第一篇：锦鸡出山

篇一：人教版五年级下册音乐第二单元《锦鸡出山》优质教案

人教版五年级下册音乐第二单元

《锦鸡出山》优质教案

教学目标

1、聆听《锦鸡出山》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。

2、初步掌握“打溜子”的基础知识。

3、通过对《锦鸡出山》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。教学重点：

1、初步掌握“打溜子”的基础知识。

2、通过学习激发学生对本国民族音乐文化的关注和热爱。

教学难点：

掌握“打溜子”的基础知识，激发学生的学习热情。教学准备：

《锦鸡出山》音乐、课本

教学过程：

一、导入

先让学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入。）

二、出示课题

1、从《锦鸡出山》中选取部分锣鼓进行师生互动。

2、视听《锦鸡出山》，引导学生理解这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么内涵？

3、根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。篇二：第二单元 五十六朵花

第二单元 五十六朵花

第一课时

教学内容：

学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。

教学目标：

1．加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。2．学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。

教学过程：

1．导入：请同学们看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片），介绍羌族。

2．学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。

（2）集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。

（3）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。

（4）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。3．用课堂打击乐器为歌曲伴奏

4．学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞 5．小结

第二课时 教学内容：

欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。

教学目标: 1．能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

2．能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。

教学过程: 1．导入：介绍瑶族，看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。

2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》

（1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题a非常优美动听，主题b矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。

（2）欣赏乐曲的第一部分

请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。

（3）欣赏乐曲的第二部分（4）欣赏乐曲的第三部分

这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。

（5）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》 3．用课堂乐器演奏主题a 4．小结

第三课时

教学内容：

歌曲《木鼓歌》。

教学目标：

1．能富有表情地演唱歌曲《木鼓歌》，初步学会这首歌曲的歌谱。2．能为歌曲设计多种演唱形式。

教学过程： 1．导入

2．学唱歌曲《木鼓歌》

（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。

（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。

（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。

3．学唱歌谱：教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。4．为歌曲设计演唱形式

第四课时

教学内容：

欣赏民间音乐《锦鸡出山》，并用打击乐器伴奏。

教学目标： 1．能专心欣赏、听出《锦鸡出山》五个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。

2．能背出《锦鸡出山》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《锦鸡出山 》的主题音乐做声势练习。

教学过程：

1．导入：介绍土家族，看土家族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。

2．欣赏民间音乐合奏《锦鸡出山》

（1）《锦鸡出山》是根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲生动刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣。全曲分为【山间春色】【结队出山】【溪间戏游】【众御顽敌】【荣归】

五个部分。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。

（2）欣赏乐曲的第一部分【山间春色】

请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。

（3）欣赏乐曲的第二部分【结队出山】

（4）欣赏乐曲的第三部分【溪间戏游】

（5）欣赏乐曲的第四部分【众御顽敌】

（6）欣赏乐曲的第五部分【荣归】

（7）完整地听赏一遍《锦鸡出山》 3．“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成。演奏时，各乐器音色多变、节奏穿插、配合精妙，音乐形象鲜明、生动。4．小结

第五课时

教学内容：

歌唱《阿喽喽》

教学目标：

1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。

2、初步学会这首歌曲的歌谱。

3、能为歌曲设计多种演唱形式

教学重难点：

初步学会这首歌曲的歌谱。

教学过程：

1、导入

这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。

2、学唱歌曲《阿喽喽》

听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。

跟着范唱录音轻声学唱歌词。

3、学唱歌谱

这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。

4、为歌曲设计演唱形式

这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。篇三：鼓乐铿锵——公开课

《鼓乐铿锵》教学设计

课题：《鼓乐铿锵》

教学内容：湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐

曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。教材分析：

1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。

2、《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。

3、《童谣》原为北京市城区内流传的一首儿歌——《打花巴掌》。这是儿童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。由于歌词反映北京市人民群众的日常生活，整个歌曲的节奏明快、旋律流畅，很受儿童们的欢迎。这首歌采用先数板、后唱歌的演唱形式。通常，由一人领诵、众人齐唱，歌词可循环重复地不断演唱，偶尔也会有人即兴创编歌词。

《童谣》是一首“吹歌”。这种乐队由管子（兼口噙子）、唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器组成。其中，口噙子（一种含在嘴里的发声器）担负着模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段，非常简洁，采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。总体上看，音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色彩。

教学重点：感受、体验《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》三首民间乐曲。教学难点：对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。

教学目标：

1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。

2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。

3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。

课时：一课时

教学辅助手段：电脑多媒体辅助教学

教法、学法指导：

1、教师在视听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生的实践、探究等

方式方法更好地完成本节课的教学任务。

2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。

教学过程：

一、举行教学仪式，组织学生上课。

二、导入：先让学生视听一段锣鼓音乐，然后请同学们谈谈听后的感受并引入新

课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入）。

三、出示课题：鼓乐铿锵

（一）节奏感受：

1、请同学们根据预习说说打溜子、吹歌、鼓吹乐三种锣鼓音乐体裁的特点？

2、体验与实践：锣鼓音乐的节奏

2/4 ⅹⅹ︱ⅹⅹ ⅹ‖ 表现形式：1螺蛳结顶；

2、转奏

（二）作品鉴赏： 1欣赏《锦鸡出山》（重点欣赏）（1）对作品作简要介绍

（2）分段欣赏：

（3）介绍“打溜子”的典型节奏，带 领学生学习此节奏。

第二篇：出山中学研修成果汇报

出山中学第一阶段研修总结

信息技术研修成果汇报

一、信息技术与学科课程整合的内涵 信息技术与课程整合是指在已有的课程学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标，它是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它的内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地运用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统的以教师为中心的教学结构与教学模式的根本改革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

1、培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，为学生打好全面、扎实的信息文化基础，培养学生的信息素养和文化。新一轮课程改革中开设的信息技术课就是对学生兴趣和意识的培养。学生智力的开发，就是培养学生获取各种信息，最后内化为知识的能力，这种知识的获取方法，对学生提出了更高的要求，使他们必须从被动接受转换到主动探究的学习主体上来。信息时代的到来要求学习者有更高的素质，在知识量不断增加、知识更新不断加速的今天，原先那种“知识积累”的教学模式已经不能适应。为改变这一现状，只有开设信息技术课，将信息技术作为学习和工作乃至社会交往的工具。其办法就是让教师在信息技术环境下“教”，学生在信息技术环境下“学”。这就必然会使信息技术与个学科融为一体，即信息技术与学科课程的整合。

2、培养学生具有终身学习的态度和能力。在传统的教学过程中，教师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础。存在着“高分低能”的问题。利用计算机多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来。在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对学习中提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问题后的自信表现出求知欲、好奇心，表现出克服困难、自觉学习的坚强意志。这样，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质。

3、培养学生掌握信息时代的学习方式。新一轮课程改革提倡学习方式的改变，信息技术的飞速发展，对人类的学习方式也产生了深刻的变革作用，学习者将从传统的接受式转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学习者必须学会利用资源进行学习。如上自然教材《日食和月食》一课时，学生有的根本没有见过这两种自然现象，很难去想象是怎么一回事。但是，运用计算机和网络技术，通过录像、剪辑、课件制作等手段，把整个日食、月食的过程制成一个完整的动画，让学生亲眼目睹一次日食、月食的形成过程，这时候再来对学生讲解书本上的知识概念，学生就容易理解多了。信息技术的介入，弥补了观察教学中的缺陷和不足，为学生的学习提高了丰富而卓越的学习资源，可以取得良好的教学效果。

4、培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力。在信息时代，知识量巨增，知识成为社会生产力、经济竞争力的关键因素，知识的更新率加快，陈旧率加大，有效期缩短。另外，知识的高度综合性和各学科间相互渗透，出现更多的新兴学科、交叉学科，由此带给人们难以想象的社会生活、经验生活、政治生活和人类一切领域内深刻而广泛的冲击和影响。在这种科学技术、社会结构发生剧变的环境下，人们的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力，将变得很重要。因此，我们教师在学科教学中，要注重信息技术的应用，培养出一批批多技能、高素质的新型人才。

二、信息技术和学科课程整合的方式 信息技术与课程整合的关键，是如何有效应用信息技术的优势来更好地达到课程学习的目标，培养学生的信息素养、创新精神与实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具，其具体表现形式为：

1、信息技术作为一种演示工具。在现代化教学过程中，教师利用信息技术进行教学，可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的内容穿插在自己的教学活动中；也可以利用一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，制作自己的教学多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解或较抽象的内容来帮助学生理解所学的出山中学第一阶段研修总结

知识。这样，通过信息技术的演示功能，提高了教育教学效率。

2、信息技术作为教学辅导工具。根据不同的教学内容和教学目标，目前市场有大量的练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。这样，也就实现了教师职能的部分代替，如出题、模拟、测试、评定等。

3、信息技术作为交流工具。这是指将信息技术以辅助教学交流的方式引入教学，主要完成与外界信息交流的作用。教师通过互联网可以从外界相互交流、探讨教学方法，获取教育教学信息。学生也可以采用同样的方式从外界获取许多新知识，提高学生的学习兴趣和效率。

4、信息技术作为提供资源环境的工具。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，接触到百家思想，拓宽了知识面。如自然教材《太阳系》一课，在学习完成太阳系的组成后，可以让学生在网上的资源库中，自由查找自己感兴趣的行星资料。这样，通过在网上查阅资料，学生获取了比书本上更丰富的信息。

5、信息技术作为情境探究和发现学习的工具。根据一定的课程学习内容，利用计算机多媒体技术将需要呈现的学习内容加工、处理成具有一定情境的学习资源，再让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和学习能力的提高。如通过信息技术创设的虚拟实验环境，让学生在虚拟实验环境中实际操作、观察现象、读取数据、科学分析，培养科学研究的态度和能力，掌握科学探索的方法与途径。总之，在美术教学中信息技术能够起到举足轻重的作用，可以帮助学生更好的理解美术作品，了解美术作品的内涵，能够拓宽学生的知识领域。

第三篇：当代名家牡丹锦鸡图图片（范文）

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牡丹，富贵天香，花大色美，自古就有“花中之王”的美誉，千百年来深受人们喜爱，成为无数文人雅士歌颂赞美的对象，唐著名诗人刘禹锡有诗云：“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”牡丹花也是艺术家笔下常见的题材，是国画艺术中被永恒演绎的经典。

自古牡丹便被赋予“富贵吉祥、繁荣昌盛，幸福美满”的品格，宋代词人周敦颐曾说“牡丹，花之富贵者也。”若有其他吉祥图案与之搭配，寓意更加丰富。比如牡丹与雄鸡结合，寓意富贵吉祥;牡丹与绶带鸟结合，寓意富贵双寿;牡丹与玉兰结合，寓意玉堂富贵„„

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而今天小编要跟大家说的是牡丹与锦鸡的结合。牡丹国色天香，花开富贵，而锦鸡是常见的鸟类。锦鸡形象健美，威武雄壮。仫佬族以锦鸡为吉祥之鸟，象征富贵、高贵，在妇女头饰和服饰纹样中常有锦鸡的形象。人们把它当作勤劳勇敢、奋发向上、追求光明、创造幸福的象征。富贵牡丹与锦鸡的结合有着“锦上添花”、“前程似锦”等美好吉祥寓意，是常见的家居装饰挂画题材，也是节日送礼，送长辈朋友的礼物佳选。

这样一幅寓意美好的国画被历代诸多画家所描绘，下面小编就带大家一起欣赏一下来自当代名家笔下的以“牡丹锦鸡”为题材的国画花鸟画。

当代牡丹锦鸡图欣赏一：国礼书画家石开作品

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石开(别署鲁人石开)，原名张佩华，山东人氏，书画世家，系文化部评定的国家一级美术师，国礼书画家。他也是一位古稀高龄画家，综诸家之长，革旧创新，自成一家。他以其独具个性风格的写意牡丹画步入画坛，成为近年来颇受艺术圈关注的实力派画家。

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石开老师的牡丹画作，跟他的性子一样，不做作，作品极尽艳丽繁华之能事，一派阳光灿烂生机盎然，让人体味到有一种积极向上、朝气勃发的生命力。牡丹花开绚烂，锦鸟形象健美，真实生动，有生机和雅韵，春之美，花之艳，耐人寻味，寓意吉祥富贵。

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当代牡丹锦鸡图欣赏二：国家一级美术师张洪山作品

张洪山，男，1965年出生于山东滨州，毕业于山东青岛美术学院，现居北京,2001年进修中国美协高研班深造，师从著名画家张世简，王道中等老师的亲授指导，并得恩师真传，刻苦学习，受益非浅。现为现为山东省美术协会会员，东方艺术协会会员，国家一级美术师。

张洪山老师精花鸟，尤擅工笔牡丹，其工笔牡丹画作力逼象形象真栩栩如生，跃然尺幅间活灵活现，安详自然，超凡脱俗。其笔下的花卉素雅艳泽，色彩渲染，不绘其真而展其鲜。

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作品中的牡丹花繁叶茂，红粉牡丹竞相绽放，红似火，粉如霞，雍容华。，牡丹丛中，秀石之上，成对锦鸡相伴而立，还有玉兰枝头开放。牡丹富贵，积极吉祥，玉兰高洁，内容积极向上，非常适合家居客厅及办公场所悬挂，也是结婚送礼或者送给领导、朋友、同事等的最佳礼物，作为投资收藏也有很不错的升值空间。

当代牡丹锦鸡图欣赏三：实力派青年画家羽墨作品

羽墨，原名刘鹏，北京人。生于世代书香门第，自幼受家庭影响酷爱工笔画，当代实力派青年画家。现为北京书画协会会员，神州博古书画会会员，北京工笔画协会会员，北京青年书画家学会理事，易从网签约画家。

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羽墨老师崇尚传统笔墨，醉心于中国画的研究，专研花鸟鱼虫形态走势，描绘的栩栩如生。雍荣华贵的牡丹、吉祥富贵孔雀、硕果累累的葡萄追求气韵生动、形神兼备、笔苍墨韵、雅俗共赏，用笔线条流畅，刚劲有力，逐渐形成自己的审美志趣和绘画语言。

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羽墨四尺“锦堂富贵图”新作《光华彩翠》(正在【易从网】展售)

观羽墨老师的牡丹画，牡丹明艳娇丽，清雅动人，绿叶丛中似那婀娜多姿的少女亭亭玉立，秀雅的身姿绝艳脱俗。一青石横卧花丛中，与牡丹相映成趣，两只锦鸡立于青石之上，衣装华丽，姿态各异，羽毛鲜艳华贵，敏锐的眼神尽显鸟儿灵动、机灵，整幅画作大气之中寓秀美，典雅之中寓华贵，艳丽脱俗，是大家之作，不论是装饰还是收藏皆为大家之作，推荐选购!

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羽墨四尺“锦堂富贵图”新作《光华彩翠》场景图

国画牡丹锦鸡图，牡丹富贵，锦鸡吉祥，两者结合，有着“富贵吉祥，金堂富贵，锦上添花，富贵锦长”等美好寓意，故也称锦堂富贵图、锦上添花图等，这样吉祥美好的国画作品是家居装饰、收藏送礼不可错过的佳选，若上面的画作和你有眼缘，或你想了解更多花鸟画作品，欢迎百度登录【易从网】咨询抢购!郑重承诺：

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第四篇：2010-2011学年第一学期锦鸡学校后勤工作总结[范文]

2010-2011学年第一学期锦鸡学校后勤工作总结 本学期，后勤工作在学校领导的关心支持下，以“学习实践科学发展观” 指针，树立全面、协调、高效、可持续的科学发展观。在坚持以“后勤保障，物尽其用，杜绝浪费,教学所需，文明高效”的服务原则下，以“后勤不后，服务为本并育人，开拓创新，勤俭节约”为宗旨，转变思想观念，锐意改革创新，加强后勤管理，强化服务意识，坚决做好后勤保障，尽力谋取综合效益，扎实稳妥地推进了各项工作的进程，取得了较为突出的成绩。为来年更好的做好服务，现做出总结如下：

一、抓好综合管理 为学校的发展做好后勤保障

后勤工作必须服务于学校大局和各项教育教学中心工作，因此我们后勤各部门的工作人员都能从学校整体工作出发，认真倾听每条合理化建议，主动配合其他领导做好学校的各项工作。学校后勤综合管理的好坏，反映在学校产管理、食堂、学生宿舍诸多方面。这些工作细致到位才能保障学校各项工作顺利进行。财会管理方面：严把财务制度关，从学校大局出发，千方百计增收节资，避免浪费。在资金问题上可花可不花的钱坚决不花，非花不可的钱尽量少花，采购物品货比三家，为学校节约每一分钱。在校产管理上，做到工作细心，认真负责。为了减轻一线教师的工作强度，开学初克服人员少事务多的问题，精心策划，合理安排工作，从办公室、教室的安排，到办公桌、学生课桌的排放，及办公用品的分发，学生床位的安排和安装，加班加点做好，为按时开学提供了保障。

二规范操作 优化管理

一是各类票据办理规范，严格按规定程序操作；二是物资采购实行了部门申请、权限审批、总务办理的制度，规范了采购行为。三是坚持了两周一次的食堂卫生大整治，认真做好督促每天的打扫、保洁、消毒杀菌工作，强化了食堂工作人员的着装和规范操作，保证了食堂食品卫生。

三、建立健全规章制度及安全预案

制定了卫生管理制度、公物损坏维修等制度。

为贯彻“以人为本”的理念，遵循“安全第一、预防为主”的基本方针为切实保障广大师生和学校财产的安全，提高师生在遭遇重大突发事件或自然灾害时的应对能力，我们制定了学生宿舍安全应急预案、学生活动安全应急预案等预案、食品安全应急预案、并进行了相应的演练，提高了认识、明确了职责、统一了思想。

总之，后勤工作是学校教学工作的保障，涉及到学校的方方面面。搞好搞活学校后勤工作，对学校的生存和发展具有决定性的意义。在看到成绩的同时也清醒地看到很多不足之处。一是各类财产管理还需进一步规范，常用物品损坏现象比较严重。下学年，我们将进一步强化财产管理，实行财产管理承包制，管好用好物资，各部门的设备，仪器设施实行“ 日日管理，分室保管”专人使用，专人负责，专人保管的管理体制，落实责任到人，其次，结合校产管理，进一步完善物资的采购，领用，借用管理程序，凡各部门采购的物品一律先经验收入库后发放。二是后勤服务工作创新不够，思想不够解放，观念不够新。思路决定出路。我们要不断更新观念，提前及时收集各类信息，努力开创新服务项目，扩大服务规模，做好挖潜增效工作。三努力提高后勤人员的素质。四是后勤服务的规范建账尚未落实到位。将花大力气启动这项工作，以此来规范后勤管理，给教职工一个明白，还经办者一个清白。五是进一步规范物资的采购、保管与使用，以固定资产管理的清理为契机，切实加强物资管理工作。六是大力倡导节约，进一步服务教学。

成绩的取得归功于学校领导的直接指导，全体同事的积极协助、通力合作。在取得成绩的同时，我们也认识到工作中还存在着不足之处，对这些不足之处，我们将在今后的工作中加以克服。

总务处 2011年1月14日

第五篇：出山小学赵家祥先进事迹材料

赵家祥先进事迹材料

赵家祥，男，现年12岁，现在西平县出山小学六年级五班学习。老师的言传身教，父母的悉心熏陶，在他幼小的心灵中种下一粒粒健康向上的种子，使他一天天茁壮成长成为一名品学兼优的小学生。在家里，他是个尊敬长辈、孝敬父母、独立自强的好孩子；在学校里，他是位勤奋学习、心系集体、尊敬师长、团结同学的优秀少先队员；走出校门，他是位诚实守信、遵守社会公德、热心公益活动的好少年。

一、品学兼优，屡获佳绩

赵家祥同学热爱祖国，勤奋学习，立志成才，并把理想付之于实际行动中。他总是在各方面严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。他从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，助人为乐；他热爱劳动，积极带领少先队员参加少先队开展的各项有益活动，加强体育锻炼，身体素质好。学习上，他求知欲强，课堂上，他敢于提问，善于质疑，对所学的知识能理解地掌握；课外，他不满足于课堂上所学到的知识，大量阅读一些有益的书报，以开阔自己的视野、增长知识，碰到难题就自己查阅资料解决或向老师请教。六年来，他的学习成绩一直名列前茅，年年被评为学校的“优秀学生”、“优秀班干部”，在西平县文明办、西平县教育体育局、共青团、县妇女联合会举办的“小手拉大手，文明进校园”活动中，被评为“文明学生”。

二、心地善良，礼貌待人

他有一颗善良真诚的心灵。有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。

提起赵家祥，邻居们无不啧啧称赞，因为他在家里是个孝敬长辈、和睦邻里、与人为善的好孩子，因此小小年纪就有了很好的口碑。平时，他坚持自己的事情自己做，今天的事情今天毕。在每天的日程计划里，他都会列上帮父母做些力所能及的家务。妈妈做饭时，他总爱在一旁帮忙，淘米、择菜、打鸡蛋，都是他的拿手好活；等家人吃完饭，他争着收拾碗筷。爷爷奶奶年纪大了，细心的他常常陪老人散步聊天，给奶奶洗头，为爷爷捶背，用自己省下的零钱为老人买来可口的点心。打扫卫生、整理房间是他和妈妈周末的必修课。因此，他家里总是充满欢笑和谐。

“百善孝为先”，他孝敬老人，体贴父母，得到邻里的由衷夸赞。

三、传递爱心，助人为乐

身为中队长的赵家祥同学，在学校这个大集体里，他倍受学校领导和老师的关爱；在班级这个小集体里，他倍感光荣和责任重大。

赵家祥同学心地善良。在学校，他对待同学，总爱伸出援手，真诚付出，助人为乐。班级有一个让所有老师都感到头疼的学生，他不仅学习不好，还不讲卫生，还经常迟到，同学们大多不愿与他同桌。赵家祥同学主动要求和他同桌，每当他犯毛病时，他就耐心开导，没想到，没过多久该同学的毛病还真改掉不少，学习有了进步、也不经常迟到了，还讲究卫生了。老师同学们都觉得奇怪。后来赵家祥同学说出了一句让大家都佩服的话：“我一直把同学当作好伙伴，只有同学把我当成他的朋友后，我讲的话他才听得进去。现在我们是好朋友了，他当然听话了，自然有进步了”。没想到，他小小的心灵里不仅装满真、善、美，而且充满智慧。

“一花独放不是春，百花齐放春满园”。他还有一颗执著的与同学共同进步的责任心。因此，在学习生活中，他不仅事事争先，事事以身作则，而且心系班集体，心系班上的每一个学生。有一次学校组织集体活动，放学后该值日的同学却都不负责任地逃走了。于是，他就组织几个同学把教室打扫得干干净净。结果当天学校组织检查卫生，他们班受到了校领导的好评。有人问他为什么要这样做，他回答得很干脆也很响亮：“为了班集体，为了班级的每一个同学！”

四、懂得感恩，深受尊敬

赵家祥同学从小就立志读好书、做好人，回报社会，他一直在实际行动中不断践行着自己的标准，深受老师和同学的好评。

他尊敬师长，他发自内心地尊重培育他成长的老师。校园内总能听到他恭敬的问候——“老师，您好！”他说是老师给予了他知识，帮助他成长；是家长的殷切希望让他快乐成长，没有老师和家长的辛勤付出，就没有他所取得的众多成绩，因此，回报老师和家长是他勤奋的动力。对待同学，他从来都是尽心帮助，帮助同学，解答难题，关心班组贫困学生，他以一颗真诚的心，得到了大家的认可，无论何时都深受同学的拥护，期末考试作文写“你最尊敬的一个人”，班里居然有很多名同学写他。

一份耕耘，一份收获。成长之路，艰辛而漫长，他用自己的正直和善良为歌，热心和宽容和曲，弹奏着一首首暖人心扉的歌；他用自己的理想和追求为笔，进取和奋发为墨，书写着一幅幅充满希望的画；他用爱心、恒心、信心、诚心托起更加灿烂，美好的明天！