下载文档第一篇：范仲淹的故事教案
16．范仲淹的故事
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词，积累“废寝忘食”等词语，能听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”。
2.深入了解范仲淹刻苦读书的故事，通过相关语句的品读，领会人物的美德。
3.学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。4．总结全文，拓展延伸，启迪学生向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书。
5．有感情地朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。
教学重点难点：
1．重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
2．难点：理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界并树立这样的志向和抱负。
3.学习作者是怎样通过对人物言行的刻画来表现人物的品质的。
教具准备：
与课文内容相关的幻灯片。
教学过程：
一．谈话导入，揭示课题 学生自由谈谈预习时的收获
师：谁能向大家介绍一下范仲淹？例如：范仲淹的生平、他的作品或是跟大家讲讲你知道的有关他的小故事都行。
师： 今天，我们就来深入地了解范仲淹的故事。齐读课题
二、直奔主旨，切入要点
师：作为政治家，范仲淹一生为官清廉；作为文学家，他的诗、词、文都很出色，著名的《岳阳楼记》就出自他的手，文中有一个千古名句被后人广为传诵，它是——（展示课件）
师：齐读起。师：请同学们再读一读这句话，结合课前我们对范仲淹生平事迹的介绍，谈一谈你对这句话得理解。（在天下人还没有感到忧虑的时候就忧虑了，在天下人已快乐之后才快乐。忧：忧国忧民）
师： 时刻为国家的前途担忧，为百姓的生活考虑，范仲淹就是这样一个爱国爱民的人，正如他自己所说（展示课件），齐读他说起：
他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大 夫为人治病，好宰相治国为民。”
师：再读这句话，感受范仲淹崇高的思想，远大的抱负。师：范仲淹是这么说的，也是这么做的吗？我们继续学习课文第二部分。
三、品读句子，感悟品质
师：你能给这些故事加个合适的小标题吗？
生概括师板书（只身苦学、划粥割齑、谢绝佳肴、闭门苦读）师：课文给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个小故事。只身苦学（出示课件）
1.他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。累了，就用冷水洗脸；饿了，用稀粥充饥。
只身求学的过程中还会遇到很多困难，用“----了，就----。”来说一句话。
3.范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
师：废寝忘食是什么意思？（顾不得睡觉，忘记吃饭。形容非常专心努力。）
划粥割齑（出示课件）
1.那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块
早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。这便是成语“划粥割齑”的由来。
2.品读句子：然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。
师：“毫不介意”是什么意思？（丝毫不在意）
师：这句话中哪些词体现范仲淹的读书刻苦、用功？（“从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”）
师：我们一起来把这句话齐读一遍，那时，他的生活极其艰苦，然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意，他起——生跟读“他发奋苦读——他曾五年未解衣就寝”
谢绝馈赠（出示课件）
品读句子：“我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。”
师：范仲淹为什么宁食粗茶淡饭，不吃美味佳肴？
师：
从范仲淹的语言中你体会到了什么？（艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德）
闭门苦读（出示课件）师：“千载难逢”是什么意思？（一千年也难碰到一次。形容机会非常难得。）
师：见了皇帝其他师生是怎样做的？范仲淹又是怎样做的？从范仲淹的语言和行为中你又体会到了什么呢？（自信、刻苦）“闭门不出”，师生对话让学生换位体验，当全城轰动之时，范仲淹为什么不为所动。
六．总结全文
师：果然，后来他不仅见到了皇帝，还成了皇帝的得力助手，是他的刻苦成就了他的一生，实现了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向和抱负。
师：正因为范仲淹为国为民，以天下为己任，人们给了他极高的评价，用范仲淹赞颂先贤的话来赞颂他，谁愿意来读读课文最后一句。（展示课件）
师：“泱泱”是什么意思？（水面广阔）
师：谁能说说这句话的意思？（这句话的意思是：青山挺拔，江水浩荡，人们赞颂范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。）
人们赞颂范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这段话。
七。课堂总结 师：范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。这是一篇写人的文章，请同学们仔细想想，通过写人物的什么来表达人物的形象？（典型的事例），又是抓住哪些细节来表现人物的崇高精神？（言行）
师：人有了远大的理想，生活就会有目标，就会知道，今天我们是为什么而学习，他的未来才会有辉煌的成绩。《少年中国说》的诗句：“少年睿则国睿，少年富则国富，少年强则国强”。老师相信，在座的各位同学一定会认真努力的读书，也会成为一个有远大志向的人。
板书设计： 略 八．作业
1.有感情的朗读课文，背诵课文第一至第三自然段。2．用笔画出表示范仲淹刻苦学习的词语背一背。3．搜集有关范仲淹的诗词以及故事
指导教师：
第二篇：范仲淹的故事教案
范仲淹的故事
一、教学目标：
1、知识与技能：①深入了解范仲淹刻苦读书的故事,通过相关语句的品读,领会人物的美德；②学习作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的；③通过学习，理解重点词句的意思,如：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”等。
2、过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，在感知课文内容的基础上，品读稳重具体描绘范仲淹言行的语句，在形式多样的品读中感悟人物的品质。3情感态度与价值观：①启发学生来向范仲淹学习，立下远大志向，刻苦读书；②教育学生树立正确的人生观，价值观，领会并学习范仲淹“以天下为己任”的精神品质。
二、教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
三、教学难点：
理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想境界，并树立这样的志向和抱负。
四、教学准备：生字卡、图片
五、教学板书
16、范仲淹的故事
只身求学
忧国忧民 →刻苦读书 划粥割齑
谢绝佳肴 闭门不出
六、课时划分：两课时（第二课时）
七、教学过程：
一、复习导入新课
1.出示生字卡，指明读一读。
2.教师谈话导入新课：这节课我们继续学习范仲淹的故事。
二、初读课文
（一）默读课文，思考课文写范仲淹，主要是为了体现范仲淹的哪一方面？
1.指名回答，板书（刻苦读书）； 2.全文写了范仲淹几件事？ ①让生自读课文，思考问题； ②指明回答；
③让生小组讨论，概括小标题； ④集体反馈，教师相机板书； 三、品读语句，体会品质
（一）自主默读，仔细读读课文； 1.说说范仲淹的志向是什么？
2.为了实现他的志向，他是怎么做的呢？用笔画出范仲淹的言行
（边读边批注）
3.小组交流，说说哪个故事最让你感动？ 4．集体反馈
（1）指明说说哪个故事，最让你感动？
（2）为什么这个故事最让你感动了？让你感动的理由是什么？（3）教师指导学生体会重点词句。
只身求学
“累了，就用冷水洗洗脸，饿了，就用稀粥充饥。”
“范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。”
（范仲淹虽然家境贫寒，但是他学习非常刻苦。引导学生想象他是怎样刻苦读书的？抓住重点词语理解。）
划粥割齑
“那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。” “然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。”
（1）对于稳重第一句话描述的情形，文中用了一个成语来概括，那就是“划粥割齑”；
（2）教师指名反馈，这说明了什么？（范仲淹的生活极其艰苦，清贫）
（3）对于这种生活，范仲淹的态度是什么？（毫不介意）哪一句体现了他的态度？
谢绝佳肴
“一位好友来看望他，发现他的饮食如此之差，心中不忍，就送银子给范仲淹改善生活，但范仲淹委婉的拒绝了。”（1）指名说，“委婉”的意思。
（2）不是说范仲淹的生活很清贫吗？那为什么范仲淹要拒绝呢？（3）引导学生想象：好友给范仲淹送来了银子，范仲淹会怎么想呢？会怎么婉转的拒绝呢？
（4）范仲淹不接受银两，朋友便送来了美味佳肴，结果怎样了？ “可是，几天过去了，食品发霉变质了，也不见范仲淹吃一口。”（5）指导学生读好这一句话。（读书惊讶、疑惑的语气）（6）引导探究：范仲淹为什么不吃朋友送来的美味佳肴呢？（7）找出语句，指名说说读了这一句话，你的感受是什么？（8）你了解到了范仲淹的哪一方面？
闭门不出
“可是，范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。”（1）范仲淹在什么情况下依然埋头苦读呢？（2）其他师生呢又是怎样表现的呢？
（3）体会范仲淹的自信、刻苦，懂得“机会总是留给有准备的人”。四 总结全文，扩展延伸
1.同学们，范仲淹这么刻苦的读书是为了什么呢？（引导学生体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）2.再次深入读书寻找答案。
他说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。（1）读句子，想想他是怎样说的；（2）练习有感情地读这句话。
（3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？（4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。3.总结全文
范仲淹正是这样的刻苦读书，努力学习，从政后用自己的智慧，兴国利民，赢得了后人的赞扬，正所谓“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
4.理解“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”，说说后人为什么用这句话形容范仲淹呢？
五、作业布置 1．背诵课文1-3段； 2．抄写让你感受深刻的句子。
3、你有什么收获，请写下来。
第三篇：范仲淹故事
范仲淹故事
范公：指的是宋代著名的思想家、政治家、军事家、文学家-范仲淹，范公祠即范仲淹纪念祠。
范仲淹（989 ~ 1052）
范仲淹，字希文。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年十家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。元昊反，以龙图阁直学士与夏竦经略陕西，号令严明，夏人不敢犯，羌人称为龙图老子，夏人称为小范老子。1043年（宋仁宗庆历三年）范仲淹对当时的朝政的弊病极为痛心，提出「十事疏」，主张建立严密的仕官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻傜役。宋仁宗采纳他的建议，陆续推行，史称「庆历新政」。可惜不久因为保守派的反对而不能实现，因而被贬至陜西四路宣抚使，后来在赴颍州途中病死，卒谥文正。
范仲淹喜好弹琴，然平日只弹履霜一曲，故时人称之为范履霜。他工于诗词散文，所作的文章富政治内容，文辞秀美，气度豁达。他的《岳阳楼记》一文中的「先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐」两句，为千古佳句。也是他一生爱国的写照。
大家都知道，范仲淹不是博山人，而是苏州吴县人，博山是范仲淹的母亲谢氏的娘家，也就是说他的外祖母家在博山。范仲淹两岁的时候，他的父亲病故了，那时他的母亲还很年轻，便冲破世俗的束缚，带他改嫁到了长山县（今淄博市周村一带）的朱氏家中，少年时代的范仲淹，在朱家经常受到虐待，他的母亲感到非常伤心，便把他护送到博山的荆山寺读书学习，后人敬佩他的政绩和节操，便在他少年读书学习的地方建祠纪念。
范仲淹，字希文，苏州吴县人，他生于宋太宗端拱二年（公元 989 年），卒于宋仁宗皇祐四年（公元 1052 年），终年六十四岁。仁宗时，他武官曾任枢密副使（大致相当于国防部副部长），文官曾任参知政事（相当于副宰相），是一位出将入相，文武兼备的人才。他是我国历史上著名的思想家、政治家、军事家和文学家。
范仲淹虽是苏州吴县人，但他却是出生在徐州。他的老家是苏州。范仲淹两岁的时候，他的父亲病逝，幼小的范仲淹便随其母亲改嫁，来到了长山县的朱氏家中，少年时期的范仲淹是在一种十分艰苦的境遇中度过的。他在博山的荆山寺刻苦攻读。
范仲淹在范泉边勤奋学习。他的学习生活非常艰苦。范仲淹在追忆他的少年生活时这样写到： “ 我过去和一姓刘的同学，在少年时代的学习生活都是极为艰苦的，每天煮两升粟米粥，冷了，切成四块，早晚吃二块。把蔬菜切碎，加半杯醋，少量盐，烧熟当菜，就这样的生活过了三年多 ”。虽然范公少年时代的生活非常艰苦，但他学习勤奋，胸有大志。曾有人在一座灵祠中听到范仲淹的祷问： “ 我将来能当宰相吗？ ” 神说不能。又问： “ 我不能当宰相，做个良医如何？ ” 或当宰相，或当良医，工作性质虽然不相同，但为民造福却是相同的。范仲淹不做宰相就做良医的思想，确实是那个时代知识分子思想的精华。“ 毅然出走 ” 是说范仲淹在二十岁时得知自己的身世，毅然离家出走，到南部 “ 应天府书院 ” 读书学习。当时他的母亲哭着追出去很远，他甚至都没回头看一眼心爱的母亲。在南部应天府书院，他 “ 昼夜苦学 ”，五年未尝解衣就枕的舒适生活，寒冬腊月，读书困倦了，就用冷水洗脸，再继续读。日常生活也非常艰苦，经常吃不上饭，他就以喝粥充饥，一位南都官员的儿子和他是同学，非常同情他，便把他学习勤奋、生活艰苦的情况告诉了父亲。父亲便叫儿子把官府为自己准备的饭菜送一份给他，他婉言谢绝了，并说： “ 我吃粥惯了，一吃好吃的，就要以吃粥为苦了 ”。就这样他在南部应天府后院寒窗苦读五年。
经过五年“人所不堪”“自刻益苦”的生活，大中祥府八年（公元 1015 年）范仲淹考中了进士，这年他二十六岁，做官后，他清正廉洁，办事公正。
范仲淹考中进士做官后，一直在低职位上徘徊，没有对国家重大问题的参决权，意志得不到发挥，才能得不到展示，于是他在乾兴元年（公元 1022 年）也就是他三十四岁时，向当时的枢密副使张知白毛遂自荐，以图大展宏图，实现自己的强国、富民之梦。“ 盐仓治水 ”，是说范仲淹受命到泰州西溪盐仓带领广大灾民治理海堤的情节。当时，泰州西溪一带的海堤严重损坏，多年没修，秋天大风暴雨，潮水涌入，原来的沃土渐渐变成了盐碱地，五谷不收，老百姓逃荒要饭，远走他乡的就有三千多户，范仲淹见此惨状，非常痛心，便建议修复海堤，为民解忧。此事得到了朝廷的恩准，于是他便带领广大灾民开始了盐仓治水工程，经过一番艰难困苦的治水大战，全长一百五十多里的海堤修成了，逃亡的灾民也陆续返回了家园，范公关心灾民疾苦的这一举动，深得广大灾民的好评。
范仲淹大胆直言，抨击时弊，几度遭贬。天圣五年（公元 1027 年），范仲淹升任秘阁校理，出于以天下为己任的责任感，曾几次大胆直言批评章献太后垂帘听政带来的弊端，因此而被贬为通判；章献太后去世后，仲淹又被召入京，任左司谏，但不到一年，又因批评仁宗皇帝废除皇后，被贬知睦州。景祐二年，又晋升为国子监，因批评宰相吕夷简用人不当，再次被贬知饶州，可以说是“三出京城 ”三起三落。
范仲淹以百姓疾苦为己任，带领百姓在苏州治理水患。范仲淹被贬到地方为官，仍以百姓的饥苦为己任，想百姓之所想，急百姓之所急，百姓的事就是自己的事，为百姓办了许多好事，在苏州为治理水患，他带领百姓挖渠、筑堤、引导太湖水入海，并治理了其他的江河、湖泊，消除了水患，受到了百姓的敬仰和爱戴。
康定元年（公元 1040 年），宋朝与西夏关系日趋紧张，因战事需要，范仲淹被调任为陕西经略副使，协助军事长官韩琦，负责北部地区的军事防务，他亲自到边关延州视察，看到的是番不容乐观的景象，他便向朝廷提出要求，将自己调往边关延州，亲临战场指挥作战。朝廷批准了他的请求，到了延州之后，他首先抓了边军整训，在精兵的同时，严整军纪，并对边关城塞进行了修复和重建，使边关局势有了很大改观。
范仲淹对敌战略的正确。为了坚守边关，仲淹加紧安排修筑城寨，庆历二年（公元 1042 年）他亲自指挥修建了马铺城，切断了西夏与少数民族的往来，使西夏官兵处于孤主无援的地位，不敢轻举妄动，由于仲淹守边有功，朝廷又将他提升为观察使，但仲淹为确保边关万无一失，他曾三次辞让观察使，受到了宋兵和边关的尊敬和爱戴。
庆历三年（公元 1043 年），这年范仲淹五十五岁，由于他在边关抵御外来侵略立下了汗马之功，朝廷又将他提升为参知政事（相当于副宰相），这次的升迁，为范促淹实现自己青年时代改革朝政，富民强国的理想创造了一个良好的条件，这年九月，仁宗皇帝在天章阁召见了范仲淹，他提出了著名的《答手诏条陈十事》的改革方案。天章阁是真宗皇帝所建，属于内禁重地，从来没有在此召见过朝臣，此次召见范仲淹，足见仁宗皇帝对他的重视和对他寄予的后望。
范仲淹与改革家们大展宏图，改革朝政。范仲淹在《答手诏条陈十事》中提出了十项改革内容，即：明黜陟；抑侥 幸 ；精贡举；择长官；均公田；厚农桑；修武备；减徭役；覃恩信；重命令。这十件事抓住了北宋真宗和仁宗两朝政治积弊的要害。“ 庆历新政 ” 方案于庆历三年十月相继颁布实施，首先改革的是官制，后全面展开。
轰轰烈烈的庆历新政从庆历三年十月至次年八月，不到一年的时间，由于 “ 庆历新政 ” 触动了保守派官僚的自身利益，加之庆历新政准备不足，也带来了某些副面影响，在奸臣和宦官的勾结下，很快就以失败而告终，范仲淹因此而被罢免参知政事。
范仲淹被贬之后，先后又在邠州、邓州、青州等地做过地方官。在这期间，他仍然为官清廉，尽职尽责，千古名篇 “ 岳阳楼记 ” 就是在这一时期写成的。其中的精华之句： “ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ” 至今仍广泛传颁，激励后人。皇祐三年（公元 1051 年），这年先生已63岁，老病一身，他向朝廷请求，到颍州任职，借以休养，朝廷批准了他的请求（因颍州历来是北宋大臣退闲之地）。皇祐四年（公元 1052 年），仲淹带病上路，但身体每况愈下，不得不中途在徐州诊治，同年夏天，范老先生因病与世长辞，终年64岁。他64年前，在徐州出生，64年后又同一地方与世长辞，用自己坦荡的一生，将生命的起点和终点连在了一起，划成了一个蕴含丰富的句号。
先生的一生治国有略，教子有方，他的两个儿子先后都成了宋朝的宰相，继续为实现他富民强国的远大理想而努力奋斗
第四篇：《范仲淹的故事》教案
《范仲淹的故事》教案
教学目标：
1、知识与能力：
（1）能正确认读生字词，理解并积累词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容（3）了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。
2、过程与方法：
（1）学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。（2）引导学生明确情感态度与价值
A、体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。B、激发学生树立远大志向的情感。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
指导学生领会作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。教具准备： 教学课件 PPT 第一课时 教学过程
一、创设情境，导入课文
出示PTT：诗词《江上渔者》与范仲淹画像：
（1）老师：有哪位同学可以有感情的朗读这首诗？（让学生举手，指名朗读）
（2）老师：哪位同学们知道诗的作者是谁呢？（若是有学生知道，便让学生们介绍、讨论范仲淹的人物事迹，若是没有学生知道，老师创建情境引导学生了解（5-7分钟））
（3）老师：范仲淹是伟大的政治家，他有一句被后人传颂的最有名的诗句，展示了他伟大的政治抱负，同学们知道是哪一句诗吗？
PPT展示诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”：
（1）老师：有同学可以说说从这句话意思是什么意思吗？（引导学生针对这句话讨论，发表自己的意见，不否定任何一个学生的意见，让学生解释自己的见解。（15分钟））
过渡：
（1）老师：想必同学们对这句诗句有一定的了解，今天我们就来学习伟大的文学家、政治家《范仲淹的故事》。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
（一）首先让学生分小组，邻近的四位学生为一小组，然后让学生自由朗读课文一遍。（12分钟）
出示自读要求：
1、老师：请同学们用喜欢的方式自由朗读一遍课文，不认识的字可以借助字典来查找，可以小组成员之间互相帮助查找，标上拼音，把课文读顺。
2、老师：同时，请同学们将文章中出现的成语找出来，可以小组讨论。
3、老师：另外，思考一下文章中主要写了范仲淹哪方面的事情？
（二）检查字词（5分钟）
1、检查学生对生字词的掌握情况 提前把课文要求学习的生字板书：
淹 岳 粥 凌 寝 佳 肴 岂 廷泱（标上拼音）
老师：请同学们齐读，每个字读两遍
老师：同学们朗读完一遍课文后，有没有找到成语？把你们的找到的成语说出来，每个小组派一个代表把你们找到的成语集中说出来。将学生集中的成语进行筛选，与学生一同判断哪些是成语，然后出示提前准备好的文章的全部成语于PTT 中：
毫不介意 粗茶淡饭 废寝忘食 闭门不出
划粥割齑 于心不忍 千载难逢 和衣而眠 美味佳肴（让学生每个词读两遍，向学生解释成语的意思)老师：同学们，你们对这些成语都有所了解了，你们在朗读的时候有没有注意到课文中出现多少个“只”呢？，它们的读音是不相同的喔，让我们一同学习。
出示PPT：读准“只”字在不同词语中的音节。
只身
只得
只煮米粥
一只
2、老师：请小组成员之间进行总结让你们思考的问题，该文章主要写了范仲淹的哪几个故事，下一节后提问回答。
第二课时
三、再读课文，理清文章脉络
老师：同学们，正式上课之前，我们先来解决上一节留下的问题，该文章主要写了范仲淹的哪几个故事，各小组另外派代表回答，四个成员都要有一次回答问题的机会喔。（先让学生举手回答，若是没有学生举手，则指名回答）
1、再读课文：
（让全班学生齐读课文，更深一层去理解课文的内容，7分钟）老师：现在正式上课，请同学们齐声朗读课文，想想在文章写范仲淹的几个小故事中体现了范仲淹什么样的性格特点？另外，给每个故事概括一个小标题。先自己想好，然后与小组内成员交流一下。
2、全班交流：
老师：每个故事从哪自然段到哪个自然段？小标题是什么？这几个小故事有什么联系？
（四个小故事：只身求学、划粥割齑、拒绝佳肴、闭门不出。）（2-5自然段，这四个故事都是写范仲淹刻苦读书的。）
3、小组讨论：
老师：你认为本文可以分几部分？为什么这样子分？ <分为三部分，第一部分（1）：总括；
第二部分（2-5）：具体些范仲淹刻苦读书故事（重点）； 第三部分（6、7）：写范仲淹伟大的政治抱负及做法。>
四、品读感悟
（一）1、指名让小组读第一自然段，指导朗读“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
2、概括第一自然段
3、让学生回去背诵第一自然段，并摘抄句子“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到摘录本。
（二）重点掌握
学习第一个故事“只身求学”。
1、让学生有感情的去读第一个故事，引导学生去思考：范仲淹求学的哪些行为让你深受感动？画出让你感受深的句子，适当做些批注。
2、交流汇报，教师相应点拨。
（1）PPT出示句子：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
老师：对比读，你读懂了什么？ 学生：……
（2）引导思考
老师：同学们能从文中举例说明范仲淹读书十分刻苦吗？
PPT出示句子：“累了„„饿了„„”，引导学生感情朗读此句。
老师：“废寝忘食”是什么意思？一个“苦”字又让你感受到了什么？
（板书：废寝忘食）
（3）引导学生想象：范仲淹独自一人在外求学，还会有哪些情况出现，他又会怎样解决呢？
引导学生用句式“ 如果，就用 ”来说话。（课件出示）
（4）继续提问
老师：同学们，只身求学如此的艰难，但范仲淹苦读诗书不曾放弃，你可知是什么力量在支撑着他？
（引导学生感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）
学习第二个故事“划粥割齑”。
过渡：
老师：那时，范仲淹的生活极其艰苦。课文第三自然段就细致地向我们描述了他的读书生活，我们学习第个个故事。
1、让学生快速浏览课文，思考最能代表范仲淹清苦生活的是哪个词语？（板书：划粥割齑）
2、老师：范仲淹对于这种极其艰苦的生活介意吗？他的哪些行为让你受到感动？画出感受深的句子，作批注。
3、小组交流汇报，老师相应点拨。
（1）提问学生，范仲淹他是怎么样读书？
（就“凌晨鸡鸣即起”引导学生积累成语“闻鸡起舞”，就“他曾五年未解衣就寝”积累成语“废寝忘食”，从而体会范仲淹生活的艰苦。）
（2）老师再次追问，生活如此的艰苦，范仲淹攻读诗书始终不曾松懈，是什么力量在支撑着他？
（引导学生再次感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。）
4、小结学习第一、二个故事的方法：
读文---画出感受深的句子，作批注----交流所得。
小组自学第三、第四个故事。
1、提出要求：按照学习第一、二个故事的方法学习第三、四个故事，先自己思考，再在组内交流，有不同建议的在全班交流时讨论。
（学生学习，教师巡视并作相应引导，指导。）
2、全班交流。以小组为单位汇报，教师相应点拨。
（1）老师：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想帮助他，先是送银子后是送佳肴（板书：佳肴），可是范仲淹都——（补板书：拒绝），为什么？（板书：粗茶淡饭）
（2）PPT出示语言描写的句子
一位同学特地跑来叫他：“快去看哪，这可是个千载难逢的机会，千万不要错过！”但是范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚。”
老师：此时此刻，你们觉得范仲淹是个怎样的人？（板书：埋头苦读）
（3）指导朗读重点句。
学习第三部分（6、7自然段）。过渡：
老师：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人对他的评价又如何呢？
1、指名读第6、7自然段。
2、（PPT出示句子）理解并积累句子：
“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。”
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
五、总结全文
1、概括全文中心思想
2、提问学生，学习了本文，有什么收获？
六、拓展延伸
1、搜集范仲淹的诗词。
2、找找其他名人读书的故事，读一读。
附板书：
范仲淹的故事
“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
只身求学：废寝忘食
划粥割齑：闻鸡起舞
拒绝佳肴：粗茶淡饭
闭门不出：埋头苦读
第五篇：范仲淹的故事优秀教案
范仲淹的故事优秀教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的范仲淹的故事优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：
1、指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。
3、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的'。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备：
演示文稿
第一课时
教学目标：
1、指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。
2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学重点：
指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。
教学难点：
引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。
教学过程：
1、出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)
2、出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)
(1)读读这段话，了解了什么?
(2)对范仲淹你们还有哪些了解?
(一)读课文，读正确流利(学生自由读)
(二)同组互读，检查读书情况
(三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事?
1、听写词语
毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出
2、用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。
3、联系文章内容解词
出示ppt：
划粥割齑
(1)读词
(2)文中告诉我们这个词是怎么来的?
(3)从中你能看出什么?
出示ppt：
大夫
(1)齐读
(2)大夫的“大”还可以怎么念?
出示ppt：
范仲淹
“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字?
出示ppt：
只身只得只煮米粥一只
(1)读准“只”字在不同词语种的音。
1、读课文
2、找有关范仲淹的故事
第二课时
教学目标：
1、背诵课文第一至三自然段。
2、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学重点：
引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程：
出示ppt：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
1、读懂了什么?
2、从这句话中看出作者什么?
3、读了这句话有什么问题?
生：(1)为什么这么说?
(2)他是怎样先天下之忧而忧的?
(3)他做了什么?
(一)默读课文，全文写了范仲淹几件事?(生：读书)
(二)试着用简练的语言概括事件。
1、只身苦学
2、划粥割齑
3、闭门不出
4、谢绝佳肴
(一)自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行(边读边批注)
(二)讨论交流，感悟理解。
出示ppt：
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。
范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。
(1)对比读,读懂了什么?
(2)读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗?
生：从“累了……”
生：从“划粥割齑……
生：从五年未解衣……
(3)课文读到这儿，你有什么疑问吗?
生：为什么他要这样刻苦学习。
(4)再次深入读书寻找答案
2、出示ppt：
他()说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
(1)读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。
(2)练习有感情地读这句话。
(3)从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人?
(4)包含着对祖国的热爱，再读这句话。
读了这篇文章，你有什么感受?
1、用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。
2、听写练习。
板书设计：
16、范仲淹的故事
爱国爱民
闭门不出
谢绝佳肴
划粥割齑
只身苦学
