第一篇：分一分教案

分一分(二)

一、素质教学目标

【知识教学点】

结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。

【能力教学点】

培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。【德育教学点】

体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。

二、教材分析

第五单元“认识分数”是学生关于数的认识的又一次拓展。分数的认识与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，“1/2”“1/3”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。“分一分

（二）”是本单元第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思考题还结合具体情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，从而帮助学生初步建立起分数的概念。

三、教学设计

(一)活动一：说一说

下面图中的涂色部分用分数怎样表示？

（把一个圆平均分成8份，其中的5份就是它的5/8……）

（评析 遵循学生的认知规律，利用已有的知识，为进一步理解分数做铺垫。)

（二）活动二：分一分

师： 同学们，请将书翻到附页2中的图7，这是一个什么图形？（正方形）请拿出红色、黄色、蓝色的水彩笔，按照你们自己的喜好将这些小正方形涂成三种不同的颜色，开始!（学生涂一涂。）

请涂好的学生上前展示，学生评价。

你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？

（红色小正方形占大正方形的……）

（评析 数学教学是数学活动的教学，在这里我们为学生提供大量自主学习的机会，采用学生喜闻乐见的“涂一涂”“说一说”等活动，不仅是为了激发兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学。）

（三）活动三：试一试

1实物投影出现情境图。

师：请同学们观察情境图，收集数学信息。

(指名汇报：图上有七只蝴蝶、五个小朋友、十朵花……）

2你能回答下面的问题吗？（出示一组填空题）

(1)一共有（）只蝴蝶；

(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()；

(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()。

(独立思考，同桌交流，指名回答。)3你还能从图中找到哪些分数？

(小组交流、汇报。)(评析 创设情境激发学生兴趣，鼓励学生独立思考和尝试，增强学生学习数学的自信心。)

（四）活动四：练一练

1用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部图案个数的几分之几？

(先说一说，再写一写。)2请按1/2 圈一圈。

（1）先说说你打算怎么圈。（把四个小雪人看作一个整体，平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，就是把两个小雪人圈起来。）

（2）独立圈一圈。

（3）你发现了什么？

（评析 通过这一组练习，目的是让学生感受相同的分数，如果对应不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大小是不同的，说明分数具有相对性。）3独立完成练一练的第2题，并集体订正。

（五）活动五：小结

师：谈谈你这节课学习的感受！

（评析 关注学生学习数学的情感和态度，通过交流分享获得知识的喜悦。)

四、教学反思

本节课，力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于个性特长。教师能够根

据本班学生的实际经验和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容；能够提供足够的时间让学生慢慢去体会、去认知，时时处处以学生的发展为本。本节课主要有以下几个特点。

理念新。打破传统的教学方式，摒弃了以往“小步子”教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计较为开放的问题，提供必需的学习材料，引导学生探索交流。学生在有趣的情境中学习、反思、总结，提高认知和情感的参与度。

设计新。本节课引入新课，别出心裁，注意创设情境，激起学生愿望和参与动机。课堂上，教师积极转变角色，始终以组织者、引导者、合作者的身份与学生共同参与学习活动，为学生创设民主、和谐的学习氛围。

练习新。本节课的练习设计体现层次性、针对性、实效性。特别是相关的变式练习，对学生分数意义的建构起到催化作用。

第二篇：分一分教案

分一分

城东小学：倪颢文

教学内容：

西师版小学二年级上期数学，第五单元教科书71页例1例2及课堂活动1、2题，练习十四第3题。教学目标：

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”概念。

2、通过实践，让学生学会平均分。寻找“平均分”的方法，为教学除法的初步认识作准备。

3、通过实践活动，培养学生动手操作能力及团结合作精神。

4、在课堂中渗透加强体育锻炼，注意安全及整理物品等思想品德教育。教学重难点：

重点：理解平均分的含义。难点：掌握平均分的方法。教学准备：

主题图，磁性教具（五角星）。学生用学具（小棒），教学过程：

一、导入：

（上课问好）小朋友们，今天老师和孩子们一起来动手分一分。

二、理解平均分，(一)教学例1

1、先看这道题，（出示例子和6个五星图）读题，有6个五星分成2堆，有几种分法？分成2堆也就是分成2份，现在请每个同学拿出（老师帮大家准备好的）六个五角星，动手分一分。咱们来比一比谁的分法最多。

2、小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在投影仪上演示，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？

3、孩子们真能干想出了三种分法，这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？

生：分成3个和3个的最特殊，因为每堆五星分得同样多。

师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种啦？每份分得的个数怎么样？（同样多。）像这种每份分得同样多叫做平均分。（板书）

4、指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。

5、来，孩子们我们一起来齐读两遍。

（二）巩固平均分

1、知道了什么叫平均分，那小朋友们能判断吗？（能）先把五星放在小筐里然后看黑板，看哪组小朋友最先放好。出示图片（1）3、3、3、3个苹果（2）5、3、4、4个作业本（3）5、5、5、5个玩具

这里有三组图片大家看看哪些是平均分，为什么？指名学生回答。（平均分的，说到每份同样多）

指着第二组，这是平均分吗？为什么？指名学生回答后老师总结每份不是同样多，所以不是平均分。

第三组图片让所有学生一起回答。

2、真棒，老师还要考考大家

①出示要求：看这道题（在投影仪上出示题目）把8颗五角星分成4堆，可以怎样分？②理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8颗五角星，动手分一分，看看谁能想出和大家不一样的分法，开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢？让一名学生到演示台上分。④汇报结果：大家请看（每堆两颗，这种分法就是我们刚才学过的叫什么？）哪位小朋友还有其他不同的分法，（学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示）。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗？（在投影仪上分出1、2、2、3），老师分的这种是不是平均分？（不是）为什么？那你能想个办法把它变成平均分吗？（学生上来演示）孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗？真能干，也把掌声送给我们自己。

三、合作探究，学会平均分，教学例2.1、好，先把小棒收起来，然后坐端正。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。老师这儿又有新的任务要交给孩子们了，老师这儿有12支铅笔，要平均分给3个孩子，我们要怎么分呢？ 2、4人小组讨论有几种分法。（小组活动讨论）哪个小组愿意来给大家展示一些？一人说一人操作。师问：平均分的方法是什么呢？ 就是每次分同样多。

3、练习

那接下来咱们来个比赛，怎么样？咱们比一比谁最棒，最先完成这道题。出示题目：分一分，圈一圈。4个装一袋，可以装几袋？4个装一袋就是每次圈几个。（4个）好，这道题在我们书上73页，现在小朋友们可以打开书把这道题完成。让学生自己独立完成，把一位学生书本放在投影仪下，说然后说一说。

四、课堂练习

1、小朋友们学得非常不错，我们再来做一道练习怎么样？看书上74页第3题，读题，看谁最先填出来。学生独立完成，再订正。填对的小朋友举手。

2、怎样平均分，看来大家也会了，小朋友们还记得刚开始上课时，我们还有问题不知道怎样解决，那现在我们再来看一看。（再出示主题图。）这里有两个问题，今天我们就来完成其中这一个好不好？5人一组，可以分几组？这幅图啦我们书上也有，翻到70页看一看。小朋友们自己想办法分一分。分好后指名学生说答案。

五、课堂总结

孩子们，今天，你们表现得真好，那么这节课你学会了什么，又有哪些收获呢？什么叫平均分，还记得吗？一起说给老师听一听，起。哦，小朋友们的收获还真不少。好，今天这堂课我们就上到这儿，小朋友们再见。

六、板书：

分一分1、2、每份分得同样多，就是平均分平均分的方法：每次分同样多

七、教学反思

通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：

1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，让学生通过动手操作，引出三种分五角星的方法，让学生在操作中体验分五角星的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同 样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重学生的个

性发展，让学生根据自生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有知识水平。

2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概念的理解。

3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、看一看、说一说中，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。

4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程

改革的新理念强调的。如“把12支铅笔平均分给4个小朋友，你会怎么分？”学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，进一步优化分法。

5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生后面学习认识除法打下良好的基础。

本节课的不足之处是：

1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望的，显得自己有点措手不及。

2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思，再圈，就更好了。

3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为什么不是。这节课学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在操作中学会新知，在活动中学会合作。

第三篇：分一分教案

《分一分》教案 西师版 二年级上

川师雨城附小 杨璐

一、复习导入。1．口算。

2．填空

3．今天我们 学习新的内容，分一分。板书课题：分一分。

二、教学新课。

（一）教学例1。知道什么是平均分。

1．学生独立分一分。有6个★，分成两堆，有几种分法？现在请每个小朋友用小棒代替★分一分。拿出准备好的6跟小棒。

2．说出分的结果。小朋友们很快就分好了，谁来说说你是怎样分的？根据学生说的在黑板上粘贴，（分成3个和3个），哪些小朋友是这样分的，举手给老师看看。还可以怎样分？（可以分成1个和5个，）哪些小朋友是这样分的？还有不同的分法吗？（可以分成2个和4个）真不错，是这样分的小朋友举手？

3．好，比一比先安静又快的把小棒收起来。老师看看哪个组的小朋友最先坐好。4．平均分。

孩子们真能干想出了三种分法: ① PPT回顾展示分法。

② 这三种分法，你觉得哪一种最特殊？为什么？

生：分成3个和3个的最特殊，因为每堆★分得同样多。

师：你们也是这样想的吗？（指着分成的2和4，1和5）这两种每份的个数同样多吗？（指着分成3和3）而这一种啦？每份分得的个数怎么样？（3=3 同样多。）每份分得同多，这种分法叫平均分。（板书：每份分得同样多，这种分法叫平均分。）5．巩固平均分的概念。谁的分法是平均分？

指着另两种分法问：这两种是平均分吗？为什么？（因为不是同样多）对了，必须是每份分得同样多才叫平均分。强调同样多。勾画板书。6．巩固练习。

判断是不是平均分？ 用手势告诉老师。最后问：什么是平均分？

（二）教学例2。掌握平均分的方法。1．分铅笔。

把12支铅笔平均分成3份，可以怎样分?要求平均分，就是要求每份同样多。拿出12根小棒，分一分。学生独立分小棒。2．学生展示分法。

① 刚才小朋友们用了不同的分法，谁来分给大家看。② 学生上台展示分法。先说准备怎么分，再分。（1支1支分，2支2支分，4支4支分。）

③ 分完后问：平均分成3份了吗？为什么？（每份同样多）3．学生收小棒。4．课件展示分法。

总节：都是平均分。为什么？平均每份有4支铅笔。5．课堂练习。分葡萄。

① 把18串葡萄平均分成6份，每份是多少串？ 把18串葡萄平均分成6份，每份是3串。

② 想一想：除了一个一个的分，还可以几个几个的分？（3个3个分）总结：不管怎么分，最后3份要同样多，这才是平均分。

三、课堂练习。

自主练习，并说一说：是平均分吗？为什么？

四、巩固练习。

分一分，圈一圈。4个装一袋，可以装几袋？想一想：不圈你能说出来吗？

五、总结。

你知道怎么分东西才公平吗？

六、板书。

分一分 ★ ★★★★★ ★★ ★★★★ ★★★ ★★★

每份分得同样多，这种分法叫平均分

第四篇：分一分教案

分一分

东门小学 毛文红

教学内容：九年义务教育课本数学二年级第一学期（试用本）P27 教学目标：

1．通过动手操作体验重复取走的过程，掌握等量分的分法。2．理解几里有几个几的含义。

3．学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。

4．通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。教学重点：

1.理解几里有几个几的含义。

2.学会用减法算式和乘法算式表示分的过程。

教学难点：通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。教学准备：多媒体、板贴 学具准备：双色片、学习单 教学过程：

一、情景引入 1.创设情景

今天，小胖家要来一批小客人，瞧！他准备了许多东西，可是小胖来不及分，你们愿意帮助他来分一分吗？ 2.揭题

今天我们就来研究“分一分”中的学问。（板贴）

二、动手操作 1.分草莓

（1）动手分12颗草莓。（2）介绍一下你是怎么分的？

板书减法算式。（3）这些都是减法算式吗？

像刚才这样我们分的过程就可以用减法算式来表示。（4）（指某一算式）在算式12-3-3-3-3=0中“3”表示什么？3减了几次？为什么要减4次呢？想一想，12里有几个3？所以可以分几堆？ 2.分苹果

（1）出示题：15个苹果，每5个装一盘，装几盘？（板贴）（2）按要求分。（3）汇报分法。（4）算式怎么表示。

（5）为什么减数都是5？5减了几次？

可以想，15里有几个5。（板贴）

15里有3个5。就可以写成15=3×5。（板贴）

说一说思考过程。

（6）小结：分的过程中，每次分掉的个数相等，我们既可以用减法算式来表示，也可以用乘法算式来表示。

三、表象操作 1.分橘子

（1）出示题：12个橘子，每4个装一盘，装几盘？（2）同桌两人说说思考过程，汇报。2.分糖果

（1）看图分糖，完成练习纸的第一题。（2）汇报两种分法。

（4）小结：把一堆东西分一分，每份中的个数相等，就可以想几里有几个几。

四、巩固练习

1.学习单的第二大题。

2.说说黑板上的算式：12里有（）个（）。

五、拓展练习

1.学习单：24里有（）个（）。

六、总结

今天你学到了什么？

第五篇：分一分教案

《分一分》

教学目标：

1.知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途、种类等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

2.能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

3.情感目标：结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。教学难点：

学会按照一定的标准或自定标准进行分类。教学关键：

从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。教具准备：

多媒体课件、小棒、实物水果蔬菜。教学设计：

一、创设情境、激趣导入：

师：孩子们，你们猜猜这是谁呀？（出示孙悟空的图片）。生：孙悟空。

师：看到孙悟空，你们会想到什么呢？ 生：金箍棒、取经……

师：对，今天呀，孙悟空翻了一个跟斗云，来到了我们的教室，来和小朋友们见面了，他要邀请我们到他家里去做客，你们想不想去呢？ 生：想！

师：那好，现在我们就一起去他家里看看吧。（出示第一幅情境图）孩子们，孙悟空的家怎么样？

生：好乱、不整齐……

师：对，那今天我们就要学习分类，板书课题“分一分”（齐读）。待会儿我们学会了分类这个本领，就要来帮一帮孙悟空把他家收拾干净，你们愿意吗？

二、新课讲授：

1、出示例1图片（4支黄色的小棒，5支红色的小棒）老师这里有一些小棒，我想请小朋友们帮我一个忙，该怎么分一分呢？

2、师：如果你觉得困难，你可以举手，老师可以帮助你，你也可以和你的同桌之间相互说一说是怎样分的。

3、抽学生上台展示学习结果，“你为什么这样分？”引导学生归纳：这是按照颜色来分类的。板书：颜色。（齐读）

4、出示例2图片。

5、师：刚才我们学习了可以按物体颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家看屏幕，我们给这些衣服裤子标上了番号，请你按要求分一分，然后请你说一说你是怎样分的。引导学生归纳，这是按物体的种类分的。板书：种类。（齐读）

6、师：小朋友们，看来给物体分类不光可以按颜色分，还可以按种类等标准进行分类。

7、师：刚才同学们的表现真棒，那现在老师就来考考你们，有信心吗？请看屏幕（出示练习题）

8、现在请把书翻开（P55），看看第一题，这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。接着做第二题。（稍候片刻，教师巡视批改。）

9、今天同学们的表现特别好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（每组一个信封，里面装有不同颜色，形状的物体图片）请小组长上台领取。

11、现在，每个小组都得到一份礼物，不过上课前老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将信封里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？（出示小组合作温馨提示）学生自由分类整理

12、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的？a、按颜色分类 b、按形状分类（板书：形状）齐读。

13、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬。.14、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和书架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？ F这些书应摆放在哪儿？（课件出示课文插图，显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！）”

18、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包里的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。

三、课堂总结：

孩子们，这节课，我们一起学习了分类的方法，你们告诉老师你们学到了哪些东西吗？（知道了可以根据物体的颜色、形状、种类来分类）。

四、教学反思：

1、备课时，研读本节课的教参“标准”一词是甚为重要的。可是在教学实践中，孩子们对这个词的理解还是很有限的。这就引起我的思考，“标准”一词应如何解读给一年级的孩子，让他们能够感知其含义？在备课时，我一直想换一个词，用一个更接孩子语言的词，可是思量很久也未能找出一个合适的，课堂上还是出示了“标准”这一词。

2、例题教学的深入解读欠缺，例题只是简单地按颜色分了一堆铅笔和标上序号的上衣裤子。在帮小猴整理房间时，让孩子自己去分一分，摆一摆，这样我想他们更能通过简短的体验感受到分一分的长处。

3、在上完例题后，我紧接着安排了分图形的练习，按照不同的标准去分一分，这也是练习感知不同标准对同一些事物分类的结果是不同，从而强调一次分类是始终根据一定标准。

4、本节课布置了课外作业：整理书包，可以让学生去实践中感受分类的长处。