第一篇：《太阳与植物》教案（定稿）

《太阳与植物》教案

一、导课：

1、师：同学们，我们先来猜个谜语：我在大地睁开睡眼的时候，第一个露出了笑脸；我用浑身的热情燃烧着希望；我养育着大地万物，默默无闻，我是谁？（太阳）

2、师：老师今天把太阳请到了我们的课堂上，请大家用亲切的语言跟太阳打声招呼吧！

出示幻灯片--太阳的图片（嗨，太阳好！

Hello，太阳好）

3、师：太阳可是我们的好朋友，清晨，我们看着它的笑脸起床；傍晚我们目送它回家。太阳不仅是我们的好朋友，世界上所有的生命都离不开它！

4、师：老师准备了几张漂亮的图片，我们一起来欣赏！出示幻灯片—植物的图片

边看边介绍：

快看：各种五颜六色的鲜花正在开放！有：荷花、白合、牡丹等。还有翠绿色的小草，小草上还挂着露珠呢！各种不知名的小野花也在竞相开放！向日葵在站队欢迎我们的参观！

师：同学们都陶醉在这美丽的景色中了，这些景色是什么？

（植物）

师：植物与阳光有关系吗？（有）

5、师：好，今天这节课我们就来研究太阳与植物（出示幻灯片—题目

板书题目）

二、探究：

1师：关于太阳和植物，你都知道些什么？（学生回答）

2、师：关于太阳和植物，这节课你最想研究什么？（学生回答）

3．师：同学们提了这么多的问题，老师真高兴，因为这说明同学们对科学非常感兴趣。科学课需要我们作长期的观察和研究，一些问题就等待同学们课后去调查，好吗？我们先来研究哪些植物喜欢阳光？大家把资料准备好了吗？我看到大家准备的资料里有文字，有图片真不少啊！我这里有一张卡纸，想把大家的研究资料贴在这张卡纸上，怎样贴最合适？我们在科学研究中有很多的研究方法，归类就是其中的一种，小组交流：用那种归类法贴最合适？（音乐响）

4、师：大家都贴好了吗？我们来交流一下。（各小组交流并粘贴在黑板上）师：通过这种归类法，你了解了什么？

师：对，植物对阳光的需求是不同的，正是因为植物对阳光的需求不同，所以不同植物有不同的生长习性。比如：向日葵和苔藓就是比较有特点的两种植物。向日葵有什么特点？（向日葵有向阳性

向日葵跟着太阳转）师：向日葵真的跟着太阳转吗？它怎样跟着太阳转？（放VCD）师：向日葵真地跟着太阳转，说明向日葵是喜阳的植物；苔藓有什么特点？（喜欢在阴暗潮湿的地方生长）

师：对，苔藓喜欢生在潮湿阴暗的地方，所以苔藓是喜阴的植物。

5、师：那么，太阳对植物到底有什么影响呢？（出示萝卜）同学们，老师手里的这个萝卜颜色一样吗？再看看你们桌子上的这些水果，它们的颜色一样吗？想一想，为什么？（学生根据萝卜、苹果、西瓜、大葱回答）你们是怎么知道的？（从家长处得知）很好，大家非常注意日常生活中知识的积累。其实生活中还有很多水果和蔬菜也有这种现象，（出示幻灯片---水果图片）比如：樱珠、桃子、葡萄、生菜等，它们表面的颜色深浅不一也是这个原因，大家都吃过韭菜和韭黄吧?他们是什么颜色？（绿色和黄色）谁知道是什么原因？（韭菜是在阳光下生长的，而韭黄则是在没有阳光的环境下生长的）对，这些都是阳光对植物的影响，就是日照时间长的部位，颜色就深；而日照不足或阳光照不到的部位颜色就浅。

6、师：学习了这么多的指示，老师带大家到崂山游览好吗？（出示VCD—崂山游览）边看边介绍：

师：大家游览完崂山后有什么感觉？（风景很美

树木很多

空气很新鲜）

师：为什么感到空气新鲜？（因为树木多）

师：树木多为什么会感到空气新鲜？（因为树木吸进二氧化碳，呼出氧气）

师：真的是这样吗？（出示幻灯片---光合植物作用）边看边介绍：绿色植物在阳光的照射下，会把从根部吸收的水分和从空气中吸收的二氧化碳便成淀粉等养分，供给植物生长需要，同时还会释放出氧气。（出示文字—光合作用定义）简单得说就是----大家听懂了吗？谁能说一遍（师演示，生说）对这就是植物的光合作用，也是为什么游览完崂山后大家会感到空气新鲜的原因！要想天天生活在这样的环境中，大家应该怎样做呢？（多植树

不乱砍伐树

不使用一次性筷子

注意环保）

7、师：对，只有与绿色植物做朋友，我们的生活才会更美好！老师今天把绿色植物—小树带到了课堂上，通过今天的学习，你想对植物、太阳或大家说些什么？看看你们的位洞里有什么？把它写在上面，好吗？（学生些心里话）（音乐响）

师：你们都有什么心里话，谁来说？（边说边贴）让小树来监督我们的实际行动好吗？

师：科学的道路上有很多的奥妙等待我们去探究和发掘，老师希望同学们课后亲身到大自然中去探究更多有关太阳和植物的更多秘密，好吗？

第二篇：土壤与植物教案

土壤与植物

教学目标：

1．能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面计划，会查阅书刊及其他信息源。

2．大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。3．能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。教学准备：植物与土壤的图片和资料。

三株生长情况大致相同的同一中植物。

三种不同类型的土壤。

搜集赞美土壤的诗歌。教学过程：

活动一：

1、学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料。

2、教师出示自己搜集的资料卡。

大量的有关土壤的信息即被充分地展示在学生面前。

4、提出问题：

土壤对植物的生长有什么作用？ 分组讨论：

提出猜想与假设，并做好记录。应用各种方法来证明自己的猜想与假设。汇报讨论结果。

小结学生探究过程与结果。活动二：

土壤对植物的生长有什么影响？

1、生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料。

2、小组选择和确定研究主题，设计实验方案，将预测结果记录下来，并讨论方案的可行性。无论学生提出的实验方案是否可行，教师都应给予肯定，鼓励学生动脑思考，让学生选择自己可以验证的方案，预测实验结果，以备与实际实验结果相对照，长时间观察。

3、学生试着汇报科学推断。

小结：这个实验需要较长时间来观察，要坚持不懈。

4、展示教材上的资料卡。让学生开阔视野、增加信息量。自由活动：

1、用自己喜欢的方式来赞美土壤。

如，诗歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作进行。2

2、评价活动

自评与互评来进行评价，主要从搜集资料，方案设计、猜想与预测、表达与交流等方面进行。

拓展活动：继续观察、记录实验情况。课后反思：

第三篇：植物与植物生理 教案

绪

论

教学目标

1、了解植物的多样性，植物与动物有何区别

2、了解植物在社会中的作用

3、了解植物学与农业科学的发展关系

4、学习本课程的目的教学重点

1、明确植物的品种与共同特征

2、明确植物在自然界与国民经济中的作用

3、理解植物学与农业科学的关系

教学内容

一、植物的多样性和我国的植物资源

1、植物的历史

至今，世界上有200多万种现存生物，也经历了35亿年漫长的发展与进化过程。目前已知的植物有50余万种，在不同的环境中生长，形成了不同形态结构的植物种类。

2、植物的多样性

共同特征：①具有细胞壁 ②能进行光合作用 ③具有无限生长的特性，大多数植物从胚胎发生到成熟的过程中，能不断产生新的器官或新的组织结构 ④体细胞具有全能性，在适宜的环境条件下，一个体细胞经过生长和分化，即可成为一个完整的植物体。多样性：参考教材绪论图0-1植物界的分类。

3、我国植物的地带分类

我国南部热带地区，气候温暖，雨水充沛，四季如春，典型植物有橡胶、椰汁、香蕉、荔枝、龙眼、菠萝；台湾生产香樟的宝岛；亚热带地区是全国水稻商品粮重要基地；川南、桂北山上存有100万年前残存的银杉；西南高山是举世闻名的天然高山花园；华北地区和辽东半岛是全国小麦、棉花和杂粮的重要产区，同时盛产苹果、梨、枣等大量经济作物；东北平原、内蒙高原地区除有一望无际的豆科、禾本科大草原外，还种有青稞、荞麦等；西北地区，尤其新疆，主要产优质长绒棉、葡萄、西瓜、哈密瓜等优质果品。

二、植物在自然界和国民经济中的作用

植物是人类赖以生存的物质基础，是发展国民经济的主要资源。

三、植物与植物生理的研究内容、分科和发展趋势。

1、植物学的概念

植物学是研究植物的形态结构、生理机能、生长发育、遗传进化、分类系统以及生态分布等内容的生物学科。

2、研究目的 全面了解植物、利用植物和保护植物，使植物更好的为人类生活和生产服务。

3、分科

植物形态学广义分为植物解剖学、植物细胞学、植物胚胎学

植物分类学按植物类群分细菌性、真菌学、藻类学、地衣学、苔藓学、蕨类学、种子植物学 植物生理学

植物遗传学

植物生态学

四、植物学与农业科学

植物学与农业科学相连，科学技术的迅猛发展，植物学将在发展农业科学中更好地发挥理论基础的作用，为农业生产带来更多贡献。

五、学习本课程的目的和方法

目的：学习作物栽培技术、遗传育种技术、植物保护技术、掌握植物与植物生理的理论知识，进而保护和利用植物资源。

方法：观察、提问、分析、设计、操作、解释。

实验、观察、反复实验、细心观察、综合分析。从局部到整体，从宏观到微观，从实验室到大田。植物体各部分即互相联系又互相制约。

复习思考题

1、什么是植物？动植物有何主要区别？

2、植物与自然有何关系？

3、学习植物与植物生理有何重要意义？

4、学习本课程应注意什么？

5、怎样才能学好植物与植物生理学？ 第一章

植物细胞和组织

教学目标

1、树立辩证唯物主义观点，理解植物体的各个部分在植物生命中的各个作用

2、了解植物细胞的结构、功能和繁殖，了解植物组织的分类和功能，了解植物器官的形态与功能，掌握植物生殖器官的组成和发育过程，掌握植物不同生育阶段的基本特点，掌握植物细胞的观察和种子生命力的快速测定方法，熟练掌握显微镜使用技术及观察植物器官特征的技能。

教学重点

1、植物细胞的结构、功能和繁殖，2、植物组织的分类和功能，3、植物器官的形态与功能，4、植物生殖器官的组成和发育过程，5、植物不同生育阶段的基本特点，6、植物细胞的观察和种子生命力的快速测定方法，7、显微镜使用技术及观察植物器官特征的技能。（教材296页，实验实训一、二、三）教学内容

第一节 植物细胞的结构与功能

一、细胞的形态与大小

类型定义：原核细胞（比如支原体、细菌、放线菌、蓝藻等）由细胞膜、细胞质、核糖体和拟核组成，属原核生物。（参照图1-1）

真核细胞（动、植物均由真核细胞组成，都有细胞核，属真核生物）

植物细胞大小：取决与细胞遗传和生理上功能对环境的适应性。大部分直径10~100um之间。（详见教材图1-2）

二、原生质的化学组成

1、原生质的定义：是细胞内有生命活动的物质，具有一定的弹性和黏性、半透明、不均匀的亲水胶体，是细胞结构和生命活动的物质基础。

2、组成成分：有机化合物和无机盐，以及有机化合物如糖类、脂类、蛋白质和核酸（参照图1-3，表1-1）。

三、植物细胞的结构与功能

1、定义：植物细胞由原生质体和细胞壁两部分组成。

2、原生质体定义：细胞的主要成分，指细胞壁以内各种结构的总称，包括细胞膜、细胞质与细胞核（见图1-

4、图1-5）

①细胞膜（又称质膜）。是紧贴细胞壁而包围细胞质的一层薄膜。主要由磷脂和蛋白质组成。功能是控制细胞内与外界物质的交换，具有选择透性。

②细胞质。是细胞膜内除细胞核以外的原生质。（图1-6）

③细胞核。细胞核的出现是生物细胞进化的主要标志之一。由核膜、核仁、核质3部分组成。核质由核液和染色质组成。

3、细胞壁：包围质膜的一层坚硬而有弹性的细胞外壳叫细胞壁。它是由原生质体所分泌的物质构成的。

实验实训一：光学显微镜的结构、使用及保养（教材296页）

实验实训二：植物细胞构造、叶绿体、有色体及淀粉粒的观察（教材298页）

第二节 植物细胞的繁殖

一、细胞周期

植物细胞分裂方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。从第一次分裂结束到第二次分裂结束之间的过程（即分裂间期加分裂期），称之为一个细胞周期。（图1-9）

二、细胞繁殖方式

1、有丝分裂：大大增加细胞数量，使营养器官的根、茎等伸长、增粗、使叶片扩展。分为前期、中期、后期、末期4个阶段。（图1-10）

2、减数分裂：是植物进行有性繁殖时的一个特殊的细胞分裂方式，也称成熟分裂。分裂全过程可分为减数第一次分裂、减数第二次分裂，第一次分裂又可分为偶线期、粗线期、双线期、终变期。（图1-11）

3、无丝分裂：亦称直接分裂，是最简单的分裂方式。

三、细胞的生长与分化

定义：细胞的生长是指经母细胞分裂后产生的子细胞在细胞体积和重量上的增加。

特征：体积增大，液泡由小变大，细胞壁不断增加，细胞壁随之生长加厚，成分也由含大量果胶质和半纤维转为含较多纤维素和半纤维的多糖等物质。

细胞生长受遗传因子的控制外，也受环境因素的影响。

细胞分化是指同源的细胞逐渐变为结构、功能、生化特征相异的过程。

实验实训三：细胞有丝分裂的观察（教材299页）

第三节 植物的组织与功能

一、分生组织

①顶端分生组织 ②侧生分生组织

③居间分生组织

二、成熟组织

①保护组织：表皮（图1-

14、图1-15）、周皮（图1-17）。

②基本组织：吸收组织、同化组织、贮藏组织、通气组织、传递细胞（图1-20）③机械组织：厚角组织、厚壁组织。

④输导组织：运输物质分为两类：导管和管胞，筛管和伴胞。（图1-25，图1-2，图1-27）

⑤分泌组织：在代谢过程中，产生蜜汁、挥发油、树脂、乳汁、单宁、生物碱、盐类等物质。（图1-28）复习思考题

1、什么是细胞？

2、原生质、细胞质和原生质体有何区别？

3、说明植物细胞有丝分裂过程以及各个时期的主要特点。

4、有丝分裂和减数分裂有哪些主要区别？它们各有什么意义？

5、简述：细胞器、真核细胞、原核细胞、有丝分裂、减数分裂、细胞周期、组织、分生组织、成熟组织、同源染色体。

6、实验实训一，教材298页，共4题

7、实验实训二，教材299页，共3题

第二章 植物的营养器官

教学目标：

1、掌握植物营养器官的形成以及生长过程中形态结构的变化规律，单子叶植物与双子叶植物、被子植物与裸子植物在形态结构等方面的差异，营养器官之间的区别与联系等理论

2、用科学的术语描述营养器官形态特征与类型，以及正常器官与变态器官、变态器官与病变器官的能力

3、实验实训四：根的解剖结构的观察；

4、实验实训五：茎的解剖结构的观察

5、实验实训六：叶的解剖结构的观察

6、运用本章理论与技能去指导专业实践。教学目的：

使学生掌握植物营养器官的形成以及生长过程中形态结构的变化规律，单子叶植物与双子叶植物、被子植物与裸子植物在形态结构等方面的差异，营养器官之间的区别与联系等理论；用科学的术语描述营养器官形态特征与类型，以及正常器官与变态器官、变态器官与病变器官的能力；运用本章理论与技能去指导专业实践。

教学内容： 第一节 根（讲授）

一、根的功能

1、支持与固着作用

2、吸收、输导与贮藏作用

3、合成作用

4、分泌作用

二、根的形态

1、根的类型

2、根系的种类（图2-1）

3、根系在土壤中的生长与分布（图2-2）

三、根的构造

1、根尖及其分区（详见教案第23页）

① 根冠 ② 分生区

③ 伸长区 ④ 成熟区

2、双子叶植物根的构造

① 初生生长与初生构造

（1）表皮；（2）皮层；（3）维管柱：中柱鞘、初生木质部、初生韧皮部、髓。② 次生生长与次生构造（教材25页）

(1)维管形成层的发生及其活动：维管形成层的发生和波浪状形成层环的形成；维管形成层的活动及圆环状形成层的形成(2)木桩形成层的发生及活动（图2-9）

3、禾本科植物根的结构特点（使用多媒体投影仪）

① 在植物一生中只具有初生结构，一般不再进行次生的增粗生长，既不形成次生分生组织和进行次生生长。② 外皮层在根发育后期常形成木栓化的后壁组织，在表皮和根毛枯萎后，替代表皮起保护作用。

③ 中柱鞘在根发育后期常部分（如玉米）或全部（水稻）木化。

四、侧根的形成（教材30页）

五、根瘤和菌根

1、根瘤：根瘤是由固氮细菌或放线菌侵染宿主根部细胞而形成的瘤状共生结构。

2、菌瘤：菌根是高等植物根部与某些真菌形成的共生体。

① 外生菌根；②内生菌根；③内、外生菌根

实验实训四：根的解剖结构的观察（教材300页，作业3题）第二节 茎

一、茎的功能

1、支持作用

2、输导作用

3、贮藏与繁殖作用

二、茎的形态（实践、面授、投影仪）

（一）芽与枝条

1、芽及其类型

① 芽的结构

② 芽的类型：定芽和不定芽；叶芽、花芽与混合芽（图2-21）；活动芽和休眠芽；鳞芽和裸芽。

2、枝条及形态特征

节与节间；长枝和短枝；皮孔；叶痕、叶迹、枝痕、牙鳞痕

（二）茎的生长习性

1、直立茎；

2、缠绕茎；

3、攀援茎；

4、匍匐茎

（三）茎的分枝

1、单轴分枝；

2、合轴分枝；

3、假二叉分枝

（四）禾本科植物的分蘖（教材40页）

三、茎的构造

（一）茎的伸长生长与初生构造

1、茎尖分区及结构

（1）分生区。①原套-原体学说。②细胞组织分区学说。

（2）伸长区。

（3）成熟区。

2、茎的伸长生长

（1）顶端生长。（2）居间生长。

3、茎的初生构造

（1）双子叶植物茎的初生构造（教材43页，图2-31，图2-32）。①表皮；②皮层；③维管柱

（2）禾本科植物茎的构造（教材44页，图2-23）

①表皮；②基本组织；③维管束

（二）茎的加粗生长与次生构造

1、双子叶植物茎的加粗生长与次生构造

（1）形成层的发生、组成与活动（教材46页，图2-36）

①维管形成层的发生；②形成层的组成；③形成层的活动；

④年轮的形成及心材与边材

（2）木栓形成层的产生与活动（图2-29）（3）双子叶植物茎的次生构造（图2-

4、图2-41）

2、单子叶植物茎的加粗

（1）初生增厚生长

（2）异常的次生生长

实验实训五：茎的解剖构造的观察（教材301页，作业4题）

第三节

叶（教材51页）

一、叶的功能（面授）

1、进行光合作用，制造有机物

2、进行蒸腾作用，协调各种生理活动

3、具有一定的吸收和分泌能力

二、叶的形态（教材52页）

（一）叶的组成（图2-44，图2-45）

（二）叶片的形态（面授，实践，多媒体投影仪，各种叶片）

1、叶形（图2-46）；

2、叶缘（浅裂叶、深裂叶、全裂叶）；

3、叶脉（网状脉、平行脉）

（三）单叶和复叶（面授、实践）

1、单叶（桃、玉米、棉花）

2、复叶：羽状复叶，掌状复叶，三出复叶，单身复叶

（四）叶序和叶的镶嵌（面授、实践）

1、叶序

2、叶镶嵌（图2-54，图2-55）

三、叶片的发育（图2-56）

四、叶片的构造（面授）

（一）双子叶植物叶片的构造

1、表皮（教案57页）

2、叶肉：栅栏组织、海绵组织

3、叶脉

（二）禾本科植物叶片的结构

1、表皮

2、叶肉

3、叶脉

（三）松针叶的构造

1、表皮系统

（1）表皮；（2）下皮层；（3）气孔

2、叶肉

3、维管束

五、落叶和离层（图2-66）

实验实训六：叶的解剖结构的观察（教材302页，作业2题）

第四节

营养器官的变态

一、根的变态（教材63页）

（一）贮藏根（面授、实践）

1、肉质直根

2、块根

（二）气生根（面授、实践）

1、支持根

2、攀援根

3、呼吸根（图2-70）

（三）寄生根（图2-71）

二、茎的变态

（一）地上茎的变态：肉质茎，茎卷须，茎刺，叶状茎

（二）地下茎的变态：根状茎、块茎、鳞茎、球茎

三、叶的变态（教材69页，图2-77）

1、鳞叶；

2、苞片和总造；

3、叶卷须；

4、叶刺；

5、捕虫叶；

6、叶状柄

复习思考题

1、根具有哪几方面的生理功能？

2、主根、侧根和不定根的区别是什么？

3、植物的根系可分为几种类型，它们有何区别？

4、说明根系在土壤中的分布和环境之间的关系。

5、什么叫根尖？

6、根尖自顶端向后依次分为哪几部分？各部分的生理功能和细胞形态、结构有何不同？

7、列表说明单、双子叶植物根的初生结构，各部分结构的细胞特征和组织类型。

8、说明双子叶植物根的次生加粗生长及次生构造。

9、侧根是怎样形成的？为什么侧根在木根上的分布是较规则的纵列成行？

10、举例说明禾本科植物根的结构特点？

11、什么叫根瘤？豆科植物的根瘤是怎样产生的？它与寄生植物的共生关系表现哪些方面？

12、什么 叫菌根？菌根可分为哪几种类型？菌根中菌丝对寄主植物有何好处？菌根和根瘤的区别是什么？

13、说明茎的一般生理功能。从外部形态上怎样区分根和茎？

14、观察当地果树及园林树木的枝条，根据芽在枝上的着生位置、性质和芽鳞的有无等将芽分为哪几种类型？不同类型的芽有何特点？（实践）

15、如何识别长枝和短枝、叶痕和芽鳞痕？了解这些内容在生产上有何意义？

16、单轴分枝和合轴分枝的区别是什么？这两种分枝方式在生产上有何意义？

17、说明禾本科植物分蘖成穗的规律以及在生产实践中的指导作用？

18、什么叫年轮？年轮是怎样形成的？

19、比较周皮、硬树皮及软树皮的区别。20、简述叶的一般生理功能。

21、植物典型的叶是由哪几部分组成？举例说明叶与不完全叶有何不同。

22、利用显微镜解剖观察双子叶植物和禾本科植物的叶片，比较两者在结构上的异同？（实践）

23、利用显微镜解剖观察当地松属植物，说明松针叶的结构？（实践）

24、叶是怎样脱落的？

25、落叶对植物有何意义？

26、比较根与根茎、块根与快茎、叶刺与茎刺的区别。

第三章

植物的生殖器官

教学目标：

1、了解雄蕊的发育与结构，2、明确植物开花、传粉、受精以及种子形成的过程及规律，3、植物生殖器官的组成、形态掌握等知识，4、具备植物花、果实、种子的形态描述与鉴定能力；

5、掌握植物种类的鉴定，熟悉开花、传粉与受精等理论知识在实际应用目的。教学重点：

1、植物开花、传粉、受精以及种子形成的过程及规律

2、植物生殖器官的组成、形态

3、植物花、果实、种子的形态描述与鉴定 教学难点：

1、花的组成分别与花的分类

2、花被排列方式的区分

3、雄蕊与雌蕊的区分

4、子房位置的需找

5、花程式与花图式对花的鉴别

6、花、果实、种子的各种分类、组成。教学内容：

第一节 花（教材73页）

一、花的组成及形态（面授、实践）

（一）花柄；

（二）花托；

（三）花被：

1、花萼，2、花冠（离瓣花冠、合瓣花冠），离瓣花冠又分为：十字形花冠、蝶形花冠、蔷薇型花冠

合瓣花冠又分为：唇形花冠、管状花冠、舌状花冠、漏斗状花冠、钟状花冠

3、花被排列方式（图3-3）：镊合状、旋转状、覆瓦状

（四）雄蕊群：

1、雄蕊的组成：花丝、花药

花药在花托上着生方式不同又分（图3-4）：

1、丁字着药，2、个字着药，3、广歧着药，4、贴着药，5、底着药，6、背着药

2、雄蕊群（图3-5）：单体雄蕊、二体雄蕊、多体雄蕊、聚药雄蕊、二强雄蕊、四强雄蕊

（五）雌蕊群：

1、雌蕊的组成（花中央部分）

2、雌蕊的类型：单雌蕊（大豆、蚕豆、桃和李等）、离生雌蕊（毛茛、乌头、草莓和莲等）、合生雌蕊（棉花、南瓜、番茄等）

3、子房的位置：子房上位、下位、下半位

胎座的类型：边缘胎座、侧膜胎座、中轴胎座、特立中央胎座、基生胎座、顶生胎座。

（六）禾本科植物花

二、花的类型：（面授、实践）

（一）依花中有无花萼和花冠分类：双被花、单被花、无被花、重瓣花

（二）依花中有无雄蕊群和雌蕊群分类：两性花、单性花、无性花

（三）依花冠是否对称分类：辐射对称花、两侧对称花和不对称花

三、花程式与花图式（面授）

（一）花程式（教材80页）

（二）花图式（教材81页）

四、花序（面授）

（一）无限花序（图3-12）：总状花序、穗状花序、伞房花序、伞形花序、葇荑花序、头状花序、隐头花序

（二）有限花序：单歧聚伞花序、二歧聚伞花序、多歧聚伞花序、轮伞花序、复合类型的花序（又称混合花序）

五、花的功能（面授）

（一）雄蕊的发育与构造（教材84页）

1、花药的发育与构造

2、花粉的发育与构造

3、花粉败育和雄性不育

（二）雌蕊的发育与构造（教材86页）

1、胚珠的发育与构造：直生胚珠、倒生胚珠、弯生胚珠、横生胚珠

2、胚囊的发育与构造

（三）开花与传粉

1、开花（教材87页）

2、传粉：自花传粉、异花传粉、植物对异花传粉的适应，异花传粉分为3种方式：单性花、雌雄蕊异熟、雌雄蕊异长、自花不孕

农业上对传粉规律的应用。（教材89页）

3、受精：（1）花粉粒萌发

（2）花粉管的生长

（3）被子植物的双受精及其意义

（4）受精的选择作用

（5）无融合生殖及多胚现象

第二节

果实（教材92页）

一、果实的形成与组成（面授）

1、果实的形成

2、果实的组成和构造

（1）外果皮；（2）中果皮；（3）内果皮

二、果实的类型（面授）

1、单果：肉质果（图3-22）；干果（裂果图3-

23、闭果图3-24）

2、聚合果：聚合蓇葖果；聚合瘦果；聚合核果；聚合浆果

3、聚花果（又称复果，例桑葚）

第三节

种子（教材96页）

一、种子的形成（面授）

1、胚的发育（教材96页）

2、胚乳的发育：核型胚乳；细胞型胚乳

3、种皮的发育

二、种子的形态结构（面授）

种子的结构部分：种皮（种脐、种孔、合点、种脊、种阜）；胚乳；胚（胚根、胚轴、胚芽、子叶）；外胚乳（部分种子有这部分）

三、种子与幼苗的类型（面授）

（一）被子植物的种子的类型

1、有胚乳种子（图3-31）

2、无胚乳种子（图3-32，图3-33）

（二）幼苗类型

1、子叶出土的幼苗（图3-34）

2、子叶留土的幼苗（图3-35）复习思考题

1、花的组成包括哪几部分？各有何特点？

2、举例说明花冠的类型。

3、举例说明雄蕊与雌蕊有哪些类型。

4、解剖观察具有上位子房、中位子房和下位子房的花，并说明它们的区别？

5、以小麦、水稻为例，说明禾本科植物花的结构特点。

6、举例说明双子叶植物花的结构特点。

7、举例说明什么是单性花和两性花。

8、什么叫雌雄同株、雌雄异株与杂性同株？

9、举例说明花序的类别和特点。

10.什么叫花序？说明花药、花粉粒的发育与结构。

11、说明胚珠和胚囊的发育与结构。

12、什么是传粉？为什么异花粉具有优越性？植物对异花传粉具有哪些适应特点？

13、什么叫受精作用？说明受精作用的过程及受精的生物学意义。

14、果实有哪些类型？各有什么特点？

15、什么叫无融合生殖？无融合生殖有哪些方式？什么叫多胚现象？产生多胚现象的原因是什么？

16、农业生产上是怎样对传粉规律进行利用的？

17、植物种子由哪几部分组成？说明其特点。

18、举例说明植物幼苗的类型。

第四章

教学目标：

植物的分类

1、了解植物分类的方法、分类单位及命名法则。

2、了解植物界基本类群，低等植物和高等植物。

3、了解植物界的发生阶段以及被子植物进化的基本规律。

4、掌握双子叶植物、单子叶植物只要科的基本特征和识别要点。

5、通过实验实训，学会藻类、细菌、真菌的制片技术及观察方法。

6、掌握植物标本的采集、压制、蜡叶标本的鉴定与制作方法。教学重点：

1、植物的分类及命名

2、植物类群的识别

3、植物界的植物链

4、双子叶植物、单子叶植物的基本特征和识别

5、利用显微镜观察藻类、细菌、真菌的制片及观察

6、标本的鉴定及制作

7、实验实训七：花药、子房结构的观察 教学难点：

1、植物的主要类群的分辨及用途

2、植物界的进化规律

3、被子植物的分科及特征

教学内容：

第一节 植物分类的基础知识（教材103页）

一、植物分类的方法（面授）

1、人为分类法（根据植物的某些特征、特性进行分类）

2、自然分类法（又称系统发育分类，按照植物间形态、结构、生理上的相似程度，判断其亲缘关系，再将分类成系统。）

二、植物分类的各级单位（教案104页，面授）

三、植物命名的方法（每种植物只有一个合法的名称叫学名）

四、植物检索表的编制及其应用

1、定距检索表

2、平行检索表

第二节 植物的主要类群（教材106页）（表4-2）

一、低等植物（面授）

（一）藻类植物（表4-3）

1、一般特征（图4-1）

2、经济用途

（二）菌类植物

1、细菌门

2、黏菌门

3、真菌门（教材109页）

（三）地衣植物

1、一般特征（壳状地衣、叶状地衣、枝状地衣）

2、经济用途（教材113页）

二、高等植物（面授）

（一）苔藓植物门（教材114页）

1、一般特征

2、代表植物（地钱、葫芦藓）

3、经济用途

（二）蕨类植物门（教材115页）

1、一般特征

2、经济用途

（三）裸子植物门（教材116页）

1、只要特征

2、代表植物（银杏、松属）

3、经济意义

（四）被子植物（教材118页）

1、主要特征

（1）具有真正的花

（2）具雌蕊（3）具有双受精作用（4）孢子体高度发达

2、经济用途

第三节 植物界的进化概述（教材120页）

一、植物界的发生阶段（表4-6）

二、植物界的演化

1、植物界的进化规律

（1）在形态结构方面（2）生态习性方面（3）在繁殖方式方面（4）在生活史方面

2、植物界的演化路线

第四节 被子植物分科概述（教材122页）（表4-7）

一、双子叶植物纲

1、木兰科（代表植物：木兰属、含笑属）

2、毛茛科（代表植物：毛茛属、芍药属）

3、十字花科（代表植物：芸薹、荠属）

4、石竹科（代表植物：石竹属、繁缕属）

5、蓼科（代表植物：荞麦属、蓼属）

6、蝶形花科（代表植物：大豆属、落花生属）

7、杨柳科（代表植物：杨属、柳属）

8、蔷薇科（代表植物：苹果属、桃属）

9、锦魁科（代表植物：棉属、木槿）

10、芸香科（代表植物：柑橘属）

11、菊科（代表植物：向日葵属）

12、茄科（代表植物：茄属、番茄属）

13、葫芦科（代表植物：甜瓜属、赤瓜属）

14、苋科（代表植物：苋属）

15、藜科（代表植物：菠菜属、甜菜属、藜属）

16、唇形科（代表植物：藿香属、薄荷属）

17、旋花科（代表植物：番薯属、打碗花属）

18、大戟科（代表植物：蓖麻属、大戟属、铁苋菜属）

19、伞形科（代表植物：胡萝卜属、当归属）

20、木犀科（代表植物：丁香属、连翘属、木犀属）

二、单子叶植物纲

1、泽泻科（代表植物：泽泻属、慈姑属）

2、百合科（代表植物：葱属、百合属）

3、石蒜科（代表植物：石蒜属、水仙属）

4、兰科（代表植物：兰属、天麻属）

5、莎草科（代表植物：莎草属、荸荠属）

6、禾本科（代表植物：小麦属、稻属、玉蜀黎属）

实验实训七：花药、子房结构的观察（教材302页）

复习思考题

1、名词解释：人类分类法、自然分类法、种、世代交替、原叶体、维管植物、非维管植物、种子植物。

2、植物分类的单位有哪些？哪个是基本单位？

3、植物的学名由哪几部分组成，书写中应注意什么？

4、低等植物和高等植物的主要区别有哪些？

5、简述藻类植物的主要特征与经济意义？

6、简述菌类植物的主要特征。细菌和真菌在形态、结构上有什么特点？常见真菌有哪些？

7、地衣有什么特点？地衣按形态、结构、生态分布与生殖方式等方面的主要特征。

8、简要说明苔藓植物在形态、结构、生态分布与生殖方式等方面的主要特征。

9、被子植物与裸子植物的主要区别有哪些？为什么说被子植物是地球上最进化的类群？

10、举例说明植物进化的一般规律。

11、植物界的发生阶段可分为哪些时期？各时期有哪些主要的代表植物类群？

12、双子叶植物纲和单子叶植物纲的主要区别有哪些？

13、简要说明十字花科、蝶形花科、茄科、唇形科、蔷薇科、锦葵科、菊科与葫芦科的主要特征。

第五章

植物的水分代谢

教学目标：

1、了解水在植物中的重要性

2、植物细胞吸水的方式

3、水势、溶质势、压力势、衬质势的概念

4、了解根系吸水的原理，蒸腾作用在植物生活中的重要作用，蒸腾作用的气孔调节

5、水分在植物体内的运输和传导途径，水分沿导管上升的动力

6、作物需水规律和合理灌溉的生理指标

7、通过实训练习，学会用小液流法测定植物组织的水势的方法（实验实训十：植物组织水势的测定小液流法；实验实训十一：质壁分离法测定渗透势）

教学重点：

1、水在植物中的重要性，水分在植物体内的运输及动力

2、植物细胞吸水的方式，3、根系吸水原理，蒸腾作用在植物生活中的作用，4、作物需水指标

教学难点：

1、植物细胞对水分的吸水

2、蒸腾作用在植物生活中的重要作用

3、作物需水指标

4、小液流法测定植物组织的水势的方法（实验）

5、水的化学势和水势的算法

教学内容：

第一节 水在植物生活中的重要性（教材148页）（面授）

一、植物的含水量

二、植物体内水分的存在状态

三、水在植物生命活动中的作用

1、水分是原生质的主要成分

2、水分是代谢作用过程的反应物质

3、水分是植物对物质吸收和运输的溶剂

4、水分能保持植物的固有姿态

5、细胞的分裂和延伸生长都需要足够的水

第二节 植物细胞对水分的吸水（教材149页）（面授）

一、植物细胞的渗透吸水

（一）水的化学势和水势（教材149页）

（二）渗透作用（图5-1，图5-2）

（三）植物细胞的水势 细胞水势=渗透势+压力势+衬质势

1、细胞的渗透势（又称溶质势）

2、压力势

3、衬质势

（四）细胞间的水分移动（高→低，水势差异越大移动越快）

二、植物细胞的吸胀吸水

三、植物细胞的代谢性吸水

第三节 植物根系对水分的吸水（教材153页）（面授）

一、根部吸水的区域

二、根系吸水的方式

1、被动吸水

2、主动吸水

三、影响根系吸水的因素

（一）根系自身因素

（二）土壤条件

1、土壤水分状况

2、土壤通气状况

3、土壤温度

4、土壤溶液浓度

第四节 蒸腾作用（教材154页）（面授、实验）

植物吸水2方式：代谢、蒸腾作用

一、蒸腾作用的部位和方式

二、蒸腾作用的生理意义

1、蒸腾作用是植物吸水和水分上升的主要动力

2、蒸腾作用能降低植物的温度

3、蒸腾作用有利于物质运输

4、蒸腾作用使气孔张开，有利于气体交换

三、蒸腾作用指标

1、蒸腾速率

2、蒸腾比率

3、蒸腾系数

四、蒸腾作用的过程和机理

（一）气孔的大小、数目及分布

（二）气孔蒸腾过程

（三）气孔开闭的机理

1、淀粉与糖转化学说（教材157页）

2、钾元素积累学说

3、苹果酸代谢学说（图5-6）

五、影响蒸腾作用的因素

1、温度，2、大气温度；

3、光照；

4、风；

5、土壤条件

第五节 植物体内水分的运输（教材159页）（面授、实验）

一、水分运输的途径和速度

（一）水分运输的途径

1、经过死细胞

2、经过活细胞

（二）植物体内水分运输的速度

二、水分运输的动力

1、根压；

2、蒸腾拉力； 第六节 作物的水分平衡（教材161页）（面授）

一、作物的需水规律

1、不同作物对水分的需要量不同

2、同一作物不同生育期对水分的需求量不同

3、作物的水分临界期

二、合理灌溉的指标

（一）土壤含水量指标

（二）作物形态指标

（三）灌溉的生理指标

1、叶水势

2、植物细胞汁液的浓度

3、气孔开度

4、叶温-气温差

实验实训十：植物组织水势的测定（小液流法）（教材308页，作用2题）

实验实训十一：质壁分离法测定渗透势（教材309页，作用2题）复习思考题

1、名词解释：自由水、束缚谁、水势、渗透势、压力势、衬质势、渗透势、吸胀作用、质壁分离、蒸腾速率、蒸腾效率、根压、蒸腾拉力、水分平衡、内聚力学说。

2、水在植物生活中有哪些作用？

3、植物体内的水分存在状态有哪2种？不同水分的存在状态对植物代谢和抗性有何影响？

4、了解质壁分离及复原在农业生产上有何指导意义？

5、根系吸水和细胞吸水有什么不同。

6、解释

1、作物在盐碱地生长不好的原因是什么？

2、为什么作物苗期化肥施用过多，会产生“烧苗”现象？

3、植物为什么会产生根压和蒸腾拉力？

4、为什么说麦收“八、十、三场雨，瑞雪兆丰年”

7、蒸腾作用有哪些形式？蒸腾的数量指标如何表示？

8、简述水分沿导管上升的动力。

9、说明水分在植物体内运输的途径和速度

10、简述气孔开闭的机理

11、何为水分临界期？了解水分临界期在农业生产上有何意义？

12、合理灌溉的生理指标有哪些？

13、举例说明在农业生产、城市绿化中，育苗移栽和园林树木移栽时怎样维持水分平衡？在移栽后应采取什么措施？

14、简述灌水增产的生理原因和节水灌溉技术的措施。

15、如何理解农业生产中“有收无收在于水”这句话？

第六章

植物的矿质营养

教学目标：

4、了解植物生长发育所必需的矿质元素，必需矿质元素的生理功能及缺素症状。

5、了解植物根系吸收矿质元素的原理和吸收过程。

6、根系对矿质元素的选择吸水，以及影响吸水矿质元素的因素。

7、掌握矿质元素的运输途径，植物对矿质元素的利用，作物需肥的基本规律，合理施肥的生理指标，施肥原理及合理施肥技术

8、观察植物营养缺乏症的现象及分析（实践）

9、实验实训八：植物的溶液培养和缺素症状的观察

教学重点：

1、植物的必需元素对植物生长发育过程中的重要作用

2、植物对矿质元素的吸收、运输、利用

3、合理施肥的生理指标，施肥原理及合理施肥技术

4、植物营养缺乏症现象的观察及分析 教学难点：

1、植物的必需元素及其确定方法

2、矿质元素的运输和利用

3、生物固氮、硝酸盐的还原、氨的同化 教学内容：

第一节 植物体内的必需元素（教材166页）

一、植物的必需元素及其确定方法（面授、实验）

1、确定是必需元素的3大标准

第一、缺乏该元素，植物生长发育不正常，不能完成生活史

第二、缺乏该元素，植物表现出专一的病症，而加入该元素后，逐渐转向正常

第三、对植物营养的功能是直接的，而不是由于改善土壤或培养基条件所致。

2、确定方法：溶液培养法（亦称水培法，图6-1）

二、各种必需的元素的生理作用及缺素症

（一）大量元素：氮、磷、钾、硫、钙、镁

（二）微量元素：铁、猛、硼、锌、铜、钼、氯、镍（教材170页）

第二节

植物对矿质元素的吸收和运输（面授、实验）

一、植物对矿质元素的吸收

（一）根系对矿质元素的吸收

1、根系吸收矿质元素的部位

2、植物吸收矿质元素的特点（相对吸收、选择性吸收、单盐毒害和离子拮抗）

（二）根系吸收矿质的方法

1、被动吸收；

2、主动吸收

（三）根系吸收矿质元素的过程

1、离子交换吸附

2、吸附在根原生质表面的离子转移到原生质的内部

（四）植物地上部分对矿质元素的吸收

二、矿质元素在植物体内的运输和利用（教材174页）

1、矿质元素在植物体内运输的形式

2、矿质元素在植物体内的运输途径和速度

3、矿质元素的利用

三、影响根部吸收矿质元素的条件

1、温度；

2、通气状况；

3、溶液浓度；

4、氢离子浓度

第三节 氮代谢（教材175页，面授）

一、生物固氮

二、硝酸盐的还原

三、氨的同化（图6-5）

第四节 合理施肥的生理基础（教材177页）

一、作物的需肥规律

1、不同作物需肥量不同

2、不同作物需肥形态不同

3、同一作物不同生理期需肥不同

二、合理施肥增产的生理原理

1、促进光合作用，增加有机营养

2、调节代谢，协调作物的生长发育

3、改善土壤环境，满足植物生长的需要

三、合理施肥的生理指标

（一）追肥的形态指标

1、相貌；

2、叶色

（二）追肥的生理指标

1、营养元素；

2、淀粉含量；

3、酰胺含量；

4、酶活性

实验实训八：植物的溶液培养和缺素症状的观察（教材303页）

复习思考题

（教材180页。共14题）

第七章

光合作用

教学目的：

1、了解叶绿体结构及叶绿体中色素的种类、颜色和各色素的作用

2、掌握光合作用的概念、反应过程、影响因素和光合作用产物的种类及其运输的形式、途径、速度和分配规律等相关知识

3、利用光合作用的原理理论指导农业生产

4、掌握叶绿体色素的提取和分离及定量测定等技术

教学重点：

1、光合作用的概念、特点、意义、过程、机理、影响因素、与作物的产量，利用光合作用提高产量的途径

2、叶绿体的形态结构和化学成分

3、光合色素

4、叶绿素的生物合成及其相关条件

5、实验实训十二：叶绿体色素的提取和分离

6、实验实训十三：叶绿素的定量测定（分光光度计法）

教学难点：

1、叶绿体的形态结构和化学成分

2、光合作用机理

3、光合作用蓄能过程

教学内容：

第一节 光合作用的概念及其意义（教材181页）（面授、实验）

一、（1）光合作用的概念CO2+H2O→（CH2O）+O

2（2）光合作用的特点（氧化还元）

二、光合作用的意义

1、蓄积太阳能量

2、制造有机物

3、调节大气成分、带动生态良性循环

第二节

叶绿体和光合色素（教材182页）（面授）

一、叶绿体的形态结构和化学成分

1、叶绿体的形态和大小

2、叶绿体的结构（图7-1）：

1、叶绿体膜；

2、类囊体；

3、基质

3、叶绿体的化学成分

二、叶绿体的光合色素及其吸收光谱与荧光

（一）色素的种类（表7-1）

（二）光合色素分子结构的特点

1、叶绿体分子结构的特点（图7-2）

2、类胡萝卜素分子结构的特点（图7-3）

3、光合色素的光学特性

（三）光合色素的光学特性

1、吸收光谱（图7-4）

2、荧光现象和磷光现象（图7-5）

（四）植物的叶色

三、叶绿素的生物合成及其相关条件

（一）叶绿素的生物合成

1、与光无关的酶促反应阶段

2、与光有光的转化阶段

（二）影响叶绿素合成的外界条件

1、光照；

2、温度；

3、水分及氧含量；

4、营养元素

第三节

光合作用机理（教材187页）

一、光合作用的过程（教材187页）

（一）光反应和暗反应在叶绿体内的空间位置

（二）原初反应

1、光能的吸收及传递

2、光化学反应

（三）电子传递与光合磷酸化

1、电子传递系统

2、光合磷酸化作用

（1）非环式的光合磷酸化

（2）环式的光合磷酸化

（四）光合碳同化

1、C3途径：羧化阶段、还原阶段、再生阶段

2、C4途径（教材191页）

（1）概念

（2）C4植物叶片结构

（3）C4途径的生化过程

①羧化（固定）阶段

②还原阶段或转氨基阶段

③脱羧阶段

④受体再生阶段

（4）C4植物光呼吸很低而净光合强度高的原因

①C4植物具有C3途径和C4途径两条固定二氧化碳的途径

②C4植物光合作用底

③ C4植物的二氧化碳补偿点比C3植物低

④ C4植物的耐旱能力比C3植物强

⑤ C4植物固定二氧化碳的能力比C3植物强

3、光呼吸

（1）光呼吸的概念（2）光呼吸的过程—乙醇酸的氧化途径

① 光呼吸基质乙醇酸的产生

② 光呼吸基质乙醇酸的氧化（3）光呼吸的意义 ① 回收碳素

② 维持C3植物光合碳化还原循环的运转 ③ 防止强光对光合机构的破坏 ④ 消除乙醇酸

⑤ 提供有机物合成原料

二、光合作用的蓄能过程（教材195页）（面授）

（一）可利用能的生化转化

1、水的光解和氧的释放

2、伴随环式电子传递发生的可利用能的生化转化

3、伴随非环式电子传递发生的可利用能的生化转化

（二）光合作用单位及光合能量转化效率

1、光合作用单位

2、光反应中的光能转化效率

3、C3途径中的能量转化效率

第四节

同化产物的运输和分配（教材196页）（面授）

一、光合作用产物

二、植物体内同化物的运输

（一）同化物的运输系统

1、高等植物体的两大运输系统：同质体、质外体

2、短距离运输

（1）细胞内运输（2）细胞外运输

① 质外体运输 ② 共质体运输 ③ 质外体与共质体之间的运输

3、长距离运输

（二）同化物运输的形式与速度

三、植物体内同化物的分配

（一）源与库的概念及相互转化

1、代谢源与代谢库的概念

2、代谢源与代谢库的相互转化

3、代谢源与代谢库关系的3种类型

（1）“源”限制型（2）“库”限制型

（3）“库-源”互作型

（二）同化物质的分配规律

1、优先运向生长中心

2、就进供应

3、纵向同侧运输

（三）同化物的分配与再利用

（四）同化物质的分配与产量

1、源的输出能力

2、库的拉力

3、输导组织的分布

四、影响和调节同化物运输的环境因素

1、温度；

2、水分；

3、营养元素:氮、磷、钾、硼

第五节 影响光合作用的因素（教材202页）

一、光合速率及表示单位：真正的光合速率=净光合速率+呼吸速率

二、影响光合作用的内部因素（面授）

1、叶绿素的含量

2、叶片的发育及结构

3、光合产物的积累与输出

4、不同生理期

三、影响光合作用的外界因素（教材203）（面授、实践）

（一）光照强度

1、光饱和点

2、光补偿点

（二）二氧化碳

1、二氧化碳补偿点；

2、二氧化碳饱和点

（三）温度

（四）水分

（五）矿质元素

（六）光合作用的日变化

1、无云的晴天

2、炎热的夏季

3、多云天气

第六节 光合作用与作物产量（教材206页）

一、作物产量的构成因素（教材206页）

二、作物对光能的利用

（一）光能利用率（表7-2）

（二）栽培作物光能利用率不高的原因

1、漏光的损失

2、光饱和现象的限制

3、环境条件的影响

三、提高作物光能利用率以提高产量的途径

（一）提高作物群体的净同化率

（二）增加光合面积

1、叶面积系数

2、合理密植

3、改变株型

（三）延长光合时间

1、提高复种指数

2、延长生育期

（四）提高光合速率

1、选育光能利用率的品种

2、调整栽培环境

3、补充人工光照

4、加强田间管理

实验实训十二：叶绿体色素的提取和分离（教材310页）实验实训十三：叶绿素的定量测定（分光光度计法）（教材311页）

复习思考题

教材210页，共16题

第八章 植物的呼吸作用

教学目标：

1、2、教学重点：

1、呼吸作用的概念、类型、生理意义、机理、过程

2、电子传递与氧化磷酸化

3、呼吸作用能量的利用 了解呼吸作用的概念、强度、类型、意义及场所 预测造成植物无氧呼吸的条件和调整栽培措施的目的

4、光合作用与呼吸作用的关系

5、影响呼吸作用的因素

6、呼吸作用在农业生产上的应用

7、实验实训十四：光合速率的测定

8、实验实训十五：呼吸速率的测定（教材314页）

教学难点：

1、呼吸作用的类型、过程

2、电子传递与氧化磷酸化

教学内容：

第一节 呼吸作用的概念、类型及生理意义（教材211页）

一、呼吸作用的概念

二、呼吸作用的类型（教材211页）

1、有氧呼吸

2、无氧呼吸

3、有氧的光呼吸

三、呼吸作用的生理意义

四、1、为植物生命活动提供能量

2、中间产物参与植物体内的有机物合成

3、利于植物体抗病免疫

第二节 呼吸作用的机理（面授）

一、呼吸作用的场所–线粒体

1、线粒体的形态

2、线粒体的结构

（1）外膜；（2）内膜和嵴；（3）基质（衬质）

3、线粒体的功能

二、呼吸作用的过程

（一）高等植物体内呼吸系统综述

（二）糖酵解（教材214页）

1、糖酵解

2、糖酵解的生理意义（教材215页）

（三）有氧呼吸系统

1、三羧酸循环及其特点及意义

（1）三羧酸循环

（2）三羧酸循环的特点和生理意义（教材216页）

2、磷酸戊糖循环及其特点和生理意义

（1）磷酸戊糖循环

（2）磷酸戊糖循环的特点和生理意义（教材218页）

（四）无氧呼吸（发酵）（教材219页）

1、酒精发酵

2、乳酸发酵

三、电子传递与氧化磷酸化

（一）生物氧化的概念

（二）电子传递系统-呼吸链的概念和组成

（三）氧化磷酸化的概念及类型（教材220页）

1、氧化磷酸化的概念

2、氧化磷酸化的类型

（1）底物水平磷酸化（2）氧化水平磷酸化

四、呼吸作用中的能量利用效率

五、光合作用与呼吸作用的关系（表8-1）第三节 影响呼吸作用的因素（教材222）

一、呼吸作用的生理指标

1、呼吸速率及表示单位

2、呼吸商

二、内部因素对呼吸速率的影响

1、植物种类（表8-2）

2、器官、组织

3、生育期

三、外界条件对呼吸速率的影响（教材224页）

1、温度

2、水分

3、氧化

4、二氧化碳

5、机械损伤

第四节 呼吸作用在农业生产上的应用（教材226页）（面授、实践）

一、呼吸作用与作物栽培

二、呼吸作用与农产品贮藏（教材226页）

（一）呼吸作用与粮食和种子的贮藏

1、粮食和种子贮藏期间的生理变化

2、粮食和种子贮藏期间的适宜条件

（二）呼吸作用与果蔬贮藏

1、肉质果实贮藏期间的生理变化

2、肉质果实和蔬菜贮藏的适宜条件

（三）呼吸作用与块根、块茎的贮藏

三、呼吸作用与植物抗病

实验实训十四：光合速率的测定（教材312页）实验实训十五：呼吸速率的测定（教材314页）复习思考题：教材229页，共16题

第九章 植物的生长物质

教学目标：

1、掌握植物激素、植物生长调节剂的基本概念，植物激素的种类

2、了解植物激素的发现，激素在植物体内的分布与运输

3、熟知植物激素的主要生理效应

4、了解植物激素间的相互关系

5、掌握植物生长物质在农业生产上的应用技术及注意事项

6、实验实训十六：生长素对根和芽生长影响的观察 教学重点：

1、植物生长激素

2、植物生长调节剂

3、植物生长调节物质在农业上的应用 教学难点：

1、脱落酸的生理效应

2、乙烯 教学内容：

第一节 植物生长激素（教材231页）（面授）

一、生长素

（一）生长素的发现

（二）生长素在植物体内的分布和运输与存在形式

（三）生长素的生理效应

1、能促进营养器官的伸长生长（图9-2）

2、促进器官和组织分化

二、赤霉素

（一）赤霉素的发现

（二）赤霉素在植物体内的合成部分和运输与存在形式

（三）赤霉素的生理效应

1、促进茎的伸长

2、打破睡眠

3、促进抽薹开花

4、促进雄花开化

5、促进单性结实

6、促进坐果

三、细胞分裂素

（一）细胞分裂素的发现

（二）细胞分裂素的分布、运输与存在形式

（三）细胞分裂素的生理效应

1、促进细胞分裂和扩大

2、促进芽的分化

3、延缓衰老

4、促进侧芽发育，解除顶端优势

四、脱落酸

（一）脱落酸的发现

（二）脱落酸的分布和运输

（三）脱落酸的生理效应

1、促进脱落

2、调节气孔运动

3、促进休眠

4、抑制生长

五、乙烯

（一）乙烯的发现

（二）乙烯在植物内的分布和运输

（三）乙烯的生理效应

1、改变植物的生长习性

2、促进果实成熟

3、促进衰老的脱落

4、促进开花和雌花分化

六、其他植物生长物质

（一）油茶素甾体类物质

（二）茉莉酸类

（三）水杨酸

（四）多胺

七、植物激素间的相互关系 第二节 植物生长调节剂（教材239页）

一、常用植物生长调节剂

（一）植物生长促进剂

1、生长素类

2、赤霉素类

3、细胞分裂素类

（二）植物生长抑制剂

1、三碘苯甲酸

2、马来酰肼

3、整形素

（三）植物生长延缓剂

1、CCC；

2、B9；

3、PP333；

4、烯效唑；

4、缩节胺

（四）乙烯释放剂

二、植物生长调节物质在农业上的应用（表9-1）

实验实训十六：生长素对根和芽生长影响的观察（教材316页）

复习思考题：

教材245页（共4题）

第十章 植物生长与分化

教学目标：

1、了解植物生长、分化和发育的概念

2、掌握种子休眠的原因、生产中打破与延迟种子休眠的方法，种子萌发的过程及各种因素的影响、植物营养生长的基本特性及其与环境条件之间的关系

3、具备种子生活力快速测定的技能，达到能够运用所学知识进行理论分析及解决生产中的实际问题

教学重点：

1、植物休眠与植物萌发

2、植物的营养生长

3、实验实训十七：植物生长物质在农业生产中的应用

4、实验实训十八：种子生活力的快速测定 教学难点：

1、植物休眠的原因

2、植物生长的区域性和周期性

3、植物生长的基本特征 教学内容：

第一节 植物休眠与种子萌发

一、植物休眠及其生物学意义

二、植物休眠的原因

1、种子休眠的原因

（1）种皮的影响（2）胚休眠

（3）抑制萌发的存在

2、芽休眠的原因

3、植物激素对休眠的调节作用

三、打破休眠的方法（教材248页）

四、种子的萌发（教材249页）

（一）种子的萌发

1、种子萌发过程（图10-1）

2、影响种子萌发的因素

（1）影响种子萌发的内部因素

（2）影响种子萌发的外部因素：水分、温度、氧气、光照

（二）种子的寿命（表10-3）

第二节 植物的营养生长

一、植物生长的区域性和周期性

（一）植物生长的区域性

1、茎的顶端生长

2、根的顶端生长

3、其他生长区

（二）植物生长的周期性

1、植物生长的昼夜周期性

2、生长的季节周期性

3、生物钟

二、植物生长的基本特征

（一）植物生长大周期

（二）植物生长的相关性

1、地上部分与地下部分的相关性（表10-4，表10-5）

2、主茎与分枝、主根与侧根的相关性-顶端优势

3、营养器官和生殖器官的相关性

4、器官间的同伸关系

实验实训十七：植物生长物质在农业生产中的应用（教材316页）

实验实训十八：种子生活力的快速测定（教材317页）

复习思考题：

教材257页（共10题）

第十一章 植物的成花生理

教学目标：

1、掌握春化作用、光周期现象对植物成花的影响特点及实践应用

2、具备利用植物成花理论指导生产实际的技能

3、理解和掌握春化作用、光周期现象的理论知识，应用于植物的品种繁育、异地引种、控制花期、调节营养生长的生殖生长等措施中

教学重点：

1、春化作用的概念、类型、条件、特征、机理、应用

2、光周期反应类型、诱导、应用

3、花芽分化的概念、影响因素

4、实验实训十九：花粉生活力的观察

5、实验实训二十：春化处理及其效应观察 教学难点：

1、春化作用的类型、条件、特征、应用

2、光周期反应诱导、应用

3、花芽分化的概念、影响因素 教学内容：

第一节 春化作用（教材258页）

一、春化作用的特性

1、春化作用的概念

2、春化作用的类型和条件（表11-1）

3、解除春化与春化效果的积累

二、春化作用的机理

1、感受春化的时期和部位

2、春化效应的传递

3、春化过程的生理变化

三、春化作用的应用

1、调种引种

2、调节播期

3、控制花期

第二节 光周期现象

一、光周期反应类型和光周期诱导（教材260页）

（一）光周期反应的类型

1、长日植物

2、短日植物

3、日中性植物

（二）光周期诱导

1、光周期诱导中光期与暗期的作用

2、光周期刺激的感受和传递

（三）光敏素在成花中的作用

二、光周期现象的应用

1、引种与育种

2、调控营养生长

3、控制花期

第三节 花芽分化（教材265页）（面授、实验）

一、花芽分化的概念

二、影响花芽分化的因素

1、营养状况

2、植物激素对花芽分化的影响

3、环境因素

实验实训十九：花粉生活力的观察（教材319页，作业2题）

实验实训二十：春化处理及其效应观察（教材320页，作用2题）

复习思考题：教材266页（共7题）

第十二章 植物的生殖与成熟

教学目标：

1、明确种子和果实的发育成熟过程

2、植物从成熟走向衰老的生理表现和器官脱落的特点

3、具备测定植物花粉粒生理活性的技能，达到理解和掌握植物花的形成与开放、授粉与受精、胚与胚乳的发育、果实与种子的生长和成熟等一系列过程。教学重点：

1、受精生理

2、种子和果实的成熟生理

3、植物的衰老与器官的脱落 教学难点：

1、受精生理

1、种子和果实的成熟生理

2、植物的衰老与器官的脱落

教学内容：

第一节 受精生理

一、花粉的化学组成

二、花粉的寿命和贮藏

三、柱头的生活力

四、受精过程

1、双受精

2、影响受精的环境因素：温度、湿度、其他环境因素

第二节 种子和果实的成熟生理（教材268页）

一、种子成熟时的生理变化

1、贮藏物质的变化

（1）糖类的变化（2）脂肪的变化（3）蛋白质的变化

2、植物激素及呼吸作用的变化

二、果实成熟时的生理变化

1、果实的生长

2、果实成熟时的生理变化

（1）果实由酸变甜、由硬变软、涩味消失。

（2）色泽的变化（3）香味的产生（4）乙烯的产生

（5）呼吸强度的变化

三、外界条件对种子与果实成熟的影响

1、外界条件对种子成熟过程的影响

水分、温度、营养条件

2、外界条件对果实成熟过程的影响

第三节 植物的衰老与器官的脱落

一、植物的衰老

1、衰老时的生理变化

（1）光合色素散失（2）（3）（4）（5）核酸的变化 蛋白质的变化 呼吸作用 激素的变化

2、衰老的调控

二、植物器官的脱落

1、器官的脱落与离层的形成

2、影响脱落的因素

光照、温度、水分、矿质营养、其他因素

3、脱落的调控

复习思考题：教材274页（共5题）

第十三章 植物的逆境生理

教学目标：

1、明确低温、干旱、盐分过多、病害微生物及环境污染对植物的各种影响

2、具备利用电导法测定寒害对植物的影响的技能

3、达到利用所学知识，在生产实践中采取适当的措施减少植物受害和提高其抵抗不良条件的能力

教学重点：

1、植物的抗寒性和抗热性

2、植物的抗旱性和抗涝性

3、植物的抗盐性

4、植物的抗病性

5、实验实训二十一：观察寒害对植物的影响

教学难点：

1、植物的抗寒性和抗热性

2、植物的抗旱性和抗涝性

3、植物的抗盐性

4、植物的抗病性

教学内容：

第一节 植物的抗寒性和抗热性（教材277页，面授、实践）

一、植物的抗寒性

（一）冷害与植物的抗冷性

1、冷害；

2、冷害类型：延迟型、障碍型；

3、冷害症状；

4、冷害机理；

5、抗冷性及其提高途径：低温锻炼、化学药剂处理、培训抗寒早熟品种

（二）冻害与植物的抗冻性

1、冻害；

2、冻害机理

（三）提高植物抗冻性的途径

二、植物的抗热性

1、高温对植物的伤害

（1）间接伤害（2）直接伤害

2、植物抗热性机理

（1）有较高的温度补偿点（2）形成较多的有机酸

3、提高植物抗热性的途径

（1）高温锻炼

（2）培养和选用耐热作物和品种（3）改善栽培措施

4、化学药剂处理

第二节 植物的抗旱性和抗涝性（教材281页）（面授、实践）

一、植物的抗旱性

（一）旱害及其类型

（二）干旱对植物的影响

1、暂时萎蔫和永久萎蔫

2、干旱时植物的生理变化（1）水分重新分配（2）光合作用下降（3）体内蛋白质含量降低

（4）呼吸作用增强

（三）干旱使植物致死的原因

1、机械损伤

2、膜透性改变

3、硫氢基假说

（四）植物的抗旱性

（五）提高植物抗旱性的生理措施

1、干旱锻炼

2、矿质营养

二、植物的抗涝性

1、谁涝对植物的危害

1、湿害；

2、涝害

2、植物抗涝性及抗涝措施

（1）植物的抗涝性（2）抗涝措施

第三节 植物的抗盐性

一、土壤盐分过多对植物的危害

1、盐分过多，使植物吸水困难

2、盐分过高造成毒害

3、盐分过高造成生理代谢紊乱

二、植物的抗盐性及其提高途径

1、植物的抗盐性

聚盐、泌盐、溪盐、拒盐

2、提高植物抗盐性的途径

（1）选育抗盐品种（2）抗盐锻炼

（3）使用植物生长调节剂

第四节（4）改造盐碱土

植物的抗病性（教材287页）

一、病原微生物对植物的危害

1、水分平衡失调

2、呼吸作用增高

3、光合作用下降

4、同化物运输受干扰

二、植物抗病机理

1、加强氧化酶活性

（1）分解毒素

（2）促进伤口愈合

（3）抑制病原菌水解酶活性

2、促进组织坏死

3、病菌抑制物的存在

4、植保素

三、植物的抗病性

1、避病；

2、抗侵入；

3、抗扩展；

4、过敏性反应 第五节 环境污染对植物的影响（教材289页）（面授、实践）

一、大气污染

1、有害气体对植物的危害方式

2、有害气体危害植物的特点

（1）有明显的方向性

（2）植物的受害程度与离工厂远近有密切关系

3、大气污染对植物的危害

（1）二氧化硫（2）氯气（3）氟化物（4）臭氧（5）过氧乙酰硝酸脂（6）煤烟粉尘

二、水体污染

1、酚类化合物

2、氰化物

3、三氯乙醛

三、土壤污染

1、土壤污染的主要来源

（1）工业“三废”对土壤的污染（2）农药、化肥对土壤的污染

2、土壤污染的毒害

（1）重金属污染的毒害

（2）土壤中农药的残留及危害

四、植物在环境保护中的作用

1、净化环境

（1）吸收和分解有毒物质（2）分解污染物

2、环境监测

实验实训二十一：观察寒害对植物的影响(教材321页)

复习思考题：

见教材294页，共8题

第四篇：太阳与士兵教案

《太阳与士兵》教案

教学目标：

知识与技能

1、帮助学生认识生字词。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

过程与方法

以学生为主体，引导学生独立阅读。

情感、态度与价值观

体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。

教学重点：

1、帮助学生认识生字词。

2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。

教学难点：

体会边防军人对祖国的无限忠诚之情。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、生活中，有各种对话——儿子与母亲，学生与老师……可是，你们听过这样的对话吗？太阳与士兵的对话。（板书课题）

2、指名读学习链接，了解“东方第一哨”。

3、下面就让我们一起去聆听太阳与“东方第一哨”的士兵对话吧！

二、初读对话，整体感知

1、根据提示，自读课文。

（1）自由读，读准音，读通顺。

（2）想想课文写了哪几个方面的内容。

2、交流。

（1）学生自由报，教师根据情况而讲课。

（2）课文共三次对话。

第一次写国旗与太阳一起升起来，第二次写战士们修整升旗场，第三次写战士们无论寒暑都坚守岗位。

三、再读对话，体会感情

1、根据学生的喜好，进行教学。

无论那次对话都看出战士们对祖国的忠诚。

2、在学生边说边读理解时又指导学生读。

3、分开角色读。

四、感情升华

学过课文之后，你觉得这些战士们怎样？（在那生活很苦，但他们心中有祖国，所以不怕苦，我们不很不对他们敬佩……）如果让你们给他们写封信，你会给他们写什么？（让学生自由说）

五、作业

给“英雄的东方第一哨”的战士们写封信，来表达你们的敬佩之心。

关于“东方第一哨”的材料

中国版图的最东端，东经135.05度，北纬48.27度，有一个被人们称为“东方第一哨”的乌苏镇哨所，这里常年驻守着祖国忠诚的士兵。夏至那天，2点17分太阳就会升起，这里的战友是最早把太阳迎进祖国的人。

“东方第一哨”在黑龙江省抚远县境内，地处黑龙江、乌苏里江汇合处的三角地带，与俄罗斯的卡杂克维赤沃镇一水之隔，是祖国最东端的哨所。

“出门是荒山，镇上无人烟，夏天蚊蜢咬，冬天雪封山。”这是战友陆海龙念给我们的顺口溜。“当兵的机会不是每个人都有的，能在“东方第一哨”当东方第一兵的机会，不是每个当兵的人都有。”这是班长张培军说给我的心里话。

“爱国爱哨，面对艰苦我欢笑；尽心尽力，祖国安宁我光荣。”这是战友们共同的誓言。

在哨所前，战友们竖起了一根旗杆，每天当朝阳升起的时候，全哨所有的战友就在这里举行升国旗仪式，并唱着著名军旅诗人胡世宗写的那首豪迈的歌：“在祖国边防最东端的角落，耸立着我们小小的哨所。每天，当星星月亮悄悄地隐没，是我第一个把太阳迎¬进祖国。无论风雪弥漫还是大雨滂沱，朝阳照样升起在我的心窝，就这个时刻，绝不会错，太阳肯定从我的头上走过。我把太阳迎进祖国，太阳把光热洒给万里山河。我持枪向太阳致以军礼，请它也带上我的光，我的热…”

第五篇：植物妈妈 教案与反思

《植物妈妈有办法》教案

教学目标：

1．会认12个生字，会写10个生字。掌握多音字“为”的不同读音，了解课文中出现的词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱。教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。教学难点：

有观察植物的习惯、探究植物奥秘的兴趣。课前准备：课件 教学时数：一课时 教学过程

课前交流：

同学们，喜欢猜字谜吗？我这个字谜很难，在座的很多老师都猜不出，你们敢挑战吗？

板书“旅”

谁来给它组个词？

一、谈话导入

师：同学们，喜欢旅行吗？板书：旅行 你都去哪旅行过？怎么去的？牛马有脚，可以行走，鸟有翅膀，可以飞翔。自然界里有许许多多的植物想去旅行，它们没有手和脚，靠什么办法呢？今天，老师和小朋友一起去大自然，揭开植物旅行的奥秘。我们来学习第3课《植物妈妈有办法》。请大家伸出你的小手跟我一起写课题。齐读课题。二．自读识字 合作交流

第一遍读

现在让我们一同走进诗歌，小声跟读。遇到不认识的生字，看看上面的音节，多读几遍。

第二遍读

同学们把书放好。刚才同学们读的很认真，读得怎样呢？请五位同学读这首诗，其他的同学都是小评委，听一听他们读的怎么样。师：他们读得好不好？

三．品读领悟

1.细心的小朋友注意到了第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？“为”还有另一个读音wèi，谁来给它组个词？ 2.把四海为家放进句子里，你还会读吗？

3.指导书写“已”。在这个句子中有一个字咱们在书写时经常写错，我们一起写一写。

4.默读课文2-4小节，边读边思考：诗里讲了哪几位植物妈妈？她们在什么方面有办法？

（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）

在这里有两个生字，大家看，这两个字都是草字头，带草字头的字一般和什么有关？你还知道哪些草字头的字？ 像这两个字：草字头表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，这两个字都是形声字。

5、自主学习二~四节：接下来让我们跟随三位妈妈一起去旅行。你认为哪位妈妈的办法好？选择自己喜欢的一个小节学习。要求：先读，再想想植物妈妈有什么好办法？ 学习第二小节：

（1）谁喜欢蒲公英妈妈？读一读第二小节，她有什么好办法？

（板书：降落伞）

做动作，降落伞是怎么下来的？降的反义词是什么？（2）光有降落伞行吗？还得有什么？（板书：风）

（3）蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？（课件演示）蒲公英传播种子全过程。（4）学习：纷纷出发

风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。

秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说 “纷纷落下”。谁愿意读读这个词语？同学们一个跟着一个举手，我可以说 “纷纷举手”。“纷”哪边是它的声旁？这也是一个形声字。伸出手来一起写一写。师：蒲公英娃娃乘着降落伞，跟着风婆婆一个接着一个去旅行了。轻声读“只要„„”

（5）说话训练： 这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？

师：你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。这就是四海为家的意思。（6）朗读与背诵：

蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你喜欢蒲公英妈妈吗？谁愿意读读这节诗？能加上动作更好。让我们一起来读读吧。学习第三小节

（1）蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞，再加上风婆婆帮忙，她的孩子四海为家了。苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？（板书：铠甲 动物）你从哪里发现的，能读给我们听吗？大家认真听听，看他找得对不对。（2）铠甲是什么呢？就像古代的战士打仗时穿的铠甲，可以保护自己呢。你是怎么知道的？

（3）苍耳娃娃是怎样离开妈妈的？观看课件：你看到了什么？现在小兔想到河边去喝水，苍耳娃娃就会被小兔带到——；如果有一只小熊从苍耳身边走过，又会怎么样呢？

师：（引说）所以课文中说只要——（生：挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。）想想看，除了小动物外，苍耳还可以靠什么办法去旅行？（4）指导朗读。苍耳妈妈的办法怎么样？那咱们一起来读一读这一节，好吗？谁能不看书读？

师小结：就这样，苍耳跟着小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

在这里有一个生字我们不仅要会读，还要会写，伸出你的小手一起写：“娃” “娃”注意“女”字旁第三笔右边不出头。老师还带了几个字，猜猜和什么有关？挂 桂 蛙 哇 学习第四小节

（1）豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来读一读第四小节？豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？（板书：豆荚 太阳）

（2）（课件演示：豆荚在太阳底下）教师描述：夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，豌豆啪啪啪炸开，课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开）在这一句中出现了三个生字：啪 炸 蹦 你有什么办法记住这三个字？ 做游戏：一字读三遍：过年放鞭

手榴弹一扔

小兔走路

（3）指导朗读：豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，高兴吗？师：对呀，所以，这儿要读出高兴的语气来。谁来试试？

师小结：豌豆娃娃蹦到田野，田野就是他的家。跳到菜园，菜园就是他的家，他们也以四海为家。

（4）指导朗读2—4节：

你看这些植物妈妈多有办法呀！你喜欢谁的办法？读一读这个小节给大家听。读的时候要注意，出示这三个小节，特别显示这六个字：娃 发 甲 洼 下 妈

你发现了什么？

诗歌讲究押韵，这六个字的韵母都是a，押a韵，读的时候把押韵字读的清楚些。

学习第五小节

像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道她们传播种子的方法呢？自己读读第五节诗。

板书：观察 知识

小结：我们平时要注意多观察，才能知道植物王国里的许许多多的知识。四．巩固

1.今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课，通过学习我们知道了很多植物传播种子的方法。

2.我们还认识了这些词语

一起来读一读 旅行

蒲公英

降落伞

娃娃

纷纷

苍耳

山洼

啪啪

炸开

蹦蹦跳跳

观察

知识

3.还会写了三个生字，拿出作业纸一起写一写吧，注意写字姿势。小结：植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子。

五、布置作业

利用假期到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法，仿照课文的样子写一写。

《植物妈妈有办法》教后反思

《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的一首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。它为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，对于这三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，课上我利用动画让学生认识感知，就显得尤为重要。本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。鉴于此，我着重在以下几个方面进行了精心的教学设计：

一、以兴趣为切入点开展教学。

“兴趣是最好的老师”。借助问题“鸟有翅膀，牛马有脚，植物要旅行靠的啥办法？”激发学生对周围世界强烈的好奇心和积极的探究欲，让学生真正成为课堂的主人。提出课上的要求，一起走进大自然、揭开植物旅行的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。

二、随文识字 方法多样

课标明确提出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。在本节课中，我运用了象形字识记“旅”，运用形声字识记“蒲 苍 纷”，儿歌识记“啪 炸 蹦”，形近字识记“娃 洼”，学生在轻松愉快的情境中随文识字，不知不觉中学会了12个生字。

三、注重语文教学与生活实践的相互联系。

植物传播种子的办法很多，但学生平时并不是很了解，所以这堂课通过让学生观察蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的传播方法，让学生初步理解课文。下课后布置让学生继续观察还有哪些植物用哪些办法传播种子，这是培养学生把课堂中所学知识落实到生活实践当中，是课内知识向课外知识的延伸。

整节课的不足也是显而易见的。当学生朗读不到位时，我没有做必要的示范或者请“小指导员”进行引导。当学生不敢对“植物妈妈们在什么方面有办法？”这一问题回答时，我的处理方法是直截了当告诉孩子们答案。在教学过程中，我还很少运用激励性的评价手段，学生回答问题的兴致不高。另外，作为一名语文教师，在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都应力求语言的精准和富有感染力，这也是我欠缺的。

在以后的教学中，我还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。