第一篇：有效教学阶段性总结

教学工作阶段性总结

千河镇产西明德小学车凯华

在教学改革中我们对相关教学理论有些认识和理解，并在教学中有些想法和做法，现在来谈谈：为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。

（一）认真学习提高认识

认真贯彻学校组织开展的“有效教学”活动，提高认识。此项活动的探究意义重大，经过认真的学习探讨，我们对此项活动有了一个更进一步的的认识。认识如下：首先感受最深刻的一点是：“以学定教”是实现有效课堂教学氛围的上上策略。“教”与“学”本末倒置，教师主导课堂，学生亦步亦趋，就会全没了学习的主动性和创造性。正如陶行知说：“我以为好的先生不是教书，教学生，而是教学生学。”教的使命就在于造就学、成全学，从而达到不需要的学的境界。其次我们还清醒地认识到：在课堂教学中，作为教师不仅要让学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值等方面获得全面和谐发展，还要把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要为学生创设适宜的教学情境，提供充分的条件，使学生尝试探索，观察、实践，让他们动手动脑，成为自主的学习者；教师要把“技能”与“学法”统一起来，引导学生学会学习，同时让学生感受理解知识的产生和发展的过程，引导学生收集、处理和运用信息，学会云用比

较研究的方式处理问题。另外还要引导学生实现学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习；同时注重学生的亲身体验，让学生在“做中学”，通过各种活动把知识转化为能力。

（二）积极探索总结经验

从整体情况来看，促进作用明显，收到了较大的成效，在此作以简要汇报。

第一，从活动的形式来谈。

1、在开学初通过学校教研组活动认真听取教学的总目标及最终目的，与教研组老师共同探讨教学的着眼点，启发思维，取长补已，做到对此次活动的开展心中有数，目标明确。

2、在每周定时、定点、定主题的备课组活动时间里，共同确定不同阶段实施教学的方式方法，商讨不同课型，不同内容，及对不同学生进行有效教学的立足点，认真准备发言，讲自己实施有效教学的得失及下阶段准备实施的内容。备课组非常注重团队精神，以求更大成果。

3、认真参加围绕“有效教学课堂”开展的听评课活动。听评课活动中在语文组、数学组、英语组里参加的最齐全，所以从中受益也是最大的。听评之后，相互学习，取长补已，感到收益很大。

第二，从确定的研究课题来谈。主要从本学期教授的内容入手，再明察秋毫教学中存在的困惑及阻碍教学有效性的因素入手。另外，就阻碍课堂有效性的不良因素，我们也做了适时的探讨，如：提高学生的听课技巧，减少教师与学生间误会，多增进感情的方式等等课题。

第三，从收到的些许成效谈。由于每次参加学校听课评活动最齐最全，所以我们在一起探讨有效教学的话题也相应的比较多，从中受启发也多，受益也大。总的感觉，学校组织的这次活动确实有一定的远见性，这是教师通过审视自己的教学活动寻找改革的切入点，“积跬步以致千里”，我相信在不断地探索中老师们都会树立新的教学理念，取得更有效的教学成果。我们音体美组三位老师也因此更加具有凝聚力，团结协作，共出效应，让我们的教学工作再上一个台阶！

（三）寻求不足努力创新

在不断的努力和探索中，我们也发现了许多需要尽快改进的地方。第一、在追求课堂的自主性回归学生的同时，课堂上设计的环节有时过多，显得繁琐，老师为追求环节的紧凑性，每一环节留给学生的时间太少，学生的自主性反而没有体现出来，老师只是追求预设的环节的效果，而对于真正体现学生自主性的内容并没有进行很好的有效的引导。要将学生自主性的学习建立在学生的需要上。第二、对于多媒体的运用也需要进一步改进，要将现代化的教学手段有效地运用到日常教学中，不要成为教学中的隐障，因为我们语文教学较其它学科更趋向于形象化，如果用过多的多媒体教学手段势必会影响学生领悟知识的技能，而只是依赖于单纯的画面效果。第三，现在参考书很多，网上的课件也很多，学生可依据的资料很多。作为教师要引导学生做学问要务实，要从教材的基本点出发，认真解读课本。

有效教学的探索之路还很长，也很艰难，但是这是我们作为教育工作者的必经之路，“痛并快乐者”，我相信在这条路上，我们教师也会有更多喜悦的收获，我们的人生也会因此更加丰富多彩！

2012年10月

第二篇：EEPO有效教学总结

EEPO有效教育总结课

为提高我校教师对EEPO高效课堂教学模式的认识，改革课堂教学方式，提高教学质量，2017年4月26日，我校展开MS—EEPO有效课堂教学改革研讨交流活动。语文团队王老师的《文学作品的个性化解读》和综合团队张老师的《惯性》两课，让学生和全校老师收获颇丰。

为开展此次活动，教研处多次在全校会和教研组长会上积极宣传动员，要求各备课组认真准备，针对EEPO教学特点，在平常教学中，也为我所用。各小组校级展示前，以学科组为单位进行摩课，做到精益求精。今天下午的活动呈现三大亮点：

一、设计新颖，灵活多样。王老师和张老师，虽是第一次上EEPO课，但他们精心设计教案，认真构思课堂教学环节，真正做到变教为导，以导达思。如老师以《三国演义》中的“青梅煮酒论英雄”视频导入，学生根据视频内容，写出对“曹操”人物形象的个性化解读；张老师以小组同学表演哑剧导入惯性的知识。课堂灵活多样，同学们掌握自主合作探究的学习方法，体验到了成功的喜悦。

二、注重思维，培养能力。王老师的《文学作品的个性化解读》，用哲学备课方式，以培养学生的发散性思维为主，激发学生从角度解读曹操形象。张老师的《惯性》从生活中的物理，张老师的《惯性》也是别出心裁，然后让学生列举结合生活中的惯性例子，引导学生学会自主，学会认识，学会体验。力求体现知识的接受，不仅是一个认识的过程，更是一个情感体验，感悟的过程。

三、团队合作，评价多样。这两节课都讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。在这样的课堂中，学生积极性、主动性、参与率高，师生都感到轻松愉快，学习效率也提高了。还有一大亮点，语文评课团队的李老师从单元要素角度，结合课堂情况，课后评委及时进行点评，肯定优点，指出不足和中肯的意见。综合组的老师从三动三性角度评价。

有目标，有合作，有互动，有效果，但他们促进了新课程理念在教学中的贯彻与落实，增进教师之间的交流，提供师们学习，交流，展示的平台，达到了互通，互动。参赛教师以EEPO教学理论为指导，参赛教师精心的教学设计，精彩的教，学艺术，今天的课有三个特点：有目标，有激情，有互动，有

1、设计新颖。凸显新课程理念。采用丰富多彩的教学形式，充分发挥学生的主休地位，培养学生自主学习能力。课后评委及时进行点评，肯定优点，指出不足和中肯的意见。

此次活动促进了青年教师成长，创新教学方法。

2、目标明确。在教学中每个环节的设立都有它的目的，教师在分组前必须明确具体要求，让学生在小组学习中有目的、有计划地进行学习活动。同时也有 符合新课改理念。师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化，把经常性的“听、看、讲、想、做、动、静”七个基本要素交互使用，这种课型方式真正体现了以教师为主导，学生为主体的教育思想。强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，其次是提高了对小组合作学习的认识。随着课改的深入，小组合作学习已被越来越

多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。尤其在让学生思维扩展，学会快乐的参与，在学习中感受快乐。我将在今后教学中不断钻研探索，实践提升自己的教学水平，让自己的课堂越来越有效。

传统的教学模式的基础上进行创新，符合新课改理念，强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养

第三篇：有效教学管理年总结

河口小学2008～2009学第二学期

有效教学管理年工作总结

为了全面贯彻党的教育方针，我校以科学发展观为统领，以深化素质教育为核心，以提高课堂教学质量为突破口，以教育科研为主线，扎实推进素质教育，促进学生的全面发展，根据市、县教育局、中心校关于开展“有效教学管理年”活动的通知精神，特制定开展“有效教学管理年”活动，依靠全体教师的共同努力，取得了一定的成绩，现总结如下：

一、思想重视，宣传到位。

通过开展有效教学管理年活动，在上学期开展的基础上，认真分析我校教学现状，研究教学策略、教学常规管理，加大教师培训力度，完善教学评价体系，以教科研为突破口，努力实现教学过程的科学化、平等化、最优化，全面推进以“主动发展教育”为核心的素质教育，全面提升教师的教学能力和综合素质，促进教师向学习型、科研型、反思型教师转变。全面提高教师专业水平，全面提高我校学生素质，以实现进一步巩固提高我校教育教学质量，为实现我校教育质量年目标奠定基础。

二、狠抓教学常规落实、精心安排教学质量检测和期中检测。

发挥集体力量，备精品课，能出优秀课。课堂教学向40分钟要效率，作业布置合理有效，真正做到“减负增效”。努力抓好阶段测评，及时查漏补缺。

教研组根据各年级各学科定期组织检测，每次检测任课教师均能认真参与，积极完成，并及时做好检测情况统计分析。任课教师从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法，充分发挥检测的诊断、调节、激励和评定功能。

三、教师队伍有效管理

在抓好听课评课的同时，学校更重视教学研究在加强师资队伍建设中的作用。学校根据教师工作年限和实际工作能力，在经过严肃、慎密的自我剖析的过程之后，学校根据师资现状，把教师队伍分成老、中、青三个层面，诱导三个层面的教师找到自己的成长点，找准自己的立足点，制定符合自身实际的个人奋斗目标，以中青年骨干教师培养工作为突破口，形成一个有层次、有重点、可发展的教师梯队。

四、认真抓好教学“周查月报”工作。

教学“周查月报”规范是每位教师必须遵循的基本准则，是衡量一位教师是否胜任教学工作的基本标准。本学期，我们做到每次检查有记载、有等第、有反馈。对于新教师，我们推行了“推门即听课，翻本即检查”的做法，从听课、检查情况看，大部分教师工作做得十分认真。我们还对教学工作确实存在问题的教师，给予耐心的指导和帮教。

五、认真开展写字教学，促使学生养成良好的学习习惯。

按照中心校要求，各年级在保证练习时间和质量的基础上，统一时间组织了竞赛，以班级为单位，现场进行了评比，选出了优秀班级及个人。

六、积极做好学困生帮教工作。

新课程教育的核心要求我们的教育“面向全体，全面发展，主动发展，一切为了每个孩子的发展”。我们除了继续抓好学困生跟踪工作外还努力抓好随班就读工作，真正让每位教师学会关爱，学会理解，学会宽容，学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。做好学困生的补习辅导工作，教师有具体的帮困计划和措施，通过采取分层次教学、单独辅导等形式，因材施教，提高“学困生”的学力。

在今后的工作中，我校将深入实践“有效教学管理年”活动精神，进一步增强提高教学质量和效益的紧迫感和使命感，在不断发展中，提高学校教学管理水平，培养优秀师资队伍，树立良好教风学风，内练素质，外塑形象，这是我们学校求得生存、发展的根本所在。

罗阳镇河口小学 2009年6月25日

第四篇：有效教学心得体会总结

有效教学心得体会总结

今天小编为大家收集资料整理回来了一些关于心得体会的范文，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们的后续更新吧!

有效教学的核心就是教学的效益，它是实施教学目标管理的一种现代教学理念。x月x日，我有幸聆听了xx区教研室张主任的《如何提高课堂教学有效性》，我深有感触，现将心得体会做以小结。

一、谈理解：

提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。

二、谈备课：

备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已

有的知识经验，在备课之前应认真研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、知识的延伸应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行认真思考。备课应是课堂教学的一种预设，设计包括：教学流程和教学环节的设计;教学方式方法的设计;教与学活动的设计;教学语言的设计等。设计能保障教学的流畅，设计能避免教学的盲目性，设计能规范教师的教学行为，教师要尽可能地考虑到在教学中可能出现的问题，特

别要考虑如何解决问题，这并不意味着教师牵着学生走，而是事先想好用什么样方式或手段引导学生进行有效学习，这比课堂上现想要合适和有效的多。

三、谈反思：

新课程更强调教学反思，教后反思也是有效备课中重要的环节之一。备好课，上完课，这节课并没有结束，课后教师还需要静下心来反思。针对备课时的初衷与课堂的实施作一番回顾和比较，对教学目标的达成度、教学策略是否得当、学生的主体地位

是否得到足够的尊重、课堂生成处理是否妥当、问题设计是否有意义、情景创设是否到位等教学内容、教学过程、教学效果进行

再思考、再认识，并及时把感想、心得和调整策略等内容认真整理在备课本上。如何培养好学生自主探究的能力和善于发现问题、提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。

总之，随着新课改向纵深发展，提

高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，让我们的课堂更加有效。

第五篇：有效教学阶段性总结

有效教学阶段性总结

利州区赤化初级中学

教育教学质量是教育事业的生命线，课堂教学是取得教育教学质量的主阵地，所以课堂教学在学校教育中始终都占据着十分重要的地位。有效的课堂教学就是要使课堂更生动，更高效，让学生动起来，让学生有收获，从而提高每堂课的教学效果，提高整体的教学质量。按照利州区教育事业内涵发展的总体要求，根据教育科研部门的统一部署，为了推动教育教学质量再上一个新的台阶，我校大力推进有效教学工作，取得了一定的实效，现将前阶段的有效教学落实推进情况总结如下：

一、建立组织领导机构，推动全员参与：

历年来，我校始终下大力气，通过多种形式抓教育教学质量工作，取得了可喜的成绩。按照利州区推进有效教学工作的统一部署，我校高度重视，成立了以校长花泽聪为组长，分管校长为副组长，有教科室主任、教研组长、学科带头人、班主任等参加的有效教学推进领导小组。通过组织领导机构，为推进全校的有效教学工作，统一了思想，集中了力量，建立了目标，明确了责任，从而使此项工作强力有序的推进和开展。

二、宣传动员，转变观念：

通过召开全校有效教学动员大会和有效教学新理念的系统培训，进一步统一了全校教师的思想，学习和掌握了有效教学的理念和方法，让大家转变教育教学观念，为逐步开展有效教学工作打下了坚实的理论基础。另外，各教研组在教研活动中，也把围绕有效教学进行，大家集思广益，学理论，谈方法，写体会，让有效教学真正为大家接受并努力实践。

三、教师集体备课，学生小组合作：

有效教学教学的理念要求教师是课堂的主导者而不是主宰者；学生是课堂的主动参与者而不是被动接受者。这就要求教师在教学目标的设定、教学的方式方法、教学过程和总结反思等环节都要凸显出学生的学习效果，以学定教，转变传统的一灌到底的观念。上课的关键在于备课。所以，学校通过教研组集体备课，反复认真打磨，要充分体现有效教学理念，达到每课有实效，每生有收获。在教学形式上，学校统一要求采用小组互助合作学习。即，将每班学生按成绩互补，志趣相投，分成若干小组。每组有组长，有组名，有目标。在教学中，让学生通过讨论、探究、合作等形式完成学习，从而发挥学生的主体作用。

四、构建有效的课堂教学模式：

有效教学始终还是落实在课堂上。通过学习考察和经验借鉴，我校构建了“导”、“学”、“议”、“练”、“评”有效的教学模式。“导”就是导入，清晰的呈现每节课的学习目标。“学”就是学生自学，依据目标去发现问题，解决问题。“议”就是师生互动、生生互动，体现合作交流，解决重点和难点问题。“练”就是课堂练习巩固。“评”就是当堂讲评，总结反思，纠正问题。通过这样的有效教学模式真正做到所学知识堂堂清，天天清。

五、学科教研示范带动，交流提高：

为提高对有效教学的认识和实践操作能力，学校组织行政干部带头上有效教学示范课，科任教师上有效教学过关课，并要求教师每节课都认真总结和反思。通过开展备课、上课、听课、评课活动，大家相互学习，相互交流，总结经验，改进不足，让有效教学活动在学校深入持续扎实开展。

通过有组织的培训或者个人阅读有效教学方面的理论书籍和文章，提高老师针对有效教学的理论修养。同时，鼓励老师撰写有效教学方面的心得体会和论文，让老师不断提高教育教学技能和理论水平。

六、学生测评，信息反馈：

通过学生座谈、学生测评和学生作业等，把从学生层面收集反馈的信息进行总结，这样有利于老师发现学生开展教学活动后的学习状况，也有利于师生交流，及时改进工作中的不足，从而从根本上改进教学工作。

总之，我校的有效教学工作在上级教育部门的关心支持下，在全校老师齐心协力的配合下，正有序的开展并取得了一定的成绩。今后，我们将及时总结，加强学习，让有效教学工作扎实有效的持续开展，推动我校的教育教学质量迈上一个新台阶。