第一篇：浙江人民美术出版社五年级上册美术教案

第一单元

亲情树下我成长

1、家庭万花筒

一、教学目标：

1、了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。

2、吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。

3、家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。

难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。

二、教学准备：

1、准备一份《红楼梦》的家谱资料。

2、搜集有关家庭模式的资料。

三、教学过程： 第1课时

一、小家庭组成大社会

1、出示图片，猜猜：这是个什么字？

2、小故事：家字趣谈

屋下躺着一只大猪——豕者，猪也，这就是家。从现在已发现的古文字来看，至少在商代，“家”字就已存在了。那么，古人造字时为什么要用屋下养猪指代人居的家呢？在古代，猪是财富的象征。养猪越多，表示家越富有。住人的地方，未必可以称家，而屋下饲养肥猪者，才能肯定是家、是人家。

如今，城市的家庭是不能养猪的，在农村，人畜同居的现象也基本上没有了。家与猪的关系已经很浅，“家”字的来历和本义也已逐渐淡化。但是农家毕竟还在养猪，因为人们还是要吃猪肉，因此家字的存活空间还很大，只要我们还在吃猪肉，屋下养猪的“家”字就不妨让它存在下去吧。

3、欣赏图片——夜晚，万家灯火的景象。

（1）说说：在你心目中，家是怎么样的？你觉得家像什么？（顺带说说家里的人）

（2）小结：夜色阑珊，万家灯火。这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。二．家庭模式的变迁

1、古代大家族

（1）说到家，电影电视里《红楼梦》这个家很引人注目，是中国古代家庭的典型代表，这个家中有哪些人物？

（2）链接：红楼梦家谱（约300多人，教师可稍事讲解怎样看家谱，以便正确理解人物关系）

（3）小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族，但他们“同居共产——一起居住，共同拥有财产”，仍可称一个家庭。（4）还有这样的大家庭吗？例：《杨家将》中的杨继业一家、巴金《家》中的家（5）说说这些封建大家族的异同。

2、现代普通家庭

（1）与中国传统大家庭比较，自己的家庭有什么特点？（独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭）（2）统计人数：大部分家庭属于独生子女家庭，城市里还有很多是421家庭。（3）介绍计划生育政策。

（4）讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。

3、现代特殊家庭

（1）小组交流课前搜集的资料：家庭模式还有有哪些类型？（单身家庭、丁克家庭、单亲家庭、空巢家庭、留守家庭等）（2）全班交流汇报：（在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导。例如：对三代、四代同居的和乐表示赞赏，对不幸家庭的同情与爱护，不幸家庭成员的自尊自爱与乐观向上等）

（3）讨论：各种各样不同的家，有什么相同的东西（鼓励答案多元化，如：爱、关怀、温暖、亲情等）

三、传统家庭美德典范展示

1、家对一个社会也很重要，历代朝廷、政府都很重视家庭问题，自古就有“修身齐家治国平天下”，“正人必先正己，治国必先治家”。你是怎样理解的？说说你的看法？

2、列举典范“郑义门”，讨论：其中隐含的家庭美德（厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”；“己所不欲，勿施于人”等）

3、你还知道哪些家庭美德？（“己所不欲，勿施于人”，勤劳、节俭、耕读、仁善等）

4、各种各样不同的家，还有什么相同的东西？（幸福和睦的家庭是社会安定繁荣的基石）。

四、布置课外作业：

（1）搜集传统家庭美德的名言佳句或故事（如孟母三迁，诸葛亮《诫子书》等）

（2）搜集与家庭有关的老照片，有一定历史的老物品以及家庭中的典型美德，并与父母合作，制作家谱。（可以在下半部分附上家庭美德小故事）第2课时

一、名言佳句展示

以大组竞赛形式诵读搜集到的关于传统家庭美德的名言佳句或故事。

二、家谱展览会

1、家谱冠名申请：根据自己家庭的典型事例讲解家谱，申请冠名 如：申请桐庐李氏——节俭之家

2、上台冠名申请：

要求介绍清楚家庭成员，根据申请名称介绍家庭美德。

3、统计家谱名称：如勤劳之家有哪些等。谈谈编写的体会与方法或者参观后的感受。

三、作品展示（一周以上）

来不及申请的家谱，进行张贴，投票。参考资料：

一、家庭模式

常规家庭：到了21世纪，常规的夫＋妻＋孩子的家庭仍会是社会的主流，它有着更多的稳定性和安全感。单身家庭：独身作为一种家庭模式的选择将不再使人们大惊小怪，独身的男女往往有稳定收入，精神和经济均十分独立。丁克家庭：传宗接代是否是婚姻生活的惟一目的？这种传统观念最先是受到质疑，在选择丁克家庭的夫妇那里，则彻底被颠覆。

单亲家庭：这个家庭里也只有两个人，但却不是夫妇二人，而是父母子女四种角色分担在两个人身上。单亲家庭的孩子不必再觉得自己的家庭与别人不同。

全职先生家庭：这种家庭模式的产生，令许多女性可以尽显才华，但同样会导致隐患。全职太太家庭：到21世纪，这种家庭会增多，甚至可能会被一些人争相模仿，但可能是隐患最大的，因为经济地位的巨大失衡最终会导致精神和感情世界的不平等

“四世同堂”是中国传统社会典型的家庭结构。随着人们生活水平提高与观念的变化，家庭规模逐渐缩小。20世纪70年代中国实行计划生育政策后，出现了第一代独生子女，三口人组成的核心家庭逐渐成为城市家庭的主流。截至202_年底，在中国35123.4万户家庭中，平均每户3.46人。

与此同时，家庭模式呈现多元化趋势。由于年轻人对物质生活和精神生活需求提高，养儿防老的观念淡漠，选择“丁克”家庭的人数增多。在父母离婚的单亲家庭中，由母亲抚养孩子的家庭居多，因为绝大多数女性有独立的经济收入，而且在离婚时财产分割照顾带孩子的一方，使孩子随母亲生活成为可能。

近年来，老两口独自生活的空巢家庭越来越多，主要原因是：年轻人出国留学，外出工作、经商，到异乡打工的人数增加；住房条件改善使三代同堂的家庭显著减少；高龄老人增多形成丧偶或独居老人多等。随着第一代独生子女的父母步入老龄阶段，空巢家庭将成为老年家庭的主要形式，它促使中国传统的“子女养老”向“社会养老”模式转变。

2、父母――我特别的朋友

一、教学目标：

1、了解不同时代家庭关系不断趋于民主、平等。

2、反省自己和父母的关系，初步学习理解沟通的基本技巧。

3、体会与父母成功沟通的良好感觉。

重点：理解父母，与父母及时沟通，建立民主、平等的新型家庭关系。难点：理解父母，与父母及时沟通。

二、教学准备：

1、收集自己与父母愉快生活的合影

2、回忆父母对自己帮助最大或让自己感受深刻的事例。

三、教学过程：

第1课时

一、调查导入，引发思考。

1、出示调查内容，学生做答

调查内容：你和父母的沟通处于一种怎样状况？ Ａ、没有共同语言，少沟通，出现代沟； Ｂ、和好朋友一样，有什么说什么； Ｃ、偶尔谈一下学习及生活状况。、统计学生的调查结果，算出百分率。（估计选择c较多）

3、讲述案例：

在佛山某小学高年级的一个班，观摩课的主题是如何与父母沟通。老师在课前让全班学生也做了这个题目，统计结果显示，选择Ｃ的学生占６３％；选择Ａ的接近三成；而选择Ｂ的不到一成。学生们普遍认为和家长沟通比较困难，只有一名学生表示与家长沟通没有问题。另一个关于沟通的问题要求家长做答，供选择内容有四条：

Ａ、在为小孩提供物质生活保障的前提下，你期待能和小孩像朋友一样沟通； Ｂ、你只负责为小孩提供物质生活保障； Ｃ、你不愿和小孩谈心； D、你偶尔和小孩沟通一下。结果家长一致选择Ａ。

调查的结果显示家长都希望能与孩子进行更多交流沟通，但因为沟通方法或是其他原因，目前子女与父母在沟通上比较被动，甚至有些孩子对父母缺乏必要的了解。

二、了解分析，找出症结。

1、交流：你与父母经常会产生那些摩擦？（往往是对孩子在学习成绩、生活习惯等方面的不满产生唠叨或管束太严）

2、换位思考：设身处地想象产生摩擦时自己与父母当时的心情和想法。

3、讨论：现在你又如何看待此事？对父母亲的行为能理解吗？

4、得出结论：如果亲子之间能够相互理解，多站在对方的立场看问题，摩擦就会减少。

5、出示：“民主”和“平等”

6、提示：民主和平等握在我们每个人的手上。家庭生活中，我们把手紧紧握在一起，牢牢记着民主和平等，我们的家庭生活就会幸福。这就是现代新型的家庭关系。

三、沟通测试，深入明理。

1、引出提问：与父母做朋友，你觉得有一定的困难吗？

2、完成P9小测试。引导体会：与父母做朋友首先要愿意去了解父母，理解父母，还要乐意与父母交谈，进而读懂父母的这份爱。

3、统计并分析 我们可以看到，问题所罗列的虽然是一些生活细节，但从这些细节中最能看出你对父母的态度。对父母的这些情况的了解，需要当子女的细心深入的了解才能得知，除了关心父母，还得做个有心人。通过这些方法途径去更多地了解父母，看看父母还需要些什么帮助，自己能为父母做些什么。如能这样想并且这样去做，就已经具备了和父母做朋友的条件和基础。

4、阅读诗歌《你留意过自己的父母吗？》

5、学生针对自己的表现，给自己做一个测试评价。第2课时

一、感受关爱

1、看一封父亲写给女儿的信 女儿：

你今天九岁半了，已经是一个四年级的小学生了。妈妈一天天盼着你长大，等你真的长大了，又开始烦恼如何教育你。当你来到世间，爸爸妈妈是那样地惊喜，你是我们爱情的结晶，是上天赐给我们最好的礼物，我们对你寄予了种种厚望。也曾想把自己未曾实现的愿望寄予你，希望你成为一个优秀的人才，但是我们更希望你快乐成长每一天，享受你童年学习的快乐和烦恼，享受你童年的无邪和天真。

我们不是不看重你的学习，但我们更希望你在学校养成良好的学习习惯，学会自主的学习，培养自己学习的兴趣，而不是为了爸爸妈妈去学习，你的每一个进步，爸爸妈妈都看到眼里，喜在心头。

随着你的长大，我们越来越觉得你有了自己的想法，但有时只是不善于表达，你不再是非常听话的无知孩童，你对这个世界有自己的看法，也有了许许多多的小缺点和小错误，如何来帮助你克服这些弱点是我们目前最关心的问题。你听话但是内向胆小，自己有想法却不善于表达，这样的性格如果不加以改善，将来你走向社会，就会觉得很难适应。

爸爸和妈妈都对你寄予了很大的希望。女儿，坚强起来，自信起来，努力去做，我们相信在今后的生活中你会做一个最棒的自己。

祝你天天快乐、天天进步！

爸爸、妈妈

2、谈谈读后的感受

3、拿出照片，讲讲自己与父母之间快乐的回忆。

4、说说你的父母亲给予你哪些关爱？

二、化解矛盾

1、动手写出自己的“金点子”。以小纸条的形式，先在同学中传递，再贴到黑板上进行交流。（如：跟父母写信；让父母明白你的想法、做法；及时检讨自己„„）

2、分析“知音信箱”中的案例，提出解决问题的有效方法。

三、探讨方法

1、小组中叙述自己与父母成功沟通的案例，点出沟通成功的原因，分享成功的喜悦。

2、剖析失败案例，共同讨论，寻找变失败为成功的方法，选出最好的方法。

四、朗诵诗歌

1、读一读：P14《父母的话》

2、总结：和谐的家庭需要我们共同营造，和父母做朋友，我们的生活会更美满。

五、课外延伸

选择自己喜欢的方式，平时与父母亲多沟通，表达自己对父母的理解和感激。

3、我是文明家庭一份子

一、教学目标：

1、了解文明家庭的评议流程及创建学习型家庭的要求和努力方向。

2、懂得创建学习型家庭活动的积极意义。

3、感受全家人在创建学习型家庭活动中的快乐，培养良好的文明习惯。重点：懂得创建学习型家庭活动对国民道德建设的贡献，明确自己如何努力为创建学习型家庭出力。

难点：激发争创学习型家庭的热情，自觉投入到学习中。

一、教学准备：

1、准备“五好文明家庭”的牌子或图片、若干直径为10厘米的圆形彩纸，上面画着笑脸或哭脸。

2、请家长准备一份客观评价自己家优缺点短文。

二、教学过程： 第1课时

一、畅想篇

1、老师前几天上网的时候，看到了一张特殊的照片，想看吗？（出示评选文明家庭的图片）

2、展开你的想象，如果这个社区家家都是文明家庭，而你就生活在这个社区，你会有什么感受？为什么？

二、评议箱

1、这些家庭为什么会被评为文明家庭？小组讨论并把你们认为他们符合的条件写下来。

2、国妇联也制定了一些评选文明家庭的条件，让我们一起看看吧！（出示评选条件）

3、在农村有些家庭也会拿到“五好文明家庭”的牌子。（实物“五好文明家庭”的牌子）选“五好文明家庭”也有一定的程序，打开书P15页。让学生边看书边说。

4、你觉得你们家哪些地方做得特别好？哪些地方做得不够好？请把你家长对家的评价告诉大家吧！

小结：家家都是文明的家庭，我们的社会就更加的安定。作为文明家庭的一份子。我们每个人首先要文明，（出示课题：《我是文明家庭的一份子》）

三、实践园

1、生活中，你觉得你和你的父母应该做到些什么？不应该做些什么？

2、写一写：拿到笑脸的组写我们与父母该做的行为，拿到哭脸的则写我们和父母不该有的陋习或不良行为。写完后反馈交流并请学生把笑脸都贴到黑板上，哭脸都扔到垃圾桶里。

3、赠送《文明卡》：让我们回去与父母及周围的亲人一起学习《文明卡》上的内容（文明家庭评比条件）。

四、作业角

1、小结：家庭是培养我们的摇篮，文明的家庭能铸就文明的我们，文明的我们能构建文明的家庭，文明的家庭则能打造文明的社会。所以，让我们行动起来吧，从身边学会文明，从小事学会文明，做好文明的行动者与宣传者，让文明之花遍地开放。

2、布置课后作业：

（1）和爸爸妈妈一起对照文明家庭评比条件进行自查自评。（2）完成P19小统计。第2课时

一、反馈作业，明确现状：

1、反馈文明家庭自评情况。

2、特别交流家庭学习情况反馈： 家中共有藏书

册。订有报刊杂志

份。

平均每年用于购书约

元。每天家庭成员读书约

小时。

每年家庭成员参加培训学习有：

二、“携手1+6，学习进万家”活动启动仪式。

根据同学们反映的情况看来，许多家庭在学习方面比较薄弱。我们知道，书是精神文明建设不可或缺的，文明家庭建设必须重视学习。就让我们把学习建设作为争创文明家庭的突破口，开展一个“携手1+6，学习进万家”的活动。

1、请中队长宣读倡议书。[附后]

2、你们打算怎么开展这项活动？小组讨论，全班交流。总结板书：（制作宣传卡，写上名言，向家长宣传读书的好处，查找家人不足之处，制定学习计划，推荐书刊杂志，评选学习积极分子。）

3、为自己的家庭制定学习计划。小组讨论、全班交流。

4、老师展示自己准备创建“学习型家庭”的学习计划。[建议从四方面入手]：

*订阅报刊杂志以及购买图书量 *学习的时间

*家庭学习交流安排 *定期收看“开心辞典”“动物世界”等竞赛以及专题介绍节目

5、请推荐你喜欢的书、杂志等供同学们参考，请说明理由。（可制作宣传卡，抄上名言。）

6、交流有关读书的名言。

三、提出要求：

1、建议回家把你的计划和父母商讨一下，加以完善，并贴上墙。

2、立即着手实施，注意把学习的收获用各种方式保留下来，一个月以后在班里进行演示汇报，评一评哪一家学习收获最喜人，到时候评奖。

四、拓展总结： 当然，同学们可以用学到的方法，针对家庭中存在的其他的陋习，自发开展“携手1+6”的活动。除了已经开展过的这些活动，你根据自查结果设计一下还可以开展哪些活动？（“携手1+6，互助进我家”、“携手1+6，禁毒进我家”等等）总结：愿我们携手努力，让文明之风，吹进千家万户。[板书]

“携手1+6，文明进我家”

“携手1+6，学习进我家”

“携手1+6，健康进万家”

“携手1+6，节电进万家”

“携手1+6，节俭进万家” “携手1+6，护绿进万家”

“携手1+6，互助进我家” “携手1+6，禁毒进我家”

“携手1+6，戒赌进我家” „„

[倡议书]：

“携手1+6，学习进万家”活动倡议书

同学们，你们爱读书吗？古人认为，读书意在“修身，齐家，治国，平天下”。确实，读书对一个人的影响非常大。一本好书往往能影响一个人的一生，决定一个人一生的追求。我们的伟大领袖毛主席就很爱读书。正因为这样，他才能领导全中国人民取得革命的胜利，建立起一个富强民主的新中国，成为一个举世瞩目的伟人。美国独立时代的大政治家，卓越的科学家富兰克林也热心读书，他曾经说过：“空袋子不能立起来。”同学们，若想成为一个对祖国人民有用的人，就必须读书。书能开阔我们的眼界，愉悦我们的身心，陶冶我们的性情，启迪我们的智慧，丰富我们的知识，升华我们的精神。读书，有助于我们树立正确的世界观、人生观、价值观，最终引你通向成功。

当今社会知识更新非常快，一个人，要在社会上有所建树，就必须树立终身学习的理念，不断提升个人的文化生活教育的品味。家庭是社会的细胞，只有我们每个家庭都努力营造起良好的学习氛围，孜孜不倦地学习，才能有效推进整个社会文明的进步。我倡议，我们全体同学努力投身于“携手1+6，学习进万家”的活动中来，把我们的家园建设成书香四溢的学习型家庭！

愿我们把弥久益浓的书香传播给每一个热爱生活的家庭！

1.难忘的校园生活

第1课时

一、激起回忆，激发情感

1、出示一年级和四年级的班级集体照。让学生畅谈感受。•我们先来看一张照片，熟悉吗？ 你能从照片中找到自己吗？

这个是谁呀？胖嘟嘟的脸蛋真可爱！头上还扎着小辫儿呢！„„ •想不想再看一张？（出示四年级照片）怎么样？ •看了这两张照片，有什么想说的？

2、（伴着音乐教师叙述）同学们，时间匆匆，一转眼，我们已经是五年级的学生了。四年的时光，我们认识了很多的朋友、老师，其间与同学尽情地玩耍，在知识的海洋中畅快地遨游。

三、装扮“展示台”——展示“我”的难忘的“第一次”

1、阅读“成长记录”

进校至今，我们的记忆宝盒中一定留下了许许多多美好或难忘的第一次。

•首先我们打开课本翻到23页，仔细阅读牧扬同学第一次的成长故事。（学生阅读）•（点击课件）牧扬同学的成长故事一定让我们回忆起了自己的校园生活，对此我们在课前也做了一定的思考和准备。请同学们拿出相关的材料画画、贴贴或写写，用心记录下你最难忘的“第一次”。

（学生动手操作，播放背景音乐）

2、交流“成长故事”

展示交流：展示相关资料组内交流——推荐一名同学组间交流

小结：这许许多多难忘的“第一次”就像是我们人生道路上一串串坚实的脚印。正是有了那么多“第一次”的尝试，“第一次”的经历，我们才不断长大，不断成熟，才让我们对校园生活有了那么多的回味！

3、装扮“展示台”

（一张大的铅画纸，上面写上：我难忘的“第一次”，贴于黑板上）

由于时间的原因，我们不能每一位同学都作交流。老师这儿有一个展示台，我请我们班的每一位同学来装扮它。这样我们就可以分享我们每一位同学的难忘的“第一次”了。

三、细览“风景线”——感受“我”和班级共成长

如果说，我们班的每一位同学都是一滴水，那么这滴水怎样才能不干涸？（生说）是啊，水滴只有放入大海才能永不干涸，个人只有溶入班级这个大集体才能健康地成长。细览“风景线”

校园生活是丰富多彩的。看着课文“风景线”中的图片，你的脑海中又出现了哪些画面呢？（春秋游、运动会、过六

一、学校大扫除、故事会、参加公益活动等等）讲述我们自己的故事

从爸爸妈妈第一次送我入学到现在，我们和班集体一起在成长：我们因班级的成功而欢乐，我们也会因班级的失利而伤心„„大家还记得吗？两次的长绳比赛,让我们在××同学的讲述中细细回味当时的感人情景吧！

（配合课件中的图片和音乐，一位同学讲述班级故事）台上三分钟，台下十年功

清晨，飘着淡淡晨雾，操场上“一二，一二”的口令声打破了校园的寂静，原来是我们班的长绳队正在进行训练。

长绳训练是艰苦的，三年级是我们班输了，同学们的心都快碎了，每年一次的长绳比赛就要开始了，队员们鼓足劲，决心打一个翻身仗。跳长绳不但要肯吃苦还要有技巧，一开始有的同学像小老鼠，“嗖”的一下穿过绳去，有的同学却像老牛拖破车，慢慢来。不一会就有人被绳子绊倒，多次的失误使我们又怕又焦急，仿佛眼前那不停甩动的绳子像绊脚石一样阻拦着我们的前进。经过我们的琢磨，商量出一个喊口令的好方法，队员们不再像从前那样自顾自地跳了，就像一个乐队有了好的指挥家，奏出了美妙的乐曲。

这几天来，队员们为了比赛时的三分钟早出晚归，为了比赛时的三分钟每天艰苦地训练，这三分钟见证了我们的团结、刻苦、坚持不懈的精神。谈谈感受

听了这个故事，能谈谈你的感受吗？

小结：是啊，一起挥洒汗水、共迎风雨的经历一定是令人难忘的！填写“收藏夹”，并交流

（1）打开我们记忆的匣子，我们会发现，原来这样的事情有很多，有令我们开心的，自豪的，也有令我们伤心的，难过的或者其它特别的感受。请你一边细细回味一边认真填写“收藏夹”中的内容。（2）全班交流

（3）小结：这些事虽然已经过去了，但无论它带给我们的是快乐、甜蜜还是伤心、痛苦，它们都是我们成长道路上不可或缺的一部分。我们因成功而倍感自信，我们也因我们的失利而更加坚强。它们见证了我们的成长！

也让我们的校园生活更值得回味！

四、展示成果，升华情感

1、我们在成长的道路上还一路收获着，谁能大声、自豪地读一读我们所获得的奖状！（生读奖状）

2、（其它奖状以缩略形式出现）奖状还有很多，这一张张奖状凝聚着我们班级每一位同学的心血，承载着我们每一位同学的希望，也给予我们大家无尽的力量„众人拾柴火焰高，只有我们的心拧成一股绳，大家劲往一块使，我们的班集体才会越来越出色，最后让我们用歌声来赞一赞这个相亲相爱的大家庭吧！

3、唱《相亲相爱》这首歌（同时看班级活动照片）

让学生在音乐声中上台看一看黑板“展示台”上的展示的“我”最难忘的第一次。第2课时 教学准备：

1、制作“我的小学生活档案卡”。

2、准备一个纸箱子

一、复习导入

上堂课，我们回顾了自己经历的难忘的“第一次”，也讲述了我们班级自己的故事。今天我们继续回忆难忘的校园生活，让它永远留存在我们的脑海中。

二、主题活动：“我们的成长足迹”

1、出示“我的小学生活档案卡”，简单讲解填写要求

2、学生填写“我的小学生活档案卡”，将其做成一份不署名的爱心作业。

3、将爱心作业全部方于课前准备的纸箱中。

4、主持活动的同学抽取爱心作业，宣读同学的成长故事。全班同学猜一猜这是谁的爱心作业。猜中者继续抽取爱心作业，方法如前。

此活动意在增进同学间的友情，增进班级凝聚力。

三、小结：丰富多彩的校园生活还会延续，愿我们大家以后都成为生活的有心人，记录我们生活的点滴；也愿我们都成为懂得感恩之人，感谢生活的给予，感谢学校、老师、家长的付出，感谢同学、朋友的帮助„„ 园丁赞歌

课前准备： 老师：

1、制作课件；

2、《一个都不能少》录像资料 学生：

1、从网上或课外书中阅读有关介绍优秀教师的事迹资料；

2、搜集古今中外尊师爱生的故事、格言等；

3、搜集、阅读赞美老师的诗歌、美文等；

4、采访一位老师：可以单独采访，也可以组成合作小组。第1课时

(一)老师，让我们为您唱响“园丁赞歌”

1、同学们，从我们跨进校门的第一天起，老师就与我们朝夕相伴。在同学们的心目中，老师是什么呢？（如：老师像慈母，时时处处关心爱护着我们；老师像严父，点点滴滴都严格要求着我们；老师是园丁，是春蚕，是红烛，是人梯，为我们的成长无私奉献着。）

2、师：是啊，是老师，引领我们走进知识的大门；是老师，为我们带来了一个快乐而又充实的童年。让我们一起为老师们唱响一曲《园丁赞歌》吧。（出示课题）(二)老师，让我们悄悄走近您

1、古往今来，有许许多多“园丁赞歌”被人们传颂着。课前，我们了解了不少先进老师的感人事迹，能向大家作一番介绍吗？

学生交流——结合课件穿插介绍：

*重庆开县在面临特大灾难时，老师们组织紧急救援，把学生的安危放在首位，不顾自己年迈的父母，幼小的孩子，舍小家，为大家„„特别是舍己救人的谭世明老师的事迹。*江苏的殷雪梅老师在车祸中救出了学生，献出了自己宝贵的生命。

2、采访报告会：

（1）我们身边的大部分老师虽然不是名师，也没有惊天动地的壮举，但是他们同样默默无闻地关心着我们，爱护着我们，在我们成长的道路上留下深深的印记。课前，我们每一位同学都当了一回“小记者”，采访了一位身边的老师，一定有了许多新的发现，新的认识。

（2）现在，就让我们开一个别开生面的“老师，让我悄悄走近您”采访报告会吧。A、以小组为单位，交流采访成果。

B、各组推荐一名或一个合作小组进行全班交流：讲述令人感动的那人那事，利用多媒体展示摄影、摄像成果等。

3、听了生动的报告会，同学们一定感慨万千，能谈谈你的感受吗？

引导学生体会到老师工作的辛劳，老师们无私奉献的精神，懂得要理解和尊敬老师，要尊重老师的劳动。

(三)老师，让我们悄悄告诉您

1、在与老师的交往中，有时也会遇到小小的不愉快，请读读课本中的故事——《改变我人生轨道的那人那事》

2、文中的我误会很快就消除了，并对老师万般感激。可是，同学们也许有过这样的经历，可能是一件不经意的小事，你伤了老师的心；可能是老师的严格要求，让你误会了；也可能是老师的一次误会，让你至今无法释怀。面对这样的问题，我们该怎么办？

四人小组讨论——汇报交流

引导学生明白：解决这类问题的钥匙是：真诚交流、理解万岁，应该主动找老师沟通。同时也告诉学生：人无完人，老师和同学之间也有可能发生美丽的错误。宽容和信任是美德。

3、那么，就利用今天这个机会，把同学们埋藏在心底的话说出来，写在卡片上，悄悄地塞给老师。让我们心无遗憾，充满阳光。学生写心里话：

敞开心扉，说出了心里话，感受如何？（体会轻松愉快的心情）

小结：老师永远愿意倾听同学们的心声。

（四）老师，让我们再次认识您 观看影片《一个都不能少》，写观后感。要求：既有对电影中感人镜头的生动描述和感悟，又能联系身边优秀教师的事迹抒发真情。第2课时

（一）复习导入：

通过上节课的学习，我们了解了一些先进教师的感人事迹，对身边的老师也多了一份感悟，面对尊敬的老师，我们还流露了自己的心声„„我们对老师的了解又加深了一层，对老师的理解又增加了一分，那么，让我们真诚地向老师说一声：“谢谢”吧！

（二）主题活动：“老师，让我把特别的爱献给特别的您”

1、教师节活动方案设计：

今年的教师节，你打算怎样向老师们表达深深的敬意与谢意呢？是泡一杯情意浓浓的绿茶，还是制作一张洋溢着真情的敬师卡？是给老师写封信，还是组织一次“自主学习日”？同学们一定还要更有创意的想法，赶快策划起来吧！

自行组织合作小组，设计教师节活动方案——“特别的爱给特别的您”

2、活动方案实施：把最美的赞歌献给您（注：邀请任课老师参加此次活动）◇朗诵美文：《献给教师节的赞美诗》（见《教学参考书》）

朗诵诗歌：《园丁赞歌》（见教材）、《奉献》（见课件）或其他 ◇唱一首献给老师的歌：《每当我走过老师窗前》、《老师窗前的米兰》、《老师的目光》等 ◇制作一张洋溢着真情的敬师卡 ◇给老师写封信

（三）小结： 在教师节这一天，就请同学们把这份特别的爱献给我们敬爱的老师，并请小摄影师拍下老师们幸福的笑容吧。相信同学们会为老师们过一个最难忘的教师节。

我为母校添光彩（1课时）

（一）“母校历史我知道”

1、通过调查访问了解母校

（1）同学们对母校了解多少呢？请展示大家制作的“母校名片”。（包括校史、校训、校歌、校徽；曾获得的荣誉，母校的名人录等）

（2）说说这些材料你是怎样得到的？在收集制作的过程中，你有什么体会？从数据中，你有什么体会?

2、看一段学校校史介绍的录像，谈谈感受。

（二）“母校现状我调查”

1、课前学生小组讨论后，编写调查问卷，了解母校特色。

2、问卷调查反馈

全体学生体验学校在社会群众心目中的地位。

1、为什么我们的母校在社会中有这种（有好的，也有不足的）形象？

（1）学生自由谈，可以结合前两课内容，说到学生、老师、教学设施等因素（2）播放课件——校长对学校的介绍，谈感受。

（三）“我为母校添光彩”

有人说，母校像一棵苍天大树，庇护着棵棵幼苗；有人说，母校像一艘乘风快船，带领我们遨游在知识的海洋；而我要说，母校是我们人生的摇篮，在这里筑就了我们执着的追求，锻造了我们坚定的信念，在他博大的胸怀里充满了阳光雨露。

今天，我们骄傲地迈进了小学高段的大门，我们不会忘记是母校给了我们欢乐的童年、充实的童年。在最后的两年中，我们应以怎样的方式报答母校的培育，我们能为母校做些什么？

1、自读《陈嘉庚的故事》讨论“嘉庚精神”是一种什么精神？（热爱祖国、热爱家乡、振兴教育的感情。）

2、读了故事，学生谈谈感受。

教师介绍母校的一些感人事迹。

3、谈话：目前，我们还不具备像陈嘉庚倾情办校的能力，那我们怎样为母校添光彩呢？

4、行为辨析：他给母校添光彩了吗？

（1）Ａ被体育组老师选拔参加区足球比赛训练。爸爸妈妈认为训练会影响学习成绩，不让参加。Ａ同意了。

（2）活动课上，我们急匆匆地感到篮球场，却看到场地已被三年级的同学占了。我们也一拥而上，与三年级学生吵了起来。

（3）有一位同学平时对老师很有礼貌，从不顶撞老师，学习成绩也不错，老师都夸他在校是好学生，在家听家长的话，父母也说他在家是好孩子，可是在社区，他有时欺负小孩，有时破坏公物，有时又嘲笑残疾人。

5、我们到底该怎样为母校添光彩？

6、对以上三个人物进行评议，说说哪些行为是为母校添光彩的。

7、以俄国著名文学家高尔基教导儿子的话作为小结：

“要是你在任何时候、任何地方，自己一生留给人们的都是美好的东西——鲜花、思想、对你非常好的回忆——那你的生活将是轻松和愉快的。”

（四）“母校辉煌我宣传”、“母校未来我设计”

四人组为单位，两项实践活动任选其一，分工合作。

1、母校的发展离不开我们大家的努力，更离不开社会的支持，让我们共同来设计一个宣传册，可以从“办学特色”、“辉煌过去”、“母校名师”、“喜看今朝”几方面设计。

2、展望母校的未来，我们心潮澎湃。来吧，用我们的智慧，用我们的爱心，去描绘母校美好的蓝图。可以用画笔设计未来的母校；可以用书面形式畅谈形成母校办学特色的良策。（实践部分内容，在班队活动课上回报交流。）附：小队《调查问卷》范例 调查问卷

1、您愿意将您的孩子放入该小学就读吗？（1）十分愿意

（2）愿意

（3）不愿意

2、孩子在该小学就读您放心吗？

（1）很放心

（2）放心

（3）不放心

3、您觉得该小学的教师整体素质高吗？

（1）很高

（2）较高

（3）良好

（4）差

4、您对该学校的教学设施满意吗？

（1）满意

（2）较满意

（3）一般

（4）不太满意

5、您对该学校的整体教学质量满意吗？

（1）满意

（2）较满意

（3）一般

（4）不太满意

6、您觉得该学校的学生行为习惯好吗？

（1）好

（2）较好

（3）一般

（4）差

您觉得这所学校的最大特色是什么？

第三单元：交往是堂必修课

1、诚信真可贵

活动目标：

1．体会与人交往时诚信的价值。

2．引导孩子寻找“做到诚信”的办法，学着做到诚信，失信于人时该如何补救。3．体验生活离不开诚信，初步感受社会生活中诚信的价值。活动重点： 学生能意识到诚信在社会交往中的价值，并进一步培养诚信的行为。活动难点：

能在自己的交往中体现诚信，即“言必信，行必果”。尤其在面对道德两难问题时，能表现出更为积极的行为。活动准备：

课件、学生搜集诚信的事例，谚语和成语故事，了解有关信用卡的知识。活动设计: 第一课时

一、感悟诚信

1、出示：健康、美貌、机敏、才学、诚信、荣誉、金钱。

同学们，我们每个人都希望自己有一个健康的身体，美丽的外貌的，机敏的办事能力，渊博的才学，也想拥有诚信的品质，令人羡慕的荣誉，当然更希望拥有大量大量的钞票啰!是不是呀？

2、这其中每一项都是我们想要的，但是鱼和熊掌不可兼得，假如只能让你选择其中的两样，你会选择什么？

3.、接下来我们来统计做个小小统计：请最后保留诚信的同学把手举得高高。

（学生多时，可提问：大多数朋友认为诚信是非常重要的品质，这节课我们就来讨论有关诚信的问题。

学生少时，可提问：保留诚信的人少，为什么？难道诚信不重要吗？我们这节就来讨论。）

4、什么是诚信？(诚实、守信、一诺千金、说到做到)（出示诚信）

二、理解诚信

（一）故事屋

1、古往今来，有许许多多讲诚信的人，让我们穿越时空的隧道，看一看《曾子杀猪》的故事。（课件出示）

2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？反馈：

①曾子哪些行为体现了诚信？

②如果你是曾子家的孩子，面对妈妈失信于你，你有什么想法？

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他„„后来，他的妈妈在给他许诺时，他会„„

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他„„

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来„„

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会„„

4、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把还没长大的猪杀了。要知道在那个年代，猪肉是多么难得，只有在逢年过节才能吃得到!“曾子杀猪”对并不富裕的家庭是多大的损失啊！曾子用诚实守信的人生态度教育了孩子，了不起!

（二）评议箱

1、我知道有这样一件事，（师讲评议箱中的故事到想不到为止）如果你是丹丹，你会想方设法把绳子带给红红吗？为什么？可是你已经生病了，你也有困难啊？情有可缘啊?(我明白了，在你心中，答应了朋友说到就要做到，无论多么困难，只要心中想着一定要信守诺言，那么办法总比困难多。）

2、情境表演。师当丹丹的妈妈把绳子送给红红。

如果你是红红，收到绳子的那一刻，会怎样？（感动、温暖，雪中送炭、激动、幸福）多么美好、幸福的感觉啊）

3、让我们再来猜想，丹丹和红红从此以后„„

4、小结：是啊，诚信真可贵啊。（出示课题）诚信就是一座桥，友谊的桥，你从这端走来，我从那端走来，我们手拉着手幸福地向前走。

5、老师把第二则事件作为故事讲出来，并马上请学生做出选择。赞成阳阳去的为一方，不赞成阳阳去的为另一方。两方讨论后，各派两位代表陈述理由，展开一个小辩论。

6、教师要引导学生从正面的、积极的角度来思考。如阳阳确实碰到了困难，本着诚信原则，阳阳应尽量克服困难去，从而更好地体现“言必信，行必果”。

7、教师总结：讲信用，包括说和做两方面，说到就要做到。

8、补充例子，讨论

“我和同学约好星期天去附近的水厂做污水调查，可是-------------我会怎么做？（1）、突然下起大雨（2）、妈妈决定带我去我最喜欢的动物园玩（3）、约定的时间到了，有位同学迟迟不来

三、延伸诚信

1、诚信是做人之本，这个世界呼唤诚信，要我们正确树立社会主义荣辱观、“八荣八耻”中很重要的一条是(大家一起读)，“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻”。

2、做人要诚实守信，我们播下诚信的种子，必将收获无价的友谊。诚信在中国是那么重要，其实诚信教育在世界各国也都是如此重要。第二课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、体验诚信(一)社会的诚信

1、那么在你的身边也一定有很多诚信的故事吧，愿意和大家一起分享吗？四人组分享分享。各组汇报，反馈。小结：由此看来，诚信真的很可贵。

2、因此，在全国道德模范评奖中特别设立了一个“全国诚实守信模范奖”，武秀君就是诚实守信模范之一，来，我们走进这个故事：（出示课件）你有什么想说的？

小结：她的诚信壮举，赢得了社会的对她的广泛赞誉。她因为诚信，暂时失去了一些东西，但从长远来看，她得到了更多的东西。所以我们可以说诚信是荣誉,但拥有诚信又是多么可贵。她的行动感化了不诚信的人，这是精神财富，这是最可贵的财富。这是一笔无形的社会财富。

(二)身边的诚信

1、武秀君为了诚信，替夫还债，可是现代社会有很多人为了追求金钱，却放弃了可贵的诚信。

2、出示水果杯

看，这是在我们校门口卖的一些水果杯，这些饮料全是用化工原料、色素调起来的，根本没有天然的原料，看，杯上没有生产日期、保质期、没有生产厂家，这样三无产品，你敢买吗？ 为了赚钱，大声做广告：快来买呀！好喝的饮料，有营养味道好！这样的小摊贩有诚信可讲吗？

三、失信遭遇

1、《逃票的几率》。（课件出示）

我们呼唤诚信，守护诚信，然而站在诚信的十字路口，并非所有的人都能守得住诚信这个背襄。有这样一一个叫陈文杰的人，高中刚毕业就到了法国生活，开始过着半工半读的生活。渐渐地，他发现当地的车都是开放的，没有检票员，连查票的几率都很少。他凭着自己的聪明劲儿，估算出一个概率——被查到逃票的比例只有万分之三。此外，他就经常逃票上车。四年过去了，名牌大学的金字招牌和优秀的学业成绩让他充满自信，他开始频频出入巴黎的一些跨国公司的大门，踌躇满志地推销自己。然而，结局是出乎意料，所有的公司都把他赶出在外。因为，公司的老板都发现，他三次上车逃票被罚了款，所以，大家都觉得他一定也不可靠。

2、思辩：看完了故事，我觉得这样而否定了这样一个名牌大学的学生，作为老板是否太武断了？如果你是老板A：给他一个机会

B：拒绝

A：请起立

B：拒绝请座着。请说说你的理由！

情境表演：学生当老板，师当“陈文杰”——（1）、作为老板，你又有什么话想和这位“施诚信”先生说。赠诚信格言。（2）、回去后在自己的留言本上留了一句话，你们猜，是什么？ 三次记录改变了我的命运——你说是什么改变了他的命运。失去了诚信。诚信真的太可贵了！

3、过渡：在你身边，象“陈文杰”这样不诚信的人和事，你还看到过？这样的例子你有吗？

4、出示课件：安徽平阳出现了劣质奶粉事件。你想到了什么？

5、师：老师也收集了这样一组数据：（社会现状——假冒伪劣不诚信的事例，造成经济损失的和生命摧残的）

7、看了这组数据，你有什么想说的？

8、可为什么同样的悲剧会一年又一年不断地重复呢？202_年会怎样？202_年还会再有吗？

四、主张诚信

1、其实我们都希望守住诚信，那有什么好办法能帮我们身上的诚信之光永放光彩呢？学生看图，把47页这则小故事说完整。

2、回忆自己的经历，结合自己的经验谈谈金点子。（1）

在生活中碰到过失信于他人的事情吗?（2）

是怎样一件事?（3）

后来你是怎么做的?（4）

这样做了之后的效果怎样?（5）

生活中有没有人失信于你?后来是怎么处理的?

3、充分交流体验，并写下来，（注意首先要向对方致以真诚的歉意）

4、教师小结：

虽然有时我们可能一时疏忽造成自己失信于人，只要我们努力，还是可以做一个“有信义”的人。这样也会交到更多的朋友，拥有更多的快乐。

五、总结升华

和孩子们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不仅给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了安全感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的宝贵品质，他像金子一样宝贵，不，他比金子更宝贵，所以人们常说（板书课题：诚信真可贵），生齐读。

六、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事 第三课时

一、谈话引入

社会因诚信而美好，人们因各种承诺得以兑现而信任它们，诚信要靠行动来打造。

二、读故事，进一步体会诚信的价值

1、自由读故事，自由发表意见。

2、诚信真的是一种“愚蠢”吗?

3、你是怎么看待这位主人公的?

4、你碰到过或听到过类似的事情吗?

5、老师补充讲宋庆龄小时侯的故事。

三、做个小调查

1、小组内相互交流、学习课前搜集有关诚信的人的资料。我说你听，有何体会?

2、班级内讲述诚信的人和事。找找在自己身边的人和事。

3、总结体验：生活中处处有讲诚信的人，我们要向他们学习，说到做到。

四、展开小讨论

1、读故事：“信用卡的由来”。

2、讨论：信用卡持卡人丧失信用会给社会带来什么后果。

3、由点及面，讨论：如果失去诚信，世界将会怎样?加深学生的诚信意识。

五、建立诚信银行

通过几节课的学习、讨论，现在为你的选择后悔吗？真好，大家没有抛弃做人比金子还宝贵的诚信。老师建议我们班，设立一家诚信银行，在座的“储户”可以将今天的表现都存入在诚信银行，如果有一天，你遇到困难，你就可以支取自己的诚信储备，获得老师和同学的帮助。

我在这里祝愿同学们都能早日成为“诚信大富翁!”

2、退一步海阔天空

活动目标：

1、知道宽容是一种美德，了解宽容的重要性，感受宽容可以带来愉悦。

2、懂得人无完人，学着宽容。

3、引导学生与同学、朋友发生矛盾时，能多从自己身上找原因，4、初步学会宽容的方法，能做到宽容待人，严以律己。活动重点：

了解宽容是人际交往的法宝，学会宽容。活动难点：

在与他人的交往中体验宽容。

活动准备：

1．填写调查卷“我和朋友”，了解学生的交友情况，朋友中主要存在的矛盾和影响友谊的事情。

2．制作课件。

活动设计： 第一课时

一、美好的时光

1、分享朋友、同学之间的快乐。

二、心中的石头 师：在日常生活中，你和同学、和朋友相处时有过不开心的事吗？（产生矛盾、发生争执，互不理睬，甚至断绝了朋友关系）请你回忆一下，当时的情景怎样，结果又是怎样？ 下面把这件不愉快的事写在白纸上。（提醒：如果不方便的写出对方的名字，可以有另外的称呼来代替。）

1、回忆与朋友、同学发生的不愉快的事，写在小纸条上。（教师提示：A、自己的心爱的东西被损坏了„„B、游戏中意见不和闹矛盾„„C、男女生之间划三八线„„D、被人误解、冤枉„„）

（学生写烦恼。配上背景音乐《永恒的爱》）

2、诉说这件不愉快的事，感受这件事带来的烦恼。

（教师追问：和同学发生冲突后，是什么感受？ 愤怒 委屈 难过„„）

师：如果把这件烦恼事比作压在心头的一块石头，那这块石头到底有多大，有多沉呢？今天我们就悄悄地、细细地、慢慢地把它找出来。

在你们的桌子上，有一些石头，现在请你跟着心中的感觉静静地挑选。

3、挑选“心中的石头”。

师：大家都选出了心中的石头，下面请把你的烦心事贴在石头上，拿到手里掂一掂，有什么感觉？

（预设：有的同学说不重，没感觉；有的说，挺重的。）

师：如果今天一件事（拣一块石头放在那个说没感觉的同学手中），明天一件事，（再拣一块石头放在那个说没感觉的同学手中），后天一件事„„（手中的石头越来越多）一件又一件烦心的事累积在一起，请你再掂掂，这时有什么感觉？（生回答）

师：看来小烦恼不及时处理，日子久了，会让我们感觉喘不过气来，感到不舒服。那我们应该怎样来解决这些问题呢？

三、美丽的“白色”

1、学生阅读书中的故事：《伤害只能写在沙子上》，然后谈感受。师：读了书中的这个故事，你有什么感受？（发表意见）（预设学生的回答，得出“宽容”）

师：那假如那个人不怎样做，我们猜想一下，结果又会怎样呢？（会淹死；两人都走不出沙漠。）

师：是呀，如果不对朋友宽容，等待他的竟是如此可怕的结果。

让我们读一读最后一句话：伤害只能写在沙子上，让风来吹散它、抚平它，而恩惠刻在石头上，用心来铭记！

师：宽容待人的故事有很多，从古到今，外国的、中国的，有很多。下面老师给大家讲一个《负荆请罪》的故事。

2、教师讲述《廉颇与蔺相如》的故事。

师：这个故事中，你敬佩谁？为什么？（学生说理由）

3、学生交流身边（班级中、家庭中、邻里生活中）宽容待人的故事 师：从刚才的故事中，你找到了解决冲突，化解矛盾的好办法了吗？

4、“宽容”金点子交流：（最好能联系具体的事例）双方都要冷静；

大家都能找找自己的原因，设身处地地想一想；（学会换位思考）学会宽容。„„

（教师根据学生的回答板书：理解、宽容、大方、不斤斤计较、换位思考、冷静、勇于认错、道歉、倾听、交流„„——朋友多、生活快乐）师：俗话说：退一步海阔天空，宽容别人，就是宽容自己，多一点对别人的宽容，我们的生活中就多了一个朋友。有朋友的路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。

四、快乐的回声

师：此时此刻，让我们再次拿起心中的石头，再次面对这件压在你心头，让你不开心的事，你想对自己或同学说什么？

1、再次面对心中的石头，谈感受。（要求学生写在白纸上。）（播放音乐《秋日的私语》，学生写感受。）

师：能把你的感受说给大家听听吗？如果你的朋友正好在我们班，不妨去跟他说说心里话。

2、放下“心中的石头”。

师：同学们，听了刚才大家的发言，我很高兴，我为大家自豪，我看到宽容已经来到了咱们五（1）班。同学们，如果你的烦恼事已经烟消云散了，就请你把这块石头彻底抛掉，还没调节好情绪的同学也没关系，在以后的生活中放宽自己的心，哪一天你能扔掉它，老师也一定为你喝彩。第二课时

一、活动导入

很多时候，我们与伙伴之间是和谐有序地手拉手，可有时候啊，一些小麻烦啊，小矛盾啊、小摩擦呀，也会出来捣蛋，甚至总觉得交不到朋友。

二、完成小测验

1、学生独立完成两道小测验。

2、教师提问：（1）第一项你写了几位同学？（2）第二项你又写了几位同学?（3）比较两道测验，为什么第二项是空白呢?

3、请联系自己，具体分析自己有哪些优点?有没有缺点?

4、教师小结：由此看来，金无足赤，人无完人。在与人交往时我们应该怀着一颗宽容的心，多看他人的优点，包涵他人的缺点。切不要拿自己的优点和别人的缺点进行比较。

三、评一评，议一议

1、丁丁为什么交不到满意的朋友？了解了丁丁的事情后，你能帮丁丁出出主意吗?可以独立思考，也可以找他人一起想办法。

2、办法可以有许多，丁丁总是交不到朋友的原因是他陷入了人际交往中的求全心理，总是盯着别人的缺点。

3、读第二个例子，分析玲玲、帆帆这样做的利弊。你会怎么办？

（1）玲玲这样做的好处是对军军不是一味宽容，对军军的失信提出了质疑，但方式方法不对，应该问清军军为什么没去的缘由，然后再和军军说理。

（2）帆帆这样做表面上看起来是宽容了军军这样的做法，但仅有宽容是不够的，还应该善意提醒他人，帮助他人改正缺点。

四、读故事，体会宽容的重要性

1、阅读《不平凡的一课》。

2、假如你是周奶奶，当时你会如何处理？

五、交流“学会宽容的法宝”

1、回忆自己与他人交往的情景，选取一件具体事例和组内同学交流。

2、以小组为单位，派代表讲述自己宽容他人的事情。

3、进一步启发：你们都有过宽容他人的事情，那你们觉得在“宽容别人”时最难做到的是什么?

4、学生发表各自看法，分别针对同学的难点进行剖析，给予帮助。如同学提到宽容别人时，当时的情绪最难控制，此时其他同学出点子：可以做深呼吸或者可以把问题先放一放等等。

5、学会宽容的法宝之一：角色互换法。请学生结合自己的经历讲一讲。你还有其他的方法吗?

6、分析讨论其他“学会宽容的法宝”。

六、小结

相信在今后的日子里，大家会用恰当的方法去化解同伴间的冲突，做到和谐地与人相处。最后让我们唱响《歌声与微笑》，把快乐留给自己的，把快乐带给别人！第三课时

一、展开辩论

1、阅读《仁义胡同》的故事

2、请你按照自己的观点，分别加入到正方和反方中去。

3、正反双方各自搜集相关的资料，展开辩论。

4、选取5名同学当评委。

二、学习谚语和名言

1、分别就教材中的名言或谚语做具体解释，最好能结合事例解释。

2、将课前搜集到的名言名句填写在教材中。

3、结合板报进行本次“万花筒”的交流。将同学搜集的各种名言名句以宣传的形式出现。以此用来增强“宽容是美德”，“宽容是人际交往的法宝”的体验。注意板报的编写要结合具体事例。

3、让我们同行

活动目标

1、知道友谊需要朋友之间互帮互助，当他人有难时，知道伸出援助之手。

2、知道乐于助人的可贵，知道朋友之间应相互守密和怎样守密。

3、知道什么才是真正意义上的助人，初步学会怎样助人。

4、学会与人交往，会结交朋友。活动重点

学生能体会人与人之间互助是件美好的事情。当他人有困难，我们应该伸出援助之手，反思自己的交友情况，并进行修正。活动难点

学会与人交往，有自己的好朋友。学生能用实际行动体现自己在交友上的进步，做一个对他人有帮助的人，时刻反思自己在交友中的不足，并及时改正。活动准备

课件、“不可能的任务”十件小道具，纸条，搜集有关赞美友爱互助的歌曲 活动设计 第一课时

一、导入

师：刚才我们都看到神州成功上天，大家都非常激动，我们也先来做个游戏，叫做“不可能的任务”。大家想不想来挑战下自己？

说明游戏规则，请每个同学准备好纸和笔，然后坐好。看老师依次呈现8件小东西，请大家记住物品的名称和顺序，然后我请大家默写下来，能写多少就多少。我们来比一比谁最快最多。师依次呈现物品,请同学回答。大家都记得了几个? 请班级里记得最多最全的同学来说说他的经验。

师小结：同桌合作的方式，记得更快，更全。下面是要呈现10件东西。现在同桌合作，具体合作的方式你们可以协调，让我们再来试一下，两个人一起记是不是会更快更好？

师：很好，两个人互相帮助，共同来完成一个任务，这个任务就轻松了很多，完成的更好了。那我们今天，就来讲讲这个友爱互助的主题，第三课《让我们同行》。

二、读故事，说感受

师：首先，让我们来看一下，书本第58页的《熊的故事》。大家都读过了没有？好，有没有同学来先说说读了这个故事有什么启示？

师：在你的记忆中，有没有遇到困难的时候？有没有曾经帮助过别人或者别人帮助你的事情？可以是自己的，也可以是别人的故事。

（教师巡视，并请一两个同学来向全班介绍自己的经验）师：（及时点评）谈谈你当时受帮助或帮助别人时候的心情？

师小结:同学们都讲的很好，当别人帮助自己后，困难就会减少，心理会很感激，能有机会去帮助别人，自己也从中得到了快乐，证明了自己的价值。请大家把现在的感受写在59页的“交流厅”里。

三、小讨论

先请一个同学来读一下小讨论第一段话。甲：咱们是怎么认识的？

乙：那次放学回家，我没有带伞，咱俩一起共撑一把伞回家，你忘记了吗？ 请同学谈谈自己与好朋友之间的关系。师小结：恩，大家的想法都很好，同学之间就要相互帮助。老师在这里也想到了一句话，“投之以桃，报之以李”。

“投我以桃，报之以李。”来自《诗经》！原指别人送给我桃子，我就回赠他李子。后来也简称为“投桃报李”来比喻朋友之间互相赠答，礼尚往来。

四人小组来讨论一下，就朋友之间友爱互助、礼尚往来的小故事开个小小故事会。（请一两个同学上来与大家分享）

四、总结分享

最后请大家用一句话结束今天的课程，与大家分享你今天的收获。请每个同学谈谈对交友的看法和感受，并在歌声中结束：“伸出你的手，伸出我的手，世界需要热心肠„„” 第二课时

一、导入

师：在昨天的课上，我们讨论了很多朋友之间相互帮助的故事。大家都表现得很好，今天我想听听你们在生活中与陌生人之间相互帮助的故事。有没有同学想说说的？

其实在我们生活中会遇到很多类似的小事情，比如说给灾区捐款，捐书，让座等。现在让我们来听听李进的故事。翻开课本第61页，请大家先默读《快乐传递》，边读边想，李进遇到了什么问题？怎么解决的？

二、故事屋

老师巡视，大家都看完了。请同学回答，李进当时怎么想的？

师：陌生女孩帮助他，他感到很感激。那如果你是主人公，你会怎么样？你读了这个故事，有什么感受？引导学生体会故事的题目《快乐传递》真正含义！

师小结：说的很好，大家都有这样的感受，就像“回音壁”里的，伸出你的手，伸出我的手，世界需要热心肠。相识的，不相识的，都可以伸出友爱之手。大家刚才都很有想法，下面我们再一起来帮帮别人出主意，进入“金点子”。

三、金点子

通过读故事，分析两个情境。完成金点子的讨论。

（1）乐乐怎样才算是真正帮助鹏鹏呢？

（2）辉辉的做法对吗？如果你是辉辉，你会怎么做？

小组选择一题进行讨论，然后集体交流，谈谈自己的看法。

4、小结：真正的朋友是互相帮助，互相关心，对于朋友的错误，应该及时地指出，要求其改正。同时在指出错误的同时，要注意方式方法。

5、小结：当朋友有困难时，应该热情的帮助，当出现危险时，要想到朋友。

6、出示名言——患难是友谊的试金石。

7、教师讲述马克思和恩格斯患难与共的故事。

8、通过刚才的学习，你对交友，有了什么样的启发？

9、四人小组交流，并完成书上的〈交友十要诀〉。

10、然后发给大家每人一张友情传递卡，把你认为最欣赏的一条或两条交友要决写上去，也可以是自己准备的交友名言。

师巡视：看大家都写的差不多了，把这个心形的“友情传递卡”发下来，请大家想想，你是否符合这交友十要决？这十要决你分别做到了多少？你为什么写这条在你的友情传递卡上？然后把真情卡传给好朋友，并说明理由。

四、交友同心圆

通过刚才短暂的“友情传递”，发现我们班的有同学人缘很好，收到了好多“友情卡”，老师采访他，为什么有这么多好朋友？对自己目前的交友状况满意吗？

请大家展示朋友圈！看看究竟有多少朋友？多少知心朋友，你们为什么成为知心朋友？ 教师巡视指导。最后请一位女同学和一位男同学分别上台来和大家分享自己的交友圈。师小结：我还看到大家的友情卡都写得很漂亮，大家可以在课后自由传递。通过本课的学习，我们学会了如何与朋友交往，也谈了很多经验和体会。请同学用一句话总结今天的课程，代表发言。最后，我想和大家分享一个手语，“爱是我们共同的语言。”愿大家都拥有一颗爱心，让友情和快乐在我们身边传递。

第四单元 安全伴我行

1、《我是小小安全员》

教学要求：

1．知道家务劳动时容易发生上的安全事故，明白劳动时的注意事项并知道当危险发生时的急救方法。简单的防火、防盗、防触电、防止溺水的常识，知道简单的自救自护方法。2．加强学生的安全意识，具有当煤气中毒、火灾等紧急事件发生时处理的能力。3．认识居家安全的重要性，知道从小事做起，预防灾难发生。

教学重点：让学生知道在家庭生活中容易出现的隐患，做到及时防范。

知道在居家时、做家务时遇到危险的急救知识。教学重点：认识安全隐患的危害性并有较强的安全防范意识。

具有当安全事故发生时“处事不惊，冷静处理”心理品质。教学方法：讨论、交流、模拟表演、体验。教学用具：图片幻灯、自救消资料。

学具准备：收集自己平时做得好的安全小常识。

收集生活中不注意安全造成的意外或酿成灾难的小故事。（第一课时）教学过程：

一、谈话导入。

1、你已经是个五年级的同学了，说说你都会做些什么家务？父母都会关照你注意什么？

2、小结：家是呵护我们成长的港湾，家庭的安全，是我们平安、健康成长的重要保证。因此，居家生活我们要从小事做起，预防灾难的发生。

二、看图讨论、思考。

1、今天，老师请来了四个小朋友，他们跟你们一样都能主动地帮助家长做家务，这些孩子在做家务时都做得好吗?(做饭菜烧开水洗脸„„)为什么?（出示课文中的四幅插图，学生分别指出不安全隐患）

2、小组讨论后再请同学交流,补充还要注意什么?(结合学生原有的经验)

三、故事学习。

引言：安全问题每时每刻都应当十分重视。万一危险真的发生时，我们又该怎么办呢？

1、课文给我们讲了一个故事，请你读一读，然后思考以下问题：（1）小明的奶奶昏迷的原因是什么？（2）通过这一故事你知道了什么？（3）说说如果是你，你会怎么做。

2、在你搜集的资料中是否有这样的例子？（集体交流，并说说应该怎么做。）

四、模拟体验。

引言：居家生活当中，安全十分重要，遇到了事故，我们应该首先保持镇静。

1、那么，刚才我们看到的情况如果发生了事故，该怎么办呢？（出示刚才的四幅图）（1）图1、2是可能会发生什么情况？遇到这样的情况打什么电话？（火警119）（2）图3、4又是怎么回事？该怎么打电话？（急救120）

2、如果发现你家或别人家失火、被盗、有人触电、中毒，你怎么办？当你使用电话报警时，要注意讲清哪些问题？

3、全班交流。每个小组选择一个内容，派代表为全班表演，向全般介绍他们是怎样解决这个问题的。

五、小结

组织实践：“居家安全检查表”的设计活动，观察家里相关设备的使用情况，并记录结果和改善情形。（具体表格参照书73页）、（第二课时）

一、导入

幻灯出示三副图片，请同学说说图上是什么。

二、自学“小演习”

1、讨论： 俗话说，水火无情，火灾等灾害给人们的生活和财产带来了巨大的危害，当我们家中不身起火或发生火灾时，应该怎么办呢？

2、归纳：（1）火警——拨打119。

（2）燃气着火，用湿被子捂盖并关掉煤气阀。（3）电线着火用灭火器，切不可用水，以防触电

（4）不能随意开门——防止空气流通。（5）火情较急，以逃生为原则。

3、辨析：（1）爸爸妈妈不在家，小红在烧饭，烧菜，她点燃了煤气灶，放好锅，倒下油，却在一旁看书。忽然油锅起火了，她急忙盛了一杯水想去灭火。（2）（即兴表演）小明家对面的饭店着火了，小明和爸爸妈妈发现火灾，立即行动。

三、学会逃生（讨论自救方法）火灾逃生自救方法（见资料）

四、流“居家安全检查表”完成情况。

1、小组交流。

2、小组代表全班交流。

3、评出优秀小安全员。

五、总结 教学资料：

火灾逃生自救方法

火魔无情，当你被困在火场内生命受到威胁时，在等待消防员救助的时间里，如果你能够利用地形和身边的物体采取积极有效的自救措施，就可以让自己命运由“被动”转化为“主动”，为生命赢得更多的“生机”。火场逃生不能寄希望于“急中生智”，只有靠平时对消防常识的学习、掌握和储备，危难关头才能应对自如，从容逃离险境。

一、绳索自救法：家中有绳索的，可直接将其一端拴在门、窗档或重物上沿另一端爬下。过程中，脚要成绞状夹紧绳子，双手交替往下爬，并尽量采用手套、毛巾将手保护好。有条件的可以使用缓降器逃生。

二、匍匐前进法：由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐或弯腰前进。

三、毛巾捂鼻法：火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，一旦吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒，因此疏散中应用湿毛巾捂住口鼻，以起到降温及过滤的作用。

四、棉被护身法：用浸泡过的棉被或毛毯、棉大衣盖在身上，确定逃生路线后用最快的速度钻过火场并冲到安全区域。

五、毛毯隔火法：将毛毯等织物钉或夹在门上，并不断往上浇水冷却，以防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、增加逃生时间的目的。

六、被单拧结法：把床单、被罩或窗帘等撕成条或拧成麻花状，按绳索逃生的方式沿外墙爬下。

七、跳楼求生法：火场切勿轻易跳楼！在万不得已的情况下，住在低楼层的居民可采取跳楼的方法进行逃生。但要选择较低的地面作为落脚点，并将席梦思床垫、沙发垫、厚棉被等抛下做缓冲物。

八、管线下滑法：当建筑物外墙或阳台边上有落水管、电线杆、避雷针引线等竖直管线时，可借助其下滑至地面，同时应注意一次下滑时人数不宜过多，以防止逃生途中因管线损坏而致人坠落。

九、竹竿插地法：将结实的晾衣杆直接从阳台或窗台斜插到室外地面或下一层平台，两头固定好以后顺杆滑下。

十、攀爬避火法：通过攀爬阳台、窗口的外沿及建筑周围的脚手架、雨棚等突出物以躲避火势。

十一、楼梯转移法：当火势自下而上迅速蔓延而将楼梯封死时，住在上部楼层的居民可通过老虎窗、天窗等迅速爬到屋顶，转移到另一家或另一单元的楼梯进行疏散。

十二、卫生间避难法：当实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难，用毛巾紧塞门缝，把水泼在地上降温，也可躺在放满水的浴缸里躲避。但千万不要钻到床底、阁楼、大橱等处避难，因为这些地方可燃物多，且容易聚集烟气。

十三、火场求救法：发生火灾时，可在窗口、阳台或屋顶处向外大声呼叫、敲击金属物品或投掷软物品，白天应挥动鲜艳布条发出求救信号，晚上可挥动手电筒或白布条引起救援人员的注意。

十四、逆风疏散法：应根据火灾发生时的风向来确定疏散方向，迅速逃到火场上风处躲避火焰和烟气。

十五、“搭桥”逃生法：可在阳台、窗台、屋顶平台处用木板、竹竿等较坚固的物体搭在相邻建筑，以此作为跳板过渡到相对安全的区域。

2、《小心“电老虎”》

教学目标：

情感与态度：

1、通过“电老虎”伤人无情的事实，感受生命的可贵，树立安全意识。

2、愿意做一个安全用电的有心人。

行为与习惯：

1、发现安全用电的隐患时能及时提醒家长引起注意；

2、紧急情况下有一定的自护、自救能力。

知识与技能：知道日常生活中用电安全的一些知识。教学重点：认识违规用电的危害。

教学难点：学习安全用电的基本常识并在日常生活中运用。教师准备：

1、搜集用电安全事故若干则。

2、搜集居家安全用电的常识。

3、有关电的常识。学生准备：

1、进行家庭“用电”调查。（厨房、浴室、卧室、客厅等）

2、搜集家用电器的说明书若干份。

3、了解有关“电”的知识。教学过程： 第一课时 教学目标：

情感与态度：通过电老虎伤人无情的事实，感受生命的可贵，树立安全意识。行为与习惯：养成安全用电的习惯。知识与技能：；了解“人是导电体”知识。

教学重点：了解不安全用电导致的危害，树立安全用电的意识。教学难点：能留心观察生活中不安全用电隐患，注意预防。教学准备：

1、搜集调查家中、学校中用电安全状况，提出预防事故措施。

2、调查家里、学校里与电密切接触的地方。

一、电的用途大。

1、暑假放完了，每次假期前老师们都要同学们注意安全：交通安全、用火安全、用电安全等。今天我们就来聊聊“电”的话题。

2、你知道生活中哪些地方要用到电？（指名谈谈）

3、小结：电的用处真大，人类的衣、食、住、行都离不开它。不过，不过,点和我们小朋友一样,有时会发脾气的,你们见过电发脾气吗?

二、电造成的危害大。

1、想一想, 把你知道的电发脾气的事说给组里的同学听一听。（组内交流）有谁愿意说给大家听听呢？（指名说说由电导致的事故）。

2、师：类似的事情我们的书上也提到了一些，咱们来看看吧！（书P74-75）它发什么脾气了？哇！电的脾气可真大，我这里也有几张图片，（出示有高压电线造成的死亡图片）。（指名先说）

3、看了，你想说什么？（对啊，电就像发怒的老虎一样，脾气真大）

4、那为什么人碰到电会触电呢？甚至发生烧焦、死亡等现象呢？（指名说）你怎么知道的？（齐读P74一段话）

三、安全用电。

1、引：原来如此，人是导体，电不会仅仅因为你是主人，对你温顺服从，如果操作不当，它就像老虎一样，脾气大着呢！就像刚才我们提到、看到的那样，危险事故就会发生。

2、我请来一个朋友，（出示）一定和他们打过交道吧！怎么亮的？啊！有电？那刚刚我们说电老虎这么厉害，为什么接小电珠时他不发怒呢？（指名说）

3、师：电量非常小，只有1.5伏（板书），所以只能让灯泡发出微弱的光，人体也没什么感觉。

4、知道我们经常使用的台灯电压有多少吗？电视机、电脑、电饭锅呢？（220伏）跟小电池比起来整整大了近150倍，人是导体，人体可承受安全电压伏数是12伏（板书），超过了这个限度可要发生触电事故的哦，千万不能乱碰啊！

5、小结

四、查找用电隐患。

1、我们得到身边去找找，在我们的家里、学校里还有哪些地方与电是密切接触的呢？（指名说）

（出示校园里的不安全用电图片）

2、这些地方都与电密切联系，怎样才能避免危害发生呢？要注意些什么呢？（组内讨论——集体交流）

3、师：听了刚才那么一说，这样就安全多了。

4、读读儿歌：送给你们一首《安全用电顺口溜》，警记用电的安全。照明电，不要玩，徒手不能触摸线，电线不作晾衣杆，插座不接过多线。电视剧，动画片，躺下床铺就不看，迷迷糊糊睡着了，当心电视被烧烂。电老虎，不可怕，掌握特性听使唤，用电常识记心间，生命财产保安全。（出示实践活动表）我们下节课再谈！

五、实践活动布置：到底如何正确、安全使用这些家用电器避免安全事故发生呢？

第二课时

一、事故引入。

1、学习“不正当”使用电器导致的事故。材料： 1、202_年12月17日，四川大学一研究生宿舍发生火灾，失火原因为台灯使用时间过长引燃床单。2、202_年2月11日，中央民族大学8号楼学生宿舍发生火灾，经调查为宿舍内私拉电线所致。3、202_年9月12日，北京工商大学新宿舍楼三层女生宿舍发生火灾，从小商小贩处购得的劣质电池充电器成为罪魁祸首。4、202_年10月3日，北京交通大学学生宿舍发生火灾，是由于使用热得快烧水长时间无人看管所致。

2、看了你有什么想说的？

二、认识说明书。引入：和“电”交上朋友后，如果不注意电器的安全使用，一样会发生不安全的事故。

1、所以我们在使用电器之前，应该怎么做呢？

2、你搜集了一些家用电器的说明书，和你的同伴们一起找一找、说一说，该怎么做？（完成家用电器安全使用说明书）

3、展示小组交流成果。

三、急救方法学习。

引入：安全用电关系到我们的生命安全，但是如果我们身边发生了一些触电事故，我们又该怎么做呢？请出我们的急救医生吧。

1、医生告诉我们该怎么做。（出示几则“安全急救小贴士”）

2、你学到了什么？

（1）不要慌张。知道为什么吗？

（2）切断电源。知道家里或者学校的电源总开关在哪里吗？（去找一找或者展示照片）（3）绝缘体将触电者与电分开。什么是绝缘体呢？（展示图片）

我们把容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫做绝缘体。金属、碳（石墨）、人体以及酸、碱、盐的水溶液等都是导体；玻璃、橡胶、陶瓷、干燥的木材、空气等都是绝缘体。

为什么要“绝缘体”呢？

（4）打急救电话。急救电话是多少？（120）

四、急救活动。

出示几份急救状况，抽签进行现场演练。

1、家中触电（知道总开关位置）。

2、室外触电。（有绝缘物体）

3、触电者已与电分开，需要急救（打电话）。

五、总结。学了那么多，我们小小安全员知道有多了些，请把你们的“家庭安全说明书”拿回家，对家中的成员作一次安全用电的宣传吧！附：《居家安全用电说明书》

家用电器 存在隐患 安全注意事项（说明书）整改措施 台

灯

电视机

电饭锅

洗衣机

冰箱

空调

说明：选择家中有安全隐患的家用电器调查。资料：

学会看安全用电标志

一般采用的安全色有以下几种：

１、红色：用来标志禁止、停止和消防，如信号灯、信号旗、机器上的紧急停机按钮等都是用红色来表示“禁止”的信息。

２、黄色：用来标志注意危险。如“当心触点”、“注意安全”等。３、绿色：用来标志安全无事。如“在此工作”、“已接地”等。４、蓝色：用来标志强制执行，如“必须带安全帽”等。５、黑色：用来标志图像、文字符合和警告标志的几何图形。

3、《红

绿

灯》

教学目标：

1、感受交通在人们生活中的重要作用，关注交通发展带来的问题。自觉遵守交通规则，对自己和他人的生命负责。

2、让学生了解与生活密切相关的交通法规和交通安全知识。学会认识交通标志。

3、学会自救自护，遇到交通事故能沉着应付。教师准备：

1、搜集一些交通事故的图片资料

2、有关违反交通规则而酿成事故的资料。学生准备：

1、学生课后查找资料，小队长组织小队的同学上街观察，请教交警叔叔，认识更多的交通标志和标线。

2、了解一些我们小学生应该遵守的交通法规。

3、自己编一些遵守交通规则的儿歌。活动时间：2课时 第一课时 活动过程：

一、游戏启发，导入新课。

1、师：同学们，看看我们坐的队形像什么？

生：我们坐的队形像十字路口。

师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出三个司机，三个骑车的以及五个行人。（学生到位）参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情？

（学生开始活动，车辆和行人任意穿梭）

2、师：同学们，刚才你们看到了什么？你们想说什么？

（我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：“你们如果慢一点就好了！”

：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。

我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。）

3、师：是啊！如果生活中也是这样可不行啊！为什么会发生这种情况呢？

（我觉得是他们不懂规矩。

我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。）

师：对啊！要是有人指挥就好了！

生：老师，我认为可以用一个红绿灯来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走？

4、教师拿出信号灯标志：是这个吗？谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。（将标志贴在黑板上）

红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。

红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。

5、揭题 师：今天我们要学的就是红绿灯。十字路口的红绿灯是一种交通信号，他就像一位交通警，无声地却有序地指挥着人们什么时候可以走，什么时候不能走？出门在外，为了保障人身安全，保证道路的畅通，我们除了要服从交警的指挥，还要遵从这些永不下岗的“交通警”的规定。

二、读“情景剧”中的故事，认识交通标志。

1、故事中出现了哪三位“交通警”？读后有什么感想？(出示三个标志)

2、同学们，永不下岗的“交通警”在马路上有很多，你认识它们吗？

3、教师展示一组交通标志，请学生讲讲这组标志的作用。认识警告标志，禁令标志，指示标志。

4、每个交通标志都有不同的含义，请学生展示自己搜集的交通标志，说说他们表示的意思。并说说它是属于认识警告标志，禁令标志，指示标志。

1在320国道上，常会看到指示方向的指路牌，并标明到达某地还有多少公里。②在各个学校门口，有禁止鸣笛的标志和减速标志。

③前方连续转弯的标志，提醒司机引起注意。

④在繁华的商业街上，有多条人行横道线。

⑤在各个大商场、影院等的门口，会有停车标志。

⑥在高速公路上，常会看到禁止行人穿行的标志。

⑦在一些三岔路口，会有车辆只准右转的标志。

5、这么多的交通标志，要一个个地记下来确实有难度，我们可以通过一首儿歌来讲他们的主要作用进行归类并熟记下来。

出示： 交通标志要看清，伴你出门安全行。警告标志黄与黑，告知车辆要守规。指示标志蓝与白，十字路口莫徘徊。禁令标志红加黑，严格遵守不犯规。

小结：同学们的课前实践非常有成果，认识了这么多的交通信号、标志。相信你们在生活中看到了，一定会按它的指示，遵守这些交通规则的。

三、学习交通法规。

1、交通事故成了人类的第一杀手，看交通事故数据。（82页）

这是为什么呢？因为很多人不懂现有的交通法规。读读“知识窗”。（1）说说现有的交通法规有哪些？

（2）行人和车辆必须遵守哪些规定？对我们小学生来说，最重要的是那几条？

2、国家有明确的政策法规要求人们遵守交通规则，但交通事故还是接二连三的发生。（1）听事故。听了这个事故，你能做一回小警察，针对此事故作事故分析。（2）小结：高速公路的有关规定。

3、学习急救。万一发生交通事故，你知道该怎么做吗？ 交警的话：

(1)及时报警122(2)抢救伤员120(3)保护现场

四、活动总结，课外实践延伸。

总结：同学们，我们常常看到这样一句话：“高高兴兴出门去，平平安安回家来。”这说的是我们每一个人出门时，时刻不能忘了要遵守交通规则，注意交通安全。这样，我们的生活才能平安、愉快。今天的活动课，同学们学习交流了很多交通安全方面的知识为了巩固我们今天的活动成果，请同学们在课后自由组合，发挥各自的特长，以今天活动课上获取的知识为主要内容，出一张安全小报。希望你们能在生活中自觉维护交通安全，做到安安全全地上学，平平安安地回家。人人争当“交通小卫士”。二课时

一、交通违规现象透析

展示“反光镜”所涉及的几幅图片，提问

1、这样的镜头你在生活中看到过吗？

2、当你亲眼看到这样做时，你会怎么做呢？

3、你还见过哪些违反交通规则的现象？

二、生活情景辨析（辨析角）

1、你觉得小明能骑车上学吗？

2、爸爸这样骑车好吗？怎样才是真正的骑车技术高超？兵兵和名名的爸爸这样汽车会有什么后果？你想对两位父亲说些什么？

三、说说发生在身边的一些交通事故及后果

四、课外延伸

编写交通安全知识小报 参考材料： 关于交通标志 交通标志：

■ 警告标志 ■ 禁令标志 ■ 指示标志 ■ 指路标志 ■ 旅游区标志 ■ 道路施工安全标志

■ 辅助标志 ■ 指示标线 ■ 禁止标线 ■ 警告标线 ■ 道路施工安全设施设置示例

4、《遇到危险我不慌》

教学目标：

1．感受安全给我们带来的快乐，具有区分善恶的能力，学会自护自救, 学会正确对待生活中的问题。

2、能自觉培养安全意识，并指导自己的行为，遇到危险不慌乱。

3、知道日常生活中容易出现的危害少年儿童的事例，学会自我保护。教学难点：如何正确区分善恶。

教学准备：1 教师准备：搜集自救小常识若干则。编写安全歌。

学生准备：调查身边的同学放学后是如何回家的？ 第一课时

一． 启发谈话，引入课题。

同学们，在日常生活中我们要处处注意安全，无论是在家里，还是在户外，如果遇到了危险情况，千万别慌张，哭解决不了问题。今天我们就来学学这篇课文，谈一谈许多我们应该引起注意的安全问题。（课题《遇到危险我不慌》）二． 学习课文，辨别真伪

1． 读课文辨析角，思考萧萧，勇勇，欣欣谁做得对，为什么？ 2． 交流反馈，允许多种意见并存。

3． 4人小组讨论，如果是你，要怎么做？为什么？ 4． 写下你的做法。

5． 小结，出现安全歌第一句：陌生客，不轻信。三． 倾听故事，明白事理 1． 听故事。

2． 猜一猜小红家是被谁偷的？为什么？ 3． 这个事例告诉我们什么？

4． 你还知道犯罪分子的哪些不法手段，要提醒同学注意。四． 演一演，想一想

1、小品演示课文安排的情景剧内容。

2、小组讨论，如果你是主人公，你将怎么办？

五、说一说，演一演

1、选小组代表全班交流，评选最佳方案。

2、小结，安全歌第二句：遇坏人，要机智。

第二课时

一． 情境导入：

1． 展示“反光镜”的情境。2． 说一说露露的结局。

3． 教师小结：同学们讲了许多结局，都提到了安全问题，看来我们在户外活动时确实应该选择比较安全的活动场所。二．合作研究

1． 出示图片，他们这样做对吗？为什么？

2． 你和你的朋友也有过这样类似的经历吗？和同桌说说。

3． 你最喜欢哪些户外活动，你认为最适合的活动场所是哪里？玩这项活动要注意什么？4人小组合作完成表格。

我最喜欢的户外活动 适宜场地 注意事项

4． 交流

三、自护自救

师：我们懂得了玩耍应该选择适当的场地，但有时突发的危险还是有的，这个时候我们应该怎么办呢？

4． 学习“活动角”了解生活中常见的一些安全隐患。A溺水的救护。有人溺水怎么办？（要强调不能自己去救）

出示小知识：人工呼吸的具体方法：仰卧，揭开颈部领扣，用手抠出口腔和咽部异物。一手托住下颌，另一手捏住鼻孔，自己深吸一口气，紧对其口内用力吹进，然后将口离开并放松鼻孔。连续进行，每分钟20次左右。B郊游遇上雷雨怎么办？

同桌说一说）

5． 出示安全歌第3句：出门玩要结伴，防溺水，防雷电。

四、总结，出示安全歌，齐读并背诵：

陌生客，不轻信，遇坏人，要机智，出门玩要结伴，防溺水，防雷电。惜生命，要切记。

第二篇：人民美术出版社五年级美术上册教案

第1课

肖像艺术

教学目标

要求学生在了解人物动态变化的基础上，进行人物动态速写练习，以培养学生的整 体观念及形象的概括能力。

教学重点

了解人物动态变化的特征及动态线的确定。

教学难点

使学生在画人物动态时，如何掌握动态的特征及其速写方法。

教学准备

人物动态速写印刷品，范画，动态速写过程图等。

教学过程

组织教学。检查学生的常规。

二、讲授新课。

1、出示教师的动态速写范画让学生观看，接着向学生讲解速写的涵义。

速写是有记录生活，为创作准备素材之用，也是绘画的一个门类，这要求以迅速、概括的方法描绘对象，通常是用简洁的线条来记录各种形象和动态的。

2、根据教材分析，讲述人物动态的运动规律和动态速写的基本方法。

人的动态千变万化，这些变化都是由头、躯干和四肢的屈伸及摆而形成的，如颈、腰、肩、肘、膝等主要关节，每个关节的转动屈伸均有一定限度和范围，在活动中人体的重心经常移动，身体的不平衡与平衡相互交替，这就形成各种有节奏的优美的动作。速写就是要用较短的时间把人物的动态特征准确的描绘下来。

挂出教师预先绘制的动作速写过程图，并用粉笔在黑板上作示范，使学生明确速写过程（从动态线开始，然后再画其他，从整体到局部）。在示范时，注意向学生讲解人体的各部分的基本比例运动规律和袋子体重心。指导学生阅读课文，理解人体比例及速写步骤。

三、学生速写。

(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)

教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为20分钟。

四、讲评：

抓住动态的表现作重点讲评。

五、学生速写。

(要求学生一开始就要把注意力放在观察掌握人物动作的大势早，经过分析找出动作的重心、支撑点和动作特征的动态线，然后在画面定位，用简括的线条轻轻勾出，不要把注意力放在细节上。)

六、教师巡回辅导。学生分组互画，每组选一个同学为模特儿，供同学写生。速写时间为25分钟。

七、讲评：

抓住动态的表现作重点讲评。

第2课

画人像

教学目标

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性

有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点

人物的脸型和表情

教学难点

人物肖像画的表现

教学准备

具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学 作品中的肖像描写），多媒体教学设备等

教学过程

一、游戏导入

1、出示图片：同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁

2、说说“他”的特征

仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）说说“我”的特征

二、新课

1、每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。（如脸型、五官、性格等）

2、说说艺术作品中典型人物的某些特征 《蒙娜丽萨》 出示艺术作品

学生观察、体验、讨论人物特征 教师简单介绍达芬奇、《蒙娜丽萨》 学生说说感受、特征，教师总结。

看达芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。《凡高自画像》 出示艺术作品

学生观察、体验、讨论、猜想人物特征

教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征，教师总结。毕加索的人物肖像画 现代版的《蒙娜丽萨》

三、探索

1、比较刚才所看的作品，想想：为什么会有这么大的变化？这又与什么有关呢

2、学生讨论、猜想。

教师总结：这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前，像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索，人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后，画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的，所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

1、同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）

人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特

征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。

3、脸型

你属于什么脸型？（如国字脸、瓜子脸等）教师出示几种常见的脸型，请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征？

小结：画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再去刻划人物的五官。表情

4、同学们，你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗？（有过）请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。

其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？

每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来，并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情，画得如何？有没有将表情特征画下来？没有的，如何改？

教师总结：人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。（出示各种表情图片，说清每种表情的变化规律）

四、临摹练习

学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画（可以是书上，也可以是学生自己准备的）进行临摹。

五、学生习作、教师进行辅导：

尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

六、小结：展评学生作品，并请同学们到台前讲述人物都有哪些面部特点，作品表现出人物怎样的内心情感等等。

第3课 认识抽象画

教学目标：

1、能够初步了解抽象画，感受抽象画。

2、能够运用点、线、面及色彩表现方法绘制新奇的视觉形象。

3、能够运用抽象绘画语言表达自己对音乐的理解与感受。

教学重点：

同学们对抽象绘画中线性造型要素的运用；音乐感受与美术表现。

教学难点：

综合运用线性造型要素，结合色彩语言比较准确地表达音乐的旋律。

学具准备：

图画纸，色彩颜料，色彩笔等

教学设计：

一、导入新课：

出示美国一则报道：美国抽象表现主义绘画大师杰克逊·波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五号》（No.5，1948）卖出了1.4亿美元（近10亿元人民币）的高价。同学们听过抽象画吗？看过吗？你们怎么理解呢？引入课题——抽象画。

二、讲授新课：

1、出示波洛克作画图片及简介波洛克：波洛克是20世纪美国最重要的艺术

家之一，是抽象表现主义绘画的代表人物。他后期的绘画是把画布钉在地板上，用棍棒浇上油漆，随着自己的走动，任其在画布上滴流成混乱的点、线、画面，因此也被称为“行动派绘画”。现在让我们来看看此大师作品《秋的节奏》，同学们看到什么？（提问个别同学）

2、插入一则小笑话： 向美术教师交作业时，一位学生只交了一张白纸，老师问：“画呢？” 学生答：“这儿？”他指着白纸说。老师：“你画的是什么？”学生：“牛吃草。” 老师：“草呢？”学生：“牛吃光了。”老师：“牛呢？”学生：＂草吃光了，牛还站在那里干么？＂

3、什么是抽象画呢？让我们进一步去了解：抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处。抽象绘画的发展趋势，大致可分为：

（1﹞抒情抽象﹝或称热抽象﹞。这是以高更的艺术理念为出发点，经野兽派、表现主义发展出来，带有浪漫的倾向。这个画派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞为代表。

（2﹞几何抽象﹝或称冷抽象﹞。这是以塞尚的理论为出发点，经立体主义、构成主义、新造形主义....，而发展出来。其特色为带有几何学的倾向。作品有一种冷静的秩序感，哲理性很强。这个画派可以蒙德里安(Mondrian)为代表。

4、大师作品欣赏，学习

（1）康丁斯基作品赏析，世界美术史上的第一幅抽象画作者是俄国的康定斯基（1910年），被誉为抽象表现艺术之父。引导同学们体会色彩、造型的节奏与旋律。

（2）蒙德里安作品赏析，几何抽象派代表画家，在平面上把横线和竖线加以结合，形成直角或长方形，并在其中安排红、黄、蓝三原色，但有时也用灰色，是荷兰风格派（deStijl）的主将。对比热抽象风格，体会秩序美。

（3）克利作品，二十世纪变化最多、最难以理解和才华横溢的杰出艺术家之一，德裔瑞士画家。运用色彩调和及抽象的手法，创作了许多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同学们尝试感受作品，畅所欲言）

（4）毕加索曾说过：“变化不是进化，在艺术中没有进化。”这句话似是一把钥匙，它打开了使原始艺术与现代艺术之间沟通的大门。因此，当我们看到原始人简单概括的线条，关良的戏画，卢梭的原始主义作品、儿童的天真稚拙的艺术形式而感到惊喜。出示作品《格尔尼卡》简介背景。

5、学生作业欣赏（1）儿童画欣赏（2）抽象画欣赏

谈谈通过本课学习你对抽象画的进一步认识

四、学生实践创作抽象画

同学们用色彩表达情感，创作抽象画，可以同桌两人合作。注意色调及点，线，面，色的巧妙运用

五、选出优秀作品同学代表展示本组创意，给予同学们自评，互评的平台。

六、课堂小结

对同学们的课堂成果给予充分的肯定和赞扬，鼓励同学们大胆尝试，快乐表现！

第4课 学画抽象画

教学目标

1.了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形

式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

2.通过探究与体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。

3.培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。

教学重点：

正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点：

能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

教学过程：

第一阶段：发现抽象，走进抽象的绘画世界。

1.游戏抽象，在纸盒中放臵一张A4大小的纸，请学生随意将颜色泼、滴、洒、甩在纸面上。

2.理解抽象

教师：被泼、滴、洒、甩出来的颜色有了自己的性格，这时，这些颜色带给你什么感觉？

3.我与抽象

提问：为什么有的同学拿着盒子晃动或转动呢？

小结：颜色在瓶子里时，他只是颜色而没有意味，颜色离开了瓶子，变换了个样子出现在画面上，就有了意味，这就是抽象画带给我们的感受。当你们试图晃动盒子的时候，是为了好看，这时，你就已经产生了创造抽象画的意识。

第二阶段：波洛克的抽象世界。早在几十年前，就已经有人开始实践这种创作方法，他就是美国抽象表现主义画家—波洛克。

1.从质疑走进波洛克。

课件出示波洛克的作品《蓝棒NO.11》。这是一幅高212.1厘米、长488.9厘米的巨作。提问：这样的巨作出现在你面前，你有什么感觉？提问：在几十年前，人们的审美还比较传统的情况下，波洛克在创作这些作品的心情是怎样的？他会担忧什么？有人把波洛克誉为世界顶级的现代画家，为什么人们给了他如此高的评价？

小结：波洛克的创举是他对抗传统、向往自由的心灵写照。他的“行动绘画”是美国的当代艺术异军突起，超过了欧洲。此后，美国成为世界艺术中心。他启发了更多画家对绘画的形式进行重新思考。

2.在观察中发现。

播放波洛克创作的视频。

提问：除了滴、甩、洒，你还发现了什么？

提问：如果笔没有接触画布，他是如何改变画面图案的？

小结：波洛克依靠自己肢体的动作和速度影响画面，因此，有人称她为“行动画家”。请学生尝试“滴流”（使用有胶的颜色与无胶的颜色），观察不同的动作及动作的快慢对线条的影响。

教师：波洛克不仅在颜料里加了胶，有时候还添加沙子和玻璃。

第三阶段：研究抽象：学学波洛克

1.对比与改变。

提问：你的作品与画家的作品相比少了什么？画家的作品比你的多了什么？画家的线条和色彩有什么特点？布局上又有什么特点？ 提问:怎样才能让色彩有层次？

总结：波洛克的抽象绘画作品色彩丰富，相互呼应，线条繁杂。他在创作时也是边滴洒边思考边改进，不断完善作品，直到满意为止。

2.给色彩加点料。

请学生观察抽象画局部，看看这些颜色中有什么。

波洛克在创作时，也会用沙子、玻璃等材料改变颜色的质感。颜色的质感改变了颜色的“性格“也随之改变了。请你们也试试看，加入其他材料的颜色给你什么感觉？ 小结：一幅作品有对比、有变化，才能给人带来丰富的视觉感受。线条的粗与细、缓与急是对比，粗糙与细腻也是一种质感上的对比，这些都是抽象的形式语言，带给人无限的想象。

第四阶段，艺术实践表现抽象。

实践提示：创作一幅点线面有对比有变化的抽象画。展示评价：展示作品，组织学生从以下几个方面自评、互评：

哪个画面带给你美感？为什么？

你是怎样表现这些点线面的？

3.说一说，你运用了那些抽象语言？

4.睡得画面抽象语言比较丰富？哪里比较丰富？

拓展：展示当代平面设计、服装设计、家装设计中的抽象图案。

第5课

绘画中的透视现象

教学目标

通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学重点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备

投影片、多媒体教学设备等

第一课时

教学过程

一、导入

1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等。师：你能用间的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

二、新授

（1）同学们今天这节课我们就要学习习近平大远小的透视关系。板书课题：（绘画中的透视现象）

透视是绘画中的术语，可以分为形体透视和空气透视，形体透视是根据光学和几何学的原理，在平面上用线条来表示物体的空间位臵轮廓和光线投影的科学，按天点的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。空气透视研究和表示空间距离。

在近大远小的透视现象中，由近到远除大小的变化外，还有什么变化？（疏密、色彩）

三、指导学生作画

1、先找到消失点

2、画几条典型的透视线

3、按近疏远密的、近出远细的规律，处理好各条竖线、斜线。

将物体的外轮廓简略的表现出来。

五、学生作业，老师指导

第6课

美术中的比例知识

教学目标

通过学习能发现美术中的比例知识。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。

教学重点

通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。

教学难点

绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。

教学准备

投影片、多媒体教学设备等

教学过程

一、导入

1、观察书中的范画，你有什么体会？

师：你能用简单的图形在纸上表现这些事物吗？

2、讨论

（1）在纸上表现的事物

（2）从中你发现了什么现象？（近大远小）

二、新授

宋代画家范宽的《溪山行旅图》，描写了我国陕西一带的风光。山处在画的中央，顶天立地，雄伟壮观。下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸的气势。这幅画成功地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画中的杰作。《维鲁维斯的人》时达?芬奇在和罗马建筑师维鲁维斯研究人体比例所绘，用以说明人伸张四肢和立正时，应当是圆形和正方形的比例关系。巴黎圣母院位于法国首都巴黎，建与1163年。它正面每一层的高宽比例是按黄金分割律设计的，富有节奏和韵律感，总体效果协调统一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我们学习美术中的比例关系，它有助于我们探寻美的奥秘，有助于培养我们的创新精神。

小资料：把一条线条分成两部分，使其中一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比，使用1：0.618的比值分割称为黄金分割，因这种比例在造型上比较美观而得名。

三、讲评上节课作业

1、透视现象是否正确？

近大远小、近疏远密、近宽远窄的规律是否正确的运用在图画中。

2、说说周围环境中的透视现象

这些透视现象你能在绘画中表现出来吗？

4、选择简单、典型的场景通过写生让学生描绘。

5、在绘画上色时应该注意哪些问题？近处的色彩颜色亮一点、鲜艳一点，远处的颜色灰暗一些。

四、学生做画老师辅导

五、作业展评。

第7课

偶戏

教学目的：

1、学习纸偶的装饰方法。

2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

教学重点

收集一些布袋偶戏的资料。

教学难点

偶戏道具的装饰方法。

教学准备

各种废旧材料、线绳

教学过程：

一、欣赏导入：

1、偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。偶戏的种类较为丰富，有提线偶、仗头偶、布袋偶和皮影等。偶戏的表演深受少年儿童的喜爱。

2、讨论交流

课前我让同学们本地区的偶戏和偶戏的历史。下面请各小组把你收集的偶戏的资料互相交流一下。

二、新课

1、欣赏课文图片

请同学们看书，和同学讨论课本上的这几幅图片都是什么偶戏？ 学生回答。教师总结发言。

2、了解一些制作木偶的方法。

师：看！有那么多的装饰方法，我们也来试一试吧，每个小组装饰一个小纸偶，组长作好分工，看哪个组能在五分钟之内装饰好并且拿到讲台上来。生：（按组装饰小纸偶。）

师：噢，上来了那么多的小朋友。谁来说说：你最喜欢哪一个？为什么？你有更好的方法去装饰它吗？

三、学生制作，教师巡视指导。

这一环节是让学生把自己探索得出的装饰方法和材料马上应用起来，并且通过学生的评价进一步探究纸偶装饰的一些要素，如：颜色的搭配、和谐、符合角

色形象等等。更进一步地体现学生的学习主动性。

四、同学们已分组编好了童话剧，还根据角色分工做好了初步的纸偶。现在，开始装饰我们的纸偶。注意要美观，要符合角色形象，做好的小组就可以表演童话剧了。看哪个组做得又快又好。现在开始。生：（分工装饰小纸偶。）

五、现在来看看我们的童话剧表演，好吗？你们除了看表演，还要观察纸偶是怎样装饰出来的。

六、小结：今天，我们一起装饰了我们的小纸偶，并进行了童话剧的表演。只要用心观察，我们还可以发现更多的装饰方法和材料。

除了用纸偶表演童话剧，还可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童话剧，请大家欣赏它们的装饰。（放录象）

第八课、提线纸偶

教学目的

1、学习纸偶的装饰方法。

2、培养学生美化生活的能力，激发学生学习美术的兴趣，提高学的综合素质。

3、采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展 示，并发表己的创作意图。

教学重点

纸偶的装饰。

教学难点

纸偶的装饰方法。

教学准备

彩纸、各种各样的纸偶。

教学过程：

一、欣赏

出示图片，引导学生进行讨论欣赏。

二、新课

1、出示小纸偶，问，它是用什么材料装饰的？（板书：方法）还有一个问题是考考你们聪不聪明的：你 能用不同的方法把它装饰得更好吗？

2、课件展示： 用不同的方法进行装饰

用五颜六色的糖果纸装饰，用粘、绑的方法。用彩色的易拉罐装饰，用剪、贴的方法。用五彩的毛线装饰，用编、缠、粘的方法。

讨论：你们还有更好的方法吗？ 材料：布、电线、包装纸、棉絮 方法：绑、粘、剪贴、编?

三、小组合作

请与小组同学合作编个故事，进行角色分工后，用各种彩纸制作纸偶，并准备简单 的背景、道具。然后，演给其他组的同学看。学生表演纸偶戏。

四、小结

让同学们用互评的方式评出优秀小组。

第九课 创造绿色的生活

教学目标

1.使学生认识到绿色生活是一种责任和行动，让学生充分体会“绿色生活”的意义，激发他们保护环境的强烈意识。

2.让学生把对“绿色生活”的认识落实到具体的行动中，培养学生“从我做起，从现在做起，从日常生活的点点滴滴做起”的环保意识。

3.培养学生与他人合作、交流的能力，掌握与人合作、交流的方法及技巧。4.了解绿色生活地图的绘制方法和步骤。

教学重点、难点：

能够理解绿色概念，能把对“绿色生活”的认识落实到具体的行动中。

教学过程

一、课题导入

1.播放有关绿色生活方式的视频资料

http://v.youku.com/v_show/id_XMzkzMjk0MjQ=.html（截取片段）师：同学们请看，绿色是地球上最美丽的色彩，它象征着生命、希望、生机和活力。绿色是人类最向往的色彩，它寓意着和谐、真实、自然和和平。你看到后有什么感受？

学生：绿色充满生机，美的环境使人感到怡然自得。

学生：我们要用双手创造出更美的绿色，保护环境势在必行。否则就没有这么美丽的一幕幕了。

2.师小结：对啊！在广阔的大地上，绿色是最壮观的生命景观，也使地球在无限的宇宙间格外美好多情。可是人们的一些生活方式使我们的地球遭到了破坏。大家回忆一下，有哪些不良生活方式呢？

学生：我们吃饭经常使用一次性筷子，用本子只用一面，这都无形中造成了浪费现象，筷子和纸都是用树木造成的，这样就会导致出现的滥砍滥伐现象，破坏原始森林资源。导致沙尘暴天气、一些土地沙漠化。

学生：我通过看电视发现水资源的浪费现象，洗澡涂肥皂的时候不关淋浴喷头，自来水管发生漏水等。这样浪费造成的影响必然非常大。导致就像今年云南地区干旱缺水。

学生：我还看见过一些人随意乱扔乱倒垃圾，这样会造成白色污染，会造成土壤污染、地下水污染，损害人体健康。

学生：用电浪费，大白天亮着灯，晚上亮着的许多彩灯都是一种电能的浪费。这样时间长了能导致电能源缺乏。

学生：还有的是大家出去吃饭，要了一桌子菜吃不完，也不打包带走，这样就造成了了粮食的浪费，多可惜啊。

师小结：同学们发现了很多不良生活方式破坏了我们的生存空间，越来越严峻的生态环境问题摆在我们面前，我们别无选择，只有倡导绿色生活，人人参与绿色行动，才能使地球恢复往日的绿色和美丽。这是我们义不容辞的责任。（出示课题：绿色生活是一种责任和行动。）

三、畅所欲言

师：那什么是绿色生活呢？（学生看书）

生1：读课本内容。

师：因为这5个原则的英文开头都是R，所以称为5R原则。还有想补充的吗？

生2：我上网查资料知道：觉得绿色不仅仅是指绿颜色，而是代表生命、健康、活力，国际上对绿色的理解通常包括生命、节能、环保三个方面。

生3: 我在报纸上看到的，现在提倡的低碳生活主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。这也是绿色生活的一部分。

师：通过自学大家明白了什么是绿色生活。下面请根据5R原则的内容，你

能畅想一下你心中的绿色生活是什么样的？（课件出示：绿色畅想）

1学生：1.随手关闭水龙头；一水多用，可以用淘米水浇花，冲厕所，刷拖把等。这就是5R原则中的第三：重复使用，多次利用。

2学生：1．拒绝使用一次性木筷，尽量少用一次性物品。2.双面使用纸张3.垃圾尽量分类入箱。这就是5R原则中的第二：绿色消费，环保选购）

3学生：1．拒绝使用一次性木筷，尽量少用一次性物品。2.双面使用纸张3.垃圾尽量分类入箱。这就是5R原则中的第三：重复使用，多次利用。

4学生：不乱扔垃圾，把垃圾分成可回收和不可回收垃圾，分类倒入垃圾桶。这就是5R原则中的第四：垃圾分类，循环回收）

5学生：随手关灯，节约用电。提倡步行，骑单车，尽量乘坐公共汽车。这就是5R原则中的第一：节约资源，减少污染）

6学生：保护稀有动物，像我们国家的熊猫等，爱护花草树木，不乱摘花和践踏草坪，使我们的生活环境更加美好。这就是5R原则中的第五：救助物种，保护自然）

教师小结：绿色生活是节能、环保，美好的。

问题三：为什么说绿色生活是一种责任和行动？我们先来听听绿色生活大使周迅是怎样说的？ 周迅：http://ent.joy.cn/video/328637.htm

师小结：作为公众人物的明星们告诉大家绿色生活是一种责任和行动，大家对这个问题是怎么看的呢？

生1：像刚才同学们说的这些绿色生活方式与我们生活密切相关，而且能使我们的未来生活更加美好，所以我觉得绿色生活是我们的责任，我们只有积极行动起来从自己做起，从现在做起，共同来保护我们绿色的家园，才是真正的绿色生活。

生2：我知道很多人都喜欢在房前屋后，或是在室内种植、摆放各种植物。因为那一盆盆、一株株的绿色，不仅能够美化环境、净化空气，而且还能让我们在疲惫的时候，放下手中的工作，凝视那充满活力的绿色，使我们的身心获得放松。因此，绿色生活不仅是一种责任，也是一种行动。

四、探究园地

师：同学们，绿色生活既是一种生活方式，也是一种生活态度。我们不能仅停留在对绿色生活理念的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。（点击出示：探究园地）老师前段时间让学生进行了关于衣食住行用的调查，请小组为单位汇总交流一下，开始。

汇报：第一组：汇总小组内的调查结果。调查表

调查的方面 日常生活 是否绿色 改进的办法

我们组四个人，调查的穿衣方面，大部分都不是棉质的衣服。不是 今后买衣服尽量买棉质的衣服，或者买含棉量多的衣服。食 调查的三家喜欢吃肉，1家喜欢吃蔬菜。不是 今后多吃素食，多吃新鲜的蔬菜、水果。住 我们四个人家的房子都在90平方米以下，比较适合三口人居住。是 行 有两家经常开汽车出行，这不是绿色生活，另外两家基本上都是步行或者是坐公交车，符合绿色生活。

能在适当情况下少开车，减少废气排放。

2.坐公交出行或者步行，既可以锻炼身体，又可以进行环境保护。用 基本上用洗衣机洗衣服 不是平时小件的衣物尽量用手洗，既可以减少能源消耗，又可以节约用水。大件的衣物再用洗衣机。

生提问：生：我有个疑问： 夏天马上到了，那为了减少用电是不是就不开空调了？ 生：不是这样的，我们可以环保的用空调，把空调的温度调到26度，最适宜人体温度，而且还省电。

生：我在网上看到过：科技发展到现今，我们还可以利用新能源来制造环保空调，如核能、太阳能、风能、生物能、水能都能成为空调的能源，就可以不用电了，这样你开两台空调都是可行的！

生：对。我也看到过，在我们生活中，世界上已经在利用自然能源来践行我们的绿色生活。像现在我们国家正在制造太阳能汽车，就是用的自然能源—太阳能。师：你们了解的真多，建议也非常好！还有哪个小组想来汇报？

生：我想问问大家：你们还有哪些改进绿色生活的好办法吗？ 师：同学们结合实际，谈的改进办法都很实际，有效。

五、齐心协力

师：也想出了好的办法来践行绿色生活。现在有很多国家和明星也纷纷加入到共创绿色生活的行动中：请看：

http://www.teniu.cc/programs/view/Vanzgwob5EM/isRenhe=1 加上明星的资料：（汤唯）调查表 调查的方面 日常生活是否绿色

改进的办法衣 我调查的是衣方面的内容：我妈妈和我的衣服很多。不是绿色生活 1.今后尽量少买衣服，够穿的就行。2.可以把穿小的衣服送给别人。

食 我调查的是食方面的内容：我家长经常给我买汉堡包和肉吃 不是绿色生活 多吃蔬菜，多吃绿叶蔬菜和水果，使自己的营养均衡。住 住的房子没有装修，就简单进行了装饰。是 行 我家的汽车是奥迪A6，爸爸一出门不管远近就喜欢开车。不是绿色 生活 1.少开车出行，路近的就走着，锻炼身体 用 我对同学的用纸情况做了调查，大部分同学都是单面用纸。不是绿色 生活 今后要呼吁同学们双面用纸，节约用纸。

师：看完这些资料大家是否深受启发呢，同学们，践行绿色生活，保护地球，是一种责任，更是一种行动，让我们齐心协力，去宣传、倡导绿色生活。以小组为单位开始吧。（生小组活动）（伴奏）

生1：我们组编了条宣传标语。

师：这条标语简明深刻。很好。哪个小组愿意上来说说？

生2：我们小组编了一个歌谣，小伙伴，快行动，绿色生活人人爱。珍惜水，节约电，能源节省记心间。爬楼梯，少开车，锻炼身体好处多。骑单车，爱公交，绿色出行是最好。备手帕，带筷子，出外就餐也环保。携水杯，用布袋，白色垃圾要淘汰。省纸张，集废品，循环使用少浪费。惜粮食，多植树，扮靓家园地球村。

师：这个小组编的校园绿色生活歌谣，朗朗上口，很贴近我们的生活。还有吗？

生3：宣传画

师：这个小组的宣传画有深刻的寓意。还有哪个小组想说？ 生4：我们组给大家制定了学生绿色生活行为准则。

结束语：由于时间关系，课下同学们再把这个宣传栏完善好。下节课让我们一起到校园、到社会去宣传、倡导绿色生活，让绿色生活成为我们的时尚。

艺术实践：以绿色、环保、低碳为主题，用你的想象力和喜欢的方式，大胆的创作一幅保护自然环境的畅想作品，并利用全班同学的作品在社区搞一次环保宣传展示活动。

第十课

色彩的色相

教学目标：

引导学生寻找色彩，认识色彩，表现色彩。体验不同色彩所表达的不同感觉

2、学习色彩的知识，认识什么是原色，什么是间色。了解色彩在生活中的作用，大胆运用喜爱的色彩，培养运用色彩的能力。

3、学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学重点：

学会色彩的调配，能用原色调配间色。

教学难点

调配时水和色彩的分量

教学准备：

颜料，水，毛笔，调色盘等

教学过程：

一、导入。

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木，世界是彩色的，有千变万化的色彩。（出示一些大自然的图片，学生观察生活和大自然中的色彩。）

观察过自然中的色彩，观察学生的衣服、学习用品之后，请学生谈谈自己的感受，说说自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少种？

二、新课。

1、复习三年级开始的色彩知识：什么是三原色，什么是三间色，红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”，有称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

2、什么是色相？

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，而色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相貌，这叫色相。

3、欣赏课本中的图片 学生结合图片分组讨论：

（1）、挑选自己喜欢的色相，谈谈自己的看法和感受。

（2）、色相在生活中的应用

（3）、自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画。

4、小组交流发言

三、学生作业 创作一幅色彩画

四、小结

第十一课

色彩的明度

教学目标

感受色彩美认识同一种颜色的特点。

用深浅不同的颜色作一幅画。

教学重点

认识色彩明度变化。

教学难点

作画时明度对比的利用。

教学准备

绘画工具：颜料、毛笔、铅笔

教学过程

一、导入

今天我们一起学习画单色画

二、新授

1、复习学生的色彩知识。

让学生辨别不同颜色。再出示新课内容。出示较普通的蓝色、示较淡的蓝色、较深的蓝色请学生辨别。

指导：得出结论是不同深浅的同种颜色。

3、问学生如何使同种颜色变深或变浅。

加白加黑还可以加水我们管这种现象叫做色彩的明度变化。（解释色彩明度概念）问学生还可以用什么方法改变色彩的明度。得出结论，变淡可以涂上本来就淡的颜色。

教学生调色，提出要求。

三、学生练习，教师巡视指导。

学生大胆练习，先用原色、间色来进行调配，再尝试用复色等进行练习。

四、讲评学生作品。

第12课

唱起来跳起来

教学目标

与同学交流自己喜欢的歌曲与舞蹈。

2、掌握喷雾法的表现技巧。

3、学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学重点：

学会用各种方式表达对生活的热爱。

教学难点：

用喷雾法的表现方法完成一幅作品。

课前准备：

（学生）喷壶、颜料、水、剪刀、纸等。（教师）剪纸作品、歌舞录象、喷雾画范作等。

教学过程：

一、录象导入、激起兴趣

1、播放一段歌舞录象，鼓励学生随着音乐跳起来、唱起来。

2、学生就坐后提问：我们为什么在听到音乐时会情不自禁地想唱想跳？

3、让学生说一说对歌舞的感受。（听到音乐感到……看到跳舞也会……）

二、欣赏作品、体会内涵

1、欣赏一些歌舞题材的美术作品。

2、讲述音乐与美术的内在联系。

3、分析画面里人物动态的表现。

4、介绍新的表现方法：喷雾画

教师示范、学生尝试

1、师生一起操作

1）取出预先刻好的人物剪纸作品固定在底板纸上；

2）在喷壶中加入颜料和水调和；

3）对着作品进行喷射；

4）稍后取下剪纸作品，一幅喷雾画就完成了。

2、出示个别学生作品，分析成败之处（让学生自己说一说）

3、学生第二次尝试喷雾画（要尽量避免前面的失误。）

要求：剪纸作品待干后可以重复使用，还可以再剪一些简单的造型（如花、草、鸟、云、月、星等）让画面更完整。

教师巡视指导

第13课 拼贴添画

教学目标:

1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形式进行再现。

2、能关注撕出的色纸的形状，积极进行想象，学会添画的方法。

3、能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。

教学重点:

启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力。

教学准备:

各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水。

教学过程:

导入新课

1、情景导入: 师：“老师刚刚在教室外面捡到一张纸，不知道是谁丢的。”师出示纸片，转动着观察，“老师给大家变个魔术吧！大家可要仔细看好了！”师添画(教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程)

“废纸不一定没用，看！我们不就把这张废纸变成了一个可爱的小兔子吗？所以呀，小朋友们的废纸不要乱仍，要养成变废为宝的好习惯。大家看看她还像什么？(学生自主发言)这就是我们今天要学习的撕纸添画。”(课件出示课题)

创作引导

1、玩玩试试

师：“现在老师请5个同学一起来做个游戏！老师出示一张彩纸，五个同学排成一排，前面四个同学随意地撕纸，把撕下的纸一半给老师，一半递给后面一个同学，第五个同学添画。添画完说说你变的是什么！”

2、撕一撕

师：“在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。”倒数十秒撕完。(提醒：将撕下的纸放在桌上，注意卫生。)

刚刚大家都发挥了自己奇特的想象，也尝试了撕纸的乐趣。现在大家跟着老师一起来看看这些小纸片还可以怎么变呢？（出示课件，让同学们感受各种角度的不同添画）

4、小组讨论：看了这么多，大家来说说怎样看可以发现更多奇妙的联想？怎样更巧妙的添画？变的过程中有什么方法和窍门吗?

5、教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来，可以中间添画，也可以周围添画。看来没用的纸，一下子被我们赋予了生命！(边小结边出示课件)

三、启发创作

1、从你撕下的纸中选择一张你认为撕的最好的一片纸添画一下。(板书步骤：撕纸、联想、粘贴、添画。强调快速)

2、看看评评

展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么? 评一评:你觉得谁想得最巧妙。(对想得好,有创意的学生给予表扬)

3、启发

师：“其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看……”(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)

创作 师：“刚才我们每个小朋友都尝试了撕纸添画,现在把你们的画面添画成一幅完整的画，别忘了给你们的画取个动听的名字哦。”(强调创意，注意卫生)

5、评价

自评互评：作品展示，向大家介绍自己的作品，也可以说说你最喜欢的画。评一评谁的想法最丰富，谁的添画最奇妙。

四、延伸总结

大家都是聪明的孩子，将碎纸片变成了这么美的画，只要大家多观察，多思考，还会发现生活中很多美妙的事情。同时也要养成爱卫生的好习惯，让我们的卫生小金牛每个星期来到我们班！

五、教学后记

第14课 中国龙

教学目标：

1、知识与技能：能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、过程与方法：首先，在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。其次，在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、情感、态度、价值观：小组合作完成的基础上培养学生对中国民间文化艺术的兴趣。

教学重点：

通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴，病情能运用线条画出较细致的花纹及龙的形态特征。

教学难点：

在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。

教具准备：有关龙的资料、笔、纸。

教学设计：

一、视频引入

今天在上课之前，我想让大家来猜猜我们绘画的主题是什么，答案就在这段视频中，你能找到吗？（播放九龙壁视频）通过视频，让学生感受龙的古老与造型美并受到艺术熏陶。

二、揭示课题

顺其自然，引出课题中国龙，中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！授课过程： 龙的历史 龙的演变。

师说：同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？引导学生得出结论：龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。请跟我一起感受龙的演变过程。（播放课件）

龙的由来。

师说：既然从古至今根本就没有龙的存在，那龙到底是从哪里来的呢？让学

生大胆的猜想后，请跟随老师的步伐，一起来寻找龙的足迹。仔细观察和研究，龙的哪些部分和这些动物相似？让学生继续猜想后揭示谜底。讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。龙的形态

师说：人的智慧是无穷的，所设计出来的龙自然也是千变万化，请看这几条龙，他们的动态有什么不同？请在小组内讨论一下，然后再集体汇报。

（给学生一定的时间进行前后桌的讨论，具体时间教师自己把握，然后找同学来说。）龙与艺术

师说：既然人们如此的喜爱龙、崇尚龙，自然龙在我们的生活中就会无处不在，深入到社会的每个角落，龙的文化也会波及到整个中国的各个层面。大家来看，在这里你能找到龙的身影吗？（课件——建筑装饰、工艺美术、民间工艺、城市雕塑、书法、赛龙舟、舞龙）仔细观察，你在中国的哪些地方还见到过龙的形象？看到这些图片之后有什么感受？你知道有关龙的传说吗？此刻让孩子们畅所欲言。龙的美术作品

师说：看了这么多千姿百态的龙，现在闭上眼睛，你的眼前能否看到一条你心中的龙呢？想不想把他们画下来？别忙，在动手之前让我们先来欣赏一些关于龙的美术作品，看看其他小朋友是怎么来表现龙的威武与尊贵的。（可展示学生作品）

师说：找到感觉了吗？对龙有了更深一步的了解了吗？能不能回答这个问题？龙是由哪几部分组成的？这两条龙有什么不同？你也可以自己设计一条龙。我们稍后就来亲自动手画一画，染一染。希望你们能够画出龙的精神，因为龙的精神是团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神，中华大地是龙的故乡，龙的家园，我们一定要画出最能代表我们心声的龙。

三、小结反馈

给孩子充分的时间去表现自己心中的龙，并进行评比与展示。（展示时间自己把握）最后带着孩子们一起用一首《龙的传人》来结束今天的教学。

第十五课 造型别致的椅子

教学目标：

1、知识与技能：学生要了解椅子的相关知识及设计的基本原则。用绘画剪贴的方法设计一把造型别致的椅子。

2、情感态度价值观：学生通过学习使其创新思维能力以及设计能力得到培养；使学生关注生活，热爱生活，养成严谨的治学态度。

学习重点：

了解椅子的基本造型和功能等相关知识，设计出造型和功能有机结合的椅子。

学习难点：

创新地设计椅子，体现功能性、实用性与审美性的巧妙结合。

教学过程设计

1、课前准备：搜集有代表性的经典椅子作品并让学生出示课前搜集的椅子图片让写生交流椅子的功能和特性。

谈心得：椅子伴随着我们生活的每一天，特别是作为学生的我们每天都坐在椅子上听课、写作业。说一说，你对现在的课椅最满意的地方是哪里？最不满意的又是哪里？板书：造型别致的椅子。

讲授新课

（1）学生交流搜集的相关图片，了解中国椅子的历史。汉代以前，人们是

席地而坐的，随着西域商路的开通，椅子作为外来家具最先引入，后来出现了叫椅、圈椅、官帽椅等。

（2）探究经典设计之美。椅子是最主要的家具之一，与人类生活和工作紧密联系 许多设计大师都对椅子情有独钟，并以椅子为主题设计了许多经典作品。观看课件中椅子的经典设计，交流感受。通过分析课件中《红蓝椅子》、《潘顿椅》、《蚂蚁椅》、《扭动靠背椅》等作品，用经典的设计启发学生在设计中创新表达自己的设计想法。引导学生正向迁移设计知识。学生在互相交流中，简要了解椅子在我国的历史，增强学生的文化传承。

（3）认知设计分析椅子：请同学们小组合作，分析椅子的图片资料，将图片分组 思考探究椅子的造型和功能特点。思考问题：这些椅子在造型上有什么不同？具有哪些特点？这样的设计能满足人们 哪些需求？你认为这样的椅子是为哪些人设计的？

（4）动手实践量一量

提问：椅子的结构主要由哪些部分组成？（椅面、椅背、椅腿），量一量椅子各部分的尺寸（学生测量课椅的座高、座宽、座深等尺寸），说说你有什么发现，对你设计椅子有什么帮助。

（5）建构方法表现椅子：观察椅子的不同设计，在视觉冲击下思考椅子设计问题。结合课件和图片，提出问题：它只是一把椅子吗？你能看出设计师借鉴了生活和自然界中的什么吗？

（6）示范绘制设计图。从椅子的不同角度展示设计，标注并撰写设计说明。

作业设计：

请你用绘画或者剪贴的方法设计一把造型别致的椅子。

2、请你标出设计椅子的尺寸、材料。

3、请在 “产品说明书” 中写出产品说明、产品名称、设计师等。

刚才老师给你们的妈妈设计了一把造型别致的休闲椅，老师也给女同学和男同学设计了造型独特的椅子，你们喜欢吗？这把剪贴出来的立体椅子用了编、卷、镂空剪纸等方法，希望你在制作的时候也能够用上这些方法。

谁来说一说你想设计一款什么造型的椅子？

5.学生设计椅子、教师辅导。辅导要点：

鼓励学生大胆想象设计。提示构图应饱满。

提示线条应丰富、剪贴的方法应多样性。提示学生标注尺寸、材料及产品说明书。交流评述

学生自评、互评，说一说自己设计的椅子和其他同学设计的椅子不同之处，与同学交流设计意图。

拓展延伸： 介绍废旧材料制作的椅子，鼓励学生课后用废旧材料设计一把造型别致的椅子。

第十六课 立体贺卡

教学目标：

了解简单的纸立体造型知识和方法，学会用纸材进行立体贺卡的设计与制作，逐步提高创意思维能力、空间想象能力和动手操作能力。

隐形目标：

感受生活中的艺术之美，通过设计制作和互赠贺卡，增强与他人之间的情感。

教学重点：

用剪贴手法设计和制作贺卡。

教学难点：

构图设计和恰当选择材料。

教学过程：

一、课前准备：教师不质疑课前搜集任务：大家一起寻找有创意或自己喜欢的贺卡，没人搜集一到两张，并在可前带入教室。

二、导入新课：

谈话导入：展示以前收到的贺卡，感谢同学们传递给老师的浓浓的师生之情。讲授新知：

1、课件播放一些节日贺卡，给贺卡分类，了解设计知识。

同学们收到过贺卡吗？你收到过哪种贺卡？大家自己介绍自带的贺卡。学生每说出一种贺卡，教师就将它板书在黑板上，引导学生分类，并追问：还有什么时间、场合也会用到贺卡等等。让学生从中了解贺卡的用途、颜色、外形、结构等。然后教师出示一张平面贺卡，请同学将其与课本上展示的贺卡对比，找一找，它们之间的一个重要不同。板书：立体贺卡。、了解贺卡的基础知识。一张完整的立体贺卡由哪两部分组成？（装饰和立体纸卡两部分）书上的这些贺卡是在哪些节假日使用的？还有什么节日也可以用贺卡？这些节日贺卡上可以装饰那些图案？讲解并引导学生学习怎样装饰自己的主题贺卡。

3、研究立体结构及制作方法。请同学们参照书上展示的两种立体贺卡的制作方法和步骤，说一说，这些作品中使用了哪些绘画工具？用了哪些方法？情急介绍下你自己喜欢的贺卡外形和色彩搭配。请学生以小组为单位，用纸试着做一做。

边做边思考问题：（1）这两种方法在用纸和折法上有什么不同？（2）试做的过程中碰到了哪些困难？在制作时要提醒大家注意哪些问题？通过学生独立研究、试做基本方法，培养学生自主学习的能力，以及观察、理解、动手实践的能力。

4、创新立体结构制作方法。（1）你还想到了哪些新颖别致的制作方法？让同学们自主创

新探究美观、新颖的贺卡制作方法。（2）你的贺卡准备送给谁?应该写上哪些温馨的祝福语？通过探究活动，共同分析、总结创意方法，帮助学生进一步提升创意思想，激发创作灵感，从直观上获取创作的方法和技巧。同时小组成员之间可以合作探究，也增进了同学间分享信息的能力和意识。作业要求：

结合找到的方法，发挥你的创意，制作一张精美的立体贺卡，送给你想祝福的人，并写上恰当的祝福语和装饰上漂亮的图案。要求构思巧妙，形式新颖，工艺精致。

三、展示评价：

（1）自评：我学会了制作立体贺卡。以小组为单位，在组内说一说自己的设计思路。

（2）互评：哪些贺卡更能体现立体感，哪些贺卡更创新。

四、拓展延伸：

贺卡的产生源于人类社交礼仪的需要。在我国传统文化中非常强调：礼“。我国最早的贺卡起源于西汉年间，唐太宗特曾用贺卡给大臣拜年。自此以后，每到新年和春节，亲朋好友都有送贺卡的喜好。让学生了解贺卡的起源知识。

第十七课 校园合影

教学目标：

1、知识与技能

知识：初步了解摄影中主题立意取景构图的知识，掌握基本拍摄技巧。

技能：将绘画领域中的构图、比例、透视等相关技能应用到摄影中，掌握两种以上的构图方法拍摄校园合影

过程与方法 通过学习摄影中构图、取景和拍摄的技巧与方法，能够拍摄出具有中心思想的摄影作品。

情感、态度与价值观 培养对摄影艺术的兴趣。在艺术实践的过程中，体会教师的关爱之情、同学之间的同窗之情，以及对学校的感恩之情。

教学重点

了解在摄影中如何表现主题创意，并掌握两种以上的拍摄构图方法。

教学难点

抓住人物的瞬间表情，拍摄出有主题思想的校园合影作品。

教学过程设计

一、导入新课：

提问：同学们，你们觉得摄影师什么呢？播放短片《摄影的自白》

教师：就让我们带着对摄影的憧憬与热爱进入我们今天的课题吧。板书：校园合影。

二、讲授新课：

1、如何选景。

（1）播放校园不同位臵的图片。

（2）你会选择哪里拍摄校园合影？为什么？ 小结：选景要有目的性，应选择校园中标志性的建筑物或景物为背景。

2、如何用光。

（1）出示各种光源的不同角度，例如：太阳在前面——正面光。太阳在旁

边——侧面光。太阳在后面——逆光。

提问：太阳直射过来会怎样？太阳在后面又会怎样？

逆光造成脸部较暗的话，有什么好办法来调整吗？

(3)逆光拍摄时相机进光，你觉得可以怎么办？

小结：逆光拍摄时如果方法得当，是可以拍出非常好的合影的。

如何构图。拍摄时该怎样构图才能让画面达到最佳效果呢？

常见构图。教师：构图的方式多种多样，不同的人物排列会给画面带来不同的效果，让我们来欣赏一些合影照片，体会不同的构图给人带来怎样不同的心理感受。播放课件：校园合影欣赏。

4、主题创意。

（1）分析欣赏过的照片，哪一张创意好，表达了怎样的情感。

（2）欣赏、分析教材中的作品，说说，你喜欢哪一张照片的构图和创意。为什么？ 作业设臵：

教师分组，每组约七八个同学。请学生根据所学知识在校园里拍摄小组的合影。可以邀请老师配合。

三、拓展延伸：拍摄室内合影，播放四张合影照片，左侧是两张曝光不足的，右侧是两张曝光正常的。

提问：左边的照片和右边的照片有什么不一样？你喜欢哪一种？为什么？ 仔细观察脸黑的照片背景是什么？

小结：拍摄室内合影，在自然光的情况下，人物最好面对光源，这样，人物会拍的清晰漂亮，反之，人物的脸部会藏在一片黑暗之中。

第十八课 防灾减灾

教学目标:

1、知识与技能：引导学生了解防灾减灾的知识，通过学习增长避灾，自救的技能，并能运用已掌握的造型表现方法，创作出以防灾减灾为主题的美术作品。

2、过程与方法：通过查找资料、观看视频、自主探究等方法、引导学生学习防灾减灾知识，增长自救技能，并能在造型表现活动中将自己的收获和感受大胆的表现出来。

3、情感态度和价值观 认识防灾减灾在人们生活中的重要性，增强学生的安全意识，培养学生关爱生命、热爱生活的情感。

教学重点：

了解防灾减灾知识，增长避灾、自救的技能，运用造型表现的方法创作一幅美术作品。

教学难点： 思考、体会防灾减灾对人民生活的重要性。

教学准备：查找有关防灾减灾的资料。

教学过程设计

一、导入新课：

教师：灾害的种类很多，按照起因的不同可分为自然灾害和人为灾害两大类，它们给人们造成严重的人身伤害和财务损失。今天，我们就来学习《防灾减灾》。讲授新课：了解常见人为灾害及防护知识。

火灾。教师：“灾”字怎么写？出示“灾”的艺术字。水火无情，生活中我们也经常说起火灾。请同学们看视频，说一说火灾带来了哪些危害，如何防范，如何逃生、自救。

2、交通事故„交通事故也是我们生活中常见的一种灾害。多数事故是由于违反交通规则造成的。作为行人，我们应怎样避免发生交通意外呢？

3、意外伤害。意外伤害发生了，你会怎么做？请每组学生派出一名小演员，为我们即兴表演一下这样的场景：一个同学不小心从体育器材上摔下来了，你会怎么做？提示学生在观看表演的同时，观察受伤同学的动作和表情是怎样的，其他同学有什么样的动作和表情。教师绘画，示范人物动作、表情，合理安排构图。

4、出示课件和观看视频了解自然灾害及防护知识。请学生分组讨论，并介绍防灾措施和场景。感受画面效果。

课件出示三幅宣传画。提问：作品向我们宣传了哪些防灾知识？它们是如何表现防灾减灾的？出示更多作品，提问：画面中表现了哪些灾害情景？说一说，作品是用什么方式表现的？课件中的构图都不相同，请学生观察对比，说一说哪幅构图好，为什么？这样的画面可以怎样调整？

作业设臵

用绘画的方式，创作一幅以防灾减灾为题材的作品，组织防灾减灾小画展。

7、展示评价、布臵展览，进行展示。评价要点：主题明确，有想法；表现生动，有细节。

8、拓展延伸

课件出示，让学生了解更多防灾减灾知识。

第三篇：五年级上册美术教案

五年级上册美术教案

第一课 中外绘画作品欣赏

教学目标：

知识与技能：

1.让学生掌握中外绘画作品的特点； 2.让学生了解绘画与历史背景的关系；

3.让学生了解中外的绘画进程。

过程与方法：

1.通过运用多媒体教学，让学生直观地欣赏到中国画的特点，开阔眼界，丰富绘画知识。

2.通过启发式教学，让学生学会动脑筋思考问题，学会如何分析和鉴赏一幅绘画作品。

情感态度与价值观：

1.让学生在绘画欣赏的过程中，增强审美能力和判断是非的能力。

2.让学生在上课过程中，教育学生树立正确的价值观，提升审美品位。教学重点：

1.中外绘画的分类与特点是基本掌握部分。

2.了解我国唐朝时的绘画作品及画家风格与其他国家的区别。

3.我国宋朝时的绘画作品及画家风格。教学难点：

1.我国绘画作品的时代特点。2.绘画与各个历史阶段的关系。3.绘画与各民族历史审美习惯的关系。教学过程：

一、中国画的特征：

复习原有知识。

中国画的分类：

1.按材料、工具、技法的不同，可分为：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画等。

2.按内容的不同，可分为：人物画、风景画、静物画、动物画等。

3.按形式不同，可分为：宣传画、连环画、漫画、年画、壁画、主题画、插图等。

二、唐朝以前：

宗教题材占主要位置，以帛画壁画为主，尤以南北朝和南梁为盛。代表作：汉朝跳丸画像砖，长沙马王堆汉墓帛画东晋顾恺之的“女史 箴图”等；

1.唐代为什么会产生很多大诗人大画家？诗圣是谁，画圣又是谁？他们分别生活在什么朝代？

2.唐朝时很多画家爱华牡丹，谁知道当时的牡丹比喻的谁？为什

么？

3.为什么唐朝绘画作品很多？跟当时的社会、经济有什么关系？ 播放图片。

三、中外名画欣赏：

1.簪花士女图.....中国画 唐代 2.富春山居图.....中国画 元代 黄公望 3.溪山行女图.....中国画 北宋 范宽等 4.西斯廷圣母.....油画 意大利 拉斐尔 5.倒奶的厨娘.....荷兰 维米尔等

四、思考题：

本课介绍的这些中外名画，哪几幅给你留下深刻印象？选择一两幅，谈谈你为什么喜欢它们？

第二课 神奇壮美的自然景观

教学目标：

知识与技能：

1、了解美国波纹岩的自然景观。

2、深入探究中国张家界、黄龙、织金洞、雪玉洞等奇特自然景观的成因。

过程与方法：

1、通过搜集资料，访谈等方法，了解中国张家界、黄龙、织金洞、雪玉洞等的自然景观。

2、自己整理的资料，创造性地进行景观再现。情感、态度与价值观：

1、培养学生的问题意识和探究意识。

2、学生热爱家乡的思想感情。课前准备：

1、教师：制作著名景观课件、小小导游卡、各类奖章。

2、学生：搜集有关自然景观的文章，图片或照片等资料。教学过程：

（一）谈话激情导入：

同学们，我们山东是个风景优美，景色秀丽的地方，有很多神奇的自然景观，课前老师让同学们搜集山东有名的自然景观图，你们都搜集到了哪些？那么就让我们走进大自然，一起去领略大自然的神奇景观吧。今天我们就来欣赏神奇的自然景观，板书课题。

（二）欣赏

多媒体课件出示课前老师搜集的山东有名的景观图，让学生欣赏，生边欣赏边描述。

(三)领略自然景观的神奇魅力

看完了这些景色你有什么感受？（很美）这些景色都是大自然给予的，想不想把你搜集的资料也介绍给老师和同学们听？课前老师让同学们分了四个小组分别搜集胶南、青岛、山东、以及特别的自然景观，下面现在小组内交流介绍，等会各小组选一个最棒的小导游上台交流，交流时要把各景观组的特点，地理位置，及名字的由来说清楚 生分组交流搜集到的自然景观。

各组推荐小导游介绍各自景观组的景观特点。（师奖励小导游卡）刚才我们特别景观组的小导游介绍了“海市蜃楼”的景观，老师也搜集了几幅 “海市蜃楼”的图片，想不想欣赏一下？（课件出示海市蜃楼的图片）

（四）拓展延伸，进行环保教育。

师：刚才我们欣赏了山东省内的神奇的自然景观，下面让我们走出山东，去了解一下我们伟大而美丽的祖国还有那些神奇的自然景观。（西藏的布达拉宫，江西庐山，安徽的黄果树瀑布，广西的桂林等）同学们通过上网搜集资料知道这么多知识，真的是很了不起，上网搜集资料可是很好的学习方法啊。你们求知的眼神就是老师心中最美的画卷。

我们的祖国有这么多神奇美丽的自然景观，我们的大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中我们生活得多么快乐。可是，许多河流再也看不见嬉戏的鱼儿，有些的地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么吗？（环境遭到破坏），那么我们应该怎样做呢？老师相信我们每个小朋友会从身边的小事做起，保护环境，保护我们美丽的家园。

（五）形成书面资料，展示个人才华。

师谈话过渡：同学们，我们欣赏并叙说了了山东的自然景观，老师相信同学们不仅会说，还会写，更会画。下面把你观察到的景象，用你

自己喜欢的方式记录下来吧！（放手让学生去做，生或写或画，或给图片配诗来记录自己观察到的景观。）

小组进行作品展示，选作品好的同学到台上展示。

（六）总结 师：今天我们欣赏了山东地区神奇的自然景观，你有什么想法？（景观很美，很神气，景观是怎样形成的？）是啊，这么神奇的自然景观是怎样形成的呢？老师相信同学们能自己找到答案。请同学们以小组为单位，课后进行调查研究，下一节课交流我们的研究成果。

第三课 想像中的乐园

教学目标：

知识与技能：通过“想像中的乐园”的创作，使学生学会想像画的创造性。

过程与方法：通过画面的构思、构图、画面的组织及涂色，培养学生的想像能力、记忆能力和表现 能力。

情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱、对理想的追求，培养积极、乐观、自信的人生观。教学重点：

启发学生想像思维，开发创造能力，创作出一幅充满童趣的想像画。教学难点：

作品的构思、构图，形象、表现手法的创新。教学过程：

一、教师检查学生用具准备情况。

二、导入新课：

教师播放学生喜爱的动画作品或展示一些画面体现出大胆想像，以此激发学生的学习兴趣，我们每个人心中都有一个自己向往的美丽世界——也许是瑰丽多彩的水下世界，也许是神秘莫测的太空奇境，也许是趣味无穷的动物天地„„总之，它是我们心中的乐园。现在大家就来谈谈自己想像中的乐园。

三、讲授新知：

教师引导学生畅谈对所播放飞展示的示例图片或范画喜欢的原因，使学生对想像画的造型、色彩和表现形式有较直观的认识和体会，并出示各人课前搜集的图片来进一步分析其特点。可以从取材范 围、人物、建筑、自然景物的造型及色彩等方面来分析。

四、总结。

你想象中的乐园是什么样的？里面有什么奇妙的东西？

第四课 古老的城楼

教学目标：

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故，并在此处适时渗透《古文物保护法》，让学生懂得古典建筑的珍奇，因而学会珍惜古建筑。

2、体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。

3、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。教学重点：

引导学生认识古城楼的结构造型和建筑特色，指导学生用线描的方法写生或摹写。教学难点：

正确运用线条写生或摹写的技巧。教学过程：

一、导入阶我们已对家乡的古建筑东门城楼进行了考察，了解到古城楼有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗 ?学生述说后教师小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学，斗拱、柱梁、宽大、稳固。

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。如果这些古建筑遭到损坏，你心里是怎么想的？

师小结：对呀同学们我们一定要珍惜这些古文物，因为他凝聚着

古代劳动人民的结晶，下面我们来了解一下《文物保护法》。

1、简单介绍《文物保护法》。

2、提问：如果有人故意损坏这些古文物你会怎样做？

3、师小结：对，我们要对他人说这样做是犯法的，师不对的。

二、发展阶段：

1、欣赏画家作品，分析作品中古城楼的表现形式以及作品意境。

2、教师解说画家作品和学生作品的构图、造型和透视等。

3、教师出示范画，引导学生观察分析作品的表现方法，如这幅画是用什么方法表现的，（线描）作者是怎样利用线条的疏密、曲直、方向变化强调了古城楼的结构和层次的。

四、作业布置。

安排学生自选课本范图一部分进行写生描画，注意组织好学生。教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。

第五课 乡间的小石桥

教学目的：

1、认识、了解桥的用途，感受古桥梁建筑造型多样化的艺术风格，提高学生审美素养。

2、训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维，为学习风景积累素材。教学重点：

运用学过的美术基础知识，选用铅笔淡彩的表现技法，用写生或回忆的方法画一幅有关乡间小石桥的风景画。教学难点：

绘画作品的构图和建筑物透视的正确运用与掌握。教学过程：

一、导入阶段：

教师以小石桥为主题，引导学生展开讨论：

1、你的家乡有小石桥吗？它是什么样子的？结构、造型复杂吗？

2、小石桥有什么使用功能？小石桥给人们的生活提供了什么便利？

3、小石桥与大江河上的大桥有什么区别？

二、发展阶段：

1、欣赏课本上的小石桥：

此外，历史上桥的样式还有多种多样，如：索桥、石板桥、廊桥、亭桥、藤网桥„

2、配合课本图例讲解中国乡村特有的小石桥文化。

三、强化阶段：

1、示范合理的乡间小桥构图技巧，包括用笔的虚实技巧。

2、示范铅笔技巧多变的涂抹变化，体会技法的乐趣。

3、示范铅笔淡彩着色技巧，体会透明用色技巧。

四、作业阶段：

1、学生选择有关小石桥的风景照片进行绘画，也可以作实地写生。

2、教师巡堂指导。

学生作业，教师指导。

1、你的家乡有小石桥吗？它是什么样子的？结构、造型复杂吗？

2、小石桥有什么使用功能？小石桥给人们的生活提供了什么便利？

3、小石桥与大江河上的大桥有什么区别？

第六课 有趣的纸艺制作

教学目标：

1、通过模仿制作折纸动物造型，培养学生立体思维能力，动手、动脑制作能力，及创造能力。

2、通过设计制作练习了解折纸造型的艺术特点、构成原理和基本技法，在动手实践中，发现感知生活中的美。教学重点：

让学生了解折纸雕塑的特点和基本技法，学生初步运用构成方法临摹和创造折纸动物作品，提高学生的立体思维能力和立体表现能力。教学难点：

通过欣赏临摹作品增强学生的现代艺术观念，以及折纸雕塑的设计构思、各部件的大小比例、色彩的搭配。教学内容：

一、谈话激趣，引入课题。

同学习：秋天来了，在秋天这个大好的季节里，你最想看到 的是什么？本节课主要是利用白卡纸、色卡纸或旧挂历制作立体动物动物造型。

二、发展学生的动手动脑能力。

三、对折纸雕塑的描、剪、折、卷、接、粘等技法，表现出丰富的联想和独特的个性。

四、评价：同学们，你们认为在今天的这节课中，你们有什么感

受和想法？谁的手最巧？（发心灵手巧奖）

第七课 面塑

教学目标：

1、了解面塑这一民间艺术的形式、历史、特点。

2、能用面塑的基本技法捏塑简单的动物或植物形象，培养学生的造型能力。

3、在欣赏艺术作品中，引导学生了解我国独具特色的民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感，在捏塑过程中感受面塑材料的特性，培养学生踏实、认真的学习习惯。

4、学生在巩固运用泥塑的团、搓、捏、接、压、印等的技法基础上，进一步将所学的知识迁移到面塑中，了解体验不同的技法，并学习新的技法。

5、在创作中体会到面塑作品淳厚质朴的艺术特点，提高学生记忆力、想象力和创造力，体会立体造型的美感。教学重点：

掌握面塑的基本知识和制作的基本技法。教学难点：

利用所学的知识和技法，想象一定的情境，并根据情景制作出各种色彩谐调、造型有趣的面塑作品。材料准备：

1、学生自备图片、书籍等相关资料，可从中选择自己喜爱的形象。

2、面塑作品。

3、塑刀、剪刀、梳子、擦手油、牙签、彩色卡纸或白板纸、瓷盘等。教学过程：

一、复习导入

（1）请一学生参与教学：演示学过的泥塑技法。

（2）揭示课题。观察、回答。

团、揉、搓、捏、粘„„ 师生共同参与教学，复习旧知识，为学习新知识做准备。激发学习积极性。

二、组织研究，体验发现。

（1）引导学生以小组为单位，交流、讨论自备的资料，寻找、总结面塑艺术的形式、历史及特点。

（2）演示技法：

搓、碾、捻、拧、剪等面塑技法。

演示制作面塑动物的步骤。小组交流学习，语言表述寻找发现的知识。

观察、学习，尝试、体验。提高搜集整理信息的能力和语言表

达能力。

三、引导创新，应用实践。

（1）引导学生选择创作素材（动物或自己喜爱的卡通形象）。

（2）引导学生观察所要创作的形象外形、色彩、装饰等。

（3）引导学生根据形象内容选择适当的技法进行创作。

（4）根据学生制作程度，引导学生，进行示范。

（5）发现创新作业，及时展示表扬。鼓励大胆构思，进行创作。

四、作业展示、讲评。

（1）引导学生评价作业。

（2）小结。相互参观、评价。体验成功的快乐，提高评价能力。

五、教学延伸。欣赏面塑作品。

（1）名家作品

（2）学生作品 欣赏，学习，思考。培养学生观察力、记忆力和热爱民族传统艺术的情感。

第八课 材料的巧用

教学目标: １、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计时间，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。

２、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。教学重点：

学生感受、发现身边材料不同质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己创作意图。教学难点：

如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。课前准备：

教师：课件、综合材料造型作品。

学生：画纸、笔等自备的材料。教学过程：

一、欣赏发现，新课导入

观察图片,回答问题，思考与讨论各自的感受：

1、农民对刨花的处理方式对不对？以及对环境有怎样的影响？

2、除了将刨花烧掉，刨花还有怎样的用处。

二、展示刨花制作的作品

1、刨花可以用怎样的方法来表现题材？

2、通过范例的欣赏和分析,使学生能够了解制作一个作品所需要的构思、方法和步骤。

三、欣赏课本中的图片，加深印象

观看绘画作品中新年花环、风中玫瑰的图片，然后提出问题“新年花环、风中玫瑰的造型非常丰富，如果表现时不用刨花，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做”

学生发言：塑料，铁丝，粘土等等材料。

引导学生在学习中扩展自己的知识面，来突出材料应用的多样与丰富。

四、分析课本上的图片

1、感受不同材质的巧妙应用及丰富的造型。

2、问题：艺术家是用什么材料来造型的？

观看并讨论，学生初步体会。（石材、玻璃钢、纸等），学生通过观察，进行讨论，探究挖掘这些作品的特色之处和制作方法

五、归纳小结

对身边的材料进行创作过程中有哪几个步骤？ a、构思 b、选材 c、画草图 d、制作 e、完成

教师小结：我们要巧用身边的材料，变废为美，树立环保意识。

六、布置作业

心动不如行动，不妨把身边的材料利用起来，制作一个既可以装饰又环保的艺术品吧！

第九课 民族娃娃 教学目标：

1、欣赏和了解各民族的服饰文化，感受少数民族服饰的形式美。

2、运用生活中的小物品进行造型设计，制作一个民族娃娃。

3、培养学生逐步形成热爱民族文化艺术的情感态度。教学重点：

引导学生运用生活中的小物品进行造型设计，结合绘画与剪贴的方式，制作一个民族娃娃。教学难点：

如何巧妙地运用材料表现民族娃娃的民族形象特征和服饰的形式。教学过程

一、创设情境，激发兴趣。

（1）教师播放录像或展示课件，让学生欣赏绚丽多彩的少数民族服饰，激发学生的学习兴趣。

（2）教师提问：你们认识哪一个民族的服饰？选择自己喜欢的民族服饰，谈谈它们在造型和色彩上有哪些特征？

（3）学生分学习小组相互交流自己的想法，然后进行汇报。

（4）学生分小组欣赏课前收集的有关民族服饰的图片，一起讨论民族；的形式和特点。讨论后进行汇报。

二、启发引导，解决困惑。

（1）教师出示几个课前制作好的民族娃娃，引导学生观赏，提问：

想一想老师是怎样制作的？

（2）学生回答，教师小结。

（3）教师示范做一个会跳舞的朝鲜族娃娃： a．用纸杯做娃娃的裙子。

b．用色卡纸卷成筒状做娃娃的上身和手臂。

c．用彩色笔在白纸上画出头部，剪下插入娃娃的上身及手臂中间。

d．调整完成。

（4）教师启发学生构思设计框架：想一想，用老师设计制作的方法还可以制作什么民族的娃娃形象？你还能用什么方法进行设计制作？

（5）学生分小组相互交流设计思路，进行汇报。教师小结。

三、自主创作，大胆表现。

（1）教师讲述制作的要求。、（2）学生创作，教师鼓励学生大胆地表现，并进行巡堂指导。

四、作品展示，交流总结。‘

（1）学生展示已完成的作品，并介绍创作的过程。

（2）学生互评作品，教师点评并表扬有创意的学生。

五、课后拓展。

（1）自己尝试用泥塑彩绘的方法制作一个民族娃娃。

（2）课后继续收集有关氏族服饰的图片，尝试用绘画的方法表现少数民人物。

第十课 为童话故事作画

教学目的：

1、进一步熟悉各种童话，了解配画的画法和风格，使学生初步了解文学与艺术的联系。

2、学生运用各种表现形式将童话最美的情境表现出来。

3、通过配画，激发学生的绘画兴趣，培养学生对文学艺术的热爱。教学重点：

认识插图艺术，为童话故事创作插图。教学难点：

插图创作的构思与绘制。教时：二课时

教具：课本、范画、彩色笔、童话书 教学过程：

第一课时

一、导入阶段: 教师播放录像或讲述童话故事，以精彩的童话故事情节激起学生的学习兴趣。

二、发展阶段：

1、学生分小组一起讲讲自己所喜欢的或印象最深刻的童话故事。

2、学生派代表展示自己最喜欢的童话故事。

三、强化阶段：

1、刚才的作品留给你印像最深的是什么？现在的书籍为什么重视配画与插图，一方是为了美观，另一方面是为了什么？

2、精美的配画插图有什么用？说说你最喜欢哪首儿歌、童话的配画和插图？为什么会喜 欢？

3、如果让你来尝试画同样的内容的配画插图，你将怎么去表现其情境？

第二课时

一、作业阶段：

各小组讨论合作，共同设计出配画的意境，选择好绘画的工具与特有的表现形式，进行了创作。

二、评价阶段：

各小组展示自己的作品，让学生欣赏并点评作品，共同评选出最佳创意奖和表现奖。

三、课后拓展：

结合学生的实际在学校里开展校园读书节活动，开展我最喜欢的儿歌、童话配画展；我设计的儿歌、童话配图展等。

第十一课 校园漫画

教学目标：

1、借助“漫画”这一手法进行校园文化主题构思。

2、进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。学生创作漫画并积极介绍漫画。

3、引导学生独特的思维，独特的创意。做到画之有物，言之有情。教学重点：

学习漫画的艺术特色,创作校园漫画。教学难点：

漫画的创意构思。教时划分：二课时 教学过程：

第一课时：

一、导入阶段: 1.谈话导入，说说漫画的社会性质（讽刺与幽默）。

2.猜一猜：教师在黑板上用简单的线条画出一个人物的形象特征，让学生猜猜他是谁。如画出老夫子的的脸形和帽子，五官可不画。

3.教师提问：你们知道老夫子的表情吗，想一想他为什么会有这种表情？引导学生从喜、怒、哀、乐去联想。

二、发展阶段：

1、学生从课本上说说自己喜欢的漫画。

2、教师小结：漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的手法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。

3、教师用多媒体展示漫画，引导学生欣赏、分析漫画（从内容的有趣性、造型的夸张性、绘画的简洁性来分析作品）。

4、假如让你画漫画，你如何选择合适的情节来创作？

第二课时

一、强化阶段：

1、教师讲授、演示人物夸张变形的绘画过程：出示写实人物头像。用最简练的线条简化人物头像。夸大人物头像的主要特征，如厚嘴唇、大鼻子、小眼睛等。

2、教师小结：通过对形象的夸张变形，使形象变得有趣，特点突出。这是夸张的一种方法。

3、你能试着画一画夸张的形象吗？比一比谁画得又快又有趣。对表现力较差的学生，可以引导他们，模仿课本上提示的方法步骤进行描绘。

4、教师简单评议学生作品，让学生结合自己的人物造型，设计漫画的情节。鼓励学生从校园生活的喜、怒、哀、乐中寻找创作灵感。

三、作业阶段： 学生进行漫画创作。

四、评价阶段：

1.作品展示，学生给自己的作品点题。

2.评选最佳作业。板书设计：

范画：喜 范画：怒 范画：哀 范画：乐

第十二课

教学目标： 知识与技能：

学习折叠成型的方法，运用纸工剪、刻、推、拉等技能制作建筑模型。过程与方法：

观察分析建筑的基本外形，讨论交流运用纸工技法制作门窗等建筑部件的方法。制作一建筑模型。情感态度价值观：

通过学习感受现代建筑新颖独特的造型设计，启发学生观察生活美、发现生活美的意识，培养学生创造美的能力。教学重点：

学习用折叠成型的方法制作基本形体，并组合成建筑模型。

教学难点：

剪刻等基本纸工技能的运用，以及形体间的组合。

教学过程：

一、感受与体验

1、欣赏并了解现代建筑特点 ①欣赏现代建筑图片

请学生欣赏国内设计优秀的现代建筑； 请学生用词语描述这些现代建筑的外形。②小结特点

现代建筑从外观看具有简洁、新颖、美观的特点。

二、揭示课题： 学做建筑模型

三、分析与尝试

1、分析基本形体

①欣赏建筑图片，请学生找找现代建筑的基本形体，出示用纸制作的基本形体：圆柱体、三棱柱、半圆柱体。

②请学生提出难点并尝试，你认为哪个形体制作起来有困难？请大家相互帮助解决问题。分组制作，也可以制作其它形体。交流、讨论，教师出示基本形体的展开图并提示制作要点

③并出示一些有变化的形体，供参考

2、了解组合要求

①出示用各种形体组合成的模型图例，学生观察比较并进行简评：哪一组形体的组合比较好。请学生发表自己的观点，它们各有什么优缺点。

②出示组合要求：大小兼顾、高低错落；富有变化、突出主体。3、切挖与添加

①欣赏有切挖和添加变化的建筑照片，观察建筑上切挖和添加的部分是怎样的。

②学生尝试，了解切挖的方法

出示纸制切挖的立体效果图片，学生分组尝试，在先前制作的基本形体上要切挖掉一部分，你会怎样做？

学生交流，教师简评。

四、想象与创作

1、出示作业要求

综合运用折、剪、刻、裁、贴等方法，用纸制作一个建筑模型。在模型上进行适当的切挖和添加。组合的建筑模型新颖有现代感，高低错落有变化。

2、欣赏造型新颖的建筑、模型作品，请学生边欣赏边构思

四、展示与评价

1、组内、班级展示，发布金点子（指出优缺点，并提出建议）

2、教师简评

拓展：用彩陶进行制作。用彩纸制作后，组建一个社区。

第十三课 小小木偶

教学目的：

1、通过本课学习，使学生了解小木偶的制作过程，并能运用各种材料进行小木偶形象的设计制作。

2、了解木偶设计制作的基本常识，合理运用身边材料设计制作一个可以活动的小木偶，并与大家分角色表演一出木偶剧，培养设计意识和动手实践的能力。

3、激发学生对民间传统艺术的兴趣，培养他们热爱生活的情感。教学重点：

引导学生运用各种材料设计制作一个可以活动的小木偶。教学难点：

偶头形象的创新设计以及木偶四肢活动关节、操纵杆或拉线的合理安装。教时：两课时

教具：硬纸板、布头、毛线、纽扣、针、小木棍、彩色笔等。教学过程：

第一课时：

一、导入阶段: 1.教师用木偶直接操作，简单演示木偶剧，引起学生的学习兴趣。

2.教师围绕木偶设置问题引导学生回答，再次激起学生的表现欲望。

3.板书课题，导入新课。

二、发展阶段：

1、学生转绕以下问题探讨有关木偶的知识：你看过木偶剧吗？木偶有哪几种形式？木偶为什么会动？

2、学生分组讨论，教师参与其中。

3、学生汇报讨论结果。教师小结，回答学生讨论中的问题。

三、强化阶段：

1、教师引导学生欣赏课本展示的图片，认识木偶的造型特色、种类、表现方法。

2、教师简要讲述木偶的历史渊源及相关知识。

3、教师操作木偶，演示提线木偶和杖头木偶，并简要地介绍提线木偶和杖头木偶的活动原理。

4、教师示范用纸设计制作木偶的方法步骤： 构思：根据故事中的角色，构思木偶的形象。设计：在纸上进行木偶形象式样设计。

绘制：用绘画工具对设计好的形象草图进行描绘、着色、美化。制作：选用合适的工具材料连接木偶各部件关节，加上操纵杆或接好提线，对木偶形象进行装饰。

检查：检查木偶各部件关节活动是否灵活，如关节过紧，须调整松动关节，否则会影响木偶的活动功能。

第二课时：

一、作业阶段：

1、学生以小组为单位进行设计制作。

2、学生作业，教师巡堂指导。

二、评价阶段：

1.作品展示，学生给自己的作品点题。2.评选最佳作业。板书设计

用纸设计制作木偶的方法步骤：

构思：根据故事中的角色，构思木偶的形象。设计：在纸上进行木偶形象式样设计。

绘制：用绘画工具对设计好的形象草图进行描绘、着色、美化。制作：选用合适的工具材料连接木偶各部件关节，加上操纵杆或接好提线，对木偶形象进行装饰。

检查：检查木偶各部件关节活动是否灵活，如关节过紧，须调整松动关节，否则会影响木偶的活动功能。

第十四课 陶艺小制作

教学目标：

1、通过学习本课，使学生认识陶艺的造型特点和艺术特征。

2、掌握陶艺制作的一般方法，运用学到的知识技能构思、制作一件既实用又有欣赏价值的陶艺作品，使创造思维和立体造型能力得到提高。

3、锻炼学生初步的设计意识和立体造型能力，领悟设计应用学习的乐趣。教学重点：

构思、制作一件陶泥作品。教学难点：

陶泥作品的新颖构思和造型美。教时：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入阶段: 1.教师展示课前收集的陶艺作品实物供学生欣赏。

2.动手触摸，仔细观察陶艺作品的形式，让学生感悟陶艺的造型方法，引起学生的学习兴趣。

二、发展阶段：

1、教师引导学生以合作学习的方式，欣赏课本展示的陶艺作品图片。

2、学生讨论教师设置的几个问题：

陶器除用于装盛东西外还有什么作用？陶器与陶艺作品有什么区别？你见过什么陶艺作品？你家里有陶艺作品吗？

三、强化阶段：

1、教师讲述陶器与陶瓷作品的区别。

2、教师示范陶泥的技法。搓泥条。压泥板。盘泥条。

3、教师讲述制作陶艺小作品的方法步骤：

构思：动手制作前要有一个想法：制作什么，怎样制作。做大形：运用适合的技法，用陶泥把作品的大体形状 制作出来。

装饰细部：给大形添加细部件，使作品更完美更好看。

第二课时

一、作业阶段：

1、学生以小组为单位进行手工制作。

2、学生作业，教师巡堂指导。

二、评价阶段：

1.作品展示，学生给自己的作品点题。，学生给自己的作品点题。2.评选最佳作业。板书设计：

陶艺小作品的方法步骤：

构思：动手制作前要有一个想法：制作什么，怎样制作。做大形：运用适合的技法，用陶泥把作品的大体形状制作

出来。

装饰细部：给大形添加细部件，使作品更完美更好看。

第十五课 写意动物

教学目标：

1.掌握树熊、猴子（或其他动物）的基本画法。

2.体验用水墨形式表现树熊、猴子的过程，掌握初步的水墨技法。3.培养对走兽动物的兴趣，养成善于观察、大胆表现的行为习惯。教学重点：

树熊的画法 教学难点：

1.表现动物绒毛的特殊技法。2.用笔、用墨、用水的和谐与统一。教学过程：

活动一

欣赏方楚雄的《夏日》和《嬉戏》。《夏日》以斗方幅画、满构图为表现形式。画面画了三只树熊，左边两只梢小的，右边一只梢大的，画面外围花繁叶茂，表现了树熊的生活环境与生活习性。画面色彩对比强烈，树熊以墨色为主，略染花青；鲜花大红、鲜黄，并以染了花青的叶子衬托。整个画面生机勃勃，形态生动，有很强的艺术感染力。另一幅以猴子的形象一正一反、一俯一卧，活灵活现地表达了“嬉戏”这一题材。猴子的绒毛表现笔法细细腻，用笔的方向与线条的长短、粗细、浓淡、蔬菜富于变化。画面设色单纯，以赭石渲染的色彩

准确地表现了猴子外表的固有色。画面右上方的树枝和左下方的题字互相呼应，使画面内容更充实、更完整。

活动二

探讨树熊的画法。课文中列举了画法步骤，并作出说明，教师可以参考其指引，并作堂上演示。

活动三

介绍猴子的画法。有部分学生喜欢画猴子，则重点学习猴子的表现技法。

活动四

学生在堂上临摹或创作树熊、猴子，教师加强辅导。活动五

展示有代表性的学生堂上作业，用恰当方式进行评价。

第十六课 黑白画

教学目标：

1、通过本课对绘画中的黑白的教学，学习整体观察方法，并指导学生感受概括黑白节奏的美感。

2、学习黑白画的基础知识和处理黑白关系的基本方法。

3、提高学生的概括表现能力。

教学重点：

学习黑白画的知识，并感受概廓、节奏美感。教学难点：

黑白画的练习。教学准备：

教具：教材 范画 示范用具 学具：水性笔，钢笔，毛笔等 教学课时：1课时 教学过程：

一、组织教学：

1、按课堂常规坐好，2、检查学生学具的准备情况。

二、复习、导入 ：

1、欣赏作业。

2、欣赏作品。

3、简介黑白画。

三、新课

1、抓住黑白画的特点：（1）黑白画表现的内容？（2）说说你欣赏黑白画的感受？（3）作品中的黑与白各表现了什么？

小结过渡：感觉黑白鲜明、概括、简洁、黑白相间给人一种装饰

性的节奏美感。绘画中的“白”一般表现“光”、“亮”的色调，还可以表现白色、浅色的物象。“白”在画面中能起到醒目、明亮、衬托对比黑色物象的作用。是黑色更沉重。绘画中的“黑”一般表现黑色和沉重的物象，还可以表下暗部或阴影。“黑”色的使用使画面沉重、稳健、有力，与“白”构成了强烈的对比形式感。

2、分析黑白色调的运用。

师问：在绘画中怎样确定和使用黑、白色？

小结过渡：黑白画表现过程中，要有省略、比较和夸张，使画面产生概括、简洁的效果。

3、结构。分析黑白画的关系的处理：

设问：面对五颜六色的写生物象，怎样处理成黑白关系？ 小结过渡：形象上要简洁，色彩要有比较、夸张。

4、分析作业 步骤：（1）构图（2）画结构（3）表现黑白关系。

背景：舍取图案的变化，使背景成黑色。主体物黑白关系处理妥当。绘画中，黑与白处理比较带有主观性，来、之于作者主观对客观物象的感受。

四、学生作业，教师辅导。

1、作一幅表现黑白关系的画。

背景：舍取图案变化，使背景成黑色。主体物黑白关系处理妥当。

2、小结：

概括出本节课知识的要点，作业 讲评。

3、点评：

欣赏学生作品，看看哪位同学处理的好黑白关系。

第十七课 小小漫画展

教学目标:

1、熟悉“画图”软件;

2、让学生进一步了解卡通画;

3、学习如何运用“画图”软件画卡通画;

4、提高学生审美能力、表现能力。教学重点、难点

熟悉“画图”软件,学会卡通画的绘画方法。教具准备：

多媒体、录音机„„ 教学过程 ：

(一)导入:今天老师给大家认识一个新朋友,他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。

(二)授课:(媒体出现一卡通人物)自我介绍:“大家好!我叫小精灵,想和大家交个朋友,希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界,我先到带你们到“卡通影院”看看吧!”

1、播放一动画片段。

师:大家看了之后,觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗? 生:好看、有趣„„是由多个卡通画面连续播放形成的。师:对了,同学们都很聪明,大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗? 生;各种形象生动有趣、可爱,声音动听,画面色彩鲜艳„„ 师:大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!

2、出现小精灵,背景是一座漂亮的宫殿建筑,门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画,现在我们来到了知识宫,一起来学学怎样画卡通画,好吗?”

(动画打开门,出现画图板)教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点:卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的手法,构成幽默、诙谐的画图。

3、“走出知识宫,大家一定都会画卡通画了,现在我们一起去看看画展吧!”(欣赏从网上下载下来的卡通图片)切换成许多画幅的界面,点击某一幅进行讲解、评析。

这些都是小朋友们的参赛和得奖作品,我们学习了计算机里的“画图”软件,熟悉运用工具箱里的各种工具,就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。

4、老师发现大家都迫不及待地想露一手了,我们让小精灵带我们

去一个好地方,那里什么可以尽情地表现自己的才能,大家想去吗? 小精灵:我发现大家的想象力真丰富,现在跟着我去“绘画小天地”吧!(找个漂亮的背景,配上动听的轻音乐)

三、布置作业:学生在画图板中画卡通画,题材不限。

四、展示学生作品(将学生的作品在大屏幕上进行评析)

五、小精灵与同学们告别:同学们,今天我和大家相处这么长时间,我发现你们都很聪明可爱,我好喜欢你们的绘画作品,希望大家能记得我。同学们再见!

第四篇：五年级上册美术教案

（湘教版）小学美术五年级上册

第一课《哆来咪》

一、教学目标 知识与技能

1、认识色彩、形体渐变的规律。

2、学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法。过程与方法

1、欣赏感受，探究质疑，实践操作，表演游戏。

2、阅读课文，明确要求，利用媒体，激发兴趣。情感态度价值观

培养欣赏敏锐的感受能力，提高艺术综合素质。

二、教学重难点

重点：了解色彩、形体渐变的规律，掌握调配颜色的方法。难点：掌握立体造型的简单方法。

三、学法指导

亲自动手操作，认识颜色、形体变化的规律。

四、教学准备

课件：

1、五线谱图案。

2、编钟图案与资料。

五、教学课时

一课时

六、教学过程

一、欣赏导入（5分）

1、课件出示：编钟及相关资料

2、播放音乐，欣赏闭眼欣赏

3、交流：听后有什么感受？

4、小结。因为青铜钟的大小渐次变化，所以，敲击不同的音阶产生了优美的旋律。

二、学习课文（8分）

1、学生自由读文。

2、交流阅读感受。

3、思考：你最感兴趣的是哪一幅图画？

三、指导绘画（5分）

1、课件出示：①构图

②确定内容

③轻笔初描

④修改画面

⑤涂色添彩

2、学生交流 掌握步骤及绘画技能

四、学生表现（15分）教师巡视，及时点拨

五、学生汇报（5分）

1、交流绘画收获。

2、指导学生按要求修改。

六、总结课文（2分）欣赏、点评、修改、完善。

七、当堂作业﹛

学生画自己喜欢的画。（P3 4页）

八、板书设计

1、哆来咪

九、教学反思

本课从介绍编钟入手，把音乐与美术有机联系起来，使学生借助音乐旋律来感受、体验到生活以及艺术作品中。由于形和色渐次变化所产生的一种韵律节奏的美感。

在课件的作用之下，强调绘画方法与步骤，学生基本有了印象，绝大多数学生能按其绘画表现。

由于学生基本功较差，加上态度的问题，学生作品不是很理想。

改进办法：

1、加强态度教育，爱上美术学科；

2、留给学生充裕的时间和空间去完成绘画任务。

第二课《彩云衣》

一、教学目标 知识与技能

1、收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2、在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

3、运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。过程与方法

1、通过对比方法，了解色彩搭配的妙处所在。

2、通过设计服装花边，感受艺术的美妙。情感态度价值观

培养欣赏热爱民族，热爱生活的情感。

二、教学重难点

重点：通过在生活中选择各种各样的服装，培养欣赏的审美能力。难点：引导学生进行服装的色彩搭配，体现图案美。

三、学法指导

1、通过课件展示各种服装，了解各民族服装的特点。

2、在合作学习中，学会设计服装花边。

四、教学准备

课件：

1、各式服装图，配上解说词。

2、各种颜色搭配的对比图。

五、教学课时

一课时

六、教学过程

一、趣味导入（5分）

1、颜色游戏：你喜欢什么颜色？为什么？

2、学生在准备的白纸上涂上几种颜色。

3、全班交流。

二、欣赏民族服装（8分）

1、课件：个民族服装图。

学生优秀作品展示。

2、学生交流：说说自己的体会和感受。

三、学生创作设计（15分）

1、学习课文内容

2、自主设计花边

3、全班交流

①为什么要这样设计？

②图案表示什么？色彩有什么含义？

四、指导修改（7分）

1、课件出示学生作品

2、师生评价作品情况

五、欣赏总结（5分）

1、课件展示各种服装。听故事，了解服装的起源。

2、引导学生欣赏服装，了解服装与社会的关系。

3、珍惜今天的幸福生活。

六、当堂作业

学生设计并绘画一种服装的款式。（注意花色）

七、板书设计

八、教学反思

通过收集关于服装的资料，相互交流欣赏感受之后，选取专门的范例，开展服装色彩的搭配练习，组织学生进行对比评价，了解色彩的相关知识与概念，丰富学生的色彩表现形式。并指导学生将这些知识运用到服装的配色练习之中，努力使学生达标，从而发展美术之水平。

课题：布艺温馨 教学目标：

1、了解布的材质特征，感受材质的美，进而了解布艺感知布艺的艺术美感.2、运用布料或成形的废旧衣物，通过折叠、填充、捆扎、缝制等方法，展开合理的想象，制作一件布艺小品（装饰类或生活实用品），进而美化和装扮生活。

3、成认真细致的习惯，美化装扮生活的意识，体验“变废为宝”的乐趣。教学重点：

1、了解布艺以及布艺在生活中的运用，感受布艺的美。

2、结合布的材质和衣物的形式美感，通过折叠、填充、捆扎、缝制等方法改变已有形态进行合理的想象，大胆的进行设计制作一件布艺品（装饰类或实用类）。教学难点：

1、结合所带材料用什么方法进行形态的改变，以及形态改变后的联想。

2、对形体进行概括的设计表现，运用不同方法进行后期的装饰与美化。

教学准备:课件、玩偶、布艺作品

学生准备：废旧的衣物、剪刀、针线、一些小饰品 教学过程：

一、玩一玩、看一看

1、玩一玩所带的布玩具，摸一摸所穿衣服与桌面或文件盒，感受布与其它材质的区别，体验布的柔性、伸缩性与表现质感。

2、说一说布在生活中的运用，3、欣赏现代布艺在生活中的运用。（课件展示，分为装饰类或实用类）进而体验布艺的美感（色彩之美、形式之美、装饰之美）。玩偶饰品类感受其设计中形体概括与夸张之美。

实用布艺类感受形式与样式、装饰之美，与生活的实用性的完美结合

二、变一变、想一想

1、展示用衣物制作的心形抱枕和用裙子制作的帽子。猜怎么做的？

将作品一步步的折散开来演示给学生看，这过程中讲出方法：填充、缝制，捆扎等方法。

除了能做抱枕外还能制作成什么？

引导学生对填充的形体进行想象，如：动物牛头、布娃娃等，让学生说出自己的创意。

2、欣赏布玩具实物，感受作品表现中的概括与夸张。1）将小狗玩偶变成兔子 2）欣赏卡通章鱼玩偶，3、展示用手套、袜子等材料

想一想，你会怎样去改变它们的形状？ 巩固制作方法：填充、捆扎、缝制，引导学生对它进行想象，想象的过程中再次对形体进行改造，改变它们的形状。

引导学生说出自己的创意和如何进行装饰与美化。

4、学生作品的欣赏。

三、试一试

用自己所带的材料制作一件布艺品。

四、评一评、说一说

1、学生作品观赏交流。展示作品，自评与互评。

2、学习拓展（课件）

布艺制品有更多的可用之材和更多的制作方法以及更广的实用功能，鼓励学生利用各种材料变废为宝的制作布艺小品。课目

第4课搭架子(活动一)年级 5年级上册

执教

教学程序

教学活动

媒体运用

创设情境

欣赏架子

1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?

2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。

3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!课件l： “架子”展览会标题出示。

课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。

分析方法

1．欣赏教材上提供的各种图片。

2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法? 教师小结：

图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。

图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。(用了粘贴、捆扎等方法。)图3，用筷子搭建出架子。

3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢?......

第五篇：五年级美术上册教案

五年级美术上册教学计划

一、指导思想

以《义务教育美术课程标准》的课程理念为依据，树立“以人为本、培养能力”的思想，倡导“自主、合作、探究”的方式方法，积极营造“和谐、平等、轻松”的教学氛围，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。

二、班级学情

学生已经进入五年级，学生对美术这门学科有了比较浓厚的兴趣，且愿意学，还有一部分学生特别爱好。为此，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生的美术知识和技能会有可喜的增长和提高。注重学生的体验过程，培养学生的艺术情怀，提高学生的观察、想象和表现能力，促进学生的创新精神和实践能力的提高。

三、教学目标：通过本学期的教学，帮助学生了解美术作品和的特点，增强学生热爱家乡的思想感情。同时进一步扩大学生美术的知识面，增强学生对美术的兴趣和爱好，通过动手操作的一些课程加强学生的动手能力并促进学生智力的发展。具体为：

1.通过精美剪纸艺术和美术作品的欣赏，增加学生对美术和特产的了解，增强学生热爱家乡的感情，同时获得美术知识。

2.将二年级时学习的对线条的认识提高到线条的装饰运用当中，进一步巩固二年级学习的内容的基础上发挥学生的想象,继而达到学以致用的目的。

3.将绘画与手工相结合的设计课教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。

4.绘画方面侧重于彩笔画

五、教学重点：考虑到三年级学生的年龄特点，运用一些水调的颜料不太适合他们的实际，因此绘画的重点是彩笔画。不过比起一年级来在绘画的构思、造型、着色和复杂程度都要大得多，它关系到学生绘画基本功的进一步加强。因此在本学期教学当中要把彩笔画放到重要的地位。

六、教学难点：将绘画与手工项结合的设计课教学，既要顾及学生手工的质量，两者都是重要的部分，同时制作过程的指导和时间的把握是教学的难点。

七、教材的特殊处理：

1.由于教材画面较小，教师教学中应该准备一些大幅的范画挂图或用粉笔在黑板上作演示，使学生都能看得清楚看得明白。

2.一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一方面的不足，教师教学当中应该准备一些必要的实物，使教学更直观，提高教学质量。

3.根据实际教学的需要，有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

八、教学需要注意的问题：

1.注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。由于美术课经常要用刀和其它工具，白小心容易误伤自己和他人，一定要提醒学生注意安全，尤其要防止学生持刀玩耍，甚至斗殴。另外还要注意杂物的清扫，保持教师的卫生和整洁。

2.要求学生做好材料的准备工作。要做到课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

九、主要措施

1.要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高学生的审美能力。

2.注重创新精神和实践能力的培养，努力激发学生喜爱艺术，乐于探索、努力求知的欲望

3.改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，根据不同的教学内容，研究“教”和“学”的方法，充分运用现代教学媒体，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展。

4.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决练习中的具体问题。推荐成绩优秀的学生参加课外美术兴趣小组活动，使他们得到更大的提高。

5.鼓励学生开展综合性与探究性学习，6.注重学生的主体地位，面向全体，热爱和关心学生，实施开放性教学，让人文精神和创作艺术得到充分地体现。

十、内容安排 ：

周次 内容 课时 二周 哆来咪 3 第三周 彩云衣 2 第四、五周 布艺温馨 2 第六周 国庆节

第七周 搭架子 1 第八周 周末日记 1 第九、十周 勤俭的“小管家” 1 第十一周 闹花灯 1 第十二周 第十三、十四周第十 五周 第十六、十七周第十八周 石头说话 1 家乡古建筑 2 演戏 2 信息联通 2 飞机工厂 1

第1课 哆来咪

教学目标

1.培养学生敏锐的感受能力，提高艺术综合素质； 2.认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的秩序美； 3.学会恰当调配颜色和较均匀地着色的方法； 4.掌握立体造型的简单方法。

教学重点难点：对形体、色彩渐变韵律有感性认识，并能够调出渐变的色彩 教学准备：玻璃杯7个，颜料等 活动一)教学过程：

一、欣赏导入

1．课件出示战国时的编钟欣赏并讲一讲它的历史。

2．学生闭上眼睛一起欣赏优美的编钟乐曲。教师出示渐变色的图片。3．想一想它为什么能发出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教师小结：因为青铜钟的大小渐次变化，所以敲击不同的音阶产生了优美的旋律。（课件出示关于编钟的图片。）

二、分组制作

1．出示七个透明玻璃瓶、水，并在瓶中随意加入不等量的水，请学生敲一敲瓶子听听声音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出渐次变化的音高。讲解规则：七人为一组，小组讨论后，看哪组最快想出一个办法并做好。

3．敲一敲、听一听、调一调，听听音准吗?讲一讲为什么能敲出渐次变化的音高。4．师生小结：瓶中的水量渐次变化就能产生音高的逐渐变化。相同的物体，空间越小音调越高，空间越大音调越低。

5．请学生在这七个水瓶中加入同等量的色水，看看发生了什么变化?想一想，为什么会有这种变化? 6．师生小结：因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。（课件出示计时器，放背景音乐。）

三、装饰美化 1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。工具材料

四、即兴表演 小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

(活动二)教学过程：

一、欣赏导入

1．欣赏有渐变效果的绘画作品。

2．教师提问：这些画在色彩变化上有什么共同的规律? 3．学生答，教师小结：它们的色彩发生了逐渐变化。在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。

二、认识现象

1．教师提问：你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗? 2．教师出示图片，提问：图中哪些地方出现了色彩的渐变?(课件展示几张有渐变色摄影图片。)

三、掌握规律

1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

2．讨论：能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢? 3.能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。4.能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

四、尝试作业

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

五、作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

第2课 彩云衣

教学目标

1.能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2.能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。3.能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。4.能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。教学重点难点

能设计出有漂亮纹样的衣服并且用彩纸制作出来 教学准备 彩纸，剪刀，胶水，课件 课时安排：两课时 第一课时(活动一)教学程序

一、趣味导入

1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

二、剪纸游戏

1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2．学生也将自己的作业剪成一件背心，教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。

三、作业评析

1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。2．引导学生感受色彩的变化。

(1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。(2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

(3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。

3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

四、观赏教材

1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。2．小组讨论。

3．分别呈现讨论的结果。

4．教师小结色彩的对比知识。

五、学生作业

1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。2．学生作业、播放音乐。A段：活泼、跳跃 B段：轻柔、舒缓

六、评析交流 1．学生作业互评。

2．请“小设计师”谈自己的作品。

3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。学生作业

七、欣赏服装

1．听故事，了解服装的起源。

2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。(1)引导学生欣赏款式各异的服装。

(2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。CAI课件呈现各类服装的图片。

第二课时(活动二)

一、导入

这些衣服都有什么特点?(小结：都是有图案、花纹装饰的服装。)以课件激起学生兴趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点。课件：服装的图片。

二、分析

1．衣服由哪些部分构成? 2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。[出示课件] 3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样? 4．小结。

三、探索

1．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?(花边)2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?(直立式；倾斜式；相对式；波浪式。)运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。

3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。4．小结。

四、设想 1．欣赏学生作品。

2．说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服?)，与周围的同学讨论，派代表说。学生说想法。

五、创造

1．设计一件有花边或全身图案的单件上衣。2．小结。

六、合作

1．演示剪贴、添画过程。

根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。

2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

七、评价

1．你从同桌那儿学到了什么? 2．你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿? 3．总结下课。

第3课 布艺温馨

教学目标

1.培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

2.能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。

3.感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣。

教学重点难点：能运用各种布材和方法制作一件布艺小品；能灵活运用各种方法制作一个小挂袋。

教学准备： 裁剪衣服时剩余的边角余料，旧衣服、袜子、手套、毛巾等，针线，剪刀，课件

教学重点难点： 灵活运用各种方法制作一件布艺小品 课时安排：两课时 第一课时：(活动一)教学程序

一、看一看，试 一试

1.欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。

2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你觉得哪件布艺制品最特别?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你们也可以用手中的材料试试!3．学生试做，自主探究。

二、玩一玩，做一做

1．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快乐转盘”：用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。

(2)“百变魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“画面竞猜”：通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。

2．评一评小组游戏活动情况。

3．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。

三、评一评，说一说 1．学生作业观赏交流。(1)展示作品。(2)自评、互评。2．学习引申：

(1)提示：布艺制品有更多可用之材(旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等)，以及更多制作方法(编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等)。

(2)发现其更宽广的实用功能(表演道具、发结子、小挂袋、布艺镶嵌画等)。(3)鼓励学生利用各种布材和方法，尝试更多的变废为美的布艺小品制作。第二课时(活动二)教学准备

学生：课前搜集家中废弃的衣物或布料、针线包、剪刀，以及装饰用品，如：丝带、绢花、纽扣等。

教师：实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干。

教学程序

一、激趣

1．问：你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?比如橡皮擦、小玩具不见了等等。2．隆重推介小挂袋。不要看它小，它可是个整理小能手。它能把物品有序地收纳好，随时都能准确找到。

3．我们今天就来学习制作小挂袋。事先将布艺挂袋挂在黑板上显眼的位置。

二、探索

1．谁能给挂袋下一个简单的定义呢?学生回答后教师小结：一个能挂起来的口袋。2．挂袋还可以做成这样!(欣赏手工挂袋图片，见书本)谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类 ? 基本 ／ 基本型 口袋／单袋型 外形 ＼ 异型 布局＼多袋型 3．出示多袋型挂袋雏形(图)这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?你从刚才的欣赏中获得什么灵感?(重新展示图片)(将雏形的设计图纸附件分发到各组，组内交流，在纸上画出自己的设想。)4．展示各组设计图，略评。欣赏教师根据雏形设计的多款变化。

三、思考：可在哪些地方进行突破性设计? 如：挂法的设计处理，形的修剪，袋口、边缘的设计处理等。5．引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材的特点(硬度、编织方法以及花纹特点、色彩)。根据设计选择适宜的布材。

第4课 搭架子 教学目标

1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。

2、培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。

3、培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。

4、培养学生的合作意识 教学准备

棍、筷子、绳、502胶等 教学重点难点

用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮 课时安排：两课时 第一课时(活动一)教学程序

一、创设情境 欣赏架子

1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢? 2．我们进入各个展厅看一看吧。请同学们自己选择一个展厅先看。3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!课件l： “架子”展览会标题出示。

二、分析方法

1．欣赏教材上提供的各种图片。

2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?

三、教师小结：

图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。

图2，画架由树棍和绳子组成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。(用了粘贴、捆扎等方法。)图3，用筷子搭建出架子。

四、教师示范 来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。(教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。)用于示范的材料及教具

五、自主制作

学生用自己带来的材料自主制作。可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。布置展示台(博览会展厅)

六、评价交流

1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。

2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。3．再说说你最喜欢的架子作品。谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意? 学生作业

第二课时（活动二）教学程序

一、欣赏分析

1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢?(学生回答)2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。可以拆分果篮，让学生对制作材料和粘贴方法进行更进一步的了解。果篮实物或者多媒体课件 展示果篮图片。

二、分组制作比赛

1．引导思维：给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢? 分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。找到最适合的方法。

小结：篮子有两个部分，一个部分是篮底，一个部分是篮身。篮身可以用3根筷子交叉搭建，篮底可以把筷子平行摆放，然后粘贴在篮身下。

教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：

(1)502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。

2．比赛

分组(四人一组)，比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。课件出示比赛要求：

1．在3分钟之内制作一个三角形的小果篮。2．制作得精致平稳的小组获胜。

3．课件出示快节奏的音乐，营造比赛气氛。

三、反馈评价

1．大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观。

2．说说刚才制作中有些什么困难?大家一起来解决。用于比较的所有的果篮样本

四、深入欣赏 1.了解做法

欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。如教材上放杂物的方形篮子，就是用四根吸管互相穿插组成正方形。十个这样的正方形交叉摆放，再做上底就可以了。

如放苹果的大果篮每层由8根较长的筷子组成，两层形成16个角。筷子的摆放都采取了渐渐朝下收缩的做法，所以大果篮上大下小。放红枣的果篮以及红色的杂物篮将筷子进行了切割，造型别致，颜色漂亮。

2.巩固制作步骤。

五、评价交流

1．完成创作的同学将作业放至展示台上。

2．学生向大家介绍自己组制作的作品。介绍的时候要突出制作的特色。教师带领学生评一评各组制作的果篮。布置展示台

六、总结

我们今天做的果篮和杂物篮，可以放在家中，又实用又美观。这说明，只要有心，生活会通过我们的手变得更加美好。

第5课 周末日记 教学目标

1．了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

2．培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。

教学重难点：了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程:

一、谈话导入呈现学习任务

1．同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么? 2．平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。

交流欣赏自己带来的在周末里的照片。

教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼„„周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。

这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?

二、尝试体验探寻发现

分析讨论解决人物的动态表现问题 首先我们来进行一个游戏：

1．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。

2．问题：怎样画才能使静止的人物动起来?(教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等)3．尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。

思考1：人体的结构

思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的? 师生评价、讨论、总结。

1．统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。2．发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。

3．师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快„„小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。

三、作品赏析认知感悟

出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。1．分析画面表现的主题内容。

2．画面中人物活动的动态、表情分析。

3．相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!

四、交流感受自主表现

欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义!在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同学之间相互交流自己的感受。

作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

五、交流评价课后拓展 1．自评。

2．学生之间相互评价。

3．课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第6课 勤俭“小管家” 教学目标：

1.学会识别和绘制立体几何图形的平面图，并进行立体造型储钱罐的制作。2.使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。体会立体图形特征，提高空间想像力。

3.让孩子从小树立正确的理财观念。培养学生储蓄、合理用钱的良好习惯。教学重点：进行立体造型储钱罐的制作。

教学难点：学会识别和绘制立体几何图形的平面图。教学准备：立体几何图形图片 课时安排：一课时 教学过程：

一、欣赏导入

1．（教师出示自制的储钱罐作品）教师引导学生欣赏各种造型有趣的储钱罐。

师：挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。2．引出课题，板书《勤俭小管家》

二、自主探究

1．每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：

(1)这个储蓄罐主要由什么立体几何形组成?试猜想若将其各个面分别展开会是什么图形?(请学生说一说，然后观看课件直观演示。)(2)你能画出这个立体几何形的平面图吗?组内同学合作试一试。(请学生先想一想，再画一画，然后折一折。)(3)把储钱罐拆开看看是怎样组成这样的立体几何形的，和你们画的对比一下。注意：①展开的六个面必须是连在一起的一个平面图形。②有的立体几何形有几种展开方法，可以画成几种不同的平面图形，如：正方体、长方体、梯状立体形等

(4)教师引导学生交流观察结果、自主总结。2．讨论选择：

(1)（展示几个立体几何形的平面图）

师：正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。(2)想一想，议一议：

下列平面图形经过折叠能否围成一个封闭的立体几何形?若不能，请你想办法修改一下?每位学生思考后，在小组交流自己的想法，最后由小组作中心发言。

学生上台操作，将完整的平面图形折叠、粘贴成立体几何图形。

三、制作步骤 师生共同总结制作步骤 1．画平面图制作立体几何形。

注意：绘制平面图时，在恰当的位置留下粘贴连接的位置。

2．让学生根据自己做的立体形展开想象，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。

注意：投币口的大小可根据一元硬币的大小来确定，投币口一般开在朝上的位置，也可通过你的想象，设计在恰当的位置。

四、布置作业

小组合作制作一个有趣的储钱罐，五、学生独立进行创作。教师巡视指导。

六、评价交流

1．请学生给自己做的储钱罐起个名字，从储钱罐的外形和功能以及制作的方法上向大家进行介绍。

2．师生共同欣赏点评。

七、拓展

1．教师讲述周恩来总理为了支援前线，自己舍不得吃菜来节约每一个铜板的故事。2．开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。

3．课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。

第7课 闹花灯 教学目标：

1.了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。2.掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。3.培养学生耐心细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间艺术的热爱。教学重点：掌握彩扎花灯的基本方法和要领 教学难点：把花灯做得精致、美观，造型独特 教学准备：竹签、绳子、胶水、彩纸等 课时安排：一课时 教学过程：

一、谈话导入 上节课我们通过看课件了解了元宵节的来历以及一些习俗，也欣赏了很多元宵花灯，那今天我们就一起来做花灯，好不好？（板书课题）

二、观察分析

1.欣赏图片，提问：先请大家看张图片，你们发现这两种花灯有什么不同的地方吗？

学生回答，教师小结：

第一种是在纸上刻花纹的方法制作的，就叫刻纸花灯； 第二种就是用绸布扎起来的，就叫彩扎花灯。板书

2.欣赏彩扎花灯作品，提问：通过观察你能说说彩扎花灯由哪几个部分组成吗？

三、方法指导

1.老师这也有一个花灯，我要请一个同学上来将它一步一步的拆开，其他的同学要仔细观察然后说说花灯的制作过程。（板书）

学生讨论后回答，教师小结

（1）捆扎：选择材料，设计骨架，扎骨架（2）包扎：涂胶，贴纸（3）装饰：描绘或剪贴，扎穗

2.现在老师先请大家欣赏几张图片，说一说花灯有哪些形状呢？（出示课件：第二关 2）

除了这些形状以外，你还能设计出不同款式的花灯吗？（出示课件：第二关 3）3.那你们觉得哪些材料适合做花灯呢？老师这里有很多小朋友的作品，我们看一看他们用了哪些材料好吗？

这些作品的选材、造型和装饰和民间花灯作品有什么不同？你想设计一个什么样的花灯？（第三关 2）

四、自主表现

1.学生分小组动手，合作制作一盏花灯。

2.教师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决

五、评析交流 1.将学生作品展览 2.提问：

(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?说说你的理由。(2)做花灯时，你遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发?(4)你能让自己做的花灯亮起来吗?

第8课 石头说话 教学目标：

1、尝试用彩绘的手段在石头上装饰，发展学生的创造力。

2、培养学生的动手操作能力。

3、体验合作的乐趣。

教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。教学准备：

各种形状各异的石头，丙烯颜料，水彩笔，毛笔，棉签，水。课时安排：一课时 教学过程: 导入 实物展示

师：同学们看这是什么？ 生：石头。

师：这块石头呀，可不是一块普通的石头。这是一块会说话的石头。师：今天我们就来学习怎样让石头说话。揭题：《石头说话》

二、新授 1．欣赏、讨论

师：石头是怎么说话的呢？它是通过绘画来说话的。（播放单个石头彩绘图片）师：这些好看的作品就是由这些石头变出来的，大家想不想学呀？（出示几块雨花石）

生：想。2．示范

师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？ 生：知道了。

师：那现在让我们一起来边学边练吧！

a．准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。b．染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样，如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。

c．画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。（颜料有丙烯颜料）注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。3．分组练习：教师指导

师关注一：一位同学手拿一块石头，反复翻看着。眼神一片茫然，不知要做什么。我让他到讲桌上看我准备好的课件图片，寻找创作灵感。他看了一会儿后，回到座位开始创作。

师关注二：一位同学画的是卧着的仙鹤，但仙鹤的一对脚没有画，我建议他在卧着的仙鹤下面再画一对脚。

三、作品展示、学生自主点评

1．将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。2．让学生找出一组作品较好的进行详细点评。师：为什么这组的作品好呢? 生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的仙鹤也很生动。

师：同学们讲的都不错!

四、拓展延伸

师：现在让我们看一下其他同学的作品。

师：把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。比如：动物、人物、数字、花卉。

师：现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧！

五、小结

师：同学们，普通的石头材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此美丽的作品，美就在我们的手中。我相信，你们一定能做出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界吧！

第2课时 教学目标：

1.尝试用彩绘的手段在石头上装饰，发展学生的创造力。2.培养学生的动手操作能力。3.体验合作的乐趣。

教学重点：掌握石头彩绘的制作技巧。教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。教学准备：

上节课已经对石头与石头制作工具有了一定的认识。

各种形状各异的石头，丙烯颜料，水彩笔，毛笔，棉签，水。课时安排：一课时 教学过程: 导入 实物展示

师：同学们看这是什么？ 生：石头。

师：这块石头呀，可不是一块普通的石头。这是一块会说话的石头。师：今天我们就来学习怎样让石头说话。揭题：《石头说话》

二、新授 1．欣赏、讨论

师：石头是怎么说话的呢？它是通过绘画来说话的。（播放单个石头彩绘图片）师：这些好看的作品就是由这些石头变出来的，大家想不想学呀？（出示几块雨花石）

生：想。2．示范

师：那大家先看一下石头彩绘的制作步骤吧（播放课件）师：大家现在知道石头彩绘的制作步骤了吗？ 生：知道了。师：那现在让我们一起来边学边练吧！

a．准备：洗干净的石头、丙烯颜料、水彩笔、毛笔、棉签、水、学生分组。b．染石子：根据石头的纹路、外形来决定所要画的图样，如果没有纹路、外形就选择自己喜爱的颜色涂染石子。

c．画石子：在涂好底色的石头上画上自己所构思好的画儿。（颜料有丙烯颜料）注：画图案用水彩笔，涂颜色用毛笔。3．分组练习：教师指导

师关注一：一位同学手拿一块石头，反复翻看着。眼神一片茫然，不知要做什么。我让他到讲桌上看我准备好的课件图片，寻找创作灵感。他看了一会儿后，回到座位开始创作。

师关注二：一位同学画的是卧着的仙鹤，但仙鹤的一对脚没有画，我建议他在卧着的仙鹤下面再画一对脚。

三、作品展示、学生自主点评

1．将学生完成的作品放到讲台上，让同学们相互欣赏。2．让学生找出一组作品较好的进行详细点评。师：为什么这组的作品好呢? 生：因为他们的作品根据石头的纹路、外形完成的，很好的利用了石头本身的特点，画的仙鹤也很生动。

师：同学们讲的都不错!

四、拓展延伸

师：现在让我们看一下其他同学的作品。

师：把几个单个的石头彩绘放在一起可以成为一个系列的石头彩绘。比如：动物、人物、数字、花卉。

师：现在让我们发挥自己的想象做一个系列的石头彩绘吧！

五、小结

师：同学们，普通的石头材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此美丽的作品，美就在我们的手中。我相信，你们一定能做出更多更美的作品，让我们用双手来美化生活，打扮世界吧！

第9课《家乡古建筑》 教学目标：

1.了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。2.体验并掌握线画古建筑的基本方法。

3.培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。教学重点：体验并掌握线画古建筑的基本方法。教学难点：能运用流畅的线条表现作品的疏密关系。教学准备：搜集家乡的古建筑图片和资料 课时安排：两课时 第一课时

教学过程：

一、导入

（课前让学生收集家乡的古建筑图片和资料）

师：我们已对家乡的古建筑进行了了解。古建筑有各种各样的风格样式，但也具有共同的一般特点，你能说说吗? 学生共同分享知识

揭示课题并板书： 第9课家乡古建筑

二、欣赏

展示家乡古建筑图片 师生共同小结：

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

三、分析

1.教师引导：要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解，如亭阁的屋顶，有飞檐呈流线却是三角形或梯形。其实它的各部分均可看成大小不同的△口等形的组合，大家看是不是这样? 请两名学生上台对展示的古建筑图片用几何形概括并用粉笔表现出来。2.师：提问，古建筑的很多细部是很科学的，也是有趣的。重檐是怎样建的?斗拱是怎样结构的?梁柱是怎样连接的?连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。师生共同讨论。

四、教师示范

1．教师讲授线画写生步骤、要求： a．观察思考后构图定位； b．从屋顶处开始下笔；

c．线条要流畅肯定，尽可能用长线画； d．画出些细部，看不清的想像完成。

五、布置作业： 按古建筑照片线描一幅古建筑速写。

六、展示评价

1.你比较喜欢哪幅作品，为什么？ 2.你觉得它的什么地方值得你学习？ 3.这一部分你还可以怎样表现

第二课时(活动二)教学目标：

1.了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。2.能以泥为主要材料做一简约小亭。

3.培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。教学重点：能以泥为主要材料做一简约小亭。

教学难点：采用刻画、搓条、镂空、压板、手捏等制作方法捏造小亭。教学过程：

一、欣赏导入

（展示建筑陶艺小工艺品）

师：今天，老师为大家带来了几件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小桥。这些小玩意一般用来制作假山盆景和园艺造型装饰用品。它可以单独摆放，也可以组合运用。同学们从前面往后面互相传递着摸摸看看。

二、引导分析

1.师：看完了的同学请思考黑板的连线题。陶艺作品上这些局部用了哪种我们学习过的制陶方法：

瓦纹 搓条 亭柱 刻画 塔窗 手捏 桥面 压板 屋顶 镂空

2．指导答题：分组讨论后派一位代表上讲台对互相对应的两个词语进行连线。教师揭示答案：瓦纹(刻画)亭柱(搓条)塔窗(镂空)桥面(压板)屋顶(手捏)。3．小结。同学们有了过去的学习基础，又经过小组讨论，几位同学顺利完成了答题，老师带来的这些建筑小玩意的制作方法就这么简单。你们想不想也做一做?

三、布置作业

1．师：今天我们综合运用已有的陶艺制作方法，设计制作一件陶艺作品“泥做小亭子”。

板书课题：家乡古建筑

2．教师提问。俗话说“方法都一样，造型各不同”，请想想你将设计制作一个怎样新颖独特的亭子来呢? 同桌相互讨论，交流。

3．教师小结。在刚才的讨论中，同学们表达了各自的创作思路，有圆顶亭，有四面、六面亭，还有双层亭„„好!老师期待着大家新作品的成功。

4.学生利用课前准备好的陶泥及其他材料做小亭子，教师行间指导，解决有关学生的个别问题。

四、展示评价

1．请学生“一分钟简介作品”。2．分组观摩。

第11课 信息联通 教学内容：信息联通。教学目标：

1.掌握用线描的方法画电话。

2.用综合纸工的方法，设计制作公用电话亭的纸模型。教学重难点： 1.重点：线描的方法。2.难点：公用电话亭纸模型的设计。教学时间：2课时。

教学准备：电话机图片、照片和实物、卡纸、剪刀、双面胶等。第一课时 教学过程：

一、初步谈话。

平凡的日子想起你，打个电话，问声好！过年家人团聚，打个电话给朋友，新年好！过节了，打个电话，祝他节日快乐！远方的朋友多年不见，打个电话，现在还好吗？多少条电话线，无数座电话机，就这样连接千家万户，传递友情的信息。

二、讲授新课。

1.出示课题：

11、信息联通。

2.欣赏有关的电话图片、照片、电话机实物等。3.让学生说一说电话机的作用。

4.让学生观察电话机的功能键和其他细节

5.教师在黑板上示范电话机的基本画法与步骤，使学生明确如何从整体到局部地作画。

三、巡回指导。

鼓励学生凭自己的观察所得用线描的形式画电话，不要临摹别人的作品或教师的示范图。并注意观察角度不同不要任意改动。

四、展示作品。

展示学生的作品，指出作品中存在的问题，以及今后静物写生中要注意的地方。

五、总结谈话。

第二课时 教学过程：

一、初步谈话。

评讲上节作业中存在的问题，今天这节课，我们继续学习电话亭模型的制作。

二、讲授新课。

1.出示课题：

11、信息联通。2.讲授电话亭的设计方法与步骤。（1）先画出电话亭的草图。（2）定出放电话机的位置。（3）用卡纸来制作电话亭。

三、巡回指导。

指导学生用带来的材料进行制作电话亭，对有困难的学生个别指导。

四、作品展示。

把学生的作品放在讲台上展示，让班同学欣赏学习，同时也指出作品中的不足之处，要求学生加以改正。

五、总结谈话。

第12课 飞机工厂 教学目标：

1.收集飞机的图片、模型等资料，认识飞机的造型特点和结构、功能，了解飞机的历史与文化。

2.能抓住飞机的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的飞机。3.了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作

一个直升飞机模型。

4.掌握用纸张折纸飞机的方法，折一架纸飞机。

5.养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。教学重、难点：

重点；飞机的表现形式、方法及构想。难点：飞机的制作。

教学准备：各种飞机的图片、照片、模型等。蔬菜、纸张等。教学时间：3课时。第一课时 教学过程：

一、初步谈话。

当五星红旗在香港、澳门飘扬的一刻，“飞豹”的飞机的雄姿在祖国蓝天翱翔的时候，你心中涌现出最强烈的感受是什么？是啊，爱我中华，强我国防，是我们的使命和责任！今天这节课，我们先学习画一张想象的飞机。

二、讲授新课。

1.出示课题：

12、飞机工厂。

2.欣赏各种的飞机的图片、照片、模型等。3.讲解直升飞机的特点、性能等。4.讲解直升飞机的画法与步骤。

三、巡回指导。

指导学生在纸上构图，先画机身、再添画机翼等部分。对有困难的学生进行个别指导。

四、作品展示。

抽选好的作品进行展示，让全班同学欣赏学习，同时也指出作品中存在的问题，要求学生装加以改正。

五、总结谈话。

第二课时 教学过程：

一、初步谈话。

评讲上节作业中存在的问题，今天我们继续学习直升飞机模型的制作。

二、讲授新课。

1.出示课题：

12、飞机工厂。

2.先欣赏各种直升飞机图片、照片、模型等。3.讲解直升飞机模型的制作方法与步骤。

（1）可以采用切削、插接、雕刻等方法进行制作。（2）采用分工又合作的方法4人为一个小组。（3）把制作的各个部件进行组装。

三、巡回指导。

全班巡回指导，对有困难的学生个别指导。

四、作品展示。

举办直升飞机模型的小展览，让全班同学学习、欣赏共同提高，同时也指出作品中的不足之处要求学生加以改正。

五、总结谈话。

第三课时 教学过程：

一、初步谈话。

评讲上节作业中存在的问题，今天我们继续学习纸飞机模型的制作。

二、讲授新课。

1.出示课题：

12、飞机工厂。

2.先欣赏各种飞机图片、照片、模型等 3.讲解纸飞机模型的折法与步骤。（1）说一说飞机的由哪些部分组成。（2）不同类型的飞机的造型有什么不同。

（3）按课文的步骤图进行，折出自己喜欢的纸飞机。

三、巡回指导。

全班巡回指导，对有困难的学生个别指导。

四、作品展示。

举办纸飞机模型的小展览，让全班同学学习、欣赏共同提高，同时也指出作品中

五、总结谈话。

的不足之处要求学生加以改正。