第一篇：我喜欢海鲜教案

《快乐汉语》第九课 我喜欢海鲜

主讲者：052杜冰冰

教材：《快乐汉语》

课文：第九号《我喜欢海鲜》 课程类型：综合课

教学时间：两个课时（90分钟）教学对象：初级汉语水平的泰国中学生 教学目标：

交际话题：谈论喜欢的食物 语言点：我喜欢海鲜，也喜欢菜。

我喜欢牛肉，他也喜欢牛肉。

1、掌握生词“喜欢、海鲜、也、菜、牛肉、鱼、米饭、面条”。

2、掌握句式“我喜欢海鲜，他也喜欢海鲜”

3、学会写汉字“也、米、肉、鱼”。教学重点：

1、谈论喜欢的食物。

2、掌握“也”字用法。

教学难点：

1、词语“也”的用法。

2、汉字“也、米、肉、鱼”。教学课时：两课时

教学用具：课件、多媒体PPT、生词卡片、食物图片

教学过程：（含复习上节内容、引入新课、中间组织教学以及如何启发思维等）

教学步骤：

第一课时（45分钟）

一、复习（10分钟）

1、复习上一课，第八课《我要苹果，你呢》课文中的单词。chī shuǐguǒ píngguǒ miànbāo jīdàn 吃 水 果 苹 果 面 包 鸡蛋

hē niúnǎi guǒzhī qìshuǐ chá kāfēi 喝 牛 奶 果 汁 汽 水 茶 咖啡 yào ne 要 呢

2、复习第八课的课文。A：你要什么？

你要......吗？ B：我要......，你呢？ C：我要......。

二、学习新课

一、导入。（5分钟）

1、简单与学生们用泰语谈谈他们喜欢的事物。鼓励他们使用学过的词语和表达方式。引出“喜欢”这个生词。

2、教师有意识的用上与“也”相同的表达方式，目的是引入本科情景。

二、学习生词部分。（25分钟）海鲜、菜、牛肉、鱼、面条、米饭

喜欢 xǐhuān、海鲜 hǎixiān、也 yě、菜 cài、牛肉niúrîu、鱼yú、米饭 mǐfàn、面条 miàntiáo

每一个生词后面配以泰语和图片展示，让学生熟悉生词，并且对生词有一个更加生动的了解，有助于他们对生词的理解和记忆。(7分钟) 老师领读全部生词两遍。 学生集体朗读两遍。

 做练习1，让学生熟悉生词的发音和意思，把音和义结合起来。（3分钟）

 游戏（10分钟）

 将全班同学分为两大组，进行“西部牛仔”的游戏教学环节。每组每次各派一名队员上台，两位参与者背靠背，每人手持特定卡片。

全班一起说“１、2、3，回头”参与者听从指令走三步，然后转身迅速用汉语喊出对方手上的卡片词语。

最先说对着获胜。

三、家庭作业（5分钟)请同学们课后复习本节课所学的新单词。

第二课时

一、复习

1、复习上节课所学的单词。

喜欢 xǐhuān、海鲜 hǎixiān、也 yě、菜 cài、牛肉niúrîu、鱼yú、米饭 mǐfàn、面条 miàntiáo

2、利用生字卡片考察学生们对单词的理解和记忆，检查学生的作业完成情况。

二、学习课文（25分钟）

（一）朗读课文（5分钟）

课文内容如下： 我喜欢海鲜，也喜欢菜。我喜欢牛肉，他也喜欢牛肉。我不喜欢面条，妹妹也不喜欢面条。

1、给学生两分钟时间试着拼读课文。

2、检查学生拼读的效果，纠音，引导学生拼读课文句子。

3、老师领读两遍，学生齐读一遍。

（二）学习课文（20分钟）

1、教师用所学的新词“喜欢”进行提问。学生尽量用本科刚刚学习的新词回答，也可以用前面所学过的单词进行回答。在此环节，为了更加有效的把握课堂，教师应有意识的引导学生说明喜欢的事物是属于本单元的主题“饮食”的内容。

老师：“你喜欢什么？”

学生A：“我喜欢……。”

2、教师继续进行提问，将问题进一步深化。有意识的用上否定形式“不喜欢+饮食”。并用“也喜欢+饮食”，引出“也”的用法。

老师:“你喜欢什么。”

学生A：“我喜欢苹果。”

老师：“你喜欢苹果吗？”

学生B：“我喜欢苹果。”

老师：“A喜欢苹果，B也喜欢苹果。”（引导学生使用“也”字跟着一起说）

老师：“你喜欢苹果，那你喜欢香蕉吗？”

学生B：“我喜欢苹果，我不喜欢香蕉……。”

……

学生C：“我喜欢……，我也喜欢……。”

3、学生分组进行练习。学生两人一组进行练习。我喜欢海鲜。他也喜欢海鲜。老师喜欢牛肉。玛丽也喜欢牛肉。哥哥不喜欢面条，妹妹也不喜欢面条。……

4、对“也”用法进行操练和拓展。A: 你好吗？

B: 我很好。你好吗？ A: 我也很好。

A: 我有一只小猫。你呢？ B: 我也有一只小猫。

5、游戏

学生和自己的同桌对话，询问对方：“你喜欢什么？”。并找出两个人喜欢的相同事物。用刚刚学的“也”来描述你们喜欢的事物。最先完成的请举手示意老师，教师对先完成者给予礼物奖励。

四、作业和练习（7分钟）

做练习4，每人说出一句跟图相关的句子。在此环节教师注意打乱学生起来发言的顺序。采取点人回答的方式来完成这个练习。

五、写汉字，动画演示笔顺。（10分钟）

1、学生观看笔顺演示视频，学写汉字“也、米、肉、鱼”。

2、完成练习七。先写完的同学将会得到一个五角星的奖励。（积累五颗五角星可以在老师这里交换得到一个礼物。）

六、家庭作业（3分钟）问问自己的爸爸妈妈喜欢什么？

第二篇：第九课 我喜欢海鲜（小文档网整理）

第九课《我喜欢海鲜》

14赴泰志愿者 海南师范大学 侯晶晶

一．课型

综合课 二.使用教材

《快乐汉语》（第二册）第九课

三．教学对象：泰国汉语初级学习者，母语为泰语。四．教学内容

1.生字词：海鲜，牛肉，米饭，鱼，喜欢，也。2.语法：某人+喜欢+某物，也喜欢+某物。

某人+喜欢+某物，不喜欢+某物。

某人+喜欢+某物。某人+也喜欢+某物。

某人+不喜欢+某物。某人+也不喜欢+某物。3.交际能力：让学生进行相应的对话练习。五．教学目标

1．能够正确的认识“也，饭，肉，鱼”这几个生字的读音和写法，理解“海鲜，牛肉，米饭”等生词。

2．学会运用“某人+喜欢+某物，也喜欢+某物。”“某人+喜欢+某物，也喜欢+某物。”“某人+喜欢+某物，不喜欢+某物。”“某人+喜欢+某物。某人+也喜欢+某物。”“ 某人+不喜欢+某物。某人+也不喜欢+某物。”这几个重点句型。3．学生能够用所学句型相互询问喜欢的食物。六．教学重难点

1.语音教学：牛肉，鱼，菜的发音。2.语法教学：“„„,也„„。”“某人+喜欢+某物，某人+也不喜欢+某物。” 七．教学方法

讲授法，多媒体展示法，情境教学法

八．教学时间：一课时（每课时50分钟）九．教具

1.生字词卡片。2.课件

十．教学过程 1.导入：

同学们好！老师想知道你们昨天吃了些什么呢？你们喜欢吃什么呢？今天老师要和大家一起去认识一些好吃的食物，好吗？

2.图片导入生词，解释生词，带领学生学习认读生词的语音。

例如：海鲜：用图片展示出来，请学生跟老师来读。带读几次之后，分小组来读，抽取个别同学来认读。

3.生字词教学完成之后就来巩固练习。①将没有拼音的生字词卡片贴在黑板上，全班同学分为两组，听老师读，如：牛肉，菜，快速上台将卡片拿走的为获胜组。

②认读PPT上没有拼音也没有汉字的图片，加强记忆。

4.引出句型，老师问，你喜欢什么？引导学生用今天学习的生词来回答。请几个学生来回答。例如：“你喜欢什么？”“我喜欢牛肉。” 5.接下来老师运用两张图片，引出句型：“我喜欢海鲜，也喜欢青菜。”重点讲解“也”字的意思及用法：“也”就是对两样东西同样喜欢，或者两个人一样。还是应用今天的PPT图片来引导学生说出“„„喜欢„„,„„也喜欢„„。” 6.讲解完这两个句型之后，就讲解它们的否定形式。“„„不喜欢„„,也不喜欢„„。”以及“„„不喜欢„„,„„也不喜欢„„”的句型。

7.讲解完这些句型之后，就出示教师准备好的图片，将全班同学分为两组，围绕着几个句型依次来进行练习，一组说肯定形式，另一组就说相对应的否定形式。例如：第一组同学说：“我喜欢海鲜。”第二组的同学就必须说：“我不喜欢海鲜。”第一组的同学说：“我喜欢牛肉，也喜欢鱼。”第二组的同学就必须说：“我不喜欢牛肉，也不喜欢鱼。”

8.游戏环节：教师给两个组分发生字词，句型所包含的生字卡，两个组是一样的，听老师说句子，拿着相应的卡片的同学必须快速站起来，并且排成正确顺序的为获胜组。例如老师说：“她喜欢牛肉，也喜欢鱼肉。”

9.交际环节：在固定的时间里，两个组各派出两个同学，两两为一组，抽取教师准备的食物卡片，用所学的句型进行对话，哪一组组成的句子多为获胜组。例如：一组抽中菜和面条，就用这两样来进行对话练习。10.小结及作业：

同学们，今天我们这节课就上到这里，同学们开心吗？我们一起来复习一下这几个句子好吗？今天回家之后，请画出你们家人喜欢的食物和不喜欢的食物好吗？ 11.板书

第九课 我喜欢海鲜

1.我/他/小明喜欢海鲜。我也喜欢海鲜。2.我喜欢海鲜，也喜欢菜。

我/他/小明不喜欢海鲜。他不喜欢牛肉，也不喜欢面条。3.哥哥喜欢鱼，妹妹也喜欢鱼。

小红不喜欢米饭，小明也不喜欢米饭。

第三篇：《我喜欢》教案

《我喜欢》教案1 教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2．你喜欢什么？依照课文写一写。教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。2．指名分段读课文。3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！板书设计： 课后反思：

这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。

《我喜欢》教案2

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

第四篇：《我喜欢》教案

我喜欢

教材分析

义务教育课程标准试验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，是一般亲新的语言，像我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事务，并说明了喜欢的理由，是学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

教学目标

1.本课分为两个课时，第一课时主要分析四季景物（一自然段—四自然段）和自然景物（五—七自然段）。第二课时分析社会生活（八—十一自然段）及最后两个自然段，总结全文。

2.在体会作者情感的同时，培养学生自习观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3.有感情的朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4.在理解课文的基础上，掌握排比句式，并仿照课文写一写。

教学重、难点

1.通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2.能理解课文，仿写一段。

教学过程 第一课时

一、谈话导入

师：同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界的一切是那样的神奇与美妙，老师相信同学们在你们多彩的童年一定有许多我们所喜爱的事物。那谁能来谈一谈，你喜欢什么？为什么？ 生：我喜欢书。因为…… 生：我喜欢衣服。……

生：我喜欢可爱的小动物。…… 生：我喜欢音乐。……

[通过让学生发表自己的意见，调动学生思维和积极性，拉近了和课文内容的距离，激发了学生的兴趣。]

二、检查预习，自主质疑

师：同学们，你们下课预习了吗？ 生：（回答）

师：那么谁愿意来读一读这篇课文的生字？ 生：（读生字词）

师：非常棒，读的很正确。

三、初读课文，了解内容，理清脉络

师：同学们，上课的时候，大家都表达了自己喜欢的事物。同学们喜欢的东西有很多很多，那么你们能猜一猜老师喜欢什么吗？ 生：喜欢…… 生：喜欢…… 生：喜欢……

师：这些老师都喜欢，但是老师还喜欢读书，现在老师尤为喜欢读散文，我喜欢那诗情画意的文字，我喜欢那优美含蓄的句子，同时我更喜欢让我们的思维插上幻想的羽翼在每一作者的优美的词句中去捕捉作者的点点滴滴。同学们，你们愿意和老师徜徉在文字中吗？ 生：愿意。师：好，那这节课就让我们一起来欣赏台湾著名女作家张晓风的一篇优美的抒情散文《我喜欢》。[板书课题] 师：作者用诗一样的语言向我们敞开了心扉，下面同学们就用自己喜欢的方式读出来，带着喜欢的心情，找出自己最喜欢的部分。生：[读课文] 师：在这篇散文中，作者用愉悦、快乐的情感基调表达出了自己对生活的感触，在作者眼中，无论是四季景物，或是自然景物，还是社会生活都是那么的美轮美奂[板书：四季景物、自然景物]。同学们，你们想一起到作者的文字中一起来欣赏这种美吗？ 生：（回答）

师：好。老师相信在作者的文字中一定有许多东西能够深深的吸引着你。刚刚我们已经读了一遍文章，你们找出自己喜欢的部分了吗？有没有同学愿意和我们一起分享？

生： 我喜欢冬天这一部分……[朗读] 师：好，冬天很美，那你们觉得哪一个词最能体现冬天的美？ 生：在迷茫的晨雾中展开

师：非常好，那还有没有可以体现冬天的词语？ 生：宁静淡远

师：好，请坐。那这里老师就有一个问题了，什么是宁静淡远？ 生：非常安静

师：那这里什么最能体现宁静淡远的意境？ 生：没有喧哗的光和热。

师：非常好。还有谁喜欢的吗？ 生：我喜欢春天……

师：很美，是吧？在这里你看到了什么？ 生：春天很美。

师：对，春天像一个小孩子，殷勤，天真。同学们还有喜欢的吗？ 生：我喜欢花……

师：好，请坐。清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，幽闲的素馨，这么多花，那作者为什么连不知名的小野花也喜欢？ 生：作者对事物有着同样的爱。

师：非常对。还有谁有不同的意见？ 生：她热爱自然中的所有事物。

师：她热爱自然对吗？还有谁愿意起来和大家分享你喜爱的部分吗？ 生：……（学生不同回答）

师：同学们，我们今天的课就将要告一段落了，最后我们再一起有感情地朗读一下今天我们所学的部分，再次体会作者的感情。生：[朗读] 师：好，我们今天的课就上到这里，下课。

板书设计

我喜欢

张晓风

四季景物：春、夏、秋、冬

我喜欢

自然景物：梦、秧田、花

第二课时

一、复习导入 师：同学们，接着上节课我们讲的内容我们继续来学习台湾著名女作家张晓风的抒情散文《我喜欢》。通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？ 生：（回答）

师：那我们一起来感受作者的喜欢之情。大家一起朗读全文。生：[朗读] 师：如诗一般的语言，如梦如幻的自然万物，仿佛把我们也带入了梦境中，让老师觉得世间万物是那样的美妙。同学们，其实在这个缤纷多彩的大千世界中，还有许多东西是更加的弥足珍贵。能猜一猜是什么吗？ 生：……

师：对，同学们，这个世界上珍贵的东西太对太多了，老师感觉到你们一定都是热爱生活的人。那么，同学们，你们愿意和老师一起步入到作者的情感世界里，看看作者还喜欢什么吗？ 生：愿意

师：好，那我们接着看剩下的部分。现在请同学们同样用自己喜欢的方式自读课文，如果有有疑问的地方就做上标注，和周围的同学讨论一下，我们一会依然用与刚才相同的形式和大家一起分享一下，开始。生：（自主学习）

在学生自学期间，走到同学们中间询问学生是否有问题。

师：同学们，我们来看看我们是否能同作者发生情感上的共鸣（示意同学们举手起来分享自己喜欢的部分）[板书：社会生活] 生：我喜欢另一种花儿……

师：同学们，这是作者喜欢的另一种花儿，是绽放在人们的笑颊之上的。那同学们你们知道这是什么花吗？ 生：笑脸 生：问候

师：同学们，在寒冷的早晨，正是那个笑脸，那个问候让作者倍感亲切。那同学们，你们能够读出作者的感受吗？ 生：（朗读这一自然段）

师：很好。那同学们，在这个寒冷的早晨，那个暖暖的问候只是温暖到作者的手了吗？

生：温暖到作者的心灵。

师：很棒。在寒冷的冬日，只是一个暖暖的问候，一个善意的笑脸，却让作者感受到春日般的温暖。同学们，看来我们的社会是多么需要人与人之间的相互关爱啊。孩子们，作者还喜欢什么？ 生：（朗读）

师：在作者眼中，无论是熟悉的面孔，还是陌生的面孔都让作者倍感到人间的温馨。[板书：另一种花儿] 同学们，我们还和作者有着什么情感共鸣？ 生：我喜欢读信……

师：同学们，作者喜欢读信，尤为喜欢弟弟妹妹那幼稚纯朴的句子。作者是怎样读信的？她又看都了什么？

生：作者是在泪光中读信的，而且她在泪光中又重新看见了燃遍凤凰花的小城。师：在这个句子中你最喜欢哪个词语，它又让你想到了什么？ 生：燃遍。那是一种非常美的意境。

师：嗯，对。到处燃遍了凤凰花，那同学们你们知道什么是凤凰花吗？ 生：不知道

师：凤凰花是我国台湾省台南市的市花，她也是作者故乡的花。凤凰花代表着离别和思念，代表着离别时与亲人那不了的情谊。那同学们想一想，作者那泪光是怎样的泪光呢？ 生：（各抒己见）

师：那弟弟妹妹那幼稚淳朴的句子又写着什么呢？ 生：（各抒己见）

师：亲人的殷殷思念，淡淡的离别愁绪，作者不禁想凤凰花再次燃遍时，亲人的团聚。那同学们又是什么让那样酷暑的气候变得沁凉呢？ 生：（各抒己见）

师：也许只是一封淳朴的家书，也许只是一片蕨类的叶子，却让作者感受到浓浓的亲情，令作者在酷暑时也觉得沁凉。那同学们还有你们喜欢的吗？ 生：……

（通过相同的形式，引导学生自己发掘文章的内涵，逐渐深入理解课文）

二、研读课文——质疑问难

1.让学生进一步研读课文，提出重点问题

师：同学们，第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？又表达了作者怎样的人生态度？ 生：（各抒己见）师：非常好。作者不仅热爱在文章中提到的事物，她还热爱世间许许多多的事物。那么在这里老师还想问问同学们，你们有发现本篇文章有什么特点吗？ 生：用了排比修辞手法

师：对。那作者想表达什么呢？

生：作者热爱生活、热爱自然的态度

师：[板书：热爱自然、热爱生活] 非常好。那你们是从课文中的那些地方体会到的呢？ 生：（各抒己见）

三、仿写课文

师：好了，同学们，到这个时候我们今天的课也接近尾声了。张晓风的这篇散文不仅字词优美，她使用的排比修辞手法也是值得我们学习的。那同学们你们能够表达你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 生：能

师：非常棒。那现在同学们就仿写一下，一会全班交流。

[让学生学习仿写，在语文学习中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资阳的有利补充。]

四、全文总结，拓展升华

1.师总结：同学们，自然是和谐的，生活是美好的，我们应时时对生活充溢着一份欣赏与期待，对共存于一方田地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会收到生活的丰富馈赠。让我们尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活和社会！

2.引导学生积累好词佳句。

3.安排作业：（1）背诵自身喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签

板书设计：

我喜欢

张晓风

四季景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

第五篇：我喜欢(教案)

《我喜欢》

【设计理念】

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。【教学目标】

1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。【教学重、难点】

1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2、你喜欢什么？依照课文写一写。【课前准备】

1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。

2、教师：课件 【教学过程】

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。

二、自读课文，学习生字，自主质疑。

1、出示生字词语认读。

2、指名分段读课文。

3、交流质疑。

三、初读——了解内容。

1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）

四、品读——感悟语言。

1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）

五、研读——质疑问难。

进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？

六、小结。

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？

1、学生仿写。

2、全班交流。

八、全文总结。【板书设计】