第一篇：名人梅兰芳

梅兰芳

梅兰芳是一位有爱国气节的艺术家。1931年，日本侵略者发动了九一八 事变，侵占了东北，然后又向华北进犯，威胁北平和天津。梅兰芳痛恨敌人，为了不当亡国奴，他举家迁到了上海。

在上海，他编演了《抗金兵》和《生死恨》两出戏。《抗金兵》讲的是 南宋女英雄梁红玉抵抗金军的故事，《生死恨》是讲在敌人的统治下，人民 的痛苦生活和反抗精神。这两出表现爱国思想的新戏一上演，就受到观众喜 爱。有一次，梅兰芳连演三场 《生死恨》，观众踊跃买票，把票房门窗的玻 璃都挤碎了。

1937 年 8 月 13 日，日军在发动七七事变后，又进攻上海，不久就占领 了这座大城市。日本人知道梅兰芳是闻名世界的大艺术家，托人要求他在电台播音，为他们的侵略服务。梅兰芳巧妙地说：“我马上要到香港和内地巡回演出了，不能做这件事。”

不久，他到了香港，演出结束后，就留在了香港。为了摆脱敌人的纠缠，他决定不再露面，不再登台演出，就在家里练唱昆曲。1941 年底，日军攻占了香港。他们知道梅兰芳正在香港，就到处找他。梅兰芳心想：“躲是没地方躲了，可我绝不为日本人唱戏！”

这一天，清晨洗脸时，梅兰芳第一次打破惯例，没有刮胡子。儿子见了很奇怪。

“爸爸，您不是每天都刮胡子吗？今天怎么不刮了？”

“我留了胡子，日本鬼子还能强迫我去演戏吗？”梅兰芳说。一天上午，日军司令酒井派把梅兰芳接去。一见面，他就假热情地说：“我过去看过您的戏，您还认识我吗？怎么，您留起小胡子了？像您这 样一位举世闻名的大艺术家，怎么能刚步入中年就退出舞台呢？”

梅兰芳坦然地说：“我已经快五十岁了。一个演旦角的，扮相和嗓子都不行了，已经失去了上台的资格。”

后来，梅兰芳又回到上海，靠画画卖钱养活家人和与他一起演出过的朋 友。上海日伪政权多次请他出演，都被他拒绝了。他说：“一个人活到一百岁也总是要死的，饿死就饿死，没什么大不了的！”

一次，日军庆祝 “大东亚圣战”一周年，派人让梅兰芳出演，还说如果 不演，就要军法从事。梅兰芳事先得到消息，一连打了三次伤寒预防针。平时，他只要一打预防针就发烧，这次果然又高烧不止。日军军医来检查，一 看梅兰芳烧得迷迷糊糊，只好走了。

1945年8月15日，传来了日寇投降的消息。梅兰芳高兴地流下了眼泪，笑着对夫人说：“天亮了，这群日本强盗可真完蛋了！”

这天，几位朋友兴高采烈地来到梅家道喜。只见梅兰芳身穿新衣，精神焕发，手里的一把纸扇遮住了半个脸。

“梅先生，您一定剃了胡子，对吧？”

梅兰芳笑着把扇子一撤，露出了刮了胡子的面孔，说：“抗战胜利了，我就要重返舞台了！”

不久，梅兰芳就在上海演出了，观众场场爆满。他们说：“我们就是要看看八年不给日本鬼子唱戏，如今刮了胡子的梅兰芳！”

心里装着观众梅兰芳是表演大师，但他从不对观众摆架子，对同行也谦虚礼让，始终保持着高尚的戏德。

过去，演员唱一场戏给一份钱，有病可以请假，遇到天气不好还可以“回 戏”（即临时宣布停演）。可梅兰芳尽量克服困难，处处替观众着想。他说：“观众事先不知道回戏，顶风冒雪从老远赶来听戏，让人家白跑一趟，太不应该了。”

有一次，他嗓子哑了，可第二天要演一出唱工极重的戏。这可怎么办呢？ 那天，他很早就来到舞台，每隔半小时就喷一次药，嗓子却一点不见好转。大家很着急，有人提出回戏，可梅兰芳知道剧场里已坐满了观众，怎能让他们扫兴而归呢？他没有同意，强打着精神化妆，大家都很替他担心。

在观众热烈的掌声中，梅兰芳上场了，他和刚才判若两人，精神焕发，唱念精彩。不过，内行人却听出他的嗓子变窄了。戏演完后，有人赶往后台，关心地问：“梅先生，您今天的嗓音怎么变窄了？”

“您还不知道吧？前两个钟头，我的嗓子还是哑的呢！”

“那您怎么还上台？这是怎么唱出来的呢？”

“不上，怎么对得起观众？我这是在没办法的情况下临时用的一个急救方法，这戏是用半个嗓子唱的！”

“半个嗓子，这怎么唱？” “这是全凭一股虚劲把嗓子提起来唱的，劲头如稍用过一点儿，马上又 会哑不成声。这是假嗓，怕低不怕高，怕宽不怕窄。过去我也从来没用过，今天完全是临时逼出来的。”

在场的人都感叹不已，不仅为他丰富的舞台经验所倾倒，更为他一心为观众着想的精神所感动。

第二篇：梅兰芳

《梅兰芳》教学设计

教学要求：

1、了解重要写了梅兰芳的哪些事例，2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、让学生了解梅兰芳的爱国热情，并激发学生对梅兰芳的尊敬，体会民族气节。

重难点：

梅兰芳的传奇人生以及强烈的爱国品质。

教学准备：课件、教学过程：

一、导入新课

今天，老师为大家备了一份礼物，请看京剧。

你知道这是谁吗？ 梅兰芳先生是我国杰出的京剧表演艺术家，举世闻名的中国戏曲艺术大师。就是这个视艺术为生命的人，在国难当头之际，在民族存亡关头，毫不犹豫的将艺术让位于民族气节，今天让我们继续走进梅兰芳，走近他高贵的精神世界。让我们一起来深情地喊出他的名字。板书：梅兰芳

代表作《贵妃醉酒》，《霸王别姬》，《游园惊梦》等，二、初读课文，你知道了什么？（学生汇报）

三．学生大声读课文，课文几次写了拒绝，你从中感受到什么？找出相关的句子 1．他便以去香港演出为由拒绝了。2.他又一次毫不犹豫地拒绝了。

3.尽管他视艺术为生命，、、、、、、将艺术让位于名族气节。4.梅兰芳以“我是个唱旦角的、、、、”为由拒绝登台，也合情合理 5.面对这些劝诱甚至威胁，梅兰芳一律扎钉截铁地拒绝。有感情的齐读这5句话。四，细读课文，1.第一件事是什么？拒绝播音

2.第二件事是什么？拒绝登台 3第三件事讲了什么？香港拒演

句子1：（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得”“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面激昂）小组读。

句子2：（课件）他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。出示课件想象填空：从哪些词看出梅兰芳现在的生活很凄苦？ 梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？

他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。（可以从住和行和穿上去考虑）

师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。

出示日本侵华惨恶的图片

带着自己的情感读句子2（自由读。指名读。齐读）

（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感受到：梅兰芳爱____，更爱________，他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读）4.。说说课文的第4个故事（蓄须明志）

（1）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！

（多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）

（2）想一想，应该用怎样的情感来读这句话？（前面激昂，后面压抑）（3）（指名读）（齐读）读出人物内心的压抑、痛苦和无奈。

（4）抓住“多少次”引导学生想象写话：梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞？

格式：每当_________________，_________________的时候，他冲上太平山顶„„ 如：

（师引）每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，„„”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，（生齐读）“他冲上太平山顶，„„”

（师引）每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，（生齐读）他冲上太平山顶，„„

3、指导朗读。读出内心的压抑与痛苦。

4、一个如此热爱戏曲的人，又是为了什么放弃了心爱的戏曲事业呢？

为了国家民族，放弃了生命一样重要的事业，再一次看出他把国家利益放在了第一位。小结：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。5.看录像梅兰芳

6,。他想了个什么办法？（自残拒绝）

茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？什么是“优伶”？丰子恺这话是什么意思？（生答）把句子换个说法，意思不变。

“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。” 如果改成这样，好吗？为什么？

这是从民族气节的高度给予梅兰芳的高度评价！想想，我们该用什么语气、带着怎样的情感读？（反问的语气，感慨、赞叹的情感）谁能读一读？（点名读。）好，全班女同学一起赞叹梅兰芳，全班男生也来表达自己的感慨之情。

课文为什么不直接写？丰子恺的评价起什么作用？学习写作方法（侧面描写）

过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！所以我们不得不感慨——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤？ 师引读最后一段：

就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。

b、师总结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！所以我们更有理由感慨——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶有几人欤？

有一首诗这样赞美梅兰芳：（课件出示）一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。

五、总结升华。

因为有无数像梅兰芳一样热爱祖国的人，才让中华文明发扬光大，他身上所具有的气节值得我们敬佩。小练笔：读《梅兰芳》有感

板书设计

24梅兰芳 拒绝播音 拒绝登台 香港拒演 蓄须明志 自残拒绝

第三篇：梅兰芳

五年语文上《梅兰芳》教学设计

教者：丁学鹏 语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。教学要求：

1、指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、帮助学生会认课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。教学重点：

指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。教学难点：

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

教学过程：

一、导入新课。

师：这节课我们继续学习24课《梅兰芳》。请同学们齐读课题。在上节课的学习中，我们发现本课生涩难懂的词语比较多。首先我们来回顾一下，以免为我们下面的学习带来麻烦。

课件：想想看

1.言论或行动中另有不可告人的企图。（别有用心）2.比喻非常容易得到。（唾手可得）3.涂饰表面，掩盖污点或缺点。（粉饰）

4.辛苦一次，把事情办好，便得到长久的安闲。（一劳永逸）5.一心想着不可能实现的事。（痴心妄想）6.老于世故，阴险奸诈。（老奸巨猾）7.中国最早对戏曲演员的称呼。（优伶）

师：说得非常好。经过上节课的学习，你能用最简洁的语言说说梅兰芳是一个什么样的人么？（生：爱国。师板书）

师：请同学们打开书，快速地浏览课文，回忆一下，这篇课文围绕着“爱国”写了梅兰芳的哪几件事？（拒绝播音、拒绝登台、赴港拒演、蓄须明志、自伤身体）

这节课就让我们再一次深入到课文的字里行间去感受梅兰芳的爱国情怀。在课文中有一句话直接点明了梅兰芳是一个忠贞爱国的人，你找到了么？ 生：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？” 师：谁能再读一遍。说说这句话你是怎么理解的。（理解青史）生：在中国的历史上，能为了爱国而打破饭碗的人没有几个。师：打破饭碗是什么意思？打破了饭碗就意味着什么？ 生：就是连工作也不要了，没有了饭碗就要挨饿了。

师：这句话就是说，梅兰芳为了爱国，宁可没有了饭碗；为了爱国，宁可饿肚子。

师：这句话虽然是反问的语气，但却是对梅兰芳的一种赞叹。让我们再一次齐读这句话。

生齐读。

师：丰子恺的这句评价居于文章什么位置？起什么作用？ 生：第4自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启下的过渡段。

师：在上节课的学习中我们了解到，1937年7月，抗日战争爆发，同年的8月13日，日军向上海发动进攻，11月12日上海沦陷。日军在上海为所欲为。在梅兰芳先后两次拒绝日伪的邀请后仍无法摆脱日本人的骚扰，于是他做出了怎样的决定？

生：举家赶赴香港。

师：梅兰芳在1938年来到香港，此后多次演出《梁红玉》等剧，激励人们的抗战斗志，鼓舞人们抗战的士气。可是随着侵华战火的蔓延，战争很快打到了香港。谁来读读第六自然段，看看在第六自然段中我们又了解到了什么？

生：我知道了在梅兰芳留在香港的时间里，日本人还是阴魂不散地缠着梅兰芳，想让梅兰芳帮助他们粉饰太平，但都被梅兰芳拒绝了。

师：课件投影（按课文内容填空，再想想填进括号里的词什么意思。）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。

生：奢华的意思是奢侈豪华。奢华的生活是非常奢侈的生活，非常富有，想吃什么就吃什么，想玩什么就玩什么，想要什么就要什么，反正是非常有诱惑力的生活。一切奢华的生活就是所有的好生活。

师：这说明梅兰芳想过上好日子怎么样？ 生：梅兰芳想过上好日子非常容易。

师：我们来看看但当时的梅兰芳过得是什么样的生活。

投影：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠银行利息过日子，而现在连银行存款也被日本人冻结了，家庭生活顿时变得举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。

师：这说明在香港的期间，梅兰芳一家的日子过得很艰难。但是只要梅兰芳怎么做就能得到这种奢华的生活？（答应登台演戏）可对日本人提出的条件，梅兰芳的反应却是（不屑一顾）。难道梅兰芳不想过好日子么？（想）那为什么梅兰芳会对这些奢华的生活不屑一顾呢？

生：因为这种奢华的生活是有代价的，它是日本侵略者给的，而也正是日本侵略者害得我们中国人妻离子散、家破人亡。

师：是啊如果梅兰芳答应登台演出，会过上这种奢华的生活，但失去的是什么？（一个正直的中国人的骨气）还能得到什么？（卖国求荣、走狗汉奸等的骂名）

师：所以梅兰芳宁愿怎样也不登台演戏？ 投影：他宁愿，宁愿，也不愿。师：所以，作者说：（投影：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。）

师：“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）

投影：梅兰芳爱__ __，更爱________，他视_________________利益高于．．．一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读第六自然段）

师：香港沦陷后，日本占领军三番五次地邀请梅兰芳登台演出。生活上的困顿，梅兰芳能够忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排遣的苦闷是：为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。投影：怎样才能让日本人断绝请他登台演出的念头呢？ 师：这是个什么句？（设问句）

师：后来梅兰芳终于想到了一个比较巧妙地办法。是什么办法？（蓄须明志）师：读课文的第八、九、十，三个自然段，想想什么是蓄须、蓄须意味着什么？（意味着梅兰芳自己宣告不再登台了）投影出示梅兰芳的扮相图片简介旦角特点。

师：蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。孩子们眼中的梅兰芳是恬淡的轻松的，但是梅兰芳的心里真的也和表面上是一样的么？（生：不是）

师：你是从哪看出来的？

（投影：多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。）师：用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！

然而，蓄须也不是一劳永逸的，当梅兰芳在已经成为日本占领区的香港生活得不愉快，返回他在上海的家后，日本人、汉奸又轮番上门，他又该怎么对付他们呢？

师：自读第13自然段，并思考：在这个自然段中你又读出了什么？

引导学生找到重点词语“一方面……一方面”、“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

（1）从“一方面……一方面”你感受到什么？（梅兰芳想尽了办法，拒绝为日本人服务）

（2）“斩钉截铁”说明了什么？（他态度很坚决）

（3）梅兰芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？（不惜冒险注射伤寒针）

2．让我们怀着对梅兰芳的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度，体会他的良苦用心。（齐读）

过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！

师引读最后一段：

就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着抗战的胜利。

a、出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？

b、师总结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！

四、升华情感，直抒胸臆

1、师总结，出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这是对梅兰芳先生（让我们再一次深情地念念这句话。）

2、是啊，茫茫青史写春秋，抗战八年，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信，这种精神将在我们身上传承下去，最后请同学们饱含对梅兰芳先生的崇敬和热爱齐读这样一句话：

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫！——《孟子·滕文公下》

板书设计： 24

梅兰芳 拒绝播音

拒绝登台 摔碎饭碗

赴港拒演 爱国 宁愿…宁愿…也不愿 蓄须明志 等待胜利 自伤身体 《梅兰芳》教学反思

《梅兰芳》是一篇精读课文。课文讲述了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平的一段动人事迹，充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节。教学本课我有以下一些体会：

长处：

1.教学目标明确，做到了心中有目标，课中显目标，教学目标始终贯穿于教学过程中。教学思路清晰，教学环节环环相扣，由浅入深。力图使每个学生在不同程度上都有所提高。

2.鼓励学生读课题质疑，肯定并树立学生提出的问题，引导学生带着问题读书，为学生理清了学习本课的思路，同时也进行了学习方法的渗透。学生归纳出的问题比较有价值，并对理解和分析课文都有很大的帮助。学生在老师的引导下注意在读文中理解课本，并在潜移默化中掌握了正确的学习方法。

3.教学过程中，体现顺学而导的思想。当学生在交流课文的内容时，有些答案或见解并不是我所预设的结果，此时我及时调整了教学思路，引导学生一步步理解文本所叙述的内容，从而理清了课文思路，使学生正确体会文本所要表达的思想和意图。

不足：

1.在理解较难的词语是，我主张“词不离句，句不离段”。有些较难的词语必须放在具体的语言环境中来理解。而在教学中对于词语的意思深挖得不够，学生对某一个词的意思，理解的程度只停留在表面，或者只能有口语进行表达。真正用书面语来说一个词的意思，这种能力还没能得到锻炼。

2.自身对京剧，对民族艺术，对梅兰芳本人的相关知识还是不叫欠缺的，因此在这一方面没能在课堂中发挥很好的作用，有些问题学生问出来以后，老师也有些无所适从不知道该怎么解答。

3.学生对文章内容的概括不严谨，老师没有给予及时的引导和定位，所以就概括能来来说，学生这方面的锻炼也不到位。

4.对文章内容的挖掘还是有所欠缺，主题虽然在文中反复强调，但对于文章的材料安排和设计意图的指导不是很全面，即使老师讲过了，学生似是而非的感觉还是比较多的。

以上的反思说明今后的语文教学还要在备课上下功夫，做好课前的多种预设，不仅仅备教材，还要备学生。尤其是根据不同类型的文章还要多涉及一些相关的资料，力求使课本上的知识延伸到课外，丰富课本内容，让更多的内容服务于课堂。

丁学鹏 202_-11-3 课件顺序：

一、想想看：

1.优伶 2.不可告人 3.唾手可得 4.一劳永逸 5.老奸巨猾 6.痴心妄想 7.粉饰

二、茫茫青史，为了爱国而摔碎饭碗的优伶，有几人欤？

三、按课文内容填空，并说说所填词语的意思。

只要梅兰芳答应灯登台演戏，一切（奢华）的生活都（唾手可得）。然而他对这些（不屑一顾），他（不愿也不可能）为侵略者粉饰太平。

四、你知道吗？

当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠银行利息过日子，而现在连银行存款也被日本人冻结了，家庭生活顿时变得举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。

五、他宁愿（），宁愿（），也不愿（）。

六、怎样才能让日本人断绝请他演出的念头呢？（设问句）（蓄须）

七、7、8、9三个幻灯片，梅兰芳扮演过的旦角人物。十、十二、出示名言：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

——《孟子·滕文公下》

第四篇：梅兰芳

梅兰芳最爱的梅派代表剧目《宇宙锋》 《宇宙锋》是梅兰芳最喜爱、最常演的二个剧目之一（另一为《贵妃醉酒》）。梅兰芳常说《宇宙锋》是他功夫下的最深的一出戏，他吸收昆曲的身段、步法与表情，来充实原本偏向唱工的这出京剧，使演出更具表现性，进一步将人物的内心情感，细致、准确的刻划出来，事实上，一个演员如果没经过身心灵的千锤百链。是演不好戏里的这位坚定女性赵艳容。赵艳容被命运安排身陷极大的魔难—这是个大到让人只能乖乖就范，难以脱身的死关。

《宇宙锋》剧情

赵艳容是赵高的女儿，在朝廷里赵高玩弄权术，整天搞政治斗争，起先为了拉拢政敌匡洪，将女儿嫁给匡洪的儿子。不料正直的匡洪并不因此而改变立场，赵高因而另用计谋陷害匡洪，使得匡洪父子被斩，全家其余的人收监，仅赵艳容幸免遣送回赵高家。

这出戏开始时，回到娘家的赵艳容请求父亲修本给皇帝，赦免匡家其余被收押人的命。面对已是寡妇的女儿，赵高答允，就着灯光修起本来。此时，皇帝秦二世胡亥突然过府，见灯下赵女美貌非常，赵女连忙走避，而好色的皇帝欲纳为妃。赵高巴不得有这个与皇帝联姻的机会，自作主张帮女儿答应，准备第二天将女儿送进朝廷。

皇帝走后，赵高兴致勃勃的宣布好消息，赵艳容宛如晴天霹雳，受此突来的打击，她怒不可遏，又急的不知如何是好：锣鼓的场面起“叫头”，她在铿锵的节奏里说道：“爹爹呀！想你身为当朝首相，位列三台，连这羞恶之心你（大锣一声），你你你„都无有了哇”，她又以“先嫁由父母，后嫁由自身”的说词顶撞赵高，赵高很生气，专制的说：“怎么由不得我”，非要她嫁给皇帝不可。观众的注意力，被这个争执吸引住，都想知道剧情如何进展。固执的父亲一心只想爬的更高，身为女儿的赵艳容如果顺从父亲，等于毁掉自己。父亲多了皇亲国戚的身份，地位更加稳固，更敢作威作福；而做了帮凶的赵艳容，从此与父亲牢牢的绑在一起，一辈子将在耻辱中度过。

聪明的丫头哑奴，教一时无措的小姐装疯。梅兰芳为舞台上赵艳容所设计的“发疯”程式动作，成为经典：合乎身份、合乎情理，既感人又悦目，其中如扯赵高的胡须，又让人十分好笑。尤其动作配合唱与念，更是天衣无缝。第二天上金殿，赵高启奏皇上女儿发疯。皇帝不相信，哪有一夜之间人就整个变样的，立即宣来查证。

接下来，赵艳容堂堂正正数落秦二世的不是，若长此以往，必然亡国。这番言论一出，所有人都觉的她疯了，再不与她计较。秦二世还真把她当疯人，故意摆刀门吓她，故意威胁要杀她头来逗她，反让赵艳容具有正当性的大闹一场。弄的秦二世一鼻子灰，很没趣的将她赶走，结束了这场凶险的死关。

好的演员，有很强的感染力与很灵敏的反应力，不只在舞台上与其他演员的互动生猛鲜活，带起气氛：而且也让观众感同身受、参与其中。观众秉息以待，金銮殿上岂容儿戏，任意撒野发疯，准会露馅。观众担心如果拿刚才对付赵高的那套，只怕不管用。那么，怎么扎扎实实带引观众走进这国家殿堂之上，全要看演员的功夫。这个剧本令人叫绝的是，赵艳容她就是大咧咧的直话直说，用高度的“真”，去拆穿虚矫的宫廷礼仪。

梅兰芳先生几十年来演出的节目，将近一百出。“我承认在我一生所唱的戏里边，《宇宙锋》是我功夫下得最深的一出”。梅兰芳说，“我也很愿意把它写出来，供别人参考。可是身段和唱念，都比较好讲一点。惟有表情是最难说的。你要知道，演员在台上的表情，是有两种性质的。第一种是要描摹出剧中人心里的喜怒哀乐，就是说遇到得意的事情，你就露出一种欢喜的样子；悲痛的地方，你就表现一种凄凉的情景。这还是单纯的一面，比较容易做的。第二种是要形容出剧中人内心里面含着的许多复杂而矛盾又是不可告人的心情，那就不好办了。我只能指出剧中人有这种‘难言之隐’的事实，提醒扮演赵女的演员们多加注意。要把它在神情上表现出来，还得靠自己的揣摩。”

《宇宙锋》-评价

梅兰芳先生几十年来演出的节目，将近一百出。有很多出是根本没有看过，或虽看过也已事隔多年，印象淡薄了的。要在这许多节目中间，选出代表作来，的确也不是容易的事。

如果从青衣、花衫、刀马旦、时装、古装、昆曲这些方面来着眼分类，自然也不失为一个方法。不过这个方法多少有些“形式主义”，很难从这中间抓住梅先生在中国京戏舞台上所创造、达到的高度成就的精粹。

梅先生还经常在上演的，大约有十个左右的节目。经过仔细的思索，事实上这十个节目也就主要地概括了他几十年来所演的多少戏。让我们来看一下，从角色的身份说来，有贵妃、丞相之女、大家闺秀、小家碧玉、传奇性的女英雄，一直到市井妇女、以神话人物面貌出现的白蛇。这就主要地概括了封建社会中各个阶层的妇女人物。

再从角色的年龄来看，有十八岁怀春的少女，有浸淫在幸福的新婚生活中的少妇，也有十分成熟了的女性，有的还是以久历风霜有着充足的社会经验的寡妇身份出现的。

虽然他所表演的角色如此广泛、复杂，可是这一连串人物，就她们的精神生活说来，几乎完全是一致的，她们都是在封建社会中遭受无情迫害的人物，她们都对封建社会抱着坚决反抗的心情，虽然由于出身、环境的不同，表观出来的反抗方式彼此是并不—样的。

出于对人物更深刻的理解，梅兰芳先生的演出更加贴近赵艳容这个角色的内心，《宇宙锋》这出戏也成为了梅派的经典剧目。1955年，六十一岁的梅兰芳先生拍摄电影《宇宙锋》，将这一京剧剧目用电影的形式向大众传播并流传后世，使得我们今天能够一睹大师的风采。梅兰芳先生除继承传统唱腔外，还编制独具个性的新腔，他在咬字、念白、舞蹈音乐、化妆、服装等方面也都作了大胆的改进与创新，逐渐形成了自成一体的梅派风格。那么，这种梅派风格究竟有着怎样特点？它与其他派别又有着怎样的不同呢？

谁误导了梅兰芳的戏剧观

梅兰芳能否代表京剧精神？邹元江的质疑从一件个案开始说起。梅兰芳曾称，《宇宙锋》是他一生所唱戏中下功夫最深的一出。它讲述秦国赵高派人盗取皇上赐给亲家的宝剑 “宇宙锋”以刺杀胡亥，嫁祸给亲家匡扶，想把嫁给匡家的女儿赵艳容改嫁给胡亥，但艳容坚决不从，在金殿装疯。然而，它每次的上座率都不够理想。梅兰芳对它情有独钟不是因为真的喜欢，而是受到一个人的指点和其戏剧观的影响。他不是别人，正是电影《梅兰芳》中英达饰演的“冯六爷”。

冯六爷真名冯幼伟，字耿光，清朝末年留学日本，回国后民国初年创办中国银行并任总裁。他对梅兰芳的一生产生决定性影响，１９３０年梅兰芳访美，就是冯耿光为其筹得十万元，才得以成行。梅兰芳去世后，按其遗训，冯先生晚年完全由梅家支付，且需为其送终。冯梅乃是莫逆之交。梅兰芳对冯先生的依赖，即是经济上的，也是心灵上的，他心中的感激转化为对冯先生所有意见的言听计从。

冯耿光认为，《宇宙锋》以赵女这样一个女性来反映古代贵族家庭的女子遭受迫害的情况，比写一本同样事实而发生在贫苦家庭里的戏的暴露的力量更大，更有教育意义。由此可见，这位留学日本,接触过日本新剧的冯耿光实际上是从西方戏剧理论加以思想性的解读，而非从艺术的层面加以分析。

京剧《宇宙锋》是前辈艺术大师梅兰芳先生的代表剧目之一。梅先生在这出戏里运用了唱、念、做等艺术手段以及水袖、甩发等技术技巧来丰富完善赵艳容的艺术形象，使其深入人心。作为后

辈有义务将前辈留下来的艺术精髓完整地继承下来，本文以常见于京剧舞台上的“修本”、“金殿”两

折为例，结合自身学、演、教这出戏的体会来详细地阐述了如何塑造女主人公赵艳容的艺术形象。

京剧《宇宙锋》又名《一口剑》是表演艺术大师梅兰芳先生的代表作之一，曾与程砚秋先生的《青霜剑》、尚小云先生的《峨眉剑》以及荀慧生先生的《鸳鸯剑》即《红楼二尤》并称为“四剑”。这是一出集唱、念、做于一体的比较吃功的一出戏。它不是梅兰芳先生的原创剧目，而是传统的骨子老戏。梅先生曾说: “‘宇宙锋’是徽班唱出来的。梆子班和汉剧也都有这出戏。早年皮黄班里只唱‘赵高修本’和‘金殿装疯’的两场，完全是一出唱工戏。身段、表情都简单而呆板，没有什么变化，场子也相当冷静，所以观众对它并不十分重视”。①由于以前观众对这出戏的漠视，把它多排在中轴戏甚至是开场戏。而且由于不演全本，又“因戏中旦角所扮的赵艳容，由哑女暗示，假装疯癫之故”②，这出戏通常还被写作《宇宙

疯》。但梅先生非常喜欢这出戏，也承认这是其功夫下的最深的一出戏。正因为这样，才 化腐朽为神奇，成为了梅派代表剧目之一。

《宇宙锋》这出戏的唱、念难,做戏更难,能进入角色最难。这出戏是真中有假,假中有真。真与假这一矛盾贯串全剧表演的始终。从赵女上场念引子“杜鹃枝头泣,血泪暗悲啼”起,就有真与假的矛盾。匡府被抄杀是真,匡扶被杀是假;赵女痛匡门忠良遭陷害,一家不能团聚是真,痛丈夫故去是假。赵高应允修本保匡门无事,此时赵女的心情由悲变喜,由假变真。秦二世上场唱一句留腿,进门与赵女对视,扮演秦二世的姜妙香伯父在这里的表演非常恰当,是惊喜此女貌美。梅伯父在这里的表演是先惊讶,而后含羞离去,表现出封建社会妇女羞见不识男人的心情。像这样的小地方往往不为人重视,梅伯父却从不疏忽,十分认真。秦二世下,赵女再上,听赵高说:“明日早朝送进宫去。”此时赵女又急又气,感情真挚。及至“见哑奴她叫我把乌云扯乱„„”开始了装疯,又表现出真中有假,假中有真。一段〔反二簧〕,边唱边做,脸上的表情也是随唱而变。突出一个“装”字,不是真疯,又要像真疯,这是最难之处。金殿也是这样,始终处于真和假二字之中。戏到最后赵女三笑“哈哈,哈哈,啊哈哈„„”下场。“三笑”以后哑奴搀扶转过身去,从梅伯父背后也可以看出戏来。装疯与真疯不同,火候要掌握好。当年我舅父王瑶卿演出《乾坤福寿镜》在“失子惊疯”一场,胡氏夫人因儿子丢失而疯这是真疯,因此王瑶卿舅父创造了一套水袖舞蹈动作:扑、打、甩、抓、掸、抖、上旋、下旋、扔、拖、转等。显示出胡氏夫人精神失常,躁狂症的发作情景。装疯就不同了,是假疯。通过假疯,避过秦二世对她的凯觑:通过假疯,可以大骂昏君无道,使皇帝对此疯女哭笑不得,也莫奈何她,只好对‘赵高罚傣三月而作罢了。从真与假想到家父在世时,谈到杨小楼唱《安天会》时曾经这样说过:“演‘猴戏,要显示出猴子学人,而不是人学猴。杨小楼就是前者。”今天想起来,这和装疯、真疯是同样的道理。当年梅兰芳伯父演出《宇宙锋》只演“修本、金殿”。后来才把前面指鹿为马,匡赵联姻等加上,形成一个完整的故事,观众也就看懂了这出戏为什么叫《宇宙锋》。剧本“修本、金殿”仍是高潮。’“修本”一场“老爹爹发恩德”一段唱,当年是唱〔慢板〕。梅伯父演出全本《宇宙锋》时,最早也是唱〔慢板〕,后来感到在匡赵联姻以后,赵女有个单场,小锣入头上,唱〔西皮慢板〕“初嫁匡门心好惨„„”于是便把“修本”一场中的〔慢板〕“老爹爹发恩德把本修上·一，改唱〔原板〕,以避免板式重复,又符合剧情。

最后,我引用周信芳同志的话结束我的这篇短文:歼谈兰芳同志的艺术,不能不谈他的为人。兰芳同志的为人、他历来的表现,有许多是人所共知的,在很多同志的文章里也一再谈到了,这里不再重复。我觉得最可贵的,是兰芳同志能够终生探求真理、追求光明的正确的道路,因此他能够从一个具有爱国心和正义感的艺人,成为一个光荣的共产党员,成为无产阶级的文艺战士。他所走的道路,也正是广大的文艺工作者、广大的戏曲艺人所应该走的道路。这更是青年一代学习的榜样。青年人应该学习兰芳同志的艺术,继承他的艺术,发展他的艺术,但首先应该学习他的为人,必须又红又专,才能担当起继往开来的重任。”

司马光讲:“德,才之帅也”,一个艺术家不仅以技艺精湛取悦于人,而且还应当以道德高尚为人师表。一个艺术家应当德高兼艺高。当然“人无完人,金无足赤”,我们不能要求艺术家都成为完人,绝对意义上的完人实际上是不存在的,相对意义上的完人是有的,梅兰芳同志不仅在京剧界,他在整个戏曲界都可以说是一个德才兼备、相当完美的人了。

第五篇：梅兰芳 说课稿

梅兰芳说课稿

各位老师大家好，我是新厂小学五年级二班语文教师夏坤宏，我今天说课的题目是《梅兰芳》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《梅兰芳》是S版五年级上册第五单元的第四篇课文，该单元以“中华文化”为主题展开。本单元要求学生读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解文中人物在中华文化史上的影响。《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。充分显示出了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容。

2、通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。

3、让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情

以上1/2为教学重点，确定目标3为难点。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我采用的教法是阅读感悟法、讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。语文教学立足于读，读中感悟因此我采用阅读感悟法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下四个环节展开。环节

1、导入新课，我设计的导语是以同学们喜闻乐见的电视剧《小兵张嘎》中胖墩的爸爸拒绝为日本人演皮影戏而死于日军的武士刀下，这种为了尊严不畏牺牲，不畏强暴的精神就是一种民族七节。此导语的展开，消除了学生上课开始的紧张感，激发学生的阅读兴趣，帮助他们理解什么是民族气节。回顾旧知，整体感知主要内容。环节

2、精读课文，品读感悟。

首先，教师请学生这为学生阅读文本第一段了解时代背景，更有助于理解课文。接下来，教师请学生默读，画出表现梅兰芳热爱艺术的句子及体现梅兰芳的强烈的爱国情怀和崇高的民族气节的句子旁批理解，师相机点拨理解难句。

最后找出具体反应梅兰芳热爱祖国敢于和日本鬼子及汉奸作斗争有坚定民族气节的五件事。帮助生理清文章脉络，教师根据学生板书理清文章脉络。（教师相机板书）

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节

4、评价人物，提升情感。布置作业，阅读写作不分家，彰显语文学科的工具性。

四、说板书

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师。

《梅兰芳》教学设计

一、教学目标：

1、认读10个生字，学会本课17个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习、理解课文，体会文中重点词句、句子的含义。让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。

2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指学生说。

2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？

学生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

二、初读全文，读通读顺。

1、读课文时你给自己提点什么要求？

2、带着要求自由轻生的朗读课文。

3、检查生字词。

（1）小组内共同学习。

（2）指名读、开火车读。

三、细读课文，理解感悟。

1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）

（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？

（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？

2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

四、布置作业：

1、写生字新词。

2、继续熟读课文。

第二课时

一、激情引趣，引导探究。

今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）

二、整体回顾，设境质疑。

1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）

2、交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。

三、品读感悟，个性解读。

1、自读自悟，理解内容。

教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

2、汇报交流：

（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。

理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。

（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

（3）句式练习，加深，理解：

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。

“他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”

（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”

学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”

老师提问“从哪些地方可以看出梅兰芳将艺术让位于民族气节？” 学生思考，讨论。

（5）“生活上的困顿，生活上的困顿，梅兰芳能够忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排遣的苦闷是：为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。” 老师提问：“这句中运用什么写作手法? 这样写有什么好处?”有感情地朗读，在朗读中体会梅兰芳先生的情怀与精神。

学生思考，自我感悟，加深理解。（6）“但是，对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。”

学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。

3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。

（1）图文结合，深入理解。

教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。

学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。

（2）读句理解，深刻感悟。

教师引导学生读出有关的句子，理解体会。

学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。

（3）再读文本，体会人物。

学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。

教师引导学生读文10、11自然节深入理解。

教师引读课文11自然节，达到师生共鸣。

4、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

（1）细读课文，理解内容。

学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

学生汇报自己的理解。

（2）再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

学生练习朗读，教师指名朗读。

5、学习最后一个自然节。

教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。

（2）教师讲解，学生体会。

四、通读全文，整体感悟。

（1）学生自由练读

（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。

五、情感升华，激情总结。

1．茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。老师即兴做了一首小诗，就让我们以这首小诗来结束全课。（齐读：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。）

2.出示梅兰芳先生的生活及艺术照片，加深同学们对梅兰芳大师的了解。

六、超越文本，拓展延伸。

1.请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报

2.将梅兰芳的故事讲给父母听。

3.收集有关梅兰芳的事迹。