第一篇：一年级数学下册 群数1教学分析 冀教版

群数

教学内容：教科书P41~P43

教学分析与建议：

教材安排了三个数学活动，首先呈现有规律摆放的100张邮票和“数一数”的活动要求，然后通过兔博士的“说一说你是怎样数的”，了解学生数的方法和结果。教学时，教师可以了解一下学生的集邮情况，先让学生自己估计有多少张邮票，然后再实际书一数。交流时，让学生充分表达自己是怎样数的。特别对10个、10个数的方法进行鼓励。

活动二，教材呈现了三组有规律串起来的珠子和大头蛙“看谁数的快”的要求，启发学生思考，尝试不同的数数方法。接着呈现了兔博士的“说一说你是怎样数的”，让学生交流自己数的方法数。教学时，教师可以先引导学生观察这三组珠子的特点，在提出大头蛙的要求，让学生自己数按不同规律穿起来的珠子，然后组织交流，重点交流学生群数的方法。如，第三组是1红，9黄（合起来是10）；2红，8黄（合起来是10）等等。

活动三，呈现了“先估计一下，再数”和花生米一共有多少粒？的问题，这个活动设计的目的主要有三点。第一，由于每个杯子中的花生米数不可能一样多，那么这个活动本身就是一个开放性的，个性化的活动；第二，学生在估计数自己杯子中花生的粒数的过程中，进一步体验数是数出来的，培养估计意识，有机会用自己喜欢的方法数。第三，通过个性化的数数方法的交流，给每个学生提供展示自己学习成果的机会，达到互相学习的目的。

教学前，提前准备好活动用品。活动时，可让学生自己装半杯花生，先进行估计，然后自己动手、动口去数。交流时，在学生充分交流个性化数数方法的基础上。教师要重点指导学生数的方法和技巧。

第二篇：一年级数学下册 左右教学分析 冀教版

左右

教学分析与建议：

1.教材分析：

教材安排了两个方面的内容，一是物体间的左右位置关系的认识；二是自身左右的认识。认识物体左右的位置关系，教材选择了每个学生最熟悉的学习场所----教室为素材，通过兔博士“观察教室，用左右说一句话”，引导学生观察描述教室中物品摆放的位置关系。呈现了师生观察、谈话的学习情境。由于描述物体左右的位置关系的相对性比较难，所以，教材特别设计了教师与学生观察方向相同的引导情景，帮助学生认识描述物体的位置

教材设计的目的，首先教室是所有学校现实的、学生熟悉的事物，有利于学生在真实的生活中学习数学。其次，教师的谈话，既丰富了教材的语言呈现方式，重要的是，体现了教材所倡导的师生平等交流学习共同体的教学理念。三是有利于学生开展观察和交流等活动，教师不需要再准备所谓的教学情景、教具与学具。

2.教学建议：

教学时，要充分挖掘利用本班教室的现有资源，开展观察、交流活动。首先要给学生充分的发言和交流时间，让学生充分表达，如果学生不能正确表达，教师要给予引导。认识自身的左右，教材设计了“指出自己身上的左和右”的教学指导语，呈现了两个学生描述自身某些器官的情境图，如亮亮指着自己的右脚说：这是我的右脚等。这个情境，既是对蓝灵鼠教学指导语的进一步诠释，也是对教学过程的进一步引导。需要说明的是，同学间的互相指认左右的活动，教材设计了第2爷练一练的第2题。根据本班学生的教学情况，在指出自己身上的左右后，互相指认一下同学的左右。

教学中首先采取多种活动方式，让学生有与同伴交流的机会，如可以是同桌，也可以自己找伙伴。在“做一做”中，设计了利用学具动手操作的活动。要给学生充分的摆和交流的空间，是学生进一步理解体验左右的相对位置关系。练一练安排了两道题，第1题设计了小朋友排队的示意图，其中第2个问题会出现不同的答案，如有的同学可能站在聪聪的角度描述，认为聪聪的左边有两人，也有的同学会以自己为观察者，认为聪聪的右边有两人。只要学生能够解释自己的观察结果，教师就应该给予肯定。

第三篇：一年级数学下册 100以内数的顺序教学分析 冀教版

100以内数的顺序

教学内容：教科书P48、P49

教学分析与建议：

1.教材分析

教材呈现了一有空格的表格，这个表是有特点的，是把1~100的数按每行10个的顺序和格式排列的。大体安排了四个环节：

第一，按照数的顺序，在空格里填数；

第二，第二个环节，通过兔博士提出了“从表中你发现了什么？”的问题，引导学生观察，发现表格中数的排列规律；

第三，在自主观察交流活动的基础上，讨论“说一说”提出的4个问题，使学生对100以内数的顺序，数的组成等有一个比较全面的认识；

第四，在填表基础上的拓展内容，在特定的条件下，发展学生知识的迁移能力。

2.教学建议：

教学时，教师可以先知道学生观察表的特点，然后根据教材上的要求填数；其次，在学生交流发现时，如不能发现教材上呈现的规律，教师可以提出来让学生讨论，或做个提示，让学生再观察。另外，利用百数表规律填空，可以先让学生试着填一填，再交流。重点说说自己是怎样想的。1

第四篇：一年级数学下册 认识人民币教学分析 冀教版

认识人民币

教学内容：

冀教版一年级数学下册教科书P62、P63

教学分析与建议：

活动一，教材首先呈现了小朋友在超市和书店购物的事情，引导学生交流人民币在生活中的作用和自己的亲身经历。教学时，可以让学生根据自己的生活经验说一说那些地方用到钱和自己的化钱经历，了解人民币的作用，也可以录制生活中使用人民币的录像短片。

活动二，呈现各种面额的人民币，让学生认识各种面额的人民币。教学时，首先，要充分利用学生的生活经验，有条件的师生在课前准备一些真币，先让学生自己认，如果有不认识的，全班一起认。其次，要引导学生仔细观察，获得一些不同面额人民币的信息。如花纹、图案、人物、背景、盲文等。最后，使学生了解人民币有硬币、纸币，认识人民币的单位元、角、分。

活动三，呈现换钱的情境，了解元角分的单位换算。本节课设计情境是先把1元换成角，再把1角换成分，符合学生的认识发展规律，尤其是通过换零钱呈现人民币的换算，与学生的生活实际紧密结合，学生可以感受到数学和生活的紧密联系。教学时，可通过观察情境图，说出情境图中的信息来进行，也可以请同学进行换钱表演，还可以通过提问，让学生说一说，为什么10角可以换1元，10分可以换1角的。练一练的第2题具有开放性。可以引导学生多拿几次，只要学生拿对了，教师就要给予鼓励。

第五篇：一年级数学下册 100以内数的组成教学分析与建议 冀教版

100以内数的组成教学分析与建议：

一、教材分析

本节安排了两个主要教学环节，一是通过让学生数出30根小棒后提出“怎样做让别人一看就知道是30根？的问题，让学生体验3个十就是30，进而明白10个十就是100的道理。二是通过“摆一摆，再填空”。让学生了解100以内的数的组成。教学时，一方面要重视学生的操作活动，让学生真正去操作，在操作的过程中体验几个十就是几十的道理。另一方面要加深学生对十个10是100的理解，让学生多数，多操作。

二、教学建议

◆数小棒

1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。

2．交流各自摆的过程和结果。结合学生的操作使学生了解：1捆是10根（是一个十），3捆是30根，即“3个10是30”。

3．结合讨论“一捆是10根，10捆是多少根”，使学生知道“10个十是一百”。