第一篇：愿用爱托起留守儿童的蓝天

用爱托起留守儿童的蓝天

-------上老小学刘传钦老师关爱留守儿童先进事迹纪实

瘦高的个儿，略黑的肌肤，脸上始终带着浅浅的微笑，他就是上老小学副教导主任刘传钦老师。自202_年2月办起利民托教中心以来，他迎来送走了一拨又一拨留守儿童，被留守儿童亲切地称为“刘爸爸”。几年以来，刘主任含辛茹苦，无微不至地关爱着留守儿童，用爱托起了留守儿童的蓝天。

说起刘主任办托教中心，还有一段辛酸的往事：

202_年，不甘贫穷的他毅然辞职下海，把自己的大儿子松林带到九江文武学校读书，没想到在那里儿子武术是学到了不少，但在生活和心灵上都遭受到了特大的磨难。那时他夫妇俩都在福建省打工，因工资没有按时发放，导致松林的伙食费交不上去，连续几个月都交不起伙食费。所以他学校后勤部下令停了儿子的伙食，在停伙食前，既没有先通知他，也没有好心的老师帮助儿子，使松林7天都没有吃一餐饭，只饮一些水和个别好心的同学送一些包子、零食度日，儿子那时才12岁，真是叫天天不应，叫地地不灵。得知这一事实后，刘老师哭了整整一天都未能上班，后来好心的工友和刘老师去找到老板向他说了这件心疼的事后，老板才勉强的借了一千块钱解决儿子的吃饭问题，这件事在他的心里刻下了深深地印记。刘老师小儿柏林，在他外出时是上小学二年级，走之前他的学习成绩一直是班里的前两名又是班长，每学期都是班里的“三好学生”，性格开朗、活泼、能说会道，很受师生的喜爱，刘老师外出打工后，由于离开了父母的呵护和家庭的关爱，只跟随70多岁的爷爷奶奶，对于孩子心理和精神上的需要却少有关注，家庭教育几乎是一片空白，生活又无规律，又经常迟到，加上常常想父母，那时又没有电话，要几个月才能收到一封信，根本不能在心灵上沟通，后来他的性格也变了，变得脾气暴躁、冲动易怒、性情孤僻、感情脆弱、患得患失、情绪不稳定。导致他学习成绩一直往下降，由一个热爱学习有上进心的学生变成了一个不求上进，只求玩乐的人了，和从前比较判若两人。而刘老师一门心思地想攒到更多的钱，贻误了他们兄弟俩，这一损失，刘老师觉得终生都无法挽回。

返回学校工作后，刘老师无论在哪个学校都负责少先队工作，在工作中每天都要接触很多留守学生，这些留守学生的生活深深牵动着这个中年汉子的心，曾经的伤痛让他对留守儿童有更多的关注，更多挂念。他十分了解这些留守学生的生活多种多样，但大致可分三类：一是隔代监护型，即由祖辈（爷爷奶奶或外公外婆）抚养的方式；二是亲友监护型，即把孩子托付给亲朋好友，如叔叔婶婶、姑舅或是要好的朋友；三是自我监护型，即由于没有上面两种条件，监护责任落在孩子自己头上。无论何种监护形式，监护中的监护人通常把孩子的安全放在第一位，但求物质和生活上全方位满足，而对孩子的行为习惯的养成，和孩子心理、精神上的需要却少有关注，家庭教育方面几乎是一片空白，另外这些留守学生在学习上缺乏主动性和自觉性，经常不按老师要求完成作业、迟到、早退、旷课是家常便饭，有的留守学生甚至辍学，有些留守还的生活习惯极差，不讲卫生，经常不洗头、不洗脚、不洗澡、不理发、不剪指甲、不换衣服，还长期不吃早饭，生活没有规律，再加上学校布局的调整，多数山区孩子上学都很远，像现在上老、曾子、黄屋小学等等，远的学生来上学要走五、六公里之多的崎岖的山路才能到达学校，又没有家长的护送，起早贫黑，非常危险，由于父母不在身边，人又小，他们因为害怕财务被盗、被拐卖和被欺负，长期处于紧张状态，严重影响了他们的身心健康，有些留守学生好吃懒做，喜欢小偷小摸，不按时回家，在外面与不三不四的人混在一起，打架斗殴、偷盗抢劫，有的还追求时髦、缺乏爱心、脾气暴躁、冲动易怒、常常将小事升级为打架斗殴，一到上课时却无精打采，学习成绩较差，还存在厌学情绪。因此，鉴于以上种种留守学生的不良情况，加上自己两个孩子所导致的损失和感受，所以，一看见这些可怜的留守学生，他就会心疼难忍，有时还会流泪，于是他就下定决心一定要办好一留守还托教中心，敢想敢做的他不顾家人反对，向亲朋好友和银行借了一大笔钱加上自己的全部积蓄，建起了一栋三层半高的托教楼，投资二十多万，目的是让更多的留守孩子有个温馨的家，让他们身心得健康发展，让他们尽早走入课堂参加学习。本着“同在蓝天下，共同成长进步”这句满含感情的寄语，本着对祖国下一代高度负责的精神，本着不能让其他留守学生像儿子一样再有遗憾。他以市场最低收费保吃保住保护理每生每月只收260元费，招收了一批又一批的留守学生，在教育和管理中，他经常和留守学生沟通，谈心，他始终坚持“孩子是没有错的”，他尽量寻找孩子深上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以教育引导。

在平时教育中，刘老师不但能正确认识留守学生的优点和缺点，还备了“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心，尊重留守学生，与他们建立彼此信任，尊重的基础上，给他们更多的关怀，早晚问寒问暖，晚上查几次房，看他们有没有盖好被子，平时有什么要求等等，让其感受到老师是真心诚意地对“留守学生”好，赢得了“留守学生”的信任、爱戴和尊重。时时处处去发现“留守学生”的优点，采取多引导多鼓励，少批评不挖苦，及时帮助他们总结自己的每一点进步，引导他们认识自我价值，不断增强他们追求进步的信心。

留守学生想亲人时，刘老师还特意装了两部电话，供给留守学生随时都可以和自己的亲人说话，谈心。让家长共同关注他们的健康成长。

202_年春，中心收留了一名原先在葛坳初中读初一，被学校开除的学生（他开除的原因是偷盗，与社会不三不四的人在一起混夜不归宿），后来家家长来跟刘老师商议，请他一定要帮忙，救救她的儿子。当时家长说的很诚恳，刘老师就和爱人商量决定收下这个孩子，当时，他只有一个信念，不能让更多的人像自己的儿子一样错过少年的学习机会，收下后，刘老师经常与他谈心，引导他参加自己喜欢的体育活动，取得了他的信任，刘老师还请他的老师共同合作共同关注他学习和做人。引导他从点滴开始，因势利导，树立他能够取得成功的信心和认识自我的价值。

刘老师每周五晚上组织留守儿童开民主生活会，到时大家可以畅所欲言，发出自己的心声，心里想说什么就说什么，有什么困难、要求尽可提出来，而他便默默记在心中，一一解决无误。他经常组织留守儿童开展一些丰富多彩的琴、棋、书、画......活动，使他们能从各种竞赛中来发现自己能行，不会比别人差，也能从中得到充实，不会无所事是。尤其值得一提的是在去年校运动会中，34个留守学生，有10个取得学校单项比赛的前三名奖，有6名留守学生中长跑成绩非常突出，还加入了校运动小分队的集中训练，在10月份全乡运动会中，有6名留守学生取得了全乡优秀运动员奖，11月份全乡中小学运动会中有3名留守学生获全县800m、1500m第一，第二名，刘建文还打破了记录，这16名留守学生的学习也进步很快，特别是那个被初中开除的留守孩子，不但学习成绩进步飞快，思想道德也来了个大转变，赢得了师生和家长的一致好评，如今他已是县实验二中高一年级的学生了。

有付出就有回报，托教中心得到了许多留守儿童家长的称赞，刘老师也被留守孩子们亲切地称为“刘爸爸”。离开托教中心后，许多孩子带着礼物回来看望“刘爸爸”，刘老师欣慰地笑了。

第二篇：关注农村留守儿童 用爱托起未来希望

关注农村留守儿童 用爱托起未来希望

甘肃省临洮县洮阳镇文峰小学 张芳琴

【内容摘要】“留守儿童”问题如今已经成为了一个社会性问题。改革开放以来，农村留守儿童数量越来越多，他们在生存、心理、教育等各个方面暴露出的问题越发突出。当前，关注农村留守儿童的生存现状、心理现状、教育现状以及是学校工作的重中之重。

【关键词】留守儿童 教育问题 关注

在我们的身边，有着这样的一个群体，他们用柔弱的肩膀挑起家庭的重担，用稚嫩的心灵迎接生活的风风雨雨，可是他们，也只不过是一群孩子，一群非常普通的孩子，但他们却过早的面对了社会所加于他们的种种挑战。他们年幼，但他们的心智却比一般的孩子成熟;他们弱小，但他们的责任却比一般的孩子重大；他们本应拥有美好的童年，但现实却促使他们过早的有了不属于他们那个年龄的沉重的喘息。他们，便是留守少年儿童！他们不是孤儿，却有着孤儿一般凄惨的境地！他们也有父母，但却享受不到跟父母在一起的快乐！所以，留守儿童教育问题成了一个严重的问题，关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点，更是我们教师工作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担，关爱缺乏父母关爱的学生——留守儿童。

那么，我们该如何完善留守儿童的教育，如何去关注留守儿童的健康成长呢？根据我在小学多年担任班主任的所见、所为、所感，提出以下几点看法。

一、营造适合孩子健康成长的学习环境，使学校教育成为影响留守儿童成长的主渠道

1.学校专设教辅老师。由班主任或班级科任老师担任教辅老师,其主要职责是关怀学生放学后的学习生活情况,并及时了解学生的心理变化和学习态度,帮助学生养成良好的课后学习方法，树立正确的人生观。

2.积极推行家访制度，建立留守儿童档案。由学校制订“分工家访,共享信息”的家访制度,班主任和科任老师分头对每个学生进行家访,了解班上每个学生的大致家庭背景,比如父母亲在哪里打工,从事什么工作,平时跟孩子采取什么样的联系方式,孩子的代理监护人是谁,对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。

家访后收集到的信息,由班级老师共享，并在学校专门建立留守儿童档案，老师针对留守儿童家庭情况的差异采取不同的管理措施。建立留守儿童档案有利于老师对留守儿童因材施教，对他们给予特别的关注，关心他们的学习、生活、思想状况，发现问题及时解决。同时学校应建立相应的心理咨询辅导室，定期为这些留守儿童做心理辅导，及时发现留守儿童的心理健康问题，并为每一个儿童

建立一份心理健康成长档案。针对留守儿童不同的家庭情况采取相应的管理措施。

3.定期组织班集体活动。以班级为单位,定期组织班集体活动,形式可以多种多样,不必拘泥于常规,活动只需要把握方向,往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力,给学生培养集体意识,弱化孤独感,养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。

4.代理家长制。由校方出面组织,发动机关事业单位干部职工、村社干部和有帮扶能力的共产党员,以及社会热心人士,争当“代理家长”,自愿与留守儿童组成代理家庭,与留守儿童结成一对一的管护对子,做孩子们的成长保护人。

5.提升教师自身修养。老师们做什么,学生们学什么。老师的一言一行,都可能被学生模仿:打麻将、爱喝酒、玩游戏、说脏话脏字„„这种修养的提升,虽非一日之功,但如果从学校、从教师个人引起高度重视,是能够在短期内起到相当明显的变化,从长期的潜移默化看,效果更是惊人。

6.树立示范家长。要树立示范家长，这是指导和服务家庭教育的主阵地，也是开展留守儿童工作的主要渠道。编写适合农村留守儿童监护人特点的家庭教育辅导材料，让监护人可以有效地承担起教育孩子的责任和义务，提高监护人的综合素质，组建辅导监护人的机构，帮助他们更好地照顾留守儿童。

三、大力发展农村留守儿童寄宿制学校，推进农村素质教育

农村中小学寄宿条件普遍很差，甚至很多学校没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效地发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量为农村留守儿童提供住宿便利。针对留守儿童闲暇时间充裕的特点，增加丰富多彩的课余活动，避免留守儿童在闲暇时间出现安全事故，让这些留守儿童和其他小伙伴一起学习课外知识，丰富他们的课余生活，完善他们的心理和人格。让留守儿童在老师、同学群体中健康成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。留守儿童在寄宿制学校也有利于培养其生活自理能力、社会交往能力，完善他们健全的人格。

三、使学校教育与社会教育、家庭教育形成合力。

学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。对此，学校应充分发挥教育优势，特别注意与家长的联系沟通，提高他们对教育的认识。对于父母常年外出打工学生，老师要加大家访力度，或通过电话、信件等形式，向家长汇报孩子的学习、生活和思想情况，有的放矢地进行教育疏导。同时，学校可以开展围绕反映留守儿童家庭的班会，引导学生形成关于父母外出打工现象的正确认识；也可以邀请有外出打工经历的父母参与班会，通过他们打工经历的讲述，和打工者与学生间的直接交流，使留守儿童理解父母，尊重父母，形成正确的生活观。

爱学生是教师必备的心理素质，没有真正的爱就没有真正的教育。对留守教育勿要操之过急,从小事或边缘事切入,逐渐打开学生心扉,让孩子认同你。走进学生心灵,让孩子信任你。我们不仅要教给学生知识,还要帮助他们明确学习的意义,端正学习态度,最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观,助其成为一个有用的人。

第三篇：用挚爱托起一片蓝天

关于蒋国础同志评选为202_优秀班主任的推荐材料

蒋国础同志参加工作十四年如一日，有着高度的责任心，工作踏踏实实、勤勤恳恳，受到领导、同行和家长的敬佩和信赖。

工作中，他注重教师为人师表的良好形象，以师德标准严格要求自己。他爱岗敬业，勤奋工作，每天早来晚走，在教书的同时又注重育人，注意培养学生良好的品德，以身作则，从行为习惯上、思想上、学习上对学生进行教育，所教的学生思想品德都很优秀。

从1999年8月份任教以来一直担任班主任工作，做为一名班主任老师，他工作踏实认真，教育班级同学们的方法得当，得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。自从该同志担任班主任的那天起，他就一直尽心尽力地为做一名优秀的班主任而努力工作。从此，他早去晚归，品尝尽了作为班主任的各种酸甜苦辣。

一、用爱心感染学生：

作为班主任，关心学生他就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。爱心是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如每周检查宿舍，他先看看宿舍卫生是否干净，学生床铺是否整齐，遇到气温变化的时候，他还会提醒同学们增减衣物、棉被等等。每次考试前他会提醒同学们做好充足的准备、各种证件、学习用具要带齐。集体活动前他要安排好同学们应必备的用品等。总之，同学们在学校的饥寒冷暖，喜怒哀乐他几乎事事关心。学生生病时，他带去看病。家长感激，学生感动。他认为：这些看起来很平常，但这些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

二、善于做学生的思想工作是班级各项工作的基础：

他一直把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。他还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！他所带的班级班风正学风浓，学生精神面貌积极向上，班级成绩名列前茅，没有出过严重的违纪事件，这一切都要归功于他的思想工作成绩。

三、善于组织和管理学生：

班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班委，各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始，他都会花很大的心思培养班组的骨干力量，组建管理能力强的班干部，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委成员。晨会、早读、晚自习等日常工作都由班长负责；每个时间段都设有具体的安全员、纪律员负责，教室内的黑板报由宣传委员负责，他作适当指导，学习上由学习委员和各科代表负责。当然他还要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利的得到开展。

四、善于做后进生的转化工作：

在学生管理方面，他把班主任的工作大致可分为三个方面；尖子生的培养、中等生的促进和后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。他首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，他还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。他担任班主任的班级里有几个学习懈怠的学生，上课睡觉、没课在宿舍上网打游戏、自己不学习还带动其他同学一起打游戏，不仅影响到自己的学业更加影响到其他同学的学业。他没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对他产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。

五、做好联系班级和任课老师的纽带：

作为班主任必须有意地向学生介绍任课老师的一些优点。如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等，以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们因遵其师而重其教。同时自己要与任课老师密切配合，要经常与任课老师取得联系，以了解学生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，情感如何等。对于这些班主任心里都要有数，因为这样有利于更好的、恰当的抓好班级工作。有利于根据学生的特长、爱好，以便在学中练、练中学，以练促学。例如他利用学生争强好胜的心理，经常开展各种班会活动。这样不但可以调动学生的积极性，而且可以增强学生的自信心、荣誉感、竞争欲。同时师生间交流了感情，增进了解。

六、做学生和家长的朋友：

班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。所以应该也必须成为学生的朋友。在这一年的班主任工作中，他与许多学生家长打过交道，利用校信通和家长沟通，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，了解学生在家情况，家长了解孩子在学校情况，商量教育孩子的最佳办法，实现双向教育。在做班主任工作时，他从思想教育入手，以提高学习方法为核心，以纪律管理为手段，达到了全方位调动学生学习积极性的目的。

兴仁县回龙镇回龙中学考核小组 202_年8月2日

第四篇：用爱为智障孩子托起一片蓝天

用爱为智障孩子托起一片蓝天

摘 要：注重心灵沟通，为智障学生营造温馨的成长乐园；真情流露，为智障学生撑起一片爱的天空；潜心钻研，为智障学生播撒知识的种子。教师用爱为智障孩子托起一片蓝天。让智障孩子在爱的沐浴中，幸福成长。

关键词：智障学生；教育；爱

爱，是人类情感的完美体现，是事业成功的动力源泉。在教育中，爱是和谐师生关系的核心，是教师不可或缺的精神元素。孩子有了父母的关爱，才能健康成长；学生有了老师的关怀，才能茁壮成才；智障学生更需要各阶层人们的关心，才能尽快适应这个变化发展的社会，成为社会的一员。作为教师，更需要义不容辞地去引导、教育好这些特殊孩子，以满腔的爱鼓励他们树立自信，帮助他们早日成为一个独立、自主的人。

一、心灵沟通，为智障学生营造温馨的成长氛围

作为班主任，在班级管理中，我注重用爱心和耐心感染学生，主动热情地帮助学生，经常和孩子沟通交流，促使学生良好学习习惯、健全人格的形成。注重在实践活动中，培育学生基本的道德观念。同时，还注重在生活中锤炼学生的道德品质。从小事中的点滴的对他们进行教育和培养。如扫地、擦桌子、清理教室等这些看起来并不难的事，但对于他们来说难度却很大。他们既不会做，也不愿意做，我就带领孩子们一起做。经过一段时间的言传身教，大多同学都能独立完成这些工作。通过持续培养，同学们良好卫生习惯逐渐养成，责任意识逐渐增强，同学间关系也变得融洽起来。

作为班主任，对智障孩子不仅有慈母般的宽容，也需要有严父般的威严。班级中有的孩子脾气倔强，做错了事也不愿承认。遇到这样的情况，我都想办法耐心教导他们，让他们从错误的漩涡中勇敢挣脱，让他们懂得什么是真诚、什么是友谊、什么是尊重。小A是个特别捣蛋的孩子，上课喜欢插嘴，不能虚心接受老师的教育，时不时顶撞老师，经常与同学发生矛盾„„当老师找他谈话，他拒不认错，还振振有辞，理由十足，一副不屑一顾的样子„„我在做小A思想教育的同时，积极联系小A家长，通过和家长的交流，得知在家父母非常溺爱小A，对于孩子提出的无理要求他们都会满足。小A在家更多的自我为中心，无视他人的管教。通过交流，家长也意识到了教育中的偏差，表示以后一定配合学校老师的教育，多关心孩子，正确引导教育小A。

每个人都渴望得到尊重，就算智障孩子也是一样。在小A的后续教育中，我动之以情，晓之以理，从赏识他的优点开始，树立他的自信心，激发他的求知欲望。同时鼓励小A参加各类活动，让小A担任班干部，规范自己的言行，教师积极关注小A的点滴进步，并及时表扬。渐渐地，小A上课遵守纪律了，不再欺负同学了，能虚心接受老师的批评了，学习更认真了。

陶行知曾说过，“教师所要创造的是真善美的活人。”在培智学校生活中，作为教师更应当与学生一起创造一个真善美的小世界。让智障孩子们感受别人加倍爱的同时，也尝试着去爱别人。通过教师耐心的教育和正确的引导，把智障孩子逐步培养成一个自尊、自强、自信、自立的人。

二、真情流露，为智障学生撑起一片爱的天空

学生需要真情，特别是这些特殊孩子。真情是一种感动，是默默的关爱，是悄然的奉献，是和煦的阳光照在即将冰冷的心底。

我班的学生大多来自农村家庭，由于农活的繁忙等原因，家长对孩子关心较少，孩子得不到足够的温暖，生活、学习中缺乏自信。在日常的教育教学中，我用十分的爱心、耐心和信心去温暖孩子的心灵。生活中帮自理能力弱的孩子穿衣裤、穿鞋子、洗手、擦鼻涕；为孩子们集中剪指甲、洗澡、洗衣服。关心生病的学生，给困难学生买学习用品和衣物等。在学习中，手把手教孩子们写字，一遍又一遍地讲解知识。看着孩子们细微的进步，我心中的喜悦不言而喻。

小B是个懂事但各方面能力比较弱的孩子。在家中，由于小B的妈妈和弟弟智力也均有缺陷，家庭的重任全部落在小B爸爸的肩上，爸爸忙于奔波，对孩子疏于管教。小B整体能力较弱，说话不清，不会写字。由于课堂时间有限，我常常利用休息时间，指导小B看教师口型练习发音、说话。有时候，一个音节重复多遍，孩子依旧不会，看着她懈气的样子，我继续为她打气，坚持教育。随着时间的推移，小B说话变得清楚起来，各方面能力也得到了提升。

三、潜心钻研，为智障学生播撒知识的种子

智障儿童与一般儿童，可以说是天壤之别。其差异的原因，可能是先天不足，也可能是后天失调，导致在学习或适应上有特殊的困难或特殊的需要。在教育中，我充分挖掘智障儿童的健全部分的能力；对于缺陷部分，施以补救教学。小C同学语言有障碍，为了能让他学会更多的话，可以更好地沟通交流，我常常会让他摸着我的嘴唇和鼻子感受气息，练习发音；小D同学不会写字，我总是不厌其烦地手把手教他„„

在师生间爱的交流碰撞中，孩子们逐渐和我成了知心朋友。他们经常向我打开真诚的童心之窗，和我进行情感交流，我和我们班的孩子关系更融洽、和谐了――我们一起讨论动画片，一起玩耍游戏，一起搞手工制作，其乐融融。孩子在活动中体会着快乐，逐渐也找到了学习生活的自信。

爱，是教师的教育品格，爱是和谐发展永恒不变的主旋律。一个鼓励的眼神，一双伸出的手，一次温暖的拥抱都会让人感动，作为特殊教育战线的老师，我把我那份浓浓的爱送给我身边的智障孩子，让每一个孩子感受温暖与幸福。我相信只要教师心中有爱，有高尚的师德，就能为智障孩童托起一片蓝天。

第五篇：关爱留守儿童撑起爱的蓝天

关爱留守儿童撑起爱的蓝天

——含山县留守儿童教育管理工作情况介绍

含山县是全省外出劳务基地县。近年来，含山县每年都有10多万劳动力外出务工，农村和集镇出现了2万多名的留守儿童。由于父母长期不在身边，这些留守儿童在健康成长中出现的问题日益明显，他们普遍存在家教缺位、亲情缺失、监护缺乏、交流缺少等一系列问题。不少留守儿童成绩下降、心理封闭、性情孤僻、性格冷漠，有的甚至指责父母，仇视社会。留守儿童这一特殊群体存在的问题，涉及到一代人的健康成长，涉及到农村和城市的经济发展，涉及到家庭和谐、社会稳定等大问题。

含山县关爱留守儿童工作启动比较早，从202_年开始就着手抓这项工作，归纳起来，主要有以下四点做法：

一是建立组织，让留守儿童工作纳入有序领导。

含山县成立教育关爱留守儿童领导组，由县委分管负责人任组长，县人大、县政府、县政协分工联系负责人和县关工委主要负责人任副组长，有关部门负责人为成员。各镇成立由关工委牵头，妇联、团委、学校参加的留守儿童教育管理领导小组。各学校都指定专人，专门从事留守儿童工作，从而使留守儿童工作在头脑中有位臵，工作中有布臵，活动中有安排，方法上有措施，始终有人关注，始终有人过问，经常开展活动，不断总结典型，让这项工作常抓不懈，常抓常新。二是建立档案，为做好留守儿童工作打下基础。

为了掌握全县留守儿童现状，从202_年起，含山县关工委开始建立留守儿童花名册档案，对当年留守儿童的姓名、性别、年龄、学校、班级、家庭地址、父母外出打工地址、联系方式及代理监护人等基本情况，都逐一详细登记。

三是开展活动，使留守儿童工作得到全社会的关注。

含山县关工委始终把留守儿童工作作为工作重点，工作思路必想留守儿童工作，工作安排必讲留守儿童工作，开展活动必有留守儿童工作。202_年暑期县关工委组织了对千名留守儿童的走访活动，当年底，召开了“全县留守儿童教育管理经验交流会”。202_年暑期，安排了对千名留守儿童的回访活动。今年春季，县关工委和县教育局共同对全县逐级评选出的“十佳留守儿童”、“十佳代理监护人”进行了表彰。今年暑期又组织百名“五老”与千名留守儿童座谈、访问。各镇、各学校都能主动围绕留守儿童工作开展活动。仙踪镇关工委今年暑期与镇妇联、团委以及三所中学、三所中心学校负责人一道开展调研，了解留守儿童在暑期想什么、要什么、干什么，需要帮什么。

由于坚持不懈，始终不断地抓留守儿童工作，含山县的留守儿童工作开始得到各级认可，省和中央新闻媒体经常报导我县留守儿童工作，今年9月23日《人民日报》在头版头条报导了我县陶厂镇关正小学留守儿童欢度中秋节的大幅照片和文字。市关工委主要负责人多次来我县检查留守儿童工作，并亲自参加留守儿童工作经验交流会。去年六〃一前夕，副省长谢广祥、政协副主席李宏塔专程来我县看望、慰问留守儿童。今年“六〃一”前夕原省人大副主任、省妇幼基金协会主席高福明又专程来我县视察了解留守儿童工作。

四是总结经验，使留守儿童工作不断升华。

关工委经常关注基层留守儿童工作情况，经常对这方面情况开展专题调研，发现好的典型，好的做法，立即在有关会议有关场合宣传、推广。陶厂镇关正小学是我县关爱留守儿童工作的老典型，他们对留守儿童的教育管理，有思路、有举措、有创新，尤其是他们设立的“校长信箱”，让留守儿童有了与校长交流、沟通的渠道，孩子们都非常愿意给校长讲出心里话。铜闸中心学校对孩子们，尤其是留守孩子开展的养成教育，可以让孩子们受益终身。所有这些好典型，一经发现，就在全县推广，号召向他们学习。

二、主要典型

含山县对留守儿童关爱、教育、管理的类型，大致可以归纳为以下四种：

一是建立留守儿童托管中心。

留守儿童在感情上需要关怀，学习上需要指导，心理上需要疏导，安全上需要守护，建立留守儿童托管中心可以给他们关怀与呵护，让他们远离孤单与危险，消除他们成长中的烦恼。托管中心由个人出资，收取一定的费用，对留守儿童进行全托管。托管中心有专人负责解决留守儿童的住宿、吃饭、学习辅导、思想交流、日常娱乐、安全保障、生活料理等全方位的管理。托管中心制订有作息制度、学习制度、生活制度、请假制度，留守儿童在这里学习上有老师，娱乐上有伙伴，精神上有交流，安全上有保障，入住托管中心后的留守儿童，一段时间后一般都会成绩提高了，精神愉快了，思想开朗了，身体健康了。家长更加安心在外打工了。现在全县共建有六所留守儿童托管中心。

二是建立留守儿童教育辅导站。

含山县昭关中心学校率先在学校建立留守儿童教育辅导站，他们在星期天、节假日、寒暑假安排得力老师在学校轮流值班，为留守儿童解决学习上的难题，思想上的困惑，生活上的困难。同时也解决代理监护人不懂教育孩子，不会教育孩子，不能与孩子沟通等问题。现在全县有一大批退休教师和部分在职教师被动员起来，为留守儿童献爱心，他们利用自己的住处把放学后的留守儿童召集起来，无偿地给他们辅导作业，作业做好后，或讲故事，或看光盘，或做游戏，这样可以使孩子们学习上得到辅导和督促，精神上充实、愉快，也减轻了他们对父母们的思念。仙踪镇姚庙行政村的欧澄才、昭关镇坛泉行政村的吴家桂、陶厂镇张蔡行政村的张远春等老教师开展这项工作已有多年。陶厂镇关正小学推行的“小家长”做法，也很值得肯定，即在较大的自然村推选品学兼优的高年级学生担任“小家长”，放学后把同村孩子带回家，集体完成作业，多余时间再唱歌做游戏，这种模式也起到了教育辅导站的作用。

三是建立留守儿童之家。

含山县的各级学校，部分社区、行政村都已建立起留守儿童之家，设有图书室、绘画室、文体活动室，留守儿童在星期天、节假日、寒暑假期间可以到“家”里来尽情地读书、绘画，开展文体活动。也可以有秩序地给远在外地的父母打亲情电话，或网络视屏，免费让孩子与父母沟通、交流。陶厂南峰社区、运漕三台行政村、环峰二小建立留守儿童之家已有数年，类似的做法在我县不断涌现。

四是单位或个人与留守儿童结对。

含山县在开展“

十、百、千”爱心助学活动时，对单位和个人与留守儿童结对提出具体要求，不仅在经济上要给予帮助，而且在精神上要给予鼓励，每年要与留守儿童见一次面，通二次话，请吃一次饭。依托全县创办的62所家长学校，八大镇妇联组织和覆盖全县的266个基层关工委，动员县、镇机关干部及社会各界人士争当“爱心妈妈”和“代理爸爸”，让留守儿童享受到家庭温暖和亲情关爱。陶厂镇40多位“爱心妈妈”，每学期都要为帮扶的留守儿童开展“洗一次头，做一次家务，讲一个故事，谈一次心，解一个难题，过一次节日”的“六个一”活动，目前，我县“爱心妈妈”、“代理爸爸”队伍已达1100多人。

营造一个关爱“留守儿童”的社会环境，对于家庭、学校和政府来说，是义不容辞的责任。含山县关工委决心和社会各界一道共同关注, 多方位、多角度地采取相应措施,并建立起一套行之有效的机制,使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐的成长,成为国家有用人才。