第一篇：小学英语课堂教学问卷调查

小学英语课堂教学生活化问卷调查（学生卷）

Q1：性别 ○ 男

○ 女

Q2：你喜欢你的英语老师吗？ ○ 喜欢

○ 不喜欢

Q3：你喜欢你的英语课吗？ ○ 喜欢

○ 不喜欢

Q4：你喜欢你的英语老师上课的方式吗？ ○ 喜欢

○ 不喜欢

Q5：你的英语课堂有些什么环节？ □ 知识讲授 □ 游戏 □ 活动 □ 情景对话

□ 背诵

Q6：你的英语老师上课多样化教学手段有哪些？ □ 多媒体 □ 电子白板 □ 图片 □ 道具

□ 动画

Q7：教师在设计课外作业有做到： □ 趣味性 □ 实用性 □ 创造性

□ 艺术性

Q8：你们英语老师上课注重环节的主次依次为： 课文 游戏 情景演练 学生实践

单词记忆

Q9：你给你的英语老师英语课堂教学生活化打多少分？ 课堂教学★ ★ ★ ★ ★ Q10：你给你们自己英语学习效果打多少分？

学习效果★ ★ ★ ★ ★

Q11：英语课堂教学中生活化体现的好吗

好 不好 知识讲授 ○ ○ 趣味游戏 ○ ○ 情景模拟 ○ ○ 学生实践 ○ ○ Q12：你们学校英语教学情况反映：

好差程度 高低层次 学校英语教学配备 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 运用实物、图片、简笔画、教具等巧设情景 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 学生自主学习、合作学习、探究学习模式 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ Q13：你最喜欢英语老师课堂教学中的什么优点？

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第二篇：浅谈小学英语课堂教学

浅谈小学英语课堂教学

贵港市覃塘区大岭乡中心小学

杨红川

英语目前已成为小学教育的一个重要组成部分。要培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语水平，离不开教学方法的魅力。因此教师在课堂教学中应采用多种途径激发学生学习英语

一、利用多种方式导入新课

小学英语课堂教学中最常见的几种新课导入方法：复习导入法，多媒体导入法，故事导入法，游戏导入法，歌谣、chant导入法，情景导入法。1.复习导入法

学习是循序渐进的，要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此联系的较高层知识的理解和掌握。同类知识要提升到新的台阶更需要原有知识做铺垫，在开始新课前，教师可以针对上节课的内容，以复习，提问、做练习等教学活动开始，让学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构中，降低了学习新知识的难度，易于引导学生参与学习。2.多媒体导入法

通过运用现代化的教学媒体导入新课。教师在课前准备课件，所作课件要与新课内容相符，可是图片，可是动画片，并且要符合小学生心理特点。教师利用屏幕展示课件吸引学生的注意，激发学生学习英语的兴趣，让学生在轻松愉快的环境下，心情处于高度亢奋的状态中走进课堂。3.故事导入法

故事都有一定的新异性，它情节曲折、形象生动，还往往富有一定的传奇性。根据小学生的好奇心和求知欲的心理特征，教师在课前可编一段故事，故事内容要与所授新课相符合。而且让学生带着问题听故事，让学生听完故事后回答老师的问题。因此教师在讲故事时应绘声绘色，讲得生动动人，引人入胜，无形中把孩子带到了故事情节中，高度引起了他们的注意，从而导入新课。

4.游戏导入法

根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他学习英语的积极态度，使他们建立起学习英语的自信心。因而教师在课前应设计多种游戏导入新课，如：猜谜语、找朋友、考反应、开火车等游戏。这一导入法在平时的课堂教学中用的也是较多的，就是通过“玩与学”相结合的原则导入新课。5.歌谣、chant导入法

歌谣，特别是英语儿歌和chant是小学生喜闻乐唱的一种艺术形式，这种将语言与情境有机结合的活动特点：语言精练，节奏明快，韵律优美，充满童趣。课堂教学中有目的的引入歌曲，歌谣加以诱导，能创造出生动活泼的课堂学习氛围，可以让孩子们展开想象的翅膀，从而培养孩子们的英语语感，降低语言难度，容易让他们对新知琅琅上口，从而发展学生的语言思维。6.情景导入法

小学英语的最大特点就是口语化，生活化，教材安排了大量的情境对话，内容接近生活且篇幅短小，有利于学生学后直接用于生活。在传授新知识前教师根据本节课教学内容，通过创设一定的情境来呈现一段对话内容，上课时，师生间进行设计好的对话，在既真实又生动的情景下不知不觉的导入新课。这对学生进一步理解和掌握新的对话也有很大的帮助。

良好的导课是上好一节课的基石。当然，这六种导入法在具体的运用时，并不是相互孤立的，而是相互联系的，我们可以同时应用一种或者两种以上的方法进行导入。

二

利用多种途径呈现新课

（一）利用多种教学方式，营造轻松愉快的学习氛围

1、用实物创设情景

在小学三年级的这个时期的学生，他们的形象思维往往比较灵活，他们喜欢直观，关注贴近生活的物品，出示结合课文的物品用于带动单词教学，既省时省力，又能达到提高操练的效果。如我这个学期所教的小学三年级下册英语中的Unit three How Many第一课时，我拿了12个小风筝作为教具进行数字教学，当学生们看到了我拿的这些东西，顿时来了兴趣，我一边用英语数着小风筝，一边用手指做着肢体语言，然后用How many引出句子：How many kites can you see?引导学生用简单的数字twelve回答。这样能让学生通过风筝这个实物来认识新单词kite，从老师数风筝的过程中理解数字twelve让他们对本课单词不陌生，并能很好的掌握。

2、利用单词卡片、屏幕展示课件或肢体语言创设情景 根据小学生爱看电视，尤其是爱看动画片的心理特征，利用电视屏幕展示与课文有关的图片或动画片，这些逼真的彩色图片或有趣的动画片可以吸引学生的眼球，增强学生对图片或动画片中物体或人物的感知，教师再利用恰当的肢体语言，从中导入陌生的单词或词汇，经过多次重复，让学生在头脑中形成一种表象，从而变抽象为具体，达到良好的教学效果。如我在教学小学三年下册Unit Three

How Many第一课时，我利用多媒体在屏幕上展示公园的一角，其中有12个小朋友在放风筝。当学生看到大屏幕时，兴致大增，我就着屏幕问：Did you fly a kite?(你们放过风筝吗)？你们想像他们一样在公园里自由自在的放风筝吗？课堂气氛马上活跃起来。我让学生带着问题：How many kites can you see？看屏幕回答问题。从而进行单词和句型的教学。

3、利用课文中的歌曲和歌谣进行巩固知识

很多教师认为歌曲和歌谣是教学的补充部分，不重视这个部分的教学或是忽视了这个部分。其实歌曲和歌谣不但有利于创设情景，而且还是课文的补充和巩固，我们应该充分利用歌曲和歌谣帮助学生巩固知识，我们不应该忽视它，教师应把它列入教学任务当中。

（二）加强师生间的情感沟通，激发学生学习英语的兴趣

在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的交流，需要多种有效途径，加强师生间的情感沟通。

注意与学生沟通交流的方式方法、时间、场合。有的情感沟通可以面对全体，有的情感沟通只能面对个别。如学习较好自尊心又很强的学生就不适宜面对全体，当他犯了一个小错，倘若你面对全体学生批评他，他会感到很没面子，自尊心受到很大的伤害，他会很长时间不开口说英语，甚至对英语抱有恐惧心理。像这样的学生，当他犯了错时，我们应该在课后另找个时间单独与他沟通交流，应从正确的方面引导他。再如当有学生发言答错时，别的同学嘲笑、讥笑他，我们老师应及时制止。否则不但会影响回答问题的学生，还会影响到其他的学生缺乏自信，不胆不敢在课堂上举手发言，甚至更不敢开口说英语了。

多肯定、鼓励，少批评，增进师生间的情感沟通。英语作为小学课程中一门相对于学生司空见惯的语文数学课程而言，是较为陌生的第二种语言，这使小学生必然在心理上产生神秘和恐惧待心理压力。因此在课堂教学中，教师应以和蔼可亲的形象，满腔热情的态度入情入理地引导学生，多给予学生肯定，不要一票否决，对他们多用鼓励性语言，少批评，消除学生对学习英语的恐惧心理，从而进一步激发学生向往、自信、兴趣等心理效应。如我在教学三年级下册Unit One A 部分“Let’s talk”时，我事先叫一个所教班级中的一个学生在教室门外等候配合我的教学，一走进教室我就向全班同学打招呼：Good morning, boys and girls!Class, we have a new friend today.这时在门外的学生走进来，我鼓励她不要紧张，也不要害怕，现在只是配合老师上课，并且引导她向同学问好：Hi!I’m LiFengxia.I’m from China.虽然她在介绍自己的名字时，声音有点抖，心里紧张，说这个单词China时也说得不标准，我一边纠正她的发音，鼓励她跟说，一边伸出手来与她握手：Welcome!以示对她的欢迎。最后我还表扬了她，并让全班同学鼓掌以示对她鼓励，让她由紧张害怕的心理变得轻松，自信。让我们的距离一下子拉了很近。

采用合作学习，培养合作精神。在英语教学中，教师应尽可能多地组织学生运用pair—work、group—work or team—work 等方式进行合作学习。这样小组内优劣互补，相互帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每一个学生的努力都得到了认可，由此学生就会有一种被重视、被尊重的感受，大大增强了他们的自尊心和自信心。

（三）游戏教学，加强学生的记忆。

小学英语课堂中要提高学生的学习效率，应多采用游戏教学。游戏教学除了能有效的调动学生学习的积极性外，还有以下几种：

1、游戏教学可以活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。

2、游戏教学能排除学生学习语言的心理压力。

3、游戏教学能更好的帮助学生习得语言。

4、游戏教学能提高小学生的英语听说能力。因此教师应根据小学生爱玩的天性，在课堂教学中设计多种与课堂内容相符合的游戏，让学生能在轻松愉快的游戏中学到知识。并且教师在游戏结束后要善于小结和评价。教师要充分发动学生共同小结，让学生各抒己见，相互评价或选出小组代表进行小结，然后由教师加以修正后做出总的评价，表扬优者，鼓励差者，保持全体学生的热情和兴趣。从而加强他们对所学知识的记忆，巩固所学知识。让他们懂得学以致用。

三

适时进行课堂评价，保证学生学习英语的热情与自信心

（一）掌握课堂教学评价艺术

根据儿童的心理特点，小学生学习外语会呈现不稳定状态，产生阶段性差异的变化。在运用课堂教学评价手段上，教师要根据学生阶段性差异变化，评价方式及评价内容要不断加以调整，保证他们学习英语的热情及自信心。鼓励，保护他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。

（二）控制课堂教学评价范围

教师要根据该堂课的主要教学任务，确定评价的主要范围。如听力活动课出现读的练习、写的练习，就无需对读、写一一加以评价。不仅课堂时间不允许，而且也会使学生迷惑，不知该堂课应该注意哪方面的技能。

（三）把握课堂教学评价尺度

教师对学生活动的评价，一定要简练、明确、到位。注重评价实效性，使评价起到画龙点睛作用。不要占用过多的教学时间，这会延误课堂教学任务的完成。这个评价时间一般占课堂时间的6分钟左右就可以了。

（四）及时进行评价反馈总结

课堂教学评价是教师教学活动中形成性评价的重要组成部分，它反馈的信息量大，客观性强。教师及时将课堂评价信息进行反馈总结，并对其进行理论升华，然后再指导今后的教学，这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高。反馈总结方式可采用写课堂教学小结，让学生填写调查表或与学生交谈等方式。

（五）注意课堂评价的形式

评价形式就是保证评价内容得以实施的方式。评价形式是多种多样的，如，课堂学习活动评价、课后练习、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等等。评价的具体形式要根据每堂课的主要教学任务性质选用相适应的评价形式，教师无需将所有评价形式都在一堂课中体现。如我在课堂中就通常让学生做课堂的同步练习，当学生做完练习后要及时评讲帮助学生纠正错误，引导他们正确的书写、按要求完成练习。

课堂教学评价因受时空限制，教师一般通过口头贯穿在教学活动中。但为了能让教师更系统地全面了解学生在课堂上的表现，促进教学更好地进行，培养学生逐渐建立良好的学习策略意识，教师不妨制定几种课堂活动评价记录表或组织学生进行英语书法比赛等评价方式，把记录表发给学生，定期要求学生根据自己在课堂上的活动情况做测评记录。通过该表，学生可以对自己的英语学习有所了解，并能对自己不断进行自我总结，逐步养成反思的习惯。而通过书法比赛，让学生从比赛中了解自己的书写情况和学习情况，增强自信心，同时，教师通过学生的自评，能更全面、更系统地了解学生，并对学生的评价有信息依据，使今后的工作更有目的性，更有成效。

第三篇：英语问卷调查（精选）

下面有一些问题，请你认真看后如实回答你的看法。你的回答不存在对与错，也无需填写姓名。我们只是想了解每一个人的真实想法，以确保调查的可靠性。调查结果仅供学术使用，绝对保密，谢谢你的参与！

1、性别（）

2、年龄（）

3、你现在和谁生活在一起（）

A爸爸B妈妈C爷爷奶奶D外公外婆E其他

4、家庭主要收入来源（）

A农业B经商C外出务工D其它

5、如果父母外出务工，你大概多久和他们通一次电话（）

A每天一次B每周一次C每月一次D超过两个月

6、你觉得生活学习上遇到的最大困难是（）

A没有人辅导作业B经济困难C父母不在身边D不适应寄宿制E其他

7、如果考试没考好，你认为是什么原因造成的（）

A学习方法不对B不喜欢学习C没有家长老师指导D基础差

8、如果遇到学习和生活上的困难，会采取什么措施（）

A求助老师B求助同学C求助家长D自己解决

9、平常会做家务吗

A、经常做B偶尔做C不会做

10、学习之余都做些什么（）

A找伙伴一起玩B一个人看电视

C没事自己发呆D去网吧游戏厅

第四篇：小学英语预习现状问卷调查

小学英语预习现状问卷调查

亲爱的同学们： 你们好！为了进一步提高同学们的英语水平和教师的教研水平，占用同学们一点宝贵的时间，来帮助完成这份问卷调查，本问卷采取无记名的方式，还望同学们认真填写，谢谢大家的合作！

1.你是否喜欢学习英语课程?()A.喜欢B.一般C.不太喜欢D.讨厌

2.你知道什么叫预习吗？（）A.知道B.不知道

3.在英语学习上，你有预习的习惯么？（）A.有 B.没有

4.在英语课前，你会提前预习吗 ?()

A.会B.有时会预习C.偶尔会预习D.从不预习

5.每天回家听读英语吗？（）

A 从不听B.听的次数较少C.听的次数较多D.每天坚持听

6.在英语预习中，你遇到的主要困难是什么？（）

A.新词读音B.语法知识C.语篇背诵D.查找资料

7．在英语课堂上，你经常回答问题吗？（）A.经常发言 B.有时 C.很少 D.从不爱

8.你觉得自己在英语中最差的是（）

A.听力B.口头表达 C.语音D.语法E书面表达

9．你经常以什么样的学习方式学习？（可多选）（）

A.课前预习B.课堂认真听讲C.课后认真复习D.自学

10.你觉得课前预习对你学习英语有何帮助？(至少写出三点)

问卷到此结束，再次感谢同学们的积极配合！

第五篇：课堂教学问卷调查(学生)

课堂教学问卷调查（学生）

班级 亲爱的同学：

你好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！

为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长，并且在学习、成长的过程中学有所成，我们向你做一项调查。希望你把自己最真实的想法告诉我们，让我们来实现你的愿望。谢谢！

请将你认同的答案的序号填入括号内，如果没有你认同的答案，可在括号里添加你的想法。

一、你认为课堂讨论（）；如果必要，你认为一节课应该花（）来讨论

1、非常必要

2、可有可无

3、没有必要 4、5分钟 5、15分钟 6、20分钟

二、课堂上，你对老师提出的问题思考出答案，但又不敢站起来回答的时候，你希望（）

1、老师主动请你回答

2、老师挨个请同学回答

3、等其他同学来答

三、在学习方法方面，你喜欢（）

1、按照自己的方法来学习

2、老师教给你新的学习方法

3、从同学那里学得新方法

四、课堂上遇到难题时，你希望（）

1、老师直接告诉你答案

2、自己找出答案

3、在与老师、同学的讨论下找到答案

五、对于多媒体教学，你（）

1、非常喜欢

2、感觉一般

3、不喜欢

六、课后，你喜欢（）

1、独立完成老师布置的作业

2、与同学讨论没有弄懂的问题

3、向老师请教难题

七、完成了老师布置的作业后，你会（）

1、玩一玩

2、主动尝试相关的难题

3、复习当天的内容，预习第二天的内容

八、你希望老师（）

1、讲解基础知识，练习简单题目

2、讲解基础知识，练习有一定难度的题目

3、既讲解基础知识，又讲解有一定难度的知识，练习有难度的题目

九、目前你对语文、数学、综合科任课教师的课堂教学满意吗？………（）

1.全部满意 2.大部分学科满意

3.少部分学科满意 4.全部不满意

十、老师指导过预习方法吗？…………………………（）

1.经常指导 2.曾给全班同学指导过 3.给少数同学指导过 4.从未指导过

十一、你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗？……………（）

1.喜欢

2.比较喜欢

3.喜欢看书但不喜欢思考问题

4.不喜欢

十二、你在课堂上喜欢回答老师提出的问题吗？喜欢回答同学提出的问题吗？……（）

1.都喜欢

2.喜欢回答老师的问题 3.喜欢回答同学的问题 4.都不喜欢

十三、你在课堂合作学习讨论中经常发言吗？………………………（）1.经常

2.偶尔

3.只跟同桌同学交流过

4.从未发过言

十四、你敢于在课堂上表达自己独特的见解吗？这样的机会多吗？……（）1.敢；很多 2.敢；很少

3.不敢；很多

4.不敢；很少

十五、你比较喜欢哪一种课堂教学方式？………………………………（）1.老师多讲多抄，学生主要听讲和记录 2.老师指点方法，学生先学后教，讲练结合

3.老师很少讲解，学生自由看书和练习 4.老师满堂提问，学生集体回答老师的问题

十六、你认为以下哪种学习流程更有利于你的学习？……………………（）

1.先预习→再上课→然后课后复习。

2.没预习就上课→然后课后复习。3.先预习→然后上课（课后不复习）。4.只是上课，没进行预习和课后复习。