下载文档第一篇：一年级上识字二教案
1、比一比
一、教学目标：
1、认识12个生字,会写4个字。认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2、知道“多——少,大——小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思，3、正确、流利地朗读课文。
二、教学重难点：
识字和写字。正确使用量词。
三、教学时数：
2课时。
四、课前准备：生字词卡片。
第一课时
前置作业
1、观察89页的情景图，你发现了什么？
2、自读课文，圈出生字宝宝。
3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
学生同桌互相说说小院里有些什么东西。
二、新课
1、学生读文识字。
2、学生自由拼读词语识字,并与图上的事物相对照。
3、展示交流
（1）、认读词语卡片。
（2）、游戏“开火车”读词语，齐读词语。
三、拓展延伸
一个大,一个小,一只老虎一只猫。
一个高,一个低,骆驼小羊站一起。
一个圆,一个扁,泥鳅燕鱼最明显。
一个胖,一个瘦,大象驮个金丝猴。
一边多,一边少,一群大雁一只鸟。
比一比,想一想,事物差异记得牢。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。
2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：
一、复习导入
1、开火车认读生字。
2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。
3、认读课后词语。
二、自创儿歌。
三、指导写字。
1、师范写。
2、生描红后再写3个生字。
四、当堂检测
一（朵）花 一（）扇子 一（）衣服 一（）西瓜
课后反思：
一（）书 一（）鞋 3
2、自选商场
一、教学目标：
1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。4．愿意在生活中主动识字。
二、教学重难点：
认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。
三、教具准备：
生字卡片
四、教学时间：
2课时。
第一课时
前置作业
1、观察92页的情景图，你发现了什么？
2、自读课文，圈出生字宝宝。
3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。
4、搜集带有汉字的食品包装袋。教学过程：
一、看图揭题
二、学文识字
1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。
2、学生读文识字。
3、学生自由拼读词语识字。
4、认读词语卡片。
5、“开火车”读词语，齐读词语。
6、巩固识字
三、生活识字展示、交流
1、大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。
2、将食品包装贴在展示板上。
3、小结：自选商场里的东西真多。希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。
2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：
一、谈话导入。
二、游戏激趣
1、读生字：商 场 包 奶 牙 毛 巾 笔 尺 作 业 本 东 西
2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
三、朗读课文。
学生自由读、小组读、轮流读等。
四、指导写字。
师指导，生写。
课后反思：
3、菜园里
一、教学目标
1、认识14个生字，会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语；会写“卜、又、心、风”四个字；认识笔画“ ”。
2、能正确流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3、联系生活实际，认识一些常见的蔬菜。
4、通过实践活动，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
二、教学重点、难点：
识字、写字。
四、教学时间：
2课时。
第一课时
前置作业
1、观察94页的情景图，你发现了什么？
2、自读课文，圈出生字宝宝。
3、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。教学过程：
一、看图揭题
二、学文识字
1、学生同桌互相说说到超市里看到了什么东西。
2、学生读文识字。
3、学生自由拼读词语识字。
4、认读词语卡片。
5、“开火车”读词语，齐读词语。
6、巩固识字
三、展示交流。
四、拓展延伸
小花衣，小花裤，掉下两颗小豆豆。红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。说说除了课文里的蔬菜，你还知道哪些蔬菜？
2、你还在那儿见过这些字，与同桌说说。教学过程：
一、激趣导入
1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。
2、开火车读词卡上的字。
二、朗读课文，练习书写。
1、学生自由读，把课文读熟。
2、读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得好。
3、识记生字，指导书写
（1）、找出新笔画。
（2）、学习几字框：几
（3）、学生临摹，并与同桌交流交流。
三、扩展练习
从“我会读”这道题中，随意选两三个词说
一、两句话。
课后反思：
4、日月明
教学目标
1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 教学准备： 字词卡片
教学时间： 2课时
第一课时
前置作业
1、自读课文，圈出生字宝宝。你发现了什么？
2、把认识的字读给家人和同伴听，并说说识记方法。
一、谈话激趣
二、学文识字
1、学生读文识字。
2、学生同桌互相说说读了课文后有什么新发现。
3、学生自由拼读词语识字。
4、认读词语卡片。
5、“开火车”读词语，齐读词语。
6、巩固识字
三、展示交流
四、拓展延伸
五、拓展
1、读读想想：
不 正 歪 歪歪斜斜 日 光 晃 晃眼睛 三 口 品 品 茶 三 日 晶 亮晶晶
2、课后找一找这种结构特点的字，写下来与同学交流交流。
第二课时
前置作业
1、熟读课文。
2、你这些字有什么特点，与同桌说说。
一、谈话
二、游戏激趣
1、读生字
2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型。
三、朗读课文
四、指导写字
1、出示生字，指名认读。
2、找出新的笔画。
3、学生临摹，并与同桌交流交流。
课后反思：
语文园地四
教学要求：
1、提高学生识字的兴趣。
2、引导学生留心观察周围的事物，主动认字。
3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。 教学重难点：
1、主动认字，有兴趣识字。
2、字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。 教学时间：二课时
第一课时
前置作业
读读认认语文园地四里的1---5题，遇到不认识的字向家人或同学请教。
一、激趣导入
二、新课
1、第一题:我会认。
2、第二题：我会读
3、第三题： 比比写写
（1）、出生字，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同?你想说哪一组，就说哪组。(小朋友在小组内自由说。)（2）、写一写，注意写字姿势。
4、第四题：我会读（1）、齐读（2）、拓展
小鸟越 越 气球越 越
我越 越 天越 越
5、第五题：读读背背。《悯农》
三、当堂检测
小魔术（给下面的字加一笔，看看是什么）
十---（）日---（）小---（）大---（）木---（）了---（）
课后反思：
口语交际（我会拼图）
教学要求：
1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重点：
看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。课前准备：
教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
教学时间：
一课时 前置作业
剪好圆与半圆形纸片与家人或同学拼一拼，说一说。教学过程：
一、激趣导入
二、观察图画，同桌交流。
三、分组拼图，小组交流。
1、分组拼图，想像创作。
2、动口说图，选出代表。
3、小组互访，代表介绍本组作品。
四、展示成果，全班交流。
五、赏评佳作，拓展思路。
1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。
2、拓展思路，鼓励创新。
同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？ 课后反思：
第二篇：小学一年级《识字二》教案
学习目的：
1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。
2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重点：
1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学难点：
1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。
2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。
教学时间：
二课时
第一课时
教学目的：
1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。
2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重难点：
1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力
教学过程：
一、创设情境，进入识字氛围
1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。
2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）
3、还有一些游戏大家可能不知道，也很好玩，想知道是什么吗？
二、我会识字
1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。
2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。
3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。
4、小组竞赛，检查识字效果。
三、我会写字
1、选择最感兴趣的字，指导学生观察字的结构，通过交流记住生字。
2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。
3、练写生字，写完后互相交流欣赏。
第二课时
教学目的：
1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“车”和“户”偏旁。
2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重难点：
1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字，认识“车”和“户”偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力
教学过程：
一、游戏巩固
出示各种游戏小卡片，以小组为单位，大家一起找朋友，卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。
二、合作交流，学写生字
1、指导学生观察本课要求学会的字的结构，通过交流记住生字。
2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置，然后再观察关键笔画的写法，力求把字写得正确又美观。
三、练写生字
学生练习写生字，写完后互相交流欣赏。
四、将生字拓展到生活中
1、你还会玩什么游戏？请把它的名称写在小卡片上，明天带来贴在教室里，互相认一认，说一说。
2、大家分组玩游戏，准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。
第三篇：一年级上语文教案-识字二苏教版
《识字二》 教学目标：
1.学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识4种笔画，理解由生字组成的词语
2.按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3.初步训练学生健康的生活常规 教学重点： 识字 写字 教学难点
联系图帮助学生理解词语的意思 教学准备：课件 字卡 教学过程 第一课时 一 导入
师：今天我们继续来学习一篇识字课文（板书：识字二）（老师带读）二 初步感知 读准生字读音
师：请小朋友把书打开到识字二，自由读一读课文，把生字词划出来（出示自读要求）（学生自由读课文）（老师巡视指导）三 检查生字词自读情况
（出示：太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操）指名读 各种形式读
（鸟是鼻音 早是平舌音 上的翘舌音）
（穿 刷 升 做 操 餐的读音都要提醒学生注意）（老师正音）（去掉拼音再读）（各种形式再读）（抽读卡片）四 初步感知
师：这些词语宝宝小朋友读的正好！你理解这些词语的意思吗？（看图，发小纸条让学生在图上找到相对应的词语，帖图）（组内的小朋友在读一读这些词语）
师：原来这些词语都是我们每天早上要做的事情呀！拿就让我们一边做这些动作一边读一读这些词语吧！（做动作读词语）五：指导写字 认识笔画
竖勾 横折勾 竖折折折勾 竖折 学习：小 鸟 牙三个字
师：你有什么好办法记住这三个字呢？（象形法）反意词：小－大
观察字在格子中的位置 说一说怎么把字写漂亮 老师示范写 学生书空 学生练习书写 老师巡视指导
提醒学生注意写字的姿势 六 作业设计 1.给生字扩词
2.把课文读给爸爸妈妈听 第二课时 一 复习导入
师：上节课我们学习了识字2，老师要考考你，看你还记不记得这些词语宝宝呢？（出示生字卡片 学生开火车读）
二 理解词语的意思，有感情的朗读
师：我们上节课说了，这些词语都是我们早上要做的事情，图中的小朋友名字叫做小红，她和我们一样，也是一位一年级的小学生，我们一起来看看小红早上都做了什么吧！（板书：小红的早晨）指导读第一行词语 请小朋友一行一行的读（出示：太阳 闹钟 小鸟）师：读了这行词语，你想到了什么？（太阳升起来 闹钟响了 小鸟叫了）
师：是呀！美好的一天又开始了，请你看着图，把这三个词语连起来说一句话好吗？（太阳公公笑咪咪的升起来了，闹钟大声的响起来，外面的小鸟在叽叽喳喳叫，好像在说：“起床了！起床了！“）
师：我想我们班的小朋友看到这么美好的早晨，心情一定和图中的小红一样，很开心很高兴，让我们一起读一读这三个词语吧
（学生有感情的朗读：太阳 闹钟 小鸟）指导读第二行词语
师：小红醒来了，然后她又做了什么呢？ 请小朋友们大声的读一读第二行的三个词语（出示：穿衣 下床 起早）
师：你知道小红醒了做了先做了哪些事吗？（指名回答：先穿上衣服，下床了）
师：你们知道什么叫起早吗？（就是起的很早）师：你们在家里起的早吗？可不能做一个小懒虫哦！
师：起床后的小红精神一定非常好，让我们一起有精神的读一读这三个词语（学生有感情的朗读：穿衣 下床 起早）指导第三行的词语
师：起床后的小红又干什么了呢？（出示：刷牙 洗脸 用餐）（学生一起读）
师：这三个词语的顺序能颠倒吗？为什么？（指名说）师：你能说一说这个句子吗？（小红起床后，先刷牙，然后（），最后再（））师：让我们一起学学小红的样子，读一读这三个词语吧（学生做动作读：刷牙 洗脸 用餐）指导读第四行
师：早餐吃的饱饱的小红开开心心的去上学了，让我们一起读（出示：上学 升旗 做操）师：上学以后的小红做了哪些事呢？（小红上学以后，升国旗，还做了早操）师：小朋友喜欢做早操吗？
师：我们一起做动作，开开心心的读一读这行词语（学生有感情的读）三 读词语 练习说话 师：你喜欢小红吗？（喜欢）
师：老师希望我们小朋友也能想小红一样，做一个按时起床，不睡懒觉，快乐生活的孩子，好吗？（好）
师：就让我们一起做动作把课文大声的有感情的读一读吧！（学生一起读）
师：读了课文以后，你能不能以《小红的早晨》为题目，看着图，说一说小红是怎么度过这个早晨的？
（小组讨论 并说一说）（老师及时奖励）
师：老师这里还有一些词语的卡片，你能把他们按顺序摆放吗？（出示
太阳 闹钟 穿衣 下床 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗）（指明学生上台按顺序摆放整齐）
师：你们真棒！所以我们早上起床的时候，也要按照这样的顺序去做每一件事，这样才能把每一件事做好！四 指导写字
出示生字：太 下 早 上 学生观察字在格子中的位置 说一说怎么把字写漂亮 把字形记住 区别上－下 太－大 老师示范写 学生书空
学生写 老师巡视 反馈 四 作业设计
1.以《我的一天》为题目，按顺序说一说自己一天做的事情 2.给生字扩词 五 板书设计 识字2 小红的一天（挂图）
（卡片帖）太阳 闹钟 穿衣 下床 刷牙 洗脸 用餐 升旗 做操
第四篇：二(上)识字五教案
《识字五》教案
五里亭一小 梁 青
一、教材分析
《识字5》是义务教育课程标准实验教材人教版二年级上册第五单元的教材，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到整个单元的课文再到语文园地处处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗的语言放映深刻的道理这几条谚语通俗易懂，给人以深刻的启示。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。
学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不相同。因此，教师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水平和个性差异。其次，二年级的学生通过一年的学习，已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法来进行认字了。
二、教学要求、认识“移、柴”等十个字，会认会写“斤、折”等生字。、能正确流利朗读谚语，初步体会谚语的意思，培养学生团队合作意识。
3、激发学生的识字兴趣和理积累谚语的愿望。
三、教学重点难点
重点是通过学习识记本课的10个生字，指导识字、写字；能正确流利朗读谚语，并能背诵谚语。
难点是理解本课5条谚语的意思。
四、课前准备
课前让学生去收集一些通俗易懂的谚语。
五、教学时间 2课时
六、教学过程
第一课时
一、情趣导入揭示课题
1、师：人们常说“人逢喜事精神爽”，今天我们在这样高大上的教室上课，是不是特有精神呢？
2、齐读课题，师板书，谚语。生提手书空。
3、理解谚语的定义：在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
师板书：固定语句
通俗易懂
深刻
二、初识谚语，读中悟义
1．说一说你知道的谚语，并说说是什么意思。
（抽查学生课前收集谚语的情况。）
2、了解谚语的种类：气象谚语，农业谚语，卫生谚语，社会谚语，学习谚语。
三、进入谚语大闯关：第一关 生字个个能
1、把谚语中的生字圈出来，并给生字组词。
2、读一读这些词语，小组合作识记生字。说说你认识哪个字？是怎样认识的？开火车读强调翘舌音。（老师正音）
3、继续拼读“我会认”，学生齐读，同桌互相检查读。
4、“我会猜”：用猜字谜的形式继续巩固生字。
四、再读谚语，整体感知：进入第二关 谚语声声读
师：俗话说：“书读百遍其义自见”，只要同学们把谚语多读几遍，这些谚语的意思自然而然地你就会明白啦！
1．读谚语，并说一说你读懂了哪一句谚语。
2．自己练习读。
3．小练习： 一 根 筷 子
一 把 筷 子
一（）小 鱼
一（）小 鱼
一（）小 花
一（）小 花
4．出示相关图片理解谚语大意
老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他最喜欢的就是肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬饼，同学拔河
师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，学生回答教师相机指导朗读。
5、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广，柴多火焰高。
出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）
再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面
师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面
6、、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
四、进入第三关 生字我会写
1．一、写字指导。
(1)仔细观察
形相近、同部件：斤—折
分辨两个字相同之处，书写时要注意什么？
(2)写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。折，要写成“提”。(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白。)
五、进入第四关 谚语我会背
师：俗话说：“世上无难事只怕有心人”，相信同学们都能把这5条谚语背下，有没有信心呢？
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自 己喜欢的谚语。
4在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每个人选择自己最喜欢的谚语背一背，并说说自己喜欢的理由。
六、总结
今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己要学会与人友好相处，团结合作。
七、课后实践活动，收集起来的谚语读读。
(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
(2)众人划浆开大船。
(3)三个臭皮匠赛过诸葛亮。
(4)让人一寸，行理一尺。
第五篇：二年级上《识字二》教案
第二单元 教学目标：
1、会认49个生字，会写46个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语。
3、背诵课文《一株紫丁香》，体会师生之间的深厚感情。
4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我。懂得为别人服务的意识。
5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。
6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学重难点：
1、识字、写字，读通课文。
2、理解课文内容，体会课文所要表达的情感。课时安排：
识字
2课时
课文
8课时 园地
3课时
《识字二》教案
【教学目标】
1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等１１个生字，能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等８个字。２、通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3、使学生能够留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。【教学重点】 识字写字。
【教学难点】： “弹 琴 养”的写法。【课前准备】
课件、【课时安排】2课时 【教学过程】
第一课时
课时目标
1、会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等１１个生字。
２、通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3、使学生能够留心观察校园生活，体验生活的多彩与乐趣。课前预习（能正确流利地读课文）
一、导入课文
（一）教师展示相关图片，让学生看。
教师提问：小朋友们，能告诉老师图上的人们在干嘛吗？
二、识记字词
（一）检查预习情况
1、带拼音读
（1）学生自己带拼音读。
教师出示带拼音的生字。（棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模）（2）学生教读
抽2—3个学生当小老师教读，有问题的教师及时纠正。（3）开火车读（4）抽学生读
2、去拼音读 教师去掉生字拼音（1）全班齐读（2）抽读
教师：下面老师来请同学读一读，看哪位小朋友最勇敢哦！（3）开火车读
教师：现在让我们把小火车开起来吧！火车火车从哪开？
（二）学习词组
老师：同学们刚才读得都很棒，这些生字宝宝都孤零零的，我们现在一起来为他们找找朋友吧！教师出示书中的词组。
1、教师先教读
教师：来，小朋友们，现在老师来教，你们来读吧！出示词组：练书法 画图画 下象棋 弹钢琴
拉二胡 唱京戏 栽花草 喂鸽子
养金鱼 做航模 学电脑 观天气
2、全班齐读
教师：相信大家都会读了，现在我们再一起读一遍吧！
3、抽学生起来教读
4、打乱顺序抢读
三、总结巩固
1、全班齐读课文
教师：小朋友们，我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了，相信大家都和他们是好朋友了吧！现在大家最后来齐读一遍，看谁读得最好最响亮哦！
2、教师布置任务
教师：孩子们，通过此课的学习，我想你们更加热爱我们的校园生活了吧！我们以后可要更加留心校园生活，体验生活的多姿多彩哦！
第二课时
课时目标：能够准确书写 “琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等８个字。教学过程：
一、复习上节课学过的词组
教师展示图片（图片中含有本课所学词语）二．学习生字出示生字（胡.戏.棋、弹、钢、养、观、琴）教师：小朋友们，你们想一想，该用什么样的方法来记住这些生字宝宝呢？教师总结记字方法，如加一加、减一减、换一换、找朋友、猜谜语、形象记忆等。三．生字书写
教师：生字宝宝们迷路了，让我们来帮他们找到回家的路吧！
1、认真观察每个字的间架结构，看清部件。
（1）左右结构：“棋”“钢”“弹”“观”“胡”“戏”都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”“胡”，左边稍高于右边；“观”“戏”，左短右长。
（2）上下结构：“琴”上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂。（3）独体字：“养”中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
2、学生观察生字在田字格中的位置。
3、教师范写，学生临写。
老师在黑板的田字格上示范笔顺起笔、笔画特点，要求学生用手跟着书空。然后在书本上描红。
4、展示学生的字，评议。孩子根据展示出的较好的字再结合自己的进行检查修改，对自己写得好的字可以画上星星，不好的学习并修改。
四、总结巩固
3、全班齐读课文
教师：小朋友们，我们已经把这些生字宝宝都学得差不多了，相信大家都和他们是好朋友了吧！现在大家最后来齐读一遍，看谁读得最好最响亮！
作业设计：
1.把下面的字宝宝两两组合成新的字宝宝。
弓 古 舟 合 木 单 月 亢 鸟 其
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2.仿照识字2的词语，自己写出5个。
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