第一篇：《我会洗脸》教学设计 顾静静

《我会洗脸》教学设计

——南苑小学

顾静静

一 教学目标 学生认识洗脸用具（毛巾和脸盆）。通过学习和练习，学生初步掌握正确的洗脸方法。3 培养学生从小养成注意个人卫生的好习惯。4 培养学生观察能力和动手实践能力。二 教学重难点

认识洗脸用具，初步掌握正确的洗脸方法。三 教学准备

脸盆、毛巾、水桶、视频 四 教学过程

（一）回顾旧知，导入新课

师：同学们，我们以前学过一首儿歌《绞毛巾》，还记得吗？一起来回忆下！

绞毛巾 先把毛巾来对折，对折对折再对折，一手握得紧，双手相反绞，一二三，用力绞，绞成像个大麻花。

师：念完儿歌，我们根据儿歌中的方法，一起跟着老师来绞下毛巾吧！教师一个一个去指导学生，检查是不是都会绞毛巾了。师：我们都已经学会了绞毛巾，那么怎样用毛巾来洗脸呢？

（二）学习新知

1、认识脸盆和毛巾

师：我们来认识一下，洗脸要用到哪些东西？这个是什么？毛巾。这个又是什么？脸盆（指名说，答对者给笑脸；全班齐说）

2、学习洗脸方法

下面请同学们观看视频，视频中的小朋友是如何洗脸的呢？注意看。（1）取适量的水

师：视频中的小朋友首先用脸盆取了适量的水，那么我们也与他一样，去取适量的水吧？（教师示范）（2）浸湿毛巾，并拧干

师：这位小朋友接下来把毛巾放到水盆里，浸湿。同学们也赶紧把自己的毛巾浸湿！

师：浸湿毛巾后，他用了我们熟悉的绞毛巾方法把毛巾拧干。我们一起学着他的样子把你的毛巾拧干！（教师做示范动作，学生跟着做，纠正错的做法）（3）洗脸

师：跟视频中的小朋友一样，首先先把拧干的毛巾放到手心里，然后先绕着圈擦一遍，接着擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦脖子，擦擦耳朵。（学生跟着教师做）（4）搓洗毛巾 师：洗完后，把毛巾再次放到水盆里。

新授部分：

1、边看视频，边教师示范

2、大家跟着老师一起来做（每一步，教师都要下去指导每个学生，做到个别化教育）这是本课的重点

（三）练习洗脸

（1）请同学到讲台前听着老师的口令分步骤洗脸。（表现好的同学奖励笑脸）

（2）全体同学按老师的口令分步骤学习洗脸。（3）搓洗毛巾，挂毛巾，倒水。

（四）总结

师：今天我们学习了怎样洗脸，洗脸的时候我们要先绕着圈擦一遍，接着擦擦眼睛，擦擦鼻子，擦擦脖子，擦擦耳朵。同学们在生活中也要这样洗脸，做个爱卫生的小朋友哦！

（五）评价

根据得到的笑脸多少来评价。

第二篇：我会洗脸教学反思

教师在教学反思中，对过去的教学行为做出理性的审视和评判，在看似无问题的地方发现问题，揭示出行为背后所隐含的观念和意识，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。下面是关于我会洗脸教学反思的内容，欢迎阅读！我会洗脸教学反思

今天我在班上上了一节《洗脸》的生活技能课，学生对于洗脸并不陌生，但是要怎么洗脸，洗干净了没有呢，都不太清楚。通过这节课不仅锻炼了孩子们自理能力，还让孩子们知道了每天洗脸的重要性。

在活动目标上，我制定了两点：

1.让学生知道每天洗脸的重要性，养成洗脸的好习惯。

2.知道洗脸的步骤，了解怎么样洗得更干净，尤其是一些难洗的部位。

在活动中这两点目标均能达到，由于有让孩子自己动手操作，因此孩子们都比较的感兴趣。在活动过程中，我发现了几点优缺点：在上《洗脸》这节课的时候，我设计的是一堂学生动手实践课。所以在本次活动一开始，我让孩子们示范在家时怎样洗脸，然后让学生上台示范洗脸，让在下面的学生找出不当之处。如果学生平时在家没有动手练习，他就不能在课堂上展现。最后，我再和孩子们一起找出正确的洗脸的姿势，使学生在观察，活动中得到知识。

通过此活动，也开发了学生在生活中的学习资源，引导学生去面对生活，争取做到自己能做的事自己做。在这次活动中我充分激发学生的情感，指导了他们的行为，当然这节课也有不足之处：

1.首先我自己的教学思路还不够开阔，没有更多的收集资料、信息，课堂上贴近孩子们的生活不够。

2.我在引入后请个别孩子来示范洗脸的动作，在这一环节中，我发现孩子很大一部分都是依葫芦画瓢的做个形式而已。

3.在老师讲解后，就让孩子们去自己动手操作，孩子们操作的结果都比较理想，但是我觉得在材料的投放上，不止是平时擦脸的小方巾，也可以提供多种长毛巾让孩子作为活动延伸来进行尝试，这样不仅可以得到一个经验的提升，也可以增加难度，孩子会更加的感兴趣。

这个活动孩子们还是非常感兴趣的，积极性也比较高，只是在进行操作方面时的常规还需要加强。通过活动，不止能够锻炼孩子的自理能力，还能从小教育孩子做自己力所能及的事，培养自己的事情自己做的好习惯。在培智教育中贯彻教育的生活化，从现实生活出发，培养学生适应社会，独立生存的基本技能，应该成为培智教育各阶段的唯一主题。

每一节课都能让孩子学有所获，每一个孩子都能得到最大限度的发展是我们的目标。《我会洗脸》一课是教孩子学会生活自理、养成良好卫生习惯。通过老师间分工明确的协同教学、对教学目标把握合理，孩子大量的动手参与活动来提升他们的能力。纵观整节课的教学活动中孩子参与情况和学习效果我觉得本节课的成功之处有如下几点：

1、灵活运用教材

教学中采用的是培智学校支持性教育教材中《快乐生活》的内容。在教学中能根据学校条件及学生平时生活的环境，将教材中在水龙头下接水盛在脸盆里改为坐在教室用脸盆装水洗脸。课堂上将教材中静态的内容转变为现实生活中实际活动，通过指导孩子实践操作练习，让他们学会洗脸。

2、以生为本，照顾差异

在此次教学中，分层是根据孩子生活适应行为能力将他们分成三个层次的，并根据能力设定不同的目标，使不同能力的孩子都能在有效的支持下参与活动，学有所得。

3、采用多种教学方法提高教学的有效性

在教孩子洗脸的过程中本着小步子原则、直观性原则、个别化原则、巩固性原则，采用任务分析法、演示法、练习法、伙伴帮助法、个别指导法等，让每个孩子都参与到教学中，达到比较好的教学效果。例如在突破教学重点按步骤洗脸的环节中运用任务分析法把洗脸的整个过程分解成几个容易观察、容易模仿的细小步骤，通过帮助孩子一个环节一个环节地进行动手实践，使他们掌握洗脸的要点，最后将每一细小步骤连缀成一个完整的操作技能，学会洗脸。

4、课堂内外结合，着眼于孩子的发展

充分利用课堂时间让孩子掌握知识技能并及时评价了解孩子学习情况，还能做到课后延伸，并将延伸内容纳入班级管理之中，真正结合生活促进学生发展。如：养成把脸洗干净的卫生习惯老师家长在生活中督促，落实在孩子们以后的生活之中。

当然这节课也有不足之处，比如在教学中虽然注重了激励性的评价，以后教学中评价语言和方式可以更多样一些等。在培智教育中从现实生活出发，贯彻教育的生活化，培养孩子适应社会，独立生存的基本技能，是培智教育各阶段的主题，我将在教育教学工作中探寻更合适的教学方法以提高教学的有效性。

第三篇：＊ 洗脸_教学设计_教案（范文）

教学准备

1.教学目标

1.认识本课6个生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文的内容。

3.体会边区哨所的战士们先人后己、无私关爱的优秀品质。

2.教学重点/难点

教学重点

1.认同课改的基本理念和模式，提升学友的参与积极性和展示主动性。2.学习描写人物的方法。教学难点

1.激发学友主动、有效参与课改的兴趣，提升学习效率。2.通过关键语句的品析，体会哨所战士舍己为人的高贵品质。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

海拔五千米的西藏蒙扎哨所是一个非常缺氧的地带，也是一个严重缺水的旱区。当时间刚刚亲吻十月的日历，远山就开始下雪了，哨兵们多么渴望那些雪快一些落在自己的头顶，在脚下积成厚厚的土地。有雪就不缺水了，但那是十一月的事，现在是十月，十月干燥得能用火柴点燃。十月，军区歌舞团到边防团来慰问演出，一位名叫珠丽的歌唱演员便到了蒙扎哨所。可她不知道这个地方这个季节水贵如油。她每天早晚用大盆大盆的水洗脸洗脚，每天喝两瓶开水，总是端着老也倒不满的杯子为大家唱歌。但她的歌声很美，美得哨兵们深深印在了记忆里。接下来发生了什么?

二、新授

(一）有感情朗读时的基本要求： 1.要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字； 2.态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当，读出层次； 3.能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情； 4.融情入境，情随文动。(二)细读课文，了解大意

1.讨论后用自己的语言归纳：课文主要讲了一件什么事？

本文讲述了一件发生在西藏蒙扎哨所的故事。哨所条件艰苦，严重缺水，前来慰问演出的女歌唱演员知道实情后便拒绝用水，最在哨所兵的一致请求下，她开始了一次最隆重的洗脸。文章表达了边防战士对女演员的关爱呵护和女演员甘愿与战士们同甘共苦的美好感情，体现了边防战士不畏艰难困苦的坚强意志和舍己为人的崇高品质。

2.课文中有几次提到战士给女演员送水？每次的情况都是怎样的？

第一次：战士照例送来一大盆热水，女演员洗脸，然后战士把水攒起来，大家洗脸；

第二次：战士照样送来一盆热水，女演员拒绝，变成了灰姑娘，声音变了干涩、沙哑。

第三次，全排官兵列队送水，女演员无法拒绝，女演员开始了最神圣的洗礼。3..最后一自然段中，女演员为什么接受了战士们的请求？从中你感受到什么？ 战士们嘴唇干裂，仍舍不得喝水，却每天给女演员烧一盆热水洗脸。这一盆热水是战士们最厚重的礼物。战士们用这庄严的仪式表达了对女演员最纯真的关爱，女演员被深深地感动了。从中可以看到他们彼此互相关爱、同甘共苦的崇高品质。

(三)主题延伸升展。

1.把文中通信员回答女演员的那些话找出来，集中读一读，想一想，通信员执意要送洗脸水给女演员的理由是否充足？如果不充足，其深层原因又是什么？表面上看，只是为了照“到哨所的第一位女同志”，显得不够充足。其深层原因是战士们具有不畏艰苦的纯真心灵和舍已为人的崇高品质。

2.学习完这篇课文后，你肯定被边防战士们先人后己、真诚无私地关爱别人的优秀品质深深折服，那就请你联系自己在日常生活中与人交往的事例，说说你平常是怎么做的吧，以后将会怎么做呢？要学会关爱他人，与他人同甘共苦！3.在以前的学习中，我们学习了很多描写人物的方法，那么在本课中作者又运用了哪些描写人物的方法？请同学们仔细找找，先勾画好再体会其运用之妙。通过对人物的动作、神态、语言的细致刻画，来反映人物的内心世界及其品质。例如“通信员把她的洗脸水倒进一个大铁桶里，然后用毛巾蘸着盆底剩下的一点水，直往脸上擦。”这一动作描写表现了小战士的节约用水，先人后己的品质。

课堂小结

要学会关心他人、谅解他人，与他人甘苦与共，才能共渡难关。

课后习题

1.认读“萦绕、凋谢、挥霍、内疚、紧绷、干涩”等生字词。2.用“萦绕、凋谢、挥霍、内疚、紧绷、干涩”造句。

板书 17.洗脸

送

用

战士

送

水

拒绝

女演员

送

无法拒绝

同甘共苦、互相关爱

不畏艰苦、舍己为人

第四篇：我会读书教学设计

4.我会读书

——官渡中心学校张开兰 一．教学内容：《我会读书》 二．教学目标：

让学生初步学会一些读书的方法，并养成喜欢读书的好习惯。三．教学重点：

帮助学生理解读书的含义，寻找读书的快乐。

四、教学难点：

指导学生阅读适合自己的课外书籍，并感受读书的乐趣。

五、教学准备：

课前让学生有目的地将自己读书的方法进行思考，并有条理地写出来。

六、教学过程：

（一）游戏

同学们，上次大家收集了你喜欢的书目，（开火车的方式）每个同学将你看过的、知道的书名说出来，一个人说一部，一个接一个地说。

（二）谈话

同学们，我们都看过课外书，只不过有的书篇幅长，有的长，有的短，你是怎样记住或理解书中的内容的？你有什么好办法，向同学们介绍一下。（提名回答）

（三）讨论

有些同学不喜欢看书，就替自己找理由，有的同学说：“学习作业多，没时间阅读课外书籍。”有的同学说：“看书太麻烦，有许多字不认识。”这些是理由吗？说说你们的看法（提名回答）

（四）大家谈

读课外书有诀窍，除了合理安排时间外，我们还要选择适合我们阅读的书籍，我们不仅要有好的读书方法，还要有选择读书的技巧；我们要读名著名篇，还可以读报刊杂志，还要选择健康的少儿读物，并学会做读书笔记。

（五）推荐一本书（活动）

向同学们推荐一本好书，可以是同学们看过的一本书，号召同学们互相借阅。

（六）小结要点

要学会合理安排时间，寻找适合自己的读书的方法和技巧，要有选择，和好书交朋友。

（七）板书

我

（一）说书名：听过的、看过的会

（二）如何记住书中内容

读

（三）寻找阅读课外书籍的好方法

书

（四）向同学推荐一本好书

和好书交朋友

教学目标：

认知：知道阅读好书能增长知识、开阔视野，有利于少年儿童的健康成长。情感：喜欢阅读课外书，并在阅读中感受到快乐。行为：1.多读课外书刊。2.养成读课外书刊的好习惯。

教学重点：读好书有利于个人的成长；要养成读课外书的习惯。教学准备：

评比表、磁铁、桌牌（排桌子）、板画、课件、课外书、名人故事、教材、教案、小品道具、服装、出题纸。

教学过程：

一、猜谜导入

1.（出示谜语：）“学问挺大，不会说话，要学知识，动手翻它”。（书）2.师板画一本翻开的书。3.师语言描述，激发求知欲：

好书会把我们带到遥远的古代，使我们看到祖先钻木取火的情景；也会把我们带到美好的未来，看到21世纪的宇宙飞船和月球基地；会把我们带到地下，看地球深处的矿藏和各种丰富的资源；还能带我们到海底，看海中各种生物；也能把我们带回陆地，看陆地上各种飞禽走兽，看遥远的北极风光，看火山爆发的雄伟奇观„„

4.引出课题（好书能带给我们这么多的乐趣，你们想不想和它们交朋友呢？）（出示：课题）齐读课题。

二、学习课文

1.老师想问问：你们平时最喜欢看哪些书呢？指名边说边展示带来的书。（表扬4-5人）

2.（你们从小就爱看书，老师感到很高兴！很多名人小时侯也和你们一样，对好书非常着迷，甚至达到了如痴如醉的地步。今天老师就给你们带来了一个酷爱看

书的孩子——赖宁的故事，你们想不想听啊？）请翻开课文，边听边想他与好书交上朋友后，得到了哪些好处？（放轻音乐）

3.简介赖宁（1988年3月13日，年仅15岁的赖宁，为了保护国家和集体的财产，在扑救森林火灾中英勇牺牲，1989年5月31日，共青团中央和国家教委授予他“英雄少年”的光荣称号。），师读课文。4.你从赖宁的身上学到了什么？

指名答（给人以力量、知识、智慧和前进的方向），评分。

5.谁想把自己找到的关于名人小时侯读书的故事讲给大家听呢？（评分）6.（你们看了这些名人的故事，而且你们自己也很爱看书，那么你们能不能总结总结读好书有哪些好处呢？）四人小组讨论读书的好处。指名答。（出示：好处“提高思想、开阔眼界、增长知识、进步成长”。评分。）

齐读课件。（既然有这么多的好处，所以平常有空的时候，我们就应该[板书]多读好书。）

三、看小品，辨析导行（我们班也有些同学很喜欢看课外书，可是却遭到了老师和家长的批评，这是怎么回事呢？让我们一起来看看吧！）1.表演（出示图片：图书馆）（1）黄志乾上课时间看课外书。

师采访观众：你认为黄志乾这样做好不好，为什么？（2）饶琦在阅读课时只看书上的图，而不看字。

采访观众：你认为饶琦和汪玥谁看书的方法更好？为什么？（3）林上文和杨孟德迷上了网吧，成绩直线下降。采访观众：林上文的妈妈为什么这么生气啊？

2.师结：所以我们除了要多读书，还要［板书］合理安排时间并注意选择。

四、扩展活动（看了别人的表演，你们想不想自己也大显身手，好好表演一番呢？）1.四人小组合作，利用自己的课外书出题，考考大家课外书的阅读水平。（书名、作者、主要内容，背好句，说说喜欢的原因）

2.每组选一名代表发问，评分。（红—优、黄—良、绿—中）

3.说成语比赛（每组出一名选手轮流开火车，答不上来的站着，看哪组站起来的人最少。评分）。

4.（老师做了两张精美的书签送给大家，你们想看吗？）出示书签（你们想不想读一读啊？）。

5.（你们觉得老师做的卡片漂不漂亮？你们想不想也做一张，写上你们最喜欢的名言，送给你们的好朋友呢？今天回去之后的作业就是）做“格言书签”。（当你的好朋友每次看书时，只要一见到这张精美的书签，肯定就会想起谁呀？）6.（老师这里有几本好书想推荐给大家。）出示：课件“好书目录”。（你们有谁读过？你们还有哪些好书想介绍给大家吗？因为时间有限，请大家回去后再写，好不好？）

7.（此外，老师还想告诉大家一个读书的好方法，你们想不想知道啊？）出示：读书卡（希望大家今后在读书的时候能多做“读书卡”，这样你们的知识和智慧肯定会越来越多的！）［板书］会用方法

8.（最后，让我们一块站起来）读一首小诗（看看你们能不能在最短的时间里把它背下来），出示：诗。

第五篇：《我会拼图》教学设计

教学目标 《我会拼图》教学设计

【知识与技能】

培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物。探索拼图方法，培养学生动手能力及创新意识。

能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么？说话时态度自然、大方。【过程与方法】

能用圆形、半圆或其它图形拼出自己的图画。能较清楚的说出自己拼图的内容和方法。【情感态度与价值观】

培养学生良好的听说态度和语言习惯。

培养学生多角度地肯定自己的创造能力与表达能力。能评论别人的作品，培养学生的审美情趣。教学重点难点

【重点】：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

【难点】：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流。教学准备

大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件等 教学课时 一课时

教学过程

一、导入新课，看图说话

师：同学们，今天老师给你们带来一份特别的礼物，想看看吗？（展示各种色彩的圆形和半圆纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色）

师：知道它们为什么特别吗？因为它在聪明孩子的手中，能变成非常可爱的小动物。不信？请看„„（课件展示拼图）师：指导看图说话：

（1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪）

（2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的）

（3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整。

（如说小兔子是怎样拼成时，可按“头—身—脚—尾巴”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆纸片做小兔子的脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴。”当然，也可以按拼贴时先后次序来说。只要让大家能听明白就可以了。）

师：小朋友们刚才看到这些可爱的小动物都是用简单的小圆片或半圆拼出来的。这个小男孩的手可真巧。不过老师相信你们的小手一定比他更灵巧。

今天，我们就来学习“我会拼图”（板题）

二、分组拼图、小组交流

师：除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？

（强调用“我能拼„„”、“我想拼„„”说话。鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等。并及时表扬能想出不同图形的学生。）

1．分组拼图，想象创作。可在如何分工合作方面给予帮助。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童趣的美奇妙世界。教师巡视、指导。

2．小组交流、探索方法。在经历了拼图过程后，要引导他们在小组内交流说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的物品。注意一定要按照一定的顺序说，同时探索拼图方法。

3．作品介绍、互助修改。选代表介绍本组作品，小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组成员在听取意见后可以对图画进行适当的更改或对发言作出相应的调整。

三、成果展示、全班交流

师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，他细听，等一会儿提提意见。

（指导每小组介绍自己的作品“我拼的是„„，我先„„然后„„

再„„最后„„”）

师：每小组的作品我们都欣赏了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法呢？

（学生自由发言，语态大方。老师适当指导。如可以说“我觉得你拼得„„”或“你拼的„„，让我想起„„”或提建议“我觉得，你如果把„„改成„„会更好一些”等等。而拼图的小作者也要相应的作出回应）

师：在交流时要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯。

四、佳作品评、课后拓展

1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方？ 2．拓展创新：

师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，不过老师你们不仅能用圆形和半圆拼出图画，还能用三角形、正方形、长方形、圆形、半圆纸片拼出更美妙的图画。请同学们回家后再拼一拼，然后把自己最满意的拼图带到学校展示给大家，拼告诉同学们你是怎样拼出来的，好不好？