第一篇：9《祁黄羊》第二课时教案

9《祁黄羊》第二课时教案

初备：石娅莉 复备：石莉 班级： 姓名： 【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

【学习重点】抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

【学习难点】领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。【教学过程】

一、导入新课：

复习旧知：

朗读字词，读准字音。晋悼公 人选

举荐 慎重 ．兴亡 合适 召 慎重 解狐

二、自主学习：

自学内容见导学案“自主学习”部分。特别提示：问题的提出不局限于老师所预设的问题，但是重点的问题还是要放在这几个问题上。

三、合作学习：

合作学习内容见导学案中的“合作学习”部分。学生根据所提的问题在文中找到答案，实在自己不能解决的小组可以讨论。提示：每组学科长收集整理的时候，组内相同的观点不重复出现。

四、课堂展示：

展示一：见导学案“自主学习”部分。展示二：见导学案“合作学习”。

展示三：有感情的朗读课文。

五、巩固提升：你认为祁黄羊是个什么样的人？

六、拓展延伸：

解狐和祁午听到祁黄羊的举荐，他们会怎么想,怎么说，怎么做呢？

作业：

课后习题4。附板书设计：

9.祁黄羊

因病辞职 外举不避仇 内举不避亲

第二篇：祁黄羊第二课时(修改)

《祁黄羊》第二课时教学设计

米粮镇西沟小学 杨才文

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、借助课文具体的语言材料，理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。

3、能联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。教学重点：借助课文具体的语言材料，理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。

教学难点：联系上下文理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入新课

1、同学们，上节课我们认识了春秋时期一位了不起的人物，还记得名字的同学请举手？一起告诉我他的名子——祁黄羊（板书），同学们可能觉得这个名字怪怪的，我们班有没有叫什么“羊”的，比如“赵羊，牛羊的”，在古代人的眼里，羊乖巧、温顺，更重要的是它代表美好善良的品德，父母给孩子取名都喜欢用“羊”，现在你明白祁黄羊父母的用意了吗？那么祁黄羊是不是这样的人呢，迅速找出课文中评价祁黄羊的一句话。

“外举不避仇，内举不避亲”（板书）

2、课文中哪几小节写他“外举不避仇”，哪几小节写他“内举不避亲”呢？

二、聆听人物对话，体味人物内心

这个故事是在人物对话中展开的，接下来请同学们放声朗读课文，聆听悼公和祁黄羊的对话，通过对话感受说话人的内心。

学生朗读课文......1、出声地读，能感受说话人的语气、语调，默读便于我们感受人物的内心，学生默读3—7小节，聆听他们的第一次对话,想一想，从他们的对话中，你能体会到他们的内心吗？拿出笔画出有关词句。

2、指名分角色读祁黄羊和悼公的对话。

过渡：同学们认真听，从他们的朗读中你能听出他们怎样的内心呢？

3、师生交流：

说说看，他们读的像不像？

（1）悼公让祁黄羊决定中军尉人选及任用解狐是对祁黄羊的信任。

（2）哪些词表明祁黄羊态度很郑重？指名说，（想了想、郑重地）这件事如此重要吗？ 质疑：那么他到底在想些什么呢？

谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？（注意读出相应的语气和语调）

（3）悼公对祁黄羊举荐仇人解狐感到意外。（练读，指名读）

（4）祁黄羊举荐解狐是出于公心，不计个人恩怨。

（5）当解狐听说祁黄羊举荐他当中军尉，他会怎么想？（学生交流，师适时引导）

4、过渡：悼公立即派使者去召见解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，非常遗憾，悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人，请同学接着读9—10自然段。（学生自学，教师了解学情，点拨指导。）

师：你从这次对话中读出了什么？(学生交流自己的收获）师：这一次举荐祁黄羊的态度怎样？（认真的、严肃的、慎重的）师：他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？（“只有”一词说明只有祁午了，没有其他人了；无奈而又十分慎重）

师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？（祁黄羊只看中可以担当此重任的人，而非自己的仇人或亲人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）还能从哪些地方看出来？（引导学生从人物的语言发现）师：从悼公的话中你感受到了什么？（十分惊讶）

5、创设情景:是啊，当初，祁黄羊举荐仇人解狐的时候，不光悼公深感意外，他的亲朋好友会同意吗？这一次祁黄羊又推荐自己的儿子，晋国的老百姓、文武大臣又会说些什么呢？

学生分组练说，交流。

6、过渡：是啊！祁黄羊的举荐遭到别人的指责、怀疑，很多人都不理解他为什么这么做，我们来听听祁黄羊是怎样表白自己内心的，你能理解他、能读懂他的良苦用心吗？（生读11小节）（学生试着用自己的理解去说，师引导学生体会祁黄羊的爱国之心，时刻想着国家利益，不计个人恩怨）

师：当祁午听说父亲推荐自己当中军尉，一定会握紧拳头暗下决心，你能猜到他的决心吗？（学生交流）引：几月之后，祁午走马上任，军营捷报频传，悼公欣喜万分，他不止一次地对文武官员说“祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，做事如此出以公心，真是我晋国的骄傲啊！”

引：难怪当时的人们发自内心地钦佩祁黄羊，说他——“外举不避仇，内举不避亲，祁黄羊做事如此出以公心，真是难得呀！”（学生齐读）师：现在，大家用自己的话说说对 “外举不避仇，内举不避亲”这句话的理解！

（祁黄羊推荐外人不回避仇人，举荐自己的亲人不回避自己的儿子，这种行为也叫“出以公心”）

7、最后，让我们再一次聆听悼公和祁黄羊的对话，去感受祁黄羊那颗正直无私的心。（师生分角色读课文）

三、总结

同学们，一个民族的强盛，一个国家的进步，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给爸爸妈妈听，朋友伙伴听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的故事，让更多的人受到感动。

四、布置作业

1、结合课文积累新词。推荐 一心为公

慎重 正直无私

辞职 举贤任能

接替 唯才是举

2、阅读《毛遂自荐》的故事。

板书：

外举不避仇

祁黄羊 出以公心

内举不避亲

第三篇：祁黄羊第一课时 教案

祁黄羊第一课时 教案

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）创设情境，导入新课

1.谈话：播放歌曲《包青天》，感受包青天是个铁面无私的大清官。这首歌曲是电视剧《包青天》的主题曲，包青天是一个什么样的人呢？他的铁面无私，不是没有根据的，你知道哪些具体事例吗？（板书：事例）一个人的品质是通过具体事例来表现的。

2.揭示课题

包青天是宋朝一个铁面无私的大清官，在我国五千多年的历史长河中，有很多很多像包青天一样大公无私的人，今天老师就给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在202_多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。

这节课我们就一起来学习一篇以他的名字作为题目的课文，请同学们伸出手，和老师一起来板书课题。（板书课题）

3.质疑问难：看到课题，你有什么问题？(二）借助预习单，检查预习

1.检查生字词的识、写。（1）出示第一组词语

春秋时代 晋国 悼公 中军尉 霸主 征伐

能用上这里面的词语说一句或几句话吗？比比谁用的词最多。（在说话练习中初步了解故事的时代背景。）（2）出示第二组词语：举荐 推荐

读后你有什么发现？（这是一组近义词。）

既然是同义词，能换过来用吗？读读下面的句子，谈谈你的看法。出示文中句子：

悼公深感意外，说：“解狐不是你的仇人吗？你怎么会举荐他呢？” “主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。”

（不作过深的研究，只要学生明白举荐、推荐所用的语境不同就可以了。）（3）检查生字的书写。

选一名学生的预习卡，集体批改。提示注意：“伐、悼、慎”写得左窄右宽。学生自己修改。把字写规范、写美观。展示学生作品。看有没有进步。（鼓励学生每天进步一点点，你就会有大的进步。）

2.检查朗读课文 指名接读课文。相机指导把字音读准，把课文读通顺。（教师评价和学生评价相结合）

想一想这篇文章是通过什么事来写祁黄羊的？

3.理清思路，初步把握文章主要内容。

（1）找出文中出现的人物，完成填空，初步感知主要内容。（要知道文章讲了什么事？先来了解文中出现的主要人物。）晋悼公 祁黄羊 解狐 祁午

a.（）向（）举荐他的仇人（）担任中军尉。b.（）向（）举荐他的亲人（）担任中军尉。(2)这两个填空用书上的话概括是什么？（找一找）

板书：外举不避仇 内举不避亲（读一读，记住这句话。）（3）按事情的发展顺序理清层次。

哪几个自然段讲了外举不避仇，内举不避亲的事？（3-12）经过：荐贤1、2自然段讲的什么？原因：辞职

（13小节）结果：赞赏

（4）指名概括故事的主要内容。

学法小结：我们抓住文中的人物，就知道了文章写了外举不避仇，内举不避亲的事，怎样把这件事写清楚的呢？先写了原因，接着写了经过，最后写了结果。条理清晰，我们在写文章时也要学习这种写法。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，初步感受祁黄羊的一颗公心。

1.感受中军尉这个职位的重要。

默读课文1、2两个自然段，感受中军尉职责的重大。

祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，后举荐儿子祁午担任中军尉。中军尉这个职位重要吗？默读课文，说说你的看法。

组织交流：结合文中语句谈中军尉这个职位重要性。2.揣摩人物的心理，感受人物的品质。

晋国军事力量强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年的征战，腿脚落下了毛病，走路很不方便，年事已高，此时他会想（）所以，他请求晋悼公准许他辞职。听了祁黄羊的请求，晋悼公会想（）这才有了后面的祁黄羊荐贤。

3.布置下节课的学习任务

祁黄羊先举荐了自己的仇人，又举荐了自己的儿子，这让晋悼公深感意外、十分惊讶，震惊朝野，亲朋好友感慨万千，他到底为什么这样做呢？下节课接着学习。

（四）拓展作业

1.你知道下列成语的主人公吗？例：指鹿为马（赵高）

闻鸡起舞

破釜沉舟

精忠报国

凿壁偷光

负荆请罪

完璧归赵 乐不思蜀

入木三分

2.用“重”字组词填空。

在军队中，中军尉职责（），所以决定人选的事非常（）。对于这件事，悼公十分（），让祁黄羊举荐能担此（）的将领，祁黄羊非常（），（）推荐解狐和祁午，悼公（）祁黄羊的意见，决定由祁午继任中军尉。

第四篇：祁黄羊第一课时教案

9、祁黄羊

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词，理清层次，学习课文第一部分 教学过程：

一、回顾旧知，导入新课

1.在以前的学习中，我们认识了很多的历史人物，比如（）的越王勾践，（）的林则徐。上一课中，我们又认识了（）的刘备和（）的诸葛亮。今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫“祁黄羊”的人。

2.师板书课题，提醒“祁”的写法。相机介绍春秋时代的背景。春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。）

3.齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子，理解生词。2.检查自学情况。

（1）出示生字词，认读，正音。

（2）分自然段指名读课文：读通句子，读顺课文。（3）指导读通长句子。（4）交流生词理解情况。

3.快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

三、理清课文层次。

1.默读课文，思考：祁黄羊向悼公举荐中军尉人选，推荐了哪两个人？分别是哪几个自然段写的？

2.讨论，交流。

3.根据上述顺序，给课文分段。

四、学习第一部分

1.指名读第一、二自然段，思考：祈黄羊想辞去的是中军尉的职务。中军尉是什么职务？这个职务重要吗？哪儿看出它的重要？

2.中军尉是“负责训练军队”的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么？（祁黄羊英勇善战，指挥能力很大。）

3.春秋战国是多事之秋，弱肉强食，军事力量关系着国家的兴衰存亡，中军尉这个职位相当重要。中军尉的职责如此重要，祁黄羊为什么要请求辞职呢？从中你又感受到什么？

4.齐读这一部分，读出赞扬之情。

五、指导书写生字。

１.自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。

２.说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意。３.学生描红，边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

六、课堂作业。

1．抄写生词语。2.朗读课文。

第五篇：《祁黄羊》第二课时教学设计

《祁黄羊》第二课时教学设计

教材简析：

这是一个历史故事。课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲的崇高思想境界。全文可分为两个部分，第二部分是本课的重点，在举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。抓住重点段，通过多形式的诵读和想象，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学目标：

1、体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

2、领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。

教学重点：

抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心的理解。

教学难点：

联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说的“外举不避仇，内举不避亲”以及“出于公心”的意思。

教学过程：

一、导入新课

在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是——“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”。

二、复习上节课所学知识

1．上节课学习了第一部分（1-2自然段）

思考：这一部分告诉我们什么？

交流展示：当时的时代背景以及祁黄羊的身份。

2．用“之所以„„是因为„„”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

设计意图：此环节交流展示学生上节的学习成果，提高学生上课积极性，通过交流展示共享学习成果。

三、精读感悟

1、探究“外举”

（1）课文哪几个自然段写了“外举”？（3——7）

（2）自读课文，思考：“外举不避仇”说的是怎么一回事？（3）理解“外举不避仇”。

①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。

从悼公的话中，体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会他举荐是经过深思熟虑的。②导读第二次对话。读好反问句、疑问句。

体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。（4）、分角色读。

男生读悼公的话，女生读祁黄羊的话，一生旁白。（5）、创设情景

a、现在你就是祁黄羊，常言道 “杀父之仇不共戴天，”你不报杀父之仇，却举荐仇人担任要职，这到底是为什么呢？

b、现在你就是解狐，是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息，你有何感想？

c、你是祁黄羊的亲朋好友，听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉，你想对他说什么？

难道祁黄羊就没有想到这些吗？他也是一个有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把个人的恩怨放在一边，以国家的利益为重，正是体现了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心”吗？事实上祁黄羊没有看错，历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。

（6）、现在你知道什么叫做 “外举不避仇”了吗？

2、探究“内举”。

（1）、说说什么叫“内举不避亲”。

（2）、哪几段写的是“内举不避亲”的事？读一读他举荐儿子的有关语句。你觉得其中的哪个词语值得注意的？

要点：引导学生从“只有”体会祁黄羊是在先举荐解狐，解狐死后又无人可以举荐的情况下才举荐祁午的。他的态度是慎重的，又是无可奈何的。

（3）、悼公对祁黄羊这一举荐有什么反应？请一位同学读第10自然段。对悼公的惊讶、不理解，祁黄羊是怎么回答的呢？指名读第11自然段，指导学生反复朗读该段。

把祁黄羊说的第一句话里的“不能不”换成“一定会”好不好，为什么？比较读一读再回答。祁黄羊为什么要如此慎重地推荐替代他的人呢？

引读祁黄羊的话：“所以我只是想——”，“压根儿就没想——”（4）、现在你就是祁午，知道自己的父亲举荐你，你心里怎么想，想说点什么？你是祁黄羊的政敌，你怎么看待这件事？

（只要对国家有利，根本不理会别人的流言蜚语。这再次表现了祁黄羊做事出以公心）

实际上，祁午的确是一个十分有才干的人才，他没有让爸爸失望。（5）、把写“ 内举不避亲”的这四小段课文读一读。

3、默读课文开头两个自然段，说说写的是什么。祁黄羊因病辞职，是不是也是一种出以公心的考虑呢？

4、让我们再次赞颂祁黄羊吧。集体用赞美的语气朗读最后一段。

四、拓展

1.如此看来，无论是祁黄羊的因病辞职，还是他的“外举”与“内举”，都和这四个字紧密相连——出以公心。学生集体读。你能用一些词句来赞美他吗？（例：大公无私 鞠躬尽瘁 宽宏大量 高风亮节 一心为国 虚怀若谷

出于公心

秉公办事

铁面无私

正直

无私

爱国爱民

赤胆忠心 精忠报国 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之 ； 走自己的路，让别人去说吧；海纳百川，有容乃大。）

设计意图：此环节设置主要为丰富学生词语的积累。2.你还知道哪些和祁黄羊一样做事出于公心的人吗？（包拯包青天

宰相刘罗锅等）

3.让孩子知道做事要公正，尤其是班委干部在管理同学的时候更加要做到公平公正，不偏袒。

4、用一首诗赞美祁黄羊。

大公无私

正人君子祁黄羊，心中有数识贤良。量才录用仇人举，人尽其才荐其郎。各得其所多善政，治国安民百姓康。德高望重人人仰，大公无私美名扬。

5、大家动起来，唱唱公正 播放音乐《包青天》主题曲：

五、纠正反馈

填空： 时代，国由祁黄羊担任。因为，所以他请求晋悼公准许他。他先后推举了两个人，每次都很认真严肃，从“ ”“ ”等词可以看出。用文中的一句话赞美祁黄羊：“ ”。用两个成语来赞美他：。文中的“仇”指，“亲”指。

六、作业布置

七、小结

八、板书设计： 9、祁黄羊

外举不避仇（解狐）

出以公心 内举不避亲（祁午）