第一篇：坐井观天

《坐井观天》

教材简说

把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学习目标

1认识3个生字，会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。教学课时

两个课时

第一课时

学习目标

1、能正确、流利的读课文，并有感情地朗读课文。

2、会认课文3个生字。

3、会写4个生字。

教学过程

一、揭示课题：第一次：先学后教（初读课文）

导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。板题示标：

1、能正确、流利的读课文，并有感情地朗读课文。

2、会认课文3个生字。

3、会写4个生字。

明确目标的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利，我们一起走进课文。

谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听读课文。

1、听录音，听清字音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求捧起书，坐姿端正，听清每个字的字音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，又不会读得句子可以举手问老师，好吗？（好）

2、生自由练读，要示：把生字读正确，把句子读通顺。

全部会读的请举手，下面开始比赛，请同学们把课本轻轻地扣在桌面上，看大屏幕，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

3、指名轮读课文

（一人一句，以后后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题）①指名读第一节。

课文读得字音真准！老师加大难度来考你们，我让本课所有的词语宝宝集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。

②生练读——同桌互相检测——指名读

井沿、国际、相信

词语宝宝是难不住你们了，那看单独生字宝宝能不能难住你？

③指名读，并交词语朋友。

沿、际、信

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）

生字宝宝认得真准啊，请看（手指黑板），这是刚才有的同学读课文时读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚才读错的人再次读。

字音大家都读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利地读课文。先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

强调：初读课文，认识生字

1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

二、课文读得流利。（第二次：先学后教）

时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？

1、男、女赛读。

男生的声音响亮，女生的声音优美，如果结合来读相信会更好的。来齐读一遍。

2、齐读课文

课文读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛，比会写字写得正确、规范。

三、比赛会写字（第三次：先学后教）

１、师出示会写字。

请同学们认真观察“信” “抬”

“蛙” “答”注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

２、生说笔顺——其书空。

３、生说提醒的地方。

４、生描红并练写

①学生自由描红并练习一个。

②实物投影仪出示，学生纠正。

③师适时引导总结，并板演。

④生再练写。

四、当堂检测

在做作业本上抄写4个生字，并组两个词语。

五、板书设计

13、坐井观天

六、教学反思

讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

3.讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)

板书：无边无际

(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)

4.讲读第六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)

(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)

第二课时

学习目标：

１、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。

２、能正确书写4个生字。

３、理解课文，完成课后题。

教学过程

一、板题示标

今天我们继续来学习第13课《坐井观天》，请同学们齐读课题两遍。（板书）这节课的学习目标是：１、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。２、能正确书写4个生字。３、理解课文，完成课后题。

二、理解课文（第一次：先学后教）

（一）先学

请同学们自由读课文，思考：

1、“一百多里”在这里说明了什么？

2、青蛙为什么说小鸟“说大话”？

3、青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？

4、小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？

（２分钟后比谁回答好）

学生思考（自学），教师巡视。

（二）（后教）

时间到，思考的好的同学请用端正的坐姿告诉老师。

1、一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。

2、因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远。

3、为了天有多大的问题争论起来。

4、因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。

三、第二次：先学后教（读读抄抄）

①自由抄写。②同桌互相检查。③指名读。④齐读。

四、第三次：先学后教（再读课文，要求背诵）

同学们说的真好，现在给大家２分钟时间背诵课文，２分钟后比比谁背得最流利。

①自由背。②同桌互相背。③指名背。④齐背。

五、第四次：先学后教（会写字）

课文理解的真流利，现在咱们再来比比谁写的字最漂亮。１、师出示会写字。

请同学们认真观察“沿” “际”

“错” “还”

注意它的笔顺笔画、在田字格中的位置及压线笔，并自己书空一遍它的笔顺。

２、生说笔顺——其书空。

３、生说提醒的地方。

先让学生认识新的偏旁

强调：“沿”时，注意右上方与“几”不同；

“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

４、生描红并练写

①学生自由描红并练习一个。

②实物投影仪出示，学生纠正。

③师适时引导总结，并板演。

④生再练写。

六、当堂检测

在作业本上抄写生字，并组词。

七、板书设计

13、坐井观天

八、教学反思

九、小结

这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。

第二篇：坐井观天

13.坐井观天

【教学目标】

1、认识本课生字，会写生字，培养学生积累词语的兴趣。

2、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。

3、自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。【教学重难点】

1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。【教具准备】

教学课件。

第一课时

【教学过程】

一、设置悬念、调动情感

1、老师出示幻灯片让学生观察，并结合自己平时的观察，想一想天有多大，引入争论“天有多大”。

学生根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。（通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。）

2、设置疑问，引入课题：“天只有井口那么大”，不信你就听听下面的故事吧，现在咱们一起去看看这个故事。

3、老师板书课题：坐井观天。

4、学生齐读课题。

二、初读课文

１、老师出示“我会读”课件，交待读课文的要求。（1）学生自读课文，注意读准生字；（2）数一数，课文有几个自然段？ ２、老师出示词语课件，学生认读。

三、理解课文

1、朗读课文2-7自然段。

（1）文中小鸟和青蛙有几次对话？（2）（出示课件）用不同符号分别画出小鸟和青蛙的三次对话。

2、请同学分别读读他们之间的对话。

3、（出示课件）青蛙认为天有多大，小鸟认为天有多大。

4、出示课件，读第二次对话并思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法用“因为·······所以······”谈谈自己的理解。

4、扩展词语（出示课件）。请学生说一说。（）无边无际

5、出示课件，请学生认真看图，并填空。青蛙坐在（），小鸟落在（）。举一反三给沿组词。

6、分角色朗读第三次对话交流：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？

四、再读课文

1、请学生集体读课文。

2、出示课件请学生细读课文，回答问题。

3、如果青蛙跳出井口它会看到什么，会说什么？

五、小结

学习了这则寓言故事你懂得了什么？

六、作业布置

第三篇：坐井观天

《坐井观天》

一、谈话导入

师：在《识字4》中，我们学了一个成语——坐井观天，谁来说说它的意思？

生：《坐井观天》就是指坐在井里看天。

师：那，你们知道谁坐井观天吗？

生：青蛙坐在井里看天。师：那么青蛙坐在井里看天时遇到了谁？又发生了什么事？请大家打开课本，自由读读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

二、自读课文，检查预习

课文读好了，现在看看大家生字词掌握得如何？师抽读生字卡片。

生字：沿、际、信、抬、蛙、错、答、还（齐读、指名读、开火车读、去拼音读、齐读）

三、研读课文 学习第一自然段

师：看来同学们回去都有认真的预习，现在我们回到课本内容上。刚才我们说了是谁坐在井里看天（青蛙），那么青蛙坐在井里看天时遇到了谁？（小鸟），小鸟此时在哪里？（井沿）

师：能具体说说，井沿指哪一部分? 生：井沿指井的边。

师：井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边—— 河沿；帽子的边——帽沿；对，小朋友很能干!师：谁来读读。（指名读——齐读）

师：恩，听了你们的朗读，感觉到小鸟很轻盈地落下来了。学习第2——第7自然段

师：青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？请小朋友接着往下读课文。

生：（读课文）

师：你知道了什么？

生：我知道小鸟和青蛙在争论。

师：知道他们争论的焦点是什么？ 生：它们争论的焦点是天有多大。

师：你知道它们各自的观点吗？

生：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大„„

教师板书：无边无际

井口那么大

师：你们真会读课文！

2、找到与两者观点相关的句子。

师：青蛙认为天只有井口那么大，你是从书上哪句话中找到依据的？

生：（读课文）

生：我是从第三自然段看出来的——“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用 飞那么远吗？”

师：你们找的和他一样吗？（生纷纷点头）

师：看来，我们不谋而合，老师也找到了——出示句子。请小朋友们读一读这句话，你读懂了什么？同桌俩个你说给我听，我说给你听。

生：我读懂了青蛙认为小鸟在说大话。

师：“说大话”是什么意思？ 生：说谎。

师：说谎？小朋友觉得是吗？

生：我认为说大话就是吹牛。

师：青蛙认为小鸟的哪句话是大话？

生：青蛙认为“小鸟从天上来了，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那 么大。

师：谁做小鸟，说给青蛙听——指名读

师：小鸟，能告诉我们一百多里有多远吗？（生摇头）一百多里，大概是坝下到莆田的路程，公共汽车行驶大概需要一个多小时。

生（纷纷说）：哇，这么远！

师：青蛙听到了，它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？

生：青蛙天天呆在井里，看到的天只有井口那么大，可小鸟却说飞了一百多里。

师：所以它觉得有点——

生：不可思议。

生：难以接受。

生：疑惑不解。

师：对呀，青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它 的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师：这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——

生：天不过井口那么大，用不着飞那么远。

师：谁来做青蛙，告诉小鸟。（指名读）

师：我听出来了，你告诉它不用飞那么远，谁也来告诉小鸟？（朗读）

师：同桌两个一个做小鸟，一个做青蛙，对着读一读。（指名分角色读）

师：听了你 们的朗读，我也忍不住想加入朗读的行列，我做什么？——我做小鸟，你们做青蛙，我们来对话好吗？（师生分角色读）

师（指板书）：那么你又是从哪里知道小鸟认为天是无边无际的，你能不能找到小鸟 说的这句话？ 生：（读课文）

生：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

师：（课件出示句子）谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。

师：小鸟，你想告诉青蛙什么？

生：我想告诉青蛙，天是“无边无际”的。

师：谁知道“无边无际”？

生：无边无际是指大得望不到边。

师：你们还有什么是“无边无际”的?

生：草原无边无际，大海无边无际。沙漠无边无际，宇宙„„

师：小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了——（播放各 种画面：小鸟漫游过高山、大海、城市、草原„„）小鸟飞过哪些地方？

生：小鸟飞过茂密的森林、繁华的城市、无边无际的草原、茫茫大海„„

师：小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。——指名读

师：哦，我感觉到天的大了，你的态度很真诚。一学生读。师：你也是真心诚意的。让我们一起来告诉青蛙吧（齐读第五自然段）

3、引读第三次对话，抓住两个“笑”

＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会 弄错的。”

师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）

师：但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——

生（读出示的句子）：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

师：青蛙笑谁？

生：笑小鸟。

师：笑小鸟什么？

生：青蛙笑小鸟吹牛，天不过井口那么大，它却说得那么大。

生：笑小鸟是个吹牛大王，认为天是无边无际的，因为它认为自己——不会弄错的。

师：它为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请小朋友用纸做一口井，我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？

生：很小的，井口那么大。

师（课件出示在井底看天的直观画面，伴有音乐）：现在我们跟着小青蛙到井底看一 看，你看到的天有多大？

生：啊，只有井口这么大。

师：你知道为什么吗？

生：因为青蛙的视线被井壁挡住了，所以只看到井口那么大。

师（指着井壁图）：更恰当的说应该是这些井壁挡住了。

生：青蛙坐在井底看天，视线被高高的井壁挡住了，只看见井口对上去的这块天，其余的天空都没看到，所以看到的天只有井口那么大。

师：对呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有 看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个 人的见识有限，目光短浅。谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）

师：听得出，小青蛙对自己的看法确信不疑，谁也来说一说。

师：哦，我听出来了，你认为自己不会弄错的，是一只——

生：自以为是的小青蛙。

师：青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。说——

生（引读出示句子）：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”

师：它笑谁？

生：笑青蛙。

师：小鸟笑青蛙什么？

生：笑青蛙认为天只有井口那么大，觉得青蛙有点无知。生：笑青蛙孤陋寡闻。

师：所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

生：第二次。

师：第一次怎么说的？读一读课文 生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！出示句子：你弄错了。你是弄错了。

师：请小朋友自个儿读读这两句话，看看有什么不一样？

生：第二句多了一个“是”。

师：你的小眼睛真尖。这一句还可以怎么说？

生：你的确弄错了。

生：你确实弄错了。

生：你肯定弄错了。

师：谁来读一读第二句，让大家感觉到是的确弄错了。（指名读该句）

师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气）

师：还真的像那只小鸟！我们再来一次对话吧，男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。

四、想象说话，深化寓意

师：能说说青蛙错在哪里吗？

生：青蛙错在天天坐在井里，所以它看起来天只有井口那么大的。

师：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可是当小鸟告诉它天是无边无际的，它还是一再坚持己见，顽固不化，那就不应该了。你能劝劝它吗？

生：青蛙，你呆在井底是看不清楚的，你要到陆地上去看看。

师：你说得很有道理。

生：青蛙，把事情弄清楚了，别轻易说大话。

师：是别轻易下——结论。

生：青蛙，你还是跳出井口看一看吧，到时候你就明白了。

师：是啊，耳听为虚，眼见为实。青蛙听了你们的劝说，还真的忍不住了，你们看— —（课件演示青蛙跳出井口）青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢？

生：哇，天真的是无边无际！小鸟，我错怪你了。

师：恩，恍然大悟！知错能改的小青蛙！

生：哇，天可真大！谢谢你，小鸟，如果不是你，我可能永远蒙在鼓里，永远不知道天是无边无际的。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。生：啊!天湛蓝湛蓝的，花儿五彩缤纷，小草碧绿碧绿，外面的世界太精彩了!谢谢你，小鸟，你让我大开眼界。我还要去看看另外的地方！

生：我真的错了，谢谢你小鸟！

师：懂得感恩的小青蛙。

师：外面的世界真的很精彩！真是——“欲穷千里目，更上一层楼。”

第四篇：坐井观天文档

坐井观天》教学设计

一、复习旧知

1、引读第一段

学生贴图：青蛙坐在—— 小鸟落在——

2用词语练习说话：青蛙 小鸟

二、整体感知

1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。

2.指名读，师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。4.学生质疑。

5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节

1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

轻声读读课文，划出有关的语句。

比赛朗读这两句

小鸟：天无边无际，大得很哪！

青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？

2.出示：

青蛙图 井口那么大 天有多大

小鸟图 无边无际大得很哪

3、小鸟话，进行语言训练。

(1)出示：“天无边无际，大得很啊!”

(2)复习“无边无际”的意思，从哪里可以看出天大的很

“一百多里”

（3）指导朗读，赞叹

3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。

(1理解“说大话”的意思。

①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。

②出示：“朋友，别说大话了!”

(2)示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。

①“那么远”是指多远呢?

出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②选择正确的意思：

出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。

③指导读出语气。

5.练习有感情地读第2节到第5节。

比赛朗读这两句

小鸟：天无边无际，大得很哪！

青蛙：天不过井口那么大，还要飞那么远吗？

四、学习第6节、第7节

1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。

2.指导读出争论的语气。

3.讨论：天究竟有多谁说得对?

小鸟飞过的地方：…… 因为……所以……

4.讨论：青蛙为什么会出错?

①学生使用学具，因为……所以……

②练习有感情地读。

四、启发想象，深化认识

1、青蛙 跳出井口，他看见——，心想——，于是他对小鸟说——

2、有一天，这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它们会怎么说呢？

五、朗读全文，拓展延伸

1.配乐分角色读全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界

井 井盖 井口 井沿 井碧 井底

(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。

坐井观天

教学设计

《坐井观天》第一课时

一、看图、导入

1.出示图片 ：（1）图上都有什么？

（2）指出“井沿、井壁、井底、井口”的位置。

2.板书课题。

3．齐读课题。问：观是什么意思？

那坐井观天是什么意思？

那坐在井里看天，天是什么样的呢？

二、初读课文、整体感知。

1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。

2.有感情的再读一遍课文。想一想：你读懂了什么？

3．回答问题

三、朗读课文2-7段

1.指名读，要求正确流利。

2.自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的好，就伸出大拇指或者微笑点头）

3.质疑（无边无际、坐井观天......）

四、细读

1.第一次对话

⑴分男女声读青蛙和小鸟的话

⑵读了小鸟的话，你知道了什么？（小鸟飞的很远）

⑶全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野......它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）

⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。

2.第二次对话

⑴指名读，注意语气

⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）

⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

①把“说大话”换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎......）然后读一读。

②理解“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；

b朗读并加手势，加深理解。

⑷①请学生结合课文内容，理解“无边无际”。（没有边，很大......）

②指名读，读出天的大

③联系生活，选词填空

教室 海洋 麦田 沙漠

（）无边无际，大得很哪！

⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。

3.第三次对话

⑴分组读

⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。

五、体会寓意

1.分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。

2.假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）

3.带头饰表演。

4.假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？

5.这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）

六、总结全文

指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。

七、作业

回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。

看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。

第五篇：坐井观天范文

坐井观天

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井岩上

青蛙问小鸟：“你从哪来呀！”

小鸟回答说：“我从天边来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大的很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了，不信，你跳出井口来看一看吧。”