下载文档第一篇：浅谈特殊教育美术课堂的兴趣教学
浅谈特殊教育美术课堂的兴趣教学
【摘要】：美术课是特殊教育学校的一门文化基础课程，担负着对学生进行美育的重任，是进行审美教育的主要途径。在党的德智体美劳全面发展的教育方针中，美育是一个重要的不可缺少的方面，也是每个聋哑孩子抒发自己情感最直接的途径之一。在教学中教师要运用多种教学方法来激发学生学习美术的兴趣。本文从营造爱的空间；创设有趣的情景；应用多媒体辅助教学；激励性的评价；营造舒展开放的课堂五个方面来激发学生学习美术的积极性。
【关键词】：美术；聋哑学生；兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 激发兴趣是培养能力的前提，一个人对感兴趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起丰富的想象和积极思维，产生愉快体验，并能够在从事与他有关的活动中用意志克服困难而不感到疲劳。由于生理缺陷补偿，多数聋生都非常喜爱美术，美术已成为各聋校中最具特色、最受学生欢迎的专业。但在教学中，我们常常发现有一些学生自己很努力，但成绩却总是不令人满意。他们虽然付出了很大的努力，但学习状况仍不理想。
如何让学生学会学习，掌握有效的美术学习方法，减轻学习负担，提高美术学习兴趣和学习成绩。因此必须探索出一条新的教改方法，这不仅要求我们教师本身要有创造性思维，思路活跃、方法新颖，使学生感到有兴趣吸引学生的注意力，引起学生积极思维取得预定的效果，而且还必须根据学生的不同年龄特点，采取不同的教学方法，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心 的情感，陶冶情操，提高审美能力。我认为，应做好以下几方面：
一、营造爱的空间
美国心理学家罗杰斯认为：“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能对学习产生一种安全感，并能真实地表现自己，充分展示自己的个性。也才能创造性的发挥学生的才能。”所以作为一名特教老师必须有爱心、热心和耐心。在课堂上教师营造充满爱心，有趣的氛围，是学生学好的基础。因为聋哑学生的听力障碍，对老师所讲的内容，理解和认识比较差，完不成老师交给的“任务”，如果这时老师严厉地批评，会使学生的心里产生障碍，就更没有心思上课。这时教师必须能够以最大的热情和爱心关爱学生，理解学生。每当遇到这种情况，我就走下讲台，坐在学生身边，有耐心的指导，直到他学会。我们知道当教师置身于学生中间，会促使学生的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。在他们稚嫩的心里最看重教师对他们的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发学生的学习热情，学生的学习动力常产生于对教师的眷恋。常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。
对于学生的作品给予保护和鼓励, 给学生树立足够的信心、勇气。聋哑学生在学习过程中，缺少尝试的胆量与勇气。所以，在遇到难度稍大的作业时，他们就情致不高，拖作业或干脆不做。上这种课时，我采用示范的教学方法，充分发挥美术教师的基本功和范画的功能性、可视性。课堂上教师挥墨舞笔，大显身手，从直观上诱导学生对绘画的兴趣和激情。这不仅给学生树立动手操作的信心、勇气，还使课堂教学既生动又活泼。例如低年级儿童表现特质是在综合表现的乐趣中，去体会美工的基本能力，所以这个年龄阶段的教学就不能过于强调技法，而以情景教学、游戏为主，使学生愿意画喜欢的画，用色彩和画面尽情表达自己。中年级逐渐有了一定的绘画技能和认知，观察力和临摹能力也有所提高，他们更愿意画出一些具体物象，在制订内容时，就多增加绘画技巧的培养和训练，在提高手眼协调能力的同时对形象的特征、形态、大小、均衡有进一步深入理解，提高认知能力。高年级学生由于年龄的增长及能力的提高，视野较为开阔已不满足于“照猫画虎”阶段，需用绘画手段综合应用来表现自己的能力，在制订内容时，多为综合运用技巧的创作课，这样使学生有兴趣也有成就感，可以增强自信心。
二、创设有趣的情景
俗话说，良好的开端是成功的一半。如果有良好的教学导入，那么接下去的教学就能顺利进行。如果美术课上教师只是搬着教材讲解，对于聋哑学生来说，他们很难理解老师所教的方法和过程，这就要我们老师创设有趣的情景，把教材中“死”的知识，用“活”的办法呈现出来，以直观形象的学生喜闻乐见的生活场景来激起学生对所学知识的浓厚兴趣，只有感兴趣，才喜欢学，也才能学得好。如教学《大鸭梨》涂画练习时，我并没有让学生照着书画，而是拿出了几个梨，先让学生尝了尝，并问他们喜欢吃吗，学生都说喜欢，接着，我又拿出一个梨，放在讲桌上，“今 天我们就来画一画，你们把看到的梨画给老师，好吗？”“好”学生回答。这样良好的教学情境，就调动起了学生的积极性和主动性，使学生产生了强烈的学习动机，都想把好的作品画给老师。
三、应用多媒体辅助教学
聋生由于听力、言语上的障碍，认识事物具有片面性和局限性。使用传统的教学方法和设施往往不能完全满足聋生对知识的理解，比如，有的学生不能够很好的理解教师手语的意思，教法生硬，引不起学生的注意等，都会影响教学的效果。
而运用多媒体技术就可以增大课堂教学容量，开拓学生视野，提高教学效率。在美术课堂教学中,适当利用多媒体技术可以提高课堂教学效益,有效调控教学过程,变抽象说教为生动形象的演示, 直观形象地展示学生面前，充分调节学生的视觉，激发学生的思维，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。如在教学《春天来了》、《快乐的小鸟》等涂画练习时，我运用多媒体制作的动画课件，将“近大远小、近低远高”的透视规律直观的呈现出来，使学生一看就懂、一学就会。这样把学生带进了一个理想的艺术教学境界，激活了学生创造思维。学生也学得开心快乐。
又如在教学美术欣赏课《故宫》时，聋生对我国的故宫有一点了解，但不完全了解，这时我把大量有关故宫资料整理成课件，运用多媒体播放给聋生看，让学生通过直观的视觉效果得到更好的情感教育，这种教学方式深受聋生喜爱，不但容易提高聋生学习兴趣，还充分体现了聋生自主学习的能力，优化了教学资源，从而提高了美术的教学效果。
多媒体辅助教学，给学生呈现出多姿多彩的教学信息,加深学生的感知,培养学生的观察能力,调动学习积极性,激发丰富的想像力,优化美术课堂教学效果。
四、激励性的评价
激励性的评价是教学中的艺术。我记得有人这样说过：生活在宽容中，孩子学会的是耐心；生活在勉励中，孩子学会的是自信；生活在表扬中，孩子学会的是赞赏；生活在肯定中，孩子学会的是自爱。我们知道人都渴望得到别人的理解和尊重。所以我们教师要用发展的眼光看待学生,这些聋哑学生是有感情需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”“制作的像不像”来衡量学生的作品。否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。对每一事物的理解，每个人都有不同的地方，每个人都有自己独到的一面，而美术创作的本身就是把自己对事物独特的见解用自己的方式表达出来，任何人都没有理由去剥夺他们的创作自由和创作权利，不能用同一个尺度去衡量每个学生的作品，所以在每次学生的作品完成时，每个学生我都要送出“你画的比以前进步了”，“你的颜色涂得好” 等鼓励的手势，从而激发了学生对于美术的热爱。
五、营造舒展开放的课堂
教师要学会创设一个开放的美术课堂，让学生的思想自由地 飞翔，个性不受压抑，情感得以充分表达，让课堂成为学生自由成长的天地。苏霍姆林斯基曾说过：“不要把学习局限在教室的四堵墙壁里。”如在《我的学校》美术教学中，我带着学生走出教室，来到的操场上观察我们的学校。先让学生把自己眼中的学校用语言表达一下，同时我为学生准备了不同的材料，让学生选择自己喜欢的角落坐好，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。这样使学生在选择中有了兴趣，在选择中有了自信，在选择中也就有了表现的欲望与冲动。从学生画出的、剪贴出的、泥捏出的学校，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，舒展开放的课堂学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。
总之，激发和培养聋生的美术兴趣，让聋生通过美术教育，既提高技能技巧，又提高审美的文化品位，关键还在于教师。运用多种形式的教学设计，不但使聋生对学习美术产生兴趣，而且有助于培养聋生勇于探索，大胆创新的精神。美术教育的终极目的是为了健全聋生的人格，提高他们的素质，并非纯粹是技能技巧的掌握和专业化的教育，要让聋生在玩中有所学，在玩中有所得。使聋生在美得享受中接受教育，在不知不觉中受到高尚、健康的思想感情熏陶。
参考文献：
[1] 于涛.谈高等特殊教育美术趣化教学[J].中国特殊教育.2004.[2] 石邦义.现代教育技术在聋校教学中的运用[J].特殊教育.2007.[3] 夏敏.听障学生美术个性化教学探讨[D].江西师范大学.2005.
第二篇：让兴趣走进美术课堂,带动高效美术教学
让兴趣走进美术课堂,带动高效美术教学
摘 要：随着素质教育的实施，我们更加注重学生德智体美劳的全面发展。所以小学美术教学是美学教育的重要途径，在小学阶段的教育中占据着重要的作用。在新课程改革的背景下，学生的学习兴趣和美术教学的有效性受到学校和家?L越来越多的重视，所以要让兴趣走进美术课堂，带动高效的美术教学。
关键词：兴趣；课堂；高效美术教学
美术课堂的高效教学首先需要激发学生的美术兴趣，让学生带着兴趣进入课堂的学习中，这样老师结合教学目标和教学内容，能够在有限的课堂时间内进行高效的美术教学。通过激发学生的美术兴趣，进行高效的美术教学不仅能够实现教学目标，提高教学质量，还能让学生在美的环境中，丰富想象力，培养创新意识，提高创新能力。
一、进行高效备课，优化教学设计
1.备教材
教师进行高效的备课是开展一节高效美术课堂的基础，而优化教学设计需要教师仔细研读美术教材，所以备教材是美术高效教学中不可缺少的环节。在美术课堂开始之前需要教师了解掌握教材中的内容，同时与学生的生活实际相联系，明确教学思路，进行教案的书写，优化教学设计。
2.备学生
备学生需要教师全面关注学生，了解每一位学生，结合小学生的认知规律和学习特点采取合适的教学方法。在课堂教学过程中老师要留意学生的想法，对于个别学生的奇特想法要给以积极肯定和引导，而不是以扰乱课堂为由直接否定，这样就限制了学生的想象力，不利于培养学生的创造力和创新意识。
二、注重美术实践，丰富课堂教学内容
小学生的年龄较小，活泼好动，所以要激发学生的学习兴趣，提高教学效率，就要结合小学生的学习特点丰富课堂教学内容。小学美术的教学内容可以不仅仅局限在课堂教学上，也可以在教学过程中增加美术实践，这样不仅能更好地调动学生的学习积极性，还能丰富课堂教学内容。
三、灵活运用教学方法，激发学生的美术兴趣
1.多媒体教学法
随着教学设备的现代化，多媒体设备的应用越来越广泛。美术教学是一种空间艺术、视觉艺术的教学，在美术教学中采用多媒体教学就是将图像、文字、声音集合为一体，更加直观形象地将教学内容展示出来，这样能更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过多媒体教学法可以激发学生的兴趣，丰富和充实教学内容，提高美术教学的有效性，开拓学生的形象思维，引导学生学会观察周围的事物，不断提升人文修养。
2.创设情境教学法
创设情境教学法是在美术课堂教学的过程中结合教学内容和学生的生活实际，创设一定的教学情境，可以是问题情境，也可以是生活情境，这样使得教学内容更贴近生活，学生更有兴趣进行学习，从而提高美术教学的有效性。例如，在学习“自行车和摩托车”时，老师可以创设一定的情境来引入教学，首先以生活中的自行车和摩托车举例，自行车和摩托车是人们常用的简便交通工具，然后让学生思考自行车和摩托车的造型特点，比较二者之间有什么不同。这样通过将教学内容与生活实际相联系，学生对美术的学习就不会再感到陌生，还能进一步提高学生的观察能力，训练他们抓住物体的特征仔细描写的能力和严谨的学习态度。最后老师可以让学生根据自行车和摩托车的基本结构画出自己理想中的自行车或者摩托车，锻炼他们的绘画能力，进而提高美术课堂教学的有效性。
四、完善教学评价，建立具有激励作用的教学评价体系
高效的美术教学不仅需要高效的备课，运用高效的教学方法，还需要高效的教学评价体系。要建立具有激励作用的教学评价体系首先需要转变传统的教学评价观念，仅注重学生的学习结果，而忽视了学生整体素质的提高。所以完善教学评价体系：一是需要评价主体多元化，不能仅局限于教师的评价，也可以开展学生的自我评价，学生间互评，这样才能使学生更好地审视自己的学习情况，同时也能正确客观地评价别人，相互之间取长补短，不断完善自己。二是需要评价方式多样化，小学生的年龄较小，老师鼓励性的语言固然重要，但不能成为唯一的评价方式，也可以采取实物评价、态势语评价等方式，例如，对于绘画表现好的学生奖励一朵小红花等，激励再接再厉。
让兴趣走进美术课堂，带动高效美术教学是素质教育和新课程改革的需要，要在激发兴趣的基础上进行高效的美术教学需要师生共同努力。学生要积极参与到课堂教学中来，充分发挥主体作用，在美术课堂的学习过程中要充分调动主观能动性，充分发挥想象力和创造力。老师要结合教学目标进行高效的备课，构建和谐的师生关系，丰富课堂教学内容，同时要灵活运用多种教学方法，激发学生的美术学习兴趣，最后要进行具有激励作用的教学评价，鼓励学生不断进步。这样通过师生的共同努力，能更好地让兴趣走进美术课堂，提高美术教学的有效性。
参考文献：
[1]马济天.让兴趣带动美术高效课堂教学[J].吉林教育，2011（10）：23.[2]曹丽丽.运用信息技术实现美术高效课堂的研究[D].天津师范大学，2013.
第三篇：农村初中兴趣美术教学完美课堂的思考
农村初中兴趣美术教学完美课堂的思考
黔西县定新中学 方云
（摘要：初中美术教育是素质教育部可缺少的一部分，尤其在贫困的农村边远地区，初中美术教育要得到推行和实施，要让美术教育得到更好的普及和发展，还需要美术教师的重视和课堂教学的精心设计，以“师生共学”的新课程有效课堂教学理念，实现美术课堂质量的提高，构建优美的教学环境。）
中国古代有东晋时期顾恺之的《女史女史箴图卷》，唐朝时期韩晃的《五牛图卷》，阎立本的《步辇图卷》、《历代帝王图卷》，五代时期顾闳中的《韩熙载夜宴图卷》，北宋时代张择端的《清明上河图卷》等最为有名。这些名家和作品无不证明了美术的艺术魅力和社会价值，而今，我们的学子更需要能够感悟美术学习的重要性，不仅会画，而且还要有创作和设计，充分发挥学生的主观能动性，自主学习。初中美术已成为素质教育不可缺少的一部分，尤其在贫困的农村边远地区，初中美术教育要得到更好的推行和实施，让美术教学环境更加优美和谐，还需要广大教师的共同努力，注重自身的专业提高。
农村初中美术教学很容易被忽视，在众多的学习科目之中，美术被很多老师列为副科，对美术教学的重视程度不够高，没有真正体现美术课堂的价值和学习美术的实在意义，在很多学生的心目中，美术课堂就是简单的美术作品欣赏，学生的意识没有真正上升到对美术的观察能力，形象记忆能力，想象能力和创造能力的提高。
一、美术教师思想观念的转变 思想是知道我们行为的重要法宝，“思想差之毫厘，行动失之千里。”教师要用正确的教学理念来指导我们的教学行为，让我们重新全面地认识美术课堂教学，构建新的课堂教学观，让美术教学课堂焕发出生命和活力。
二、按照《有效上课》——知识建构型视野下的上课问题与对策，“师生共学”的新课程有效课堂教学理念在我们的美术课堂中行之有效。
很长的时间里，农村的美术教学课堂中，教师的教学行为还停留在“唱独角戏”“满堂灌”的教学模式中，还没有真正突破新型的教学模式，教师仅仅是为了传授知识而传授知识，没有真正让学生学好知识，会学知识，多次的教学实践（校园优质课、公开课等）表明，教师仅仅是为了上一节优质课而上好一节课，其余大多数课堂教学都没有体现出新课程的教学理念，而在教师准备的那一节优质课中，走形式化的现象比较浓，如采用了小组合作教学、课堂讨论、师生问答等环节，流露出教师事先安排好了的痕迹，教师已经对要讲授的这堂课做过了模拟演示，然后在正常的优质课竞赛中，同学们按照老师事先安排的程序走下去，这样的课堂当然就缺乏同学们对知识的探索性和创造性。
从“师生共学”的新课程有效课堂教学理念中，我们看到了实施小组学习时，教师要在教学过程中亲临各组，分别给予指导、点拨，使学生的学习效果和学习质量得以保证，例如：参加教学工作不到一年的年轻教师能够主动离开讲台，走近学生与学生交流，在一节课中，教师接触学生的时间长达90%，剩下10%的时间亦穿梭在学生中间进行指导，课堂教学不在是教师主宰的阵地，学生也不在是教师教学的奴隶，教师与学生真正建立起了相互帮助，相互交流，相互学习的学习共同体，教师以自己独有的教学风格创设出凸显学生主体性的自由、开放、和谐、民主的教学氛围。
三、精心的教学设计
我不妨来设计一节《人与环境》美术课堂的引入部分，教师展示有关《人与环境》的幻灯片或《人与环境》的美术作品。
师：（语言亲切，和蔼）今天，老师为大家请来一位熟悉的朋友，他/她是……。
生：同学们就会异口同声回答“童童或者XXX”（这里要让学生回答，老师不要代替回答），同学们也许还会补充“今天，他/她很自豪。”
这样同学们在思想上、语言上都得到了参与，师生之间达成了初步的和谐，顺势老师还可以引出一些问题。
师：“童童今天为什么这么自豪呢？”
这个问题会引起同学们的思考和探索，“童童到了哪里？童童在做些什么？”等等一系列的问题，最终让同学们自己找到了答案“原来是美丽的黄山”。
接着，让同学们分别描述每一幅美术作品或图画中的故事，这样同学们的想象力和创造力得以激发、体现。
可见，几张美术作品和幻灯片蕴含着丰富的内涵和技巧，这些技巧来源于何处呢？就是教师的思维过程和和精心的教学设计，充分发挥自身的想象能力和创造能力。
四、激发学生的美术学习兴趣
学生的主动学习，积极和参与来源于兴趣，俗话说，兴趣是学习最好的老师，那么，老师如何让同学们对新事物产生兴趣呢?
1、深入和了解
每个人都会有不同的兴趣和爱好，老师就是要深入学生内部，了解学生的喜、怒、哀、乐，掌握学生的生活规律，才能因材施教，有的放矢，才能完成精美的教学设计，才能有完美的教学课堂，才能发挥学生的积极性和主动性、参与合作、探究学习。
2、注重知识的传授技能和表达技巧
首先，课堂环节中的一些探究问题，要让学生去思考和探索，教师不能包办，不能把知识结论直接交给学生，因为问题和结论之间还有一个同学们思考的过程，需要同学们去探索和发现，当同学们出现困难时，教师可以帮助一起探索和发现，在整过知识的传授过程中，教师扮演的是一个知识引导者的角色，其次，注重对传授知识的表达艺术技巧，语言中要有亲和力，一句鼓励语言，一个微笑可以减少学生在课堂中的学习压力，避免平铺直叙、枯燥乏味的语言，语言中要有新的语言讯息和生活的亮点，善于用新事物穿插到课堂中来。
综上所述，作为一位引导者的教师，要有一个进步的思想，善于发现新事物的慧眼、智慧的头脑去设计自己的课堂，用勤劳的思想去耕耘我们的孩子、浇灌祖国的花朵。
第四篇：小学美术课堂兴趣教学方法的研究
《小学美术如何采用愉快教学 激发学生学习兴趣的研究》
实 施 方 案
一、课题的提出 从美术课发展的特点来看
通过多次教师培训和教研组活动，在学习中使我们对新一轮的课程改革有了进一步的认识和了解。美术课堂教学的目的并不是要把每个学生都培养成一个专业人才,除了知识技能的教学外,更重要的是培养学生的兴趣, 借助欣赏提高学生的审美能力，并使学生能够学以致用，产生创造的欲望。在教学活动中为学生创设艺术情境，感受艺术气息，体验美术活动的乐趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习美术。
可见，小学美术课如何采用愉快教学，激发学生学习兴趣的研究，正受到广大美术教师的关注。几年来，从许多报刊杂志上发表的有关小学美术课如何采用愉快教学，激发学生学习兴趣的心得体会中，我们也可以看到，小学美术课如何采用愉快教学，激发学生学习兴趣的研究，正在成为广大美术教育工作者探索和研究的课题。2 从学生的身心发展规律来看
促进儿童的全面发展，是兴趣教学坚定不移的目标。心理学告诉我们：好动、生性好强是学生的天性，活动是学生生命的本性———研究学生的心理产生及发展，必须研究学生的活动，把学生带入兴趣，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续兴趣中，不断强化学习动机。二 课题的界定
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣,‘苦’就不是苦，而是乐，到了这境地，工作就容易出成果了”。人们的知道“兴趣是最好的老师”，这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。特别是在教学中废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌，提倡因材、因人施教，深入浅出，把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传受，从而引起学生学习的积极性与兴趣，这才是高水准的教学。当一个人对某种事物产生兴趣，他就会积极主动地去学习，去探索。就每个学生来说：“兴趣既是成长中的信号又往往是成功的开始”，为此，我们教师在进行课程教学时都十分重视对学生学习兴趣的培养，采用的方法也多种多样。有利用审美教育来激发学生学习兴趣的，有运用现代教学手段来激发学生学习兴趣的，我认为激发学生学习兴趣的关键还是因材施教。三 课题实施原则
1、创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值标准。
2、教学情境的创设是要为学生提供一个有利于感悟知识的环境，帮助学生独立观察、分析、判断、思考、建构知识。
3、教学情境的创设要紧贴学生熟悉的生活经历,与学生经验相符。
4、教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注,激发动机。四 解决问题的策略和设想
一堂课好坏的标准，不应当是这堂课多热闹，教师讲了多少内容，而主要看老师教学方法是否符合学生心理，是否让学生有一种接受感，直观感，教师的和学生的思维是否能联系得上，学生是否在进行积极思维。让学生会以一种美好的心态去面对生活，面对未来。创设审美情境，可以使学生受到美的陶冶，同时也调动了学生的学习兴趣。
这就要求教师在教学中，要不断创设喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，把他们的心紧紧拴住，以提高他们的注意力。结合小学生的学习特点，经过我们组成员反复推敲，下面就以《转转轮》这节课为例说一说我们教研的美术课如何采用愉快教学 激发学生学习兴趣的措施和设想。
一、挖掘教材中的兴趣
上课之前,教师要认真分析了教材内美术作品、美术术语、造型、色彩等，以充分发掘教材的美术兴趣因素，并运用它来为兴趣教学服务。《转转轮》一课内容较丰富，集中了绘画、剪贴、设计等，是多方面的训练课。通过学习，学生除了要能完成一个自己设计的玩具，还能得到美术技能的培养和锻炼。
二、利用情境教学、激发兴趣
学生的认识过程和情感过程是一个有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
《转转轮》一课开创就出示陀螺图片介绍陀螺的历史，他是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了。又问你最喜欢哪一个陀螺？为什么？意境的创设使学生一下子活跃起来。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到非常理想的效果。
三、运用多媒体教学，激发兴趣。
多媒体的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。
探究环节时出示陀螺课件，问学生喜欢什么样的陀螺？陀螺上有什么？是怎么样装饰的？在欣赏静态和动态的陀螺课件。引导学生对陀螺的外观、旋转面的颜色、旋转速度、平稳性、色彩变化等进行观察和分析。多媒体教学的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
多媒体教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。
四、要给学生艺术表现的空间,制作优秀的作品，引导学生学习兴趣。欣赏完静态和动态的陀螺后，小组讨论归纳陀螺的制作方法：1剪圆形，2装饰陀螺，3固定中心轴。从而使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望。学生在创设宽松愉快的生活情境中，主动充当角色，在活动中学习，在体验中感悟。在这种情境中，学生处于一种自然发展的状态，自由表达，自由创造，使新想法、新点子蜂拥而出，从而积极主动地把自己的内心世界表现出来，学生在这种氛围中必然能迸发创造的火花，创作出优秀的美术作品，使创造力得到尽情发挥。
五、重视学生作业的评价,让学生体会成功的快乐，延续学习兴趣。
展示陀螺作品师生互评，组织陀螺比赛营造激烈的气氛。教师语言的魅力也可以激发学生兴趣。激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生,学生是有感情需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种情感得到满足后,他们便会以更大的激情上好课.这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要表扬他的“闪光点”，表扬他“想法好”，“用色大胆”等等其它方面,去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察，判断，审美等方面的能力,并且学生在互动中学会了宽容还能经常听到“太棒了！你这样做很好！”“很有创意，有很大进步了！”“老师欣赏你这样做”“你很聪明，老师相信你一定能做好”等等。
综上所述在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。总之，我们要培养好学生对美术课的浓厚兴趣，让美术课变成孩子们大胆想象、大胆构思、大胆描绘勾画出自己美好明天的知识殿堂。
以上就是我们结合本课研究的小学美术课如何采用愉快教学，激发学生学习兴趣的策略和设想。希望各位领导老师提出宝贵的意见。
第五篇：小学美术课堂兴趣教学方法的研究
《小学美术如何采用愉快教学 激发学生学习兴趣的研究》
实 施 方 案
一、课题的提出 从美术课发展的特点来看
通过多次教师培训和教研组活动，在学习中使我们对新一轮的课程改革有了进一步的认识和了解。美术课堂教学的目的并不是要把每个学生都培养成一个专业人才,除了知识技能的教学外,更重要的是培养学生的兴趣, 借助欣赏提高学生的审美能力，并使学生能够学以致用，产生创造的欲望。在教学活动中为学生创设艺术情境，感受艺术气息，体验美术活动的乐趣，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习美术。
可见，小学美术课如何采用愉快教学，激发学生学习兴趣的研究，正受到广大美术教师的关注。几年来，从许多报刊杂志上发表的有关小学美术课如何采用愉快教学，激发学生学习兴趣的心得体会中，我们也可以看到，小学美术课如何采用愉快教学，激发学生学习兴趣的研究，正在成为广大美术教育工作者探索和研究的课题。2 从学生的身心发展规律来看
促进儿童的全面发展，是兴趣教学坚定不移的目标。心理学告诉我们：好动、生性好强是学生的天性，活动是学生生命的本性———研究学生的心理产生及发展，必须研究学生的活动，把学生带入兴趣，在探究的乐趣中，激发学习动机；又在连续兴趣中，不断强化学习动机。二 课题的界定
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣,‘苦’就不是苦，而是乐，到了这境地，工作就容易出成果了”。人们的知道“兴趣是最好的老师”，这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现、发展学生的兴趣、好奇心、探索精神放在特别重要的地位。特别是在教学中废除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鸭式、满堂灌，提倡因材、因人施教，深入浅出，把深奥的道理用通俗易懂、引人入胜的形式、语言传受，从而引起学生学习的积极性与兴趣，这才是高水准的教学。当一个人对某种事物产生兴趣，他就会积极主动地去学习，去探索。就每个学生来说：“兴趣既是成长中的信号又往往是成功的开始”，为此，我们教师在进行课程教学时都十分重视对学生学习兴趣的培养，采用的方法也多种多样。有利用审美教育来激发学生学习兴趣的，有运用现代教学手段来激发学生学习兴趣的，我认为激发学生学习兴趣的关键还是因材施教。三 课题实施原则
1、创设教学情境要从教学目标出发，真正为教学服务，以实现“三维目标”为基本价值标准。
2、教学情境的创设是要为学生提供一个有利于感悟知识的环境，帮助学生独立观察、分析、判断、思考、建构知识。
3、教学情境的创设要紧贴学生熟悉的生活经历,与学生经验相符。
4、教学情境的创设要吸引学生对学习内容的关注,激发动机。四 解决问题的策略和设想
一堂课好坏的标准，不应当是这堂课多热闹，教师讲了多少内容，而主要看老师教学方法是否符合学生心理，是否让学生有一种接受感，直观感，教师的和学生的思维是否能联系得上，学生是否在进行积极思维。让学生会以一种美好的心态去面对生活，面对未来。创设审美情境，可以使学生受到美的陶冶，同时也调动了学生的学习兴趣。
这就要求教师在教学中，要不断创设喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，把他们的心紧紧拴住，以提高他们的注意力。结合小学生的学习特点，经过我们组成员反复推敲，下面就以《转转轮》这节课为例说一说我们教研的美术课如何采用愉快教学 激发学生学习兴趣的措施和设想。
一、挖掘教材中的兴趣
上课之前,教师要认真分析了教材内美术作品、美术术语、造型、色彩等，以充分发掘教材的美术兴趣因素，并运用它来为兴趣教学服务。《转转轮》一课内容较丰富，集中了绘画、剪贴、设计等，是多方面的训练课。通过学习，学生除了要能完成一个自己设计的玩具，还能得到美术技能的培养和锻炼。
二、利用情境教学、激发兴趣
学生的认识过程和情感过程是一个有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化多媒体教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。
《转转轮》一课开创就出示陀螺图片介绍陀螺的历史，他是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了。又问你最喜欢哪一个陀螺？为什么？意境的创设使学生一下子活跃起来。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到非常理想的效果。
三、运用多媒体教学，激发兴趣。
多媒体的运用，虽然是教学过程中起辅助作用，但设计巧妙，用得恰当，可大大地调动学生学习的兴趣。
探究环节时出示陀螺课件，问学生喜欢什么样的陀螺？陀螺上有什么？是怎么样装饰的？在欣赏静态和动态的陀螺课件。引导学生对陀螺的外观、旋转面的颜色、旋转速度、平稳性、色彩变化等进行观察和分析。多媒体教学的运用，就起到强化学生参与教学的作用。同时也给课堂增添了一种情趣，活跃了气氛，使课堂常规教学在愉快的游戏娱乐之中得到实施。
多媒体教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用。
四、要给学生艺术表现的空间,制作优秀的作品，引导学生学习兴趣。欣赏完静态和动态的陀螺后，小组讨论归纳陀螺的制作方法：1剪圆形，2装饰陀螺，3固定中心轴。从而使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望。学生在创设宽松愉快的生活情境中，主动充当角色，在活动中学习，在体验中感悟。在这种情境中，学生处于一种自然发展的状态，自由表达，自由创造，使新想法、新点子蜂拥而出，从而积极主动地把自己的内心世界表现出来，学生在这种氛围中必然能迸发创造的火花，创作出优秀的美术作品，使创造力得到尽情发挥。
五、重视学生作业的评价,让学生体会成功的快乐，延续学习兴趣。
展示陀螺作品师生互评，组织陀螺比赛营造激烈的气氛。教师语言的魅力也可以激发学生兴趣。激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生,学生是有感情需要的，从上第一堂课开始，他们就需要从教师那里得到尊重,友爱,温暖,情谊和教诲。当这种情感得到满足后,他们便会以更大的激情上好课.这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进;画得差的要表扬他的“闪光点”，表扬他“想法好”，“用色大胆”等等其它方面,去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也就不同。在每次下课前给孩子评价自我，可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察，判断，审美等方面的能力,并且学生在互动中学会了宽容还能经常听到“太棒了！你这样做很好！”“很有创意，有很大进步了！”“老师欣赏你这样做”“你很聪明，老师相信你一定能做好”等等。
综上所述在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。总之，我们要培养好学生对美术课的浓厚兴趣，让美术课变成孩子们大胆想象、大胆构思、大胆描绘勾画出自己美好明天的知识殿堂。
以上就是我们结合本课研究的小学美术课如何采用愉快教学，激发学生学习兴趣的策略和设想。希望各位领导老师提出宝贵的意见。
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
