第一篇：做个小画家

课题名称】 五年级上 第七课 做个小画家 第2课时

【教学内容分析】本课内容是在学会了在幻灯片中输入文字、插入图片、设置背景和如何播放幻灯片，及熟悉了绘图工具栏的基础上进行的，是学生进行创作、发挥想象力、发展思维的一个平台，可以调动学生的学习积极性，提高操作技能，给学生提供一个更广阔的创作空间。

【学生分析】与班主任及其他任课教师沟通，了解学生的智商、学习情况、各方面的能力水平，经过几个月来本科目的实际教学，对10名学生的知识、技能进行分析：

3名很好地掌握了在幻灯片中输入文字、插入艺术字、插入图片、播放幻灯片的方法，对于较早学习的绘制图形也能独立进行，教师在教学中主要起引导作用即可，由他们自己发现问题、独立解决问题。

4名学生基本掌握了所学知识，但是不熟练，独立完成有困难，需要教师的指导。2名学生需要在教师的指导帮助下才能进行操作。

1名脑瘫学生的手部不灵活，协调性不好，以练习鼠标的操作为主。

【教学目标】

知识与技能——

1、学会绘制简单的图形并着色。

2、学会复制、粘贴图形。

3、学会调整图形，包括图形的组合、大小、移动、旋转与翻转。

过程与方法——

1、运用学过的相关知识解决问题的能力。

2、在自我探究、主动学习、自我创新的过程中，形成如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。

3、在描述作品时进行语言训练，培养学生语言表达能力

4、在交流中获取信息的能力。

情感态度与价值观——

1、享受创作带来的乐趣，在创作中进行美的陶冶。

2、通过展示作品，体验成功，增强自信心。

3、用欣赏的眼光对待他人的作品，在描述作品时进行语言能力的训练。

【分层目标】

1类：独立进行创作。

2类：在教师指导下绘制图形并着色，及调整图形，照范例绘制。

3类：在教师指导帮助下绘制图形并着色，照范例绘制。

【IEP】脑瘫学生：准确使用鼠标，鼠标指向位置正确，会单击、拖拽。

【教学重点】绘制图形并着色；调整图形。

【教学难点】调整图形。

【教学策略的选择与设计】

兴趣激励→任务分析→小组合作→分层教学→自主探究→作品展示

通过生动有趣的画面激发学生的兴趣，调动学生的积极性。在教学中将绘画过程分解成一个个小步子，以分散难点，同时注重学生相互间的合作、交流，注重分层次教学，对不同程度的学生提出不同的教学目标，使每名学生都学有所得。将存在的典型问题提出来共同探讨，提出一系列问题让学生在探究与实践中解决问题。随机展示学生作品，及时给予扬长性的评价，使学生在学习中体验成功。

【教学环境及资源准备】微机教室、PowerPoint2003、课件

【教学过程】

一 激发兴趣 导入新课（2分钟）

1、展示作品。（学生发挥想象力，说说图片内容。）

2、导语：

“你知道这些小蝌蚪是怎么画出来的吗？”（学生结合已有的知识回答。）

“其实，只要同学们肯动脑想，肯动手做，一定会画出更美的图，成为一名小画家。”（板书课题）

（设计意图：借助孩子喜欢的图片来吸引他们。在课堂一开始，就抓住学生的注意力；让学生有目的地欣赏，在观看的过程中积极思考，将所看到的与想到的结合起来，并用适合的词句加以描述，培养学生的思维能力和语言表达能力。）

二 循序渐进 学习新知（18分钟）

1、绘制简单的图形并着色

“我们应该怎样画小蝌蚪？”

教师现场绘制一条小蝌蚪。逐步进行，同时讲解方法。

（设计意图：引导学生了解绘画的前提——观察。帮助学生对怎样画蝌蚪有个整体的认知。由画一条小蝌蚪入手，教给学生画椭圆形和自由曲线的方法。）

教师分步骤进行，讲解每一步的具体方法。（学生跟着教师的节奏逐步进行。）

（设计意图：采用任务分析法将绘画步骤分解成一个个小步子，帮助学生更好地掌握画小蝌蚪的方法。）

2、图形的组合、复制、粘贴

“我们画好了一条小蝌蚪，可是一群小蝌蚪的数量可不少呀，请同学们自己再多画几条小蝌蚪。看看谁画得快。”（巡回观察，指导个别学生绘画）

（设计意图：引导学生积极思考，在自我探究过程中将学过的知识迁移过来，培养学生灵活运用所学知识的能力。）

“请同学们小组讨论一下，怎样才能很快地画好一群小蝌蚪？”

（设计意图：几名小伙伴共同探讨，一起寻求答案。培养团结合作能力和人际交往能力，在探讨中发现问题、解决问题。）

“在复制、粘贴的过程中出现了什么情况？”

（设计意图：学生通过实际操作来发现问题、提出问题。）

“想想为什么会出现这种情况？”

（设计意图：引导学生解决问题，并养成遇到问题多思考的习惯。）

“我们在画好一条完整的小蝌蚪后，要把它的身体和尾巴组合在一起”（实际操作）

“现在，请同学们用复制、粘贴的方法画一群小蝌蚪。”（巡回观察，指导个别学生绘画）

3、图形的移动及调整大小、旋转与翻转

“同学们画好了一群小蝌蚪，请你说说你对这幅图是否满意，为什么？”

（设计意图：鼓励学生积极发表自己的看法，在叙述中提高语言表达能力。）

“我们可以把小蝌蚪画成大小不一样的，并且是从不同方向游过来的，说说该怎样操作。”（小组研讨后回答。）

（设计意图：几名小伙伴共同探讨，一起寻求答案。培养团结合作能力和人际交往能力。）“请同学们自己试着调整画面。”（学生试着操作。）

（设计意图：培养学生积极思考、对所学知识灵活应用的能力。）

演示图形的移动、大小的调整、旋转与翻转，同时讲解。（学生分步骤操作。）

4、完善画面

“请同学们说说现在的图画怎么样。”

（设计意图：引导学生从蝌蚪的生活环境方面思考，为下一步的设置背景铺垫。）

“我们可以再设置幻灯片的背景，使整体画面更生动。”（巡回观察，及时评价，并指导个别学生绘画）（学生按照自己的想法设置。）

（设计意图：将学过的知识迁移过来，培养学生灵活运用所学知识的能力。）

三、独立创作 发展思维（10分钟）

“同学们完成得非常好。老师还画了几幅图，请同学们欣赏”。

（设计意图：帮助学生感受到电脑绘画的魅力，为学生的创作提供参考，激发学生创作的灵感。）

“下面请同学们自己设计画面，主题自拟。”

（设计意图：鼓励学生大胆想象，将头脑中的画面整理出来，培养学生灵活运用所学知识的能力。）

四 描述作品 赏识评价（4分钟）

“请同学们把自己的作品向大家介绍介绍。”（学生描述自己的作品。）

（设计意图：给学生展示的机会，增强自信心，同时培养语言表达能力。）

“请大家说说你对同学的作品的看法。”

（设计意图：引导学生用欣赏的眼光对待别人的作品。）

教师对学生作品给予扬长性的评价。

（设计意图：肯定学生的学习成果，帮助学生看到自己的成功、增强信心，激励学生更好、更用心地学习知识、技能。）

五 归纳总结 承上启下（1分钟）

“今天，我们学习了怎样在幻灯片中绘画，同学们完成得非常好。下节课，我们还将学习更多的知识和技巧，使画面更丰富，更漂亮。比如给小蝌蚪画上眼睛，再让它们在水草中穿行；蓝蓝的天空中飘着几朵白云，在小房子的两侧种上美丽的花朵等等。相信只要大家多动脑想，多动手做，一定会成为优秀的小画家。同学们，加油！”

（设计意图：在总结本节课的同时为下节课的学习做铺垫，使学生对下一堂课有个期盼，提高学生对信息技术学科的兴趣，为学生打气以鼓励学生现有的成绩，激励学生发挥潜能，提高能力。）

第二篇：小画家教案

雪地里的小画家（教学预案）刘丽梅 教学目标： 认识11个生字，认识两个偏旁“虫”“目” 2 正确流利地朗读课文，背诵课文

3知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：识字、写字及朗读

教学难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点

教具：小鸡图小鸭图小狗图小马图及四种动物图片及课件。

教学过程

一 游戏激趣师：小朋友们，你们见过下雪吗？我们这儿地处南方，气候温暖，很难看到雪。现在老师带你们看雪去，好吗？（出示课件）冬天来了，冬爷爷是个魔术师，他“呼”的一声，就给大地送上了一份精美的礼物，你看呀，漫天飞起了鹅毛般的大雪，地上、树上、屋顶山全都变白了。大地就像铺上了一层厚厚的白地毯。小朋友们看，美不美啊？ 哎呀，有一些在屋子里的小朋友还不知道下雪呢？让我们告诉他吧。该用怎样的语气告诉他呢？（高兴的，快乐的，悄悄话的 各种形式）你看，我们的呼唤声惊动了小动物们，小动物们都来啦！（出示课件）他们在雪地上干什么呢？（学情预估：学生一般能回答出“他们在雪地上画画。）”（过渡）原来啊，他们在雪地里画画，是雪地里的小画家。这就是我们今天学习的课文。请小朋友举起手来，和老师一起板书课题：（板书：雪地里的小画家）生读课题。

二初读课文配乐范读课文。

这份礼物就藏在我们课本

雪地里的小画家给我们带来了一份礼物——一首好听的儿歌，的123页，大家赶快找到它。请小朋友竖起小耳朵，一边听老师范读课文，一边用手指着课文，一行一行的跟着老师读，好吗？合作学习。

好美的课文啊！可是要读通读懂它，还得打败生字宝宝这些纸老虎。（出示生字）看老师这里的生字宝宝，请你们和同桌合作在文中给他做上标记，还要把它拼一拼。读一读，行动吧！

3检查生字词情况。

A开火车带着拼音读生字。（同桌赛读，个人读）

识记重点字（出示生字卡片“睡”“蛙”）说说识字秘诀。

B去拼音读生字。花果山水帘洞的小猴听说下雪了可高兴了！想要看雪去。可是不知道怎么走。生字宝宝可热心啦！说：“我来当导游吧”（出示搭梯子课件）小朋友看看那几个生字宝宝来啦？（生抢认）

C 读生字词。小猴上了梯子，一路蹦蹦跳跳往前赶，哎呀，一条小河挡住了去向，咋办呢？没关系，词娃娃来帮帮他。你能把词娃娃的名字叫出来吗？

D 齐读生字词，再次巩固。大家读得多认真啊！谁愿意再读给大家听一听？

三学习课文

（1学习第一句。）

A（创设情境）（就这样小猴子跋山涉水，一路奔波来到了雪地上，看到了雪！

呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

B认识感叹号。细心的小朋友在读课文时，发现了一个奇怪的符号（出示感叹号）认识它吗？感叹号是句号和问号的兄弟，是标点符号家族的有一名成员，它也标志着一句话结束！

C指导朗读。认识了感叹号，应该怎么读？师范读，读出喜悦心情。生自由练读，男女分别齐读。

2学习第二句。雪地里来了这么多小画家，课文里用了一个词来告诉我们，把这么多都说出来了，你们找找是哪个词？（生找，反馈：一群）（齐读）师：老师来读读这一句：雪地里来了一个小画家。（师故意把“一群”读成“一个”，让学生参与评价，评出优缺点，并让学生讲出不能替换的理由）

练习： 我一（）人在写字 今天来听课的老师有一（）人

师：(小结)不管人或动物，三个以上，我们就都可以用上“一群”。（理解“一群”；认识成语“三五成群”

3学习三`四句。

小朋友们，课文里讲到哪些小画家呢？他们又是怎样画画的呢？请读课文，找出答案（学情预估：小鸡、小狗、小鸭、小马）

师：小鸡从雪地上走过，留下的脚印象（贴图）-----生接：竹叶。

我们说：小鸡画竹叶。

小狗、小鸭、小马依次表演，并训练说话。

師：老师这儿有这几个小画家画的画，你们能把它们贴到正确的位置上吗？（生贴图）（即：完成课后作业“读读连连”）

b 师：这些小画家是怎样画画？

生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

C 指导朗读。课外延伸。

D雪地里还能有那些小动物来参加呢？他们又能画出怎样的画呢？学习课文第五、六句。

师：青蛙为什么没参加？（它在洞里睡觉啦）

我们去叫醒它吧？让它和小画家一起画画，好不好？（不好）

为什么呢？，了解青蛙冬眠的特点。

师：青蛙是益虫，小朋友们不要打扰它，让他好好睡觉吧！等到春天睡醒后，他还会帮我们捉害虫！

指导朗读

5出示课外冬眠小动物图片

四歌表演。

1小画家们在雪地里玩啊玩啊，多快乐啊！于是他们不由自主地跳起了舞蹈。唱起了《雪地里的小画家》这首歌，我们也加入他们的队伍，和他们一起载歌载舞，要不要a?

五 师小结。六 布置作业。

第三篇：小画家教案

雪地里小画家

学习目标

1．认识11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点

1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。

2、背诵课文。

教学难点

理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

课前准备

1．小鸡，小狗，小鸭，小马，竹叶，梅花，枫叶，月牙的标本和图画。2．梅生字卡片。3.多媒体课件。

教学过程

一、导入新课

1.谈话激趣：

师：同学们喜欢下雪吗？昨晚，动物王国下起了一场大雪，动物们在雪地里举行了一场别开生面的绘画比赛。你们想知道是谁参加了比赛？它们画了些什么吗？看来大家在家都预习了啊！今天就让我们一起来学习第17课。雪地里的小画家来寻找问题的答案吧。（手指着课题女生读，男生读。大家齐读）

2：板书课题：

师:请同学们齐读课题。男生读，女生读。全班齐读。

二|、初读课文，认识生字词

1.要求：请小朋友们轻轻地打开书，在拼音小朋友的帮助下自由朗读课文读准字音，读通句子。把读不通的句子多读几遍。如果遇到困难可以请教老师和同学。（给学生足够的时间读）。读好的同学把书本放下，告诉老师你已经读好了。现在开始自由读。老师看到小朋友们个个脸上都洋溢自信的笑容，看来大家都读好了。

师：那就请小朋友们赶快数一数这篇课文共有几句话？ 生：六句。我们来看这是第一句。第二句。

三．指导朗读，理解课文内容

师：谁来为我们读第一句？ 生：下雪啦！下雪啦！

师：我们要注意这个啦是轻声。谁再来读一读，要注意读的轻短点。

师：你为什么读的这么开心这么高兴啊？

生：我看到雪花了啦。还有谁喜欢雪花啊，还来读一读。师：。如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，房子白了，树白了，田野也白了。我们不禁大声喊：下雪啦！下雪啦！

师：那我们在什么情况下很高兴，也能用到啦字。--------啦！师：谁来接着读下一句。雪地里来了一群小画家。（师：那你们知道雪地里来了哪些小画家呢？请同学们自由读第三句，答案就藏在里面呢。找一找吧，哪位小朋友来读指名读。师：读，你读的真好啊，老师相信你知道雪地里来了哪些小画家？ 生：小狗 小鸡 小鸭 小马。（回答的真好，掌声鼓励）（老师在黑板上贴出动物的贴图）

师;他们分别画的什么画啊？小鸡小鸡告诉我，你画的什么啊？小狗小狗在哪里？你画的什么？嘎嘎，小鸭子呢，你画了什么/?小马小马在哪了？你画了什么？（出示梅这个生字卡片）这是我们今天要认读的生字，请大家跟我读。梅，梅花。哪位同学当小老师读。读的真好。他们画的画美不美啊？谁来美美的把这句话读一读吧。大家一起美美的读一读。大家瞧，老师把这几幅画都带来了，但是老师一不小心把你们的画都弄乱了。哪位小朋友上来把这些动物脚印的图片贴在相应的动物下面。（那我们一起来看看他们贴的对不对。（老师引读:小鸡---画竹叶、小狗---画梅花、小鸭---画枫叶、小马---画月牙）

师：可是老师很好奇，这些画你们画的这么漂亮，你们是怎么画出来的呢？哪位小朋友来告诉老师。你回答的真好，我听到成这个字的发音你没有读准，你们听出来了吗？这个字（成）谁来提醒大家怎么读？

生：成是翘舌音，请大家跟我读，成 成功。

师：不用颜料，原来也可以画画啊，那他们用什么画啊？ 生：脚。

师：小鸡你怎么用脚画出了竹叶啊？因为我的脚印像竹叶。（引出其它几句）（小鸡你画的真好看，你的想象力也很丰富。你们真厉害！你们能画出这么美的画，你们的心情怎样啊？ 生：高兴 自豪

师;那你带着自豪的语气来读这句话。这句话中有两个生字宝宝需要我们写的。（一个是用，谁能来读一读。那么这个字应该怎么书写呢？请同学们仔细看老师书写。一个是几 几步。请同学们小眼睛看着黑板。

师：学们请看老师书写几，它应写在田字格中间第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。同学们说老师写，先写竖撇，再写横折弯钩。用，外面的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

师：现在请同学们轻轻地拿出铅笔，在老师发给你们的田字格中把这两个字各写两个。老师要提醒大家写字姿势是。生：（腰直头正肩放平，两臂张开略挺胸）。

师：你写的真漂亮啊！写好把笔轻轻地放回去。（展示学生写的）然后表扬。

师：同学们在雪地里画画可真有趣啊！可是有一个小伙伴却没有来，他是谁呢？ 生：青蛙。

师：谁有好的方法。来记住蛙的样子。生：虫字旁加两个土就等于青蛙的蛙。

师：青蛙为什么没来参加呢？这肯定是许多小朋友心中的疑问，谁来读读这一句。要读出你心中的疑问。生：青蛙为什么没参加？

师：你读出了心中的疑问。哪位同学在来读一读。生：青蛙为什么没参加？

师：读的真好！读出了心中的小问号。掌声鼓励。这句话中有个词语宝宝。

师：出示参加，我们要读准字音，开小火车读，这列小火车开的真好。谁能用参加来说句话呢？我参加了跳棋比赛。你会用参加说一句话吗。我参加——————。

师：小青蛙，小青蛙，你怎么没来参加呀？（走到一位学生身边问）

生：我在洞里睡着了。

师：睡是我们认读的生字，谁有好的方法记住它。目指的是眼睛，把眼睛闭上，也就睡着了。那我们一起来演一演睡着的样子。你们谁的真香啊！赶快醒一醒。

师：老师要提醒大家哦！青蛙在睡觉，我们说话可要小声点，要小声读奥，别把青蛙吵行了。谁来读读这句话。

师：你可真是位细心的孩子，读的那么轻，没有吵醒小青蛙的美梦。我们大家都来做一做细心的孩子吧，不要吵醒青蛙的美梦啊。（老师引读。）

四、课堂总结，课外拓展

师：青蛙睡着，也就是冬眠了。因为冬天天气寒冷，食物和水份都缺少，他们冬眠要保持体温。同学们，除了青蛙，还有什么动物冬眠呢？ 生：乌龟、蛇、熊。

师：同学们知道的还真多啊！我们一起来看看有哪些动物冬天冬眠。（出示课件）

师：今天我们认识这么多小动物，它们在雪地里跑啊，跳啊，玩的非常开心，给我们寒冷的冬天增添了很多欢乐。今天我们也非常高兴，我们通过朗读把高兴得心情表达出来。（配乐朗读）

五、加强巩固，布置作业

雪地里因为有了这群小画家热闹极了！当小鸡、小狗、小鸭、小马走后，雪地里还会来哪些小画家呢？他们都画了些什么吗？回家和爸爸妈妈一起探索吧。

第四篇：小画家教案

雪地里的小画家

第一课时

一

激趣导入

今天，老师给大家带来了一样礼物（出示苹果贴纸图），看，他们正对着我们笑呢！它们说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？

老师想问问大家，你们喜欢画画吗？平时都在画在哪呀？今天老师要介绍一群特别的小画家，为什么说特别呢，学学课文就知道啦。板书课题：17 雪地里的小画家 “雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。二

激情闯关，自主识字

１．听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（请你自己读读课文，注意读准字音，读通课文，遇到不认识的字做个记号，多拼读几遍。）

学生自由读课文，（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你读书可认真了”。

２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手

（１）小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）

啦 梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞 睡

（２）出示音节，请学生分学习小组记忆生字

（３）学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话

“梅”：梅花它是什么时候开的？开火车读，齐读。

“成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词。

“几”这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。

“用”： 这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是……用。）挥挥手来读……“不用”。

“蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。）

“为什么”：带着问号来的是谁啊?

“参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过……（参：声母c 韵母an）

“洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）

“睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？）

（给表现最出色的小朋友奖励小苹果,以下各关相同。）３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台(下雪啦 梅花 几步 青蛙 为什么 参加 睡着）

４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？

这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容（1）齐读课文

出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读

感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）

认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？（指导读第一句，注意读出高兴的语气

（２）雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的?（３）小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗（指名上台贴画）

小朋友能不能按自己贴的画说一句完整的话呢

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

这些小画家画的画为什么不一样？（因为小动物们的爪（蹄）子的形状不同）

小朋友平时是怎样画画的？（用铅笔、油画棒、颜料等）而这些小动物又是怎样画画的？（用爪子或蹄子）

是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！想不想听老师佩服地读第四句？

（师边读边做动作）读后请学生评议，再指名读，齐读。

５）请小朋友看插图，说说图上的雪景，小动物们画的画等，进一步理解课文内容。小画家们画的美吗？它们可真能干！老师把这些能干的小画家请来了，大家看（出示 小鸡小狗 小鸭 小马 青蛙 图）是它们吗？ 生：不对！青蛙它没参加画画。

原来青蛙没参加呀，它到哪去了？（睡觉去了）那我们去把它叫醒吧，让它也出来玩玩？（不行，青蛙怕冷，不能出来。）

（６）介绍有关冬眠知识。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的

请小朋友说说，该怎样读这句？（小声地，别吵醒了青蛙，并要读出问话的语气）

指名读，评议

（７）朗读课文，注意读出感情。

三、达标深化：看板书背诵

四、课后拓展

课后请小朋友去了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠，下节课来交流 五·指导书写

师：画出这么美的画，它们用到颜料和笔了吗？（不用）出示“用”请给生字组词 观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置

“用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。

生练习书写，师巡视指导。

第五篇：小画家教案

学习目标：

1、知识与技能：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和其它动物脚印的特点。

3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，感受冬天的美好。

学习重点：理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

学习难点：四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教具准备：小鸡、小鸭、雪地里的小画家（第二课时）教学过程：

一、复习生字词。（开火车读）

二、读课题质疑，你想知道什么？

（1小画家指的是谁？2小画家画了什么呢？等）

三、师范读课文，生读课文，标出几句话。

四、学习第一句，看雪景，指导个性化朗读。

五、学习第二句，理解“一群”。

1小画家都有谁？（贴出小动物图片）2指导练习说话，（）、（）（）和（）是雪地里的小画家。

六、学习第三句。

1读书画出写小画家画什么的句子。指名读。

2贴出竹叶、枫叶、梅花、月牙的图片。指名边摆边说。3打乱顺序连线。

4看课件，演示小画家是怎么画画的，并练习用——像——说话。并指导配手势读一读。5指导把第三句话读一读。

6拓展：雪地里还会来哪些小画家，它的脚印像什么，模仿课文的句式说一说。————画————

————画————

————画————

————画————

七、学习第四句

1这些小动物真的会用笔画画吗？那它们是怎样画画的？（用脚踩出的脚印）2不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指导自豪地读）

八、学习第五句

1这么好玩的踩雪游戏，青蛙为什么没参加呢？（指名说）2他在洞里睡着啦，他为什么要睡大觉呢？（因为他需要冬眠）3师解释“冬眠”

4还有哪些动物需要冬眠呢？（蛇、刺猬、乌龟、蝙蝠、松鼠、黑熊、）5把（）为什么没参加？的句式补充完整。九，整体感悟，诵读全文。1配手势读全文。2配乐唱读课文。

十、作业超市

背一背：把这首诗歌背给爸爸妈听吧！

找一找：还有哪些动物会冬眠呢？ 编一编：还有哪些小动物也会来画画？

它们又会画些什么？把它编进诗歌吧！

十一、课堂小结，评价学习小组。

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点:

指导找出打比方的句子。

教学准备:雪地里的小画家教案教学设计精品第二课时

课件 贴图 教学过程：

一、复习生字

1．读单字。（指名读、小组读、看老师口形读猜字）2．读词语。

二、揭题

1．听你们学得这么好，老师给你们准备一样礼物想看吗？（出示动画朗读课件）你看见了哪些小动物？（贴图）

2．它们就是雪地里的小画家。（板书课题）齐读、指导读好课题。

三、朗读感悟

1．（学习一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小动物的心情怎么样？那你们也高兴地读读这两句话吧？自己先读一读！（指名读、如果读好了，请全班向他这样读。如果没有读好，师范读、全班读）

2．（学习打比方的句子）（出示小鸡画竹叶）小鸡画了什么？这是用颜料和笔画出来的吗？（不是）那是用什么呀？（脚印）对了，这里作者把小鸡的脚印比作了竹叶，这样的句子就是打比方的句子。www.teniu.cc谁会读？

3．你们还能从书上找出打比方的句子吗？请打开书123页。自己读读课文，找找打比方的句子。

4．（假设）（生说：小狗画梅花。师问：这里把小狗的脚印比作了什么呀？谁来读一读？你愿意邀请你的小伙伴跟你一起读吗？

5．（放手）现在还有哪些小动物没有出来？那课文里把小鸭、小马的脚印比作什么？请你用铅笔在课文里圈出来。（学生自己圈）谁来说说课文里把小鸭的脚印比作什么？（枫叶）你找对了，你们圈出来了吗？那小马的呢？（出示圈出来的课件）是像老师这样圈的吗？

6．你们学得真好！我们来玩个游戏好吗？那边的小朋友说小鸡，这边的小朋友就说画竹叶，会玩吗？老师也想和你们一起玩，愿意吗？好，我说一个你们答一个。（打乱顺序）这四个都是打比方的句子，我们再来读读，但有个要求，闭上眼睛读，会吗？

7．（贴脚印）www.teniu.cc/article/谁来帮老师把它们画的画贴上去？ 8．（学做小诗人）目的：巩固打比方的句子，还有那些小动物会出来雪地里画画呀？对了，小猫也来了，它跟小狗的脚印很像。那小猫也会画什么呢？能像书上那样说吗？你都会做小诗人了！

9．（小结）通过刚才的学习，小朋友认识了打比方的句子，真了不起！我们来轻松轻松再来玩个游戏，好不好？ 10.（指导读好问句）我说你答：

小鸡爱唱 叽叽叽

小狗爱唱 汪汪汪

小鸭爱唱 嘎嘎嘎

青蛙爱唱什么呀？咦，怎么没有见到青蛙啊？（出示5、6句）这里有个标点符号，老师不认识，你能告诉我吗？（问号）你把这句话读给老师听听！

（如果他读得好，全班跟他一起读。如果不好，老师也想读，来像老师这样读一读）青蛙为什么没来呀？ 11．（拓展冬眠知识）小鸡他们在雪地里玩得那么开心，青蛙怎么在洞里睡觉啊？你还知道有哪些动物是冬眠的吗？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、乌龟、蜗牛）12．（整体巩固课文）（出示整篇课文）老师最喜欢听你们读书了，谁愿意把课文再读一遍给老师听？www.teniu.cc/sjbwz/愿意读的请站起来读。想不想知道老师跟他说什么呀？老师告诉他读这篇课文的时候要读出很开心的样子，读到最后还要读出问的语气，也可以配上动作来读，能做到吗？（自由支配时间）

四、指导背诵

五、作业

（出示作业）回家和爸爸妈妈玩打比方的游戏。

一、课首说话：

冬天来了

二、导入

1.这节课我们继续学习17.雪地里的小画家，齐读课题。

2.通过上节课学习谁还知道雪地里来了哪些小画家呢？板书：小鸡、小鸭、小狗、小马。一起和这些小画家打打招呼。

3.小画家们说孩子们今天真能干，所以又带来了好多词语宝宝和我们打招呼。孩子们看（课件），那我们开火车和他们打打招呼。开火车、跟读

三、新授

1.孩子们看，这是什么？引出第一句：下雪啦，下雪啦！自由读、指读。

过渡：是呀，一场大雪过后，漫山遍野都变白了，小动物们欢天喜地来到雪地。

2.出示课件：比较“一个、一群”。

看雪地里谁来了。出示：雪地里来了一（）小画家。指读

快看谁又来了现在这句话又该怎么读。雪地里来了一（）小画家。指读

3.你说得真好。谁来填一填：一群（小画家）、一群（）。

4.你们真会读书。出示：自学提示

指名汇报、指名读、齐读、男女生对读。

5.我们再来仔细地看一看，小画家们在雪地上走，留下了一串串小脚印像什么？出示课件。过渡：你们平时都用什么工具画画？它们是怎么画的？哦，原来它们是把洁白的雪地当成画纸，把脚当作画笔，踩出有趣的图画，真是太神奇了！所以，课文中有一句话告诉我们。

6.学生回答：引出第四句。指读、练读、指读。

7.这些小画家花的真快，真神奇，我们把这几句连起来读读吧。自读、指读

8.看到你们学得这么认真，老师给大家奖励一个有趣的游戏。课件“找脚印”打书124页连线。指名汇报。

过渡：下雪了，还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里的小画家”这样句式和你的同桌说说吧。

9.同桌互说。（出示课件）降低难度。

10.咦，青蛙为什么没参加呢？用书上一句话回答。指读

11.还有谁没参加呢？两人一问一答。自己练习说说。指读

12.它们为什么要在洞里睡觉呢？出示“冬眠小知识”。

四、配乐读文。

五、背诵全文。指名背

六、指导书写“用、鱼”

1.认读生字

2.记字形

3.口头组词

4.指导书写描红、练写

七、总结板书。