第一篇：也谈我的班级管理之道

也谈我的班级管理之道——把学生自治作为班级管理的最高境界

班级是学生学习生活的基本组织，也是学校管理的一个基础单位。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美、劳等诸方面发展的指导者。长期以来，班主任在人们心中的普遍印象就是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事统统代劳包办了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这种局面，在班级管理中，班主任应转变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，让更多的学生在集体中承担责任，以期让学生积极主动地进行自主学习，进而成为学习、生活的主人。基于这种考虑，我校在对学生进行管理过程中，摸索出了具有我校特色的班级管理模式，提出了班级管理应该遵循的三个步骤，即班级管理的人治、法治和自治三重境界，并把学生自治作为班级管理的最高境界。

有一位优秀的班主任曾说过这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”这段话简单明了，含义丰厚，他道出了班主任在班级管理中的极为重要的地位。我校班主任的班级管理也追寻的是“班主任不在，学生能做好”的境界，即实行由人治、法治到自治的最高境界。

新生入学之初，由于对新的环境和新的学校不甚了解，尤其是对新的学校的管理方式非常陌生，因此，这一阶段的班级管理最适宜于人治和法治的结合管理。那么什么是人治？什么是法治？什么是人治和法治的结合呢？

所谓人治，就是在班级管理中，班主任是班级单位的最高“统治者”，凡事总是冲在最前面，事必躬亲，一抓到底，学生从来不敢违反任何校规和班规，只有老老实实学习和听话的份。这种管理方式的秘密武器就是“繁”和“烦”二字。所谓法治，就是班主任依据自己的经验体会，结合校内校外的法纪法规，详细具体地制定出班级管理的各种规章制度，对学生在学习和生活中可能出现的问题，完全用制度的形式予以约束。这种管理方式的核心就是一个“严”字。

具体到在班级管理中，新生入班，班主任组建班委会，任命若干班干部，具体分工，明确负责。同时召开班委会，授意班干部共同制定详细的班规。然后，班主任带领学生具体学习《中学生守则》《中学生一日行为规范》《中学生违纪处理办法》《班纪班规》等有关规定，统一思想，约束行为。这种管理对一个刚刚组建的班集体而言，无疑具有规范和导向作用，它能够约束学生依据有关规定办事。尤其是对学生各种习惯的养成具有重要的作用，为学生高中三年的学习和生活奠定了一个坚实的基础，更为学生今后的发展铺平了道路，也必将成为学生人生道路上一笔宝贵的财富，这正如苏霍姆林斯基所说：“道德准则，只有当它们被学生自己去追求，获得和亲自体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的财富。”

但是，无论是人治还是法治，抑或是人治和法治的结合管理，有其利亦有其害。所以，这两种管理方式都不是我们所追求的管理境界。

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。

陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”

卢梭说过：“不要对你的学生进行任何种类的口头教训，应该使他们从经验中去取得教训。”

第二篇：也谈班级管理

也谈班级管理

下午，学校召开班主任会议，继续交流班级管理经验。老师们都各施各法，真是五花八门！但我认为最重要的是要结合本班的实际和学生的年龄特征进行管理。

我所带的一年级一班，孩子们基本上还算听话，当然难免会有一些让老师头痛的学生。在本学期他们已经懂得了比较好的规矩，或者说已经养成了一些好的习惯。所以我就着重培养了几个班干部，让他们参与到班级管理中来，也取得了一定的成效。例如，早读课上，要求班长要来早一些，并坐在讲台前进行带读（以身作则，从而影响并带动其他同学像班长一样），另外两个班长协助并指引陆续到来的同学拿着书进行早读，不允许在教室里讲小话或者与周围的同学玩。当然一开始并没有想象中那么好，总有一些不听话的，爱捣蛋的学生让他们力不从心的。当我进了班，第一件事就是要了解情况，并大力表扬按要求做好的同学，对那些不学好、调皮捣蛋的学生一律进行严厉的批评。

中午的国学经典诵读也是和早读课那样要求，并指定三名班长各负责管理每组过道两边的同学，同学们拿书的姿势，开不开口读书，两脚是否平放在桌子下，等等，都是他们工作的范畴。久而久之，孩子们就养成了一进教育就拿起书来读的好习惯了。

第三篇：浅谈我的班级管理之道-班级管理

浅谈我的班级管理之道

作为教师，我渴望成为充满爱心，有高尚师德、有人格魅力的教师；作为班主任，我渴望成为点燃生命激情，能唤起班级正气，在学生中有号召力，用真才实学赢得学生尊敬的班主任。从教多年，我体会到：为学生创设良好的成长环境，使学生逐步获得知识和技能，在社会中健康成长，是班主任的职责所在。我教育学生的目标是：做学生三年、为终生着想。关注学生成长细节，培养学生良好习惯。

一、我的班主任工作围绕三个字：人、事、物。

（一）人：学生

1、对学生进行品德教育和行为习惯的训练。特别要做好后进生的转化工作。

2、关注学习，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，配合各科教师，指导学生学好各科。

3、关注学生的个性发展，通过组织学生的各项活动，培养学生良好的生活习惯，卫生习惯、劳动习惯。

4、认真做好家、校联络工作。关心和指导学生的校外生活。

5、积累资料，结合学生日常各项素质表现，做好学生奖惩工作。

（二）事：日常工作与活动

1、班级计划要根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订，要确立班级远期、中期、近期工作目标。

2、建设班级培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论导向，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。

3、重视干部培养，有目的地开展必要的活动，如班干部会议，主题班会，晨会及每次的黑板报。人人为集体，班级炼个人。

4、大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。

（三）物：班级财产

1、课桌椅、教室用品定期清洗，如有损坏及时报修。

2、电器用品了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。指导学生正确使用并教育学生爱惜。

3、教室定期更换环境布置，充分发挥其教育作用，并保持其完整性，便于交接。

4、其它财物认真做好保洁工作，教育学生爱惜。

5、学生物品——教育学生养成良好习惯，各归其位，并经常清点。

二、班主任每日常规工作持之以恒常抓不懈

早读、卫生、跑操、周会、课堂纪律、每日总结内省、放学事项安排、值日生交接等工作每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。

“早读”

1、按时进班，主动和学生接触。

2、督促学生早读，不占用早读时间做自己的课前准备。

3、其他老师指导早读时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务。

“卫生保洁”

1、督促学生按时到校参加早晨劳动。

2、认真检查室内外劳动情况，要求干净整齐。

3、班主任无法离开教室时，可安排小干部检查室外劳动。

“跑操”

1、按时与班参与跑操，主动提醒学生做好跑操的准备事宜。

2、指导训练学生自觉排队，做到快静齐。整齐踏步，做到有朝气。

3、认真巡视学生出操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。

“晨会”

1、按照学校要求认真上好晨会课，不随意更改晨会课的内容。

2、注意寻找班级、学校、社会中具有教育意义的典型事例，丰富晨会内容，少说教、少训斥，使晨会的作用完善有效。

3、指导学生完成自主晨会，帮助学生正确搜集资料，对口语有问题学生，适时进行口语训练。

“课堂纪律管理”

1、每天的值日班长负责检查督促每节课的正常进行。

2、遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。

“每日总结内省”

利用内省的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明。“放学事项安排”

按时放学尽可能不拖堂，明确作业，提醒学生遵守交通安全。桌面清理干净，椅子塞进课桌下，值日生要擦净黑板并好关灯关窗才能离开。

虽然这些工作非常琐碎，每天做来的确会消耗很多的精力和时间，但我的工作经验告诉我：辛苦几个月，幸福整三年。在每学期第一个月，记住两个一定：一定要反复思考制定好切实可行的计划，使学生明确各项要求，逐步实施。实施时，一定要事事亲历亲为，逐步培养班干部的工作能力，并伴有严格的检查，具有成效后逐渐放手班干部。开学前期十分重要，一定要过好开学前期，多呆在教室，多观察，多思考。

三、好习惯培养

我做班主任工作的目标就是“把学生的好习惯培养作为重点”。在我们日常工作中，培养学生哪些良好习惯，作为班主任一定要心中有数，一定要重视。好习惯不仅适用于学生，也适用于老师。

（一）问好：

1、主动向老师、同学问好。

2、上下课的师生真诚问候。

3、学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好。

4、在家庭、社区也要学会问候他人。

（二）两个轻声：走路轻、说话轻

在工作中，要发现最难培养的好习惯。

1、要经常提醒学生在各个楼层的楼梯口及上下楼梯不奔跑，不吵闹。

2、课间休息说话要轻。学生做到的老师首先要做到。老师在教育学生时也应控制音量。

（三）三整齐：课桌、书本、文具盒整齐

1、早上到校后，要立刻将书包放在书桌里。

2、每个课间，先做好下节课的课前准备，按照课间五步曲的要求，换上下一节课的书本，然后才离开教室进行活动、休息，为下一节课营造一个整齐的环境氛围。

3、桌面清理干净，椅子塞进课桌，值日生要擦净黑板并好关灯关窗才能离开。而在专用教室上完课后，大家也要自觉排齐课桌，把椅子塞进课桌方可离开。

4、老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐。

（四）三项自觉：早读、劳动、作业自觉

1、自觉早读：第一个到班级的学生先进行早读，随后来的同学也随着进行读书，最后形成全体一起读的读书风气。

2、自主作业：

（1）中午到校后自觉进教室，完成订正作业或者做一些当天的家庭作业。要注意读写姿势，抓紧时间，提高效率，不大声喧哗，影响他人。

（2）自觉开展课外阅读。

3、自主劳动：

（1）值日生每个人都要清楚自己的岗位，自觉到岗。

（2）每天值日生按照自己的岗位开始劳动，先扫地后拖地，完成以后排课桌。劳动工具摆放整齐，垃圾倒清，关好门窗离开。

总之，班主任工作，是智慧型的劳动，而不是拼时间拼体力。班主任要用饱满的工作热情，耐心细致地关注学生成长细节，培养学生良好习惯，教会学生学习方法和自我管理的良好习惯，并不断学习，不断总结，不断展示，不断提升，这样一定会有不断的收获。班主任还要把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生。

第四篇：我谈班级管理

我谈班级管理

郭海娟

尊敬的各位领导、各位老师：大家好。

很荣幸能在这里与大家共同探讨有关“校园管理”的话题。其实说到“校园管理”，我没有很多的经验与大家分享，但是，我始终认为作为希望学校的一分子，首先应该做好自己的本职工作。今天我就谈谈我这个仅仅干了两个月的班主任的一些简单的心得和体会吧！

当今年暑假，赵校长宣布我担任六年级的班主任时，我很苦恼，说实话，我真不想干。我也试图找了各种借口想推掉，但都没能如愿。早就听说班主任是学校里最苦最累的岗位，开学后的第一周我就体会到了这种“苦”。新的学期刚刚开始，一切都还没有步入正轨，班级中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上几天的军训，更是苦不堪言。可以说那一段时间，我吃不下饭，睡不着觉，脸上几乎没有笑容，回到家也是心情烦躁，谁都不想理，就连三岁的小女儿见我这样也不敢理我。后来还是爸爸开导我说：“学校既然选你当班主任，说明领导信任你，现在这一切都已无法改变，既然如此，与其痛苦地抱怨，为何不快乐的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我们替你带，你还年轻，好好干吧！”是啊，我还年轻，这也是学校给我的一次锻炼机会，就照老爸说的去做，做一名快乐的班主任吧！

两个月的班主任工作让我明白了作为一名资历不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多学习借鉴别人的成功经验，运用到自己的实践中并不断的完善。记得刚接上六（3）办时，我最头疼的一个问题就是总管不好班上的卫生，轮到值日生扫地，不是这个跑了，就是那个忘了，或是没扫干净，我就不明白为什么有的班级地板怎么拖得这么干净？后来我向有经验的贾老师、马青艳老师请教，原来她们是把学生固定安排在每周的同一天值日，由班干部来管。后来我在她们的基础上加以调整，选出六个小组长，每天一小组轮着来值日，谁谁擦黑板摆桌子，谁谁负责扫教室，谁谁负责扫地段，一目了然，小组长负责监督，再由当天的值勤班干部检查当天的卫生情况及行为习惯，对那些随手扔垃圾的人给予记名。这样就分工明确，各司其职，孩子们都会在最短的时间内把自己的事情做好，孩子的卫生习惯也纠正了。一周下来，班级卫生有了很大的改善，这样又培养了班干部的管理能力，又管好了班级卫生，老师也少操心了。

其次，我们还可以利用书籍、网络来丰富自己的知识，学习借鉴别人好的点子，不断调整自己的方式方法，让学生更好地接受教育。以前碰到那些不听话的学生我都是很头疼的，小孩子在一起总要闹出点小名堂来，今天这个告状明天那个告状，头都是大的，天天口头教育无济于事，特别是那些违纪的学生，不知怎样来处罚他们。学生违反纪律是一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近我查阅了大量的相关资料，找到了一个好办法传授给大家。我在班上大力推行这样一种处罚方式：利用每周班会，对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，是心理报告书不是保证书更不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力，无意中对学习语文又有好处。使用一周后，学生明显要比前听话多了，违纪的学生也少了。我觉得这种方法比单纯的训斥学生要好得多，值得在此提倡。

作为班主任，我觉得我们还应该多与学生交流沟通。刚接上这个班时，我总是一脸严肃，我觉得我得先把他们震住让他们怕我，再加上学校的活动多，评比多，而我又是一名新手，生怕自己这里做不好，那里做不好，每天都很紧张，因此，脸上的表情几乎是固定的，用“面无表情”这个词形容真不为过。后来，我在学生的日记中看到这样的话语“老师，我们希望你能多一点微笑，不要让我们惧怕你，你是我们的老师，但我们更希望你能成为我们的朋友。”是啊！能和学生成为朋友，能让学生对你无话不谈，时刻了解他们的内心世界，这样不更好吗?于是，我开始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不听讲又不好好完成作业的学生，有时我火气也很大，经常会在课堂上发脾气，可是效果怎样？通常是自己气得半死，可学生还是老样子。当然严厉的老师能更顺得地管理好一个班级，凶学生也是我们做事的一种手段，但我觉得应适可而止，确实当老师需要耐心，当班主任更需要耐心。我决定接受同学们的建议，我开始放下架子，走近学生的内心深处，去发现他们身上的闪光点。我们班有个学生郭睿，是今年才来的插班生，刚来时，他是个很不听话的学生，每次违反纪律的同学当中都有他的身影。有一次，晚上十点多钟，他竟然打着手电筒在宿舍写情书，被管理宿舍的段老师发现了，段老师对他进行批评教育，没想到他竟然当众顶撞段老师，段老师是这样给我说的：“我还从来没见过这么横、这么野蛮的孩子。”后来，我才从他爸爸那里得知，他的父母离异，他跟着爸爸，而爸爸是一名司机，没时间照顾孩子，孩子缺乏应有的爱。知道这一情况后，我就经常关注这个特殊的孩子，天凉了，提醒他加衣服，吃饭时，顺便问一句，吃饱了没有。中秋节那天，家长们都来看望自己的孩子，而只有郭睿一个人孤孤单单地坐在教室里，我赶紧跑过去安慰他，并从家里给他带来了月饼、苹果，看到孩子的脸上终于有了笑容，我才放心了。我还利用日记与他交流、沟通，了解他的内心世界，并不时鼓励他，经过一段时间的观察，我发现这个孩子其实挺有仗义感、有号召力，于是，我让他管理他们宿舍，没想到在他的带领下，他们宿舍的卫生纪律都有了明显的好转。有一天，他跑到我跟前说：“老师，今天我们宿舍受表扬了，管宿舍的皇老师说我们宿舍是所有男生宿舍里最干净、最没有异味的。老师，我知道我的毛病，你放心吧，当老师们批评我时，我再也不顶嘴了，再也不小声嘟囔了。”

看到他的这些转变，我只想对自己说“教育不是建立在怕的基础上，而是要真正的去用爱来感化他。学生更需要的是我们爱的教育，而不是凶巴巴的老师。面对工作、生活中的种种压力，我们不要再把它强加给学生，我们要调整好自已的心态，每天都面带微笑的走进教室，踏踏实实做好班主任工作，开开心心过好每一天。

第五篇：我的班级管理之道

我的班级管理之道

09年1月17日~19日，我参加了由中国教育学会中学德育专业委员会主办的“以尊重为价值导向，推进班主任工作”研讨会的培训活动。这次培训活动内容很丰富，既有班主任专业知识辅导方面的，也有针对班级管理方面的，还有班级活动开展方面的内容。这次能去参加班主任工作培训，我要感谢校长，让我近距离地接触了专家和优秀班主任。听了他们的讲座我受益非浅，尤其是全国优秀班主任韩玲老师主讲的《我的班级管理之道》让我茅塞顿开，解开了工作中很多的困惑。下面，我就韩玲老师的讲座《我的班级管理之道》向大家汇报我的学习感悟与心得。

韩玲老师的讲座是在培训活动的第一天全天。在六个小时的讲座时间里，我没有一丝疲惫，没有一点心不在焉，更没有坐立不安的感觉。因为我被她深深地吸引。我们跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹。韩老师的思想左右着我们每一个人。只有等那生动、激昂的报告结束后，才使我不禁惊叹，才容我细细品味。

讲座结合了韩老师从教生涯的亲身经历和感受，形象生动，深入浅出，发人深省。韩老师的报告中提出了“让我们的学生过一种幸福完整的教育生活”的德育模式的核心理念。教育我们教师要以一个服务者的心态来从事教育教学工作，由管理型向服务型转变。只要我们以服务者的心态来教育每一个学生，任何一个学生都能成才。

听了她的报告让我感触颇深，让我又重新审视了一下自己从前所走过的十几年的班主任工作。虽然自己也曾经在班主任工作上取得过成绩，也得到了学生、家长、学校的认可，但今天聆听了她的报告，真是有些自愧不如，我挖空心思去分析原因在哪儿——爱得不够真诚，只停留在爱的表层之上。听了报告后让我深深地感到：只有将师爱进行到底，相信明天会是风和日丽！

听了韩老师的报告，我觉得最大的收获就是教育学生不用严厉的呵斥，要用自己的智慧去感染学生，韩玲老师擅长“创设情境”教育学生，我很佩服！学生们都是一个个有思想的个体，老师通过“创设情境”去感染他们，学生们都会用自己的智慧去解析、反馈，相比较老师的呵斥来说，这样的教育效果会更为奏效，意义会更为深远！

下面，向大家介绍一下韩玲老师的精华语录

★班级稳定了，学校也就办好了。班主任的管理水平上去了，学校的品牌也就打造出来了。学校办得好不好，关键在于班主任。

★班主任是苦干、巧干干出来的。

★真抓实干，是班主任管理成功之道。

★争取把问题消灭在萌芽之中。

★班主任一定要注重培养学生良好的心理素质和健康人格。

★经验型班主任要转化成科研型班主任。

★管理班级工作的前题是学生服你

1、第一次在全体学生面前亮相要打动学生的心

2、第一次上课要牵引学生的魂

★不到万不得已不请家长到校

★在学生面前赞扬科任老师

★学生犯错时，先把学生“拉过来”，然后再想招

★只要你简单了，生活也就简单了。

★也许他不是一个坏小孩

★孩子是家里最珍贵的，人家把最珍贵的宝贝给了教师，我们受宠若惊。

★工具、时尚、住房有变化，我们的教育也应该有变化。

★讲课要大气，做事要服气。

★靠近你，温暖我。

★管理有法，但无定法，贵在得法。

★好学生都让我遇着了。

★好孩子是夸出来的！差生是差家长和差老师联合缔造出来的！

在班级管理方面韩玲老师强调：学生不喜欢动不动就告状的班主任。80后的孩子认为老师是权威，因为他们是第一代独生子女。但是90后的孩子，他们有很强的认知能力。如果老师教育失误，许多因素会带来学生心理的失控。其实我们的学生什么都懂，很会分析问题，个性很强，懂得感情。（这是事实：我的学生不讨厌我的唠叨——忍了）班主任必须努力塑造自身的人格魅力，“打动学生的心，牵引学生的魂”！学生只要服你，那么在教育教学工作中，一切就迎刃而解了。

韩老师说：“我们作为教育工作者，追求的是教育的合力效应，我们需要家长密切配合。如果班主任的一句话不注意，家长就会不买你的帐，这样就会使班主任的辛勤劳动，付诸东流。有些老师，一天忙到晚，反而觉得学生难教，越教越烦心。那么我们是不是好好反省自己的教育方法呢？”所以，班主任必须要正确处理与学生家长的关系。韩老师的感悟是：教书交朋友，不教仇人！韩老师强调要调动家长的积极性。不要让家长绝望，不要总报忧不报喜。要在家长面前给学生留面子。跟家长沟通要讲求语言艺术。让家长发自内心的买老师的帐。从而与家长形成教育的合力，共同搞好学生的教育。记得韩老师第一次开家长会的情况：

黑板的布置：为了你们的孩子，为了我的学生，让我们共同努力！（画上喜庆的花边）开场白：“为了你们的孩子，为了我的学生，我们走到了一起。你们的孩子，也就是我的孩子，让我们同舟共济、共度难关！”无疑，这样的话语赢得了家长的尊重、理解与支持！在老师和家长的心灵深处形成了共鸣！从而为今后的配合打下了坚实的感情基础！韩老师还强调：班主任作为教师群体中的特殊身份，在与学生家长的交往过程中，学会拒绝诱惑也是非常必要的。否则，会给今后的工作留下隐患！韩老师说：班主任工作是一门课程，不要把它看成是一项任务。班主任工作也是一门“艺术”，充满着诗意和灵性，能给我们带来工作的激情和愉悦。

在如何了解学生方面，韩老师讲了以下几个题目：

一、学生的意外举动您读懂了吗？

韩老师自己年轻的时候，爱美，把头发烫了，披下了，上课时总发现有人揪自己的头发，后来就绾起来，还是那样，后来就梳成髻。一个叫李刚的学生毕业时送给她一个本，里面是老师的四根头发，做成纪念册送给老师，自己也保存了一份。

韩老师说：“我们既然无法改变，那我们就设法适应。”不听话的孩子，你不搭理他，几天，他就会急了——那是对感情的需求。现代的孩子们思维敏捷，认知能力很强，他们缺的是情感的交流。只有爱我们的孩子才能管理好我们的班级！

二、也许他不是一个坏小孩

韩老师一再强调：现代的孩子认知能力很强。教师要多研究，不要给学生乱贴标签！要让学生“买帐”，就要和他们多沟通、多交流！不要用一个模式来要求孩子！记得韩老师在教育一名后进生时跟他说：“好孩子，你现在的缺点越来越少了！我真为你高兴！虽然你还有很多缺点，但是老师相信你一定能慢慢的克服的！加油！”该生说他自己还是总犯错误，别人都讨厌他。韩老师说：“傻孩子，你记住：就算全世界的人都不喜欢你，你还有相信你、帮助你、支持你的老师！”该生闻之动容，痛哭流涕，下决心努力改掉自身的毛病。所以说，作为教师一定要保持阳光的心态！我们可以不赏识那些“后进生”，但是我们必须接纳他们，必须真心地对待他们，因为他们都是孩子！这些孩子今后都是我们的朋友！无论今后他们走到哪里，他们对自己的授业恩师都会是念念不忘的！

《百家讲坛》中的纪连海以前是一个默默无闻的老师，一直兢兢业业地坚守着他的课堂，一直爱生如子地教导着他的学生。后来他被调到北京，中央电视台的“百家讲坛”一位领导的儿子曾经是他的一名“后进生”。他提出“我们的老师也能讲！”就这么一个机会，纪老师走向了百家讲坛。

三、好孩子是夸出来的“差生是差家长和差老师联合缔造出来的！”我认为这句话很有道理！我们应该发自内心地夸奖学生，而不是逢场作戏式地不痛不痒地乱夸奖！（案例：韩老师对一个没有一点优点的学生说“孩子，你的皮肤多好，你吃的是什么？能告诉我吗？每天把妈妈做菜的方法写出来吧。我想学一学！”韩老师想让他以此锻炼写作表达能力。后来该生的写作表达能力果真大有提高！错别字也几乎不见了踪

影！还成为了一名厨艺高超的“厨师”！）每一个学生都有闪光点，关键是看老师怎样去发现，认真挖掘，精心培养，使闪光点发扬光大。每一个学生都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上蕴藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为积极因素。

四、批评也绿色

韩老师在这里讲述了两个发生在不同年代的故事：

乐羊妻子劝偷邻居母鸡的婆婆，使婆婆羞愧难当。

崔永元患上数学恐惧症，老师挖苦他，他至今记忆犹新。

批评是把双刃剑！这让我们深刻地体会到：

当老师在纠正自己学生的错误时，我们的心态会直接影响我们所要采取的教育行为。韩老师建议我们今后在处理学生问题时要考虑以下几个问题：

1、我们是否有必要用批评的口气来对待学生？

2、我们是否把学生放在与自己平等的地位来考虑他们的问题？

3、我们的语言行为是否搀杂了自己的非正常情绪？

4、我们这样做是在解决问题呢，还是在满足自己的某种心理需要？

五、温柔的征服

韩老师强调：90后的学生普遍“婴儿化”，有时我们当老师的要以对待“婴儿”一样的温柔去引导、教育他们。这样的教育效果往往出人意料！韩老师讲了两个“厉害的老师不厉害”的案例，让我大受启发。（“孩子们，跟我出操！”//书与钥匙，配钥匙送别）其实，教师每一次赞许的点头，期待的目光、会心的微笑、亲切的抚摸，都会使学生受到激励和鼓舞。韩老师说得好：“一个爱学生的教师，才能得到学生的爱。有了爱，师生才能以诚相待，心心相印；没有爱，就没有教育！”

六、把犯错误的学生扶起来

“世界上没有两片相同的树叶！” 我们要承认学生之间的差异。学生是成长中的孩子，难免要出错，要允许学生犯错。我们应该及时地把犯错误的学生扶起来。使他们感受到教师的温暖，感受到师爱的光明，从而使教育充满力量！在这里韩老师讲述了一个案例（偷衣服的女生）我们要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，使师爱如阳光雨露般滋润每一位学生的心灵！

韩玲老师的讲座让我受益匪浅。从中，我体会到不管生活还是工作，其实心态最重要。韩老师已经四十多岁了，可我从她的言谈举止中依然能感受到那种积极乐观的生活态度。对成绩，保持一颗平常心，对困难，保持一颗进取心。如果我们也能做到这一点，生活和工作中的抱怨就会少一些。韩老师给我印象最深的一句话就是：“事情已经发生了，你只能去面对它。”是啊，你无法改变现实，那就只能努力去适应。就像我们38中吧，所教的学生就是这样的情况：没有好习惯，家里没人管。如果一味的去和生源好的学校去比，那我们只能生活在抱怨和痛苦之中。其实，客观的想想，社会的阶层不同，起点高的孩子要受教育，起点低的孩子也要受教育，不可能所有的老师都去教好学生，总要有人去选择后者。既然这些孩子被分到我们38中，那作为38中的老师，我们只能去面对，去接受，尽自己的所能去帮助他们，去改变他们。从主观想想，教这些孩子，其实更能体现一个老师的价值，因为教育他们、管理他们需要我们付出更多的爱心，耐心和责任心。既然是这样，我们就要保持良好的、阳光的心态！心态好了，工作的热情就有了，遇到麻烦也就能积极面对了。大家说是不是？

其实，我想汇报的内容很多！但是由于时间的关系，我就不再赘述了！今后有机会咱们再交流！最后，我想用韩玲老师的一句话结束我今天的汇报！“我时常想：学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了，有时一句不经意的话，也许就会断送孩子的前程，有时一句温暖的话语，就会唤起失落孩子的激情„„善待他们吧，因为他们还是一群孩子们！让我们共同托起明天的太阳！”