第一篇：以德为首育新人

以德为首育新人 春风化雨润桃李

—宜兴市公园路小学创建宜兴市德育先进学校自评报告

公园路小学，作为一所让丁蜀人民信赖的已经有着五十多年历史的中心小学，积淀着深厚的德育文化底蕴，在全市第一家建立“蓓蕾电视台”和“特困生基金会”，05年上半年又成立了全市第一个“红领巾税法知识教育基地”。目前，全校共有26个教学班，1300多名学生。近年来，在学校全面发展的进程中，我们始终坚持“以德治校、以德育人、科研兴校、全面育人”的办学思想，始终把德育工作放在首位，认真贯彻落实中央关于加强和改进德育工作的指示精神，健全德育工作网络、形成德育工作合力，优化育人环境，拓展活动空间，完善德育评价制度，增强德育工作的针对性和时效性，促进了师生素质的全面提高和办学品位的自我提升，学校各方面取得了丰硕的成果，多次被市、镇评为文明单位、先进集体，并先后获得无锡市德育先进学校、宜兴市行为规范先进学校、宜兴市绿色学校、宜兴市心理健康示范学校、无锡市红旗大队、宜兴市健康促进学校、江苏省德育科研先进学校、宜兴市德育先进学校、宜兴市依法治校示范学校等荣誉称号。我们的具体思路和做法是：

一、健全德育工作网络，完善德育管理制度。

1、学校加强了德育工作领导，完善了德育工作管理机制。实行校长总负责，教导处、少先队分工协作，各班主任为主力军的层层落实的工作机制，形成了“学校德育领导小组－教导处（少先队）－班主任－任课教师”的校内德育网络和“家长－学校—校外辅导员”的校外德育网络。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，积极探索学校德育工作的新途径，学校定期召开德育工作研讨会，根据上级文件精神和学校实际情况研究部署，安排具体工作，解决相关问题。课堂上下、校园内外，齐抓共管、相互作用，德育工作所需的人、财、物都能得到很好地保证。

2、建立健全了各项德育工作制度，保证德育工作规范有序开展。（1）班主任例会制度：为加强班主任队伍建设，每月召开一次班主任会议，传达贯彻上级有关德育工作的精神，对他们进行德育工作培训。引导他们在新时期树立正确的价值观、人生观、质量观增强教书育人的社会使命感和责任感，使他们增强尊重学生、热爱学生、保护学生的责任意识，全面提高自身素质和德育能力。

（2）班主任工作考核制度：本着公正、公平、公开的原则，每学年对班主任工作效果进行检查和评价，将工作态度、工作效果与班主任工作考核制度挂钩。使班主任的工作积极性得到提高，增强了主动性，提高了工作效益。

（3）班级常规评比制度：通过对班级每天的卫生、路队、两操、纪律等情况进行检查，进行评比，每月公布结果并颁发小红旗。通过评比，学生的文明习惯进一步养成，集体责任感、荣誉感不断增强。

（4）德育活动制度：各班按主题教育月活动要求开展活动；逢遇重大节日、纪念日学校组织活动。班级活动每学期不少于两次，学校组织的活动每学年不少于8次，每学期举行的观摩型主题班会不少于4次。活动前要确定教育内容、活动形式，体现思想性、趣味性、教育性，使学生在活动中受到深刻的教益。

（5）班级管理量化考核评比制度：我校制订了《公园路小学优秀班集体考评细则》，将每个班级的常规管理水平，校级以上活动的参与、获奖情况，班队会检查情况，班级黑板报布置，班主任工作中学生、家长满意率等情况作为考核依据，并把考核结果作为班主任以后评优评先、任用的重要依据，进一步加强对班主任工作的常规管理。

（6）学生集体活动考核评比制度。要求每一位学生积极参加校（班、中队）组织的各种活动，并将学生参与活动的情况纳入优秀班集体考核范畴，以激发学生的班级荣誉感和活动积极性。

二、加强德育队伍建设，提高德育管理水平。

1、加强职业道德教育，树立师表新形象。学校充分认识到教师职业道德建设在学校德育工作和全面推进素质教育中的关键作用，将教师职业道德建设放在队伍建设的突出位置，常抓不懈。每学年，学校都认真制订教师职业道德专题培训计划，除组织全体教师继续认真学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德实施纲要》、《中小学德育纲要》、《中小学教师职业道德规范》等文件外，这两年还重点学习了《教育职场：教师的道德成长》和《关注教师的心理成长·教师问题行为的心理预防》这两本书的内容，继续以“做一名人民满意的好教师”为主题，以行风建设为切入点，以开展具有针对性和实效性活动为载体，如本学期举行了青年教师读书交流会，引导教师树立正确的职业观、学生观和教育观，努力建设一支师德高尚、教学有方、学生拥戴、社会信赖的教职工队伍。“以德修身、以德治教、以德育人”的观念已深入每一位教师的心中。

2、加强班主任的选拔和培养。在班主任队伍建设方面，学校继续开展“一聘、二训、三导、四评”的管理模式，来优化班主任队伍素质。开学备课班期间，学校领导班子就根据上学年班主任的考核和申报情况配备了班主任，利用新学期开学工作教师集会，举行班主任聘任仪式。通过聘任，大大地增强了班主任的光荣感，强化了班主任的责任意识。学校有计划地安排好班主任学习、交流和技能训练。一方面在时间上予以了保证：每周一教师例会时，总要抽出一定的时间进行集中学习，每月还要举行一次班主任工作例会，就班级管理的具体问题展开交流、学习，班主任能认真记好笔记并撰写心得体会；平时，以年级组为单位，构建自主学习型组织，真正营造了“时时处处皆学习”的良好氛围。另一方面，为老师聆听窗外的声音打开了方便之门，积极组织班主任参加各类德育培训，选派年轻优秀的老师参加江苏省班主任网络培训；选派素质高、能力强、业务精的班主任参加市骨干班主任培训班等。学校在年度考核、评优评先、发展党员等方面优先考虑班主任，切实提高班主任的地位，增强了班主任工作的积极性、主动性、创造性。

三、认真抓好常规工作，增强德育工作实效。

1、切实抓好《守则》和《规范》的落实，注重学生良好行为习惯的培养。学校将《宜兴市小学生行为规范细则（试行稿）》、《宜兴市小学生行为规范细则三字歌》等学习资料印发给没一个学生，利用晨间、班会等组织学习，帮助学生熟知、领会行为规范的要求。接着又组织学生进行了“行为规范知识竞赛”，重点考查学生对《规范细则》和《三字歌》的掌握情况。我们每天都要对学生行为进行考查，作好记录，每月进行总结评比，并将学生的行为规范评比与“优秀班集体”考核挂钩，使学生的行为表现处于集体的舆论监督下，使学生能较自觉地遵守规范。同时利用发告家长书、校信通等平台加强与家长的联系，告知每周行为规范训练重点，要求家长积极配合，齐抓共管。这样多管齐下，收到了显著的教育效果。

2、加强校园文化建设，营造良好的育人环境。校园文化环境能使学生自然地受到熏陶、暗示和感染，对塑造学生美的心灵，陶冶学生高尚的情操，具有重要作用。为赋予校园环境以当代社会文明色彩和教育意识，我们精心设计，努力创设浓郁的文化氛围。如走进我们学校，就能看见邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”几个醒目的大字，学校主要过道与走廊都悬挂有学生自己创作的书画作品，操场西侧的五组屏风雕刻得栩栩如生，寓意深刻。我们还充分发挥橱窗、黑板报、红领巾广播台等宣传阵地的育人作用，使学生在熏陶感染中深化认识、在潜移默化中获得发展。其次，我们积极引导校内正确的舆论导向，以正确的舆论引导人。每日的晨会、每周一的升旗仪式、每周的思品课及班队课我们都加以充分利用，特别是每周一的升旗仪式，我们更是大张旗鼓、做足文章，要求学生统一穿校服，佩带好红领巾，学生齐唱国歌，在升旗仪式上及时表扬学生中的优秀事迹，指出存在的问题。

3、切实加强心理健康教育。我校把心理健康教育列入课程计划，结合学生的日常学习、生活、工作，多渠道地了解和掌握学生的心理问题，经常性通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育，及时帮助学生解决心理障碍。建立好心理 健康教育的档案，并有个案分析，开展好帮教转化工作，把心理健康教育与“特殊学生”的转化工作有机结合，提高了转化率。

4、加强法制教育。各班都能认真做好防差转差工作，加强问题学生的研究管理和教育，学校每学年组织学生开展一次向“三室一厅一吧”告别仪式，同时继续认真开展好“四帮一”教育活动，关爱问题学生的健康成长，加强对重点问题学生的警示教育，办好“学校警务室”，坚决杜绝学生违法犯罪。

5、加强安全教育，强化安全意识。我校牢固树立“安全第一”的思想，树立“以学生为本，安全第一”的思想。进一步明确职责、狠抓各项安全措施的落实，消除各种安全隐患，确保师生的人身安全。本学期还组织学生进行了一次紧急疏散演练活动，增强了全校师生的安全防范意识，加强了教师责任意识和学生的自我保护意识。

四、开展德育主题活动，陶冶学生道德情操。

在活动中教育，这是小学德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。这两年，学校通过举行一系列内容丰富、形式多样的德育教育活动，大大丰富了学生的学习生活，促使其全面发展。

1、学雷锋活动。要求全体师生以雷锋同志为榜样，关心他人，快乐自己，用实际行动为建设“文明校园”、“平安校园”、“和谐校园”做出自己的贡献。各班以“雷锋在我心中”主题，通过讲雷锋故事、以雷锋为榜样，结合本班实际开展活动。要求学生利用双休日在家长的带领下在自己住宅、小区附近，开展环境卫生活动。号召学生学习雷锋的钉子精神，开展“三小达标”活动（实现一个小目标，改掉一个小缺点，学会一项小本领），并写好日记，在班上与大家一起交流，谈谈学雷锋的感受。

2、营造书香校园，阅读伴我成长。我校先后组织学生开展了“快乐假期，轻松阅读”活动、寒假影评征文评比、“保护臭氧层”作文比赛、网络读书征文活动、“国土资源杯”作文比赛、镇“一副杯”现场命题作文比赛、“祖国发展我成长”征文、影评等，这些读写结合的活动使学生勤于动脑，善于思考，自我完善，心地向善，内 心和谐，热爱生活。今年六一节那天，我校举行了第一届红领巾跳蚤书市活动。书市上的书是孩子们从家中自发拿到学校进行“买卖”活动的，为的是把自己已经阅读过的书本继续服务别的同学，“有书共读，好书同享”，便是举行“跳蚤书市”的根本宗旨之一。在校园读书氛围的熏陶下，同学们热情高涨。活动不仅使同学们书架上的书增多了，让他们在实践中体会到了物品再次交换后所创造的价值和乐趣，懂得物尽其用的意义，而且还锻炼了学生的胆量和口才。这些丰富多彩、形式多样的活动，不仅掀起了同学们读书的热潮，让校园充盈浓郁的书香，还点燃家庭阅读的热情，使亲子共读成了许多同学家里一道温馨、亮丽的风景线。

3、开展“自护小卫士，安全伴我行”主题活动。以“自护小卫士 安全伴我行”为主题，肯德基奇奇欢乐流动课堂走进了我校校园，在三-五年级学生中开展了生动有趣、形式新颖的安全教育活动。整个活动通过新闻联播、智力抢答、趣味游戏等丰富多彩的形式，给同学们讲述了地震、火灾、溺水等自护自救的小知识以及有效防范的基本常识。在场的100多名小观众看得津津有味，“玩”得不亦乐乎，同时也牢牢记住了课堂中所传授的安全常识。这样贴近小学生特点的、多种多样的活动形式，吸引着孩子们争先恐后地参与，使孩子们在游戏活动中，进一步掌握更多的安全常识、了解自护自救的知识，同时在活动中培养了坚持、勇于拼搏、团队合作的运动精神。

4、今年的5月12日，是汶川地震一周年纪念日，也是全国首个“防灾减灾日”，5月7日至13日为首个“防灾减灾宣传周”。我校开展了以“远离灾害，一起行动”为主题的“防灾减灾日”主题宣传教育活动。我校充分利用国旗下讲话、集体晨会、班队会、校园橱窗、校园广播等形式，对学生进行防灾减灾知识宣传和教育。积极发动学生小手拉大手，向家庭成员进行宣传，普及防灾减灾知识，增强全社会参与防灾减灾工作的自觉性和主动性。

5、开展“交通法规我遵守，独立上学我能行”主题教育宣传实践活动。为进一步推进学生的交通安全教育，促使学生树立交通安全意识和文明出行意识，最大限度 地预防和减少学生交通事故的发生，我校充分利用橱窗、广播站、校园网、黑板报等宣传阵地，通过课堂教学、升国旗、召开主题班会、专题讲座等活动加强宣传教育。主要宣传交通法律、法规和交通安全基本知识；认识常见的交通标识；剖析一些学生交通事故产生的原因，让学生从中吸取教训。

6、开展 “弘扬和培育民族精神月”活动。新学期开学的第一天，学校举行隆重的升旗仪式，开展国旗下演讲活动，使学生在庄严肃穆的气氛中受到爱国主义教育。中午，组织学生收看CCTV-1开设的空中课堂《圆梦2008》作为“弘扬和培育民族精神月”活动的启动仪式。学校还通知学生和家长晚上准时收看CCTV-2播出的有关中小学安全教育的特别节目《开学第一课》。9月2日，陈校长通过集体晨会向学生再次发出倡议，并要求大家充分认识到弘扬抗震救灾精神和奥运精神的重要意义，使我校学生进一步了解了中华民族的历史和优良传统，更加热爱党，热爱祖国，热爱伟大的中华民族，努力肩负起建设祖国的历史责任，并以崭新的精神面貌投入到新学期的学习之中。

7、开展推普周活动。在第二周周一的升旗仪式上，校长亲自做了语言文字推普宣传动员，倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯。为了营造良好的书香氛围，让师生感受中华民族深厚的文化底蕴，我校开展了“爱我中华，诵读经典”的活动。其中，我校的经典诵读文艺节目《田园乐》还参加了宜兴电视台的节目录播并获得金奖，周静怡、陈亦臻、顾旭鹏等同学分别获得宜兴市个人一等奖。同学们在感受经典魅力的同时，也受到了普通话基本功的扎实训练。我校还举行了高年级学生规范字书写比赛。通过参加比赛，全体学生规范字书写兴趣更加高涨，书写规范字的意识明显增强，规范字书写水平得到了显著提高。

8、开展“法纪教育月”活动。为预防未成年人犯罪，增强青少年的法制观念和法律意识，本学期，我校邀请丁山派出所梁孟源警官到校为同学们作了一场生动的法制教育讲座,并通过红领巾广播台对全校进行直播。梁警官结合近年出现的青少年犯 罪案例，为学生分析了青少年违法犯罪的心理动机和原因，同时结合这些丰富而详实的案例，深入浅出地讲解了如何提高自身的安全意识，提高保护自己的法制知识。梁警官生动的讲座打动了学生的心灵，将深奥的法律知识讲解得浅显易懂，学生从中得到了启发，吸取了教训，明辨是非的能力有了提高，收到了良好的教育效果。学校还组织学生开展了向“三室一厅一吧”告别签名活动，警示学生自觉抵制不良诱惑，远离未成年人不该涉足的场所。本学期，我校还组成了新的“四帮一”帮教组合，切实提高了“四帮一”教育活动的实效，全面提高了帮教对象的思想道德素质。

9、开展“学习无锡、宜兴人杰，弘扬城市精神”主题教育。

本次活动以“学习无锡、宜兴人杰，弘扬城市精神”为主题，通过组织全校学生参观无锡人杰苑、宜兴有关名人馆，阅读《无锡人杰》传记、宜兴历史文化名人传记，动员学生积极撰写心得体会文章，创作书法、绘画和摄影等作品，并组织评比表彰，择优向上级教育部门推荐，进一步丰富了学生的课余生活，陶冶了良好的道德情操。

10、无锡市绿色学校创建活动。08年12月，无锡市、宜兴市环保局、教育局的领导参与了在我校举行的丁蜀学区“无锡市绿色学校验收汇报会”。当天，与会的领导们先饶有兴趣地观看了我校编排的“绿色环保”主题文艺汇演，并给予了高度的评价。接着各校围绕创建工作展开了交流汇报。最后领导们就验收工作的有关问题提出了指导性的意见。创建绿色学校意义深远，不仅培养了学生良好的环保习惯，让环保意识从小扎根于学生的心灵，而且还能通过“小手拉大手”，带动全社会积极投身环保，共建绿色家园。

11、“祖国发展我成长”主题活动。今年是新中国60华诞，我校以此为契机组织开展了一系列活动。如征文、影评、手抄报、情景剧比赛等。其中歌曲联唱《欢歌颂党》参加了宜兴市建队60周年纪念活动演出，情景剧《在党的灿烂阳光下》获宜兴市银奖。

12、税法宣传活动。我校是全市第一个“红领巾税法教育基地”，一批税法宣传员、小卫士、小记者经常参加国税局组织的活动。我校还和市国税第二分局结合学生的年龄特点，历时三个多月联合编著了《红领巾税收教育读本》一书，并由市国税第二分局出资印刷了1000多册，赠送给我校的学生，让他们接受更为规范的税收教育。

13、坚持开展主题班会观摩活动。班会是班集体建设必不可少的一环，所以研究班会的形式和内容，提高班会的质量便成了班主任工作的重要课题。我校每学期都要举行主题班会观摩活动，给老师们提供相互学习和交流经验的平台。本学期，我校三（2）中队举行了“法与我同行”主题队会，四（2）中队举行了“热爱生命，关注消防”主题队会，五（2）、六（2）中队联合举行了“法在我心中”主题队会，通过形式多样的主题班会，使学校的德育工作由抽象转变为具体，由“远、大、空”转变为“近、小、实”，拉近了师生之间的距离，使学生的思想道德素质得到了提升。

14、黑板报评比活动。黑板报是学校、班级的宣传阵地，同时也是我校校园文化建设的一项重要内容。每学年，我校围绕“新学期、新起点”、“学雷锋”、“学英烈，守规范”、“防灾减灾“、“庆六一”、“文明交通行”、“法制教育”等主题多次举行黑板报评比活动。评比要求刊头设计醒目独特，图文排版富有创意，色彩鲜艳、引人注目，字迹端正、清晰，内容切合主题。评比前学校大队部号召各班积极准备，努力创新。在各班同学的参与策划下，全校26个班级的黑板报各具特色，精彩纷呈，达到了使每一面墙壁都会“说话”的效果。

15、参加网校举行的各类活动。现代德育是一个开放的系统，网校活动拓宽了德育活动的渠道，使内容更丰富。我校先后组织学生参加了“网上祭奠革命先烈”活动、“感恩父母”短信评选活动、“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动、“爱祖国、学法律、创和谐”法律知识竞赛等，这些活动成为加强学生思想道德建设的有力抓手，让学生们轻松愉悦地接受教育，从而使他们的身心向更健康的方向发展。

五、拓宽德育教育渠道，形成德育工作合力。1.抓住课堂教学的主渠道，除按上级要求开齐上足教好品德、法制、心理健康、环境、禁毒、班队等德育课程外，我们还增开了《丁蜀德育读本》、《红领巾税法教育读本》两门课程。为切实德育课堂教学效果，我们积极开发课堂教学所含德育的丰富资源和巨大潜力，强化德育在各学科教学中的渗透力，要求教师在学科教学中要有明确的德育目标，在传授知识、培养能力的同时要保证德育目标的实现，做到德育与学科教学水乳交融。

2、做好家校联系，共同关心学生成长。我校十分重视家校联系工作，着力建设家长学校、组建家长委员会，及时了解家长对学校的要求，科学指导家长对学生的家教方法，以多种形式共同讨论研究学生的教育工作，传达德育信息，协调家庭的教育工作，每学期至少召开一次学生家长会，交流探讨家、校合作教育工作；还经常通过校信通平台反馈教育信息，沟通教育思想。通过家庭和学校的配合，促进学生的健康成长。

3、开拓德育实践基地，学校、社会密切配合。教育学生不仅是学校的大事，也是全党全社会的大事。我校本着“请进来，走出去”的原则，积极开拓德育实践基地，并先后与陶瓷博物馆、东坡书院、市国税第二分局、丁山派出所、丁蜀交巡警中队等6个单位签定了共建德育基地协议书。学校充分利用这些德育资源，经常组织学生到德育基地开展活动。同时，还聘请法制副校长、校外辅导员等来校讲传统、讲法制、指导学生开展活动。

六、鼓励参与德育科研，形成德育工作亮点。

1、我们鼓励每一位教师尤其是班主任老师成为德育工作的实践者和研究者，强调德育研究要与德育实践相结合。班主任老师都能针对当前德育工作实际和学生实际，研究对策，联系自己的班级实际，积极撰写德育工作论文、班级活动设计方案等，积极投稿，以此推动教师德育科研水平的提高，增强德育工作的实效性。近两年，有多名教师的德育论文在江苏省、无锡市、宜兴市的评比中获奖。

2、我校的国家级德育子课题《构建“三结合”法制教育网络，加强红领巾法制教育实效性的研究》正处于实验阶段，并获得了喜人的成果。有多名实验教师撰写的论文获国家级课题成果一、二、三等奖，德育活动优质课方案获省一、二、三等奖。我们在德育课题的引领下,开展丰富多彩的活动,打造德育教育品牌，提升学校办学品位。

“路漫漫其修远兮”，学校的德育工作是一项系统工程，我们力求站在全面实施素质教育的高度来重视德育工作。回顾这两年的工作，在各级领导的指导下，在全体老师的配合下，学校德育活动丰富，学生成果累累，德育成效明显，学校三风良好，学生文明向上，教师团结进取，家的氛围更加和谐、更加温馨。展望未来，我们将在上级主管部门的领导下，在科学发展观和新课程理念的指导下，继续积极探索新形势下开展学校德育工作的新路子。“以德为首育新人，春风化雨润桃李”，这是我们学校德育工作永恒不变的追求。我们相信学校的德育工作一定会更上层楼，取得更大的成效。

2009.12.5 11

第二篇：教书育人 以德为首

教书育人 以德为首

教书育人，以德为首。师德的好坏影响学生的发展。教师的世界观、人生观、生活态度都必然会影响到学生。一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治方向和教师在教书育人中所起作用的大小。因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。

一、教师立德树人的重要性

党的十八大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。它提示我们：教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，有着强烈的现实针对性，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性迷失方向的人。立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。所以教师应该充分认识立德树人的重要性。

二、教师立德树人的时代性

中小学实施的基础教育，不仅体现在对学生知识、技能的培养，更重要在于树立影响学生一生的正确世界观、人生观、价值观和荣辱观。社会主义核心价值体系的内容高度凝练了立德树人的灵魂、主题、精髓和基础。我们要结合学校的实际情况、中小学生的思想情况，寻求新形势下中小学校立德树人的新方法、新模式以及新渠道，以社会主义核心价值体系为指导，增强立德树人的创新能力和影响力，提高德育工作的亲和力和向心力。立德树人要随着时代的发展不断的创新，以适应教育教学的需要。教师要与时俱进，勇于创新，充分认识到立德树人的时代性。

三、教师立德树人的思想性

在中小学教育教学中必须强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民道德教育和兵团精神教育。教育学生从做合格公民的基础要求做起，将现代社会教育所倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富强、民主、文明、和谐”等贯穿到全部的教育工作之中。思想引领是立德树人的重要途径。作为教师，一定要树立为教育事业献身的崇高理想，具有强烈的爱国热情，具有终身从教、不计得失的牺牲精神，要爱生如子，把对人才的培养化为自己的责任，并落实到教书育人的全过程，体现在认真执教，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、热爱教育教学工作上。

四、教师立德树人的高尚性

立德树人，是每一个教育工作者的天职，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。各中小学校要紧密联系自身实际，把立德树人作为教育的根本任务，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性和实效性。铸造高尚师德为立德树人奠定基础。教师的人格魅力，就是教师在从事教学工作中所具备的个人的高尚的道德品质和综合素质。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“严谨治学”、“勤于进取 ”、“认真授业”、“热爱学生”、“积极育人 ”等，既是师德的规范，又是教师所应具备的人格魅力。作为教师，必须要有良好的职业道德。

一个教师，应该把热爱教育事业与热爱学生结合起来才够格。教师的爱心奉献，是一种不间断的终身的奉献，是教师之“大爱”的充分体现。诲人不倦的爱心奉献精神，是由教师的本质属性所决定的。它既是物质的也是精神的，既是知识的也是智慧的，既是毫无保留的也是不断创造的。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为教师，不仅要爱自己的事业，更要爱所有的孩子。这就把教师的情感提升到了一个至高的境界。教师对学生的爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。要在掌握新的思想观念、提高人格魅力和职业情感修养等方面有自觉的紧迫感和危机感，做到不断汲取源头活水，与时俱进。这样的教师就一定能成为一名称职的优秀的教师；这样的教师越多，我国教育教学改革的前景就愈加光辉灿烂！

第三篇：以德为首育人为先

以德为首，育人为先

《中华人民共和国义务教育法》第三十六条明文指出：学校应把德育放在首位，寓德育与教学活动之中，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

的确，一个人，只有先学会做人，才能学会学习，学会做事，学会生存；如果一味停留于只求学好文化知识为己任，忽视思想品德的培养和熏陶，这是很危险的。这样的“人才”真的有用吗，他们只会学习，不懂交流、合作，他们将与社会、与他人，甚至与自己的家人格格不入。试问，生存问题如何解决，为社会为国家贡献的宏图大志更是纸上谈兵。为此，我作为一名教育工作者，尤其是担任启蒙教育的工作者，更是任重道远。本着教书育人的原则，十几年来在自己的教学工作努力尝试把德教放在首位，与德教与教育各个环节： 一

课堂教学 以德为先

十几年的教书生涯，我深深感到学生们对尊敬长辈，学会感谢等方面一届不如一届，真是世风日下呀，为此我，难堪过，伤心过，也惶恐过，然而仅凭一己之力又能改变些什么呢？只好把握着这三尺讲台，尽自己的微力做点自己该做也想做的事吧！

将德教贯穿于所教学科之中。先后涉及到语文、思品、写字、数学等各个学科。现以一堂数学课的教学为例加以说明。前几天，我任教的一年级小班应学校要求向家长进行开放教育。家长们兴致勃勃地来到教室，有爸爸，有妈妈，有爷爷奶奶，甚至一家来好几位家长，发下去5张请柬，教室后面却坐了满满的一排，足足有二十来位，可见他们对孩子的关注之切。他们那饱含关注和爱意的眼神让我感动，不知我的那帮小家伙们是否与我同感？我知道，礼尚往来，上中华民族的传统美德。于是，一开课让孩子说一句最想对家长说的话，也许是受情境的感染，孩子们说得头头是道，充满真情的稚嫩的话语让家长们也倍感欣慰，爱于被爱，回报爱与享受回报一切在无言之中，可谓是润物细无声吧！我意识到，孩子们的情感被充分的调动起来了，从他们自信的眼神中我读懂了他们的心情：爱家长不能仅仅靠一句空话，是要付出行动的。这时间花得值！紧接着我又将招待客人设计成课堂教学的情景，把要讲解的例题贯穿于情景之中，让教学活动源于生活，让生活为教学提供宝贵的资源。如例2教学：我们要准备好吃的来招待家人（学生自由发言后，教师出示9张橘子卡片），人太多不够分怎么办？孩子各有各的想法，但在我稍做引导之后，他们都知道先分给老人才是好孩子。尊老的思想在此例中得到很好的贯通。只是一堂普通的数学课，孩子们掌握生活中有数学，数学在生活中的道理，同时学会回报爱，学会尊重老人等做人的道理，如此教学何愁世风不改？ 二 调解纷争，德教为先

孩子之间的打打闹闹家常便饭，他们正处于打闹的年龄，而在这些打闹中故意让人难堪，使人不痛快的毕竟占少数，多数打闹皆因他们玩中闹，闹中打而引起的纠纷，还有天生好动的，无意之间惹着了别人自己却全然不知。这时候他们会把说的清说不清的大大小小的纷争一股脑交给他们信任的老师，在他们心中老师是万能的，是救世主，没有解决不了的问题。我们是万能的吗？不是的。每件事都断出个是非，每个孩子都能满意而归，谈何容易。分不出是非，用心找到谈话的切入点，和孩子们进行心灵的沟通，教他们学会认识自己的短处和对方长处，这对我们老师来说是可以办到的。比如说甲同学哭着告状说乙同学偷了他的铅笔，让我去给他们断案，没有证据，我能断出是非吗。不断会让甲失望，胡乱断会伤害到乙同学，左右为难，怎么办？最好的办法就是教会他们找自己的问题，学会对自己的行为负责。问甲：你亲眼看见乙拿了你的铅笔吗？（没有根据不可信口开河）；为什么你的东西那么容易丢？（学会独立生活，保管好自己的物品）„„再问乙：为什么别人会怀疑你？（学会诚实做人，用诚实维护自己的尊严）；你拿了别人的笔吗？如果自己一时糊涂做错了，现在你想清楚该怎么办了吗？（懂得犯错不可怕，怕就怕在有错不知，或知错不该）„„两个孩子认识到自己的错误后，心悦诚服的接受老师的建议，心中的气也烟消云散，同时又明白一些为人之道，真是皆大欢喜呀。如此事例举不胜举，只要我们做老师的用真心去理解、尊重和关爱每一个学生，你所做的一切都会留下些痕迹。三

家校沟通

德教为先

不止一次家长会或与家长的电话沟通中我说过同样的一段话：孩子的成长营造好的环境，那么环境是什么？环境就是老师的德行，就是父母的德行，就是孩子身边所有人的德行，什么“诚实”、“守纪”、“宽容”、“谦让”等词汇都只是笼统的说教，他们不能带给孩子们真真切切的体验，更不能带给孩子们实实在在的环境，因为他们是空洞的，是不可触摸的。模仿是孩子们的天性，没有模仿的对象，没有学习的榜样，他们的学习活动就会是盲目的，无效的。俗话说“榜样的力量是无穷。”又说“跟什么人学什么样。”这些话说的一点不假。我自己就有切身的体会今年新接一年级，为了节省发作业的时间，前面同学的作业递过去，后面同学的作业则是扔过去，没过几天，教室里作业飞舞的现象随时可见。谁“创造”环境？是我，他们的老师，我深深的自责了，想改变这种环境，却远不如“创造”环境来得容易。因此我在与家长以各种方式沟通的过程中，总是用“现身说法”和家长交流，希望家长为孩子们树立好榜样，把培养孩子的思想品德放在第一位，“树立先学做人，再学做事”的理念。如果家长有空就趴在电脑跟前，想让孩子不迷电脑难；家长如果自己不能做到尊重别人，想让孩子懂得尊重你们也难；自己不读书学习，想让孩子爱学习难；„„。身教重于言教，在孩子幼年时期就对他们施行良好的教育，他们就会深深的记住这些内容，一辈子都不会忘记。育人为本，德教为先。学生良好的思想品德和行为习惯，不仅仅是班主任或德育校长的事，它应该渗透于我们每一位老师的每一节最平常的课堂教学之中去，只有真正做到德育教育和知识传授有机结合，才能让我们的每一节课充满活力，充满激情，才能让学生不断闪烁智慧的光芒，才能让一个个鲜活的生命得到最大的尊重，收获最大的快乐。

教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，真的做了教师的我，时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。

一、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。

通过这件事，我深刻体会到，学生再笨再懒再难管，都不应该成为被老师蔑视、嘲讽的对象。如果教师在一个被认为难管的学生面前束手无策，只能用难听的话打击他，本身就是一种不称职，更何况学生们其实不像有的老师认定的那样笨，关键要看教师有没有从心底里尊重和爱护学生的意识，有没有求真、求善、求美、求知的人格原则。教师只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当成可以信赖的人，师生之间才能架起一座信任、友好的桥梁，学生才肯接受教育。师爱--真正是教育者取得成功的法宝。

二、用规范的言行，净化每个学生的心灵。

“无德无以为师。”真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

勿庸置疑，学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。毕竟他们年龄还太小，对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生的心目中是高大的、可信赖的，他们认为教师所说的、所做的都是正确的，可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象，并起着潜移默化的作用。教师的一个眼神，一个手势，一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。

有的教师在课前不认真备课，上课时应付了事，甚至课上传授了一些错误的知识，或作一些模棱两可的解释，而后又不肯拉下脸皮向学生认错，将错就错，最后损害的是教师的形象，是教师的威信。相反，若能知错就改，学生不但不会嘲笑你，而会更尊敬你，大大增强了你的威信。

论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”

我当班主任时，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是率先垂范的教育力量。

规范师德不是一朝之功，而是时时之事、处处之事。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

三、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。

没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。

在市场经济浪潮的冲击下，越来越多的不正之风也在校园里蔓延，请客送礼蔚然成风；一年一度的评优活动，也不能得到很公平的对待，唯有利益最重，功利在教师心中的份量越来越重，为了“一纸空文”，更多的是拍马吹捧、拉关系；更有的教师心理不平衡，见异思迁，弃教跳槽的事时有发生；也有的教师，受拜金主义和享乐主义思潮的影响，喊起“课堂为温饱，家教奔小康”的口号。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更

应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，只讲奉献，不求索取，敬业乐业，无愧于“教师人类灵魂工程师”这个美誉。决不能让一些不良风气玷污教师这片净土，影响学生纯洁心灵的塑造！

身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

第四篇：以 德 育 人

以 德 育 人

教育的根本目的是使人向上和向善，对学生的道德要求必须首先成为对教师的道德要求，并由教师率先做到：以身作则、为人师表、以德立身，只有教师有了良好的职业道德修养才能培养出一代又一代具有健全人格的人才，这也正是作为教师的我前过努力的方向。

十多年来，在日复一日的常规教学中，我忙碌于三尺讲台之上，与学生有着太多的故事，时刻让我感动让我幸福。在繁忙的工作之余，我会习惯性地把一些故事记录下来，回味着、享受着、思索着。

《融化的冰淇淋》

刚接手四（1）就有人告诉我，王强这家伙行“野”，经常不写作业，调皮捣蛋，影响课堂教学，果然，不出几天就“急报频传”。

作为班主任，我经常与他谈心，对他又是“威逼”，又是“利透”该想的招都使出来了，可均告失败，我有些心灰意冷啦。

一天早晨，王强冒着大雨奔进教室，他爸爸随后怒气冲冲地追进教室，指着王强大声说：“今天我非打你不可！竟敢偷钱。”我忙将王强拉到身后，先劝走他的爸爸，然后再了解情况。原来王强和朋友比赛打羽毛球，谁输了谁就给对方买冰淇淋，结果王强输了，可他的零花钱已经花光了，爸爸不会再给他钱了，所以„„，没等说完，他竟然哭了起来。此刻，我知道语言的安慰只能加剧他的伤感，于是拉他坐到我的身边，并掏出手帕为他擦干眼泪。他抬头看着我说：“老师，我错了”，眼中充满了企盼，我知道教育的时机到了，我站起来摸着他的头说：“王强，老师欣赏你的守信誉，更欣赏你承认错误的勇气！

这样吧，这支冰淇淋老师替你买，但有一个条件，上课要认真听讲，按时完成作业，你愿意吗？”“愿意”稚气的声音中不乏坚定。

从那以后，王强像换了一个人，他的不良行为明显减少，上课专心听讲，学习成绩也逐步提高。期末，还被评选为“三好学生”。就在拿通知书的那天上午，我依旧钻在一大堆书本里，直到快打上课铃才出办公室。这时，我被眼前的那幕惊呆了：王强正拿着冰淇淋站在办公室门口，融化的冰淇淋正一滴一滴地滴在地板上。我的眼睛模糊了„„

“你怎么不进办公室呢？”

“我进去不知说什么好，老师，还你的冰淇淋，可惜它化了。” “不要紧，化了的冰淇淋也很甜。”他笑了，笑得那么自信那么开心。

《飞出来的精彩》

那是一节一年级的识字课，当我把生字“飞”板书到黑板上说：“谁认识这个字呀？”话音刚落，小手林立“我知道，我知道„„”紧接着我问：“你们怎么认识它的？”有的说是爸爸妈妈和身边的亲人告诉他的；有的在广告牌上认识的„„，就在这时，我发现一向胆小谨慎的赵博涛把小手举起又匆匆放下，我急忙走到他的跟前俯下身子问他：“能说说你是在哪认认这个字的吗？你要自信一点，老师相信你一定能行，即使说错了也没关系。”他小声地吞吞吐吐地说：“我„„没有„„在其它地方认识这个字，我能给这个字想个办法记住它。“飞”的横折弯钩很像鸟儿的头、身体和尾巴，撇点很像鸟的

翅膀。”多么形象有趣的办法呀！之前的精心备课中我倒没想到。这一刻，我好像才真正认识理解“飞”为什么这样写。我兴奋地说：“你的这个办法可真有趣，老师都没想到，你真棒！能和你握握手吗？谢谢你的好办法！”他面带羞涩又自信地伸同了他的小手。此时，教室里更多的小手不约而同的拍了起来，为他的聪慧而鼓掌。

呵护关爱学生是每个教师必须具有的职业道德之一，是教师职业道德的核心。苏联著名的教育家苏霍姆斯基曾经说过：“教师技巧的全部巧妙，就在于如何爱学生。”对于如何爱学生，每个教师都有自己的见解，可谓“仁者见仁，智者见智。”而尊重、理解、信任是爱的前提，只有从尊重、理解、信任的角度出发，才能最深切地体会到这个职业内在的价值和幸福。

第五篇：以德为首,方能“不懈怠、不折腾”

以德为首，方能“不懈怠、不折腾”

胡锦涛总书记“七一”重要讲话中强调：“要坚持把干部的德放在首要位置，形成以德修身、以德服众、以德领才、以德润才、德才兼备的用人导向。”对各级干部来说，只有把“德”放在首位，方能做到“不懈怠、不折腾”。

干部的德，体现着道德规范，影响着社会风气，关系人心向背，关乎执政基础。坚持以德为先，是选人之要、为政之要。德是干部选拔任用的“硬杠杠”。

把德放在首要位置不动摇，就是要把人民群众放在首位。全心全意为人民服务，是党的根本宗旨，是衡量干部德的重要尺度。只有把群众放在心上，群众才会把我们放在心上；只有把群众当亲人，群众才会把我们当亲人。各级干部只有真正树立群众观念，才能在实际工作中始终把群众工作作为党的基础性、经常性、全局性、根本性工作来抓，才能真正把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，才能真正做到问政于民、问需于民、问计于民，真正尊重人民群众、真心关爱人民群众、真情服务人民群众，尽心竭力地为人民群众办实事、做好事、解难事。

把德放在首要位置不懈怠，就是要把忧党之心放在首位。是否有忧党之心，从深层次上体现着干部的官德、境界和觉悟。要善于在“忧”中立德、“忧”中育德、“忧”中行德，做到为党分忧无私奉献、为国分忧真抓实干、为民分忧执政清廉，始终坚持自重、自省、自警、自励，始终保持谦虚、谨慎、不骄、不躁，真正做到慎言、慎行、慎独、慎微，立身不忘做人之本、为政不移公仆之心、用权不谋一己之私，常怀为党分忧之心、常怀律己之心、常思贪欲之害，真正经受住“四大考验”，有效应对“四种危险”。

把德放在首要位置不折腾，就是要把兴党之责放在首位。以经济建设为中心是兴党之要。各级干部要勇于变革、勇于创新，一心一意谋发展、聚精会神搞建设，坚持以科学发展为主题，促进社会公平正义，促进经济长期平衡较快发展和社会和谐稳定。要争着干事业、不争官大小，争着担责任、不争权轻重，争着比贡献、不争利多少。要坚持一切从实际出发，说实话、办实事、求实效，不搞“面子工程”、力戒形式主义。要坚持推进科学发展的目标，不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑，努力成为让党放心、让人民群众满意的优秀干部。