第一篇：《三棵银杏树》说课稿

《三棵银杏树》说课稿

花马李小学 李雪英

各位老师大家好。

我是花马李小学的李雪英，我今天说课的题目是《三棵银杏树》选自西师大版小学语文教材第七册第一单元的一篇精读课文，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材

《三棵银杏树》是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的快乐，字里行间流露出作者对家乡银杏树的喜爱，表达了对家乡的喜爱。本文的内容语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情，运用儿童的语言和拟人化的写法是本文最大的写作特色。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：

能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文理解这些词语的意思：

偶然 袅袅 屈曲 歇口气 一缕缕 剥掉壳 赤裸裸 新衣裳

扮演 喜剧 吸一管烟 煮一锅饭 黄叶落尽

理解课文内容，知道每一个自然段的意思。了解作者主要想我么介绍了银杏树的位置、年纪、干、支、叶、花、果的特点。

结合课文的重点词句，体会银杏树在作者眼中的可爱，引导学生感受作者对银杏树的喜爱，对家乡的喜爱。

模仿作者按照一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法。教学重点：体会文章中的生动的句子，感受作者的细腻情思。教学难点: 学习作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法。教学策略：1 读中感悟，引导学生借助课文的具体语句体会作者的情感。2 展开想象，借助具体语句引导学生展开想象，还原文字所描写的生活画面。

二、说教法和学法

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课的教学内容，结合四年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，重点结合我们乡中心校组织编写的导学案的内容，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：

第一环节：小黑板展示童谣——银杏树，学生拍手诵读

门前一株银杏树，数人拉手抱不住。

长的叶子像把扇，椭圆果子成嘟噜。

银杏树是风景树，大家一定要爱护。

营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：展示导学案的内容让学生知道这节课的任务 第三环节：初读课文，整体感知。

在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。同时提出问题：“课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？

第四环节：研读赏析，体验情感。

在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：

1你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。

2读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。

3小组交流、补充、评价。

4全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。紧接着，让全体学生品读重点词句，并完成导学案上的第一题和第二题。

第五环节：总结评价，拓展延伸。

引导学生结合课文的3——7自然段交流自己的感悟。重点根据学情抓住以下句子进行体会和感悟。

（1）我们欢喜地说：银杏树又穿上新衣裳了！（2）交流感悟果实的美以及吃白果带给我们的快乐。（3）引导交流课文最后一个自然段。

学生分组讨论导学案上的问题，通过演板的形式完成后面的问题，我针对重点内容及容易出错的内容进行总结和指导。

第五环节：安排作业，复习强化。本节课计划安排两道课后作业：

作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上； 作业2：根据课文内容，画一幅有关银杏的画。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

三

棵

银

杏

树

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作等课堂活动，结合导学案的内容，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位老师！生长环境：空地、靠墙、临河 古老

干：直、曲奇古怪 叶：折扇形、黄蝴蝶

外形特点

花：白里带点蛋黄，可爱 果：绿玉一般、清香

热爱家乡 思念家乡

第二篇：三棵银杏树

文本解读：

这是叶圣陶先生的一篇散文。作者用儿童的语言描写了自己家屋后空地上的三棵银杏树的年龄，然后按照四季的顺序描写了银杏树的干、枝、叶、花、果，同时描写了银杏树在不同的季节带给我的快乐，字里行间流露出作者对家乡银杏树的喜爱，表达了对家乡的喜爱。文章中多处运用比喻的手法，如在第一自然有两棵在中央，像两个亲密的朋友，手牵着手，肩并着肩。这个比喻看出作者多么喜欢这些银杏树啊，仿佛他们彼此爱恋一般。这些小粒渐渐长大，最后像牛的奶头。作者观察的很仔细，比喻很贴切，的确如此，冬天了，光秃秃的银杏树枝头上突出一个个像牛奶头一样的东西，如果不注意，是不会看到这些的。所以，由此看出叶圣陶是多么细心，同时反映了他对银杏树的关心和喜爱。第三自然段中我们欢喜地说：银杏树又穿上新衣裳了!这是一个拟人句，从中看出作者的心情是多么兴奋，一个又字看出作者一直在等待银杏叶长出的这一天，等了很久了，原因是银杏叶只要长出，会给我们带来很多的快乐。第五自然段中有白果是银杏的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁，虽然不甜，却有一种特别的清味，我们都喜欢吃。绿玉就让人感到白果的可爱，我们都喜欢吃足见我身边的人对白果的喜爱。最后一个自然段中一群黄蝴蝶飞起来了!把落叶比作蝴蝶，没有丝毫凋零的悲伤，这就是孩子眼中的生活;这就是孩子独有的快乐。屈曲得很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久不动一动，衬着天空的背景，正像一幅古画。苍鹰立于银杏枝上，背景为天空，在作者眼里，就是一幅古画。这是非常贴切的比喻，同时，我们看出冬天的银杏树在作者的眼里同样是美的。

纵观全文，我们看出一年四季的银杏树在作者的眼里都是美丽的，作者不仅在每个自然段描写了银杏树的一个方面的特点，尤其课文的37自然段，每个自然段就是一个季节，在不同的季节里我们看到了银杏树的干、支、叶、花、果的特点，看到了银杏树带给我的快乐，体会到作者的对银杏树的喜爱，感受到作者对家乡的喜爱。

根据对教材的理解，我确定以下教学目标： 能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文理解这些词语的意思：

偶然 袅袅 屈曲 歇口气 一缕缕 剥掉壳 赤裸裸 新衣裳

扮演 喜剧 吸一管烟 煮一锅饭 黄叶落尽 理解课文内容，知道每一个自然段的意思。了解作者主要想我么介绍了银杏树的位置、年纪、干、支、叶、花、果的特点。结合课文的重点词句，体会银杏树在作者眼中的可爱，引导学生感受作者对银杏树的喜爱，对家乡的喜爱。模仿作者按照一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法。

教学重点：体会文章中的生动的句子，感受作者的细腻情思。

教学难点: 学习作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法。

教学策略：1 读中感悟，引导学生借助课文的具体语句体会作者的情感。展开想象，借助具体语句引导学生展开想象，还原文字所描写的生活画面。

教具准备：多媒体课件银杏树图片叶圣陶介绍

教学流程：

一拍手诵读童谣银杏树，导入新课。

门前一株银杏树，数人拉手抱不住。

长的叶子像把扇，椭圆果子成嘟噜。

银杏树是风景树，大家一定要爱护。

二(音乐课件)交流介绍银杏树，认识叶圣陶。学生交流自己了解的关于银杏树的知识。教师配乐(放出课件银杏树)介绍小结。同学们，银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。师生一起板书课题三棵银杏树 介绍作者叶圣陶(课件图片加资料)

☆叶圣陶(1894～1988)，原名叶绍钧，江苏省苏州市人。中学毕业后，当了10年小学教师。以后又在中学、大学任教。他是我国著名的教育家、文学家、出版家和社会活动家。他一直坚持写作，发表了很多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品。是中国现代童话创作的开拓者。他创作的《稻草人》、《古代英雄的石像》等是我国童话创作的优秀作品。他有很多的名言，其中老师最喜欢的一则名言是一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

过渡：在他老家的屋后，有三棵银杏树，他们树龄久远，主干停滞，叶儿美丽，花朵很小，果实似玉。今天，老师就和大家认识一下三棵银杏树，感受银杏树带给叶圣陶的快乐。请再来齐读课题。

三自读课文，整天把握课文主要内容。

师：请大家再来自由朗读课文。注意要求： 读准字音，读懂句子。标出课文的自然段序号，想想这个自然段主要写了什么。思考完成填空。(课件)

通过读课文，我觉得这是三棵_______的银杏树。检查。

(1)课件出示词语，学生多种方式读词语。

(2)课件，通过读课文，我觉得这是三棵的银杏树。

预设：高大年龄很大枝干很直叶子茂盛果子好吃树叶美丽 再读课文，思考，在作者叶圣陶的眼里，这是三棵_____的银杏树。交流：预设非常令人喜爱高大美丽让他快乐像美丽的古画

四结合具体语段，感悟银杏树的特点和作者的情怀。课件：通过读课文，我觉得在作者叶圣陶的眼里，这是三棵______的银杏树。我是从课文的第____自然段中知道的。要求，说出这是三棵怎样的银杏树，再结合课文说出自己的根据。学生选择一个自然段，自己练习，准备发言。根据学情，及时调整教学思路，引导学生感悟银杏树的特点和给作者带来的欢乐。交流预设：

(1)这是三棵年代久远或者说年龄很大的银杏树。(课件)出示课文的第二自然段。

(2)抓住年纪一词，体会作者对他们的喜爱。因为年纪一般用来问人有大，在这儿问银杏树多大年纪了，是把银杏树看成了人来着。

过渡：这么大年纪的三棵银杏树，在作者眼里还有什么特点呢?继续交流。

(3)很美的银杏树或者带给我们快乐的银杏树。

师：谈谈你的理由，你从课文的那些句段感受到了银杏树的特点。

引导学生结合课文的37自然段交流自己的感悟。重点根据学情抓住以下句子进行体会和感悟。

(1)我们欢喜地说：银杏树又穿上新衣裳了!

师：这里用了一个叹号，说明了什么?请读出我们的欢喜;另外，这里的又字可不可以去掉?为什么?请读出你的理解。为什么我们看到银杏树长了叶子这么欢喜呢?

请展开想象我们在浓密的树荫下怎样做游戏?

我们会唱什么歌谣?

我们会玩哪些游戏?

想一想，我们还会做什么?请写写吧!

交流后，教师小结。所以啊，故乡的银杏树不管在春天还是在夏天，它是美丽了，因为它带给了我的童年无限的快乐。大家想想，叶圣陶先生在写这篇文章的时候，写到银杏树又穿上了新衣裳，他会是怎样的心情。的确，是开心的，快乐的。银杏树下不仅有孩子，还有大人呢。课件出示句子：经过的船袅袅地升起来了。引导:在浓密的树荫下，大人们一边吸烟，一边煮饭，轻烟袅袅，你仿佛看到了什么?引导读课文的第三自然段。

(2)交流感悟果实的美以及吃白果带给我们的快乐。

师：继续交流，银杏树的美或者说银杏树带给我们的快乐还从课文的哪些句段看出来。

创设情景：老师扮演卖白果的，孩子们买白果，吃白果。秋天到了，银杏果成熟了，这时你会听到烫手罗，卖白果!刚刚考好的白果，别有清味，快来买吆!谁来买吆!相机采访：小娃娃，你在吃什么?孩子，这个白果好吃吗?白果听说是你家乡的特产，给我介绍一下好吗?

(3)引导交流课文最后一个自然段。

师:就这样，银杏树奉献了它的果实给了我们，待秋风出来，黄叶飞舞，(课件)音乐《琵琶语》想起，此时的作者还感受的到银杏树美丽吗?学生交流，教师根据点拨和评价。启发想象，秋天来了，银杏树的叶子变黄了引导学生说话。师：到了冬天，当所有的黄叶落尽时，请大家看大屏幕(课件)齐读

屈曲得很古怪的支干上偶然有正像一幅古画。

教师小结：请大家闭上眼睛，听老师来读读这个自然段，然后告诉我你仿佛看到了什么。配乐朗读，学生发言交流。

师：根据这美丽的文字和画面，老师情不自禁吟诗一首，请大家一起看

《银杏歌》

秋风瑟瑟叶满天，恰似黄蝶舞翩翩。

古怪支干停苍鹰，美丽画面衬苍穹。

五总结全文，升华感情。

同学们，这就是作者故乡的银杏树，这生三棵银杏树就长在叶圣陶先生家的后院，课件出示课文第一段，齐读带过。多少年后，它们一直装在叶先生的心里。在老年，他要求自己去世后把骨灰埋在老家三棵银杏树树下，他说这才叫叶落归根哪。大家说，叶圣陶先生仅仅是为了表达对银杏树的喜爱吗?还是为了什么?还是为了表白自己热爱家乡的一颗心哪!

音乐《琵琶语》再次响起，师生轻轻吟诵诗歌(引用)

故乡的银杏树

想到你

涌动的是乡愁

勾起的

是对童年的回忆

古树下奔走嬉戏

秋日里摘果品尝

一幅心中的丹青水墨

那是我勾勒的故乡

常常入梦寻访

梦里落叶穿着金色的衣裳

我心中的每一个角落

都有淡淡的银杏香

故乡的银杏啊

愿你的浓阴

依旧像昨日

有你的梦里

快乐如温暖的阳光

下课!

第三篇：三棵银杏树

《三棵银杏树》教学设计

教学要求：

１、抓住语言文字，使学生认识银杏树的特点，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，从中受到美的熏陶。

２、在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。３、学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然...却"造句。４、能够正确、流利，有感情地朗读全文，欣赏并背诵最后一个自然段。教学重点：

指导学生通过理解重点词句，认识银杏树各个季节的样子和干、枝、叶、花、果的特点，体会作者的思想感情。教学难点：

理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。教学时间： 三课时 教学准备

多媒体课件、录音机、字词卡片

第二课时

教学过程：

一、交代任务，导入新课

（一）本节课继续学习第２课，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。

二、细致读文，理解内容

（一）学习第1自然段。指名读第1自然段。思考：

这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？

说说这三棵银杏树分别生长在哪里？学生说，老师采用多媒体教学。

（二）自由读第2自然段。

要求学生自读后能说出是从哪儿体会到银杏树是大树，生长缓慢。

三、自由读３－７自然段，了解银杏树各个季节的样子。

１、学生自由读课文。思考：这三棵银杏树随着季节的变化有什么不同？（指出读书要字字入目，做到过目不忘。）２、学生自由读。

３、读后指出随着季节变化，即是找出冬、春、夏、秋银杏树各是怎样的？要求再看书，用笔画出有关的句子。【板书：冬 春 夏 秋（样子）】

４、指名说，要求其他同学认真听。看录像（或采用多媒体），直观感受银杏树各个季节的样子。

５、让学生补充，老师点拔。

６、同桌互说一次后指名说银杏树各个季节的样子。（相机板书有关样子的词语。）

四、再读３－７自然段，说说银杏树各部分的特点。

１、（出示课件）让学生分清银杏树的干、枝、叶、花、果各部分。

２、让学生再把３－７自然段仔细看一遍。用? 符号标出最能体现干、枝、叶、花、果特点的词语。

３、指名说银杏树各部分的特点，要求其他同学认真听。４、听后补充，教师点拔。

（相机板书体现银杏树各部分特点的词语。）５、指名说后学生互相说，看板书说。

五、通读３－７自然段，体会关键词句的意思和作者的思想感情。１、指名读第３自然段。

（１）读后理解“小粒”究竟是什么？

（２）引导学生联系上下文理解。找出有关描写小粒的比喻句，齐读一次，体会这个句子写得形象。２、男同学读第４自然段。

（１）读后出示文中第２句，相机理解“新衣裳”。（２）指导学生带着高兴的心情读这句话。（３）引读后面三个句子。（４）齐读一次。读时注意两点：

ａ、前面的句子读出孩子们玩得尽兴、高兴。ｂ、后面的句子读出摇船的很悠闲。

（５）教师范读，学生闭上眼睛感受银杏树带给人们的欢乐。３、小组读第５自然段。

（１）读后问：从“可爱”这个词可看出什么？知道花给我们带来快乐。（２）出示父亲说的话。理解“不开花哪儿来的果”的意思。（３）老师两次读父亲说的这句话，让学生辨别正误。（４）要求学生用正确的语气读一次。

（５）学生质疑。如：父亲为什么不直接告诉我银杏树是有花的？了解父亲说话的目的。

（６）小结。只有经过自己仔细观察的事物，印象才会深刻。过渡：父亲说，银杏树有花才有果，说起银杏果，作者就想起什么？ ４、指名读第６自然段。

（１）学生质疑，如：说起银杏果，作者为什么就不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来？（２）引导理解，体会家乡的银杏果也给人带来欢乐。（板书：带来欢乐）

过渡：

秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？ ５、听录音读（或采用多媒体直观感受）最后一段。

（１）读后让学生找出哪几句话分别是描写秋、冬景象的句子。

（２）出示描写秋天景象的句子。相机理解“黄蝴蝶”后，体会黄叶带给孩子们的欢乐。

（３）指导朗读，读出秋天银杏树带给人们的欢乐。

（４）出示描写冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指导朗读，读出冬天的迷人。（５）整体欣赏最后一段。（教师范读、跟录音读、表演读等）（６）朗读小比赛，把学习气氛推向高潮。

六、总结全文。

《三棵银杏树》这篇课文写得很美。在这短短的一篇文章里，作者以朴实、流畅的语言写出了丰富的内容；既写了银杏树冬、春、夏、秋的样子和干、枝、叶、花、果的特点，给人带来了快乐；又描画了一幅幅以银杏树为主要景物的简洁、优美、古朴的画面，给人以美感；同时出表达了作者热爱家乡一草一木的情感。（板书：热爱家乡的一草一木）

七、作业。

观察自己最喜欢的一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。板书设计：

三棵银杏树

冬

赤裸裸 小粒

干：直、屈曲古怪

春

奶头 新衣裳

叶：折扇形

带来欢乐

夏

绿荫

花：可爱

秋

黄蝴蝶

果：绿玉一般

热爱家乡的一草一木

教后反思：

成功之处：

一、紧扣教参要求较好地完成了任务。

1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。

2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。

3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。

二、多方面领会大家作品风格

从语言准确、朴实中体会语言美。

四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。

三、仿写略见成效

学校操场有几棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。

不足之处：

一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。

二、自惭。由于能力有限，且又缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干”像一幅画，“鹰停在那里„„衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。

在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。

《三棵银杏树》教学设计

单位：方城县城关五小作者：柳婷婷

第四篇：三棵银杏树教案

三棵银杏树

教学要求

1.通过学习本课，使学生认识银杏树，了解树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情，受到美的熏陶。

2.在讲读过程中，继续进行读懂每句话和注意句与句之间联系的训练。

3.学会本课生字新词，读准多音字“曲”的音。练习用“偶尔”“虽然……却……”造句。

4.能够正确、流利，有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

教学重点

指导学生通过理解重点词句，认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学难点

理解句与句的联系和感知想象课文所描绘的景物。

教学时间

3课时。

教学准备

投影仪、投影片、字词卡片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，交代任务，导入新课

（一）读课题，认识银杏树。

1.提问：谁了解银杏树，给大家做个介绍。

2.出示图片，教师简介。

银杏树是我国珍贵的古树种，也是我国的特产植物。俗称白果树。别名叫公孙树，因为这种树在自然生长状况下，长得慢，形容祖父一辈种银杏，到了孙子辈才结果。银杏除树姿美丽外，它的种子可食用，也是一味药材，有润肺、止咳平喘的功效，叶子有杀虫作用，可以防治棉蚜虫。树叶夹在书里，可以驱除蛀书的蠹虫。春天，银杏树开花，蜜蜂云集，是一种很好的蜜源植物。

（二）交代本节课的学习任务。

通过读书，初步了解课文内容，弄清每个自然段讲了银杏树的哪一方面，认识生字新词。

二、初读课文，感知内容

（一）学生自读课文，要求边读边找出生字新词。

（二）找7位同学读文，画出自然段。注意每一自然段开头的句子。

（三）指名读每自然段开头的句子，其他同学想想，每个句子讲了银杏树的哪个方面？

三、分组讨论，集体再议

（第1自然段开头的句子讲三棵银杏树种在屋后的空地上。第2自然段开头讲三棵银杏树年纪大了。第3自然段讲树的枝干。第4自然段讲了树在春天的情况，第5自然段讲树的花。第6自然段讲果，第7自然段讲叶。）

四、借助拼音，认读生字新词

（一）按生字表认读生字。

（二）出示生字卡片，练习读准字音。

（三）注意“弯曲”的曲的读音，“曲”是多音字，在本课读qū音。

五、练习朗读课文。

先个人小声练读，然后集体练习，进一步了解课文内容。

板书设计

第二课时

一、交代任务，导入新课

（一）本节课继续学习第10课，通过认真读书，读懂每句话和理解句与句的联系，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情。

（二）下面来学习著名作家，教育家叶圣陶老先生写的《三棵银杏树》，看看作者如何抓住事物的特点，进行细致形象的描绘的。

二、细致读文，理解内容

（一）学习第1自然段。

1.指名读第1自然段。思考：

(1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？

(2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？

2.请学生用简笔画把这段话的内容画出来。

3.同学解答。

（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。）

4.理解词语：“十丈见方”。

1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大约是33米。

5.朗读第1自然段。思考：这一段主要讲的是什么？

6.你是怎样学习的？抒发作者什么情感？

这一自然段讲银杏树生长的环境和概貌。

学习方法是：(1)读段，知道几句话，每句的意思。

(2)分析句子，搞清联系。

(3)抓重点词，体会感情。

作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。

（二）运用第1自然段的学法，学习第2自然段。

1.指名读第2自然段。思考：

(1)这段几句话？每句讲的是什么？

(2)“三棵银杏树有多大年纪了，没有人知道”，这说明了什么？

(3)“似乎”是什么意思？这是为什么用似乎这个词？还可换成什么词？

(4)这一段讲了树的什么特点？

2.学生逐条解答。

（这段的第一句话说明这棵树的古老。“似乎”是好像的意思。从这一词中可以知道银杏树在生长，但长得十分缓慢，它的变化，人们几乎觉察不出来。

（三）运用方法，分组学习3～7自然段。

1.个人默读，思考问题。

2.小组展开讨论：

投影：(1)冬、春、夏、秋银杏树各是什么样子的？

(2)银杏树的干、枝、叶、花、果各有什么特点？

(3)三棵银杏树给我们带来了哪些欢乐？

3.各组汇报讨论情况

第1题答案略。

第2题答案：主干很直，支干也是直的多。

(1)提问：为什么“我”说那弯曲得很古怪的支干，像画上画的？

（虽然支干弯曲样子很特别，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出无数小粒，最后像牛的奶头，也是那么有趣。解“赤裸”一词。）

银杏树的叶在春天绿叶伸展，夏天绿叶成荫，秋天黄叶飞舞。

银杏树的花非常小，白里带点儿淡黄。

(2)投影：父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答“我”的问题？）

（父亲的话有两层意思：一层是银杏树开花，二层是让“我”留心观察。父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间。）

(3)把反问句换成陈述句读读体会一下。

银杏树的果像碧玉一般。虽然不甜，却有一种特别的清香味。

(4)提问：说起来，作者为什么不由得想起“烫手啰”，热白果的叫卖声呢？

（这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的，叫卖声太熟悉，印象深刻，所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。）

(5)用“虽然……却……”练习说话。

4.练习朗读3～7自然段。

5.小结：作者按照季节的变化，形象具体地描绘了银杏树一幅幅的风景画介绍了银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，给人以美感。

（四）体会感情，朗读全文。

1.讨论：三棵银杏树给“我们带来哪些欢乐”？

（在银杏树荫下做游戏，玩得快乐。

扇形的黄叶被风吹起像一群黄蝴蝶飞起来；看得开心。

观赏可爱的小花，吃热白果，非常欢喜。）

2.这篇课文表达了作者的什么感情？

（热爱家乡的一草一木的思想感情。）

三、练习背诵，反馈巩固。

（一）指导背诵第7自然段。

（二）填空练习。

四、作业：仿写练习

观察一种花草树木，用一两段话，把这种花草树木的外形特点写下来，内容要具体，句与句之间要连得起来。

板书设计

第三课时

一、练习有感情地朗读课文

（一）个人默读。

（二）全班串读，进行朗读比赛。

（三）检查第7自然段的背诵。

二、交待任务：学会本课生字新词，练习造句

三、学习生字和词语

（一）自学生字。

要求：读准字音，分清记忆字形，想想哪些地方易错。

（二）检查自学情况。1.读生字。（接力读或单人读。）2.组词语。（书上的生字词。）

（三）互教互学。

1.介绍自己是怎样记住某个字的。2.将字写在黑板上，然后教大家。

（四）教师进行重点指导。1.字音：

2.字形：

赛：组词：赛跑 结构：上中下。

这个字哪部分易错？（中间部分是三横。）歇：读音：xiē 组词：歇口气 结构：左右。

易错的地方？左边曷下半部里面勿写成×右边欠字不要写成攵。偶：读音：ǒu

组词：偶尔（有时候）。结构：左右。

这个字的右边笔顺怎样写：

竖、横折、横，横（再写下边的部分）竖、横折钩。（把从上到下的一笔长竖写好）竖、提、点。剥：读音：bāo与bō区别 组词：剥掉 结构：左右

这个字哪一笔易写错？（左半部分的下面是点，提不要写成横撇。）

（五）检查后进生学习情况。

（六）出示小黑板，进行形近字组词练习。

（七）进行扩词练习： 歇（）买（）炒（）渴（）卖（）抄（）偶（）剥（）泊（）遇（）绿（）伯（）

（八）读书后词语练习。

（九）抄字头。

四、指导造句

（一）从书中找到带有这两个词的句子。

（二）理解词意，联系上下文理解后再造句。偶尔：当有时候讲。

偶尔——这平静的湖水被偶尔飞来的一群天鹅打破了。

虽然……却……：是个关联词语“却”连句子里表示转折的意思。

虽然……却……——爸爸虽然工作很忙，却经常抽出时间帮助我温习功课。

五、布置作业

（一）写生字，抄一遍词语。

（二）造句练习。板书设计

第五篇：《三棵银杏树》教案

《三棵银杏树》教案

1、自主识字，能联系生活实际及上下文理解新词的意思，能运用本课新词说话。

2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。

3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。

教学重点：

认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感。

教学准备：

教师

生字、新词卡片；银杏树干、枝、叶、花、果的图片，有条件的可将其制成课件。

学生

课前查阅资料，了解叶圣陶爷爷；收集银杏树的相关资料。

教学过程：

一、揭示课文题目

1、读课文题目，说说自己对课文题目的理解。

2、学生交流课前收集的关于叶圣陶、银杏树的资料。

3、师再配以相关画面或图片加以介绍。

二、初读课文，感知内容

1、勾画生字、新词。

2、自主识字，联系生活实际和上下文理解新词。

3、课文主要写了银杏树的哪些方面？你体会到作者对银杏树的一种什么感情？

三、检查初读效果

1、字词的检查。注意“投”、“没”、“设”3个形近字的区别，“裸”的易错点，“烫”、“鹰”的写法。小组交流，全班互动，注意提醒大家你认为最值得注意的地方。

2、课文主要从哪些方面介绍了银杏树？表达了作者怎样的感情？

四、品读课文，了解银杏树的特点及给“我们”带来的欢乐

1、你最喜欢银杏树的哪一部分，你就品读那一部分。

2、读时注意勾画、旁批，说说喜欢的原因。

3、小组交流、补充、评价。

4、全班交流，用自己喜爱的方式汇报对内容的体会，其余同学注意补充。

建议重点评析以下词、句、段

（1）默读第1段，思考：你从词句中了解到什么？谈谈自己欣赏的语句以及欣赏的原因。

a 这段描写了三棵银杏树的生长位置：屋后空地，临河靠墙处。（投影适时打出画面，让学生领略银杏树生长空间的美。）

b 本段中第2～4句值得欣赏。体会这3个句子的表现手法和描写的内容，并想象画面的美丽。

2、3句运用了拟人手法，第4句运用了比喻、拟人手法。这3个句子具体形象地写出了这三棵银杏树各长在什么地方和它们大致的样子，而且从后一个句子中，我们还可以想象空地中间的两棵树高矮相当，距离较近，连枝叶都搭在一起了。两面临水的空地，长着这样三棵银杏树，这是多美的一幅风景画呀！教学这一段要引导学生充分发挥想象力，领略银杏树生长空间的美。

c 美读本段，感悟银杏树生长空间的美。

（2）自读第2段，思考后交流：从哪儿体会到银杏树是古树，且生长缓慢？“似乎还是这么高，这么大”中的“似乎”是什么意思？体会父亲说这句话时的心情，有感情地读父亲说的话。

（3）自由轻声读第3~7段，思考交流。

a 这部分内容是按照什么顺序描写银杏树的？具体描写了银杏树的哪些方面？

b 银杏树干、叶、花、果有什么特点？找出相关语句。品读，谈谈自己的体会。干：直、弯、古怪。叶：折扇形、绿荫、黄蝴蝶。花：白里带蓝黄、可爱。果：绿玉一般、清香。

c 说说这三棵银杏树给人们的生活都带来了哪些欢乐。

d 品析“经过的船常常停泊……袅袅地升起来”和父亲说的话所蕴含的意思

e 拓展：银杏树给人们带来的欢乐，除了文中所介绍的，还有许多，作者并未一一写出，请孩子们联系生活实际，举例说明在树荫下度过欢乐时光的例子。

f 有感情地读读第3~7段，品味人们对银杏树的喜爱和赞美之情。

5、点评：评出学得最好的，要求阐述理由。

6、有感情地朗读自己喜欢的段落，进一步体会感悟。背诵课文最后一段。

五、结合板书，回顾全文，再次熟读课文

六、总结全文

1、学了本文后，你有什么收获？

2、除了银杏树外，你还知道哪些动植物也被人们称为“活化石”？

板书设计： 三棵银杏树（带来欢乐）

生长空间美 形态美 干、叶、花、果

（形、色、味）

意境美鹰停秃枝天空背景喜爱赞美情