第一篇：三年级下册《绝招》教案第一课时

三年级下册《绝招》教案第一课时

【教材分析】

《绝招》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组关于“童年”主题中的第四篇课文。课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他按下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

课文还蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同，对学生很有启发，也是选编这篇课文的主要意图。

【学情分析】

三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。

【教学目标】

.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学重点】

.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

【教学难点】

激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【教学准备】

.学生：预习课文，查字典解决不认识的生字；想一想自己有什么绝招。

2.教师：。

【教学方法】

谈话法，讨论交流法，朗读感悟法，拓展法。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

.师：同学们喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？说来和大家说一说。

生：我喜欢……，他有……

师：这些是不是他们的绝招啊。那么，今天我们就来学习一下《绝招》这篇课文。

2.板书课题：16绝招，齐读

3.提问：同学们知道什么叫绝招吗？谁来给大家说一说。

（绝招：别人不易学的技艺，即绝技。）

二、初读课文，感知内容

.下面请同学们翻开课本64页，老师想找一位同学读一读课前提示，谁来读一读？

2.接下来请同学们结合着课前提示借助拼音大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考本文讲了一件什么事？

3.检查生字词（出示：憋气、腮帮子、蔫蔫、铲馅、攥饺子、炕上、尴尬、下巴颏、咧开、握拳倒立、禁不住、脱口而出等词语）

4.刚刚老师让大家思考本文讲了一件什么事，那现在谁能和大家说说呢？（文中有哪几个小朋友？他们干了什么？）

文中讲了三胖、二福、小柱子他们三个比试绝招的事。

板书：三胖

二福

小柱子

三、细读课文，感悟理解

.接下来，我们再默读课文，看看他们比了几轮绝招？分别比了什么？结果如何？

（出示表格）

2.指名汇报第一轮比绝招，边说边填

（1-5自然段）

人物

第一轮

结果怎样

第二轮

结果怎样

三胖

憋气

竖起拇指

二福

空翻

禁不住叫好

小柱子

靠树倒立

撒开腿跑

3.同学们答得真好！看来都能够认真的默读课文了。

（1）下面请大家想一想：小柱子第一次比输了，心情是怎样的？你是从文中哪个词看出来的？（蔫蔫）

（2）后来，小柱子听了谁的话受到启发而苦练绝招的？（奶奶）

①出示句子：奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”

②那从奶奶的话中你明白了什么？

板书：天生才能

苦练成才

③你们都读懂了奶奶的话，那小柱子读懂了吗？你是从那句话看出来的？（读懂了，他正在暗暗地练自己的绝招呢。）

过渡：日子一天天过去，大家又再次比绝招了，看看这次的结果与上次一样吗？接下来，我再叫同学来回答。谁愿意来？

4.指名汇报第二轮比试，边说边填。（13-15自然段）

（出示表格）

（出示表格）

人物

第一轮

结果怎样

第二轮

结果怎样

三胖

憋气

竖起拇指

憋气

二福

空翻

禁不住叫好

单臂倒立

小柱子

靠树倒立

撒开腿跑

口算两位数乘法

羡慕地竖起拇指

5.深入体会，深入理解。

师：乘法同学们都会，老师出几道乘法算式，看哪个同学算得最快，不用举手。

7X8

5X6

师：同学们真聪明，一下子就说出了答案，课文哪个词写了一下子就说出答案的。（解：脱口而出）老师再出“17X29”

师：你看，要做到脱口而出并不容易，而小柱子做到了，所以小伙伴羡慕地竖起大姆指说“……。”（“绝招，太绝了！”）

6.小结：同学们，现在我们再来认真观察一下表格，从这两轮的绝招比试，你最佩服谁的绝招？为什么？（不怕苦不怕累、勤练绝招，而且这绝招对自己未来发展有用的。）

人物

第一轮

结果怎样

第二轮

结果怎样

三胖

憋气

竖起拇指

憋气

二福

空翻

禁不住叫好

单臂倒立

小柱子

靠树倒立

撒开腿跑

口算两位数乘法

羡慕地竖起拇指

四、总结全文

.小柱子和小伙伴约定今年暑假再来比一比绝招，那他对大家有什么要求呢？

（出示：小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是绝招一定是练出来的，而且要有用。”伙伴们都说行。）

2.读了这句话你有什么体会呢？

（这句话点明了的中心。只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）

小结：同学们，小柱子从失败中苦练成绝招（板书：从失败中苦练成才），其实，几乎所有的绝招都是通过勤学苦练练成的。（板书：勤练出绝招）。绝招不光要勤学苦练，而且要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦钻研，你也会有一种让大家都佩服的绝招。

五、拓展延伸

过渡：小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，那他这个绝招是怎样练出来的呢？

.同学们，课文并没有说，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？

①清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子——（就早早起床，开始练习。）

②夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——（还在练习。）

③每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在练。）

④当他练绝招遇到困难时，小柱子——（请教老师。）

2.你有什么绝招？谁来和大家说说你的绝招？

六、布置作业

相信小柱子他们今年暑假的比赛将更精彩。请同学们课下续编故事，想象下一次的比赛，会是什么样的情景呢？

板书设计：

6*绝招

三胖：天生才能

二福：苦练成才

勤学苦练

小柱子：从失败中苦练成才

第二篇：《争吵》+《绝招》第一课时

《争吵》+《绝招》

教材分析

《争吵》是第四组的一篇精读课文。本文以日记体的形式记录了主人公“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事情。故事重点讲了“我”在同克莱谛争吵前后的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，从而告诉我们朋友之间要互相理解，彼此宽容。

《绝招》这篇课文讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。

学情分析

三年级学生已经具备了一定的语言朗读能力，通过自学能够自由地朗读课文，并对课文进行简单的理解和分析。此外，这两篇课文的故事情节与学生的日常生活较贴近，因此，学生在理解这篇课文的大致内容上也会较容易。

设计理念

新课标指出语文阅读教学意在让学生在阅读中学习知识得到智能提升的同时，更注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。本着这样的教学理念，结合本文传达人与人之间团结互助，互相理解，宽容的德育思想的特点，我计划在本课教学中注重熏陶感染，潜移默化把德育工作无形地渗透到教学过程中。本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

学习目标:

知识与技能：会认”嫉妒”等13个生字,会写”承、缘、愤”等生字。过程与方法：

1、通顺而流利地朗读课文，学会给课题提问题，并根据答案概括课文主要内容。

2.了解”我”和克莱蒂争吵的真正原因。

情感态度价值观

懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容。

教学重点：学习生字，了解文章的主要内容。

难点：了解争吵的真正原因。

过程：

课前活动：和视频一起做做操

一、导入

（做完操）孩子们，你们高兴吗？（高兴）此刻呀，有两个小朋友却不开心了？想知道他们之间发生了什么事吗？就让我们一起走进《争吵》去了解一下吧(板书课题，齐读)

二、初读课文，了解文章内容

过渡：声音真响亮，课堂上最美的就是同学们朗朗的读书声了，打开

课文，注意读准字音、读通句子，不懂得地方多读几遍。

（一）检查字词掌握情况

出示词语：

高尚石匠代替墨水缩回衣肩砍柴缘故愤怒毕竟戒尺既然嫉妒胳膊抄写肘骂人哼服侍 承认缘故原谅瞟防御戒尺

1、学友开火车认读

过渡：预设（1）如果顺利：火车开得又快又稳，太棒了，有没有信心快速把这些生字记下来？

(2)中间有读错的情况：通过大家团结协作，火车顺利到达目的地，有没有信心把这些词语迅速记下来？

2、理解词意

（1）组词区分“缘”和“原”；（2）根据上下文理解防御的意思：可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”（3）找表示“看”的词理解“瞟”

3.默读课文，小组说说课文讲了件什么事？

课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。

争吵的起因：克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，“我”想报复他，也故意弄脏他的本子。

经过：争吵后我很后悔，克莱谛主动与“我”和好。

结果：父亲严厉批评“我”。

总结：按事情的发展顺序。

三．学习课文的1——4自然段，追究争吵的原因。

1．课文中哪几个段落是描写争吵的原因的？

指名轮流读1到4自然段。你能用文中的句子说明争吵的原因吗？

2． 齐读1到4自然段。

四、课堂小结，设置悬念。

克莱谛要在外边等安利柯，他想做什么呢？安利柯会去吗？又会发生什么事呢？我们下一节课继续学习。

五、拓展阅读，感知童趣

（一）过渡：小伙伴之间除了有争吵，但我觉得更多的是有趣的事，我们再来看看《绝招》讲了件什么事。学生简单汇报。

（二）看来多姿多彩的童年生活的确让人难以忘怀，现在让我们再走进几个小故事中，（此处过渡语待定）《友情还是义气》《朋友一》 《朋友二》《蓝色的树叶》 《兄弟争雁》《名人名言》

第三篇：2017—2018学年第二学期三年级音乐下册第一课时教案

XX—2018学年第二学期三年级音乐下册

第一时教案

类型：详备

第一《春天》

教学内容：歌曲《嘀哩嘀哩》《春天举行音乐会》

欣赏《春到沂河》《春》

教学目标：

1．从聆听《春到沂河》、《春》等中外音乐作品中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品。

2．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天举行音乐会》，并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

3．听辨并掌握十六分音符的时值长短，并能在实践活动中运用。

教材分析：

1．柳琴独奏《春到沂河》

乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山东民歌《沂蒙山好风光》为素材，加以提炼和发展而成的。

2．小提琴协奏曲套曲《春》

这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章。作曲家也往往在旋律或伴奏背景中模拟淙淙泉声、啾啾鸟鸣等音响使听者联想起春天。维瓦尔第的这首乐曲是描写春天的范例中最早的一首。

3．歌曲《嘀哩嘀哩》

这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它以天真的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为4/4拍，大调式，采用带再现的两段体结构。每乐段由四个乐句构成，结构规整。

4．歌曲《春天举行音乐会》

这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。歌曲为2/4拍，一段体结构

时安排：三时

第一时

教学内容：欣赏《春到沂河》歌曲《嘀哩嘀哩》

教学目标：

．从聆听《春到沂河》、中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化。

2．能用欢快、活泼的情绪，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、并进行打击乐伴奏的编创活动，表达对大自然的热爱与赞颂。

3．学会十六分音符

教学过程：

一，组织教学：师生问好歌

二，欣赏《春到沂河》

．以山东民歌《沂蒙山好风光》为欣赏《春到沂河》的导入。

欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。

随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。

2．聆听《春到沂河》第一部分。

师问：

这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌?

这段曲调给你们的情绪以什么感受

3．介绍柳琴的形状与音色特征。

4看着书上的图形谱，完整地听全曲，比较第一部分与第二部分的速度变化。

．揭示曲名《春到沂河》，介绍沂河的地理位置，引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。

6．再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解。

三、学习《嘀哩嘀哩》

．导入：谁能模仿小黄鹂鸟的鸣叫声？如果你不会的话，请听听歌曲中的小黄鹂鸟叫。? 2．听歌曲范唱。

3．请你模仿歌曲中的黄鹂鸟叫声。

4．讲解十六分音符的时值。

A、在歌曲黄鹂鸟的叫声中模仿其节奏，从模仿实践中感受“”的长短。B、十六分音符的时值长短，在复习四分、八分音符时值的基础上，通过比较，让学生理解。

．再听歌曲范唱，要求学生感受歌曲的情绪。

6．学习曲调：分两部分学唱，?

前16小节的学唱曲：听出这16小节中的相同乐句是哪一句？先学唱这8小节，然后在学唱其他8小节。

后16小节从听辨相同节奏地乐句切入，学唱好8小节，然后再学唱最后8小节。

完整地、有感情地唱好歌曲。

7．有感情地学唱歌词，唱好全曲。

8．让学生自己为歌曲第二部分选用合适的打击乐器编创伴奏，要体现学生的自主性，尊重他们的创作，在尝试实践的基础上，选择最好的方案。

四、堂小结

第四篇：三年级下册英语Unit5第一课时教案

Unit5 Do you like pears?

杨家小学

郭万玉

概述：

小学人教版三年级下册Unit5 Do you like pears?本单元共需六个课时，本单元主要学习水果类单词如apple, pear, orange...等，以及新句型：Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.本节课是第一课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式为指导下，以语言运交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标: 1.知识目标.能听、说、认读单词 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.2.能力目标

能在具体的语境中使用句型, Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：banana, peach, grape, lemon.句型：I want … 学情分析: 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对食物类的单词在上册第五单元有所学习，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与食物和水果有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重难点:

教学重点：能听、说、认读单词apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.教学难点：对一般疑问句Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.的理解和正确运用。

教学策略:

由于三年级学生已学习英语一学期了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备: 1.相关水果类单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。

第一课时

教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．Free talk.3分5 T: Hi … S: Hi … T: How are you? S: Very well, thanks.T: Nice to see you again.S: Nice to see you, too.… T: Where is the …？ S: It’s inonunder the desk...Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】

2．sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《An apple a day》

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

二.Presentation（15minutes）

1.教师拿着苹果的图片说： This is an apple.让学生能够理解apple是苹果的意思，并且让学生也说：This is an apple.用同样的方法学习单词pear, orange, fruit 等。

【设计意图：采用图片来展示新单词，可以降低学生学习的难度，学生会很好奇，也可以激发学生学习的兴趣。】

2.教师在PPT上进一步展示图片来练习新单词。【设计意图：进一步巩固和练习这些新单词。】

3.教师播放 Let’s talk部分的动画录音，让学生整体感知课文内容。

【设计意图：利用动画演示来加深学生对知识的运用。】

4.教师拿着事先画好的水果图片，对一名学生说：Do you like apples? 然后让一名学生说：Yes I do.然后教师就把这张图片给学生并且说：Here you are.并让学生说： Thanks.让后，教师让同学们把自己事先画好的图片都拿出来，进行练习，给说的最快和最好的学生奖励小贴花。

【设计意图：让学生在玩中学，在学中玩，也可以巩固和练习所学新句子。】 5.对话练习（ModelPair workFeedback）A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: Here you are.B: Thanks.A: You are welcome.两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇Words.听后让学生获取新单词： banana, grape, peach.第二篇是rhythm.听后让学生获取新单词lemon第三篇是readingsGreedy Monkey，让学生获取新句型: I want …

【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: Do you like …? B: Yes, I do./No, I don’t.A: I want … B: Here you are.A: Thank you.B: You’re welcome.两人一组练习展示。

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六． Homework 1分

向同学们和爸爸妈妈表达自己喜欢的水果。【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：

Unit 5 Do you like pears? apple

Do you like …?

pear

Yes, I do.orange

No, I don’t.fruit

buy

教学反思：

本节课的教学目标是让学生能听、说、认读单词 apple, pear, orange, fruit, buy句型：Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.并能在具体的语境中使用句型, Do you like...? 及答语No, I don’t.Yes, I do.并且让学生根据教师的指令完成Let’s play部分的内容。在新授时我采用了水果的图片进行教学，同学们都很感兴趣，在做Let’s play的时候我把自己的图片给了学生，学生就更喜欢说了。在上拓展听读时，时间把握的不太好，所以在后面综合说的时候没有给学生留有足够的时间去练习拓展中出现的句型。所以我以后一定注意这方面的问题。

第五篇：三年级数学下册第二单元第一课时教案

人教版新课标 三年级下册教案

第二单元 除数是一位数的除法的教学

1、口 算 除 法

第一课时 一位数除整

十、整百数

教学内容：13-15页图示和例1。

教学目标：1.在实践操作活动理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学过程： 一.教学例1 1.出示60个小木棍。

观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）

2.如果把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。4.如果不分小木棍，我们又怎样口算60÷3能？ 结合学生汇报，教师板书： 这样算 6÷3=2 60÷3=20 5.试一试.（学生独立完成）80÷4 60÷2(1)口算写出结果。(2)说说口算方法。二.教学例1第二个问题 1.出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 6÷3=2 600÷3=200 3.试一试。

360÷6 640÷8 二.教学例1第三个问题 1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 240÷3=80

三、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法： 40÷5 640÷8

2、课堂小结：在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？