第一篇：2012-2013学年度数学教学工作总结.吴光文

2012-2013学年度二（1、2）班数学教学工作总结

数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学年根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点：

一、以课堂教学为核心。

1、备课。学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力；让学生练习在同层次的习题，巩固知识，形成能力，发展思维；尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

（2）及时复习。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同的练习错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对学困生的辅导。对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重学习过程。在教学中

逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学习的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。

二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

小学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们相互测量身高，提高了实践活动的能力。

三、巧妙渗透环保教育，关心环保。

在教育过程中，出现一些应用题，如：用纸折角、拼图等。在完成知识教育后，教育学生将剩余的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯。

四、勤与家长沟通，实现共同教育。

与家长常联系，搭建良好的沟通平台，让家长及时了解孩子在校的学习生活情况，与此同时，教师更能加深对学生个性的了解，做到因材施教。

五、积极参加教研活动。

每月按时参加校本培训活动，并坚持详细做好笔记。积极参与教研活动。认真参加教学预案设计，听、评课活动，主动与同年级同学科教师探讨教材、教法。通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上了一个新的台阶。

五里界小学吴光文

2012年秋教师个人教研教改总结

我努力提高自己的业务水平，向专家请教，向同行请教，虚心学习专业理论，提升自己的整体素养。在学习中，教育专家们对教材和对每一个案例的精彩分析，犹如一缕缕灿烂的阳光，让人温暖，使人感动，催人奋进。优秀教师的精彩的课例是我茅塞顿开。帮助我解决了在教学方面存在的问题和困惑。通过与专家近距离的对话，与学校教师之间相互交流、切磋，感到收获很大。同时在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，以后将会更积极主动地投身于新课程改革的具体实践中。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。

作为一名在教学一线的老师，只有不断的更新自己的知识和观念，不断提高自身素质，才能教好学生。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

通过学习“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过培训我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

一切为了学生，全面促进学生的发展是我们教师的责任。实现这些新的观念，就需要教师和学生的积极互动，共同发展，转变学习的方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生要富有个性学习。教师不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养成。学习能力的培养，重视学生全面素质的提高。培养学生的数学意识，合作交流和创新能力。

二、立足课堂，在实践中提升自身价值

教师体现自身价值的主阵地是课堂，在课堂教学中，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”通过学习我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂

气氛活跃同时也提高了自身的素养。学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标.三、反思教学工作，不断进取

在教学中不断反思自己在工作中的不足之处。时刻提醒自己要不断进取。我要努力提高自己的业务水平，向专家请教，向同行请教，虚心学习专业理论。提升自己的整体素养。

通过学习研修让我如沐春雨，使我明白了许多：教师的成长离不开学习，离不开广博的知识，离不开把握、驾驭课堂的能力，离不开探索、研究的精神；只有通过学习培训才能不断完善自身的素养，提升自己的专业素养。

五里界小学吴光文

第二篇：三年级上册数学教学设计---吴文良.

三年级上册数学《倍的认识》教学设计

教材和学情分析：

我执教的是数学三年级上册第五单元“倍的认识”第一课时。本单元共分三课时，分别是“倍的初步认识”、“求一个数是另一个数的几倍”、“求一个数的几倍是多少”。本课时的教学任务是在操作等活动中获得“倍”概念的直观体验，结合具体情境理解“几倍”和“几个几”的联系，建立“倍”的概念。

首先，我想解释一下为什么选择讲这部分知识。按照教学进度应该讲到第三单元“测量”。但是千米和吨的认识离学生的认知比较远，必须让学生亲自体验。这样一来，空间和教具的使用都要受到限制。第四单元“万以内的加减法”第一课时主要讲解笔算加法，难度不大。而第五单元“倍的认识”是教学中的一个很大的难点，因为“倍”的概念虽然与学生学过的“几个几”相类似，但它涉及到两个量之间的比较，十分抽象、不易理解，所以这部分知识的教学比较有代表性。

不得不提的是学生学习“倍”的困难在哪里。它需要让学生的认知结构发生质的变化。在学习“倍”之前，学生头脑中建构的是加法结构，是数量的合并于多少的比较，未曾学习两个量之间的比率关系。比如当出示胡萝卜与白萝卜的数量之后，如果让学生提出问题，那一定是“两种萝卜一共有多少根？”或“胡萝卜比白萝卜少多少根？”等类似的加减法解决的问题。对两个量或多个量之间的比率关系问题的真正理解需要在学生的头脑中建构起乘法结构，而“倍”的学习正是建构乘法结构的伊始。认知结构的转变是学生学习的最大困难，因此小学生学习“倍”存在困难就很容易理解了。

一、教学目标

（一）知识与技能

结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；

（二）过程与方法

在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。

（三）情感态度和价值观

培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重难点

教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备

课件，实物图片

四、教学过程

（一）复习导入，旧知回顾

师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示）

1．先观察再说一说。

（1）先出示第1幅图（2个辣椒），依次出示第2，第3、第4幅图。

问题：先摆了几个2？又摆几个2？现在有几个2？

（2）出示玉米图（3个一组）

问题：几根玉米为一组？有几组？可以说是几个几？

（3）出示紫薯图（5个一组）

2．让学生看图表述（用“几个几”）说出图中的物品： 4个2、5个3、3个5。

3．思考：

（1）5个3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢？

（2）3个5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢？

（3）3个5与5个3有什么不同？

【设计意图】利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好铺垫。

（二）情景创设，探究新知。

1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念

师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图

2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

（2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？ 一起数一数：1个2，2个2，3个2。

板书：3个2

3．找准关系，用“倍”进行语言表征。

（1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。

板书：的根数是的3倍。

指名说，再集体说。

师：还可以说成几是几的3倍呢？

（2）自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。（白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。）

及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。）

师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）如果有几个3呢？（就是3的几倍。）有几个4呢？（4的几倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）

板书：几个几几的几倍

（3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。

（4）即时练习：圈一圈，填一填（课件出示）

从图中看出，（）的只数是（）只数的（）倍，（）是一份的量（标准量）

【设计意图】学生认识实物带有具体性和直观形象性，需要从感受中获得感性积累，从而上升到理性认识。上述片段中，从几个几过渡到倍的语言表征，让学生经历从对生活中具体实物量的比较中抽象出倍的过程。再让学生自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的倍数关系，通过知识的迁移形成对新知的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。即时练习既是对新知学习进行简单反馈，同时让学生感受到“1份”的标准不管是在哪一行，都不会影响比较量是标准量的几倍关系，要明析谁是“1份”的标准量是关键。

4．动手摆一摆，体会“倍”的关系。（课件出示）

（1）教师在黑板第一行摆5根小棒，出示小精灵的要求，请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。（指名上黑板摆，其他同学在课桌上操作。）

（2）评价。用笔圈一圈是不是4个5，说一说这是以什么为标准量。

（3）变式练习。

提问：如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍，应该摆几个几？5倍呢？„„

（4）检验。示范演示，用笔圈出3个5，或5个5，让学生指出以什么为标准量。（体会标准量的唯一性：“第一行的5根小棒”）

【设计意图】“1份”标准不变，倍数发生变化，比较量也在发生变化，强化标准量的唯一性。逐步解开“倍数关系”的种种类型。在这个片段中，有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践是学习数学的重要方式。它可以把抽象的数学概念变成学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。

5．游戏：拍一拍，深化“倍”的理解。

（1）教师拍2下，请学生拍出2的3倍。想想怎样体现2的3倍，让别人能听出3个2来？（每拍1个2，中间停顿一下。）

（2）教师拍3下，请学生拍出3的4倍。

【设计意图】游戏向来是学生最喜爱的一项活动，通过拍一拍让学生对倍的理解实现了从形到声的过渡，赋予学生对“倍”知识多方面立体的感知，同时还能提高学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围。

（三）巩固练习，运用新知

1．圈一圈 说一说。课件出示

师：还可以怎么说？（思考：是的2倍，是是的2倍）的2倍，都是2倍，为什么

和的数量不一样呢？（标准量不一样。）

【设计意图】以图片呈现，让学生通过直观地观察，以表象建立概念。从起初的“1份数不变，几份数变化”到“1份数变化，几份数不变”两个层次的推进，让学生体会“标准量”在变与不变比较中，强化概念的形成过程。

2．想一想，说一说

相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？你是怎么想的？（找到其中的规律，渗透比例思想，并用苹果的总数与梨的总数进行比较进行检验。）

（）是（）的几倍。3．填一填

图没了，你还会填吗？说说你是怎么想的？ 6是3的（）倍。（因为6里面有2个3。）18是6的（）倍。（）是5的2倍。4．画一画

和 ： ：，画出你想研究的倍数关系。

要求：画

第一行画

第二行画

①（）是（）的1倍。②（）是（）的2倍。③（）是（）的（）倍。

5．反馈交流。平台展示学生作品 ①理解：两个量之间1倍的关系。的个数和

有什么不同？

②分析：相同的2倍，③感悟：一个量是另一量几倍的关系时，辨析“标准量”和“比较量”的关系。

【教学反思】练习的设计体现了层次性与思维性的提升。第1题通过排列整齐的分类图形，发现它们的倍数关系，体会标准量不一样，即使倍数相同，结果也是不同的；第2题物体穿插摆置，但又有规律，渗透了比例思想，可以从一组物体数量中，也可以从整体数量中发现它们的倍数关系，并可以互相检验；第3题脱离了形象物体的参照，抽象成数字，从感性提升到理性；第4题答案不唯一，让学生思维进行拓展，通过练习，沟通“倍”的概念与乘法意义之间的密切联系，帮助学生初步建立倍概念的知识链.通过图形的练习很容易理解。

第三篇：吴光端诗词

午夜操劳有感

吴光端 园丁 呕心过夜午，不怨谆谆苦。屈指问毫端，英才成几许？

蜡烛

蜡烛成灰意不伤，通身心血化辉芒。芳华耗尽无长物，留予人间话短长。

隐菊1988 不与红颜粉面争，无心富贵斗芳丛。蕊寒不遂狂蜂意，香冷难填闹蝶膺。老干枯枝谁起眼？ 清芬傲质自嘉风。黄巢陶令今何在？ 青帝无缘白帝逢。

隐菊97.1.16.不慕红颜粉面容，无心富贵斗芳丛。蕊寒却去狂蜂恋，香冷何需闹蝶踪，老干枯枝心玉洁。颐情冽性味香浓。黄巢识赏陶潜赞，青帝无缘白帝逢。

境菊 菊与人相挨，情与人相照。气质两相同，人花相对笑。

1988九九重阳

值重阳佳节，伴韦文华校长情趣奉和

莫向重阳话寂寥，吟哦情趣数今朝。东篱金菊萌新圃，北岭红枫衬碧霄。满目农闾仓廪实，欢觞气象赧郎娇。丰年盛世情无已，一曲清歌颂舜尧。

感老圃菊开83.10 金凤飒飒秋声笑，忽报东篱花正闹。无情怕见有情黄，笑眼观花花更俏。

满江红*园丁志83.10.25.原韵奉和韦校长

破晓钟摧，桃和李，栽培在急。终日里，琢磨文哲，推敲邃理。因材施教勤辅导，精心传道多启迪。问毫端，屈指育英才，能几几？

芳华耗，霜鬓起，荣与辱，休与戚。

管他憔悴损，不争名利。

育一代风流人物，舒四化宏伟志意。看今朝，桃李竟芳菲，心潮激。

春雨乍晴84.4 小娇无力爱啼红，雨润苗埂带露青。斜照碧流花影动，绿杨深处闹融融。

彩虹（喻趋炎攀贵者）84 精裁巧做彩衣裳，肆态横空逞意狂。只持骄阳挥利剑，形潜迹敛实堪伤。

蝶恋花*升旗83.11.9 力览红旗情切切，冉冉升腾，告慰忠和烈。壮士当年挥汗血，长征万里斗风雪。

喜看今朝人十亿，走线飞针，领袖挥长策。锦绣中华光史册，炎黄后代欣圆月。

春回79.11 梦度寒宵一觉回，嫣然万物启朝晖。东邻柳嫩蜂侵脆，北国桃红蝶恋菲。巷陌枝头莺百啭，晴空碧处燕双飞。推帘景胜西湖画，一叶轻舟顺水来。

雪82.12.29

一

莫若春潮布画奢，鹅绒玉屑乱飞华。银装素裹清凄冷，万树枝头悄着花。

二

昨夜仙姣悄散花，开帘满目尽光华。围炉老叟谈丰兆，笑骂童婴吃冷粑。

三

昨夜天仙悄散花，鹅绒玉屑乱飞华。银装素裹何所示？ 喜兆丰年布画奢。

建国三十五周年84.10.1.巍巍天国展宏图，卅五周年载满收。十亿人民歌乐业，三军豪杰卫神州。城乡勃勃生机足，内外融融国策优。抬望星旗情不已，中华今日誉全球。

清平乐*园丁颂81 南空雁阵，红染秋风劲。

燕子归飞香露重，老圃黄花英俊。

年年岁岁耕耘，朝朝暮暮辛勤。展望春华秋实，何辞戴月披星。

静夜思84。12 月影西窗下，人操午夜心。应怜儿女事，成就倍关情。

好逑 融融星月下，咋咋弄琴声。应怜红线女，能否不关情。

重阳 调寄《千秋岁》85.9.·10 重阳佳节，小雨霏不歇，多情不减襟怀悦。举目望山河，登高示操节。賞黄花，何曾少兴鬓如雪。

往事尽如烟，兴来从头说，多少事，攀谈烈。明烛献芳华，不管存或灭。育新苗，躬耕不计年和月。

闻孙新星散文获奖吟作

吴光端

平峰矗立涌汤泉，地蕴文风笔底间。作协文联征赛稿，教坛学子赋鸿篇。《母鸡》献祭欣圣诞，荣誉初尝喜自然。熊石诸君躬慰勉，新星驹犊领先鞭。

09元旦

浪淘沙*园丁81.3.27 奉和夕改兄原韵

翠柳吐丝长，又是春光，园丁劲履不跄踉。

笑看桃林花竟艳，慰我衷肠。

往事耗韶光，烟雨茫茫，而今岁月胜尧唐。

四化宏图舒壮志，共赋华章。

烛光明83.10.26 普照无私匿，明星皓月陪。光侵河汉影，魄逐彩虹飞。

忆黄岗90.5.23（88.9回故乡）客教黄岗数十霜，不辞辛苦不辞忙。桃芳李馥风情茂，地利人和岁月长。促膝话今谈古昔，推心评读论麻桑。齿摇路塞生乡思，乐叙天伦聚满堂。

观桃李，赞松柏92冬

红桃绿柳讥同类，故弄风姿自擂吹。恶雪压松松挺拔，金霜打菊菊芳菲。

自嘲

余年五十又九，执教四十春秋。回首历程，可歌可泣。

清操自励，不附不攀。无职无权，无功无过。

无声无息，无怨无尤。自诩“八无”居士，亦无赧愧之悲。睹燃烛以自慰，见园丁而自信。自此抱病“五内”之躯，流连风烛之际，慨然命笔，自鉴自嘲。

午夜吟

呕心过夜午，不怨谆谆苦。屈指问毫端，英才成几许？

残烛

蜡烛成灰意不伤，通身心血化辉芒。芳华献尽无长物，留予人间话短长。

忆江南

失伴三月梦魂萦绕戚然叙之94二月初四

（一）楼上寝，残月伴孤灯，梦里亲亲亲不够，桃腮香枕醉春风，魂断藕丝情。

（二）容未改，依旧醉芙蓉。又是当年菱镜里，玉人成对月明空，何事别匆匆。

（三）休省记，省记更伤神。最是初交情盛夜，含羞眉眼半颦张，衾枕叙衷情。

（四）长比翼，竟日与双飞。难奈春光留不住。

梧桐冷落雁南归，无语泪沾衣。

失伴周年苦念亡妻纪实

1994.冬月初四

其一

失伴经年梦不离，频频亲近俩依依。孤灯冷月呻吟夜，半枕寒衾报晓鸡。苦怅旧时温玉短，空瞻皓首暱卿期。此生未了良缘愿，来世双飞比翼齐。

其二

丧偶经年寐不宁，单身朝夕念孤灵。梧桐夜雨声声滴，苦韵寒宵细细吟。昨日重耕轻惜玉，今朝空色觅知音。玉人一去谁关注？燥湿寒温赖自珍。

亡妻情纪实1994.冬月初四

之一

卿卿一去邈无踪，你是桃花我是松。昨日松桃相倂美，今朝花谢冷枯松。

之二

镜破形单情烈烈，人生百岁期圆月。菊花凋谢泪阑干，可恨东风容易别。

之三

去年今日菊花黄，玉质冰消意态苍。细语凄凉偎伴紧，不该瞬别竟相忘。

之四

侬爱伊时伊恋侬，镜中玉匹两心同。坎坷路塞迂回过，几度春秋几度风。

之五

爱卿独放一枝花，共扶儿女共成家。正值满园春正好，那该无语赴天涯。

悼妻95.1.9

菱花镜破意苍凉，忍看桃花益自伤。故事不妨频梦见，几经风雪几经霜。

望妻归95.1，10

问君一去几时回，独自凭栏望魄归。秋月春宵谁作伴？果然夜夜梦中来。

恭録赵华甫先生忆妻词

乌夜啼（实为相见欢）*忆妻 瑶池赴会期临，实匆匆。常忆逝时弥恋旧时踪。鞋已破，扣将落，几时缝。独自凭栏回首月明中。

相见欢*忆妻95.1.11 凭栏望断芳踪，仰苍穹。难奈长天永夜不相逢。巾衫在，妆台黯，镜光蒙。寻寻觅觅泪眼看床空。

乌夜啼*伤妻95.1.11

娇燕衔泥日，朝风暮雨呻吟。狂澜转侧心弦紧，何日是安平？

鬓雪流光春去，黯然意冷心惊。病？剪烛长相伴，还是少年情。

退休抒怀

六十寿辰94.腊月十七

六十人生意若何？征程漫漫激情多。教坛四十勤传道，学子三千苦琢磨。黑发旅途频阻滞，白头岁月岂蹉跎。拙荆若弗身先逝，惬意天伦惬意歌。（识途老马雄心在，蹄奋新程发浩歌。）

花甲舒怀

花甲忻忻慨几何，休将夕照任蹉跎，红羊故事随流水，胜日新程且放歌。相近相亲同道友，自来自去踏山河。闲聊经史评清浊，畅叙天论乐趣多。

伤妻95.1.21.之一

人说桃花谢又开，呢喃燕语竟飞来。子规啼彻三更夜，谁言东风唤不回。

之二

灯明露冷人声静，醒听钟声刻刻长。辗转呻吟谁是伴，清凄月对清凄郎。

之三

年去年来年复年，俩相情篤意绵绵。鸳鸯失伴人心碎，弦断声咽调不前。

复召南、文华老友原韵1996，9。9

一

秋水秋山入画时，忻逢挚友寄情痴。金霜玉露红枫节，傲骨黄花哂步诗。

二

共商清秋正适时，岂能无语复情痴。桂情菊韵当须醉，情寄桑榆晚节诗。

三

阵阵秋香起桂枝，文章华发暖春迟。当时冷落氤氲节，且看黄花乐酒巵。

録文华同志佳作95.11.5

重奏欢歌庆续弦，芳音情韵与时添。暮年欲探春深浅，老树犹争往昔妍。

答续弦老友韦文华同志95.11.6 儿女真情劝续弦，月圆花好寿康添。新潮喜作黄昏颂，莫笑桑榆也竟妍。

赠韦校长再婚92冬

父命难违结发妻，伤心镜破怅迟迟。多情自有情缘在，再埰东风第一枝。

志言97.9

凄风楚雨度春宵，淡泊平生不弄潮。守职笔耕长实干，不沾污浊赶时髦。

香港回归国势昌隆忆旧有感97.7 悠悠往事几春秋，坐卧如针信可求。劫历红羊情破碎，黄花晚节显风流。

赞香港回归

一

国势蒸蒸国策优，邓公理论献勋猷。帝英日落沮丧去，狮吼龙腾壮九州。

二

香港回归举国欢，先贤泉下也心宽。百年国耻云烟去，一脉相承庆月圆。

三

悠悠往事几春秋，坐卧如针信可求。劫历红羊情破碎，黄花完结显风流。

党的15大召开——高举邓小平理论伟大旗帜

邓公毕力绘春秋，几度沉浮计胜筹。拨正航船兴改革，中华笑傲立寰球。

四季画展97.9

金风红叶送葱茏，岭上银梅伴雪松。恰恰桃林花正闹，清波荷月接天红。

有感于空过教师节98.911 残烛心犹热，明辉照后人。满园桃李秀，谁识老园丁。

浪淘沙99.10.31 引领望苍穹，过客匆匆，天骄草芥一般同。

黄土一柸春去也，哪见萍踪。

昨夜梦魂惊，血雨腥风，当年浩劫苦呻吟。

醒痛玉人归去了，冷月长空。

浪淘沙99.12.5 燕雀漫咽啼，惨惨凄凄，十年风景逞威仪。

不识恶龙掀浊浪，哪得长期。

鸿鹄乐嘻嘻，笑眼迷离，忍能鹤立看群鸡。

感戴邓公新国策，勋业天齐。

采桑子2000

十月廿六赴太湖徐桥会晤锦芳、葆芳、正寅、启娟老同学有感： 昨日匆匆话别，余念未平。席话间，感慨殊深，戏赋《采桑子》一词，聊以述怀供酒。

山乡虽小风光好，住在山乡乐在山乡。信步林间觅野芳，芳草清泉野味尝。入城喜见同窗友，情也悠长，话也悠长，共赏黄花晚节香。

第四篇：二年级数学工作总结吴

二年级数学工作总结

（2011---2012学年第二学期）

西关小学

吴永春

一学期来,为了能从本学期的教学工作中总结经验教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此特将本学期的数学教学工作做一个全面、系统的回顾与总结。希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。本学期我担任二年级的数学教学任务。在工作中，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，从各方面严格要求自己。结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。

二、努力增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、结合学生的身心发展特点，充分利用激励机制的作用。二年级的学生，明显地比一年级学生进步了许多，但做小动作、说悄悄话、交头接耳的现象还是时有发生。面对63名不暗世事的孩子，面对一双双调皮的眼睛，我认为提高课堂教学效率的关键，是如何更好地进行课堂组织教学。首先，我想到的是激励机制。采取多种形式进行口头表扬，如：个人表扬：“某某坐得真好”，“某某听得多认真啊，老师都为你高兴”，“某某反应最快，是这节课最聪明的孩子”等。集体表扬：“第一小组同学回答最响亮”，“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语，适时地穿插在整个课堂教学的始终，课堂纪律明显好转。但也有极个别的学生，由于年龄小，天生好动，自控力差，管不住自己。遇到这样的同学，课下我会单独找他们谈心，鼓励他们课上认真听讲。末了，我总会说上一句，“老师相信你能做到”。课上，每当我发现平时好动的同学有了积极的表现时，就会抓住时机给予肯定，这节课，这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。一个鼓励的眼神，一个激励的微笑，一句不经意的表扬，营造了一个轻松和谐的课堂氛围。作为老师的我教得轻松，学生学得开心。

四、本册教材无论是在新授课中，还是在练习题中，都配有大量的情景图。处理好每一个新按授的情景图，每一个练习题的插图，是学生学习新授巩固新知的重要环节，让学生“读图”是必不可少的过程。在课堂教学的过程中，我觉得对于主题图的把握还是有所欠缺，可以再深入地加以挖掘，特别是本学期我们数学组的课题研究又是这个方面。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。本学期由于一些客观原因，没有把很多的时间花在学生身上，下个学期相信在此方面会有所好转的。

在工作中我还有很多不足之处，如学生学习的自主性不高，在教法上还有待提高。今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地完善自我。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

第五篇：吴文娟《生命生命》教学设计

《生命生命》教学设计

教学内容 ： 人教版《义务教育课程标准试验教科书、语文》四年级下册 教学意图

生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生明的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获的自身的情感体验，实现与作者与文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从总受到教育。教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点

理解三个事例蕴含的道理。教学准备

1、课件

2、收集有关珍惜生命的事例。教学过程

一、复习导入，理清思路 同学们，昨天我们学习了《生命生命》这篇课文，初步了解了课文的大概内容，谁还记得作者是从哪些事例中引出对生命的思考的？

学生汇报。（板书：飞蛾求生的欲望

瓜苗生长的不屈

心脏跳动的震撼）

今天，让我们在欲望、不屈、震撼这三个词的带领下再次走进课文，去与文本对话、与作者对话

【设计意图：通过回顾整体感知课文内容，引起思考，也是为深入理解课文内容作铺垫。】

一、专题研读，感悟体验

让我们一起走进第一个事例中，用你喜欢的方式读读这一段，找出最能体现飞蛾求生欲望的句子。

（一）学习“飞蛾求生”事例

重点品读句子：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明！”

1、学生汇报，读句子，说原因。

2、从这句话中，你体会到了什么？你是从哪些词中体会到的？

3、指名读，齐读

4、创设情境，感受飞蛾强烈的求生欲望

同学们，假如你现在是那只飞蛾，被人紧紧的钻在手心里，此时你会说什么？你会喊什么？

5、请带着你的这种感受再读这句话。指名读，齐读。

6、感悟道理：在这个事例中，他分明给作者和我们的启示是——活下去。(板书：活下去

7、是啊！飞蛾是脆弱的，但是他所表现出来的顽强的求生欲望却是震撼人心的，这就是——（生齐读）生命生命。

【设计意图：通过创设情境指导朗读，鼓励学生通过朗读把自己的感受表达出来，在朗读中体会飞蛾对生命的珍视与用不放弃的精神，读出韵味。】

（二）、学习“瓜苗生长”的事例：

师过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，仅表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？

重点品读句子：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向

上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

1、读了这句话，有没有跳入你眼中的词呢？从这些词中你体会到了什么？

2、创设情景，感悟瓜苗的不屈。

假如你现在是砖缝中的那棵瓜苗，此时，你会喊什么？带着你的这种感受读这句话。指生读，齐读。

4、这个事例又让我们多了一个启示，那就是坚强。（板书：坚强）

5回扣课题：环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——（齐读）生命生命。

【设计意图：紧扣：“不屈”突出教学主线，教会他们围绕一个主线去琢磨文本、体会文本。品词品句，体会作者用词的精确。采用引导学生抓重点词品读、个别读，齐读等方式指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力，激发积极向上的人生态度。】

（三）学习“心脏跳动”的事例

师过度：小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力，更何况我们人类，请大家齐读第三个事例。

1、生齐读。

2、出示：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”

3、创设情景，感受心脏跳动。

师：同学们，请你们闭上眼睛，用手摸你的主动脉，静静的感受一下自己的心脏跳动，播放心跳的声音，师旁白：“听着那一声声沉稳而又规律的心脏跳动，你想说什么？”

出示：“这就是我的生命，单单属于我的。”

4、你想带着怎样的心情把这句话告诉大家？（骄傲、自豪、激动、惊讶）请带着你的感受读读，想读的站起来读。

5、还有那句话让你震撼？出示：“我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。”指生读。

6、你如何理解“好好地使用它？”

7、生谈自己的理解。

8、在你的身边，那些人是在“好好地使用”生命？

小结：同学们，你们刚才所说的这些人都是在好好地使用生命，我们看到了，拼搏的、积极上进的生命都是美丽的。如果我们每个同学都能珍惜生命、热爱生命，那么，我们这个班级体就一定是先进的，美丽的。

9、所以，我们要珍惜生命，我们如何对自己负责？出示：

“我要对自己负责。”

“我必须对自己负责。” 比较，那一个好，为什么？

10、这一个事例给我们的启示又是什么呢？（板书：负责）小声的告诉自己，大声的告诉所有的人。

三、反复诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛。师过渡：生命每个人都有，只要好好地使用它，每个人都可以创造奇迹，杏林子的人生给了我们怎样的启示呢？用你最喜欢的一个词概括。

1、生大声朗读。

2、汇报交流。（光彩有力）

3、课文学到这里，同学们一定对生命有了深深的感悟，现在拿起你们的笔，写下对生命的感言吧！

4、学生书写生命感言。

5、交流。

6、同学们说得太精彩了，生命如诗如歌，让我们带着对生命的感叹，再读这首诗。

7、出示诗，配乐读，生齐读。

虽然

生命短暂 但是 我们却可以 让又限的生命 体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活的 更加光彩有力

8、再次回扣课题。

是啊，生命就像这首诗，越读越有味，让我们带着对生命深深地思索再读——生命生命。

四、出示关于生命的名言。

五、推荐阅读书目。

杏林子：《向命运求索》、《和命运较量》 海伦凯勒：《假如给我三天光明》