第一篇：淄川实验小学德育典型经验

“特色德育作业”提高德育实效性

淄川区实验小学

2014年2月9日，中宣部副部长王世明一行在省市有关领导的陪同下来到我校调研德育工作，其间，对我校的特色德育作业颇为称赞。

德育作业：新形势下德育的有效载体

前些年，我校在德育工作中也曾陷入注重德育说教,耗费精力巨大,但德育实效甚微的窘境，经过调查研究，我们认识到德育费力不讨好的原因是学校只注重德育认识的层面,对学生没有进行相应的道德实践,德育工作处于一种不切实际、不真实的状态，也就是说学生缺少实践体验是其中重要的一条。为提高德育实效,探求德育教育的最佳途径，近年来,我校把创新德育社会实践,拓宽学生德育实践空间,作为重大的研究课题,并找到了“特色德育作业”这一突破口，学生在实践中体验、感知、震撼,切实提高了德育工作的针对性和实效性。

一、增容了学习空间。学校是道德教育的主阵地，但道德教育离不开实践，为此，我们把“德育作业”作为课堂的延伸，帮助孩子们实践知行合一。例如，24字社会主义核心价值观里的其中一项内容是“友善”，于是，我们给学生布置了这样的品德作业：请在一周内走访附近的邻居或者亲戚朋友，记录他们各自的姓氏，并把这些姓氏分门别类。孩子们要完成这样的作业，就要和别人打交道，就得将待人接物的具体礼仪章法及交际技巧运用上；走出学校的大门，眼界开阔了，接触的人与事多了，对社会的认识也就越深刻。孩子们不仅锻炼了能力，还从中找到了乐趣。对于这样的活动，不少家长也积极参与进来，有的还特意带着孩子利用双休日回农村老家，走访了不少亲戚朋友，不仅很好地为孩子提供了真实的“原始材料”，也让孩子体味了浓郁的乡音乡情，更为改善冷漠的人际关系打下了基础。

二、拓宽了学习渠道。2011年11月25日，经国务院批准，国家发改委、国土资源部、财政部联合发文公布，淄川区正式被认定为第三批国家资源枯竭城市。于是，我们布置学生对“资源枯竭城市”这一事件展开调查，了解成因，考虑对策，完成“低碳环保，从我做起的”的德育作业。有的孩子在家长的组织下走进了矿井，有的孩子上网查阅了大量的资料，有的孩子带着自己取到的水样走访了自来水公司、环保局等单位，最后他们用不同的方式上交了他们的德育作业，有的学生给全校师生写了一份“爱护环境”的倡议书，有的制作了“环保·低碳·健康”手抄报、有的缝制了环保手提袋、有的完成了节能水箱的图纸设计，有的制作了洗衣机废水收集器的模型，有的创作了太阳能光电式飞行翅膀和沼气能源转换站的幻想画„„展示作业的过程成为了一个“低碳环保”的教育套餐。

三、填补了德育在假期的空白。假期里，学生不仅缺少教师的教育监督，同时还缺少了同学的帮助与影响。很多家长缺乏正确教育孩子的能力与经验，往往只把完成书面作业作为考核孩子的指标，而在其他方面则对孩子放任自流。在这种情况下，学生就会放松对自己的要求，在更多地接触社会的过程中，难免被一些现象所迷惑，养成一些不良习惯。这些不良习惯将导致学生思想道德素质下滑、学习劲头不足等问题。因此，学校应高度重视假期的德育工作，通过为学生布置形式多样的德育“作业”，确保德育工作不间断，实现德育工作无缝隙管理。为了区别学科作业任务性强的特点，我们设计的德育作业尽量遵循小学生身心发展规律和年龄特点，形式多样，寓教于乐。如2014年寒假，我们就给学生提供了一个这样的作业超市：

我 的 假 期 我 做 主

——德育作业超市

做一个快乐的“小摄影师”，查阅有关资料，采访父母，祖辈，亲朋好友，收集家乡和其他各地春节的民风民俗，或者搜集过年的点点滴滴的幸福，以手抄报的形式展现（8开纸）。（三四五年级必做）

做一个快乐的“小画家”，喜庆传统的佳节来临，请你于春节、元宵节期间，以“快乐的节日”为主题，画一幅画（8开纸）。（一二年级必做）以下内容选做：

做一个快乐的“小设计师”，自己动手把家庭、楼道、小院的卫生打扫得干干净净，把自己的书房、卧室、衣柜、书包整理得整整齐齐;写春联、贴年画、挂中国结，把自己的家打扮得年味十足;

做一个快乐的“小拜年客”，用不同的方式给亲朋好友拜年;，把最美好的新春祝福送给身边的人。

做一个快乐的“小理财家”，征得父母同意收好压岁钱，不能收的绝对不收，同时要把钱合理支配，把压岁钱由父母保管或存入银行。

做一个快乐的“小烹饪师”，向家长学做一样小菜或小吃的烹饪手艺，自己亲手为家人做这道菜。

做一个快乐的“小营养师”，围绕“哪些是垃圾食品?哪些是不良的饮食习惯?如何搭配膳食才科学营养?”等问题和家长进行讨论并作记录。

做一个快乐的“小安全员”，时刻关注自己身边、家庭、居民区中存在的不安全因素，及时向家长提出合理化建议，不燃放烟花爆竹，过一个安全祥和的新春。

寒假过后，一年级孩子高靖贻的妈妈这样说：“ 对于一年级的孩子来说，光凭空洞的说服教育，要想让孩子学会体谅父母的辛苦，让他们能够站在父母的位置上思考问题谈何容易啊？寒假中孩子做德育作业，跟我互换角色，结果半天没过完，她已经体会到：原来父母是这样不容易。

特色德育作业：护航学生快乐成长

道德既是一种特殊的社会意识和行为规范,也是一种实践精神。倘若人们仅仅停留在道德认识的层面或口头说教,而没有进行相应的道德实践,那么,道德就会成为一纸空文,处于一种不切实际、不真实的状态,就不能发挥其社会功能。德育作业让学生在亲身实践、亲身参与中去感悟,去体会人生的真谛。

一、“护蛋行动”。三年级的老师组织了“护蛋”行动，并让学生把过程写下来。侯东岳同学这样记叙：老师布置了一个作业，让我们在星期六早上至星期天晚上保护一个鸡蛋。早上，妈妈给了我一个鸡蛋，然后我小心翼翼地捧着鸡蛋去看电视。我坐在沙发上，把鸡蛋转移到我的肚子前。吃饭了，我把鸡蛋放在口袋里，但自己要记住，千万不要向后仰，不然鸡蛋会压破的。就这样，干每件事情都有各自的动作，但最让我犯愁的还是睡觉，自己捧着不行，如果睡着了翻身的话就会压破，放在枕头旁也不行，我睡觉时头老从枕头上滚下来，这样一来，我的头发就粘满了蛋液，也达不到保护鸡蛋的目的了。我想了个好办法，用鞋盒把鸡蛋装起来，搂着睡觉。到了星期天晚上，我总算完好无损把鸡蛋交给了妈妈。通过这次体验，我明白了爸爸妈妈是多么爱护我们。护鸡蛋就像保护孩子一样，要用心去呵护，要珍惜父母对我们的爱，要学会感恩。

二、“当一天小管家”。“这个周末，你拿出一天，尝试着做家里的小管家，把你的经历写下来，别忘了写一写过程中你的感受哦。”——这是四年级老师给班里学生的周末作业。这样的作业孩子们不会拖到周日晚上还不想做，他们总是迫不及待，刘琳琳说：“星期五晚上，我急忙的告诉爸爸妈妈，我们有一个这样的作业。爸爸妈妈很配合我，给了我100元钱。晚上，我睡不着了，望着那100元，心里有种说不出的兴奋。我真希望明天快点到来。”他们学着精打细算，王星辰同学这样说：“因为今天我当家，家里的什么事儿我都必须管，必须操心，早餐也不例外。每个星期六，我们都会到外面买着吃，但今天不同，我为了省钱，所以准备在家里煮面条。”王煜宁同学说：“通过这一天的体验，我感觉当家是既考验人的智慧，又考验人意志力的一件事情；当家既需要人有极强的理财意识，也需要管理能力。当一天的家就这么辛苦，何况说爸爸妈妈每天都在为家操心呢？我想对爸爸妈妈说一声：你们辛苦了！”

三、“我的第一桶金”。五年级的老师布置了一个“我的第一桶金”的作业。擅长画画的李棣根据自己的特长开始了她的“赚钱之路”：“有了！我可以做同学录！可以定做星座，定做图形，并且简便的‘迷你型’同学录多好！这个念头一下子闪过我的大脑。可是，谁会来买我的东西啊！？这时，有一个办法闪过我的大脑，一定要从班里的女同学开始。‘杜牛牛，就杜牛牛吧！’杜牛牛平常外表看起来那么可爱，肯定喜欢。我高兴的关了台灯，睡觉了。第二天，我向杜牛牛推销我的“产品。”杜牛牛听了很高兴，便蹦跶来蹦跶去地说：‘我要买，我要买！’说着便从口袋里掏出了一元钱给了我，我心里非常高兴，因为这是我卖出去的第一本，真好，我还要再拉几个‘客人’。我想，我再给邻居家干点活，这样过几天妈妈生日礼物的钱就有着落了。”

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。学生完成德育作业的过程,便是实践感受的过程，这个过程虽然有挑战性，但是也有趣味性，虽然付出一定的辛苦，但他们却乐在其中，而且精神层面的收获是可观的而且是不着痕迹的。

特色德育作业：凝聚家校合力

组织这项教育活动，是要改变以往某些空洞、形式化的德育做法，通过平常小事，使孩子们受到关爱、体贴、宽容的情感体验和责任义务的教育，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，由于它具有极强的实践性，更需要家长的支持和理解。学校在设计德育作业的时候也要把握好节奏和难度，要考虑学生的接受程度，也要尽可能不给家庭造成负担。

我们要求学校的德育工作者在设计德育作业要注意以下几个方面：

一是德育“作业”突出针对性和实效性，尽可能让每一个学生“跳一跳都能摘到果子”，使学生在完成“作业”的过程中能够充分体验到实践的快乐与成就感。二是德育“作业”贴近实际、贴近生活、贴近学生，以国家的德育方针为导向，立足于学生的现实生活经验和认知方式，注重学生的体验与感受，并把这种体验与感受内化于心，升华于情感、态度、价值观，达到理想的教育效果。

三是德育“作业”突出民族性与时代性，和中华民族的传统美德、民族精神以及当前特定的社会环境结合起来，使其具有鲜明的时代特征和中国特色，反映社会所需、学生所需，通过学生的亲身体验与感受，使学生的认知得到升华，觉悟得到提高。

为了取得家长的配合，把寒假德育作业做好,每次放假前,我们都要印发《致家长的一封信》,跟家长说明活动的内容和意义，要求学生家长像重视学科作业一样,指导、督促学生完成德育作业。根据不同的作业内容，还会印发有关表格,要求家长积极配合,实事求是地填写,客观反映学生完成情况。并把家长的反映和教师走访了解到的实际情况,写进学生操行评语,还会按照“班级一级部一全校”的顺序,评议、交流、表彰，颁发“美德少年”奖章。获奖的学生佩戴荣誉牌介绍做德育作业的心理感受，教育感化其他同学。

“孩子小心翼翼地端过一盆水，胖乎乎的小手在我的脚上不紧不慢地擦拭着，我的心里感到无比的激动和温暖，这一刻我一生都不会忘记。这是孩子第一次给我洗脚，因为学校布置了一个不寻常的‘作业’——我为妈妈做件事。”这是二年级学生仇高正的妈妈在《情暖“三八”节》里的真挚感言，很多家长在见证了学生完成德育作业的过程后都非常感慨，他们感动于学生的变化，并真诚地表示今后会尽量配合我们的工作。刘雨涵的妈妈这样说：“在这里，我要对女儿就读学校的老师们致以诚挚的谢意！她们在教孩子学知识、学文化的同时，还能把孝敬父母、关心他人作为重要内容，让孩子从小就懂得感恩的道理，我想女儿从小带着这份孝心和爱心上路，将来必定会收获很多很多的快乐和幸福„„”

我们欣喜地看到，有效的德育贯穿于家庭与学校之间，将实践活动和道德思考有机结合起来。

特色德育作业是一项增强德育实效性的有效举措。

第二篇：德育典型经验（模版）

展 示 德 育 特 色 彰 显 德 育 实 效 ——驿前中心小学特色德育典型经验

创办于1935年的驿前中心小学，是一所具有七十多年悠久办学历史和优良办学业绩的乡村小学。学校长期坚持“德育先导，全面育人”的办学指导思想，以“为成功的人生做准备”为目标，在总结发扬优良传统的基础上，从学生主体出发，从学校实际出发，充分利用当地丰富的教育资源（红色、绿色、古色），通过开展具有乡村特色的实践体验活动,让德育绽放出美丽之花。学校明确提出“创建学校德育教育与少先队活动一体化的德育特色”的指导思想，逐渐形成了以“养成教育、实践活动、心理教育”为主要内容，以少先队活动为活动阵地，有效促进学生品德内化的德育新模式。

一、树立以人为本理念 建设全员德育机制

首先，领导高度重视德育工作。建立德育领导机构，切实将德育工作摆上首位（从德育机构设置、人员配备、经费投入都能体现德育的首要位置）。结合我校实际，成立了由校长、书记、少先队大队部、教务处、总务处、班主任等部门组成的德育领导机构和三线德育网络（即以校长为核心线，以少先队大队部、教务处、班主任为主力线、以班干部、值日生为保证线）相结合的一套制度。

其次，加强德育队伍建设。重视师德师风教育，树立正确的舆论导向。要求广大教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，让每位教师职工明确并树立“人人都是德育工作者，都有责任参与德育工作”的“大德育观”的思想。建成了统一领导、全员德育、分层管理、务实高效的德育网络。

二、创建校园浓郁的育人氛围

多年来，我校建立起一个行政带头，班队活动为主，课内外结合，校内外结合的德育教育系统：加强与社区的联系，办好家长学校，使社会、家庭、学校相互结合，形成目标一致的合力；组织教师编写了《可爱的家乡》的校本教材；加大了基础建设的投入，维修了旧教学楼，学校焕然一新，建起了专门的德育教育长廊，板报等德育宣传阵地；注重激励学生积极向上的班级文化建设；学校改建了少先队大队部，建起了“红领巾广播站和直播室”。这些措施为学生提供了“随风潜入夜，润物细无声”的和谐的育人环境，为学生营造了一个优雅的校园文化，从而推进了教育工作的进程。

三、以少先队活动为主要阵地，开展特色活动。

少先队组织是小学德育的主干力量，而活动是少先队工作的生命。以少先队活动作为学校德育的重要阵地，就可以把学校德育和少先队活动融为一体，既可以通过活动促进少先队组织的建设，又可以让学生体验人生，感受人生，养成良好的道德品质和行为习惯。我们在多年的德育教育中，将德育教育与少先队工作相结合，创造了富有特色的德育工作亮点：

1、创设德育活动载体，促进学生自主养成良好的行为习惯。“养成教育”是指培养学生良好行为习惯的教育。用比较概括的话来讲，文明行为习惯养成教育就是培养学生按照社会公德去处理他所能涉及到的社会公共日常生活中的道德关系，并经过多次重复或练习而固定下来、形成习惯的、外在的良好文明行为方面的教育。我校主要开展了以下几项活动。

拒绝零食进校园主题队会。吃零食既不利于身体健康，又增加家长负担，还影响校园环境卫生。活动内容：1.拒绝吃零食还校园清洁（播放平时摄制的我们学校个别同学带零食进校园的视频资料）。2.吃零食的危害（情景剧表演）。3.拒绝零食签名活动。4.拒绝零食倡议书。

综合实践活动——抚河源头环境状况调查。抚河是我市第一大河，我镇地处抚河源头。近年来，由于种种原因，抚河污染日益严重。活动内容：1.抚河源头环境状况专项调查（实地调查与网上查找资料）。2.保护母亲河行动（到河边义务拣拾垃圾活动）。3.向社会发出倡议书，呼吁保护抚河。

2、缅怀先烈、发奋学习

１９３４年夏秋之交，中央红军主力实行战略转移前夕，在中央苏区北大门广昌境内，中国工农红军与国民党军队进行了一场大规模的激烈的殊死大搏斗，这就是著名的高虎脑战役，从而在我镇高虎脑留下了很多革命遗迹，成了我们现在对学生进行革命传统教育的丰富教育资源。

通过纪念碑前重温入队誓词、祭扫烈士墓和网上祭英烈、红歌竞唱、听爷爷讲那过去的故事等活动，教育学生不忘历史，不忘革命先烈丰功伟绩，牢记自己的历史使命，弘扬民族精神，从小树立正确的世界观、人生观、价值观，为中华民族的伟大复兴而奋发学习。

3、热爱家乡、建设家乡的教育

驿前镇地处武夷山西麓，广昌县南部边境，是抚河的发源地，系抚州南大门。南宋绍兴时，公元1138年曾设谨节驿于此。因地处“梅林驿站”之前，故名驿前。

活动一：我是家乡小导游。漫步驿前古镇，明清建筑随处可见，有宗族祠堂，达官府第，富商豪宅等。为帮助学生深入了解我镇古建魅力，我校开展了“我是家乡小导游”。活动形式：１.实地考察。２.播放纪录片《莲花古镇——驿前》。3.实践活动——“我做家乡小导游”。

活动二：了解家乡特产。这里百里肥沃,有得天独厚的自然条件,非常适宜种植水稻、白莲、晒烟和泽泻等。其中白莲、晒烟和泽泻并称我镇三大特产。活动形式：

1、实地调查我镇三大特产的栽种历史、栽种面积、生长情况、其显著特点及产值情况。

2、网上查找我镇三大特产的销售及获奖等情况。

3、莲花节期间到姚西村去赏莲及摄影，感受莲花的魅力。

活动三：“热爱家乡”征文比赛活动。

以培养学生热爱家乡为目标，我校在高年级学生中开展了一次以“热爱家乡”为主题的征文比赛。学生们充分利用各种渠道感受家乡美景，深入挖掘家乡文化，以征文为介，培养学生热爱家乡的情感。

通过活动，让学生进一步了解家乡、热爱家乡，真切感受家乡的巨大变化，激起学生们做为驿前人的自豪感和荣誉感，从而使学生们积极投入建设家乡中来。

我校在特色德育教育活动中，通过学习借鉴、研究总结，摸索出了一套与德育目标相匹配、与德育内容相吻合，与德育途径相补充的德育方法，推动了德育教育向纵深发展，逐渐形成了我校德育教育的自我品牌。当然，德育工作是一项长期的工作，对我们每一位德育工作者来说任重道远，需要不断地总结、探索、实践，在今后的工作中我们将继续思考、不断创新。

驿前中心小学

2012年5月2日

第三篇：德育—典型经验

未成年人思想道德建设典型经验

随着中国现代社会的快速发展,一些成年人价值观发生扭曲，给未成年人的健康成长带来了不可忽视的负面影响。给我们学校的德育工作提出了新的挑战。所面临的一些问题，是我校应该值得深刻反思、研究和探讨的问题。

一、加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。

二、学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，我们将按照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入学校教育教学的全过程。

（一）我们将首先成立未成年人思想道德建设工作领导小组，加强广泛宣传和动员，充分发挥学校德育处、少先队大队部的职能作用，制定出长期规划和短期安排意见，切实做到科学性与序列性相结合、可操作性与实效性相结合,促进学生的全面发展。

（二）加强未成年人思想道德建设，首先应切实加强教师的职业道德建设。我们将进一步深入开展教师师德师风集中教育活动，一是制定和完善有关规章制度；二是完善学校的班主任制度；三是要求全体教职员工要树立育人为本的思想，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。

（三）大力开展弘扬和培养民族精神的教育。

民族精神是一个民族的灵魂。在这个形势逼人，不进则退的时代，民族精神对于一个民族的生存和发展至关重要，赋予民族精神新内涵新活力，完成历史和时代赋予我们的庄严使命

总之，我校将坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，按照教育局未成年人思想道德建设活动安排意见，针对未成年人身心特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

第四篇：淄川实验中学

淄川实验中学

迎接省教育示范县验收自评报告

2009年10月

一、按照政府确立的教育地位和方向办学

区政府确立了“科教兴区”战略思想，把教育放在优先发展的地位，做到教育规划优先安排，教育投入优先保障，教育需求优先满足，统筹协调，营造了尊师重教的良好氛围，坚持每年为教育办实事、办好事，成效显著。政府全面实施素质教育，研究、制定了推进素质教育的方案和措施，为实施素质教育创设了良好的条件。依法办学和管理教育，建立了对有关部门和下级政府教育执法目标责任制及考核机制，坚持定期进行考核，并将考核结果列入对主要领导和分管领导政绩考核的内容。不断提高依法行政的能力，加大教育执法监督力度，采取有效措施，及时制止、纠正教育违法现象，严肃查处教育违法案件，依法保障学校、教师和学生的合法权益。建立、健全与教育督导职能相适应的教育督导机构，建立和完善教育督导制度。

二、学校正确使用政府增加的教育投入

近三年，预算内教育经费支出（含城市教育费附加）占财政支出的比例逐步提高。近三年，教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长，按在校学生人数平均的教育经费逐步增长，教师工资和学生人均公用经费逐步增长。免除我校义务教育阶段学生杂费，为部分困难学生免费提供教科书，上级拨付的免费资金足额及时安排到位。中小学公用经费按标准并足额及时拨付到位。政府设立专项资金，对我校最低生活保障家庭的义务教育阶段学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。区教体局统一管理中小学财务工作，对我校经费实行“校财局管”。学校无违反规定乱收费现象。对各项教育专项资金按规定及时拨付，专款专用。

三、认真进行教育教学管理

1、全面贯彻教育方针。我校面向全体学生，全面贯彻教育方针，大力实施素质教育，将德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育教学活动中，注重培养学生的创新精神和实践能力，努力提高教育教学质量。坚持教育的公益性和教育公平的原则，依法规范办学行为，均衡教育资源配置。学校不举办“校中校”，不分重点班和非重点班。

2、认真做好学校管理工作。学校规章制度健全，实行了规范化、制度化和现代化管理，各项规章制度符合中小学管理基本规范要求；管理机制和运行机制科学、民主、规范；校园秩序良好，校园文化氛围浓厚，校园环境达到净化、绿化、美化、人文化的要求，营造了平安、文明、和谐的育人环境。建立了学校安全规章制度和应急预案机制，各项安全防范措施落实到位，及时消除了安全隐患，杜绝了安全责任事故的发生。积极推行学校内部管理体制改革，实行了校长负责制、全员聘任制和岗位责任制，有效地激发了学校内部活力；建立健全了教代会制度，积极推行校务公开，加大了校内监督力度，实行民主管理。后勤管理规范、精细。学生食堂、宿舍等场所管理到位，符合有关规定要求。

3、积极开展德育工作。我校树立“育人为本、德育为先”的思想，重视和加强了德育工作；有效地开展了对青少年学生的公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法律法制教育和心理健康教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。重视发挥课堂教学主渠道作用，将德育寓于各科教学和各项活动之中，同时注重改进德育工作方法，增强了德育工作的针对性、实效性和吸引力。建立了校内外德育基地，创设了良好育人环境，开展有效的教育活动,形成校外教育活动的经常化、制度化。

4、努力做好教学工作。严格执行课程方案和课程标准，做到开齐课程、开足课时，不随意增减课程、课时。积极开展教学改革，以课程改革的新理念促进教学方式和学习方式的转变。多数教师课堂教学效果良好。按照鲁教基字„2007‟20号等文件规定，严格控制学生作息时间、作业总量和考试次数，切实减轻中小学生课业负担。选

用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材，不为学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品。

5、加强体育卫生工作。树立“健康第一”的思想，积极开展心理健康教育，按规定开展好体育课教学、课外活动和体育竞赛等活动，每年一度举办“启明星”体育节，开展学生两操一课活动，保证学生每天1小时以上的的课外体育活动时间。有完善的学校卫生制度和健康教育计划并认真实施，学生卫生习惯良好；加强学校食品和饮水卫生管理，无食物中毒发生；按规定设立卫生室，积极做好学生健康查体和学生常见病及传染病的防治工作。

四、加强和完善教师队伍建设

1、规范教师管理。按照国发[2001]21号文件要求，实现了中小学校长、教师由区教体局统一管理；区教体局依法履行了对中小学教师的资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流和考核奖惩等管理职能。按照省政府有关文件要求，对缺编教师及时补充，对超编教师有分流措施。统筹教师资源，建立教师补充机制，同时采取城乡教师对口支援、交流，城镇教师农村任教等措施，区域内教师结构得到较好的优化。

2、建立教师培训工程。建立了教师继续教育制度，有培训计划，教师继续教育机构、人员、经费、基地、措施按有关规定得到落实，校长、教师培训工作效果良好；继续教育证书管理规范。积极开展行之有效的教科研活动和校本培训，教师的教育理论水平、业务素质和课堂教学能力不断提高。

3、科学提高教师素质。教师遵守职业道德规范，树立了“育人为本”和“为学生终身服务”的理念，爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。教师刻苦钻研、严谨笃学，注重专业发展，具有一定的教育理论、宽厚的专业知识、较强的业务能力和必要的现代教育技能，能胜任所教学科教学。有一批在实施素质教育、教科研方面起骨

干、示范作用的名校长和学科带头人；有在市级以上推广的教科研成果。

4、逐步提高教师待遇。按国家和省规定的工资标准，将我校教师工资全额纳入区本级财政预算，统一区域内教师工资标准，统一津贴补贴，按月足额发放。统一区域内教师社会保障政策，按规定及时足额缴纳各项社会保障金。

五、增加教育设施设备投入

1、完善校舍及活动场地建设。加强校舍维护管理，学校校舍完好，无危房；校舍管理有关资料齐全、规范。校园建设布局比较合理，操场及学校周边环境符合规定要求。教学用房与办公、生活用房基本满足要求,学校实验室及各种功能室设置达到教育部《中小学理科实验室装备规范》基本要求和《山东省基本办学条件标准》中规定的基本办学条件标准。

2、逐步完善实验教学设备。学校实验室专用设备达到教育部《中小学理科实验室装备规范》基本要求和《山东省基本办学条件标准》之规定。学校实验教学仪器配备，达到教育部教基字(2006)16号文件中规定的基本标准，并依据实际情况选配有关装备。

3、逐步配全音体美器材及图书。音乐、美术器材配备达到教育部现行配备目录中的有关标准，体育器材配备达到教育部现行配备目录中的必配标准，音乐、舞蹈、美术室内设施达到《山东省基本办学条件标准》要求。图书报刊数量按教育部教基字(2003)5号文件规定，图书基本达到生均册数，报刊分别80种以上，按规定每年要剔旧增新。

4、提高教育信息化装备水平。我校建有校园网和多媒体网络教室，并设置域名，使用全省统一的网络交换平台和推荐的资源管理平台，与山东教育信息网联通。学校均按最大班额达到学生上课时1人1机的标准，建立多媒体网络计算机室3个；学生用微机配备基本符合标准要求；教师用微机配备基本符合标准要求；普通教室电教设备

及公共教学软件（资源）配备达到省电教示范校标准；活动室等室内设施达《山东省基本办学条件标准》的标准。

六、教育教学水平逐步提高

学校布局合理，设置能满足当地居民和外来人口子女的入学需要，班额符合规定；大力提高义务教育水平和教育质量，初中在校生年巩固率保持在98%以上。依据教育部《中小学学生学籍信息管理基本信息规范》和鲁教基字[2007]26号要求，健全学籍管理电子和纸质档案，学籍管理规范，学生变动手续齐全，接收有接受普通教育能力的儿童、少年随班就读。

近年来学校先后荣获：全国作文教学先进单位、张思中英语教学法全国教育科研先进学校、省绿色学校、省心理健康教育先进学校、淄博市教育科研示范学校、淄博市学校艺术教育特色学校等荣誉。2008年学校荣获“改革开放30年淄博最具影响力学校”称号，2009年荣获“山东省第二批教学示范学校”称号。

淄川实验中学

2009年10月

第五篇：实验小学营养餐工作典型经验

怎样提高营养改善计划管理水平

龙江县实验小学

实施农村义务教育学生营养改善计划是党中央、国务院高度重视青少年健康成长，不断改善农村义务教育学生学习和生活条件的重要部署。实施好营养改善计划工作，是我们受益学校义不容辞的责任，两年来我们龙江县实验小学在工作中不断提高管理水平，认真做好营养改善计划工作。现总结经验如下：

一、加强领导抓落实

自开展学生营养餐工作以来，我校高度重视学生营养餐工作。结合上级文件及会议精神，精心组织，认真落实，努力搞好营养的各项工作。首先建立了以陆晓萍校长为总负责政教校长和安全主任具体抓的领导小组，及时召开领导小组会议，确定龙江县实验小学《营养餐工作实施方案》，本着“以学生为本”的思想，用高标准选择了刘继臣、严莉同志具体负责做营养餐工作教师，通过多种方案最后决定把环境较好原值班室倒出来做营养餐的储藏室，并对室内进行全面装修，做好防盗、防火、防鼠、防蝇及消毒等设施，又不惜花钱做白钢发放架和储存底座，达到了教育局主管部门的要求，另增设电脑一台，配备打印机一台，实现了营养餐办公现代化。为了使营养餐管理员做好分餐工作，特意为其制作分餐车一台，提高了分餐的效率。学校为营养餐工作做好全面的准备。在学校领导的高度重视和多方共同努力下，学校营养工作有条不紊的进行着。

二、健全制度抓管理

制度是做好营养餐工作的有力保证，我校及时把《管理、服务人员培训制度》《实名制学生信息管理制度》、《档案管理制度》、《食品进校验收制度》、《宣传教育制度》、《食品储存制度》、《食品留样管理制度》、《食品安全报告及处理制度》、《责任追究制度》、《食品发放与食用管理制度》等十项制度，张贴上墙。在学校营养餐工作培训会议上，学习各项制度，使班主教师熟记于心。另结合学校实际制定《事故紧急预案》。这些为科学有序的食用营养餐做了重要保证。根据各项制度，学校建立了相应的十几种账册，通过这些账册对学生营养餐工作进行科学的监督和管理，使学的营养工作健康有有序的进行，以便更好的落实政府这项阳光政策。为了保证学生取营养餐和投放空纸箱做的有序，学校政教处提出了具体的要求，要求取餐同学站排走，在走廊内做到脚步轻，不说话，排队领取。要求学生食用后空箱投放到指导位置。在取餐时间上也有了明确的规定，上午第一节下课四、五、六年组学生取餐，第二节下课一、二、三年组学生取餐。对取餐的同学也有明确的要求，要求几名取餐同学要同时去取，进储藏室首先要喊班号（便于管理员监督防止取差），然后到分餐架上找到自己班的营养餐，快速有序的取走。班主任负责本班“营养餐工程”的日常管理。负责确定用餐人数、食用品的发放工作等。通过严格的管理，使营养餐工作与学校的整体工作融为一体。

三、多种渠道抓宣传

为了很好的开展学校营养餐工作，我校采取多种宣传教育形式，向家长和学生进行大力宣传，提高对“学生营养改善计划”工作重要性的认识，培养科学的营养观念和饮食习惯，使营养餐工作的实施顺利开展。

（一）用“致家长的一封信”宣传

为了使广大家长知道政府的这项阳光政策，配合学校搞好营养餐工作，特做了“致学生家长一封信”。也使家长积极的监督学校的工作，教育孩子积极食用营养餐，使学生的体质得到更好的增强。

（二）利用电子屏宣传

为了做好营养工作，我校积极做好宣传工作，利用学校的电子屏宣传营养餐的重要性，滚动播放“实施学生营养改善计划，托起祖国明天的太阳”、“共享国家营养餐，争做社会栋梁材”、“学习知识增长睿智，改善营养促进健康”等十几条宣传内容。让政府的阳光政策走进孩子的心灵。

（三）利用红领巾广播宣传

利用学校红领巾广播站向学宣传有关营养餐的常识，学校安全主任给学生讲解食用营养餐的全安常识，以及食用营养餐的科学小常识，使学生掌握科学的食用营养餐的方法，保障自身的安全，更好地促进自己健康的成长。

（四）利用班队会宣传 学校大队部利用队会时间，召开以营养餐为内容，以感恩、安全为主题的中队会，使学生加强对营养餐食用的必要性，掌握安全食用营养餐常识，同时学会感恩，努力学习，回报社会。

（五）利用宣传单宣传

向各班发放营养食用常识宣传单，让同学们自行阅读，班主任利用班会、晨会时间向学生讲解食用营养餐重要意义以用食用营养餐的科学方法等。

四、注意细节抓实施

学校营养餐工作也是近两年新增加的工作，需要我们认真的尝试与探索。在实施过程中一定会遇到这样和那样的问题，我们注意细节很抓实施方法。学校明确专人管理学生营养餐的日常工作。负责食品的接收、发放，造册登记、上报数据等。学校设置专用的营养餐储藏室，配备必要的营养餐储藏设备，确保食品储藏安全卫生。食品的接收、分发、实行接收签名制度，保证学生的正常食用。在学生取餐、食用时间经过几次调整，趋于合理，保证学生食用的前提下不与学校的上课间操等常规工作相冲突；在食品上架方面多次改革，把较高的年级放在上边，低年级放下边，便于领取。营养餐账册方面也多次做了改进，使这项工作得到了很大的提高。在组织学生志愿者分餐时我们本着我校的“学校无小事，处处是教育的”理念对分餐志愿者教育的口号是“小事做不好，大事做不了，分餐认真做，争取无差错”，教育学生从小事做起，严肃认真，出色完成工作任务的良好习惯。

五、总结问题抓改进

我们在工作中不断总结经验，也发现了我们工作的一些不足之处，如同时领餐的同学多，有拿错的现象，是因为各班取餐同学不固定，有时重复来学生取。为了有效避免这些问题的出现，我们会认真总结，细致研究，想出更好的方法，改进我们的营养餐工作。争取把此项工作做的更好。

总之，我们在改善营养计划工作取得了一定的成绩，受到了县教育局助学办领导的肯定，我们决心继续努力，不断加强管理水平，把党中央这项阳光政策落实的更好。