民关心的角度概括要点：进程、作用。
总结：通过做题，我们发现做压缩语段时，一定要思路清晰，要善于取舍信息，整和信息
第二篇：语言表达
面试时应注意的问题
语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。在面试中，语言是必不可少的，它是应试者与用人单位相互沟通、传递信息的最基本的工具。大学毕业生的自身情况、工作意愿、工作能力以及工作态度、个性特点等，在一定意义上来说都是通过语言表达的，因此，语言在面试中起着至关重要的作用。面试时大学毕业生在语言表达与交流方面的表现对面试的结果影响很大。因 此，我们应在下面几个方面给予注意：
（一）称呼恰当。据心理学家研究，对别人怎样称呼应十分重试，称呼恰当，能使对方产生相容心理，感情就较融洽；称呼不当，可能会招致对方的不满或反感。所以，毕业生在面试时，首先应称呼恰当，这对于第一次参加面试的毕业生来说很重要。由于他们的社会经验较少，除了“老师”等几个简单称呼外，对社会上一些通常称呼就显得很陌生。这里不妨对各行业进行分类，如工厂、企业的同志，你可以称呼“师傅”、“老师傅”；对事业单位的知识分子，可以称呼“老师”；对外企人员可以称呼“先生”、“小姐”、“女士”；对党政机关部门人员可以称呼“同志”或者其职务“某科长”、“某局长”等。千万不要大呼小叫别人的名字。
（二）语言文明。语言文明在一定意义上表现一个人的文化教养。大学毕业生面试时，用语文明与礼节性语言尤为重要，对语言的操作要认真细致，不要将自己不文明的口头语带出来，那样会使场面很尴尬。
（三）语气得体。问话应朴实、简洁，不要过多的提问，以免使面试人产生厌烦情绪。另外也不要说一些不着天不着地的话，让用人单位产生厌恶的感觉，比如“最什么”、“特什么”、“非我不可”等话，都显得应试者极不成熟与幼稚。
（四）语言表达要清晰，不要罗嗦。话不在多而在精，自己反反复复要强调的事情，生怕对方听不明白或者漏过去，这样反而把重点冲淡了；回答问题也应该简单明了，不要老是喋喋不休，让面试现场成为你自己的演讲论坛。
（五）语言上应有选择。不要兜售自己的学识，一张嘴就是专业术语，好象除自己谁都不知道是什么意思，给人一种故弄玄虚的感觉。履历表扮演的只是一个穿针引线的工作，至于是不是真正被录取，完全取决于面试这一关。因此，事前的充分准备与资料的收集，绝对能为自己的面试加分。
第三篇：语言表达得体
语言表达得体 【前课准备】
阅读《核按钮》P43~44有关“语言表达得体”的内容，完成对话单。【学习目标】
1.学习语言表达得体的技法。2.做到遣词用语得体。
3.能在日常生活中做到语言表达得体 【教学过程】 【课堂导入】
由二则小故事导入。故事内容详见课件。你从这二则故事中得到了什么启示？ 说话时，语言得体很重要！正如——
古人说：“舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 俗语说：“语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。” 【考点解读】
“语言表达得体”是《考试说明》在“语言文字运用”部分“表达应用”能力层级所列的一个考点。能力层级：E 级。“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。
【命题特点】
命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式可以是客观题也可以是主观题。
【课堂对话】 【考题回现】
1．杨先生为父亲举办个人书画展，下面是他给某知名书画家写的一份邀请函的正文内容，其中有几处用语不得体，修改不正确的一项是（）
明日请您屈驾到府上一坐，令尊珍藏的墨宝将悉数展出，届时还请您抛砖引玉、不吝赐教。明早七点请您在家恭候，我们将有专车迎接。真诚期待您的光临！
A ．“府上”改为“寒舍” B ．“令尊”改为“鄙人”
C ．“抛砖引玉”改为“发表高见” D ．“恭候”改为“等待”
【答案】B（“令尊”改为“家父”，因是为自己父亲举办的书画展，不是对方父亲。）2.下列交际语言最为得体的一项是（）
A ．一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣光。”
B ．一位同学在班上的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”
C ．某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。
D ．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。
【答案】D（A 项“略尽绵薄之力” 表示尽力，是谦辞，不可用于评价对方。B 项“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学之间不合适。C 项“莅临”特用于下级对上级的光临，属于客套的书面语，用在此处不合适。）3．下列句中加点的惯用词语，使用错误的是（）
A ．给父母写信，在开头用了“父母大人膝下，敬禀者”。
B ． 学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的致敬语是： 敬祝痊安。C ．有位海外游子给其祖父写的信，落款是：××顿首。D ．有位长辈给侄儿写信说： “此事望你钧裁。”
A.膝下——在与父母通信时, 用作敬辞, 表示对父母的爱慕。B.痊安——痊愈平安。前面常加“敬祝”，用于对病人的问候。C.顿首—— 磕头，叩头下拜。常用于书信、名帖的结尾，表示致敬。
D.钧裁——对上级裁决的敬称。意思是我听您的或请您裁决（您说的一定对的意思）故D 项错误。
【命题特点】
命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式可以是客观题也可以是主观题。
【技法点拨】
1.“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要注意符合语境，掌握语言使用的分寸。
(1)用词得体
主要是用词恰当、敬谦得当。
(2)符合文体要求，符合口语、书面语语体。如广播稿的用语听起来要明晰，通俗易懂。(3)转述得体
转述，是对信息进行转达。这个信息传递过程共有三方参与：发出信息者(甲)，接受信息者(乙)，转达信息者(丙)。转达者的任务是甲、乙间的沟通。要达到沟通的目的，就不能“照葫芦画瓢”，简单复述，而要在不失本意的前提下因时变化、因地变化、因人变化。
2.语言表达得体一般要求做到以下三点：
①不同语体，用语不同。口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富于感染力。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。
比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；
202_届高三语文复习·语言表达 202_年12月23日 方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或书面语的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。
例如，电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫„正法‟？”中国官员答：“正法就是杀头。” 这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。
②不同交际场合，用语不同。如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。
例如，某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体呢？为什么呢？ 点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。
③交际对象不同，用语不同。要根据自己和对方的身份、地位、职业、性格等来选择恰当的词句，注意谦敬遣词，恰如其分。如把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。对上级、对长者多用敬称，对自己常用谦称。
例如，（202_年·安徽卷）暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。
宛风： ①
李老师：噢，宛风啊。宛风： ②
李老师：好啊！欢迎欢迎!宛风： ③
李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。宛风： ④
李老师：好的，再见。
【答案】①李老师，您好，我是宛风 ②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？ ③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？ ④好的，我们一定准时拜访您。老师再见！（本题主要考查简明得体，要做到“见什么人说什么话”（得体），还要注意不罗嗦（简），让听话人明白（明）。本题材料是电话预约，在语言表达的简明、连贯、得体等方面有严格的要求。补写内容要简洁明了，要与“李老师”的回答相吻合，话语要符合学生的身份，谦恭得体，比如开头要有问候语，通话完毕要说 “再见”，称呼老师要用“您”，表达见202_届高三语文复习·语言表达 202_年12月23日 面之意要用“拜访”等。）
【巩固练习】
1：202_年北京卷：日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。① 下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（2分）．．．
（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。
A ．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）
② 午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（2分）A ．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？ B ．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。C ．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ D ．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。【答案】①C ②D 2.（202_年·湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是
A ．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B ．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C ．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D ．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
【答案】D（根据语体，排除A、C，此处不宜用“通知”或“奉告”；比较B、D，“事务繁忙”只是不想来的一种托辞，“航班取消”是想来而无法来的实情，所以选D。）
一、教学目标：
1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
二、教学重难点：
1、使学生能够辨别语言表达是否得体。
2、能够让学生得体的运用语言。
三、教学方法：
点拨启发，示范举例，讲练结合。
四、教学课时： 一课时
五、教学过程：
一、导入新课 该来的与不该走的
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。
许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。
二、什么叫“语言表达得体”？
得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我语言表达要得体教案
一、教学目标：
1、学习解决语言表达“得体”题的方法。
2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。
3、做一个语言得体，具有良好人格的人。
二、教学重难点：
1、使学生能够辨别语言表达是否得体。
2、能够让学生得体的运用语言。
三、教学方法：
点拨启发，示范举例，讲练结合。
四、教学课时： 一课时
五、教学过程：
一、导入新课 该来的与不该走的
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。
许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。
二、什么叫“语言表达得体”？
得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些问题，一是选材上实用性强，二是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。下面，对此，我们看看语言表达得体应注意的问题。
“说话应该得体”学案 【学习目的】
懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意 【学习要点】
1、通过习题分析，探讨趋势，寻求规律。
2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。【学习过程】
一、理解教材 自读教材了解：
1、一个言语行为要实现自己的目的，还应该作到“得体”。
2、什么是得体？ 得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。
3、得体的原则是什么？（1）、符合___________________________的规定(2)、符合_____________________________的规定(3)、符合_____________________________的规定(4)、符合_____________________________的规定(5)、符合_____________________________的规定
二、考点链接
1、对应的高考考试说明要求是： “语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D）
2、语言讲求运用得体。各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。这种题型也是新课程推广开来之后的命题方向
3、点击误区： 一般说，语言表达得体的得分较高。当然也有少部分考生没得满分。语言表达得体的失分大致有以
下原因：（1）、是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。
（2）、是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦
画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。（3）、是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。
4．几点建议：（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。
（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做
到得体。
（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份
等。
三、解题指导：
（一）、看对象 例题：说话要注意身份和对象，要得体，才会有好的效果。根据下面的内容，按照要求和说话人的身份分别写出应说的话。
青工小王经常请假不参加车间组织的业务学习，理由是要在家当“陪读”陪儿子康康复习功课、作
家庭作业，否则康康考试会不及格。
（一）如果你是小王所在车间的主任，就这件事情，你对小王这样说： _______________________________________________________________
（二）如果你是康康的班主任，知道了这个情况后，你将对小王这样说
（二）、场合
例题：
1、下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是()(1)考场门口：失败乃成功之母。(2)卷烟厂车间：严禁吸烟。(3)澡堂门口：谢绝参观。
(4)火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来(5)医院门口：宾至如归。(6)婚姻介绍所门口：与人作对。
A．（2、3、5)B．（1、4、6)C．（2、6)D．（3、5、6)2．法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？
A、传证人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆带上来。C、传证人XXX到这里来 D、叫罪犯XXX的妻子来。
（三）、目的
由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，写两段话来说明文具盒。
目的一：为找回自己的文具盒。
目的二：向别人介绍、推荐自己用的文具盒。
（四）、讲礼貌
例题： 下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（）Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。
Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
附：“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时 冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。
还有常用的谦词。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。初次见面说“久仰”，好久不见说“久违” 等候客人用“恭候”，客人来到称“光临”
未及欢迎说“失迎”，起身做别称“告辞” 看望别人称“拜访”，请人别送用“留步”
出门送客说“慢走”，与客道别说“再来” 请人休息称“节劳”，对方不适说“欠安”
陪伴朋友用“奉陪”，中途告辞用“指教” 求人解答用“请教”，盼人指点用“赐教”
欢迎购买用“惠顾”，请人受礼说“笑纳” 请人帮助说“劳教”，求人方便说“借光”
托人办事用“拜托”，麻烦别人说“打扰” 向人祝贺说“恭喜”，赞人见解称“高见”
对方来信称“惠书”，赠人书画题“惠存” 尊称老师为“恩师”，称人学生人“高足”
老人年龄说“高寿”，女士年龄称“芳龄”平辈年龄问“贵庚”，打听姓名用“贵姓”
称人夫妇为“伉俪”，称人女儿为“千金” 如果掌握了上述这些谦敬词的含义并会使用，高考中遇到此类题就很可能得满分。
（五）、讲语体
例题：广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改做广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。
自从我省（A）西部（B）地区发生强烈地震以来（C），本市各界（D）对震灾（E）以后的人民生
活十分关心，积极开展赈灾（F）活动，捐款累计（G）已逾100万之巨（H）。我厂本来已经捐款（包J 处改为 处改为 处改为
（六）、会转述
例题：把下面句子的内容放在Ａ、Ｂ两种不同的语言环境中进行转述。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她
家里找她行不行。”
Ａ．当天下午，小王对郭老师的女儿说：“ Ｂ．第二天一大早，小王对郭老师本人说：“
四、方法总结：
〈1〉认真审题，明确要求。〈2〉 抓住关键词语，弄清语境特征。〈3〉根据语境，采用相应表达形式。
五、练习：
1．根据设定的情景和规定的身份进行采访，设计出两个你想了解的问题。（要求：提出的应是人们
普遍关心的问题，各问题之间要有联系：要具体恰当，便于被采访者回答；语言要得体、准确）。非典型肺炎疫情的蔓延，引起了社会的极大关注，使人们感到十分恐慌。请你以《健康报》记者的身份，就这一话题对卫生部吴仪部长进行采访。
答：（1）。（2）。
2．给下面横线上的空白处补写一句得体的话。（不超30个字）
李工程师夫妇为来自日本国的好朋友举办家宴。席间，日本朋友的太太非常客气地说：“李太太非
常文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李工程师的太太一愣??随即很得体地回答道：“。”日本太太显然知道自己失言，歉意地一笑，却又不感到尴尬。
3．阳光学校校园电视台招聘记者和播音员各一人。请按照应聘目的写一句话，从二至三个方面介 绍自己。每句话20字左右。答：（1）应聘记者：。（2）应聘播音员：。
4．改写下面两条提示语，使之亲切、友善、生动又保持原意 例：（医院里）禁止随地吐痰，保持空气清洁。改写为：空气清爽，全靠您帮助。（1）（餐厅里）浪费粮食可耻！改写为：
（2）（某工商银行宣传标语）存款到工行，贷款到工行。改写为：
5．请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。（1）在商店的广告里：。（2）在给兄弟单位的请柬里：（3）在给下级的通知里：。
（4）为家宴，父母给子女的口头通知：。
6．根据下面叙述的事件与提出的要求，分别写出刘江和江伟两位同学所打电话的内容。许强突然肚子疼，同班同学刘江护送他去第二医院。经诊断为急性阑尾炎，须立即手术，大约需要800元押金。此时，已是下午五点四十分了，刘江和江伟决定给许强的家长和自己的家长打电话。
（1）给许强家长打电话的内容：（2）给自己家长打电话的内容：。
[参考答案]1（1）吴部长，请您介绍一下当前我国非典疫情好吗？（2）吴部长，针对当前这种严峻的形势，卫生部将采取哪些措施呢？
2．您说出了一个事实：中日的文明是同源的，中国文明哺育了日本人民。3．要点：（1）①文字水平②语言表达能力，③社交能力；（2）①朗读能力②普通话水平③容貌气质。
4．（1）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（2）无论春夏秋冬，您在工行心中。5．（1）欢迎你届时惠顾（2）敬请届时光临指导（3）务必准时出席（4）到时候一定回来。
6．（1）叔叔（阿姨）：我是许强的同学，许强得了阑尾炎，现在在第二医院等待手术，我们护理他，你别着急。请带800元手术费，到第二医院病房。（2）爸爸（妈妈）：我的同学许强得了阑尾炎，现在在第二医院手术，我们要护理他，可能要晚点回家。
［图书馆］：
1.心灵的沟通不需要过多的言语。（注：请保持安静）2.别因有意思就有意“撕”。3.只带走满腹知识，不留下半点遗憾。4.带走满腹知识，留下一架好书。[教学楼] 1.喧哗无助求知，打闹有损文明。
2.有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思凝。3.文明用语从我说起，文明举止从我做起。4.文明你的语言，优雅你的举止。[草坪、花园]：
1.花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。2.小草对您微微笑，请您把路绕一绕。3.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
4.谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说。
5、花草丛中笑，园外赏其貌。[居民区、社区等公共场所]：
1.天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说。2.孩子学习需宁静，四邻休息需寂静——稍安勿“噪”。3.居高不要“淋”下，爱邻即是爱己。4.呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己。[交通法规宣传]：
1.喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。2.司机一杯酒，亲人两行泪。3.带上平安上路，载着幸福回家。4.高高兴兴出门去，平平安安回家来。[旅游景点]：
1.“一游”休上壁，“到此”忆中留。
2.投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。
3.把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说 4.把美的记忆带走，把美的心灵留下。
这些提示语均生动活泼，情真意挚。既不是空洞的说教，也不是粗暴的命令，而是以情感人，以
理服人．看之醒目，读之顺口，具有一定的宣传、警诫和启发作用。它们就像一贴贴“清醒剂”，默默无言，却时时提醒我们，哪些事情不合公共道德，不应去做；哪些事情虽小，却展现了一个文明人的风采。
【母题来源】202_年高考课标1卷第19题 【母题原题】
下列各句中，表达得体的一句是（3分）
A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。
B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”
C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A
【试题解析】本题考查语言得体。B项，“献丑”是谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款出错，一时又无法弥补，只好连声道歉” 这个语境。C项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D项“内人”：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。A项“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。
【命题意图】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。题目考核常见的日常用语，注意谦敬词的运用。
【考试方向】题目考核常见的日常用语，注意谦敬词的运用。
【得分要点】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。
【母题1】下列交际用语使用不得体的一项是（）E.还书用语：大作拜读完毕，兹原物璧还。
F.请柬用语：6月16日是小女满月之喜，本人略备菲酌，敬请各位光临„„ G.情景对话：“令郎贵庚？”“犬子今年14岁。” H.回函用语：如不出意外，本人届时定当拨冗出席。【答案】D 【解析】
试题分析：拨冗：（指对方）于繁忙中抽出时间。冗，繁忙。释义：具有文言色彩的客套话，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题2】一位老年妇女与世长辞，殡仪馆收到多副挽联，其中有三副分别是逝者儿子、女婿、侄子送的，均未署名，根据其内容张贴正确的一项（）
①我欲招魂，四五日苦 雨凄风，问归何处？情怜犹子，数十年嘉言懿范，痛想生平②梦断北堂春雨萱花千古恨，机悬东壁秋风桐叶一天愁 ③获选昔乘龙犹记东床惭坦腹，游仙今驾鹤那堪北堂仰遗容
A．①挽伯母 ②挽岳母 ③挽母
B．①挽岳母 ②挽母
③挽伯母 C．①挽母
②挽伯母 ③挽岳母
D．①挽伯母 ②挽母
③挽岳母 【答案】D 【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题3】选出下面几个话语情境中表述准确的一项是（3分）
A．萧峰对段正淳说：“大理段王爷，令千金在此，你好好的管教吧！”说着携起阿紫的手，走到段正淳身前，轻轻将她推过去。（小说《天龙八部》第四十一回）
B．“以自身的品性、资质和特定条件下的作为论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平，如果按照大众对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。”（某电视节目评价汉献帝）C．参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。”
（腾讯体育消息）D．这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状）【答案】A 【解析】
试题分析：本题考查语言表达得体的能力。可根据词语意思及具体语境分析判断，① “令爱”或“令千金”都对；②“忝列”改为“名列”（“忝列”是一个谦词，评说别人则有贬抑的意味，与语境不合）；③“承让”改为“手下留情”（“承让”是比赛时获胜方所说的谦词，意思是自己胜得侥幸，承蒙对方的谦让。不能请对方“承让”）；④“忽悠”改为“欺骗”（“忽悠”属于方言口语，司法 文书要使用正规的书面语）。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题4】下列交际用语使用得体的一项是（）（3分）A．从数百里外捎来如此厚礼，推辞不了，只好笑纳！B．本月二十六日，小女举行婚礼，届时请务必光临。C．奉上刚刚草就的拙作，敬请拜读，专候宝贵意见
D．老朽退休多年，而获此殊荣，颇为羞愧，感谢诸位厚爱！【答案】D 【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题5】李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。下列表达得体的一项是（）• A．我今天不去看球赛了，你自己去吧！•B．我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！• C．我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D． 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！• 【答案】D 【解析】
试题分析：本题考查语言的得体性。答题的时候要注意如下问题：对话的双方以及其地位身份的差距、说话的场合情境等。题干要求“表达得体的一项”，同时题干也说明了原因“因感冒发烧无法前往”。A项，没有说明原因，且口气太硬。B项，“偶染贵恙”应使用再长辈或对方身上。C项，没有表达“无法前往”这一意思。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题6】下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）
A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。
B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C．因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。
D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。
【答案】D 【解析】
【试题分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体。A项“特此通知”一般用于上级对下级，单位对职工，在该句中使用不得体。B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。C项“欠安”是对人生病的婉辞，不能用于自己。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【母题7】下列通信的敬语使用正确的一项是（）
A．学生给老师写信说：“敬颂教安。”
B．长 辈给侄子写信说：“顺致安康。”
C．小王给同学写信说： “谨致鸣谢。”
D．老张给同事写信说：“特此函达。”
【答案】A 【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题8】下列交际用语使用得体的一项是（3分）
A．请柬：新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。
B．书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！
C．询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。
D．介绍信：兹介绍我校张敏同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。
【答案】D 【解析】
试题分析：本题考查用语是否得体。A项，“府上”是对别人的家的尊称，应改为“寒舍”。B项，“垂念”称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应改为“感念”。C项，“家严”对别人称自己的父亲，应改为“令堂”。D项，正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题9】下面是一些常用的客套话，请选出表达准确、得体的一项是
A．本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开，推举您忝列“湖湘文化研究会”理事。B．我校拟筹办150年校庆庆典，届时欢迎各兄弟学校莅临指导。C．值此中秋佳节，令女 出阁之庆，聊备薄酒，以飨众亲朋好友。D．拙作《老子补正》新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。【答案】D 【解析】
试题分析：此题考查语言表达得体、准确的能力。可结合着具体语境分析，A项，“忝列”表自谦；B“莅临指导”指上级对下级；C“令”，敬词，称对方；且没有“令女”这一说法。所以选D。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题10】下列交际语言最为得体的一项是（3分）（）
A．一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣光。”
B．一位同学在班上 的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”
C．某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。
D．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。【答案】D 【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
第四篇：语言表达题
仿句题
1、下面是著名歌手毛阿敏演唱的《微笑》的部分歌词，请仿照下面的格式，续写歌词。
当黎明穿破黑暗，朝霞对着天空微笑； 当激流越过险滩，浪花对着大海微笑。
____________________，______________________； ____________________，______________________。
答案：(示例)①当春风吹散严寒 绿叶对着枝头微笑 当雨露滋润秧苗 彩虹对着大地微笑 ②当清风涤荡雾霭 白云对着蓝天微笑 当歌声萦绕枕畔 婴儿对着母亲微笑
2、请仿照《光阴》一诗首节的形式，从夏、秋、冬三个季节中任选一个，再写一节。(4分)无人能描绘它的面容 _________________________ 春 _________________________ 却能闻到清新的气息 _________________________ 枯黄的大地 _________________________ 便披上翠绿的新衣 _________________________ 答案：无人能听到它的声音 夏
却能感受炽热的阳光 辽阔的田野
便荡漾沁人的麦香
3、仿照下面的示例，以“成长”为话题，根据语境填写两组适当的句子，要求内容贴切，句式与示例相同。毛毛虫在艰难中挣扎，终于破茧成蝶，那是一段刻骨铭心的成长。参考答案：
河蚌在痛苦中忍受，终于育出珍珠，那是一段钻心疼痛的成长。雏鹰在恐惧中坠落，终于展翅高飞，那是一段艰难苦痛的成长。凤凰在烈火中磨练，终于涅槃重生，那是一段脱胎换骨的成长。
4、扣紧“心正则笔直”再举两个例子，句式与画线句大致相同。填写在下边横线上。
心正则笔直。宋代抗金名将岳飞，精忠报国，一心收复失地，不是写下了情真意切、壮怀激烈的《满江红》 ？
示例：(1)南宋的文天祥, 富贵不淫, 威武不屈, 大义凛然, 视死如归, 不是写下了气贯长虹的《正气歌》？
(2)明代的名臣于谦，力排众议，勇挑重担，身先士卒，清廉自守，不是写下掷地有声的《石灰吟》？
5、仿照下面的示例，另写四句话，要求内容与示例的内涵一致，句式与示例相同。
比外表更重要的是气质，比谈吐更重要的是修养；
参考答案：
比承诺更重要的是行动，比礼貌更重要的是真诚，比同情更重要的是帮助，比指责更重要的是理解，比抱怨更重要的是改变，比安逸更重要的是进取。
其他语言运用题
1、以下是某位同学写给某高校的自荐信的正文部分，在语体风格、用词等方面均有不当之处，请找出并改正。（5分）
①我学习刻苦，考过好几次学年第一。②此外，我爱好广泛，在文学、体育方面均有建树，③曾获市“五四”征文大赛一等奖，④并曾代表班级参加校运动会，取得过400米第九名的骄人成绩。⑤希望你们能慧眼识金，⑥如有幸能到敝校就读，我将加倍努力，争取成为优秀学子。
【答案】① 我学习刻苦，多次荣登学年榜首 ② 在文学、体育方面均有突出表现 ④并曾代表班级参加校运动会，取得过400米第九名的成绩
⑤希望贵校能给我一个机会 ⑥如有幸能到贵校就读 【解析】本题考查语言的得体。①口语化词语改为书面用语；②“建树”词义太重，用词不当；③“骄人”与第九名的成绩不相称，且不得体；④自称“金”，用语不得体。⑤“敝校”改成“贵校”
2、请为下面这则新闻拟一个新闻标题，不超过25个字。经国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会批准，新修订的《汉语拼音正词法基本规则》将于今年10月1日起实施。如何拼写汉语的人名地名，如何拼写汉语的数词、量词、连接词、形容词等，都有了“法定”规范。按此规则，拼写普通话基本上以词为书写单位。
随着国际交流的愈发频繁，中国的人名地名会越来越多地以汉语拼音的形式出现在各种场合及名片、文书内。然而，常见的情况是，中国人名地名的拼写相当随意，存在大小写错误、音节连接错误，甚至姓与名颠倒等不规范问题。新版的《汉语拼音正词法基本规则》明确规定，姓名必须姓在前、名在后，复姓连写，姓和名的首字母大写，双姓两个字的首字母都大写，如：LǐHuá（李华）、DōngfāngShuò（东方朔）、Zhāng-WángShūfāng（张王淑芳）。但人名与职务合写时，职务不得大写，如：Wángbùzhǎng（王部长）、Lǐxiānshēng（李先生）。地名中的专名和通名要分写，且首字母要大写，如：BěijīngShì（北京市）。已专名化的地名和不需区分专名和通名的地名都应当连写，如：Hēi1óngjiāng（黑龙江）、Sāntányìnyuè（三潭印月）。
参考答案：汉语拼音新规将实施，拼音中文名须姓在前名在后 3、202_年第七届农民运动会在河南省南阳市举办，此次农运会又称南阳农运会，我国农民运动会每四年举办一届，被称为中国“农民体育节”。下面是南阳农运会会徽，请分析此会徽的设计创意。
参考答案：会徽图案由三个变形的字母“N”组成，分别代表农业、农村和农民（“N”是农字汉语拼音的第一个字母），表示农民运动会是全国农民的体育盛会。“N”变形似运动员奔跑和跨越的形态，体现了我国农民对体育事业的热爱和积极参与，象征着全国农民齐心协力奔小康的信心和决心。三个“N”字采用蓝、黄、绿三色，分别代表天空、大地和庄稼，喻示农民体育植根于祖国大地，有着广泛的群众基础。“202_ 河南 南阳”，意为本届农运会202_年在河南省南阳市举行。
4、阅读以下新闻材料，根据要求答题。
自从斩获诺奖以来，莫言的旧居因为当地官方的热捧，而备受舆论的关注。近日山东省旅游局调研组也来到高密，考察将莫言旧居开发成旅游线路的可行性，并提出要修缮旧居。前不久，高密市一位官员就如何劝说莫言父亲同意修缮其旧居，准备了这样的说辞：“儿子已经不是你的儿子，屋子也不是你的屋子”，儿子已成为公共资源，“你不同意不一定管用”。
又闻网球运动员李娜成名后，湖北武汉市为其立了雕像；女航天员刘洋返回地球后，河南林州市在其祖籍地特制了“中国第一女航天员故乡”的招牌，其母还在河南电视台获得了“当代孟母”称号。请用一句话表达你对上述现象的明确观点。并就你的观点阐述自己的看法和理由，要求言之成理，字数80左右。观点：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 看法和理由：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案示例：莫要过度“消费”名人。
理由一:不论是“保护性拆除”，还是我行我素地对名人故居强加修缮，都是不尊重文化和名人的体现。修缮名人故居的出发点很重要，如果只是建立在创造地方的政绩上，那么这样的修缮注定文化味不足，而铜臭味有余,处理不当,还可能劳民伤财。
理由二: 建议当地有关部门兼顾经济规律和民众的现实利益，从实际出发，以平和的心态，科学规划，尊重历史，适时合理地开发名人资源，不要过度“消费”莫言及其他名人的社会文化价值。
5、根据所给材料的内容，在下面文段划线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
202_年12月14日，这一天，中美两国的孩子都很受伤。虽然同是校园惨案，从媒体报道和政府应对的情况对比来看，却完全是悬殊的、不对等待遇。打开国内几大门户网站，均将美国校园枪击案放在首条，甚至做了专题报道，而围绕枪击案的各个方面，亦事无巨细逐一披露。在事发后，美国总统奥巴马流泪发布演讲哀悼，全美降半旗志哀4天。可是，反观河南光山校园惨案的报道，网站多将其放在美国校园惨案的下面，具体内容亦语焉不详，只有寥寥可数的几条新闻。各地报纸与电视台亦是一语带过，相关画面和视频均极度匮乏，还没有网络曝光内容详细。而且，在校园惨案发生之初，当地官方的反应就是撤销消息、取消原定新闻发布会、集体失声等。
公众对中美校园惨案的感受一致，均表达悲痛感情和强烈谴责。而相比之下，真可谓是天壤之别，令国人难以接受。参考答案：
缺乏深度报道、专家评述和官方反思。
两国媒体的报道空间、政府机构的应对措施和态度，
第五篇：语言表达学习心得（本站推荐）
且教且学，且行且思
——“言语表达”课题学习心得
乐平市实验小学 杨力
在“言语表达”课题中，我们观看了许多名师的教学视频，听了许多堂”言语表达“专题研讨课，多数老师谈了学习感受和自己在教学中关于“语言文字运用”一些成功的做法，现将自己的一些心得整理如下：
一、抓住教学中的口语交际训练点，夯实语言表达训练。
小学语文教材中的每篇课文，作为语言表达训练的范本，内容丰富，体裁多样，各有各的特色，为我们进行语言表达训练提供了充裕的材料。教师在教学的过程中如能把握教材特色，随文练习表达,必能提高学生的语言表达能力。如：人教版第七册《巨人的花园》一文浅显易懂，贴近生活，富有童趣。我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然，舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。文中多处让学生展开想象进行表达，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的？用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等？又如我在执教人教版第七册《小木偶的故事》时，在学生读通课文，了解大意的基础上，巧妙的安排了
一、自主选择角色，合作朗读表演。
二、观众评议，推选优秀演员。
三、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？这里，我凭借教材，找准训练点，进行恰当、巧妙的语言实践，调动起学生的语言表达欲望，锻炼了学生的语言表达能力，也加深学生对课文内容的理解。
二、抓住每个园地的口语交际契机，进行语言表达训练。
充分利用教材每个园地中编排的口语交际内容也是对学生进行语言表达训练的好契机。根据小学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势的特点，口语交际活动中，应创设情境让学生积极参与，引起学生语言交际的欲望，激发他们语言交际的热情。如人教版第七册的第三组的口语交际活动是谈谈童话有哪些特点？我鼓励学生们以小组为单位，自由地选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，合作编出一个故事，并推选代表到讲台上讲一讲。然后再请同学们和老师一起总结出童话的特点以及编写童话的要领。由于学生们在小组内交流特别踊跃，在讲台上讲的也绘声绘色，所以本节课的口语训练任务圆满地达成了。
三、利用课外活动的契机，进行语言表达训练。
学生的活动为学生的语言表达提供了源源不断的信息，关键在于教师如何抓住契机去引导和指导。平时，我常常参与学生课间的活动。学生活动的时候，我让他们留心活动的过程，活动之后，我再让他们说说活动后的感受。一日，我和学生一起参加“红领巾进社区，美化周边环境”的活动，活动结束后，我让学生们说说红领巾的表现。学生兴趣高昂，纷纷举手发言。另外，学生对讲故事感兴趣，我就经常开展讲故事比赛，复述故事比赛。让学生在讲、说的过程中发展自己的语言表达能力。
四、重视课外阅读的指导，进行语言表达训练。
课外阅读有利于拓展学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的阅读能力。如果将课外阅读合理地运用起来，可以提高学生的语言表达能力。如：画出自己阅读中遇到的好词好句，试着将它们记住，并运用到说话、写话当中去；读了一篇好文章，不妨凭着记忆把文章复述出来，再和原文对照一下，就会发现自己表达中的不足。这样既加深了阅读的印象，又巩固了对好词好句的记忆，同时还做了一次语言表达的综合练习。还可以让学生展示、交流自己通过课外阅读所获得的新信息，并给予其积极的评价，从而激发学生再去广泛阅读、交流，不断提高自己的认知水平。
五、鼓励学生在社会实践中，进行语言表达训练。
著名教育家陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校”。的确，社会是我们学习的大课堂。许多人的表达能力就是在社会交际中得到提高的。教师要鼓励学生多与他人交谈，在谈话中学习表达的方式和技巧。如：让学生走进社区，调查、了解花草树木的种养情况；走进医院，咨询保护眼睛的小常识；走进敬老院，与孤寡老人交谈，为他们表演节目„„学生在与不同的人接触、交流的同时，锻炼了自己的语言表达能力。当然，听了有趣的笑话，生动的小故事，看了一部感人的电影、电视等，要是试着说给别人听，也会不知不觉地提高自己的表达能力。
总之，作为教育工作者要以满腔热情关爱学生，以和蔼的态度亲近学生，和学生直接交流，让每个学生都能得到充分展示自己才华的机会，让每个学生都在任何一种机会中得到语言表达能力的锻炼。但愿我们在提高学生学习语言文字运用的道路上，且教且学，且行且思！
