第一篇：《我喜欢自己》教学反思

《我喜欢自己》教学反思

《我喜欢自己》教学反思

应当从孩子的实际角度出发，自然的真实的，而不是教师眼里的，办公室里的，这样的情《我喜欢我自己》以培养学生的自信心，发现自己的长处，以及激发对自己的喜爱之情作为教学活动的目标，首先以魔镜的形式让学生明白自己是最棒的游戏讲述开始，然后利用动画片《孔雀和朱娜》故事引起学生的兴趣。

故事中的孔雀和夜莺各有自己的长处。就像我们身边的一些孩子，既亲切又熟悉，他们有点自卑，却是真实可爱的。其实，每个人都有自己的优点和特点，每个人都有别人不可替代的长处，每个人都应该为自己的特点和长处感到骄傲和自豪。一个人对自己的认识，对自己的信心很重要，只有当他意识到自己与众不同时，他就会奋力向前、向远方奔。所以，作为老师，我们要用教育的敏感和机智来启发孩子的自信、满足学生的情感体验。

每个孩子都有自己的性格特点，个体的差异也是不同的，让孩子通过观察和比较自己以及同伴，了解和发现自己以及同伴不一样的地方，感受到自己与别人的不同，以及其中的奇妙之处。教师的经验再丰富，设计活动也境是不真实的，应当多尊重孩子个性化，儿童化，不要成人化。孩子们需要发自内心的认可，不能够去灌输，孩子们也想在集体中得到认可，在同伴之间得到认可，每个人都需要有自己的价值体现。

第二篇：我喜欢自己教学设计

教学目标：（1）通过活动，使学生喜欢自己、了解自己，能欣赏自己的优点和长处，并为此而感到高兴。（2）使学生正确认识自己，增强自信心，培养学生乐观向上的生活态度。教学重点：

教育学生善于能发现、欣赏自己的优点，并树立自信心。教学难点：

教育学生在日常生活中保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点。课时：第一课时 活动准备

1、教师准备：①多媒体课件；②自制优点树图；③贴板书用的课题。

2、学生准备：课前收集爸爸妈妈以及其他亲友对自己夸奖的语言。学情：

在思想品德的教学中“知”是基础，“行”是目的，而学生良好行为的形成是一个人从“知”到“行”的实践过程。使学生把学习道德观念转化为行为准则，形成自身良好的行为习惯需要教师从小培养。教材分析

《我真棒》是教科版小学二年级《品德与生活》上册第一单元《开开心心每一天》中的第二主题，此框内容旨在以主题活动为依托，通过创设生活情境，选择典型范例，让学生在活动中体验、感知、感悟，发现自己的长处，喜欢自己，相信自己，为自己喝彩。爱迪生曾经说过：“自信是成功的第一秘诀”。为此，要创设条件，积极地引导学生充分认识自己的优点，发现自己与众不同的地方。我教学的内容是《我真棒》中的第一个活动主题《我喜欢自己》。

教学过程： 我喜欢我自己

一、创设谈话情境，激趣导入课题

老师给同学们带来一个字“宝宝”，那就是“棒”。（黑板上粘贴“棒”字）你们能用它来夸夸自己吗？随着学生的回答相机板书导入课题，今天我们一起学习新的一课（我真棒）。上课之前，老师就自信地对自己说过（我棒！我真棒！我真的真的很棒！）?老师相信这节课一定能开开心心地和同学们上好这堂课，你们同意吗？”“棒极了！请竖起大拇指大声跟老师说我棒！我真棒！我真的真的很棒！”

二、我喜欢自己

(一）学会喜欢自己，相信自己，为自己喝彩

1、学生观看多媒体，说说画面上的四个小朋友是怎么夸自己的。（有个胖子同学充满自信地说：“我长得胖，但是别人都说我胖乎乎的，很可爱。”一个瘦同学得意地说：“我虽然瘦，但是我不那么怕热，夏天比你们舒服。”一个小个子诚实地同学说：“我个子矮，但是很结实。”一个高个子同学自豪地说：“我长得高，可以当篮球运动员。”）“同学们无论是长得高、矮、胖、瘦，都各有自己的长处，所以在生活中，我们不能只看到自己的短处，也要看到自己的长处。

2、话优点 师：哪位小朋友先自告奋勇地上台展示你的优点呢？

在活动中，教师引导帮助学生从多方面寻找自己的优点，不要只注重学习与特长方面的长处。例如：我爱帮妈妈干活，我喜欢笑，我跑步跑得快，我爱看书，我字写得好，我爱帮助同学等等方面进行寻找，拓展他们的思路，从各方面都能让学生看到自己的进步，从而增强他们的自信心。同时，在优点展示的过程中，老师要及时地给予积极的评价。老师更要特别关注那些弱势的，平时表现比较差的学生，让同学们帮他们一起找优点，使他们也同样得到积极的情感体验。

3、教师小结：通过同学们的介绍，老师发现原来我们班的同学是那样的优秀，有这么多的优点。教师真为你们感到自豪！其实，我们除了刚才讲的这些优点，还有很多优点呢，课前老师叫大家收集了你的家人、邻居、老师等对你的夸奖，大家收集得很好，现在把它拿出来，谈给你的同桌听一听吧！

4、同桌交流课前收集的优点（目的：引导学生多角度来寻找自己的优点，让每个孩子树立自信心）

5、媒体展示了文中一位同学写喜欢自己的五个理由，请全班同学齐读。“我有一头亮亮的黑发；我画画比较棒；看到别人伤心，我也会难过；我爬树比别人快； 我可以用树叶吹曲儿„„”让学生更进一步了解了，不仅生活中会唱歌会跳舞是长处，而且好的学习、好的生活习惯、勤劳、善良等等好的品质也是优点，都值得我们去学习和赞扬。

6、我给大家带来了礼物（树叶），听说咱们班的小朋友非常棒，今天我来看看谁最棒？（每人奖励一片树叶）

7、学生活动：在树叶上写上一条你认为自己最棒的优点！

8、学生活动，分小组粘贴优点树

（二）学会欣赏、赞美他人的优点

为同学找优点：小组成员发言要有秩序，不发言的成员要认真听别人的发言；在别人讲述自己的优点时，数一数同伴为自己找到了几条优点。

全班交流：你的同伴为你找到了几条优点?你有什么想法?是否很高兴?你以后将怎么做?

1、学生自由发言，说出原因。

从多种角度称赞同学：主持人向同学说明肯定自己和赞美别人的基本方法，即填充句子“我是一个„„的人”、“你是一个„„的同学”。

2、同桌交流——夸夸别人，为制作优点卡做准备

3、师：听同学们一说，老师现在发现，咱们班有优点的同学可真多！我看这样，能不能把你想说的制成优点卡送给同学，好不好？

4、制作优点卡——教师演示指导，（可以为同桌，也可以为其他同学）。

5、赠送优点卡：找个几个同学展示自己的设计：说说给谁的，他的优点是什么？ 最后把优点卡亲手送给他。

收到优点卡的学生谈感受——教师帮助张贴优点卡。

6、集体活动，赠送优点卡。

7、为没有收到优点卡的同学找到优点？

每位同学都他们真诚地对他（她）说一句由衷、贴切、独特赞美的话。

（三）学会保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点

1、看，是你们的优点，使光秃秃的树干恢复了生机，长出了翠绿的枝叶，此时的优点树枝繁叶茂，郁郁葱葱，生机勃勃，你们太棒了，此时此刻，你们在想什么，最想说的一句话是什么。

2、学生发表自己的意见。

3、是呀，此时此刻老师的心情和大家一样，也特别高兴，可是你们知道吗，当你的优点不存在的时候，这片代表你优点的树叶就会干枯消失，一片片飘落，你们喜欢这样吗？那怎样才能留住我们的优点，使优点树叶不消失呢？

4、学生发言。

5、对，只有保持、发扬自己的优点，咱们的优点才不会消失。如果只是这样，咱们的优点树永远只有现在这么高，怎样才能使我们的优点越来越多，使我们的优点树越长越高呢？和你们的同桌商量商量吧！

6、学生发言汇报。

教师小结：对，我们不仅要保持和发扬自己的优点，同时还要不断地学习别人的优点，咱们的优点才会越来越多，咱们的优点树才会越来越高。

三、创设情境，拓展延伸

用多媒体放映精彩画面，让学生身临其境去学习体验，去仿真性演习活动，从而锻炼他们的表达能力，其次，让其他同学夸一夸，评一评情境表演导行。

四、课堂小结：

通过今天的学习，我们发现了自己身上那么多的优点，我们真是太棒了，让我们再用掌声表扬自己。在高兴的同时，我们还要保持和发扬自己的优点，不断学习别人的优点，这样优点才会越来越多，我们才会变得越来越棒！板书设计

学会喜欢自己，相信自己，为自己喝彩 我喜欢自己

学会欣赏、赞美他人的优点

学会保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点

本课我主要采用诱导法、情景模拟和角色扮演法等引导学生主动参与活动，参与交流。

紧扣《品德与生活》课程的生活性、开放性、活动性的原则，我以“学会喜欢自己，相信自己，为自己喝彩”——“学会欣赏、赞美他人的优点”——“学会保持发扬自己的优点，并不断学习他人的优点。”为主线，让学生在互动、交流的体验中感受到认识自己和欣赏自己的快乐。

三、说学法

教学相长，教学相通，学生的学法也是多样的。本课我主要采用坦诚交流法，以“真”为中心，培养学生自我教育能力，指导学生积极参与课堂讨论，让学生动口（说一说）、（演一演），动脑（想一想），动手（写一写）。

教师与学生，学生与学生，学生与媒体各方面的参与交流，营造了一定的情境和气氛，集中学生的注意力，启发学生的思维，使学生对外部情感及内部情感信息有所感受，进而激发学生学习的积极性、主动性。我真棒

我喜欢我自己 ?

第三篇：我喜欢教学反思（精选）

《我喜欢》教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自身喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点：

一、音乐美。文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情感贯通全文。针对这两个特点，我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学，学中悟，悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包括的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈腐教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情，达到生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生与的共鸣。

二、仿写延伸，激发习作兴趣。学生读中悟情，披文以入情后，此时学生已“登山则情满于山，观海则情溢于海”，心中一定也会有不吐不快之欲望，于是我进一步引导学生，发挥自身独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自身对大自然和生活的热爱，说一说自身喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自身的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和发明潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进一步陶冶学生的情操，激发学生习作兴趣。

学生课堂精彩发言：

1、我喜欢天空，无风的时候，瓦蓝瓦蓝的天上，飘着朵朵洁白的云朵。„„

2、我喜欢梦，在梦里我面临汹涌澎湃的大海；我漫步林中小路，一片片五彩的落叶从身上飘落；我骑着骏马在广阔无限的草原上飞驰，只听见耳边风儿呼呼作响。

3、我喜欢鸟儿，没事的时候，我爱到公园，看着鸟儿在天上自由地飞翔，听着鸟儿啁啾的鸣声。

4、我喜欢水仙花。洁白的小花婷婷玉立，淡淡的清香沁人心脾。

5、我喜欢鸟，不论是什么鸟儿，会为大树治病的啄木鸟，会抓田鼠的猫头鹰，美丽的鹦鹉和孔雀，就是不知名的麻雀，我都喜欢。

教师下水文： 我喜欢„„

一、四季歌

我喜欢春风拂面，杨柳依依，百花齐放，蝶舞蜂鸣。我喜欢夏夜蛙鸣，清风徐徐，稻香扑鼻，繁星满天。我喜欢秋风送爽，黄叶飘飘，北雁南飞，碧空如洗。我喜欢冬夜雪飘，天地蒙蒙，围坐火炉，静听天籁。

二、心灵对话

我喜欢独处，带上一本书，可以蜗居家中，可以漫步林间，还可以端坐书屋，倘佯于名家经典凡人顿悟，心澄目洁。

我喜欢群居，约上几位好友，可以发发牢骚，可以说说心得，还可以相互规劝，飘逸在一片温情中，其乐融融，心不再孤单。

我喜欢工作，去面对一双双澄净的眼睛，与之进行心灵对话，至真至纯，没有任何的功利，有的只是心灵的碰撞。

我喜欢生活，给家长奉上一件大衣，给丈夫端上一杯水，给小朋友买上一盒油画棒。

我喜欢温馨、明净的天空„„ 学生课后优秀习作：

我喜欢——杨诗童

我喜欢生机盎然的春天，燕子在欢叫，柳树悄悄地萌芽，桃花也绽开了红扑扑的笑脸。

我喜欢火辣热烈的夏天，喜欢人们在绚烂的阳光下美丽的笑脸，喜欢蝉儿在树上高吭的歌声。

我喜欢硕果累累的秋天，飒爽的秋风送来了红扑扑的苹果，黄澄澄的香蕉、和甜滋滋的橘子„„。

我最喜欢的是雪花纷飞的冬天，鹅毛大雪过后，是小朋友们活跃的身影。我喜欢冬天的早晨，当人们还在炕上陶醉于睡乡，而一群群少先队员却早旱地在晨雾中奔跑，红彤彤的脸上滑落下一颗颗晶莹的汗珠。

我喜欢冬天的午后，暖暖的阳光照在人们的身上，好像躺在母亲的怀抱。我喜欢冬天的黄昏，落日的余辉映照在雪地上，天空是那样的清亮。我喜欢飘雪的冬天。一场大雪过后，太阳出来了，一座七彩拱桥横跨天边——彩虹总在风雪后„„

我喜欢美丽的四季，我更喜欢风雪后天边绚丽的彩虹。

五年级语文《我喜欢》教学反思

惠安县莲城小学：周丽华

2017年秋季

第四篇：我喜欢教学反思

《我喜欢》是张晓风的一篇散文，为了让学生体会散文“形散而神不散”的特点，一开始我就让学生找出本文的中心，学生都能找出是最后一段。接着让学生想想课文可以分为哪几个部分？帮助学生梳理文章的脉络，知道可分为（1——4）写四季的景物，（5）写自然的景物，（6——11）写社会生活，（12）文章中心。然后先学习（1——4）自然段，让学生以小组合作的方式学习，步骤如下：

1、先讨论要学习的自然段。

2、学生齐读该段。

3、找出本段中描写的景物。

4、找出重点词句进行赏析。学习同一自然段的小组进行补充。其他同学注意做好笔记。学生的交流汇报非常到位，都能抓住重点词来赏析。第5自然段采用一起学习的方法，找出描写的景物及进行重点词句的赏析。（6——11）自然段采用（1——4）的学法让学生进行交流，但这次是采取老师随意叫小组中的任意一个学生来汇报，讨论汇报效果更好了。最后进行情感的升华，体会作者热爱生活，热爱自然的情怀。

写作指导，引导学生观察文本，发现文本的特点，都是以“我喜欢------”为开头，接着写自己喜欢的理由。在此基础上引导学生从生活中发现美好的事物，进行仿写。再把仿写的内容进行整理成为一篇习作。

在本节课中，充分发挥小组合作学习的作用，以学生的讲代替老师的讲，这是学生感兴趣的，所以学生学得会更好，效果也挺好。若是能上长课，习作的指导会更到们，效果也会更能突显。

第五篇：《我喜欢》教学反思

《我喜欢》教学反思

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来像诗歌一样朗朗上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。散文的内容由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。行文所到之处，仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又在我们面前展开了一卷色前绚丽、生动形象的人生画卷，构成了画面美。因此阅读时，要引导学生深刻体会。

本文篇幅不长、语句优美，要给学生充足的时间去读书。引导学生在读中感悟、读中理解。可以指导学生用多种方法来读书。比如：品读—— 一边读,一边将文中的好词佳句画下来,仔细品味,小组交流;评读——边读边评议重点词句,或者段落的意思,从中体会;选读——-将自己喜欢的内容找出来,通过朗读,体会其含义;背读——将需要积累的内容背下来.除此之外,还可以引导学生通过小组讨论、质疑问难等方法学习课文。

《我喜欢》教学反思

我一直很喜欢张晓风的散文。《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱

大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点：

一、音乐美。文章语句优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。

二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，句式工整、语言精美，情感贯通全文。以前在教学《我喜欢》时总是与学生一同纠结在文字的韵味上。岂知真正的韵味哪里是可以言传的呢？所以我在这次教学中针对本文这两个特点，我教学中也从两方面入手。

一、“以读代讲”在读中学，学中悟，悟中思。以“读”这个主线贯穿整个教学过程，引导学生在读中学，学中悟，悟中思，读出文章包含的韵味，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受，品味文章语言的优美，体会作者遣词造句的深厚功底，领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”。通过读让学生去去 “以读代讲”打破了以往“教师问、学生答”的陈旧教学模式，体现了新课程的教学理念，通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。极大地激起了学生学习的热情，达到生与文本的共鸣，生与师的共鸣，生与生与的共鸣。

二、仿写延伸，激发习作兴趣。学生读中悟情，充分对文字进行个性的批注、交流。入情后，此时学生已“登山则情满于山，观海则情溢于海”，心中一定也会有不吐不快之欲望，于是我进一步引导学生，发挥自己独特的想象，仿写课文，用语言文字来抒发自己对大自

然和生活的热爱，说一说自己喜欢什么，学习课文的表达方式，以“我喜欢”开头来抒发自己的独特的体验。从而在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，进一步陶冶学生的情操，激发学生习作兴趣。在课堂设计中我以“我喜欢”为课文的主线，注重培养学生的阅读能力，引导学生选择自己最适合自己的读法。在课堂中反复让学生朗读，去触摸作者的情感，揣摩自己的心思。在我们现实生活中相信有很多的“我喜欢”也深深地印在了同学们的心里，让大家发挥自己独特的想象仿写课文写出对大自然和生活的热爱。

有的同学语言优美，写出了对大自然的喜爱，有的同学语言真诚，写出了对朋友的信任和尊重。现摘抄几个同学的片段：

李萌：我喜欢用画笔作画，一条条弯曲的线条展现在眼前。喜欢让艺术萦绕着我，让自己陶醉在美的世界。

尹若彤：我喜欢看蝴蝶飞舞，一片片轻盈的翅膀上上下下，在阳光下翩翩起舞。时而盘旋在月季的上空，时而与同伴一起玩耍„„它们是那么的幸福！

李智珺：我喜欢去公园，那里鸟语花香，处处充满着生机，充满着活力。

程兰兰：我喜欢和朋友相处，喜欢和他们一起玩耍，一起做我们喜欢的事情。因为我懂得：友谊是人世间最珍贵的财富。

„„„

通过这节课，我也明白只有把作者的情感与学生的融合起来，与

同学们现实的生活紧密地结合起来，这样的文章学起来才有意义，这样的课堂也才是最真实的。